第一篇：中學生心理健康問題的研究研究性學習報告

中學生心理健康問題的研究

漢濱高級中學高一十二班

一、確定課題

1課題的背景說明 2課題的目的和意義 3人員組成、指導老師

二、課題研究基本過程——四個階段

三、具體內容：

1、心理健康的重要性：（1）有利于學習（2）有利于生活

2、中學生的心理狀況如何

四、調查記錄

五、成員體會

六、結題報告

一、確定課題：

1、課題的背景說明

中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發展的關鍵時期。然而，面對現代社會競爭的加劇，教學的局限，家庭教育的弱化，許多中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響著其健康發展。近年來有較多關于中學生心理健康問題的調查研究論及目前中學生的心理素質是令人擔心的。中學生的心理健康水平不僅關系到個體自身的全面發展，而且影響著全民族的素質水平與精神文明程度。重視中學生的心理健康與社會環境的優化，以增強其社會適應力，已成為面向21世紀學校教育的一個重要特征。研究中學生的心理健康問題，分析其成因，找出教育對策，不僅能夠使學生順利地完成學業，而且對于他們的生活都具有非常重要的意義。

2、課題的目的和意義

目的：加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。

意義：(1)中學生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務。

當前，國際上的各種競爭例如經濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養，所以盡快造就具有良好心理素質和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現代學校關注的中心課題。

而今，我國的中學生正處于新舊體制常常發生碰撞，許多問題不可能盡如人意和適時解決，各行各業的改革都步履艱難的背景下，受應試教育的驅使中學生被迫投入競爭，隨著父母離異的、破損家庭的增多，以及社會環境的某些消極影響，造成了中學生的種種心理問題。面對中學生存在的各種心理健康問題，僅僅靠原有的教育教學與德育工作難于應付局面。生所以中學生心理健康問題是教育面臨的新課題新任務。

(2)維護中學生心理健康是全面素質教育的要求。

我國改革開放和市場經濟的建立，“科教興國”、提高“全民族素質”等一系列戰略方針的確立，都對人的素質提出了更新、更高的要求，時代呼喚高素質，個性健康的人才。素質的核心是心理素質，素質教育的核心問題是要培養學生良好的心理素質。教育發展《綱要》明確了心理素質是素質結構的有機組成部分。因此研究維護心理健康是全面素質教育的要求。

(3)有利于直接促進中學生心理健康，提高教學質量。

通過有效的途徑維護學生的心理健康，學生的心理得以正常發展。心理困惑得到疏導，不良心理與行為得到矯治，學生表現出良好的心理素質。學習積極性高、思維活躍，學習上沒有心理負擔與壓力，愛學、會學并富有創造性。個性健全發展，能夠適應學校、社會的要求，完善自我。在此基礎上，教學質量大面積提高。

二、課題研究基本過程

研究時間 研究步驟 研究內容

2012年2月20日～2月25日 準備階段 選擇課題，成立研究小組，明確任務分工，收集有關信息，設計研究計劃。

2012年2月25日～2012年3月1日 初步研究階段 查詢資料，進行初期的研究與交流的評價，完成開題報告和開題指導。

2012年3月1日～3月10日 深入研究階段 進行調查，取得調查數據，并對數據進行初步分析。

2012年3月10日～3月20日 總結交流階段 在對課題進行深入研究的基礎上，分析整理各類相關數據，得出結論，撰寫調查報告、論文、活動小結等，進一步總結整理資料，并對此項活動進行全面的總結、交流和評價。

三、具體內容：

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關

1、心理健康的重要性：

（1）心理健康有利于學習

在校園里，在課堂上經常發現有一些悲觀的學生，他們對什么都不感興趣，在這種狀況下，他們的學習成績是很差的。在同樣的情況下，同樣的老師，同樣的教室，心理健康的學生學習成績就很好。他們即使一次考的不好，也不悲觀失望。而是冷靜下來尋找失敗的原因。以便于更好的學習。情緒是加速器，使人的學習活動加速或減速地進行。我們需要積極、快樂的情緒，它是獲得學習成功的動力。

（2）心理健康有利于生活

“保持樂觀的心態，生活就是美的。”其實這句話就說明了心理健康的重要性。有人說：情緒是思維的催化劑，思維能力可以通過情緒的調節而顯示出更高的效應，人也會因此 顯得更聰明、更能干。積極的情緒可使人精神振奮、想象豐富、思維敏捷、富有信心。消極的情緒則使人感到生活枯燥無味。

2、中學生的心理狀況如何

為了掌握更實際的資料，使研究更具有真實科學性，我們進行了問卷調查。對此本組特別設計了一個共計60題的問卷，在本校初一至高三各年級分別抽取一個班進行調查，調查對象共計六個班。收取問卷467份，有效問卷共計450份。調查負責人：樂榮卓 趙佳峰

高中生心理健康問題調查問卷

題目：

1、我不喜歡參加學校的課外活動

2、我的心情時好時壞

3、做作業必須反復檢查

4、感到人們對我不友好，不喜歡我

5、我感到苦悶

6、我感到緊張或容易緊張

7、我的學習勁頭時高時低

8、我對現在的學校生活感到不適應

9、我看不慣現在的社會風氣

10、為確保準確，做事必須做得很慢

11、我的想法總與別人不一樣

12、總擔心自己的衣服是否整齊

13、容易哭泣

14、我感到前途沒有希望

15、我感到坐立不安心神不定

16、經常責怪自己

17、當別人看我或議論我時感到不自在

18、感到別人不理解我，不同情我

19、我常發脾氣，想控制但控制不住 20、我覺得別人想占我的便宜

21、大叫或摔東西

22、總在想一些不必要的事情

23、必須反復洗手或反復數數

24、總感到有人在背后議論我

25、時常與人爭論、抬杠

26、我覺得大多數人都不可信任

27、我作作業的熱情忽高忽低

28、同學考試成績比我高，我感到難過

29、我不適應老師的教學方法 30、老師對我不公平

31、我感到學習負擔很重

32、我對同學忽冷忽熱

33、上課時總擔心老師會提問自己

34、我無緣無故地突然感到害怕

35、我對老師時而親近，時而疏遠

36、一聽說要考試，心里就敢搞緊張

無 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

偶爾 時有 經常 總是 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

37、別的同學穿戴比我好、有錢，感到不舒服

38、我討厭做作業

39、家里的環境干擾我的學習40、我討厭上學

41、我不喜歡班里的風氣

42、父母對我不公平

43、感到心里煩躁

44、我常常無精打采，提不起勁來

45、我的感情容易受到別人的傷害

46、覺得心里不踏實

47、別人對我的表現評價不當

48、明知擔心沒用，但總害怕考不好

49、總覺得別人在跟我作對 50、我容易激動和煩惱

51、同異性在一起時，感到害羞不自在

52、有想傷害他人或打人的沖動

53、我對父母時而親熱時而冷淡

54、我對比我強的同學并不服氣

55、我討厭考試

56、心里總覺得有事

57、經常有自殺的念頭

58、有想摔東西的沖動

59、要求別人十全十美

60、同學考試成績比我高，但能力并不比我強 調查結果顯示： 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5（1）人際關系問題是困擾中學生最嚴重的問題。

我們分析了中學生人際關系困擾的具體內容，發現中學生涉及的人際關系是與同學關系，與父母關系，與教師關系三個方面的問題，從調查可知，中學生的人際困擾中，最為嚴重的是親子關系即與父母的關系問題，占53.2％。主要表現為與父母間缺乏理解和信任或者父母管得太嚴，干涉太多。難以處理好同學關系是中學生人際煩惱的第二大問題，占30.5％。從他們的回答中發現，中學生內心有強烈的交友需要，但卻不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦，或忌妒、歧視，或誤解、猜疑等。師生關系問題主要表現為教師不能公平對待學生，對學生不夠理解、不夠真誠。這對教師的教育觀提出了嚴峻的挑戰。

（2）早戀問題是中學生心理困擾中較為普遍而又嚴重的問題。

其涉及面較廣，既與學習有關，又與人際交往有關。我們把目前困擾中學生的 早戀問題分為＂想涉足型＂和＂已涉足型＂兩類，從中可知，中學生們有男女交往的需要，但真正涉足戀愛的比例并不大，并且她們都表現為難以處理好男女同學之間的情感交往問題，缺乏正確的認識和方法，這嚴重地影響了他們的學習。

（3）學習問題是中學生心理困擾的第三大問題。

從調查結果我們可知道中學生普遍表現學習動力方面的困擾，占73.1％，尤其是學習的外界壓力和干擾，特別是學習興趣，學習負擔過重等問題，這是引起中學生學習困擾的重要因素，此外，還表現為對學習方法的選擇和適應等問題，占24.7％。教師的教學對學生學習的影響是較小的。

根據教師反映和與男女中學生的交流觀察，在人際關系問題、早戀問題、社會適應問題及性別和愛美問題等方面，女生都比男生表現得更為突出，女中學生更易受到來自這些方面的心理困擾。因為女中學生感知細膩、情感脆弱、體驗深刻，在性格上依賴性強、敏感、多疑，再加上社會對女性的不正確看法，均可能使女生在這些方面產生的心理沖突比男生更為突出，更為嚴重，因此，在重視心理健康教育的今天，我們尤其要正確認識女中學生的心理困擾，并有針對性地采取切實措施，實施心理健康教育。

四、本組成員體會

汪莎莎：在我的調查中，發現有一些同學有敵意癥狀。主要表現在不少學生對他人存在著敵意傾向，不能抑制自己的沖動，常為一些小事與人爭吵、打架，甚至動刀動棒。在我的調查中還發現有的同學僅因為別人學習好就對他懷有敵意。其實，這是不必要的。因為我們有些東西是無法改變的。比如我們的出身、我們的相貌。還有一些東西我們可以依靠我們自己的努力，是可以改變的，比如我們的學習成績、我們的現狀。這一次的心理健康問題的調查也讓我知道自身的不足，存在的缺點。對于這些，我不再怨天尤人，而是靠自己的努力。我要培養健康的心理，讓我的明天更美好。

劉琦：健康已不僅僅是傳統意義上的身體健康和沒有疾病，而且還包括良好的精神狀態、健全的社會適應能力，即身心健康。目前，中學生越來越多地出現了心理健康問題，調查表明，中學生普遍存在著嫉妒、孤僻、神經衰弱、逆反心理等心理行為問題，并且存在心理行為問題的比率是相當高的，約為46%。這個比率現在還一直呈上升趨勢。因此，心理健康教育勢在必行。

熊碧瑩：我認為學校 在進行心理健康教育時要尊重學生。教師要建立起這樣一種信念：每個學生都有自己的價值和尊嚴，每個學生都是平等的。尊重學生，一方面有助于自尊心較差、缺乏自信心的學生形成積極的自我觀念和健康的人格，這一點對學生尤為重要。因為我們學校的學生普遍文化基礎差，對學習缺乏自信心，而 現在恰恰為他們提供了一個重新開始的機會。從他們踏入學校的第一天起，教師應在鼓勵他們繼續學好文化課的同時，積極培養他們對專業課的興趣，加強動手能力的訓練。另一方面，只有尊重學生，才能與學生建立良好的關系，使師生間的情感交流順暢，使心理健康教育如春風化雨般為學生接受性和超前性，只要他們心理素質得到提高，就能自覺克服、糾正其心理困擾，而且還能防患于未然。對中學生進行心理輔導，可以通過兩種途徑：其一是把心理輔導課程化。教給他們一些自我調控的方法，正確認識已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導活動，進行個別輔導與咨詢，以及在日常教育教學活動、團隊活動中滲透心理輔導內容。

王頌：家庭教育不當也是影響職學生心理健康的重要原因。如有的學生家庭驕縱、溺愛子女，致使孩子任性、懶惰、自私、依賴性強；有的學生父母不起表率作用，致使學生了養成抽煙、酗酒、賭博等惡習；還有的學生父母離異，學生得不到完整的父愛、母愛，甚至無人管束，致使他們走上犯罪的道路。據調查，存在心理健康問題的學生中有３５％是由家庭教育不當引起的。通過這次調查我深深體會到和諧的家庭環境是學生健康成長的軟環境 由于學生成績較差，行為約束力較差，但父母卻望子成龍，造成他們與家長的隔閡。因此，教師應利用家訪、家長會、電話聯系等形式努力去融洽家長與學生的關系，讓家長樹立對孩子的信心。在家庭教育中，家長對孩子的要求要合理，及時與孩子溝通，創造自由、平等、和睦相處的氣氛。

劉榛：在我的調查中發現有一些同學的人際關系很差，即使學習成績很好的同學也存在這樣的現象，他們不知道如何與他人好好的交往。本來心里也想和別人談談，但是卻不知道如何開口。因此我認為，加強學生成功的人際交往教育是很重要的。我國著名醫學心理學家丁瓚先生曾經說過：“人類的心理適應，最主要的就是對人際關系的適應，所以人類的心理病態，主要是由于人際關系的失調而來。”這說明，一個人在群體中人際關系是否良好，將直接影響到心理健康的發展。要求學生具備大度、真誠等優秀品質。只有具備了優秀品質，才會在人際交往中獲得成功。

結題報告

（1）根據以上調查研究的結果，我們對中學生的心理問題原因進行分析 第一，生理因素的影響

中學生由于體內激素的作用，在身體技能和形體上發生了巨大變化。他們的大腦發育趨向完善，智力提高很快，身高和體重迅速增加，第二性征出現，性意識開始覺醒。這些生理變化會使學生產生神秘感，非常在意自己在異性的眼中的形象，由于世俗文化的牽制和約束而無法表達出來，造成情緒困擾，出現青春期焦慮，如注意力下降，愛出神遐想，對自己的身材或皮膚不滿意，情緒起伏明顯，從而對學習和身體帶來不同程度的影響。

第二，心理因素的影響

A．性格缺陷。如過于孤僻、壓抑、內向，過于急躁、固執、偏激、多疑，過于自卑或過于自信、好強，嬌氣、不善交往而游離集體等等是減弱學生抗衡緊張刺激能力，形成不良的心理反應模式，構成人格障礙的重要原因。

B、人際關系緊張，缺乏歸屬感。首先是與父母的關系存在顯而易見的矛盾沖突，父母的監護和學生的獨立要求，父母的保守傾向和學生的冒險意識，常常成為他們之間關系失調的原因。其次，學生都強烈地渴望友誼，非常在意自己是否被別人喜歡，是否被朋友接受，對同學和朋友的言語接觸很敏感，容易產生嫉妒或爭奪別人關心的現象，感到人際關系緊張、孤獨。

第三，社會文化因素的影響

這主要指家庭、學校、社會及其文化等個體以外的客觀因素對學生心理健康的影響。

A、家庭對學生心理健康的影響

由于部分家長對學生的期望過高，教育方式簡單粗暴，容易使學生產生恐懼與畏縮的條件作用，并持續和泛化，以致想通過說謊來討好家長，逃避懲罰；其次，父母離異重組家庭、工作變動頻繁、生活節奏快、生存壓力大的現象較普遍，這些都使學生收到的關愛和注意不夠，需要學生不停地努力；此外，部分家長對子女過于保護，使他們過分依賴父母，造成社會適應不良。

B、學校對學生心理健康的影響

實施素質教育以來，學校生活豐富多彩，學生減負不少，升大學成了家長和學生最關注的問題。學生放松的弦一下子緊繃起來，素質教育與應試教育矛盾沖突，學習生活過于緊張，學生主動利用業余時間給自己補課。此外，部分學生人際交往能力較差，不會與老師、同學進行溝通和協調，以上這些因素都使學生壓抑、煩躁、緊張、缺乏自信心，缺乏生活的樂趣。

C、社會對學生心理健康的影響

隨著傳媒工具的日益增多，各種西方文化、港澳臺文化的沖擊，現代科技革命帶來的巨大變化等使學生原有的價值觀念、生活方式及行為反應發生改變，學生喜歡玩電腦、上網聊天，玩游戲機、穿緊身衣和牛仔褲、唱流行歌曲、看卡通書等，而畢業班緊張的學習生活則壓抑了這些愛好，使他們覺得生活乏味，苦惱。

（2）教育策略

針對中學生存在的心理健康問題的種種表現，提出如下教育對策 第一，加強學習指導，傳授學習策略

刻苦學習，掌握知識，培養能力這是學生的主要目的。每一位中學生都渴望在 此方面獲得成功，然而正如調查結果所示，這個問題仍然是困擾她們的主要問題之一，他們或是學習方法不當，或是來自父母、教師、社會壓力和干擾太大，或是因為學習負擔太重等等，使他們不能享受到以學為樂，樂在其中的道理，這樣不僅不能達到學習目的，反而嚴重地影響著其心理的健康發展。因此，作為教育者必須加強中學生的學習指導，樹立學習的自信心，培養激發其學習的動機，引導他們找到有效的適合自身特點的學習方法，教給他們行之有效的學習策略。

要消除中學生的學習困擾，教育者首先必須改變對學生學習的陳舊觀點，培養學習興趣、激發學習動機，建立起學習的自信心。一般中學生在學習問題上都存在著不正確的歸因：大多數女生認為學習成績不好是由于自己能力不夠或智力低下造成的，這就嚴重地挫傷其學習自信心，失去了學習的內在動力。許多教學實踐證明，學生在學習活動中，有較強的自信心往往能激發其智力活動，使其智力活動的水平達到最佳狀態。所以，教師或家長在對其進行學習輔導時，要為學生提供更多的獲得成功的機會。教學活動中，要多采用鼓勵、贊揚、期待、肯定等評價方式以建立學習自信心，調動、激發學生以積極情感參與學習活動。有實驗證明：在課堂教學中，學生體驗到積極的情感，其教學效果比一般情緒狀態要高得多。女中學生存在的學習負擔過重的問題，其實并非單純是教學內容和要求偏高、偏多、偏難造成的，而往往與學生學習自信心不足，學習活動中難以產生積極的情感體驗，學習方法不當，學習效率不高有直接關系，所以，可以認為中學生學習負擔過重往往是心理負擔過重，只要加強學習輔導，注重學習信心的培養，傳授了學習方法和策略，其負擔過重問題就會得到解決。

其次，訓練或要求學生形成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度是十分重要的，它往往是學習成功的前提。習慣，是一種自動化的行為方式，在學習活動中常常以不知不覺的方式表現出來，促進學習活動；態度，是一種行為傾向，它既有認知、情感成分，又有行為成分，只要有了正確的學習態度，學生對學習活動就會產生積極的情感體驗、正確的行為方式，從而產生學習的內在動力，激發、促進其學習活動。

第三，傳授學習策略，掌握學習方法是關鍵。學習方法和策略多種多樣，但每位女中學生都有自己的特點，存在著認知和非認知的差異。所以傳授學習策略必須加強針對性，一方面教師應針對中學生的不同特點施教；另一方面要加強對她們進行學習策略教育，教給她們學習的方法、技巧。如在教學活動中，教師必須重視傳授＂條件化＂的知識，形成良好的知識結構；教給她們識記材料、加工材料以及監控學習活動的策略等。他們一旦掌握了良好的學習策略和方法，就能自如地操作學習過程，其學習方面的心理困擾就會隨之消失。

第二，實施心理輔導，增強心理承受能力

中學生產生這些心理困擾，既與社會、家庭、學校教育有關，又與中學生自身生理發展有關。如學習競爭加劇，家庭不和帶來的情感受挫，社會消極文化因素的誘導，尤其是中學生青春期的生理心理上急劇動蕩與變化造成的煩惱與憂慮，以及部分教師、家長不正確的教育觀念造成的心理壓力等，這些都需要中學生有較強的心理承受能力，然而這正是他們所缺乏的。實施心理輔導已成為當前中小學教育實踐工作者和部分理論工作者的強烈呼聲。實施心理輔導，可以使他們增強認識自身的自覺性，增強自我激勵、調控的心理機能，養成良好的心理素質，從而促進其心理健康發展。有關研究指出，由于心理障礙，至少有１０％－４０％的中學生在學習上未能充分發揮自己的潛力。

實施心理輔導一方面要重視對中學生實施心理咨詢。現代心理咨詢正在由傳統的治療模式向現代的教育發展模式轉移。因此，通過心理咨詢，對中學生已經存在的一系列心理困擾乃至心理障礙或行為問題進行咨詢，加以誘導，可以消除其不利于心理發展的因素。另一方面要加強心理素質教育，培養其健全的和諧的心理品質。加強心理素質教育，能提高中學生的心理承受能力，使其自覺抵制、調整在其發展過程中出現的一系列心理問題。如訓練和提高其意志力，擴大其興趣，培養多種能力，塑造開朗性格，培養高尚情感，樹立遠大理想，形成正確的價值觀等等。它們能使學生抗御過強的精神壓力，是增進學生心理健康的重要途徑。心理素質教育往往具有主動性和超前性，只要他們心理素質得到提高，就能自覺克服、糾正其心理困擾，而且還能防患于未然。對中學生進行心理輔導，可以通過兩種途徑：其一是把心理輔導課程化。教給他們一些自我調控的方法，正確認識已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導活動，進行個別輔導與咨詢，以及在日常教育教學活動、團隊活動中滲透心理輔導內容。

第三，強化交往教育，提高人際交往能力

不能正確處理人際關系是中學生心理困擾的主要問題。他們不能正確處理與老師、同學的關系，尤其是與父母之間的關系常令他們煩惱。總認為父母不理解他們或管教太嚴，干擾太多。處于青春期的中學生生理心理急劇發展變化。他們有強烈的＂成人感＂，情感豐富卻難于駕馭，渴望交往又有較強的閉鎖性，這往往是他們產生人際困擾的主要原因。父母的不信任或過分關心，教師的不平等對待等常常使他們在人際交往活動中相互抵觸，產生消極、壓抑的情感體驗。因此，加強交往教育，鼓勵學生在交往活動中相互認知，相互溝通，積極主動地獲取信息、溝通情感、增進了解、反省自我是十分重要的。要建立和諧的人際關系，最重要的是通過人際知覺而達到相互認同。當人們通過信息交流，取得了相互了解，滿足了交往的需要 時，才能情感交融，行為協調。在對中學生進行交往教育中，必須教育他們克服＂以偏概全＂、＂以貌取人＂、＂固執己見＂、＂自命清高＂等認識偏向，要努力尋求交往雙方的共同點，發現人際知覺中的相似性，做到全面、客觀地認識自己和他人，同時認識交往雙方對彼此的權力、義務、責任，正視差異，及時溝通。另一方面，作為父母、教師要充分認識中學生心理發展的年齡特征，理解他們在交往活動中出現的問題，積極引導，耐心細致地教育，以提高他們的交往意識和交往能力。父母與子女的交往應在和諧、平等、理解的氣氛中進行。父母對孩子應給予充分的愛，對她們的思想、品行、交友、身體、學習等方面都要真誠關心和正確評價并提供合理的幫助和適當的指導；成功時肯定，失敗或挫折時鼓勵指導，應尊重她們的意見，鼓勵她們參與家庭事務。作為教師，在師生交往活動中，對她們應有良好的＂期待＂，形成尊重、信任、平等、鼓勵的師生關系。同時，在教育教學活動中還要多鼓勵女學生經常參與交往活動，多與人交談、討論、交流。交往能力的提高只有在交往活動中才能實現。

第四，重視早戀和性教育，引導情感健康發展

早戀問題是目前中學生中比較普遍的心理困擾，尤其是對女中學生影響更大，常常干擾她們的情緒，嚴重影響她們的學習和生活。一些女中學生不能正確對待男女生情感，產生早戀。一方面是由于不能正確認識自己生理、心理出現的一系列變化，在生理上，女中學生的第二性征形成，其性生理基本成熟，心理上，結束了性疏遠期，進入異性向往期，她們對性和異性的了解欲望不斷增強。另一方面是由于社會、學校教育的缺陷和家庭教育的退化所致。近幾年來各種大眾傳媒中對性的描寫和宣揚，強烈地刺激著女中學生的性意識過早活躍，而大多數教師或家長對早戀問題采用粗暴干涉的手段，這嚴重地刺傷她們的情感和自尊心。一些研究指出，中學生的早戀是客觀存在的，有其生理、心理發展的基礎，并認為中學生早戀存在著摹仿、崇拜、從眾等幾種類型。

面對女中學生的早戀困擾，教育者必須全面誘導，及時疏導。首先，必須正確認識早戀，早戀一般是指人在性成熟后，思想還不成熟，心理尚不穩定，經濟還不獨立時發生的戀愛行為。盡管這種戀愛行為是不合時宜，過早發生的，可能造成她們學習不能集中精力，成績下降，可能產生各種煩惱和憂傷，造成多疑、緊張等心理疾病，但它卻是中學生的一種情感活動。中學生的情感豐富而不穩定并帶有文飾性，她們往往渴望友誼，尤其是喜歡與異性交往，要求親密、信賴、愉快的內心體驗，對于這些，教師或家長應持理解和支持的態度，幫助她們建立正確的友誼觀。教育者不要虛張聲勢，要善于觀察作出判斷，即使出現早戀，要有科學態度，不能視為邪惡，把它看成是＂不良行為＂或＂下流行為＂。其次，改變性教育觀念，加 強青春期性教育，現代教育者應用全新的戀愛觀和性愛觀對女中學生進行性知識和性道德教育，既要讓她們正視其性意識的出現，又要教育學生懂得人類的性行為不單是生理本能的沖動，而且要受社會、道德、倫理觀念的約束，是一種高尚的社會行為，個體從性成熟到性要求得到滿意，其間必須通過合法的婚姻，有一相當長的成熟過程，在青春期由于性沖動引起的心理困擾，只有通過理智和自我來調節。心理老師點評：1.學生在這次研究性學習活動中能積極組織、參與，認真調查、研究、分析、總結。2.態度端正，嚴謹，分析的結果有據可查。3.研究小組通過下發給不同年級的學生問卷中總結發現，學生在不同年齡段和不同的家庭背景下成長所產生的心理問題不同。4.通過調查反饋：我們學校、家庭需重視培養學生在掌握知識的學習過程中，更應重視心理成長環境的營造。5.營造良好、和諧、積極的社會、家庭、校園、班級、文化環境更能促進學生團結、積極進去、并在相互幫助和相互鼓舞下中共同成長、進步。

指導教師：王建斌 組 長：樂榮卓

小組成員：劉 琦 劉 榛 汪莎莎 劉 倩 樂榮卓

王 頌 李 杰 熊碧瑩 趙佳峰 董昱偉

第二篇：研究性學習報告——研究中學生的近視情況

研究中學生的近視情況

項目組負責人—吳荃葆 梅子瑜陳佳璟蔡子功

項目類型：調查報告

指導教師：邱瑩

項目涉及相關學科--醫學

項目所屬學科--生物學

選題背景近年來,中學生近視眼的發病率在逐年上升,同時始發年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，為什么會出現這樣的結果呢？由于多種原因導致中學生的視力不斷下降，特別是隨著科技的發展，電腦等高科技產物的出現，越來越多的中學生沉迷于網絡游戲，電視等，導致他們的視力不斷下降。

項目條件--相關問卷100份

研究目的--通過此次研究希望同學們端正態度，視力正常的同學積極做好預防工作，已近視的同學及時治療，防止視力進一步下降，穩定視力水平。

主要研究方法--問卷調查多人專訪

研究的基本思路--設計相關的問卷→分別調查初中生和高中生→對相應的同學進行專訪→分析調查結果→上網查相關信息→最后得出結果

研究的科學性先進性實用性--通過本次研究，希望能夠使同學們更多的了解近視給我們帶來的危害，重新審視自己，沒近視的做好預防工作，近視的能夠及時治療，端正自己的態度，防止視力進一步下降

研究的基本過程--在初中生和高中生中各取一定人數進行問卷調查，再對一部分的中學生進行專訪，并分析調查及專訪結果，得出相關結論

2010.1.9制定相關問卷

2010.1.11發布調查問卷

2010.1.11對部分學生進行專訪

2010.5.1分析問卷及專訪

2010.5.1得出相關結論

各成員在項目中的主要貢獻——吳荃葆與陳佳璟制定與發布相關問卷，并進行統計與分析，梅子瑜與蔡子功對部分學生進行專訪并查閱有關資料進行分析。

各成員研究心得：

吳荃葆：我自己就近視了，以前都沒有怎么關注，也沒有防治，通過這次研究使自己認識到近視的危害性，希望通過本次研究能夠重新審視自己，并注意以后用眼衛生，合理安排生活制度 ,不要專門上網和看書,要讓自己的眼睛得到休息和保養.當然也希望大家能夠多重視自己的視力情況

陳佳璟：目前近視中，而且度數越開越高，但是從來就不注意，經過這次的研究，我意識到了自己視力的重要性，并且改善了自己生活上的一些不好的行為習慣，端正了自己的態度，防止視力進一步下降。

蔡子功：目前也近視，雖然我近視度數并不高，當時因為沒有注意，所以假近視變成了近視，所以現在開始注意防止度數再加深，注意用眼衛生，改善晚上熬夜看書的習慣。

梅子瑜：我自己目前沒近視，但是平常也不是特別注意，經過這次研究調查，我意識到自己生活中一些不好的習慣對自己的視力造成的危害，這次研究使我學習了更多的護眼知識，更加關注自己的視力情況。

進一步完善的建議和設想——不僅僅局限于中學生，應該從不同年齡的人進行調查，這樣應該能使調查結果更有說服力

摘要中文——了解中學生近視進展情況及相關因素，分析近視進展的原因。方法 以調查表的形式，調查了本地中學生患近視眼的學生，結果100名學生中3年來近視進展者72名，占72%，且近視進展率隨年級增加而呈上升趨勢，高中學生近視進展率較初中學生有非常顯著性差異。近視進展度數在-0.75～-1.50D之間的占74.16%.相關因素中，每日學習時間達12～13h的占89.53%；經常連續學習超過90min的占67.25%；每日睡眠不足8h的占47.34%.結論 長時間的近距離作業、睡眠不足是近視進展的主要原因。減輕學生的學習負擔，是防止近視進展的關鍵。

關鍵詞——近視的原因近視的危害怎樣護眼,近視的原因近視的危害怎樣護眼

羅列研究資料——問卷專訪資料

研究結果——高中學生近視進展率較初中學生有非常顯著性差異，普遍高中生的視力比初中生更低且高中生近視人數遠多于初中生

研究結果分析——相對初中生而言，大部分的初中生都是由于看電視頻繁，且離電視的距離較近和沉迷于網絡而造成的近視當然也有一部分同學是由于用眼不衛生所造成的，而相對于高中生而言，更多的是在前者的基礎上，再由于高中學習緊張，長時間的近距離作業以及睡眠不足等所造成的視力下降，而且也沒有時間注意自己的眼睛問題。

研究建議——了解近視給我們帶來的危害，希望同學們能夠重新審視自己，在學習和娛樂的同時要注意用眼衛生，防止近視，也希望沒近視的同學要做好預防工作，同時近視的同學也要做好防治結合，防止視力進一步下降。

第三篇：中學生移動電話研究性學習報告

研究性學習報告

——中學生移動電話消費調查報告

隨著大眾生活水平的提高，移動電話的普及率隨之升高，且使用者范圍也開始擴張，就在這前幾年，有一部屬于自己的移動電話，那是十分奢侈的事，并且還是大人們才能談到的，大學生、中學生.....就不用想了！但是今天，卻不同了，在學校里，幾乎是每個人都能擁有的移動電話，中學生，小學生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯絡，紛紛給兒女們買起移動電話來，有得學生身上還有兩部移動電話呢。移動電話從以前的“大哥大”到現在的只有手掌大的設計，無論從功能到外表都是一個大飛躍，而價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個購買的好時機，所以不少學生都趕上了，擁有了屬于自己心儀的移動電話。特別是近兩年，隨著移動電話價格的下降、短信服務的開通和各種通訊卡的出現，移動電話不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的移動通訊工具。

這次調查主要是有針對性地就購買移動電話的心態、中學生擁有移動電話的總體利弊以及校園實現控制移動電話使用這一現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。調查采用問卷形式，在我校中學的同學進行抽樣調查，共發出調查問卷100份，成功回收93份。在性別構成上基本持平，其中男同學占52%，女同學所占比例是48%。經過對調查問卷結果的統計，其結果分析如下。調查分析：

調查中發現，80%的同學已經擁有一部屬于自己的移動電話，就算暫時還沒購買移動電話的同學，其中大部分人認為在學校里很有必要有移動電話。其理由是：首先，便于聯系，這既包括自己聯系親人，也包括同學朋友聯系自己。

1、移動電話的品牌、價格、檔次及考慮因素

調查發現中學生所購買的移動電話的品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛立信，諾基亞倍受中學生青睞，三者共占調查總數的55%。而國產移動電話問津者很少，如國產王牌 TCL、波導，所購者也不多，兩者共占12%，可見中學生在移動電話品牌上基本傾向于洋品牌。中學生所購移動電話價格基本在2000——3000元之間，約占總數的76%，高于3000元和低于2000元共占20.30%，1000元以下的低檔移動電話則無人問津。調查還發現決定中學生購買移動電話的主要因素是質量，其次是價格和外觀。

2、購買移動電話的資金來源

主要來源于父母的約為79.45%，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現象。

3、中學生移動電話的消費情況

調查顯示，選用充值卡在中學生中仍占大多數，這樣可以保證每月的話費保持在本人可控制的范圍內，集中在每月５０元至１２０元之間。短信費所占月通話費比例在逐步提高，6０％左右的同學每月短信費都超過了話費總額的３０％，甚至有四分之一的同學每月的短信費占話費總額的5０％，利用移動電話上網費用占話費的20%。短信息已經成為目前中學生通信的主要手段。

4、中學生購買移動電話的目的及交往對象

通過這次調查分析，中學生購買移動電話有36人是為了通信需要，占總人數的38.70%，是因為社會發展的趨勢，有6.45%的人是因為受別人的影響，23人是因為看中了移動電話的功能；而另有21人，約占22.58%購買移動電話是沒有原因的想購買就購買了，約有7人選擇其他，約占7.53%，中學生購買移動電話主要用于同學朋友之間交流的約占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56% 學生是追求個性的群體，在移動電話的使用上也不例外，近48%的學生喜歡帶有攝像照相功能，34.0％的學生使用下載的流行音樂作為鈴聲。中學生開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為待機圖片。

5、移動電話的使用情況

（1）更新頻率低

中學生在移動電話的更新上持比較謹慎的態度，超過半數的同學在這學期間沒有更換的打算。這主要是因為中學生購買移動電話的經濟來源主要是由家里承擔，因此父母不允許子女頻繁地更換手機。但是我們從中學生能承受的價格中可以發現，雖然2000元左右的移動電話目前仍占在校學生需求的最大比例，但隨著大多數同學的未來目標更傾向于高于3000元的高檔移動電話。話費依然是在校學生手機族的最大煩惱(25.42%),其次是擔心被偷,占1/5,另外占用時間多占11.23%,怕被人騷擾,的占15.04%,以及款色不流行占11.65%。

（2）中學生使用移動電話的利弊

中學生使用移動電話會引起社會的爭議，主要是因為移動電話作為高端消費產品，在校學生由于生活圈較為固定，沒有必要，可能會是一種物質的浪費。其二是容易造成不好的消費習慣，同時影響學習，我們應該如何看待這個問題的呢？

由于中學生處于性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動大，易受外界環境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，移動電話的使用存在一定的負面影響，在分析使用移動電話不利的影響中，主要體現在影響上課、造成不好的消費習慣、浪費錢，比例分別為28.1%、19.6%、23.1%，而認為沒有壞處的比

例為21.5%。這也反映出學生學習與社交活動之間存在矛盾，如何處理好這種矛盾則需要社會正確引導。

另外，專家認為：手機輻射不容忽視

英國《星期日泰晤士報》發表的一份研究報告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對一個5歲的孩子來說，輻射會滲入其大腦50%的區域；對10歲的孩子來說，輻射則會滲入其大腦30%的區域。而德國防輻射機構主席沃爾弗拉姆〃柯尼希也對當地媒體《柏林日報》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應該盡量減少手機的使用。“一般來說，手機通話應盡可能短。父母應使子女盡可能遠離這項高科技。”

而一位從事職業病防治的教授也表示，青少年的免疫系統較成人脆弱，因而特別容易受到輻射的影響。移動電話輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。而移動電話上面的游戲也有可能使孩子耳聾，一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當把移動電話放在耳邊時，有些游戲的伴音比噴氣式飛機發動機旁邊的噪音還大，最差的移動電話噪音達133分貝，大大超過120分貝的痛苦極限。

結論：

總結：中學生移動電話消費群的特點

1.追逐時尚、注重個性張揚；2.易于接受新事物； 3.需要更多的情感溝通與交流；4.物品的使用大多“喜新厭舊” ；5.主要任務是學習；6.生理上處于生長發育階段；7 學生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受影響。移動電話對學習是否有影響？如移動電話作弊、上課時鈴聲影響課堂秩序、移動電話輻射對身體健康有害，還會帶來攀比風，而且一些學生在上課時接聽電話，還會影響老師上課，也影響到其他同學學習，中學生最好還是正確對待移動電話，有效的運用我們的移動通信工具，做到不為之著迷，不影響學習。

總的來說，本調查是成功的，達到了預期的目的。較為全面地考察了影響中學生手機消費的因素。不過，還不夠深入，尤其是理論支持還不夠。謹以本調查為以后的研究作下鋪墊。

附錄

1． 你是否擁有移動通訊工具（）

A 有 B 無

2． 你選購移動通訊工具或你有選購的機會時，你會優先考慮下列哪個因素（）

A 性能 B 價位 C 品牌 D 服務 E 流行趨勢

3． 你最能接受的移動電話價格是（）

A 1000元以下 B 1000―1500元 C 1500―2000元 D 2000―3000 元 E 3000元以上

4． 在移動電話質量方面你最注重什么（）

A 持久耐用 B 信號靈敏 C 實用省電 D 功能齊全 E 其他

5． 請按順序選擇你所喜歡的移動電話品牌（選三者即可）：（）

A 摩托羅拉 B 諾基亞 C 西門子 D 索尼愛立信 E TCL F 三星 G飛利浦 H首信 I 廈新 J 海爾 K 科健 L 阿爾卡特 M松下 N 波導

6． 你是否希望移動電話具有以下哪些功能（可多選）：（）

A 藍牙功能 B 即時翻譯功能 C MP3播放功能或收音機功能 D 拍照功能 E能玩游戲

7． 你購買移動電話的費用來自（）

A 家長 B 親戚 C 其他

8． 你的月消費額大概是多少（）

A 350元以下 B 350―500元 C 500―800元 D 800―1200元 E 1200元以上

9． 你每個月話費支出多少（）

A 50元以下 B 50―80元 C 80―100元 D 100―200元 E 200元以上

10． 你購買移動電話的目的是（）

A 方便與家人、朋友聯系 B 工作需要 C 受周圍人影響 D交異性朋友 E 炫耀自己

11． 你使用移動電話最多是（）

A 打電話 B 發短信 C上網 D玩游戲 E其他

12．你使用移動電話進行溝通最多的內容是（）

A 日常交流 B討論專業知識 C了解社會新聞 D獲得前衛信息 E其他

13．你的移動電話更換頻率（）

A 半年左右 B 半年至一年 C 一年至兩年 D 兩年以上 E 從未換過

14． 你所了解的話費節約方式（）

A 不知道 B 話費套餐 C 給對方發短信 D撥打IP電話

第四篇：中學生研究性學習調研報告

參與學生：

指導教師：

一、研究背景：

在中國，蝙蝠是福氣的象征。但是對于生活在城市中的我們來說，蝙蝠的身影卻越來越難以發現得到，而且夜行的習慣使得我們也越發的感到好奇。恰好這次有了學農這個機會，來到這個環境優美的生態校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。

二、活動目標

(1)、了解蝙蝠的身體結構和生活習性以及相關文化背景

(2)、研究抓捕手段和安全防護措施

(3)、觀察并測量蝙蝠體型

(4)、鑒定蝙蝠的品種與性別

(5)、交流活動感受和探討如何保護蝙蝠

三、活動實施的具體過程：

1.分成四個小組，分別是蝙蝠的生活環境、蝙蝠的天敵和生長過程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。

2.為了調查蝙蝠，我們在傍晚對西區田邊、舊古建筑進行踩點，觀察蝙蝠的活動時間,確定蝙蝠巢穴

3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動，到稻田邊張網捕捉，我們發現七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細網，多次進行定點捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。

4.分組統計整理所搜集到得資料以及抓來的蝙蝠。

5.撰寫專題報告

6.小組分享

四、活動成果與評價

(一)當地蝙蝠種類與體型數據

東亞家蝠(學名：pipistrellus abramus)，又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區常見的小型蝙蝠。一只成年東亞家蝠的個體身長可以有4.8厘米，尾部則可以長4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內。它們主要捕食蚊及飛蛾等細昆蟲為主。它們廣泛分布於東亞地區，包括中國大陸、臺灣、韓國及日本等，我國華北、東北、華東和華南各地區均有分布。

東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產仔

藥用價值

它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。

它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。

(二)生態保護與文物保護的矛盾

在老師的帶領下，我們來到了農校的舊公室，我們在辦公室屋檐的縫隙里發現了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產生了一個疑問。如果蝙蝠長期在這種木制結構的古建筑里筑巢的話，那么這就會對古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護文物而把蝙蝠棲息環境給破壞掉的話，就會造成許多蝙蝠流離失所，甚至導致一個個小生命的凋謝。那么我們在保護動物棲息地與保護文物的十字道路上，我們應如何選擇?對于這個我們必須深入探究一下。

(三)學生收獲：

這次蝙蝠調查活動我們收獲良多，及體會到大自然的千姿百態，也認識到了自然與人類發展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的動手能力。世界總是那么的矛盾，是保護蝙蝠來保護生態環境，還是為了保護古建筑來使蝙蝠流離失所;是為了測量一次數據而意外傷害一個活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個答案：生命最重要。這個世界是一個個生命而組成，或強大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會，一個個行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學家，我不忍心一個個鮮活的生命在我面前終結。那蝙蝠在網中拼命掙扎的情形不時在我腦中閃現，我想說：保護每個物種，珍愛每個生命。

(四)指導教師的認識和體會

觀察過蝙蝠一段時間，也尋找過蝙蝠的巢穴，充分評估后開展本次活動。學生對此也非常感興趣特別是男生，覺得這個課題非常刺激也非常有挑戰。這個可能和人類這個哺乳動物千百年來渴望飛行有關系吧。

第一天晚上帶學生走了校園熟悉環境，第二天開始抓蝙蝠，可能是人比較多，燈管比較多沒有捕抓到蝙蝠。學生有些失望，覺得如果不能親密接觸可能探究就只能停留在書籍和網絡當中。我覺得我們的方法是對的但是工具還是準備不充分，兩邊的竹竿不夠長。于是第二天我們換了兩根長的竹竿。效果就非常明顯。在很短的時間內抓到了三只蝙蝠。本來我們取樣也就需要兩只，一只雄性一直雌性就夠了，但是我們前兩次都抓到了雄性，終于在第三次抓到了雌性蝙蝠。學生整個晚上也非常興奮，利用兩個小時的時間就把調查報告七嘴八舌的完成了。可能不是很成熟但是這個是他們的收獲。從中我們也對學生進行了環境教育特別是環境教育。因為這些捕鳥網會傷害鳥類。

第五篇：“中學生閱讀”研究性學習報告

“中學生閱讀”研究性學習報告

北厙中學 初二（1）班

組長：費佳辰

組員：錢佳一 姚夏敬 張雨晴 沈薇 指導教師：沈麗琴

項目所屬學科：政治 語文

選題背景：現今的圖書種類紛繁復雜，經典的、流行的、優秀的、糟粕的……充斥在各個書店、報刊亭或其它地方。中為中學生的我們，閱讀，是生活中必不可少的環節。但是廣大的中學生都在看些什么書呢？在各式各樣的圖書、雜志中，中學生是如何選擇的呢？是出于什么心里去選擇的呢？書，是我們了解事物的一個窗口，它對于人們的影響不容忽視。文化對人的影響是潛移默化的、持久深遠的，書，承載了文化，人們在閱讀的時候就會不自覺地受到了影響。優秀的文化會增強人們的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化會阻礙人們的發展。尤其是中學生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學生閱讀問題應該引起社會的關注！未來的世界是由我們這一代來引領了，若沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，是無法承擔這樣的重任的！于是，小組成員決定進行這個課題研究，對上述提出的問題找到答案，希望能對中學生的閱讀選擇提供一些幫助！項目條件：調查問卷。資料。

研究目的：通過對這話題的研究,發現中學生閱讀所存在的問題,再對中學生閱讀過程中所存在的問題做出分析 ,找到答案.并希望能對中學生的閱讀選擇提供一些幫助！主要研究方法：調查問卷 查閱資料 研究的基本思路: ①研究中學生的閱讀選擇

②對中學生的閱讀選擇進行原因探究

③研究中學生的閱讀選擇帶來的影響

④如何看待現今的中學生閱讀選擇

⑤樹立正確的且適合中學生的閱讀選擇

重點：①通過調查收集中學生的閱讀選擇，其數據要有客觀準確性

②通過訪問等方法收集資料，來對中學生的閱讀選擇進行分析

難點：①如何用數據使中學生正確看待自己的閱讀選擇

②怎樣得出正確且適合中學生的閱讀選擇 研究的基本過程: 第一階段:課題準備階段 ① 組建研究課題小組 ② 確立研究課題的問題

③ 擬定研究課題開展計劃和進行方案 ④ 把研究具體任務進行合理分配

⑤ 對調查問卷的內容及調查問卷的紙張進行準備 第二階段：課題開展階段

① 對省重點中學的200名學生進行調查問卷 ② 對10名資深老師進行專題訪問 ③ 對20名家長進行專題訪問

④ 對書店、報刊亭、網吧、等場所進行針對式的訪問 第三階段：課題分析階段

① 對調查問卷進行總結，并對得出的數據進行分析 ② 把小組成員收集到的資料匯總分析

③ 把分析的結果進一步升華，在老師的指導下總結出研究成果 ④ 撰寫課題報告、論文，制作課件，完成課題研究 各成員在項目中的主要貢獻:

錢佳一 姚夏敬:收集材料.外出調查,分發調查問卷 費佳辰:整理材料.撰寫分發調查問卷,外出調查

張雨晴 沈薇:撰寫開題報告.外出調查,分發調查問卷 各成員研究心得: 通過這次的研究性學習,讓我們更深入地了解到中學生的閱讀狀況.通過收集整理讓我們知道了中學生閱讀中所存在的問題.確實,中學生的閱讀中存在大量的問題.學校,家庭應加強引導,給予學生們正確的閱讀觀念閱讀目的--增強人們的精神力量，塑造健全的人格.遠離糟粕.學會自我保護,自我抵制.這樣,就能真正從閱讀中得到樂趣,得到人格的提升.通過分析理解讓我們知道了提高中學生閱讀效率的些許方法.讓我們意識到在認識問題到解決問題中成功的快感.好的閱讀 更能引導人們認識到正確的世界觀、人生觀、價值觀.讓我們對社會,對生活,對世界有了新的深入的正確的認識.同時,在開展研究性學習的過程中使我們的社交語言溝通能力得到了提升.學校應多開展類似學習,更好地促進學習全面發展.進一步完善的建議和設想: 中學生應該加強閱讀意識.學校，家庭主動引導學生進行正確的閱讀.良好的閱讀能塑造 良好的 性格品質。能直接或間接地提高學生總體素質 摘要中文: 學生缺少課外閱讀的現象早已引起有關方面的重視，但情況并無改觀，而且近年來問題越來越嚴重，究其原因主要有以下幾點。

一、沒時間，沒精力。多數學生抱怨課業負擔重，考試壓力大，整日忙于應付大大小小的考試，無心、無力、無暇顧及課外閱讀。

二、家長，老師的反對。家長老師最關心的是學生的考試成績，閱讀課外書籍被視為不務正業，或受到嚴厲批評或書籍被沒收。情況嚴重的連閱讀報刊、雜志的權利也被剝奪。

三、沒興趣。有的學生能忙里偷閑讀點東西，但主要為放松消遣，愿意讀點通俗讀物，對于嚴肅讀物或經典書籍覺得疏遠、隔膜，讀起來費勁，沒興趣。

四、不知如何讀。有的學生明白讀書的重要，渴望讀點好書，但面對書海感到茫然，不知選擇什么書來讀，怎樣讀，不少學生嘗試過后覺得無成就感，于是又放棄了。

中學生課外閱讀的現狀是反常的，也是十分令人擔憂的。廣泛閱讀是學生求知的天性，也是學生們學習的權利，更是健康成長的需要。我們說中學階段是讀書的最佳時間，不僅因為此時更益于接受知識，更因為這個階段的學習上的欠缺，是終生無法彌補的，尤其是對學生的思想發展，影響就更大了。一本好書能照亮人生方向。缺乏人類的優秀文化營養的滋養，缺乏健康精神思想的導引，人生勢必在混沌與精神貧乏中度過。我們再也不能漠視中學生精神生活匱乏的現狀了，應該努力創造條件改變這種局面。

研究結果: 中學生課外閱讀的現狀是反常的，也是十分令人擔憂的。

研究結果分析: 中學生課外閱讀狀況不佳.可以說是很差。

研究建議: 學生應該加強閱讀意識.學校，家庭主動引導學生進行正確閱讀 3