第一篇：我對語文教師重要性的認識

我對語文教師重要性的認識

教師是孩子的榜樣，孩子年齡小，辨別是非的能力弱，老師的一言一行都深深地影響著孩子們，所以老師一定要為人師表。

十幾年的教書生涯，讓我覺得教師的職業與其他的職業有很大不同。最大的不同就是教師職業的對象不是無生命的物質，是正在成長中的兒童青少年。他們具有主觀能動性，而且千差萬別，人人不同。教師職業對象是人的成長，是體力和腦力的發展，是知識的獲取，智慧的增長，品德的養成。這個過程每個人是不一樣的。不是說學生學好了各門功課就是好學生，俗話說：“學習不好是次品，品德不好是危險品?！苯處熞衙恳粋€學生培養成才，對學生進行知識的獲取，智慧的增長，品德的養成都離不開語文老師的教育。

當語文教師不僅要教會學生拼音、生字、課文等語文知識，還要教會學生做人的道理。尤其是現在的小學語文教師很難當，現在的孩子活潑好動，想象力豐富，心思難以捉摸，在家又是嬌生慣養，要想讓他們愛上學習，老師得下一番功夫，想各種辦法鼓勵孩子們參與學習，并且要培養孩子良好的學習生活習慣，提高孩子各方面的能力，讓孩子全面發展，而不只是成績好。我們是良師也是益友。一個優秀的小學語文教師需要具備三大基礎條件：師德、師才、師藝。不僅如此，教師還要提高自己的師德修養，因為師德決定著語文教育的思想教育政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小。

所以，學好語文是學好其它學科的前提和基礎，學好語文才會準確分析，學好語文才會有有效思維。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學（學科），是人們相互交流思想的工具，語文教學是學校教育的重要組成部分，我們要重視語文教學，做好語文教學，讓學生打下良好的基礎。

第二篇：淺談我對語文教師重要性的認識

淺談我對語文教師重要性的認識

從剛剛走進師范學校的第一天起，我就對“學高為師，身正為范”八個字有了初步的了解，因為那是我對教師職業特點的最早認識。

現如今，從教十幾年對這八個字的認識更為深刻。人們常說：“身教大于言教。”的確，教師本人淵博的學識和良好的修養本身就是很好的教育資源。

作為語文教師，我認為語文教師肩頭責任尤為重要。語文是其他學科的基礎，語文教師們不僅在教學生學知識，更在教學生學做人。表現在以下幾方面：

一、培養學生語文的學習能力

小學語文學習就是對漢民族語言文字的學習。“授之于魚，不如授之于漁。”作為母語，學生在入學前就對它有了各自不同的積累，但這些知識很不系統，需要語文教師以科學系統的方法傳授給學生。其中，教給學生方法很重要，如：讀書有“三到”。這些方法要以適合學生終身學習的方法為宜。說到“讀書”就不得不提“閱讀”，語文的閱讀為各科閱讀提供方法，可以說是重中之重，因此閱讀能力的提高不容忽視。

二、培養學生養成良好的素養

良好的素養包含思想品德、行為意識及終身學習等方面的素養。在平時教學中，一定要及時灌輸思想品德教育，努力使學生形成良好的思想意識，做誠實、善良有同情心的人。同時，教育學生“活到老，學到老?！痹谶@個知識“大爆炸”的年代里，要有用已有學習知識的方法，努力學習新知識的意識，以適應社會的需要和發展。

記不清是在哪兒看到過陶行知老先生的一句話：什么是教育？教育就是使人發生變化。讓人變好就是好教育；讓人變壞就是壞教育；沒有變化就不是真正的教育。我個人也認為，語文教師不僅承擔著知識的傳授，更應為學生未來發展服務。我要努力地去做陶老先生口中的“好教育”。

第三篇：我對語文教師的新認識

我對語文教師的新認識

在小學時，還會覺得語文老師懂的真多，天文地理、自然科學，似乎無不知曉。在語文課上，小學時時快樂的。但是上了中學后，在映象中語文老師是最不得寵的，學生對語文老師的評判實在是太多，甚至有人會說還不如誰誰哪位同學上去講課。中學時代，我們的老師照著課本兢兢業業，每天強迫我們背課文，記憶字音字形，枯燥乏味是語文課的代名詞。我們在高考的壓力下，都學會了自學。所謂的自學是自己識記語文知識點。

可是語文課到底應該是什么樣的呢？我一直很好奇。我期盼能有機會經歷一次好的語文課。

在選修課《教師職業能力訓練系列講座》上，每周一晚的洗禮讓我成長了不少。讓我對老師的認識也加深了很多?？粗切﹣碜曰A教育一線的老師，我感到很親切，同時為他們的學生感到慶幸，能夠有機會和這樣懂得教學的老師一同進步。那些老師的報告都很樸實，用的事例是他們自己親身經歷的，很具有感染力和說服力。

有時候我在想，語文課到底該教什么呢？如果天文地理都要語文老師來仔細講解，那可叫我怎么辦??？陶行知老先生說，語文即語言。一語中的，真是一語驚醒夢中人啊，語文的學習還是應該回歸語言上來?？墒?，即使是這樣，要想當一名好的語文老師還是很不容易。

在這里，我要分享一下這次暑假做家教的經歷。我在一個補習班教一群小學生，主要是輔導他們的作業。早上看著太陽升起，我走出學校去趕車，即使只是一周的時間，還是感受到了做老師的不易。中間的經過就不加贅述，結果是我被老板扣工資了，原因是我組織教學能力不夠。在我輔導的小學生中有兩個學生的兩本暑假作業不見了。雖說不是我弄丟的，但是我得負責任。事后我反思，一群小學生就這樣難以安排，即使只是安排寫作業，那以后到了工作崗位，該如何面對學生呢？該如何組織語文教學呢？

特別是實行素質教育，教學理念與教學方法與傳統的教學有了很大的改變，我該如何處理呢？這些都需要我現在做好準備工作。

這次我打算談的是語文教學基本功的問題。

寫

傳統的語文教學主要是依靠老師板書，語文老師的字寫得好不好是學生評價這個老師行不行的一個重要依據。在我看來，語文老師的字首先要寫得工整，不僅是要讓學生看得懂，最好是要有一定的字體。語文老師靠什么讓學生佩服？對于一群十三四歲的孩子，一手好看的字足以讓他們拜倒在我的帥氣之下。另外，盡量不要寫倒筆字，即書寫筆畫要正確。終于明白為何我們大一時開設現代漢語課程，當初老師教我們寫規范字的正確書寫筆畫時我們還不是特別在意，看來需要再認真自學一下了。學生的模仿能力很強，老師在黑板上怎樣寫，學生就會怎樣模仿。還記得上初一時跟著我的語文老師寫白字“的”，老師是一小撇加一個小寫的m，我一直這樣不規范了好多年。

當然，有人會說現在的課堂上有了多媒體，可以使用PPT課件進行教學，那樣就不用寫什么字了。這真是一個偷懶的好主意，可是我們要正確對待多媒體課件的使用。

多媒體課件的信息含量很大，這樣有利于語文教學的取材，可以拓寬學生的知識面，節約老師的書寫時間，增加課堂的教學內容等等?？墒翘揽慷嗝襟w教學，會導致一個課時的內容變多，學生難以吸收。不是要講究“一課一得”嗎？一節能有一個主要的收獲實現就可以了。一下也不可能撐出一個大胖子。所以，我個人還是認為，PPT只能用來輔助教學，不能占據主要地位。語文老師的魅力體現在他對語言的把握與分析上。

說

雖然我的普通話勉強過了二甲，但是我明白擁有一口流利普通話的重要性。語文課要培養學生聽說讀寫的能力，現在來看看說。我成長的環境是一口標準的地方方言，直到上大學才開始講普通話。個人認為方言教學的好處是老師與學生之間感覺很親切，很多東西也好理解。其實這都是給我們曾經的語文老師不講普通話的一個好聽的理由，其實是他們能力有限，不會說普通話。直到現在仍舊有用方言教學的情況存在。這給學生造成的直接影響是出去之后與其他人交流存在障礙，雖說不大，但會產生一點自卑心理。

另外，如何培養學生說的能力呢？在課堂上，很多同學被點名回答問題時默不作聲。不是他們缺乏說的能力，只是鍛煉的還不夠。我個人有以下幾點看法：1 在語文課堂上安排課前十分鐘說話活動，內容不限，形式不限，但要說夠三分鐘?？梢允桥c同學們分享某個感受，可以是討論某個問題，也可以是背誦詩詞散文等等，給每位同學一個說的機會。2 在課堂上學生回答問題后，老師最好復述一遍學生的回答，一方面是對他的觀點進行總結，提升學生的概括能力；另一方面重復學生觀點是一種鼓勵他下次繼續發言的形式，表示作為老師的你在認真聽他的回答，是對學生的尊重，我相信學生下次還會再繼續回答問題的。這樣的話，學生的說話能力得到了鍛煉，自信心也會有提高。所以有個觀點是老師不要打斷學生的回答。我想這是有一定道理的。

寫

中學時期的寫作主要是記敘文和議論文，說明文和應用文較少。作為語文老師，自己需要有較好的文筆。老師上次上課時講現在有較少的語文老師是兼備作家的。語文老師自己不會運用語言，該如何體味語言，又該怎樣去教學生學習語言呢？語言的學習是一個不斷積累的過程，讀書筆記可以摘抄他人的優秀句子，可是摘錄不了別人的思想，只有自己勤思考，自己動手創作才能真正弄懂語言。所以，如何教好作文課很重要。作文并非只是單獨的作文課，它與平時的課文學習是密不可分的，語文老師帶學生走進課文里，品味文中的語言魅力，這樣上作文課才不會感到太理論化，太空洞，難以操作了。

語文老師都有要學生寫日記的習慣，但是傳統的語文老師只是布置這個“任務”，很少指導學生如何寫日記。所以很多日記就像是記流水賬，沒有邏輯，沒有措辭，沒有情節描寫，沒有生動的人物形象。這樣的日記對于寫作的幫助不會太大。作為新時代的語文老師，可以鼓勵學生在日記中進行自己的文學創作，天馬行空也罷，寫他們幻想的，勾勒的人物形象會更加豐滿。讓學生寫出自己想寫的，真正的寫作能力才會提升。作為語文老師的我們，寫的能力與說的能力同等重要。

讀

在大多數人的眼里，語文老師應該是滿腹經綸的。這就要求我們的閱讀量相當的豐富。曾經我們的語文老師讀過多少書我不知道，但是現在的學生讀過的書是很多的，這就要求新時代的我們與時俱進，不斷學習。語文不僅要懂得如何教學，也要懂得理論知識，理論聯系實際，達到好的效果。在我看來，以后的語文老師需要是具有高學歷的人，個人的文化修養需要很高。宋代的詩人都是精通文學的人，宋詩講究“以文字為詩，以才學為詩，以議論為詩??用字必有來歷”，所以宋代的詩歌成就雖然總體上不如唐詩好，但也有不少的經典之作!舉這個例子是為了說明語文老師讀書的重要性。很多老師上班之后就會給自己找很多的理由不再給自己充電，沒有聽毛主席的話“活到老，學到老”，這樣語文教師的素養沒有得到提升。很少有語文老師會主動提出再到大學進修的，這個局面值得擔憂。我不是要指責這些語文老師，而是想分析為何我們工作了就不“上進”了。

“學高為師，身正為范”，語文教師不僅要具備教學的基本功，更要有良好的素質，以身作則，給學生樹立好的榜樣。

要想當一名語文教師很難，做一名優秀的語文教師更難，單從教學基本功的幾個方面就讓人憂心，不知道自己以后是否可以勝任語文教師。所以，既然自己認識到了語文教師的一些問題，就需要自己不斷的進步，不斷的反思與總結。

第四篇：教師重要性認識

結合教師職業特點談談你對語文教師重要性的認識。

作為一名小學語文教師，在小學教育階段起到的是夯實基礎的重要過程。結合自己的教學實踐，淺談語文教師重要性的認識：

小學語文教師有著對學生一入學，打交道最多的是語文教師，學習內容最多的是語文課。從認識拼音字母a、o、e開始便與老師結下不解之緣，老師的一言一行無不潛移默化影響感染著學生，老師板書的字跡學生在模仿，老師留的留海學生在模仿，老師親切的話語學生在模仿。作為小學語文教師擔當著祖**語教學的開端和傳統文化的傳播，如果小學生的母語根基打好了、打牢了，學生可以享用一輩子，所以說小學語文教師的啟蒙教育很重要。

再者，有什么樣的教育理念就有什么樣的教育行動。教育理念是人們對于教育活動認識的結晶，有了現代化教育理念，就有了現代化的教育，革新教育是當今的必然產物。教師應具有與時俱進的精神，并以此作為教師的基本的教育理念。教師應有效利用學校提供的軟件，將所授學科設計盡量多元化，符合孩子們的年齡段及更應該正確應引導孩子的個性、生活性和社會性。因為人應適應社會的發展、科學技術的發展，經濟的發展，教育的發展，如果教師不學習，不更新思想觀念和教育理念，就不會適應社會、經濟、教育發展的需要。

所以教師應具有創新能力，因為孩子像一張白紙，老師和家長的一言一行直接影響到孩子的一生，因所以教師的創新能力直接會影響到學生的創新能力，在學生的成長過程中教師具有不可替代性，教師在學生面前充當的是教育的先行者，示范的引導者，走向成功的推動者。因為學生有了這樣的與時俱進，善于創新的好老師而樂于學習。當然，人無完人，作為教師必須要在意識逐漸提高的過程中，提高教學理念的轉變和教學設備的更新，這當然會具有其積極意義，人類的教育漫長而艱巨，最終的教學效果還需要在傳承思想核心上得到體現。在創新的過程中還得保留中國悠久歷史的傳承，所以路漫漫其修遠兮?。?/p>

第五篇：小學語文教師重要性的認識

小學語文教師重要性的認識

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會的奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。教書育人，以德為首。師德是教師專業的核心要素，是教師的靈魂，是教師的第一智慧，更是教師從事教育教學能力的原動力。《教育規劃綱要》把加強師德建設作為教師隊伍的首要任務，為我們教師隊伍建設指明了方向。一個語文教師的師德，決定著語文教育的思想教育政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小，這就要求語文教師務必具備高尚的道德情操、全新的教育理念和廣博的知識文化。

一、小學語文教師具有高尚的道德情操語文學科是一門思想性較強的學科。“文”與“道”在教學實踐中，可謂水乳交融、不可分離。作為小學語文教師一定要樹立為教育事業而獻身的崇高理想，確定正確的世界觀、人生觀及價值觀。具有強烈的愛國熱情，具有終身從教、不計得失的犧牲精神。語文教育要隨著時代的發展，不斷創新，以適應語文教學的需要。語文教師在從事語文教學工作中要具備高尚的道德品質。在教學中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等操行，既是師德的規范，又是語文教師人格魅力特征的體現。在學生心目中，語文教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。因此，作為語文教師，必須要有良好的職業道德。托爾斯泰說：“如果一個教師僅僅熱愛自己的事業，那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那么他將比那些讀過許多書，但卻不愛事業，也不愛學生的教師好”。如此看來，既熱愛自己從事的教育事業，又熱愛學生，才是一個優秀語文教師必須具備的職業情感。因此，教師的愛心奉獻，是一種終身的奉獻，是教師之“大愛”的充分體現。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。作為教師，不僅要愛自己的事業，更要愛所有的孩子，可謂是“神上神”。這就把教師的情感提升到了一個至高無上的境界。因此，教師就應當向著這一目標來培養自己的情感。把愛國、愛黨、愛社會、愛人民、愛家等情感都傾注于熱愛語文教育工作上。只有這樣，才能使語文教學情趣盎然，充滿朝氣。

二、小學語文教師具有全新的教育理念

教育理念是人們對于教育活動認識的結晶，它既集中反映教育現實的變化，又深刻地影響著教育現實的存在。有了現代教育理念，才會有現代的教育。教師應該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業行為的基本理性基點。這種教育的“軟件”建設應當是小學語文教育現代化的一個關鍵。

小學語文教師要深刻認識到語文課程的總體目標是“全面提高學生的語文素養”。當前基礎教育改革的核心──課程改革是新中國最全面深入的課程改革，它對傳統的語文教育觀念產生了重要的沖擊?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》在“課程性質與地位”中明確指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”，在“課程的基本理念”中把“全面提高學生的語文素養”列為第一條，置于核心的地位。這是對長期以來我國《小學語文教學大綱》將語文學科的總目標基本定位在“培養學生理解和運用祖國語言文字的能力”的歷史性超越?！罢Z文素養”的內涵是非常豐富的，它不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合素養。從“能力”到“素養”不是簡單的詞語更換，它體現了現代語文教學在弘揚理性精神、注重語言的準確、簡明、實用，注重創新思維的培養、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾中尋求一種平衡。小學語文教師在語文教育的觀念上要切實完成從培養學生“語文能力”到“語文素養”的轉變。

三、小學語文教師具有廣博的知識文化

首先，作為一名小學語文教師應該對語文學科相當熟悉，具備基本的語文專業知識，這是評價其教師功底如何的基本標準，這里需要強調的是小學語文教師對于這些知識要能夠真正內化和善于運用。其次，各學科知識的快速增長和交叉、貫通與融合，各學科內涵的不斷擴張和相互之間界限的模糊化，還要求小學語文教師對一門以上其他學科的知識、技能有廣泛而準確的理解，熟練掌握相關的技能與技巧。這些學科可以是與語文學科相近、相關的，也可以是與語文學科不直接相關的，主要由教師自己的特長與愛好而定。這既可以使語文教師自身的知識結構變得豐滿，同時也是語文教師自身全面發展和個性塑造的必要條件。小學語文教學綜合化的趨勢，對教師了解掌握歷史、地理、藝術,甚至于某些理科基本知識的要求越來越高。這一方面是滿足其自身教育教學的需要，作為語文教學有益的補充和拓展。如一名教師講《麻雀》一課。有學生提出這樣一個問題：為什么課文中說的是一種強大的力量使它飛下來而不是愛的力量呢？這個學生提的問題是切近小學生的生活經驗和相應的理解力的，然而教師對學生提出的問題不知如何處理最后不了了之。如果教師在備課時，了解俄國作家屠格涅夫寫此作品的歷史背景，知道文章所表達的主題是弱小力量奮起反抗強暴的思想，那么這個問題就會得到很好的解答。另一方面，教師了解其他學科認識世界的獨特視角、領域、思維方式和對于社會、人類發展的價值，更有利于全方位地激發學生認知世界的興趣，更有利于實現對學生全方位指導、溝通和影響；也能使其與其他科任教師取得協調，在組織學生開展的綜合性活動中富有成效地相互配合。

總之，現代小學教育課程的整體化、綜合化趨勢，要求小學語文教師不僅僅是語文學科方面的專業人員，更要力爭成為一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。只有全面發展的教師，才更有可能培養出全面發展的學生。