第一篇：學前教育的內涵和意義

學前教育的內涵和意義

主筆人：黃想平

查資料者：謝秀芳、李鋒鈴、黃想平、唐芳芳、李海連、漆小鳳、謝凌蕓、石蕾、賀夢遙、李娜、陳穎郡、盛雅婷

學前教育納入義務教育的必要性。基礎教育是教育的基礎，學前教育又是基礎的基礎，是我國學制體系的重要組成部分。優質的學前教育對幼兒德智體美諸方面的全面和諧具有極大的促進作用。而錯過或貽誤這一關鍵教育，將會對兒童的一生發展造成難以彌補的影響和損失，有鑒于此許多國家 逐漸認識到前教育的重要性，紛紛把為兒童提供優質科學前教育作為政府優先發展的領域而加大投資力度，將學前教育納入義務教育的范疇，實施免費的學前教育在我國已經全面普及九年義務教育的新形勢下，將學前教育逐步納入義務教育也是十分必要的。另外，很多研究表明幼兒教育具有明顯的正外部性除了對個人的各力發展具有長期的積極作用外，還可以促進男女之間的平等。減少貧困人口，促進社會公平和諧發展學前教育具有極高的社會投資效益國際權。美國佩理學前教育項 目 一 項 長 達 年 的 跟 蹤研究表明：如果孩子們 在入學前能 接受一至兩年優質教育，這些兒童 在 40歲時投 資的總體回 報率達 1:17.7其中對社會的回報率高達1:12.9，表明 社會回報中,88%源自于犯罪率的減少，4%來自 于 特 殊 教 育 與 輔 導 的 減 少，7%來 源 于收入稅 增加，1%來自于社會福利開支的減少。國內 多研究也支持這一 結論 這說明學前教育是 投 入最少而 收 益 最 高 的 事 業。其 社 會 收 益 率 高 于 個 人 收 益 率 因 此應 盡 快 將 其 納 入 義 務 范 疇。由 政 府 提 供 公 共 資 金 進 行 資 助以 利 于 教育的大力發展

學前教育內涵。學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。學前階段是兒童神經系統迅速發展的關鍵期，這一時期的教育對兒童發展起著重大的決定性作用。什么是學前兒童教育呢？目前較規范的概念是指：孩子從出生到入學前的教育。在我國是指促進學前兒童（0-6歲）的身心全面、健康與和諧發展的各種活動與措施的總和。通常也稱早期教育或嬰幼兒教育。依據0歲～6歲兒童身心發展規律，學前教育的原則可概括為：（1）從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育；（2）促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性的健康發展；（3）成人對學前兒童的照管與教育相結合；（4）以興趣誘發，在游戲中成長；（5）創設適宜的環境，發揮其教育的功能。

自80年代以來，加強學前教育成為世界未來教育的主要目標之一。許多國家把學前教育作為整個教育的基礎，并依據教育學、心理學、生理學和保健學等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進本國學前教育的發展。學前教育逐步被納入義務教育和終身教育體系，在學前教育的目標、制度、內容、方式和方法等方面，都出現一些新的趨勢。

幼兒在出生后到小學入學前是其身心發育最快，獲取知識最迫切的階段。與之相對應，針對幼兒進行的學前教育有著極其重要價值，主要體現在以下方面。

一、學前教育對個人的意義

（一）保證胎兒的健康發育

胎教是專門針對孕產婦及胎兒，保證胎兒身心健康成長，保障孕產婦順利渡過孕產期所采取的一類特殊教育，主要借助飲食、環境、精神、勞逸等各方面的措施來實現。在孕育期，胎兒的大腦功能聽力感覺等均獲得初步發展，大量研究表明，合理的飲食、美妙的胎教音樂、孕婦良好的行為舉止、樂觀的精神狀態都有利于胎兒的成長。

（二）促進兒童身心全面發展 1.影響兒童的認知發展

學前期是一個人認知能力發展最為迅速的時期，在人的整個認識發展中起著至關重要的作用。發生認知理論（皮亞杰）認為，人的認知發展具有階段性與持續性。2歲以前兒童尚處于“運動感覺階段”，通過先獲取動作的邏輯，逐漸發展出事物間的次序、維度、因果性等知識。此階段認知能力的形成與發展極大地影響著后續2~7歲之間的“前運算階段”，并持續影響且決定 了在日后社會性、人格發展的方向和水平。在幼兒認知能力發展過程中，智力無疑是最重要的部分。研究表明：兒童的智力曲線自出生后快速上升，10歲后曲線上升趨勢減緩，18歲達到峰值，此后逐漸下降或持平。由此可見，人的一生中智力發展的黃金階段在“兒童期”，必須抓住這一關鍵時刻，通過良好的兒童早期智力促進幼兒認知能力的快速提升。

2.影響兒童人格品質的發展

作為個人素質的核心體現，人格品質是在社會化過程中逐步形成的。在個人社會化的過程中，學前期是起始階段，更是關鍵時期階段發展學說（埃里克森）認為在人的發展中，人格組合的形成具有不同的階段，整個形成過程始于兒童期，并環環相扣。歲前是人的性格、態度、習慣、情感等因素基本形成的重要時期，是兒童養成誠實謙讓、友愛、分享、合作、互助、責任感等良好人格品質的關鍵期。

（三）影響特殊兒童的發展

特殊兒童指的是身心發展不健全的個體，既有先天性也有后天性。通過對低能兒和患有精神疾病的孩子的考察，蒙臺梭利發現引起孩子身心缺陷的主因是教育，而非醫療。并且，通過大量實踐，蒙臺梭利證明，借助差異化的訓練與輔導，可以明顯提升7歲前幼兒多方面的能力，部分幼兒甚至可以轉入普通學校接受正常的學習。對于此類特殊兒童，在學前教育中應給予更多的關注，加大對其生理和心理上的補償教育，可以極大地削減身心缺陷對他們成長所帶來的負面影響。

（四）影響兒童的體格發展

學前教育不光對兒童的性格發展有很大作用，同時對兒童的體格發展也具有重要的促進作用。健康教育是學前幼兒園教育中的一個重要環節，包括通過適合兒童的體育鍛煉促進身體健康，養成良好的生活與衛生習慣，培養基本的生活自理能力，掌握必要的安全與自我保護知識等。

二、學前教育對社會的意義

學前教育能促進整個教育事業的發展。學前教育作為我國系統學制教育的第一環節，其成效直接影響著后續的小學教育、中學教育、大學教育，乃至個人的終身發展。目前，大家已經公認，良好的學前教育可幫助幼兒快速適應小學生活。2020年我國教育部和聯合國兒童基金會共同發起了“幼小銜接研究”，通過對學齡兒童入學前后半年的連續調查研究發現，良好的學前教育能使兒童在心理和生理上做好扎實的入學準備，提高兒童的社會適應能力，讓入學后的兒童在身體、情感、適應性等方面得到良好的發展，實現由學前向小學的順利過渡。此外，教育對于人的一生是一種持續不斷的影響，作為終身教育的開端，學前教育對整個教育事業的發展具有重要意義。

三、學前教育對家庭的意義

首先，學前教育的順利開展有助于家庭的和諧發展。家庭是社會的組成細胞，每一個幼兒能否健康成長都是家長關注的焦點，決定了家庭生活題和諧幸福，進而牽動著整個社會。其次，家庭教育對幼兒的個人發展很重要，但卻普遍缺乏針對性。而作為家庭教育的重要補充，學前教育可以糾正、彌補家庭學前教育的諸多不足。專業教育機構提供的物質環境、人文環境等是家庭教育所無法比擬的，而通過其學前教師的專業教育活動，可以讓幼兒在身心方面獲得更大發展，所有由專業教育機構開展的正規學前教育對于兒童的發展具有很強的針對性，其對社會和諧穩定與發展起到了積極的促進作用。學前教育作為我國教育體系的重要組成部分，是整個教育活動的開端環節，承擔著其他教育形式所不可比擬的關鍵作用。學前教育不僅關系到幼兒的早期教育與全面發展，而且關系到家庭的和諧幸福，聯系著社會的進步發展。因此，廣大學前教育工作者必須深刻領會學前教育的重大意義，在終身教育觀的指導下積極提高教育教學水平，在理論和實踐上推動學前教育的發展，全身心地為培養身心健康發展的兒童奮斗。

我給大家講一個故事，是個真實的經典的故事。故事的題目是《兩種結果》，說的是：一位心理學家為了研究父母的教育對人一生造成的影響，他挑選了 60位成功人士，都是某一領域里取得了杰出成就的人物。他同時也挑選了 60名犯罪分子，都是犯下了滔天罪行的囚犯。他分別去信函，想了解父母對他們影響最深的一件事。很快，他們都給了回信，他對其中兩封印象最深。一封是政界某著名人士的，一封是正在監獄服刑犯人的。他們談的是一件相同的小事，即“小時侯媽媽分蘋果”。那位犯人的信是這樣寫的：

記得是5歲那年大年三十，媽媽從街上趕集回來，買了很多東西，我和哥哥妹妹都搶著去看，大聲嚷著：過大年嘍！穿新衣嘍！吃大肉嘍！吃蘋果嘍！媽媽說：“新衣裳初一早上穿，大肉來客了吃，蘋果嘛，敬罷爺了在分給你們吃”。我們都掃了興，媽媽把蘋果放到神桌上，六個蘋果分成兩摞，兩個又紅有大的蘋果放在最上面，四個小點的放在下面。我們兄妹三人撅著小嘴，眼巴巴的看著這幾個蘋果，尤其是那兩個放在上面的紅通通的，個頭最大的最顯眼的蘋果，口水都流到了下巴。因為只有過年才能吃點蘋果或其它零食，平時就別想。一直盼到初一下午，一家七口人（有爺爺.奶奶.爸爸.媽媽和我們兄妹仨）都坐在屋里烤火，妹妹依偎著媽媽攙著要吃蘋果。媽媽說：“好吧，六個蘋果七個人，你們兄妹仨說怎么分法，你們想要哪個？”。我早就喜歡上哪個又紅又大的蘋果，很想得到它。我正要說要哪個最紅最大的，妹妹搶在我前面說出了我的心里話．媽媽聽了，瞪著妹妹訓 “好孩子不能老想著自己，斥到： 要學會把好東西讓給別人”.于是媽媽給我們講了《孔融讓梨》的故事，我聽了心里一動，改口說：“媽媽，把兩個大的給爺爺奶奶其他四個分給爸爸媽媽哥哥妹妹，我就不吃了”。說著就把兩個大的蘋果送給了爺爺奶奶。聽了這話，媽媽很高興，她親吻了一下我的臉蛋，直夸我又乖又懂事。爺爺做為獎勵，又把那個又紅又大的蘋果給了我．妹妹哭了，奶奶把她手里的大蘋果給了妹妹。從那以后我想得到自己想要的東西，就學會了撒謊或哭鬧．接著又學會了打、偷、搶，我不擇手段的去獲得想要的東西．因此犯下了滔天罪行，使我鋃鐺入獄，我恨我的媽媽。

那位政界著名人士的信是這樣寫的：

在我剛過六歲，大年初一吃過午飯，媽媽拿了三個蘋果放在桌子上，它們紅通通的個頭大小不一．媽媽說：“過年了分給你們兄弟仨每人一個蘋果”。我和哥弟都想得到那個最紅最大的蘋果，媽媽用手舉起那個最紅最大的蘋果，她告訴我們：“這是個最紅最大最好吃的蘋果，你們都想要它，好吧，現在你們來比賽打掃衛生，一人洗碗，一人掃地，一人抹桌子，看誰的活干得又快又好，這個蘋果就屬于誰的．我們兄弟三人開始比賽打掃衛生，我想要那個最紅最大的蘋果，于是就全力以赴，爭取比哥弟干得好，后來我贏得了那個最紅最大的蘋果。母親讓我懂得了一個簡單也很重要的道理，要想得到最好的，就要力爭上游。因此我很感激母親。

我認為孩子的第一位老師就是母親，你可以教他一次撒謊成為罪犯，也可以把他教育成誠實的、力爭上游的人。孩子的命運其實就掌握在母親手中。兩位母親都有一個良好的心愿教育好孩子，但不同的教育方法得到兩種不同的結果，第一個母親也許認為自己是在努力教育孩子建立起互相禮讓的兄弟之情，但是卻造成了這樣的惡果，讓純真的孩子通過說慌得到獎勵而洋洋自得，不知不覺中影響了孩子日后扭曲的人生道路。而第二個母親的教育方法是，讓自己的孩子從小就知道通過自己的努力去獲得自己想要的美好的東西。這樣就替孩子將來發展打下了良好的基礎。

另外一個案例，德國有一個牧師叫卡爾威特，他 52歲時得了一個兒子，兒子出生時，四肢抽搐，呼吸急促，明顯先天不足。嬰兒時期反映相當遲鈍，顯得極為癡呆。鄰居都認為孩子是白癡，背地里為孩子的未來犯愁。卡爾威特雖然也很悲傷，但他沒有絕望，他要盡到做父親的責任，盡自己的最大努力給孩子以良好的教育。他認為：孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關鍵決定于從孩子出生到五.六歲的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟有限。別說出生就具有非凡天賦的孩子。既是僅具備一般天賦的孩子，只要教育得法，也能成為非凡的人。卡爾威特制訂出周密而嚴格的教育計劃，決心將孩子培養成為 “這樣的傻非凡的人。妻子也不贊成他白費氣力，絕望的說：孩子再教育也不會有啥出息”。當時的教育家們得知此情后更是嗤之以鼻。但卡爾威特堅定不移，執著的實施著自己的教育計劃，給孩子以極大的愛。

功夫不負有心人，小卡爾威特八.九歲時就能運用德語.法語.意大利語.拉丁語.英語和希臘語等六國語言。并且通曉動物學.植物學.物理學.化學，尤其擅長數學。9歲時考入來比錫大學，10歲考入哥廷根大學，13歲出版了《三角術》一書，14歲就被授于哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學法學教授，23歲發表了《但丁的誤解一書》，成為研究但丁的世界權威。他的一生都在德國著名大學里任教，在有口皆碑的贊揚聲中一直講學到 83歲逝世為止。

老卡爾威特根據自己的教育實踐，用大量的事實證實了他的早期教育觀點，并總結出了兒童教育潛能遞減法則即：假若兒童生來具備 100度潛在能力，如果一生下來就給他進行理想的教育，那么就可能成為100度能力的人，如果從5歲開始教育，既是教育得非常出色，那也只能成為80度能力的人，而如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能成為60度能力的人。這就是說，教育開始得越晚，兒童的潛再能力實現就越少。

總之，幼兒期是智力發展極為迅速的時期，這時期孩子精力充沛、好奇心強，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發問，是進行教育的良好時機。所謂學前教育的真正意義，不在于訓練孩子提前接受學校教育，而是在于利用大人的經驗，配合孩子們的興趣，以啟發孩子學習的意向，而學前教育在進行時，我們不妨多留心。孩子們真正所想要的是，在人們適度的關心，以及給他們所想要的物質與精神方面的滿足。而為人父母者，站在輔導立場，應該順著孩子的志趣，提供他們學習環境，循序漸進、慢慢發展，人格與志向的逐漸養成，一旦步入學校教育后，父母將會減輕許多困擾。

學前教育10501.

第二篇：可持續發展的內涵及意義

可持續發展的內涵及意義

系別：數計系班級：姓名：王文科學號： 10數本班

201002014062

生態文明的內涵及意義

摘要：生態文明是依賴人類自身智力和信息資源，在生態自然平衡基礎上，經濟社會和生態環境全球化協調發展的文明。生態文明的提出，可以說是人類對灰色文明泛濫所導致惡果的積極反思，以及在推崇綠色感召下的積極實踐。它大大拓展了人類文明的含義和內容。這一大功績也是其自身發展的必然結果。

自然生態環境問題，歸根結底是人類生存與發展的自然資源的有效配置和對生態環境的有效保護問題。人類追求生態文明是時代的大趨勢，我們相信，生態文明之光終將照耀整個世界。

關鍵詞：生態文明、內涵、意義

隨著社會經濟的迅速發展，人們在追求物質利益的同時也更加注意自身的生活環境和質量。生態文明提出的，可以說是人類對灰色文明泛濫和惡果的積極反思以及在推崇綠色感召下的積極實踐。生態文明發展到今天，不能不說是人類為有效遏制生態危機，為自己重建一個可以使兒孫萬代永續發展的綠色家園做的一次有益的偉大嘗試!

生態文明的基本內容主要包括以下幾個方面：

(一)我們要尊重自身首先要尊重自然。生態文明所提倡的基本觀念是全球生態環境系統整體觀念和系統中諸因素相互聯系、相互制約的觀念。以損害自然界的生物種群來滿足人類無節制的需求，只能導致整個生態環境資源的破壞和枯竭，最終危害人類自身。因此，生態文明要求人類重新認識自身與自然的關系。從自然的角度說，人是自然的一部分，而不是自然的主宰。這就是說，人與自然是平等關系，而不是主從關系，更不是征服與被征服的關系。人類要尊重自身，首先要尊重自然，否則必然會遭到自然的報復。(二)引起了一場價值觀的革命。

在人類發展歷史上，由于人類自身需要和欲望急劇膨脹，人對自然的尊重被對自然的占有和征服所代替。近年來，沙塵暴、泥石流、酸雨等頻繁發生已經給人類敲響了警鐘。生態文明的提出，便是人們自我反省的結果。人們也越來越感覺到人類只有在與自然協調和諧相處的前提下，才能獲得真正持續、健康的功利和幸福。但是功利與幸福及其程度的界定又是由人的價值觀所決定的。因此，生態文明是人類價值觀必然的選擇。

(三)保護生態環境是倫理道德的首要準則。

生態文明的倫理道理是以維護地球生態環境系統正常運轉，保護自然生態的良好狀態為倫理道德的首要準則。人類其他的一切行為，必須以這一道德準則為前提，重新學習在地球上生活的藝術。生態先于一切，告別傳統的“物質主義”，這是生態文明條件下，生態倫理道德的主題。

(四)國家已經把生態文明列為社會結構的重要組成部分。生態文明發展結構理論把生態環境資源作為社會結構理論的重要組成部分，在經濟、政治、文化“三領域”框架中加上“生態環境”，建立起“四領域”的總體框架，因為優良秀美的地球生態環境是人類文明繁榮發展的基礎和前提，人類文明必須把保持自然生態環境系統的正常運轉作為其重要標志之一。

(五)人類社會活動在經濟發展基礎上逐步轉向以文化活動為主。即在生態文明時期，科學、藝術、教育、信仰、倫理、道德、審美、健康、智力開發等日益成為人類社會活動的主要內容。人的生活方式也將從著力追求物質利益、過度消費逐漸轉向主要追求豐富多彩、簡樸、清潔、健康、優美、舒適的“綠色生活”。(六)尊重生命、珍惜生命。

已有的歷史行程中，人類有過太多的戰爭、權力爭斗和仇恨、暴力，使許多生命在痛苦中死去。人類在當前生態環境危機條件下，決不能再讓無數生命的無辜離去，因此我們應該著力使未來生命綻放出迷人的光彩，使走向新世紀的每個人都擁有一種尊重生命和珍惜生命的偉大情懷。因此，保護環境，崇尚綠色和對生命條件秩序重新作出科學安排是生態文明的基本要求。

(八)我們要把追求知識、智慧和環境質量看作是人生的目的。

生態文明不是把高消費作為人生的目的，它完全摒棄了“增加和消費更多的財富就是幸福”的觀念，把追求擁有更多知識、智慧，提高環境質量和生活質量看成是人類真正的幸福。(九)社會的民主的綠化。生態環境危機不是自然本身的危機，而是人類生產生活方式和經濟社會組織形式的危機。因此，解決問題的答案在人類自身。同時，解決生態環境問題不能停留在個體的環境政策上，還應是整個社會的生態化，而這種生態化的基本含義就是現行框架的進一步民主化。同時，社會與經濟制度的民主是社會生態化的重要基礎。只有社會與經濟決策和生產過程的民主，人們才能確保經濟生產基于和服務于社會成員的實際需要。因此，政治與經濟的充分民主即是社會生態化的基石，也是走向綠化社會的重要途徑。

(十)生態文明也促進了整個人類的平等合作關系。

生態文明的日益發展將使人類超越狹隘的個人利益和集團利益，強調全人類對地球環境的共同責任和義務，促使全人類在更廣泛的領域實現一種平等合作關系，以共同保護和建設地球家園。

生態文明可以說是針對工業文明對生態環境的破壞而提出的。還在向人類文明深處邁進。生態文明建設不僅在生態自然環境保護，提高全人類生態環境意識等方面有巨大的現實意義，而且在對人類文明形態和內容的豐富以及對人、生命、生態、環境的認識和理解上有深遠的理論意義。

理論意義：

(一)生態文明的提出是人類文明發展史上的一大飛躍。它在突破農業文明、工業文明的局限，以一種新的理論原點，去思考人類社會發展的模式。從更深層的意義上說是要我們學會在地球上真正生存的智慧原則。生態文明建設的提出是人類文明史上的一個偉大的功績!(二)生態文明的提出加深了對人、生命、生態、環境的認識和理解。

人類對生命的認識和理解也只是邁開了稚嫩的一步。在科學意義上，生物學的發展只有二三百年的歷史，而對生命科學的提出則不過是近幾年的事，揭示生命系統的生命科學只是在20世紀后期才開始。由此，對生命必須從生態意義來理解，才比較符合實際和比較科學。

對任何生命而言，其環境都是一個生態系統。在生態系統中，人是特定時、空的有限存在物。人是生物群落中的消費者。且處在與生物群落中生產者和分解者的關系中，處在與非生物環境的能量交換中。人是消費生產者，但最終必然被分解者所分解，被生產者所消費。實際上我們研究生態文明所追求的正是“自然——人——社會”平衡和諧統一。

(三)生態文明的提出促使社會財富、階層的重組及其理論的深化。

生態文明是依賴人類自身智力和信息資源，在生態平衡基礎上，全球協調發展的生態文明。在生態文明時期，人類智力的增長和信息技術發展，促使社會財富租階層進行重組，社會結構發生深刻變化。社會階層的變化必將引起社會勞動觀、財富觀、價值觀、就業觀和文化觀的變化。這是生態文明發展的必然結果和要求。

自然生態環境問題，歸根結底是人類生存與發展的自然資源的有效配置和對生態環境的有效保護問題。生態文明建設好了，對人類自身及其子孫后代的生存與發展都有益。現在，人類已經跨人生態文明時代的門檻。我們可以預料，在生態文明建設的道路上，還會出現曲折和需要付出許多艱辛，這是在所難免的。人類追求生態文明是時代的大趨勢，生態文明之光終將照耀整個世界!參考文獻：

1.杜宇.劉俊昌生態文明建設評價指標體系研究[期刊論文]-科學管理研究 2009(3)2.李校利.王永剛淺議中國特色下的生態文明建設[期刊論文]-內蒙古煤炭經濟 2009(3)3.李校利對生態文明理論定位和現實途徑的分析與討論[期刊論文]-襄樊職業技術學院學報 2009(2)4.李校利創建生態文明重要課題舉要[期刊論文]-中州大學學報 2009(1)5.陳思敏論“天人合一”與公民生態文明意識[期刊論文]-山西師大學報（社會科學版）2009(1)6.徐巖我國傳統生態思想對構建現代生態文明的啟示[期刊論文]-山西高等學校社會科學學報 2008(12)7.王信建建設生態文明與防沙治沙工作的思考[期刊論文]-中國林業經濟 2008(6)8.楊大為科學發展觀視野下的生態文明建設[期刊論文]-科技資訊 2008(35)9.劉水芬.朱麗雪新農村建設中農民生態環境意識現狀、成因和對策分析——以贛中農村為例[期刊論文]-特區經 濟 2008(11)

第三篇：學前教育的意義

學前教育的意義

發布時間：2012-02-24 來源：網絡轉摘 作者：網絡

何謂“學前教育”？它的意義何在？這是我們首先必須了解的。名音樂家馬思陪教授曾說過：“太早學音樂對小孩來說并不好。”幼兒的世界里，練習寫字、學琴，在他們認為并不存有任何意義！他們所要的是，在人們適度的關心，及給他們所想要的物質與精神方面的滿足。而為人父母者，站在輔導立場，將您對子女未來的期望，順著孩子的志趣，提供他學習環境，循序漸進、慢慢發展，人格

與志向的逐漸養成，一旦步入學校教育后，您將會減輕許多困擾。

因此，學前教育的真正意義，交不在于訓練孩子提前接受學校教育，而是在于利用大人的經驗，配合孩子們的興趣，以啟發孩子學習的意向，而學前教育進

行時，應注意以下幾件事，為人父母者，不妨多留心。

1、幼兒的模仿力極強，孟線三遷即是一例。而且較具破壞性，對感情表達最純真，你對孩子的期望是什么，就可稍加貫注在這里，音樂、繪畫、舞蹈、玩具、游戲??都可以提供出來，遇到不喜歡的，他會顯得不耐煩；喜愛的，玩一天也不會吵人。而喜愛有間歇性，隔段時間再拿出來，還是會愛不釋手，孩子們

需要你從旁協助，而不要你專橫獨斷。

2、多讓孩子接觸大自然，是必要的。鄉村都市有土、洋之分，雖然都是在同一片天空底下，然而無論景觀、房舍、建筑，都有差別。久居都市的孩子，每天所風的無非是幾幢大的房屋、川流不息的車輛，想要玩玩“官兵捉強盜”的游戲，恐怕都找不到足夠的空間，父母應多帶孩子們到鄉村、田園玩玩。若做不到，則家中若有院子或空間，可放些砂石、野草，雖無大自然之寶，但也聊勝于無，依然可以讓孩子玩得不亦樂乎。不要怕孩子弄臟衣服、身體，弄臟了還可以洗，最重要的，從中玩出野性，常能影響未來的雄心壯志及達觀進取的精神，這些不

是一些斯斯文文的積木可以培養出來的。

3、有人說過，家是孩子的王國，溫馨祥和的氣氛，常是一個家庭美滿的主因，孩子人格要健全，在童年一定不能留下心靈上的任何陰影。因此，夫妻間的和諧是會直接且深刻影響孩子的童心，是不容忽視的。

第四篇：網絡財務的內涵和意義

網絡財務的內涵和意義

摘要：網絡條件下企業管理環境發生了很大的改變，傳統的財務管理已不能滿足現代企業的要求。并且還受到新的管理模式和工作方式的挑戰。因此要新建新的財務管理體系，來適應現代電子商務的快速發展。本文通過對財務管理的內涵和意義的說明來明晰現代財務管理的變革。

關鍵字：網絡財務 網絡財務的內涵網絡財務的意義現狀和前景

網絡財務：

所謂“網絡財務”是基于Internet技術，以財務管理為核心，業務管理與財務管理一體化，能夠實現各種遠程操作、事中動態會計核算和在線財務管理，并能處理電子單據和進行電子貨幣結算的一種財務管理模式，是電子商務的重要組成部分。這里的網絡含義既不是企業傳統的自成體系的局域網或廣域網，也不是單純的因特網（Internet），而是Internet相互協同形成的開放網絡。由于采用了Internet技術，使財務信息系統由單純的核算型向管理型、決策型轉變。同時，網絡財務也并非單純的財務系統，而是以財務管理為核心，業務管理與財務管理相互協同的綜合系統，是從電子商務角度對財務管理系統進行的業務重組。總之，網絡財務是以互聯網為主的ＩＴ技術和先進的管理理念相結合，應用于企業財務管理的結果。

在網絡財務的概念下，企業的財務不但是對企業內部進行財務管理，而且這種財務管理還擴展到企業的外部和企業的周邊，使得企業的管理能力大大提高。在時間上，從過去企業的財務管理都是事后反饋，對企業經濟運作不能及時進行監控，發展到可以對企業實時地進行監控，使得財務管理從靜態管理走向了動態管理，從而保證了能及時發現企業經濟運作過程中出現的問題，也能及時地為決策部門提供正確的參考資料。這種時空改變下的網絡財務使財務管理方式發生質的改變，必將大大提高企業的管理水平和管理效率。

網絡財務的產生，是網絡技術發展到一定程度的產物，無論是從客觀環境和技術條件上，都是必然的。他是企業信息化發展的客觀要求;順應電子商務時代的發展需求;入世企業需要網絡財務;技術條件成熟;另外，殺毒軟件、防火墻技術、Windows NT用戶安全機制等，也為財務軟件的運用提供了一定的安全保障。

網絡財務的內涵：

網絡時代的集團財務治理新模式，主要包括以下三個方面內容：l、圍繞組織結構變遷，在網絡手段的協同下，實現企業內部財務治理的“分而不亂”。首先，必須優化財務治理行為。面對企業內公司制或部門治理權限擴大的現實，集團財務部門必須借助于網絡經濟手段加強對投資決策、成本控制等方面問題的研究，通過各種形式的內部市場化建設，以及內部結算中心的建設來優化財務治理行為。如把企業集團內的公司或部門確立為利潤中心，答應在企業內部市場或者直接從外部市場中獲取完成任務所需的各種最經濟的資源，也可以在企業內部市場甚至外部市場采取兼并、收購等方式進行發展。其次，廣泛應用現代化的網絡、信息技術。為適應組織結構扁平化的發展趨勢，集團財務治理應加快信息的集成化速度，如在企業中實施企業資源規劃系統，具體包括財務資源配置系統、供給

鏈統籌治理和全面流程治理等內容。通過將企業流程再造及供給鏈統籌治理納人企業財務資源規劃系統，能使企業有限的資源得到充分的發揮，提高企業的經濟效益。再次，促進企業經營的虛擬化。網絡業務組織是與傳統的企業與市場不同的組織，基于交易費用經濟學，網絡業務組織是將企業與市場的各種特征有機融合而形成的一種中間性組織，網絡業務組織是將內部的交易外部化。網絡業務經營組織能夠實現比單個企業更高的效益，具體表現是：網絡式業務經營具有高效率，性。參加網絡業務組織的企業，能夠產生比各自業務更高的效率，業務的高效率性聯結著成本的削減，依據此削減實現收益性的提高；圍繞網絡業務組織開展的企業間交易，能夠實現比通常市場交易更少的交易費用，這也意味著收益性的提高。

2、加強企業集團文化建設。網絡時代的企業集團財務治理尤其應當重視企業文化的建設。如在網絡經營中，加強激勵機制的建設，真正做到尊重人、關心人、理解人、愛護人，充分調動廣大員工的生產積極性、創造性和主動精神，能顯著增強企業的凝聚力和向心力。在當前網絡經濟條件下，網絡業務組織之間的會計信息不規范，短期內無法真正實現財會制度統一化，部分聯盟企業發生“道德風險”的可能性很大。譬如，選擇能提高或降低收益計算的辦法等，侵占其他聯盟企業的利益；再如，不同的加盟企業因性質不同，有的除從網絡經營中獲利外，還能從外部市場中獲利，而有的企業只能從網絡經營中獲利。如何公平分配，建立一套有效的轉移價格體系將成為網絡經濟下集團財務收益分配的新課題。從現階段看，本著協調矛盾，通過加強企業文化建設有時能收到很好的效果，即從“軟硬”兩個方面促進集團財務的監督與治理：“硬”的方面是集團財務運用內部價格、內部審計、內部企業破產、兼并等各種“硬”手段進行有效監督，發現問題，及時解決，以有效地調控整個企業，保證企業內“分而不亂”：“軟”的一面是通過完善企業文化，以企業文化規范來引導全體員工的行為；同時運用戰略計劃等手段引導各內部公司向符合企業整體利益的方向發展。

3、培育和提高企業集團的核心能力。核心能力對于競爭優勢很重要，為了取勝于對手，每個公司需要建立一個在市場環境中獲取競爭優勢的戰略，假如沒有滿足市場需要的某種優勢，公司不可能期望超越競爭對手。集團文化建設可以看作一種對策，但追求分權化的企業集團沒有必要放松對下屬公司核心能力的治理和控制，首席財務官必須謹慎分析構成核心能力，采取切實有效的方法，通過核心能力來聯結總部與分權化公司之間的聯系。治理和建立跨業務單位組合的“核心能力”是一個不同的過程，需要總部扮演一個不同的角色。在核心能力存在的地方，總部在治理上扮演著“媒體”的角色，參與這些業務單位的工作，加速核心能力的開發并確保這些利益被擴展到公司內部的其他業務單位。

三、企業集團財務治理的重要工具：電子預算和電子預警電子預算是由人工聰明結合企業組織規則發展起來的一種網絡式預算編制方法，將企業各方面局部的信息整合成具有完整框架的預算體系，從而使預算的編制更正確、更富效率。

網絡財務的意義：

21世紀是信息的世紀，誰掌握了市場信息，誰就能搶得市場的制高點；誰就能優化資源配置，降低經營成本，提高企業的總體競爭力。現代企業只有通過建立現代化的信息系統，形成以市場為導向、效益為中心、財務管理為重點的企業管理模式，才能在國內外市場競爭中領先，在網絡經濟大潮中站穩腳跟，進而使企業得到長足發展。

在互聯網環境下，任何物理距離都將變成鼠標距離，財務管理的能力必須延伸到

全球任何一個結點。財務管理模式只有從過去的局部、分散管理向遠程處理和集中式管理轉變，才能實時監控財務狀況以回避高速度運營產生的巨大風險。企業集團利用互聯網，可以對所有的分支機構實行數據的遠程處理、遠程報表、遠程報賬、遠程查賬、遠程審計等遠距離財務監控，也可以掌握和監控遠程庫存、銷售點經營等業務情況。這種管理模式的創新，使得企業集團在互聯網上通過Web頁登錄，即可輕松地實現集中式管理，對所有分支機構進行集中記賬，集中資金調配，從而提高企業競爭力。

所以網絡財務管理可以極大的提高財務管理的效率。節省大量的時間和人力，并且使得企業擁有不再受到地域和時間的限制做到全球同步處理財務的能力。可以使企業的競爭力得到很大的提高，也成為如今企業主力發展的方向。隨著信息化的快速發展，網絡財務管理也將伴隨著獲得更大的發展。在快速發展的今天，能否掌握最前沿的信息成為當前和未來競爭的核心。誰掌握了制高點誰就可以獲得一切。

現狀和前景：

第一，提高財務軟件的質量，生產出滿足網絡財務特征要求的財務軟件是一項難度不小的工作。我國會計電算化發展的軌跡，表明它已成為計算機和信息技術在我國管理領域中最為成功的應用領域。然而，從總體上來看，還是就會計論會計，無一不是從記帳憑證開始到帳簿再到報表的單一流程，是一種封閉式的信息處理加工方式。信息產生源自財會部門，由安裝在財會部門的計算機或企業計算中心為財會部門專門服務的計算機來加工信息，信息使用主要也是財會部門。從整個企業來說，很難做到各個部門的信息共享，更不要說是與上游的供應商，與下游的銷貨客戶和社會上的信息交流或實行供應鏈管理了。

企業的各個部門使用的計算機軟件，往往是由上級主管部門的相應處室統一布置的，如人事組織、計劃統計、財務會計等分系統的軟件。一個企業作為一個有機整體。所產生的信息本來是一個統一的，互相緊密聯系而且渾成一體的，然而，各個職能部門提供的信息卻是相互割裂的，在會計信息系統獨立發展、自成體系的狀態中表現更為突出。

網絡財務是一個開放的信息系統，完善會計核算以外的如財務分析、決策支持等其他功能是目前從事計算機會計工作人員的致力目標。目前，我國財務分析、決策支持等功能的研究與開發還處于初級階段，要達到網絡財務的要求還需要一段不短的時間。

第二，電子商務的開展有利于網絡財務發展，而電子商務技術上的先進與會計處理的規范性的平衡需要一個相當長的時間，這勢必延緩網絡財務進程。電子商務的應用和開展，不僅對會計理論產生了深刻的影響，而且對會計處理方法等也產生了強烈的沖擊。如在電子商務環境下，網上交易、電子貨幣、電子支票、電子簽名、電子證據等全新概念或新名稱相繼出現，而會計處理規范性（如對原始憑證的規范，對會計證據的規范，等等）對以上這些先進技術的認識和接納不是一個簡單的問題，臂如如何使會計業務中電子簽名有效，如何使電子票據作為有效的原始憑證等問題，將是我國會計界急需迫切解決的一個難題。這此問題不解決，將影響電子商務的廣泛開展和應用，不利于企業級財務軟件的使用和推廣，這也勢必阻礙網絡財務的發展和深入。第三，以信息為主要質量特征的財務軟件的應用和推廣是一項艱巨而長期的工作。目前，以市場為導向，以信息為主要質量特征的財務軟件全面競爭的良性環境還遠沒形成，究其原因，一方面我國的財務制度與國外有所不同，這使得國外先進財務軟件在與國產財務軟件競爭方面具有制度上的劣勢，同時財政部門的軟件評審在某種程度上也限制了國外先進財務軟

件的競爭力，這樣國外一些先進的財務軟件難以與國產財務軟件競爭；另一方面計算機在我國會計中的應用還處于發展階段，企業財務管理思想和觀念落后，對財務軟件的功能要求還不是很高，使得一些管理思想老化，技術水平相對落后等質量不高的財務軟件由于價格和服務方面的原因而普遍應用。很明顯，財務制度制約、政策導向和管理思想落后的發展環境形成了這種不利于推進網絡財務進程的財務軟件的目前應用環境。

誠然，隨著時間的推移和網絡財務的深入，我國財務制度將逐步同國際接軌，同時國外先進財務軟件在國內本地化進程的開展，這種發展環境將得逐步改觀。但是，特定財務制度的限制和財政部門的引導在很長一段時期內還將對財務軟件市場產生影響，同時管理思想和觀念的變革也不是一朝一夕的事情，所以形成符合網絡財務特征要求的財務軟件全面、良性競爭環境，加快先進的高質量的財務軟件的應用和推廣是一項艱巨而長期的工作。

第五篇：行政問責制的內涵及其意義

行政問責制的內涵及其意義

“行政問責制是問責制的重要組成部分，它是指特定的問責主體對各級政府及其公務人員承擔的責任和義務的履行情況而實施的，并要求其承擔否定性結果的一種規范。”它包含兩層含義：

第一，問責主體要監督、檢查政府及其公務人員承擔的責任和義務的履行情況。這里責任是指由政治責任、法律責任、行政責任和道德責任構成的責任體系，是行政機關及其公務員因其公權地位和公權身份而對授權者——法律法規和社會價值等負有的政治、法律和道義責任。

第二，政府及其公務員在未履行或未正確履行法定職責，給公共利益或行政相對人的合法權益造成損害的，要承擔否定性的后果。這些后果包括公開道歉、責令做出書面檢查、通報批評、誡免、引咎辭職、撤職免職、責令辭職、追究法律責任等，情節特別嚴重的還要追究刑事責任，處以刑罰。

構建完善的政府問責制對于我國推進民主政治建設、構建和諧社會、提高公務員的責任感與工作效能、保障公民的合法權益具等方面有積極的作用和極為重要的意義，具體表現為如下幾個方面：第一，有利于政府形成負責、廉潔、高效的政治文化。所謂政治文化，即一個社會關于政治體系和政治問題的態度、信念、情緒和價值的總體傾向，屬于政治社會的精神范疇。第二，通過構建行政問責制度，明確規定政府和官員的職責，并運用相應的手段和措施來追究他們的責任，就打破可以官員只享受權力，而不履行義務的思想，迫使他們對自己的行為負責，高效工作，廉潔奉公，切實履行好自己的職責。

第二，有利于推進政府干部人事制度改革，打破“干部能上不能下的陋習”的人事任用制度，進而提高干部的整體素質。行政問責制則明確規定了官員的責任及其應受到的懲罰，建立起更為有效的干部淘汰制度，迫使他們形成危機意思和憂患意思，以促使其不斷學習，嚴格要求自己，最終使其素質得以提高。第三，有利于維護公民、法人和其他社會組織的合法權益。由于政府擁有強大的行政權力，在我國的政府與公民的關系中，政府處于強勢地位，如果不能有效地規范政府的行為，公民的合法權益便很容易遭到侵犯。通過問責制明確政府的職責、權限和責任，規范政府的行為，并賦予公民、法人和其他社會組織相當的權利來問責政府，從而可以有效地維護他們的合法權益。