第一篇：我對教師師德的現狀的認識黃志鵬

我對教師師德的現狀的認識 黃志鵬

教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者。全面推進素質教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。首先，教師要做高尚情操的垂范者。

高尚的道德情操是教師優秀道德品質的主要標志，也是教師應有的重要師德風范。教師道德情操不僅是自身從教的基礎，而且是作用于學生的教育手段，在學生道德品質形成的過程中占據主導地位，是學生高尚情操形成的催化劑和推動力。教師高尚的道德情操應表現為忠誠于人民的教育事業，具有敬業樂教、無私奉獻、用于創新的精神和熱愛學生、公正無私、追求真理的道德境界，以及正直誠實、和藹善良、勤奮堅毅的道德素質和寬容謙虛、克己自制、樂于合作的道德修養。其次，教師應做健全人格的表率者。

具有崇高的教育理想的教育信念，具有為教育事業獻身的精神，忠誠人民的教育事業。其次，具備高尚的人格品質。表現為具有強烈的事業心、責任感和敬業精神，熱愛、尊重學生，平等待人，以生為友，為人師表，民主公正，誠實守信，為人正直，淡泊名利，甘為人梯。

再次，具有優良的人格心理。

具有客觀的自我認識和積極的自我態度；具有客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力；具有對生活的熱情和有效解決問題的能力；個性結構具有協調性，即胸懷坦誠，個性鮮明，情緒穩定，思維敏捷，興趣廣泛，善解人意，樂觀向上，有與他人健康交往的愿望和能力，人際關系和諧。另外，具有優良的人格智能。

表現為具有教師職業所需要的基本技能和較高的文化素養，智力、能力協調發展。

然而近年來，由于受市場經濟和社會轉型期某些人“金錢至上“的一些負面影響，部分教師把自己神圣的職業操守拋到了九霄云外。因此，有些教師舍本求末，把教學的功夫放到了校外。白天在學校教書敷衍塞責、馬虎了事。到了業余，卻熱衷于家庭輔導。動員自己教的學生晚上或者周末假日集中補課。缺乏進取精神

一些教師不是把教書看成是 “人類靈魂的工程師”的神圣事業，而只是把它作為一種單純的謀生職業。因而表現在教學工作中,馬虎應付，不去認真鉆研教學業務,不去探討改進教學方法。更不愿意去研究學生的學習心理。上課缺乏激情,教學方法單一,課堂氣氛沉悶,照本宣科,泛泛而談。有的青年教師不重視教學基本功的訓練，“板書”寫得實在令人難以恭維，課堂教學語言常常是東拉西扯，語無倫次。教學時一味依賴從教學網絡上下載的課件，不備課等。教育缺乏愛心、耐心，有些學校給教師評優評先只看學生學習成績，不問教師思想道德表現，照成有的教師偏愛優生，片面的認為學習好的同學便“一好百好”。在平時上課只關注優生，提問發言只點優生的名，后進學生則機會很少。對待后進學生的缺點錯誤缺乏耐心信心、更缺乏愛心。不是滿腔熱情的幫助教育，而是冷漠冷淡、疾言厲色。忽視德育，教育工作者的主要職責就是要“教書育人”，促進學生“德智體全面發展”。然而近年來，在片面追求升學率的社會輿論與錯誤導向下，不少教師開始背離了這一基本職責。一些人只重智育不重德育。主觀認為，學生成績好便是好學生，成績差便是壞學生。有的教師在教育過程中,只滿足于課堂教學,只顧完成教學任務,對學生的思想道德教育的花費幾乎是“惜時如金”，問之甚少。當學生犯了錯或出了問題時，不是從育人的角度去教育幫助學生認識和改正。而是簡單粗暴，呵斥責備了事；忽視了教師不良舉止對學生的負面影響，“學高為師、身正為范”。為人師表，歷來是教師應具備的基本素質。然而近年來，教師特別是青年教師在這方面表現卻差強人意。他們師表意識淡薄,忽視了教師不良舉止對學生會產生的負面影響，認為“這是小節”，對于自己的不良習慣不加以重視改正或控制。如：學校禁止學生抽煙，有的教師卻當著學生的面吞云吐霧；學校禁止學生帶手機，有的教師卻上課接手機。學校集會，要求學生莊嚴肅靜，有的老師卻當著學生的面，三三兩兩聚在一起談笑風生。有的教師不修邊幅、說話舉止粗俗；還有些教師不注意場合，在辦公室或者學校公共場所隨意講黃段子、葷笑話，所有這些，看起來是小事、小節，卻會直接損毀教師自身形象、在學生心目中造成不良的影響。

因此我們首先要進一步大力開展師德行風建設

師德行風建設既是學校精神文明建設有機的組成部分 ,又關系到校風、教風、學風的根本好轉、關系到教育質量的提高 ,因此各級各類學校都應該高度重視 ,將師德建設作為學校思想教育和教師繼續教育的重要內容。通過學習，提升理論修養，使師德建設走上規范化和制度化 ,保證師德建設的必要投入 ,真正把師德建設列入學校的發展、規劃和工作日程 ,切實把師德建設不斷推上新的臺階。

教師要不斷地加強理論和業務學習,認真學習《教師法》、《教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》,明確教師的職責,確立教師的職業道德意識,加強個性修養,努力提高自身的師德修養和師德水平。要大力創造條件,積極營造尊師重教的社會氛圍,使教師在教育教學中發現和實現自身價值,把師德修養變成教師自覺自愿的內在需要。

2、弘揚奉獻精神、敬業精神，發揮教師的榜樣示范作用

常言道：“榜樣的力量是無窮的”。加強師德教育 ,充分發揮“榜樣”在師德建設中的示范作用，是師德教育的有效途徑之一。要運用不同的形式、途徑,加強對教師的師德教育,培養他們的敬業精神,學校應積極、靈活有效地開展職業道德教育。如邀請一些師德典范做專題報告、組織開展“師德問題”討論會等。要在教師隊伍中大力開展向身邊優秀教師學習的活動，掀起樹形象、學榜樣、找差距、做貢獻的熱潮，充分發揮典型人物的激勵、導向、示范作用。促進師德建設逐步走上科學化、規范化的道路。

3、開展形式多樣的教育活動，通過形式多樣的教育活動，幫助教師樹立強烈的職業光榮感，歷史使命感和社會責任感，認清加強師德建設對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略的重大意義，是師德建設的一項重要任務；以教會學生學會做人、學會做事、學會求知為目標，以培育社會主義的合格建設者和可靠接班人為己任，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系在一起。是當前師德建設的立足點和出發點。

第二篇：對教師師德現狀的認識

對教師師德現狀的認識

當前教師師德現狀總體是好的，也涌現出一些值得教師驕傲的教師楷模，比如前不久電視上經常報道的張麗莉。這些教師楷模確實把教育事業當成自己終身為之奮斗的事業，把學生的學業當作最重要的一件事擺在自己心頭。師德是教師傳授給學生最寶貴的財富，教師向學生傳授的不僅僅是文化知識和技能，還應該傳授給學生做人的一些道理，教會學生怎樣做人。這些需要教師言傳身教、身體力行，用實際行動來教會學生。因此教師的師德很重要，教師必須努力提高自身的師德水平。因此我們必須不斷反思教師隊伍中存在著一些問題，下面我就教師隊伍中師德現狀存在的問題談幾點自己的看法：

一、有的教師只把教師這個職業當成一種掙錢的工具。想方設法在學生身上多掙錢，比如通過辦補習班，向學生收取補習費。放假本身就是讓學生的身心得到休息，讓學生從繁重的學業中釋放出來，有利于學生迎接新的學習任務。而有的教師卻利用學生的休息時間進行補習，不可否認學業差的學生確實需要補習，來提高自己的學習成績。而有的教師只想通過補習來掙些錢，而對于一些沒有補習需要的學生，也把他們吸納進來進行補習。這不但不利于提高學生的學習成績，反而影響到學生正常的休息時間，有的學生完全可以利用部分休息時間學習一些課本之外的知識，但是卻被教師給奪走了。這不僅影響到學生的學業，也影響教師在學生心目中的形象，教師也成為學生一個壞的榜樣。

二、有的教師不能公平的對待每一個學生，對于自己親戚或者領導的孩子就另眼相待，而對于有些學生，卻不聞不問，甚至采取歧視的做法。這些做法都影響了學生身心的健康發展。中學時期正是學生人生觀與世界觀形成的時期。這樣的做法直接影響了學生樹立正確的人生觀和世界觀。如果這些學生以后如果也當老師，也這樣對待學生，那樣傷害的是幾代人。如果這些學生走向社會，也這樣對待社會上與他們接觸的人，那樣傷害的是一群人。因此教師這樣的行為危害是巨大的。教師要做到盡量的公平的對待每一個學生，那樣師生關系將是和諧的，以后走向社會，社會關系也是和諧的。因此這樣的行為影響重大。

以上我談了兩點對教師師德現狀存在的問題的看法，也許有的只是自己的一面之詞，歡迎其他教師進行批評和指教。但誰也不會否認師德的重要性，學生是祖國的未來，需要我們去呵護。學生健康人格需要我們去塑造，因此教師必須提高自身的道德水平。才有可能用自己的一言一行去影響學生，去塑造學生的健康人格，從而才能培養出德、智、體全面發展的人才來。

第三篇：我對教師師德的認識

我對師德的理解

教師，有人類靈魂工程師之美譽，,教師的職業，也被認為是太陽底下最光輝的職業，那么教師師德的重要性就不言而喻了。

羅曼.羅蘭說過，撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光，教師師德正如“陽光”一樣，普照萬千學生，使其成為我們國家、民族所需要的“四有”新人。教師的工作，教師的勞動不僅關系到教師個人和教師群體的光輝形象，更關系到學生身心的健康發展，關系到國家和民族的未來。所以，當我走上講臺的那一刻，我就立志做一名師德高尚的老師。我對師德的踐行：

1、依法執教。本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色的社會主義理論，也在自己的教育教學實踐中踐行法律精神。

2、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。

3、關愛學生。“師愛”是對學生的嚴格要求，是對學生的個體差異的尊重，我既愛“聽話”的學生，更愛“后進生”。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，我總是用發展的眼光來看，用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

4、嚴謹治學。做為一名人民教師，重要任務是教學工作。面對各種差異的學生，盡力做到因材施教，讓學生在不同的程度都得到發展。

5、團結協作。把學校當自己的家，把同事當家庭成員。我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，6、尊重家長。在孩子的成長中，學校教育、家庭教育和社會教育，應該是有機的統一體。我也特別注重及時與家長溝通，尊重家長意見，和家長共同探討教育孩子的問題。努力使家長和學校、老師的教學工作形成共識。

7、廉潔從教。我一直認為，人類靈魂的工程師──教師，就要樂于奉獻，甘于清貧。社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。我向來杜絕此現象，從不做加強學生經濟負擔的事。

第四篇：我對師德的認識

我對師德的認識

教師是人類靈魂的工程師，他們不僅是學生知識的傳播者、能力的培養者，更是學生思想品德的引導者。育人的重大責任就落在了我們每一個教師的肩上。教師素質的好壞，直接關系到21世紀人才培養的大問題，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的任務，也是教師隊伍建設古老而永恒的主題。

然而，隨著社會主義市場經濟體制的建立，雖然加快了教育改革的步伐，但與此同時，教師的職業道德觀念也在一定程度上受到了影響，產生了一些不和諧的音符，一些教師的責任心減弱、隨意離崗、做有償家教、體罰或變相體罰學生等現象屢屢出現，職業道德方面出現了困惑和迷茫，嚴重損害了教師的光輝形象，成了教師自身發展的絆腳石，也阻礙了我國教育事業的發展。

俗話說：“身教重于言教”。教師的一言一行對學生有著潛移默化的影響。師生關系如何，也直接影響到學生的學習效果。實踐表明，與學生關系不同的教師，即使是相同的言行也會引起學生不同的反應。正所謂“親其師，聽其言，效其行”。

作為教師，首先要注重自我形象的塑造。愛崗敬業，身正為范，為人師表，熱愛學生，嚴謹篤學，努力提高自身的綜合素質，提高溝通技巧，增強對學生的說服力，做學生的榜樣，激發他們學習的興趣。

其次，要尊重學生。尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，才可以贏得學生的愛戴。

再次，要欣賞學生。教師要充分發揮欣賞的積極作用，認真了解每個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷反省自身的行為和態度，要從多角度來評價每一個學生。

總而言之，高尚的師德是教師發展的關鍵，是當前教師隊伍建設的主要內容之一，如果我們都能時時刻刻把提高師德修養放在首位，明確目標、嚴格執行，那么我們的教育事業將會蓬勃發展，我們的社會也會更加和諧。

馮銀銀

第五篇：淺談我對師德的認識

淺談我對師德的認識

河北平山實驗中學 齊艷霞

教育是人類崇高的永葆青春的事業，師德的建設和發揚是永不更改的主題。師德的內涵豐富多彩，且隨著時代的進步會賦予新的內容。對師德的理解，智者見智，仁者見仁，筆者在此談談自己粗淺的認識。㈠ 愛與責任是師德的靈魂

眾所周知：愛與責任是母親的天性，其時愛與責任同樣是教師的天性，沒有愛就沒有教育。教育戰線上廣大優秀教師共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，把教育事業看作是自己的生命，正是以這種愛與責任為出發點，教師們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂“大道無聲”。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就是師德的寫照。

愛與責任，是師德之魂。師愛大多流淌在平凡的日子里：為了學校與學生，數不清有多少個日子早出晚歸，是師愛；記不得有多少個休息日為同學補課，是師愛；有多少次通話（電話）是與學生、家長溝通，也是師愛； 師愛與責任在突如其來的災害面前，更顯其寬厚與博大：5.12大地震中，當學生的生命受到地震威脅時，劉漢希望小學的教師們排除萬難，不畏艱險，不顧自己及家人安危，翻山越嶺，一個都不少的將孩子們平安轉移到了安全的地方。年僅19歲的女青年教師向倩在救學生的過程中，敢與死神搏斗，犧牲時胸前還呵護著她的學生，而她自己的身體卻被砸斷成兩截。舍生忘死，無私奉獻，保護學生，展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來的災難考驗面前，他們把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。在生死抉擇面前表現出來的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動人，高尚的師德風范教育人，無私的奉獻精神激勵人，他們不愧是全國廣大教師學習的光輝榜樣。㈡ 提高素養，不斷完善自己是師德的根基

教師應當在不斷學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“師德規范”中鍛鑄自己的人品，提高素養，成為一個大寫的人，完成自我心靈的塑造，惟其如此，作為一名人類靈魂的工程師，我們才能使一雙雙天真無邪的眼睛從教師身上讀出什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并視“師尊”為自己終生的追求。總書記在《關于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為?人類靈魂工程師?，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學生。以人格影響人格，以素質造就素質。正如大教育家孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的人格魅力對學生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，教師怎敢不以身作則，為人表率？

提高素養，不斷完善自己另一層的含義還包括：不僅能勤勤懇懇，埋頭苦干，而且還能不斷學習、大膽創新。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，大膽創新，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求，為祖國的繁榮富強培養更多的“四有” 人才！㈢ 尊重學生，服務學生是師德在新世代的突出要求

現代教育的主體多是獨生子女，他們具有更優越的生活條件和獨特的性格。在接受教育的過程中理所當然會出現新時代的特征，他們比以往的學生更需要尊重、引導和幫助。教師 1 應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷和服務，由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。在教育工作中，要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛和服務意識傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學習和生活上多給予服務和指導。在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的失誤，用尊重去贏得一切學生的信賴。多給學生服務意識：一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感“換成“容忍“和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，服務學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效，才能做到一切為了學生，為了學生的一切。

“教育的事業就是愛的事業”、“做一輩子教師，一輩子學做教師”正成為廣大教師的學習典范。師德內容的豐富多彩、博大精深一定會在廣大教師的身上繼承和發揚，廣大教師所體現的師德精神將更絢麗輝煌！