第一篇：實習內容主要是語文教學1

第一篇

實習內容主要是英語和語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。我實習的班級xxxx班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生1 才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。

2010.8.12 第二篇

在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來2 說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

2010.8．21 第三篇

在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學。

在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。

班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，3 還負責溝通協調好任課教師和學生的關系，任課教師之間的關系，學生之間的關系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈，檢查學生的上課情況，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導班干組織班會活動，指導班級活動的開展，同時也起著溝通學校和學生的橋梁作用。在實習期間，我除了學習、實習那些每日的必修課，也曾指導組織過一次班會活動，主題就是“感動中國2007”。首先是讓大家觀看CCTV“感動中國2007”的視頻錄像，然后由學生發言，談談他們的感想，然后讓他們把自己的感想寫成文章。看著他們交上來的作文，我想這次班會是成功的，每個同學都得到了一些感動，受到了觸動。

2010.9.10 第四篇

因為指導老師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時候，也會幫忙做一些工作，比如復印、傳達一些文件，辦公室里沒人的時候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時候，也幫著接待來訪的人，布置會場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實質技術含量的工作，但我卻在這些工作中學到很多實際有用的東西，可以算是我實習的意外收獲吧。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽了指導老師和其他物理老師的課。

在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。同時，我注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。我們班是文科班，學生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得無論枯燥、難懂。所以在備第一節課時，我花了很大心思設計課堂結構和實驗，盡量使課堂生動起來，并應用現代教學手段“多媒體”進行教學，即方便又能吸引學生。

2010.11.5 第五篇

在學校老師羅老師和指導老師苗老師的悉心指導下，我多次修改教案并進行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這5 個職業我可以做的很好。同時，我們實習小組的成員之間互相交流，吸取經驗彌補自己的不足。

目前為止我一共上了十三節課，基本上達到了預期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個小燈泡的實驗，演示的不是很充分，沒有給學生更多的思考余地。還有時間的把握不好，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進。除了上課外，我還負責批改學生的作業。我的指導老師帶了五個班，所以作業量比較到，但我每 都認真批閱，并注評語，將學生作業中的問題及時的反映給指導老師，協作老師作分析總結。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責任感。

做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活上的益友。

2011.4.1 第六篇

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。監督早自習，課間操，午自習及值日工作等。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任要了解學6 生，愛學生，信任學生。在這一個多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題。開展有益的班級活動，與學生交朋友。做好學生的思想工作，與學生打成一片。加強了與學生能夠之間的感情而在上課。考試時，又要有一定的嚴肅度。這樣在學生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準備并召開了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會。讓學生學會欣賞與贊美別人和自己。對學生進行了一次生動的情感教育。我還參加了第59屆校運會。通過運動會，增進師生見的交流與了解，增強了班級的凝聚力。

2011.4.12 第七篇

班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。

回憶起剛中學的我們，現在我們進步、成長了。一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的。我進行為期半年的教育實習。實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的實習工作了得了比較圓滿的成功。本次教育實習按照學校的要求，主要任務完成情況如下：教學任務。在教育實習的三周內，聽取指導教師的課；寫聽課記錄。共完成了4個新課時的教案，進行1-2節課的試講，得到指導教師、帶隊老師和同學們的意見和建議；平時，協助教師批改作業，對同學進行個別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導教師的授課做教案式記錄。

長時間的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。幾周的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好。

2011.4.30 第八篇

近半年的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是小學一二年級的小學生。他們都是一些7，8歲的孩子。又可愛，又活潑，又好動，又調皮。開始與他們接觸我還有些緊張，常常不知道應該從何下手。無所適從。但是隨著對他們的熟悉。很快的就可以和他們打成一片。我也很快的進入的教師這個屬于我的新角色。

聽了幾次的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，但是慢慢的就放松下來了。算是比較順利的完成了第一次上臺講課的經歷。課講完后。同學和老師都對我進行了肯定。同樣同學和老師也給我提出了一些不足。針對這些不足，給我說明了改進的方法。指導老師細心指導，幫助修改教案，沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺的時候了。早上先是給二班上課。這一節課上的并不是很成功。下來后。自己也很沮喪。在幾個同學的協助下。我利用中午2個小時的時間重新備了這一節課。并且在下午四班的課上發揮不錯。在這里也真的很感謝大家對我的幫助。

在實習期間我還幫助老師批改作業。批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵。因為我相信。對于學生的表揚相對與批評來說。更容易使學生取得進步。

2011.5．1 第九篇

實習期間，由于學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是個別學生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。在這里。我從我們指導老師身上學到了很多東西。老師平時很嚴肅，言語很少。可是對管理他們很有一套。通過每天日常的觀察和學習，9 確實體會到了知道老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。學生的事永遠是大事。

半年的實習已經結束了。這幾十個星期的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。在這些日子里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人叫我老師??。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。

我還想感謝我的同學和搭檔。沒有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實習任務。從開始評課，修改教案，到我們的試講以及后來的正式講課。每個人都付出了認真的工作，非常辛苦。老師更是為了我們費了不少心，花了好多時間來指導我們講課。她的態度感動著我。也許明年，我就會成為一名真正的教師。負起一個教師應該擔負的責任與義務。這次的教育實習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走??

如果說我以后要成為一個老師的話..那么這一次的實習就算是開了一個好頭.好的開始是成功的一半..在此，對帶隊老師尚海麗老師、指導老師齊聰利老師、及其它所有支持和幫助我的老師、領導、同學們表示衷心的感謝！謝謝你們！

總之，教師是一個崇高神圣的職業，要當一名好的教師更不容易，在次實習中，我也看到了自己的很多不足之處，社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

2011.5.15

第十篇

在這盡大半年的實習時間里，我當過不同角色的老師，或是語文老師，或是英語老師，又是班主任老師，即去大學學校做過老師，又在小學教過書，面對的是大的孩子，是小的孩子，他們或是我的兄弟，或是我的朋友，或是我的妹妹，在補習班教書一天要見上好幾個年齡段地學生，小學生，初中生，高中生，為了多掙點錢，再累也覺得是快樂，再者說，我本來就愛好這一行業，教師是光榮的，無論吃的是公家飯，還是私人的補習班，我們得到的薪水是那么的誠懇，那么的樸實，那么的純潔，正如我和我的學生一樣。

對于友情，是師生情也好，是朋友情也好，我可以很欣慰的說我知足了，至少在這半年的時間里。對人生沒有太多的要說，無論生活還是平時的工作，每天的精神狀態保持是必要的，快樂是必要的。我總結如下：1 每天要微笑；2 一旦有長期任務，立即馬上動手。3 堅持每天讀報。4 設定好的人生目標，每天要驚醒自己。5 一旦開始實11 現目標，就從多種方面手段入手。6 不必追求完美。7 成功禁忌：一不，不希望引人注目，二不，不證明自己優秀于別人，三不，不因喜歡贊美和奉承而要成功，四不，不讓成功源于本身，而是快樂。成功者是對自己潛力最大的發掘而不斷地挑戰自己，感受生活的意義，品味人生。

2011.5.16

第二篇：實習內容1（精選）

畢業實習報告

3年大學時間一轉眼就過去了，為了將所學的知識應用單社會實踐中，我進到中國移動-------進行了為期4個月的畢業實習。在這段時間我學習了各項業務流程和服務禮儀。感受最深的就是服務，對每一個客戶就是要盡可能的做到讓客戶滿意。客戶滿意，自然就會增加收益。我始終相信：舉手之勞的一件小事，也許它可能給企業帶來一個很大的收獲。

一、實習目的和意義

在實習中我感受到自己的微薄，體會到整個社會的凝聚力。上班期間認真準時完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事，對每一個客戶都真誠熱情。一方面，我鍛煉了自己的能力，在實踐中成長，在實踐中學習，充實了自我，增加了口頭表述能力與人交流，真正的走出課堂，去幫助別人，使自己陶醉在喜悅之中，更多的感覺是我在成長，我在有意義地成長，在這之后，我明顯地發現自己變開朗了，雖然我自己的力量不足以改變一些東西，但如果再多一些人呢？整個社會共同努力，這才是動力之根本，動力之源泉；另一方面，我意識到自己的不足，沒有經驗，沒有與人交流的口才。

二、實習單位簡介

中國移動通信集團廣東有限公司清遠分公司（簡稱“清遠移動”）于1999年1月28日掛牌成立，下轄七部、五中心、八個分公司。自獨立運營以來，清遠移動始終致力于為客戶提供品質卓越的移動信息服務，以“創無線通信世界，做信息社會棟梁”作為企業使命，努力成為一個品格健全、受人尊敬的優秀企業公民。清遠移動是“中國質量萬里行質量信譽雙保障單位”、獲得過“廣東省用戶滿意企業”、“廣東省用戶滿意服務企業”等殊榮。

清遠移動視員工為企業最珍貴的財富，為員工提供良好的工作環境、具備市場競爭力的薪資待遇、系統的培訓學習機會、團結協作的文化氛圍和廣闊的施展空間，在清遠經濟騰飛，清遠移動保持高增長、高速發展的良好機遇下，清遠移動公司不斷在強烈的競爭中發展。

三、實習內容

經過公司40天的終端理論培訓，從中學到了很多內容。包括企業文化的體系介紹；GSM,智能網，IT,3G等疾病常識介紹；組織結構與管理規范，職業道德法學基本知識、電信條例、消費者權益保障法，安全生產、安全管理和消防安全有關知識介紹，移動新業務介紹一演習；儀容儀表，服務行為，服務用語等規范營業廳的分類體系與崗位職責、營業基礎管理制度、滿意度以及4個維度；移動語音等規范業務知識介紹；語音增值類、財務知識等基礎知識業務介紹；集團專線等產品業務受理流程和相關產品知識介紹；集團彩鈴、校訊通等產品業務受理流程額相關產品知識介紹；各類票據及報表知識，投訴處理技巧以及移動BOP界面介紹。還有為期2周的實踐操作讓我更加掌握了這方面的技能。還有為期2周的實踐操作讓我根據掌握了這方面的技能。通過理論與實踐相結合使這次實習可以很圓滿的完成，接下來是我重要掌握的內容：

（一）中國移動的三大品牌介紹

移動重要的三大品牌：全球通，動感地帶，神州行。全球通的面對客戶群是中高端客戶群、商務人士、領導人物以及電話費用較高的人；動感地帶的面對客戶群是中端客戶群、學生、上班族、有穩定收入的人；神州行的面對客戶群是中低端的客戶群、底層打工、農民、老人、小孩、外來務工者。三大品牌定位的很清楚。

（二）移動心機的簡單了解

公司目前推出了許多款移動心機，其中最引人注目的一款是摩托羅拉和三星。這是一款非常實惠的手機。只要預存10元的話費就可以把這兩架中的任一架帶回家了。這對于廣大消費者來說是非常具有誘惑力的。所以來營業廳詢問這款手機的消費者也很多。當然也有其它比較引人注目的機型。比如聯想的E217，預存120元話費，就可以用248元把它帶回家了。它是彩屏滑蓋的，許多女士來詢問，她們都認為它設計較時尚。在我看來諾基亞手機的設計都是比較方正的，在后期的設計中彩開始加入更多柔和的元素，未女性提供了更多的選擇。其它的移動心機都各具特色，但是它們都有一個共同點：就是實惠。

（三）SIM卡的銷售

首先通過自助選號系統，進行品牌選號，再選擇不同的套餐，選定之后再通過白卡寫卡進行新建用戶的資料填寫。同時告知客戶SIM卡的容量有3種。與此同時，銷售人員要引領顧客進行售卡協議的填寫。在售卡協議上要記錄顧客的手機號、卡號、身份證號、家庭住址、卡的種類、售卡日期等內容，最后請顧客簽名確認。

（四）手機的銷售步驟

手機主要是保修卡的填寫。包括姓名、住址、手機型號、串號和銷售日期。作為移動心機還要在此基礎上填寫移動心機協議書，寫上手機串號和預存話費劃撥的起止日期。

（五）BOP頁面的操作

移動營業廳最重要的就是我們營業員每天要面對的BOP頁面操作了，這是每天必須要做的事情。一打開電腦就需要登入頁面然后開始今天一整天的工作。這個頁面里面的資料很齊全，所有的客戶要受理的業務都要這個才能操作。

（六）新業務介紹

移動推出的新業務主要有彩鈴、彩信、氣象站、來電提醒、手機游戲、無線音樂。這些業務的自費和受理流程以及定制方法和取消方法。

（七）各各套餐的資費情況

移動的三大品牌的全球通、動感地帶、神州行。這三大品牌底下有許多的套餐。我們要知道這些套餐自費，才可以做到更好的服務于客戶。例如：動感地帶網聊套餐（08版）；動感地帶網聊套餐G3版；全球通88元套餐版；全球通128元套餐版；神州行創業版套餐；神州行輕松卡套餐等等。

四、實習心得

4個月的生產實習終于結束了，在移動公司工作的這段時間，我赫爾公司的職工都相處的很融洽，大家對我也關懷備至，時常給我鼓勵和幫助；我工作的時候也是兢兢業業，不僅順利完成工作任務，工作之余還經常總結經驗教訓，不斷提高工作效率，雖說工作中我也會犯一些錯誤，從而受到領導批評，但我認為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情，讓我能在以后的工作中謹慎小心，提高工作效率。

第三篇：作文教學是語文教學十分重要的內容

素材來自生活

技巧源自課文

作文教學是語文教學十分重要的內容。語文教師的大量工作耗在作文批改上，送走了一批又來一摞，春去秋來周而復始。教師終年累月為作文批改費盡了心。據我觀察，學生從小學到中學雖寫了五六年的作文，可成效不大，一直存在著或無話可說，或空洞無物，或語不達意，或套搬范文的問題。分析其原因主要有兩個方面的因素：其一是學生方面，初中生，特別是初一的學生，社會閱歷淺，認識事物不全面不深刻，詞匯量積累過少，手中無材料，這是主要的。其二是教師方面，教師主要精力放在作文批改和講評上，忽視了作文課堂教學的指導，作文命題存在隨意性，教師在作文課上把寫作指導課變成了寫作理論課，紙上談兵，缺乏針對性；或者是作文題目脫離學生實際，脫離學生生活，學生作文成了無米之炊，久而久之，學生就對作文畏懼、厭煩，進而消極應付。找出學生作文水平不高的結癥所在，對癥下藥才能克服學生作文中的問題，提高寫作水平。近幾年來，我在作文教學中把主要精力放在寫前，首先花大氣力指導學生觀察事物，認識生活，到生活中找素材，幫助學生找“米”，解決寫作內容，使學生有東西可寫。其次才是幫助學生從課文中學習技巧，解決怎樣寫的問題。

為解決這些問題，我在作文教學中主要從以下幾方面作了點嘗試。第一、提前計劃，先周命題。就是仔細研究教材，根據教學進度和學生實際，擬定題目，提前一周告訴學生。這樣做能增強教師教學的計劃性和責任心，克服作文教學的隨意性和盲目性。先周命題從學生方面的效果看，能引起學生對作文的重視，有比較充足的時間去根據題目搜集材料（不僅僅是書面的準備），構思文章，充分調動學生的積極性。如果教師在上課前才準備作文題目，才去考慮如何指導，沒有充分的準備，寫前指導就很難指導的好。再則，學生上課之前還不知道作文題目，教師課堂上冷不丁拋出作文題目，學生在毫無心理準備的情況下，定會手忙腳亂，要在規定時間內完成作文，就不可避免的出現東拼西湊，胡編亂造的現象。先周命題不但可以避免這種現象，還可以培養學生觀察、思維、想象能力，有助于提高學生學習語文的積極性，有助于調動學生主動精神和主體意識

第二、走出教室，觀察生活。“生活是寫作的唯一源泉”是誰都明白的道理，離開生活學生寫作就變成了無源之水，無本之木。雖然素質的呼聲很高，但關門讀書的現象還沒有較好的改觀。我認為作文教學搞關門寫作是不行的，必須走出教室，融入生活觀察生活。觀察不僅是作文課的主要內容，也是提高學生素質的好途徑。它可以使學生增長知識，提高觀察分析判斷的能力，培養主動性。

世界短篇小說之王莫泊桑向福樓拜求教寫作秘訣時，福樓拜交給他的只有兩個字：觀察。并要求他描寫馬棚里一百匹馬中的一匹馬，要求別人看了他的文章，到馬棚一眼就能看出是哪一匹馬，這樣就要求有兩種能力：一是觀察能力，二是語言表達能力。大文學家對觀察如此重視，何況我們呢？因此，寫前指導學生觀察、體驗生活，獲取寫作素材，是語文教師指導學生寫作的重要內容。在教學中，我每接到初一新生，首先教學生觀察方法。課堂上我會把有關觀察方法的文章移到前面講，讓學生在理論上掌握方法。其次，在春天時節帶領學生到大自然中去，放飛心情，使他們傾心融入暖洋洋的春天，去感受一切的一切都是那么美好，湛藍干凈的天空、樹木的新芽、掘土的小草、松軟的土地……并適時給予點撥，這樣學生在寫作中，既有細膩的景物描寫，又有真實獨特的感受，那一篇篇不同感官下的春天，更有一份一氣呵成的愜意。所以教師在寫前應根據文章內容，指導學生觀察生活，對所寫內容有比較充分的了解，在觀察中教觀察方法，在觀察中學會表達。處處留心，獲得第一手材料。另外還有時間安排問題，對所寫內容進行觀察，最好安排在寫作前的一二天內，使學生對所觀察的事物有沉淀的過程，有個再認識的過程，以便更好的整理自己的思路。

第三、模仿課文，讀寫結合。語文教材，不僅是讀的范例更是寫的范例。教學課文的最終目的在于學生把學習課文的立意、選材、結構、語言應用到寫作上。如果不在寫上下功夫，語文教材中的課文就成了教師教的范例，學生寫的范例就落不到實處，讀和寫脫節，讀也會淺嘗輒止。我在作文教學中，不斷總結積累經驗，根據課文特點和學生實際，每次寫作練習都有意識的讓學生模仿某篇課文的寫法，套用某篇課文的模式，在運用中形成技能。

模仿開頭和結尾：魯迅先生的《一件小事》的開頭和結尾很有特色，開頭運用對比突出一件小事；結尾照應開頭，點明一件小事的意義。在作文教學中，我讓學生模仿《一件小事》寫《值得回憶的一件事》，特別強調文章的開頭運用對比，結尾照應開頭的寫法，點明其意義。

模仿選材：當作文題目要求寫幾件事時，學生作文往往是選材類型單一，雷同化。為了解決這個問題，可通過模仿典范課文來重點指導。如魯迅先生《從百草園到三味書屋》中對百草園的喜愛，寫景色優美，寫故事神奇，寫捕鳥的喜悅，選材多樣。我讓學生模仿百草園部分寫《在這里我感到?》,從不同角度選材反映主題；朱自清先生在《背影》中另辟蹊徑，通過一蹣跚的艱難的背影，將這份無言的父愛表述得深入人心，學習了這篇文章，我班學生在表述母愛時，不再是簡單的雨中送衣，生病時的無微照顧，其中一女生的題目為《我家的女兒節》思路新穎，選材獨特，使文章增色不少。

模仿順序和思路：介紹處所和建筑的說明文，往往采用空間順序，如《故宮博物院》，出示題目為《我們的學校》，要求就按空間順序來寫。

模仿描寫：朱自清的《春》在描寫景物方面是不可多得的范例，學習課文之后，我們進行了一次寫景的寫作訓練《校園小景》。

總之，教材只是一個例子，最終還得落實到寫作上來。一次寫作訓練，著重模仿課文的一兩點，使學生寫有榜樣。這就像書法學習中的臨帖階段。書法學習一般要經過描紅和臨帖兩個階段，臨帖階段能達到形神俱佳的程度，離開字帖也能寫出好字。學生作文也一樣，只要學生在寫作訓練中能掌握多種寫作的技巧，練得多了，不愁形不成技能。中學課文有許多可以讓學生作文模仿的典范。在作文教學中讓學生套用一些模式，模仿一些寫法，有益無害。

第四、寫前指導，形成技巧。深入生活獲得了材料，并不一定能寫出好文章來。還應對從生活中得來的材料進行加工整理，根據文章中心取舍。我認為學生經過自己的深入生活，并把它寫出來即使不夠條理，也比抄襲別人的文章要好得多。當然，有時一次寫作練習不可能獲得成功，批閱之后，根據學生作文中的問題進行指導，二次作文，使學生每次寫作都有所收獲。

正所謂“功夫在戲外”，我認為只注重作文批改和評講，不注重獲取材料的指導，不注重觀察生活的指導，是本末倒置事倍功半的做法。教師應把精力放到寫前如何指導學生獲取作文材料上來，努力提高學生認識生活反映生活的能力，也是語文教師在寫作教學中進行素質教育的一個重要任務。

通訊地址：山東省青島市平度市張戈莊鎮張戈莊中學

聯系電話：*** 郵編：266738

工作單位：山東省青島市平度市張戈莊鎮張戈莊中學

第四篇：實習報告封面及內容格式樣本1

國際經濟與貿易專業

專業實習（1）

吉林紡織品進出口公司實習報告

姓名： 班級： 學號：

年月 日

1工廠的整體規模水平

1.1公司概況

吉林省紡織品進出口公司是吉林省最大的外貿企業，注冊資金4億元人民幣，是吉林省出口龍頭企業之一，年出口量一億美金，在國際上享有聲譽的出口大戶。主要的貿易伙伴有美國加拿大歐洲共同體，日本韓國中東等地區，自新中國成立以來50多年的經驗積累使歷史悠久的老國有企業不斷自我完善與時具進跨入新的國際社會的經濟圈在激烈的國際競爭中不斷刷新成績豪邁地跨進新時代。1.1.1 以前

過去出口產品依賴客戶供樣品來樣加工，我們只能獲取低廉的加工費，成立設計打樣中心后不僅解決了來樣加工的諸多不利因素，而且主動參與市場，向客戶推薦新產品。我們跨越了一個新臺階，逐步走出了服裝加工技術含量低、附加值低、創匯效益低的谷底。1.1.2 現在

2000年設計僅援朝校服一項中標600萬美元，為出口創匯做出了極大貢獻。開辟新市場必須突破傳統加工老路子，自選設計制作技術含量高的產品，搶占市場。同時把住質量關，從源頭抓起，降低成本，控制費用。就能獲得出口創匯、經濟效益雙豐收。

2心得體會

2.1工作方面

2.1.1由于是以紡織品和服裝為主的貿易公司，所以對布料要有一定的認識，所以到那里的第一天，我就對各種布料進行了學習，了解了各種布料的成分和規格，因為在貿易中布料的成分是是否符合合同的一項重

要依據，不光要了解的學名，還要了解布料的代號，因為合同中往往出現的是布料的代號，同時布料的規格也一樣重要，因為客戶一般是要檢查樣品的，在檢查之前一定要有符合其要求規格的布料給其看，這樣才能進行下面的步驟。所以對布料的熟悉程度，是檢查一個是否合格業務員的基本指標。可以說，這個公司的所有貿易都是建立在對布料的熟悉程度上的。俗話說，熟能生巧，真的是這個道理，看見員工們快速有序的整理分類加工，雖然大部分是及其完成的，但是這些工作人員的專業水平也是值得肯定的，要向他們好好學習啊。

2.1.2由于我還只是一名大一的學生，專業知識學習的還不多，所以就沒有所謂的只是技術行很強的專業實習，只是在各個我力所能及的方面打打雜，重在多學習多觀察。涉及到的海運提單、裝箱單、發票、產品質量證明書等一系列與國際貿易流程有關的單據副本我基本上市看不懂得，不過這也讓我提前了解到了這個專業即將要學習的一些知識，相信在以后的學習中還是用的到的，同時也讓我對這個專業有了更深的認識，不再是剛上學時的懵懵懂懂了。我相信，只要虛心，用心的學習，很多實際操作就會很容易掌握。當然也是在我有良好的專業知識素養的前提下的。

2.1.3 在與辦公室同志的交流過程中，我對我國所面臨的國際貿易平臺有了進一步的了解，從2005 年1 月1 日起,世界紡織品服裝貿易將實現一體化。宣告紡織品后配額時代來臨。紡織品貿易取消配額,從此WTO 進入一個沒有配額的時代,我們需要正確認識后配額時代對全球紡織品市場的影響,后配額時代的到來對中國紡織業同時帶來機遇和挑戰。我國是世界上最大的服裝生產國和出口國,紡織業在全球具有很強的競爭力。多年以來,配額一直制約著包括我國在內的廣大發展中國家的紡織品服裝出口。同時配額也是調節我國對配額和非配額國家地區出口的重要杠

桿，“后配額時代面臨的機遇與挑戰,日本紡織品服裝市場概況,中日紡織品服裝貿易現狀,對日紡織品服裝出口營銷戰略中存在的問題研究,吉林省紡織品進出口公司將迎來以品牌劃分市場的時代,誰的品牌影響力大,誰占領的市場份額就大。吉林省紡織服裝企業注重打造品牌;注重科技進步,不斷開發新產品,增強國際競爭力,走出一條后配額時代的紡織品出口發展道路。

2.2處事方面

2.2.1積極主動，態度誠懇是敲門磚。在有限的一周實習時間里，和一些比自己大的人相處好的關鍵在于此，向新到的員工一樣，基本就是打打雜之類的小事，讓你做什么就積極主動按時完成任務會在給別人的印象中加上很多分。

2.2.2待人誠懇，作風樸實是必要的。嚴格怎手單位各項規章制度，不無故缺勤，遲到早退，并要與單位同事和睦相處，交流融洽，虛心學習，注重團隊合作。

2.2.3 衣服著裝方面也有講究，吊帶，涼拖等就不要穿了，記得第一天去的時候自己沒覺得有什么不妥之處，到了中午吃飯時，有個比較照顧我的李姐就和我說了有關衣服的問題，我才注意到有些不妥之處。當然第二天及時改正了。總結

實踐是檢驗成功的唯一標準，即使你的專業知識在好，在現實中好多都是用不上的，多聽、多學、多看、多問，其實一切的事情都是很簡單的。

術業有專攻，在職員工們那里有很多我們在書本上學不到的知識。而國際經濟與貿易在我的頭腦里有了一個新的感性上的認識，它不再是很大很空的東西，在我的第一次實習中獲得的各方面經驗知識會在我以

后的人生中發揮很大的作用。

第五篇：語文是一條河1

語文是一條河1 公元二零一三年仲秋，在河流縱橫的江南，在曲水流觴的江南大學，我踏進一條河，一條語文的河流。

受新密市教體局的委派，我有幸參加了初中語文國培。感謝教體局把寶貴的機會給了我，感謝教育部對教師培訓的重視，讓我有機會接觸到大師的智慧。江南大學國培組織的首席教授吳格明老師強調：教師要做有思想的教師，我們這次的培訓旨在提高語文教師自身的教學水平以及語文教學的技術性水平兩個方面。培養目標是培養有教育理想，有教育激情的教師，市儈成為不了教育家。培訓有四個方面內容：一.拓展文化視野；二.優化語文教育思想；三.強化語文教學實踐能力；四.提高語文培訓水平。吳教授說：“大家會在接下來的日子里的日子里，見到在語文教學領域里有名的教授。”

十月的北方零落黃葉飛，而江南的無錫綠意正濃。香樟木迎風亮翠，金桂樹幽幽飄香。源遠流長的吳越文化，孕育了江南濃厚的人文氛圍。在江南大學人文學院的研修教室，一個個大師流水般進入課堂，于是我的面前出現了一條語文的河流，我輕輕的踏進，靜靜的感受。

第一個走進來的是紹興文理學院李乾明教授，國家二級教授。貌似普通的李教授一開講，就震驚全場。《語文教學理論的范式的研究》撲面而來。李教授主要講了五個問題，分別為語文教師到底缺的是理論，還是實踐；到底什么是理論；四代語文教育家創造了什么樣的理論；語文教學理論的范式研究的目的是什么；我們如何創造理論。以這五個方面問題為線索，層層深入，具體分析闡述了對理論內涵的界定與理解，并為學習培訓的一線教師介紹了若干書籍，為學員們回到崗位后的繼續學習提供了優質的資料庫。

博學的李乾明教授為學員們詳盡的介紹了四代語文教育家及其理論，并一一舉例論證，使得學員們頭腦中勾劃出清晰的語文學科史的結構脈絡。李教授從理論上

引領，在實踐上以范例，旁征博引，既讓大家接觸了最前沿學術研究，又給大家最實在的實踐經驗。

我的心得：教育靠什么發展？我們靠什么成長？如果有一條秘訣，那就是讀萬卷書，并不斷深刻的反思。語文教師不是缺少教育理論，而是文學功底太弱。唯有多讀書，讀經典，研經典，我們的教學才會有生長點。

第二個走進來的是浙江師范大學教育學院潘涌教授。他的積極語用學的研究走在了全國的前列。恕我孤陋寡聞，如果不是潘涌教授的講座，積極語用我一直不甚明白。潘涌教授提及了七個方面的問題，著重為學員分析了三點：

一、母語課程目標：培養表達力；

二、課堂教學形態：小班化；

三、課堂教學方法：留白藝術和講授藝術。潘教授闡述了積極語用的內涵，對接受本位的語文目標觀進行批判，指出要為學生提供主動表達、積極表現、展示自我的契機。他強調教育是著眼于未來的，教師要為學生迎接未來做準備。潘教授的講座給學員們帶來了全新的課堂教學理念,給學員們帶來了一次思想上的極大震撼。

我的心得：終于明白積極語用就是表現性的言語行為，就是“活力漢語”。語文教師作為母語教師，是幫助學生發現未來途徑的鑰匙。語文教師不是適應昨天，而是挑戰未來。在語文課堂上要讓學生自由自在的表達；讓學生從學習課堂到享受課堂，從學習語言到享受表達。成為能深刻理解文本，有批判性思維，能積極表達自己觀點的新世紀學生。

語文是一條河2 語文是一條河，從春秋流到現在；語文是一條河，從孔子流到我們。語文是一條河，我們是語文河流中的浪花一朵。

-----題記

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。十日江南培訓會，看得語文一條河。第三位走進教室的是上海師范大學中文系鄭桂華教授。大氣而睿智的鄭教授給我們帶來了一堂精彩的語文課。10月11日下午，上海師范大學中文系教授鄭桂華在無錫外國語學校為全體初中語文班的學員們上了一堂生動的教學觀摩課，并在課后與學員們積極互動，場面熱烈。鄭桂華老師的《散步》教學，引導學生從字里行間領悟作者的思想情感。

鄭教授帶給我的感受是：“平平淡淡才是真”的“真語文”印象，沒有慷慨激昂的陳詞，沒有嘩眾取寵的形式，也沒有制作精美的音像輔助，只有一些與文本密切關聯、有助于學生理解的必要的材料介入。《散步》教學，甚至連材料介入的ppt

都沒有，一支粉筆，一篇教材——最原始、最傳統、最簡單的教學方式。有的只是文本，只有文本的語言，整堂課始終以文本的語言為抓手，引領孩子們在文本的字里行間尋尋覓覓，品品悟悟，整堂課沒有任何“非語文”、“泛語文”的東西，我想這樣的課才是返璞歸真的語文課。

吳格明教授告訴我們：課文的形式應該成為教學的主要內容；忽視語言形式的語文課不是語文課；教師要善于引導學生從字里行間讀出奧妙——那么鄭老師的這堂課就是這樣的一堂好課，始終把言語的內容和言語的形式緊密地結合，始終在引導與小結中反復突出“標點、句式、修飾語”等言語的獨特形式，“生命”、“責任”是學生自己在一字一句中，一個標點一個句式中品讀出來的，按她自己的話說，散文要關注的是“個人的言說形式、個人的情感體驗”，而她在課堂上就是引領學生從“個人的言說形式”中感悟“個人的情感體驗”，這樣“貼著文本行走”，不僅使學生對“生命”與“責任”的感悟有了堅實的基礎，不再是“空中樓閣”，而且讓學生在品讀的過程中潛移默化地學到了閱讀的方法——閱讀，要在那些看似平淡處，發現獨特與奧妙，讀出文字內里的意蘊從細微處見精神。

與名家對話的機會，我沒有放過。我立即搶到話筒和鄭桂華教授交流了課堂教學中“演繹法”和“歸納法”應用的優劣。得到了鄭老師細心的回答：“演繹法”有效但對學生學習語文的影響不遠；“歸納法”慢一些但是對學生學習語文有促進作用。

第四位走進教室的是江南大學語人文學院吳格明教授，國培小組的首席專家。江南大學語文課程與教學論教授吳格明為全體學員做了題為《語文教學的幾個根本問題——語文教學的哲學思考》的講座。這些問題是：形式與內容、具體與抽象、整體與局部、感性與理性。

吳格明教授結合生動的正反實例闡述了語文的本質，指出在課堂中要減少課堂預設，堅持學生本位，為學生提供充足開放的空間讓學生自主學習，同時也強調

了文本解讀的重要性。吳教授的語言幽默風趣，使得整個講座處于一種輕松愉快的氛圍，他還對學員的教學工作提出了許多寶貴的建議。參與培訓的每一位教師都從中獲益良多。

我收獲集中在“形式與內容”一塊兒。語文的課文是形式與內容的統一，而一般人只在意課文的內容，老是想進行思想教育，揭露主題。實際上，課文的形式應當成為語文教學的主要內容。如果我們學習唐詩，那唐詩的字體就是形式，如果我們學習書法，那至于書法寫唐詩還是宋詞，都是形式。不知道大家明白沒有，反正我是明白了。我們教學課文，應該從文本入手，從字里行間入手分析文章的內涵，而不是慌慌張張的去揭示內涵或者主題。

語文是一條河3

只有源自雪山頂峰的清凌凌的泉水，才是大江大河的源頭。----題記

從來沒有如此靜心聽講，因為從每一位教授的心中都緩緩的流淌出一條清凌凌的語文泉水。

第五位走進教室的是華東師范大學課程與教學系終身教授、博士生導師鐘啟泉。容貌未曾見，大名常相逢。鐘教授堪稱中國課程改革的“發動機”。鐘啟泉教授作了主題為《靜悄悄的課堂革命——新課程改革的邏輯與課題》的講座。鐘教授首先借助于幾則外國教育故事來描繪當前國際教育發展的圖景，論證第八次課程改革對于實現基礎教育學校從“應試教育”轉向“素質教育”的必要性。鐘教授闡明了新課程改革的基本理念和亮點。一是新課程改革的基本理念：為了中華民族的復興，為了每位學生的發展；二是新課程改革的亮點：化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。鐘教授指出：學校教育是通向智慧教育的過程。教育要教學生學會關心，進而發展學生的智慧，培養學生健全的人格。

得以見到鐘教授真顏，內心十分激動。而教授的宏論更是在我的心湖中激起層層漣漪。我最為嘆服就是：知識不是一種外在的個體或者強加于個體的被管理被灌輸的“客觀的東西”，而是一種可探尋、可分析、可切磋的動態的探究過程，一種借助于反思性實踐活動來建構人生意義的活動過程。何其奇妙！

第六位走進教室的是江南大學人文學院院長陳明選教授。陳教授是國家二級教授，教育部精品課程開發人。他的講座是《社會信息化進程中教學設計的轉型——基于理解的視角》。陳院長從信息化環境下教育研究如何圍繞核心問題高效學習入手，提出理解性教學的理念，發現理解性教學關注的重點問題，深入研究理解性的內涵，最終聯系教學實踐，探索教師如何促進學生理解。陳院長將“理解”一詞放在信息化這個全新的視角進行思考，圍繞理解的核心概念解讀當今教學中的實際問題，給學員們帶來了新的認識和思考。

由此，我想到了“為了理解的教學”，這是多麼先進的理念和模式呀！知識不是用來堆積，而是用來理解和運用，用來創造性的解決生活實際問題。

第七位走進教室的是江蘇師范大學魏本亞教授。魏本亞教授為我們做了一場名為《語文教育研究方法基本問題》的專題講座。

魏本亞教授言傳身教，講述從一線教師到八年的教研員再到語文教育研究工作者的親身經歷，拉近了與學員的距離。魏教授主要闡述了課題申報和撰寫論文兩個重要問題，具體細化到選題、論證、申報、實施、總結、結題等方面。

魏教授把教育實踐中得出的諸多經驗與大家進行了分享，給予了我們最真實、最實際的指導，提升了教研員班學員們語文教育研究的專業素養。

語文是一條河4 如果說語文是一條河，語文教育研究方法應該是融化冰川的陽光。魏本亞教授帶給我們的就是提供語文之河不竭水源的方法，語文研究的根本。

生是一條河，那語文教師的人生應當成為語文河流中的浪花一朵，不求立潮頭，但求匯入河流。

----題記 第八、確定教學內容的兩個要點。

上海師范大學王榮生教授為我們“國培計劃”初中語文教研員班的學員們帶來了一場名為《確定教學內容的兩個要點》的專題講座。王榮生教授以《藤野先生》這篇課文為例，引出當今語文教學的主要問題是教學內容問題，揭示了教學內容的確定可以依據“文本體式”，也可以依據“學生學情”。

沉醉于王教授的悠悠講解之中，癡迷于他的獨特視角。略舉一例：王教授認為

《藤野先生》并非寫藤野本人，而是寫自己在日本留學的經歷和思想變化的歷程。我大吃一驚，《藤野先生》寫藤野這可是教參上的定論呀！且聽教授講解：既然不是寫藤野，那名字為什么用《藤野先生》呢？請大家看，《藤野先生》中有這樣一句話“但不知怎地，我總是想起他。在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我激勵的一個”。藤野先生是公正的，給予魯迅先生極大的幫助，留給魯迅先生的印象深刻。可是大家看《朝花夕拾》中的文章題目，都是用當時自己記憶深刻的事件來做名字，比如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》、《范愛農》等等。

各位，你聽后覺得怎么樣？

第九、語文教師培訓方案的設計與實施。

江南大學人文學院副院長田良臣教授的講座，非常實用。田教授以布魯納的一句名言“每一代人都會以他們的期望形成他們那個時代的教育”拉開講座序幕。

田良臣教授以富有哲理的語言，引發了學員們對教師培訓種種問題的反思，強調了教師學習的重要性，闡述了教師學習的基本認識，最終探討了教師培訓方案的制定。

田良臣教授的講座探幽趨微，不僅包含了深刻的理論，又借助大量的實踐案例進行具體的分析，提高了學員們教師培訓的基本能力。全體學員們受益匪淺。

第十、文本解讀——語文教師的基本功

江南大學吳格明教授就語文教師的基本功——文本解讀展開了一場意味深長的講座。吳教授深入淺出，理論與實踐結合，不僅從理論高度總結了文本解讀的基本要領，更是身體躬行，親自寫了《察傳》、《最苦與最樂》的文本解讀與大家共同體會分享，扎實的本領、獨到的見解贏得了現場學員的喟嘆與陣陣掌聲。

提供一些文字給大家共享：我們為什么要重視文本解讀，文本是語文學習的主要憑借。文本解讀是教學設計和課堂教學的基礎。會讀書的教師才能教會學生讀書。教師的誤讀可能誤導學生。對學生的誤讀也不可能有積極的匡正。

對文本的語文教育價值缺乏理解，對文本的情思與文筆的精妙缺少敏感，不可能有積極的預設，也不可能有恰當的生成。

不善于解讀文本，再先進的教學方法也無濟于事。

看了這幾句話，各位語文教師還會把揭示課文的主題作為教學的重點嗎？ 附文本解讀的要領：

文本解讀的基本內容：價值 立意 謀篇 結構 材料 語言。文本解讀的常見誤區

1、望文生義[碧透還是紅透]

2、教條[《風箏》批判黑暗現實、怒其不爭]

3、淺陋[《我的空中樓閣》景物美、親近自然]

4、不準確[《察傳》三人成虎]

5、旁逸斜出[《風箏》對朱安的愧疚] [王麗《綠》的立意是女性美]

6、局限[《風箏》的主題向內反省要么向外批判]

語文是一條河5 語文是母語，從多個角度看母語都是一條河。從發展的角度看，母語是一條不斷豐富的河；從應用的角度看，母語是一條浪花泛起的河；從傳承的角度看，母語

是一條源遠流長的河。

-----題記

幽默而善思的嚴華銀教授

江蘇省語文特級教師，現任江蘇省教師培訓中心副主任嚴華銀就《中學教師專業標準》與教師培訓的相關問題與學員展開別開生面的交流。嚴老師首先與大家分享了《教師、校長專業標準》學習體會：一是十分重視教師、校長對教育的理解。二是十分重視對學生的心理，特別是學習心理和認知規律的把握。三是十分重視學生自主學習、獨立思考、自強自立、自由探索精神的培養。四是十分重視對學生個體差異的尊重，強調教育教學中真正實施因材施教。五十十分重視教師素養和校長素養的提高。隨后，嚴老師有針對當前語文教學中出現的語文學科邊緣化、小組合作學習形式化等問題提出了自己的看法和意見。他的報告叫做《語文味兒與語文精神》。這個我會專門寫博客陳述。他強調小組合作學習不能成為少量優秀學生的“秀場”和“演兵場”，教師要充分發揮自己的價值和引導作用。他結合《詩經》、《月跡》等教學片斷啟迪學員語文教學要具有批判精神，積極提升自己的文學素養。嚴華銀老師詼諧有趣的語言，生動活潑的舉例使整場講座趣味橫生，整個會場充滿反思與進步的氣息。

“一輩子學做教師”的于漪老師

上海市教育研究會會長、全國著名的語文特級教師于漪老師作為特邀嘉賓在田家炳樓209會議室作了一場名為“一輩子學做教師”的精彩講座。國培初中語文班懷著激動的心情一起聆聽了于老師的講座。

在談及對“人師”的理解時，于老師引用漢代韓嬰的“思如泉涌，行可以為表儀者”從思和行兩方面對人師進行詮釋，闡釋了教師的重要性和要求。她指出：強國必先強教，強教必先強師；高素質、專業化的教師隊伍必須是師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的隊伍。隨后，于老師的講座從完善教師人格、自我挑戰

和緊扣業務深入學和超越自我四個部分談起她的教學經驗。

沒有PPT，沒有講稿，一方講臺，一支話筒，侃侃而談。求真的科學態度和崇高的人格品質感染了在場每一個人。于老師“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！”的真摯告白，鼓舞了在座的所有老師。兩個多小時的即興講座一氣呵成，親切樸實的話語寄托了對學員老師的殷切希望。聽于老師的講座，學員們如沐春風、如飲甘霖，感觸頗深、受益匪淺。

我的感受：于漪老師的一生就是一條緩緩流淌的語文之河。請允許我借用同行培訓的江蘇省丹陽市司徒中學張莉萍老師的聽后感。“教師站上講臺，就要用生命歌唱！”今天，84高齡的于老師，依然站在促進教師成長和教育發展的講臺上，懷著對現在教育的深深憂慮，鏗鏘行走，奮筆疾書，呼吁吶喊：“不要只看分數，教育是育人，不是育分！”“教育就是培養人，培養有中國心的現代中國人。”??正因為這樣的憂國憂民憂教育，所以，她還有2個教育基地，指導8個徒弟，并且培養出了6個特級教師！我仿佛看到，一位精神矍鑠的老人，引領著一群群年輕人走向語文的高地！我仿佛可以感受到，她瘦弱的身體里無窮的巨大的能量，一如身邊的小河：生生不息，源遠流長！

越聆聽，越渴望走近，越走近，越感動。高齡的于老師講座中語言表達清晰有條理，一個個的事例娓娓道來，聲情并茂，哲學、英文、歷史、地理、甚至是學生喜歡的歌星??無所不知，無所不通。一個非語文科班出身的老師何以能成為名揚四海的語文大家？這與于老師自己說的“勤于學習、勇于實踐”是分不開的：用不到3年的時間自修完大學中文系的全部課程；常常用10個小時、20個小時的時間來備一節課；她反對備課時先看教參，而是沉潛于課文，反復讀，讀反復；即使是同樣的課，她也絕對不重復，每節課都是美麗的人文景觀；即使是《木蘭詩》中學生質疑的“女子裹腳”的問題，她也要去書中找到答案和依據；她要求自己要有“出口成章，下筆成文”的硬功夫，甚至在步行到公交車站的路上也想著教學過程，想

著怎樣讓教學成為一種藝術??這樣的一個老師，怎能不讓人深深地敬仰？這樣的老師，究竟有著怎樣豐厚的文化底蘊？這樣的語文大家，不正像這河流：博大精深，浩瀚無邊？

這樣的大師，卻說：“時刻記住兩把尺：一把是量別人長處，一把是量自己的不足”，她從別人的課堂里學習，從厚厚的參考書中學習，從教育的實踐中反思??法國作家田蒙說過：“真正有學問的人就像麥穗一樣，只要它們是空的，它們是茁壯挺立的，昂首睨視；但當它們臻于成熟，飽含鼓脹的麥粒時，它們便謙遜地垂著頭，不露鋒芒。”于老師總是強調“自己只是一個普通的語文教師”、只是“一輩子學做教師”??當她平淡地提到自己那段時間一直教最差的班級，一直教最調皮的學生的經歷時，我的心不由得震顫：她是花了多少心血，才教到了那些特殊年代的特殊學生的心里啊？我潸然淚下，這樣的一個老師，對學生已經超越了親子之愛!敢問世間，有幾人能做到？今天，面對這么多的榮譽和成就，她卻謙遜地表示：她只不過是“目中有人”，每一個學生的生命都應當敬畏！這樣的老師，一直默默付出，卻靜默無言，用自己謙卑的姿態澆灌著河邊的花草樹木，難道不是一條偉大的河流嗎？

聆聽大師們的講座，讓我感悟到教師的專業素養對專業成長的重要性，懂得了提升教育理論修養的重要，明白了課堂教學智慧需要滋養，領悟到教育科研理論對于形成教學個性特點的不可缺失，深諳了素質教育的真諦。