讀書，對于教師的重要性

最近在講思想文化相關歷史，在與同學們介紹歷史上一些重要的思想人物的時候，我發現這些人物有一個共同的特點，那就是他們都熟讀各種書籍典故、有豐富的文化儲備，古今中外無一例外。

有一個毋庸置疑的觀點，那便是讀書非常重要，對任何人都是。今天我只從自己的職業和自身經驗入手，去探討一下讀書對于教師到底有多重要。

記得剛剛上班的時候，曾經聽過這樣的一節政治課。教師讀課本，學生跟著老師劃知識點，課件作為輔助。課堂教學任務也完成了，當時的我就覺得這節課有問題卻不知道問題出在哪。后來評課的時候，一位有經驗的老老師點出了關鍵所在，他說：“這位老師這堂課不能說不成功，但是由于語言匱乏，幾乎全程都在讀課本。那語言匱乏的原因是什么，是讀書少。”

我豁然開朗，找到了問題的根源所在。后來我有聽了很多教師的課，發現讀書較多的老師講課的時候語言豐富，講課的時候能夠旁征博引。而讀書較少或者不怎么讀書的老師，他們的課堂會非常的枯燥無聊，只是單純的讀課本。有些重要的詞匯，他們不去給學生解釋，甚至自己都不知道這個詞的具體含義。

我又通過自己的經驗去體會讀書對于講課的意義所在。我開始嘗試著去讀更多的書，不拘于內容和體裁。小說、散文、詩歌、專業書籍，甚至有的時候還去讀一讀食譜和醫書，有的內容也讀不懂。隨著自己讀的書越來越多，發現自己的知識儲備太少，所以會更加努力的去讀更多的書。

在工作的過程中我發現，當我一段時間內閱讀較多的時候，那這段時間我在課堂上講課的語言就會非常豐富，且講課的時候會比較投入。但當我一段時間內比較忙看書比較少時，我在課堂上的語言會比較匱乏。在課堂上把課本知識說完之后，很難再去拓展和延伸。

其實想想我們自己上課時的情況也是如此的，有的老師講課有意思，能擴展能延伸，無論多么無聊的課程都能讓他講的非常吸引人。但是有的老師講課僅僅是在讀課本知識，無論是多么有意思的學科他們都能講的枯燥乏味。比如，對于歷史這一學科的評價，有人覺得歷史課非常有意思，也有人覺得歷史無非就是歷史人物、歷史事件和時間的介紹，枯燥乏味。其實，對于歷史學科的不同感受主要原因在于老師講課的方式。當然老師能夠把課講的吸引人，除了自身能力之外還有一個重要原因，那便是老師的知識儲備。

知識儲備怎么來，很顯然在于讀書。今天在辦公室寫東西的時候，突然一位同事這樣說道：“哎呀，真羨慕你能寫出來東西，你看我一個文科老師從高考之后連幾百字都寫不出來。需要寫東西的時候都是在網上搜索。”我認為她是謙虛客氣，她卻認真的說：“真的，我啥也寫不出來，從小就沒有這個天賦”。我說：“那你多讀一點書。”她說：“我可讀不了那玩意，一看就困就看看電視劇還行”。

所以啊寫作能力和天賦有關系，但想寫好文章想有自己的觀點，主要還是靠讀書。在教師教學的過程中，讀書不但能使我們積累知識，更能豐富語言、形成自己的觀點。

作為人民教師，我們可能很普通平凡，但我們身上卻肩負著祖國的未來。因此，我們必須不斷提高自己各方面的水平，才能對得起“園丁”的這個稱呼。我們提高自己的方式有很多，但很重要的一個方式便是讀書。我們是人類文化的傳播者，自己文化欠缺又何來傳播呢？