第一篇：新九論之四：共同富裕的不懈探索

新九論之四：共同富裕的不懈探索

河南最大的低收入群體是哪個？無疑是農民。

中國面臨的最大問題是什么？肯定是共同富裕。

一個農村和農民長期相對落后的社會，是無法持續健康發展的。

一個讓“三農”難題得以緩解甚至破解的地區，是注定引人矚目的。

“摸著石頭過河”，是對“探索”一詞最直白的詮釋，是對中國前30年改革探索最形象的描述。

闖關口，搏激流，此路我們不走誰去走？河南必將在由“引領”所引發的觀念碰撞中，繼續摸著石頭過大河——探索走“兩不三新”三化協調科學發展的路子。

這條路，打通工業與農業、城市與鄉村、市民與農民之間的“任督二脈”，邁向城鄉人民共同富裕。

這條路，來源于河南人民的長期實踐、不懈探索和銳意改革。

探索是艱難的、曲折的。放棄探索，既無憂，也無責，但注定一無所獲；銳意探索，鍥而不舍，終會成功。

打破城鄉二元結構等不及，“三化”協調等不來，共同富裕等不到。惟有傾其全力，以探索促創新，以探索促突破，以探索促轉變，以探索促發展。

（一）崛起，還是“塌陷”？探索作出科學回答。中部崛起戰略實施后，區域經濟發展風起云涌：湖南積極靠攏“珠三角”，湖北、安徽主動融入“長三角”，山西牽手“環渤海灣”，江西受益在“珠三角”、“長三角”之間??中部六省中似乎只有河南“無依無靠”，又“無人來靠”，面臨“塌陷”的危險。

投一石而春潮起，舉一子而全盤活。中原經濟區應運而生，恰逢其時。

如今，中原經濟區國之方略的集聚效應越來越明顯，國家部委支持中原經濟區建設的戰略合作協議不斷出臺，政策、資金、項目、人才等不斷向河南匯聚，周邊省一些城市積極要求納入中原經濟區戰略規劃??

探索向前走一步，崛起跨出一大步。

（二）建設中原經濟區，一條新的探索之路正在延伸。

加快建設中原經濟區，要走“三化”協調科學發展路，用領導方式轉變加快發展方式轉變，樹立務實河南形象。

這一切，決定著河南的未來。

這一切，始終離不開探索。

（三）探索這條路子，是時代發展的迫切要求。

創造“中國奇跡”，催生“中國模式”，30多年的改革開放本身就是一部探索史。

從“摸著石頭過河”，到“黑貓白貓逮住老鼠就是好貓”；從向前看、埋頭干的“不爭論”，到以人為本、統籌協調可持續的“不折騰”，正是可貴的“基層突破”與科學的“頂層設計”呼應銜接、整體推進，讓中國的大發展有了可靠的前提和保障。

現在，我們又面臨著新情況、新問題：

改革開放30多年，我國GDP年均增長10%，但城鄉差距卻從1978年的1.26:1升至2011年的3.13:1。這是“成長中的煩惱”。

喊了好多年的“農村真窮、農民真苦、農業真危險”，盡管有了較大改善，但仍舊擺不脫“溫飽中的困局”。

我國人均GDP已經超過4000美元，進入中等收入國家行列，亟須規避一些國家曾經遭遇的貧富兩極分化的“中等收入陷阱”。

處理好公平與效率的關系，破解“三農”問題、實現共同富裕，成為改革開放新階段的“難上之難”、探索攻關的“重中之重”。

（四）探索這條路子，是立足省情的現實需要。

“知河南者知中國”。河南難題往往是中國問題的“集中版”：

河南已是新興工業大省，然而農業規模化產業化水平低，約80%的耕地仍舊是一家一戶的小農經濟，增收難成為多數農民揮之不去的心結。

2011年，河南農民人均純收入比全國少477元，比本省城鎮居民少近12000元。抽象數字無法概括的，是公共福利的巨大落差，是市民農民之間無形的隔板,是城市鄉村之間高砌的壁壘。

都市村莊的“蟻族”，立交橋下的“地鋪”，訴說著2000多萬農民工、尤其是新生代農民工共同的“鄉愁”和“城困”。“老家不想回，城市留不下”，進城抑或返鄉，他們都更像“生活在別處”??

城鄉分割造成的惡果，河南人感受最痛楚、最長久、最深刻；消除城鄉二元，河南人的愿望也最強烈、最堅決、最急迫。

（五）探索這條路子，是站位全局的艱辛突破。

黨的十六大明確提出“統籌城鄉發展”，十七大又進一步強調“建立以工促農、以城帶鄉長效機制”，十七屆三中全會作出部署，到2020年基本形成城鄉經濟社會發展一體化新格局。

胡錦濤總書記在剛剛舉行的省部級主要領導干部專題研討班上指出，扎扎實實抓好推動城鄉發展一體化等戰略任務的貫徹落實，推動工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展。

中央部署，各地探索，基層求解。

河南給出的答案是：持續探索“兩不三新”三化協調科學發展的路子；把建設新型農村社區作為新型城鎮化的突破口，建立以工促農、以城帶鄉、產區互動長效機制，破解“三農”難題，統籌城鄉發展。

河南的探索正是中央的殷殷期望，也是全國的發展需要。《國務院關于支持河南省加快建設中原經濟區的指導意見》明確要求：建設全國“三化”協調發展示范區，為全國同類地區發展起到典型示范作用。

（六）這條路子，與河南改革開放30多年的探索一脈相承。

幾十年一路風雨兼程，河南發展的每一個節點，都有探索留下的鮮明足跡：

沖出農業的藩籬——

窮則思變。苦夠了，窮怕了，再也不想這樣活！上個世紀80年代，河南人奏響了“無農不穩，無工不富，無商不活”的“春之聲”。

架起工農業的橋梁——

“為什么不把原糧加工成食品，讓全國人都吃河南糧？”上世紀90年代初，時任省長李長春這樣發問。新思維打開新局面。河南“圍繞‘農’字上工業，上了工業促農業”，“兩篇文章聯起做，兩道難題一起解”，“工農業二十面紅旗”迎風招展，“十八羅漢鬧中原”紅紅火火??全省國內生產總值提前6年實現了“翻兩番”的戰略目標。

開辟中原崛起“三化”途徑——

進入新世紀，時任省委書記李克強提出“奮力實現中原崛起”的戰略構想，并把加快“三化”發展作為基本途徑，東引西進、構建中原城市群經濟隆起帶等戰略相繼推出。河南工業實現“驚人一躍”，新興工業大省地位基本確立，糧食連年增產，“天下糧倉”、“國人廚房”實至名歸，經濟總量進入全國第一方陣。

確立“三化”協調科學發展之路—— 來到新階段，在加快“兩大跨越”、“兩大建設”的基礎上，河南省委審時度勢，推動中原經濟區上升為國家戰略，明確提出持續探索“兩不三新”三化協調科學發展的路子。務實發展氛圍越來越濃厚，科學發展定位越來越清晰，經濟社會發展中好的趨勢、好的態勢、好的氣勢越來越凸顯。

（七）這條路子，持續著探索的歷史脈動。

這一屆河南省委凝聚億萬中原人民的聰明智慧，對以往歷屆省委的探索成果持續、延伸、拓展、深化。

“兩不犧牲”，緊扣科學發展這一時代主題；

三個“新型”，突出加快轉變經濟發展方式這一主線；

一個“引領”，致力城鄉統籌、城鄉一體、產城互動、節約集約、生態宜居、和諧發展；

“三化”協調，架起城市與鄉村、工業與農業、市民與農民之間融會貫通的金橋。

一個轉變，以領導方式轉變加快發展方式轉變，抓住了發展的決策之源、執行之力、落實之基。

方式一轉天地寬。繼承中創新，持續中提升，河南走出了一脈相承、因時而變的發展之路，一步一個臺階，邁向了“三化”協調、城鄉統籌、城鄉一體科學發展的新境界。

（八）這條路子，與基層干部群眾生動鮮活的探索息息相通。

“創造新陸地的，不是那滾滾的波浪，而是它底下細小的泥沙”。萌生于中原村落里的變化，帶著新鮮的泥土味兒，來到時代的聚光燈下——

豫北的新鄉縣古固寨鎮新型農村社區，“占地不多功能多，造價不高品位高”，綠樹掩映別墅，花木簇擁廠房，農民就地變成產業工人；

豫南的舞鋼市張莊社區，村民“一戶一宅、一處一景”的“新豫派”小樓依山傍水，村民喜領產權證，從此成為“有產者”；

豫東的沈丘縣老城鎮西關村，實施“城建靚村、商貿活村、工業興村、農業穩村”，農民“在社區消費，過城里人生活”；

豫西的孟津縣姚凹村，打破村組界限蓋起“高檔社區”，開始嘗試“農轉非”，讓村民既拿農業補貼又享受市民福利。

于無聲處，風生水起。

農民有需求，政府來推動。如今，建設新型農村社區已經涌現出城鎮帶動型、公共服務引導型、重大項目推動型等模式。

黃河兩岸，到處萌動著基層干部群眾無窮無盡的探索實踐，描繪著具有田園風光新社區的壯美畫卷。

（九）這條路子，回應著探索的基層呼聲。

走“兩不三新”三化協調科學發展之路，是對基層豐富實踐的發現、總結、提煉、升華。

建設新型農村社區，是河南發展之路的“點睛”之筆。以其為“抓手”和“突破口”，新型城鎮化引領“三化”協調之路產生“質的飛躍”——

它以社會公共服務均等化覆蓋農村，以現代化產業體系支撐農村，實現就業不離鄉，安置不離家，就地城鎮化；

它創新改革土地管理制度，促進土地流轉集中，提高土地利用效率，對工業發展形成強勁的推動，對農業結構進行重大的調整，對農村生活引發深刻的變化，對農民身份帶來歷史性的轉變。

“兩不犧牲”與“三個新型”、農業增產與農民增收、工業發展與城市建設、城市繁榮與鄉村進步良性互動，互為支撐；引領更有力，主導更強勁，基礎更堅實，“三化”協調科學發展邁向新高度。

（十）探索推動發展，也深刻觸動著我們的思想觀念。

探索，最銳利的武器是解放思想。

走自己的路，沒有任何現成的經驗可循，向前發展本身就意味著新變化新實踐。解放思想、轉變觀念是啟動新思維的“開關”、找到新方法的“鑰匙”、打開新通道的“鉆頭”。只有觀念的轉變，才有探索的突破，也才有發展方式的轉變。

探索，最重要的標準是實事求是。

走自己的路，需要不唯書、不唯上、只唯實，這樣才能保持探索的正確方向。讓主觀思想和工作決策符合不斷變化的客觀實際，思想和行動才能跟得上實踐的需要，最終用發展的實效，檢驗探索的成效。

探索，最可貴的品質是重在持續。

走自己的路，就要盯住問題一個一個解決，推動事物從量變到質變。方向認準了，路子找對了，就要堅定不移朝前走，不僵化、不停滯，不折騰、不懈怠，信心百倍地去戰勝困難和挑戰，以探索的持續確保發展的持續。

探索，最有力的支持是包容理解。

走自己的路，不可能一帆風順、一蹴而就，要努力少走或不走彎路，也要允許挫折失誤。寬容比掌聲更重要，機制比獎賞更管用。

（十一）探索即轉變，轉變促探索。

我們的路子，源自與時俱進的探索，是用領導方式轉變加快發展方式轉變的結果。

破解城鄉二元的沉疴痼疾，是一個“大手術”；“兩不三新”三化協調，是一個“大工程”。先行先試，關鍵是領導方式早轉快轉，在轉中探，在探中轉。

（十二）有一種責任叫擔當。探索，就要敢為人先。

我們走的這條路子，世上沒有先例可援。有些國家“羊吃人”的歷史觸目驚心，有些國家在城市化進程中“貧民窟”如影隨形。而國內沿海地區占得地緣、政策、人力等條件的先機，一些地區在推進工業化、城鎮化的同時，犧牲糧食生產和生態環境，都無法效仿??

用“三化”協調消弭城鄉二元分割的河南智慧，不僅改變億萬河南人民的生產生活，也為破解現代城市化難題提供一份獨特的啟迪。

“志高者意必遠”。充分認識這場探索意義重大，任務艱巨，增強探索的自覺性堅定性。

（十三）有一種遵循叫規律。探索，就要合律而動。

我們走的這條路子，既面臨著各種新課題、新問題、新矛盾，也蘊藏著破解矛盾的規律性要求，需要我們去認識、把握、運用。

遵循市場規律，促進資源要素優化配置；遵循區域經濟規律，打破行政區劃界限，主動對接、積極融入；遵循產業發展規律，實施產區互動、三產協調；遵循社會管理規律，促進社會穩定和諧，等等。

遵循規律是科學行動，違背規律必栽跟頭。一切按客觀規律辦，增強探索的針對性科學性。

（十四）有一種精神叫無畏。探索，就要克難攻堅。

我們走的這條路子，是“深水區”的決戰。

比如，建設新型農村社區，土地流轉、耕地占補平衡等管理制度如何銜接？如何提高規劃的前瞻性、科學性？如何更好地保障進社區農民穩定就業？??遇上“攔路虎”，需要真“武松”。非常之事需要非常之行，非常之行方奏非常之效。

鼓足勇氣，知難而進，增強探索的深入性突破性。

（十五）有一種力量叫民心。探索，就要依靠群眾。

我們走的這條路子，是造福中原人民的德政。靠少數人坐在屋子里冥思苦想，往往“山重水復疑無路”；邁開雙腳到群眾中求教問計，就會“柳暗花明又一村”。

“怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎”。不能因為前進中出現些問題就懷疑探索方向，但也絕不能以“探索”為借口，對群眾的情緒、意見視而不見或掉以輕心。

為了群眾，依靠群眾，增強探索的實踐性人民性。

（十六）登攀者把高山當成超越自我的良機，航海家把遠洋視作大顯身手的舞臺。

切莫有拈輕怕重、得過且過的惰氣，多一些勇挑重擔、奮發有為的志氣；

切莫有溫室花朵、不堪風霜的嬌氣，多一些踏平坎坷、舍我其誰的豪氣；

切莫有因循守舊、抱殘守缺的暮氣，多一些蓬勃昂揚、矢志進取的朝氣；

切莫有徘徊觀望、畏首畏尾的懦氣，多一些先思先謀、率先突破的銳氣；

切莫有隨波逐流、大轟大嗡的俗氣，多一些遵循規律、巧破難題的才氣；

切莫有投機鉆營、撈取私利的邪氣，多一些克己奉公、鞠躬為民的正氣。

（十七）折得東風第一枝，報與桃李遍地開。

探索是艱辛的，探索是光榮的，無限風光在險峰。

探索無止境，我們正攀登。○1

第二篇：尊重科學 不懈探索

尊重科學 不懈探索

——農村初中班主任工作的一點體會

說起尊重科學，農民們也都懂，胡錦濤總書記闡述的“科學發展觀”的思想也早已為他們所接受。然而，我們的農村初中，一個講科學，學科學，為社會培養未來的人才的主陣地，卻有時存在不太注意科學的現象，校領導給老師講科學，老師給學生講科學，可在自己的工作實踐中卻有時會忽略。比如學校的班主任工作，通常是學校怎么布置，班主任就怎么安排；上級要求搞什么活動，班主任就組織什么訓練；班上出現了什么問題，班主任就去解決什么問題。班主任工作的隨意性很大，雖然每學期也制定班級工作計劃，可常常是流于形式，能落實的并不多，這當然與農村初中班主任身上有著繁重的工作有一定的關系，很少有精力去思考班級工作的科學管理問題。那么，作為農村初中的班主任應如何解決這一問題呢？

一`科學地塑造自己

三尺講臺，一方教室，是一片小天地，班主任要做擎天柱，要撐起學生頭頂的一片藍天。因此，班主任重任在肩，必須重視自身的塑造，不斷地提高自我。

1、定位。作為一個農村初中的班主任，首先要根據農村初中的實際，根據農村初中學生的特點，確定自己學習、工作的目標。

農村初中一般都開設早、晚自習，一周時間都安排得比較滿；無論學生還是老師，除了學校的生活外，一般情況家里多少都會有一些農活；農村政治、經濟、文化生活相對比較落后，學生見識不多，知識面較窄；學生家長大都忙于生計，對孩子過問太少；學生對學習的重要性認識不足，比較懶散，接受教育較差。因此，作為農村班主任，首先，要做到能夠克服學習與工作比較繁重的困難，科學地安排自己，勞逸結合，能夠輕松而有效地駕馭自己的學習與工作；其次，要做到立足農村，放眼全球，關心全球政治、經濟、文化的飛速發展，對學生進行科學而有效的教育；第三、要做到深入學生生活，科學地分析其思想問題，科學地制定工作計劃，有步驟地做好其思想工作，不斷地提高其思想認識，鼓舞其奮發向上的精神。總之，一個農村初中班主任理應是：勤奮而科學，愛鄉而愛國，愛人類而愛自然；懂政治、懂經濟、懂文化；有理想、有抱負、有毅力，一個農村初中學生的知心人、領導者、好朋友。

2、開方。醫生治病，對癥下藥。一個農村初中班主任的定位明確之后，下一步應該是制定如何實現這一自我塑造的具體方案。

作為農村初中班主任，學習與工作，繁忙而雜亂，如果不能把自己的生活安排好，東一頭，西一頭的，眉毛胡子一把抓，肯定常會出現手忙腳亂的現象，自己的學習、工作、生活，都會是亂作一團的，把自己弄得筋疲力盡而效果不佳。因此，科學地安排自己是非常必要的。比如，每天正課的時間里，可以做一些備課、上課、查作業、教研等方面的事情；每天的早、晚自習里，可以深入班級做一些班級工作，同時，注意讀一些班主任工作方面的著作，學習新的教學思想，現代教學理論；在一周里，選定比較空閑的時間，安排2課時的自學；每天的課間操與課外活動一定與學生一起參加鍛煉；周末，處理自己的家務，注意讀一些古今中外的著作，在做一些農業生產勞動的同時，順便做一些社會調查，做一些學生家訪；每周在適當的時候見縫插針，注意看一些新聞、社會焦點、今日說法、體壇快訊等學生關注的內容。總之，不斷地科學地調整自己的學習、工作、生活，使自己的生活有動、有靜，體力勞動與腦力勞動交替而行，既有序地完成自己的各種學習與工作，又忙而不亂，張弛有度，使自己的身心得到不斷地鍛煉與提高，使自己的學習與工作得到全面的發展，不斷地磨練自己的意志與毅力，逐步完善自己的形象。

3、修身。俗話說，想想容易，做起來難。如何將自我塑造的方案付諸行動，必須有一種堅持不懈的韌勁，持之以恒的精神，不斷地培養自己的品質。必須努力去學習，向書本去

學，學習科學的管理方法和手段；向同行去學，同他們互相切磋，互相交流，取長補短；向學生去學，更好更快地接受社會新事物。不斷地豐富自己的知識，磨練自己的意志，陶冶自己的情操，提高自己的覺悟，鼓舞自己的精神。努力把自己塑造成一個有知識、有品質、有追求、有愛心的班主任，能夠讓全體學生認同并接納，真正成為一個班集體眾心的歸依。

二、科學地繪制藍圖。

不少班主任，在接過學校交給的一個班級的工作之后，便按學校的安排，對學生進行教育，組織學生參加學校的各項活動，去解決班上出現的各種問題，忙忙碌碌，日復一日，三年時間一到，便送走了一個班的學生。很少去思考要把這個班帶到個什么樣子，怎么樣去帶這個班。工作有很大的盲目性。因此，深感班主任工作平淡而乏味，累得不輕，而成績甚微。如何走出困境，使自己的工作有聲有色，這需要有科學的頭腦，要在科學理論的指導下，聯系班級的實際情況，針對學生的具體特點，實事求是地確立班級的工作目標，科學地制定工作計劃，并腳踏實地地、細致地、有步驟地去完成。

第一步，共建和諧。學生由小學入中學，組成了新的班集體，如何使他們擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，這需要班主任去組織他們認識自己的班級，關心自己的班級，獻身于自己的班級。比如，組織他們自我介紹，組織他們開展各種評比。介紹和評比的內容可以是學習、紀律、衛生方面；也可以是關心班級，幫助同學方面；也可以是尊老愛幼、熱愛勞動、關心自然、熱愛農村方面；也可以是讀書評書（在班上建立圖書角）------要求他們在活動內容上要切合實際。大力表揚在班集體中表現突出的學生，弘揚正氣，使他們在班集體中真正成為各方面的形象代言人，給全班同學樹立榜樣，以帶動全班同學團結向上，追求進步的實際行動。然后，鼓勵他們在班集體中組織幫扶活動，促使全班同學在各方面不斷地提高認識，行動上不斷地進步，整個集體形成一種互幫互學、團結友好的和諧氣氛。

第二步，參與競爭。學生由初中一年級進入初中二年級，已有了一個友好和諧的班集體，那么，下一步應當在此基礎上，組織他們在班集體中，在各個方面建立競爭機制，組織他們參與競爭，提高他們的競爭意識，訓練他們的競爭能力，培養他們參與社會，早日適應社會的素質。可以在班集體中組織豐富多彩的競爭活動：班長競爭上崗，各學科委員競爭上崗；每次班上搞什么活動，書法競賽、古詩背誦、勞動技能表演、農業生產知識介紹、市場調查評比，活動的組織者需要競爭上崗。競爭上崗的步驟可以是：

一、競爭者作競爭演說，二、組織評委打分。優勝者獲得上崗資格，活動后，全體同學評議，之后，在班級評議簿上記入其成績，作為期末評比內容，每個同學都給參與競爭的機會，盡可能地鍛煉每個學生。

第三步，爭創佳績。友好和諧、奮發向上的班集體已經形成，到了初中階段的最后一學年，全體學生面臨著各自的升學方向的選擇與緊張的復習迎考任務，作為班主任老師應組織學生學習相關知識，引導他們根據自己的實際情況，做好切合自己的選擇，組織他們認真地投入復習迎考之中去，組織他們在復習中發現問題，解決問題，發揮集體力量，共同爭取進步，力爭全班同學在初中階段各個方面都能取得可喜的成績。

總之，“和諧”是一個班集體奮發向上，取得成績的前提，是基礎；“競爭”是其活水，是動力；取得“佳績”是目標，是最終目的。這三方面應貫穿在整個初中階段的學習過程中，在不同的階段各有側重，通過各種活動，最終使全班學生都能成為農村初中的優秀畢業生。

三、科學地培育“龍頭”。

龍能呼風喚雨，全靠龍頭。班干是一個班級的“龍頭”，要充分發揮其帶頭作用，而農村初中班主任在任用班干上，卻常出現一些不良現象：一是選用學習成績優秀的學生，大多只是掛名，不做工作，聾子耳朵，里里外外，全靠班主任；一是選用個頭高、拳頭大的學生，以大壓小，班主任圖省事。在指導班干的工作上也常流于形式，以致不少的班級學生干部并不起作用。因此，作為班主任必須科學地加強“龍頭”培訓。

1、育“龍頭”。著眼于全班學生，給所有學生做“龍頭”的機會，教育全體學生提高自

己的素質、能力、知識及其在學生中的威信，毛遂自薦，競爭上崗，為班集體服務。并在此基礎上，班主任進一步做一些細致的工作，力爭做到精心選拔，廣泛征求意見和深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，通過各種考核，最終，發掘優秀學生擔當“龍頭”。

2、訓“龍頭”。火車跑得快，全靠車頭帶。“龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒。作為班主任要常美其徳，經常組織他們學習全國各地青少年的先進事跡，對他們進行思想品德方面的教育，提高他們的品質；要常教其法，對他們要悉心指導，熱心扶持，指導他們按照班級制度嚴格要求每個學生，要公平，要多表揚，少批評，以鼓勵為主，重在做思想工作，解決思想問題；要常練其能，對他們大膽使用，逐步放權，有步驟地鍛煉他們，使他們在班集體中樹立威信，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍，使其真正成為“龍頭”。

四、科學地引領學子。

1、鑄造靈魂。一個人有無健康的心理，進步的思想，遠大的志向，是其能否取得重大貢獻的根本原因。周恩來總理之所以一生輝煌，與其少年時就有“為中華之崛起而讀書”的宏大抱負是分不開的。作為班主任，可以組織班級全體學生開展以“名人與功績”為主題的讀書心得評比活動，教育他們，人活著需要有一種精神。通過活動，陶冶他們的心靈。使他們心有家鄉，心有祖國，心有世界。立志改變家鄉的面貌，獻身于祖國建設，為全人類造福。

2、培養品質。班主任要有計劃地帶領全體學生學習一些“時代先鋒”的先進事跡，學習他們見義勇為、助人為樂、關心社會、無私奉獻的優秀品質，組織他們行動起來，在學校、在家庭、在社會，常做一些有意義的活動，做一個愛學習、愛家庭、愛社會的優秀學生。

3、訓練習慣。班主任要認真而嚴格地組織全班學生開展好各項活動。如：a、上課鈴響進課堂，b、課桌上無與課堂無關的東西，c、課前預習，d、按時完成課后作業，e、講究個人衛生，f、有事提前請假------并定期開展評比活動，要求每個學生在各方面養成良好習慣。

4、磨練意志。俗話說：一個沒有意志的人是什么事也干不了的。作為班主任要重視學生意志的磨練。可以在班集體中組織一些練體力、練耐力等的活動，如長跑、跳繩------既鍛煉其身體，又磨煉其意志，還可以組織學生做一些練耐性、練韌性的訓練，如，選一些有保存價值的文章，讓學生抄在筆記本上，要求字寫得美觀大方，在一定的時間內完成，既是一種學習，又是一種訓練。

總之，作為農村初中的班主任，要有一個科學的頭腦，要針對農村學校的實際，農村學生生活的特點，緊跟著時代的脈搏，不斷地探索，尋找新的路子，遵循實事求是、循序漸進的原則，有步驟地科學地組織管理，教育學生，使他們健康地成長，早日成為社會主義新農村的一代新人，早日成為祖國的棟梁。

尊重科學 不懈探索

——農村初中班主任工作的一點體會

銅山縣茅村鎮中心中學吳世遷

二〇〇九年六月

第三篇：“新九論”學習心得體會

“新九論”學習心得體會

什么是“三化”？即工業化、城鎮化和農業現代化。省長郭庚茂同志在去年的河南省委經濟工作會議上提出把加快工業化、城鎮化與推進農業現代化結合起來，努力促進“三化”協調發展，做好經濟工作。工業化、城鎮化和農業現代化是河南社會主義現代化建設的重要組成部分，三者相輔相成。推進“三化”協調發展是破解河南當前發展中若干重大問題的關鍵環節，也是一項復雜的系統工程，必須打破傳統模式，在遵循一般規律的基礎上結合河南實際，立足當前，著眼未來。

知河南者知中國，河南是中國的縮影。河南省推進“三化”協調發展既是突破河南當前發展中的問題，又是為全國突破發展中問題進行探路。鴨河工區作為南陽市中心城區“一體兩翼”“南油北電”的北翼，定位為南陽市的后花園，南陽市清潔能源產業集聚區、經濟社會發展的重要增長極、湖泊旅游精品區和生態宜居區。這一定位體現出我區推進“三化”協調發展的決心。而其中城鎮化又是我區目前發展的重中之重，發展的好就能起到引領的作用。

城鎮化是指農村人口不斷向城鎮轉移，第二、三產業不斷向城鎮聚集，從而使城鎮數量增加，城鎮規模擴大的歷史過程。新型城鎮化是適應國內外的發展大勢和我省新時期、新階段經濟社會發展需要，以促進產業和人口向城鎮集聚為

核心，以統籌城鄉發展為手段，以城鄉一體化發展為目標的歷史過程。這一過程主要包含以下幾個方面的內容：一是促進產業集聚，推進產城融合；二是促進農村人口向城鎮集中，實現農民市民化；三是做大做強中心城市，培育區域增長極；四是將農村新型社區建設納入城鎮體系，進行一體化布局，促進城鄉公共服務均等化。推進新型城鎮化，有利于發揮產業集聚效應，集約節約利用資源，緩解農村人多地少的矛盾，傳播城市現代文明，實現“三化”協調推進、城鄉共同發展有利于發揮集聚效應，加快新型工業化進程。

“十二五”時期，我省提出要著眼于搶占未來發展制高點，增強產業競爭力,發展壯大高成長性產業,積極培育先導產業,推動工業轉型升級,走新型工業化道路。完成這一任務，必須充分發揮新型城鎮化的引領作用。第一、推進新型城鎮化，能夠緩解建設用地緊張的瓶頸約束。新型城鎮化將農村新型社區建設納入城鎮體系，鼓勵合村并城、合村并鎮、合村并區（產業集聚區），同時支持有條件的地區進行合村并點，促進農民集中居住，可以有效地縮減農村建設用地，增加城市建設用地供給。第二推進新型城鎮化，能夠促進工業轉型升級。新型城鎮化強調促進產業集聚，發展產業集聚區。大量聯系密切的企業以及相應的支撐機構在特定空間的集中，首先會產生規模效應，帶來各種費用的節省，提高企業效益；其次，產業集聚可以使同一產業內部的分工更為精

細化，提高專業化水平；三是集聚將促使各類企業在激烈的競爭中進行技術創新，使先進技術更為迅速地在區域內傳遞。四是核心產業的集聚會對同類企業或上下游關聯企業產生更為強烈的需求，進而形成產業集群。此外，產業的集聚能在一個相對固定空間內拓展產業深度，發展循環經濟，降低資源損耗，集中治理污染，最大限度地提高資源利用效率。第三，推進新型城鎮化，能夠促進服務業全面發展。產業的集聚必然帶來經濟活動和人口的增加，必然對城鎮公共產品產生新的需求，加快城鎮交通、供水、供電等公用基礎設施建設，推動教育、醫療、社保等公共服務集聚發展；同時帶動以商貿、餐飲、旅游等為主要內容的消費性服務業的發展，并通過深化產業分工，擴充產業規模，促進金融、信息、科技、物流、創意等生產性服務業發展，推進工業化由低級階段向高級階段的演進。

我區屬于傳統農業區，農業基礎較好，農產品資源豐富，農業增加值在生產總值中所占比重較高，農業產業化勢頭良好。主導產業主要以農產品加工業為主，工業發展已經有了一定基礎。但經濟發展整體上仍然很薄弱，財力有限，工業化過程尚未充分展開，農村富余勞動力轉移任務較重。

我區在推進城鎮化進程中應該以推進農業產業化為切入點，促進工農對接，通過發展現代農業，搞好農產品深加工，拉長產業鏈，以產業集聚、產城融合促進城鎮化、農民

市民化，走出了一條以農業產業化帶動農區工業化、推進城鎮化的內生性發展之路。

第四篇：新九論心得體會搜集整理

自從展開保持黨的純潔性，“六查六看”“捫心自問”活動以來，我立足基層，認真對照反思，查漏補缺，下面是我的自我剖析材料。

一、存在主要題目

1、理論學習不夠好。

一是學習的自覺性不強。對學習的重要性熟悉不夠充分，常因工作多而放松學習，缺少堅持不懈、孜孜不倦的學習精神，有以干代學、以干擠學的現象。

二是學習的系統性不強。存在學習上的實用主義，重視對上級文件、政策法規的學習，對馬列主義、***思想、***理論、三個代表重要思想等理論學習抓得不緊，鉆得不深。

三是學習的實效性不強。理論聯系實際不夠緊密，學以致用、學用結合不緊，有學回學、干回干、學用脫節的現象。

2、思想作風不夠優。固然始終堅持加強思想修養，不斷解放思想，具體實踐中，想題目、做工作沿襲老方法、老套路較多，思路創新、工作創新、機制創新較少面對新時期農村出現的新矛盾、新題目，感覺難處比較多，還存有畏難情緒，闖勁不足;在應用畜牧政策方面不靈活，有時感到辦法未幾，思路不廣，落實不力。

3、宗旨意識不夠牢。從群眾中來、到群眾中往的群眾線路堅持不好，深進到農民群眾中往少，了解他們的疾苦、關心他們的冷熱、把握他們的所思所想、搜集他們對黨的線路方針政策的直接反映未幾，與他們交心談心交朋友不夠，從他們那里把握的第一手資料很少，有時對群眾的反響、情緒、意見等不以為然，有時對群眾提出的一些不公道要求做耐心細致的宣傳解釋工作不夠。

二、整改措施

1.強化理論知識的學習。目前，村級工作千頭萬緒，很多時候無暇顧及理論學習，對黨在基層的各項政策一知半解，主要靠以往經驗展開平常工作;這時候就需要黨員干部憑著自己對新知識、新政策接受能力和轉化能力較好，多加強平時的理論修養，多研究有關帶領農民致富方面的科技知識和有關法律法規，多學習黨中心關于新農村建設方面的各項新政策和新內容，及時把握黨中心關于“創先爭優”活動的最新成果和唆使，用黨的理論政策和科學知識武裝自己的頭腦，在保證本身理論素養不補課的條件下，向群眾大力宣傳學習實踐活動所取得的優秀成果，加強農民群眾對“人民好公仆”活動的理解和熟悉，充分發揮黨員干部的示范帶頭作用。

2.建立好公仆的意識。群眾看干部，干部看組織。在基層，一位干部便是一面旗幟，一個組織就是一座堡壘。我們的干部，特別是黨員干部，必須要有爭做好公仆的思想意識和實際行動，只有做到全心全意為人民服務，才能真正贏得廣大群眾的愛戴。

3.講求靈活多樣的工作方法。基層工作撲朔迷離，要想弄好基層工作，就必須堅持原則性和靈活性相結合的黨的工作原則，在堅持一切從實際動身和堅持一切為黨的總線路、總政策服務的原則指導下，從實際工作需要考慮，從群眾的根本利益動身，充分尊重群眾，牢牢依托群眾。人的內心里都渴看得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。從干部隊伍上看，只有尊重群眾，才能得到人民群眾的擁戴和愛戴。作為一位干部，要當好人民公仆，就是要從內心深處，想群眾之所想、急群眾之所盼，情愿放下架子、低下身子，真心實意地尊重群眾。在執行政策的進程中采取靈活多樣、群眾能夠接受的工作方法，多幫助群眾解決生產生活中碰到的實際困難，積極其群眾辦好事、辦實事，這樣不但能夠培養和群眾的深厚感情，而且有益于很好的完成工作任務。假如單純地夸大原則性，處處以黨的政策和國家法律法規的大帽子壓人，動不動上綱上線，不講求靈活性，必定會引發群眾反感，構成抵牾情緒，以后很難做好群眾工作，也就違反了我們的黨的思想線路。展開“三提三創”活動對進一步夯實我們黨的執政基礎，保持黨的先進性起側重要的作用。要讓群眾信任我們，我們就要爭做人民心中的“好公仆”。

總之，在今后工作中將在開辟中前進，在前進中開辟，恪盡職守、奮發有為，以良好的精神狀態和積極的的工作熱情投進到工作中，美滿完成各項工作。

六查六看心得體會

科學發展觀和“六查六看”的總體要求，對照“六查六看”：看工作不任、精神狀態不佳、辦事拖拉、推諉扯皮的問題；查宗旨意識，看服務觀念淡薄、脫離、脫離基層、脫離的問題；查觀念，看個人利益至上、觀念不強的問題；查創新意識，看觀念陳舊、創新意識不強、辦法不多等問題；查工作程序，看隨意性、不規范的問題；查工作紀律，看紀律松散、不按時上下班的問題。我對照“六查六看”的內容自查，受益匪淺。學高為師，德高為范。師德是教師最的素質。師德建設是教師隊伍建設最為的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地著學生。，師德師風的好壞往往和決定了學校風和學風的好壞。教師要教好書，還要育好人，各都要為人師表。教師要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操學生發展，工作，我對自身的問題和了的剖析，談幾點體會：

一、主要問題

（一）思想認識片面地自我意識，自工作努力、，違反任何條令條例，問題需要自查自糾。覺得雖有小缺點，但問題不大，小毛病，對“六查六看”的認識片面，端正。

（二）開拓創新和全局意識不強開拓創新和全局意識不強和全局在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，地為分擔責任，總整體規劃、出謀劃策那的事，與已無關，只要無條件服從的安排就可以了。有時做事情、干工作只從自身或主抓，也按要求了要做的工作，從全局觀念考慮問題。

（三）沒能的服務學生和教師沒能的服務學生和教師服務學生教研室副主任的我，要想地學生和教研室教師，地服務于學生和教研室教師，應該學生的信息和和教研室教師家庭的信息，以便于工作。但在工作中總是以未能對學生和教研室教師的與家庭較少，無法更的學生和教研室教師。

（四）課余，自學，學習的層次不高課余，自學，當今世界瞬息萬變，發展迅速。要，學習，注重自身素質的，與時俱進。回顧已走過的路，各或多或少有的，但總的來說，進步并不算太大。是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習等諸多還很欠缺，與老師相比還的差距。歸根到底是學習的自覺性與性。在工作中了知識能力的培養再造，對知識，意識到的高低對工作和質量起決定性作用。與此，固然平時也注重學習，但學習的內容、系統。對政治理論鉆研的不深、不透。有時只注重與本身的內容，跟無關的涉獵較少，對新事物、新知識學習把握的好，運用理論實踐工作上還有差距。固然是一名干部工作者，對時時處處先進思想這根“弦”繃得緊，有時放松對的要求和標準，于過得往、差未幾。

二、改進計劃 工作中的，我計劃從幾點改進：

（一）自身建設，素質自身建設，治理論素養上下工夫，教育方針、政策，教育現代化，深化基礎教育改革，實施素質教育，對政策理論的。在，在專業知識、法律法規學習，參加培訓學習，努力的教學，力爭一名優秀的教師，不辱使命，努力為、為社會培養有用之才來約束，鞭策。努力的能力和服務，理論，發展。與此，強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為服務的宗旨，牢記兩個務必，更新觀念，大膽工作，努力進步學習的自覺性，學無止境，活到老、學到老。教研室副主任，把不工作的標準，盡全力奉獻教育事業，應。

（二）強化責任，強化責任，我在嚴于律己，對的工作多用心、用腦，交辦的事及我份內的事計劃，使其有序、有時、有地，的事絕不拖到明天做，強烈的觀、觀、質量觀，變為動力，自身能力的。留意日常學習、工作和生活中的一點一滴，時時處處把的與六查六看標準對照，規范的一言一行，照好鏡子，把好尺子，找準差距；工作上牢固爭一流的思想，對個人要求上高標準，嚴要求。努力干好本職工作，讓，讓放心。

在工作要以為重，在對傳達的任務的，也要往幫助同事的任務，并的往自覺的未傳達出往的新任務，使的工作進步，時時刻刻把的利益擺到位，寧愿犧牲的利益，也要往每項為利益著想的任務，強化宗旨意識，誠心誠意的為謀利益，全心全意為服務。

（三）開拓創新，教育教學開拓創新，在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，用更多的愛心，更多的耐心，更多的細心，更多的熱心，更多的責任，更多的汗水。全心全意教育教學工作。，為上好每一節課，課前鉆研教材，吃透教材，并本班學生的特點，采用生動活潑的教學，激發學生的學習興趣。課堂上努力當前新的教育理念，創設輕松民主的教學，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，探究，自主獲取知識。學生的能力。

（四）走進學生和教研室教師的心里走進學生和教研室教師的心里和教研室教師努力于細微處見真情，真誠的學生和教研室教師，熱心的幫助學生和教研室教師。教育，“親其師，信其道”的教學境界學生的成長，偏差是難免的。老師，我應該孩子的內心，找到原因，然后，使學生認識到的的確了偏差，并危害，使學生從內心認識到，進而自覺糾正。在以后的教學中牢固服務意識，規范的一言一行，教師的義務和職責，使學生、家長、社會滿意的教師，為學院教育工作奉獻的一份力量。

六查六看心得體會

本人就上級領導開展的“六查六看”要求認真地進行了自查，結果發現，我的問題還真不少，現詳述如下：

一、從理想信念上看，本人從教27年了，一開始還確實是志存高遠、樂于奉獻的。我想，教育是關系到國家和民族存亡的大事，作為在這條戰線上的每一個人，都應有這種國家和民族的憂患意識，都要努力將自己的學生培養成為國家的有用之才，多出幾個毛澤東、周恩來、朱德，華羅庚、錢學森、陳永康，王進喜、石傳祥之類的人物，實在不行，哪怕就出幾個雷鋒、王杰、歐陽海或者是董存瑞、黃繼光吧。可是，不知是我不努力還是因為他們的天資不夠，或許就是大家就命該如此吧，他們成家生孩子的倒是不少，如果不注意計劃生育的話，真可以說是兒女成群了，但成政治家、科學家、實干家的而出名的，還是沒有。現在有幾個讀博的學生，可惜還沒成家（雙關）。倒是有些學生有錢了，雖不是什么家，但卻非常風光。想想我人生走過的半個多世紀，再看看二十多年來我教過的成千的學生，我不無感慨，我向上帝呼號：上帝啊，你救救我吧！救救我的那些孩子們！我同時也對那些孩子們發出倡議：你們都快點進中央吧，哪怕只弄個中央委員干干，不然，我何時才能成為教育家啊！

二、如果談到品行端正、依法執教，雖然自認為能做到，但有時也犯糊涂。我和99.9%的教師一樣是真正的兩面派，我們面對學生，儼然一個正人君子的形象，用正統的思想來教育學生，用自己的行為來為學生作好表率。但我們畢竟是人，在走出了教室、離開了課堂之后，那種形象，猶如一個演員從舞臺演出后回到了家，全卸下了那副行頭。就拿教育來說吧，教師在教育上本來就應該遵循孔老夫子的“教無類”思想，只要愿意學的，無論其貧富貴賤，我們都應該一視同仁。可是，我國的教育，尤其是我們這里的教育，我們這里這樣的教育，能做得到嗎？談到傳播危害學生身心健康的思想和言論，我們這里的教師，一天的課務是那么多，課程是那么的緊，工作是那么的累，誰還有心思去搞那些邪門兒的東西？

三、教書和育人本來就是聯系在一起、不可分割的，在教給學生知識的同時，也就應該給他們灌輸做人的道理。但我們畢竟是教師，不是神，有時神可能也無能為力。有些學生的思想工作，由于受社會的影響太大，可能不是我們能將他們“育”好的。有時，你在臺上講半天，還沒有他到外面走幾分鐘受的影響大。有一個學生學習不認真，我用社會主義制度下，“勞動的雙重性――一半為自己，一半為他人（社會）”這樣的理論來教育他，可他卻說：“我家長要讓我上高中，只是為了將我糊到成人，順便混個高中畢業證。至于成績好不好，能不能考取大學，我并不感興趣。老師，你看看社會上的那些人，他們有幾個有你們做高中老師的文化水平高，但他們又有幾個像你們做教師的寒酸？所以，就是認真學習了，上了大學，將來又能怎么樣？”一句驚醒夢中人。看來他們的家長也就是這樣教育孩子的，而且社會又確實如此，我們還能怎么呢？當年的韓愈，勤勤懇懇、兢兢業業，召諸生立館下時，向學生訓話，勉勵他們在學業、德行方面取得進步，可話還沒說完，就受到了門生的質問，簡直問得他喘不過氣來。今天的我們，比起韓文公來，自然是差遠了，而面對學生在如何做人方面的質問，可能只有哂笑的份兒了。

四、從治學方面來說，本人可謂嚴矣。從二十多歲走進大學的那時起，自己就有一個愚蠢的認識，將來是做教師的，不能將知識講錯了，所以要多學點。在大學四年，我可謂是“孜孜以求之”。走上工作崗位后，更是多少年如一日，不斷地吸收新的知識來補充自己，生怕落伍而誤人子弟。但我也看到，有些滿口胡謅的人站在講臺上，更有甚者，他們還走上教育戰線上的領導崗位，而且還將官兒做得似乎正兒八經的，但誰又能將他們怎么樣呢？我對這些人有時也曾有過不屑的態度。但隨著時間的推移，見多而不怪了，也想，世道變了，我過去的思想是陳舊了，觀念是落伍了，外行照樣可以領導內行，甚至可以指揮好內行。中國人講究的是一個“干”，外行指揮不好，下面的人突出一個“干”，拼著命的干，往死里干，多少都能出一點成績的，既然出了成績，領導不就有了功績么，有了功績，他不成了內行了么？我雖不追名逐利，但也常有不思進取的思想苗頭，尤其是這幾年。自己常想，五十多歲的人了，再進取，你還能怎么樣？頂多是三臺講臺，留下你沙啞的聲音，四盡黑板，映照你不平的軌跡。就算干部，也該退居二線了。有時走在街上，人們說的話讓你哭笑不得：“你做了二十幾年教師了，快退休了吧！你們教師不是比照公務員嗎？你們肯定待遇不低啊！”他們的言語中透出一種敬重，也夾帶著羨慕，我甚至感覺到是嘲諷。事實上，那些公務員的待遇是我們這些做教師的能比的嗎？那些當干部的，到了五十二歲，就該退居二線了，不工作，享受原職級的待遇。而我們教師呢？有什么？

第五篇：學習“新九論”座談會主持詞

主持詞

同志們：

前段時間，《河南日報》陸續刊發了九篇“再論用領導方式轉變加快發展方式轉變”系列政論文章，簡稱“新九論”，是“一文九論十八談”的拓展和延伸，更加全面、深刻地闡釋了以新型城鎮化為引領的新型城鎮化、新型工業化和新型農業現代化“三化”協調科學發展的重大意義。“新九論”主題鮮明，內涵豐富，針對性強，既有深刻的思想理論高度，又有很強的實踐指導意義，對于全省廣大干部群眾進一步解放思想、提升認識、凝聚力量，加快建設中原經濟區步伐，推進以新型城鎮化為引領的“三化”協調科學發展具有很強的指導意義，在社會上引起了強烈的反響。今天，召開這個座談會，大家結合本職工作交流暢談一下學習體會。

參加今天會議的有市委宣傳部段部長、任部長、黎部長，各鄉鎮、街道辦事處宣傳委員，以及有關委局的一些領導。今天的會議，首先由尹集鎮、民族宗教局、市委黨校等單位的代表做專題發言，最后由段部長做重要講話。下面，開始進行座談發言。

首先，請尹集鎮書記馬培翼同志發言，民族宗教局局長妥現周同志做準備。

請民族宗教局局長妥現周同志發言，市委黨校教務科科長梅世聞同志做準備。

請市委黨校教務科科長梅世聞同志發言，市總工會副主席李敏同志做準備。

請市總工會副主席李敏同志發言，工信局副局長張紅麗 同志做準備。

請工信局副局長張紅麗同志發言，市公安局同志做準備。

請市公安局同志發言，產業集聚區副主任李清民同志做準備。

請產業集聚區副主任李清民同志發言，政協學習文史委主任肖晨同志做準備。

請政協學習文史委主任肖晨同志發言，文化局局長李洪濤同志做準備。

請文化局局長李洪濤同志發言。

同志們，剛才與會人員代表，根據每一論的主題，結合我市主體工作和本單位實際，談體會、談認識、找差距，談的都比較深刻，可以說，通過座談發言，既溝通了思想，又交流了經驗，既剖析了問題，又研討了對策，達到了互相學習、共同提高、拓展思路、推進工作的目的。

下面請段部長做重要講話，大家歡迎！

（段部長講話）

同志們，段部長所做的重要講話，全面闡釋了學習“新九論”的重要意義，深刻剖析了工作運行中存在的問題和當前面臨的形勢，對如何進一步學習好宣傳好貫徹好“新九論”做出了具體部署。希望大家回去以后，要認真學習，悉心領會，按照有計劃、多形式、出成效的要求，創新學習思路和方式，集中精力組織學習，迅速掀起了學習高潮，通過加強學習轉變思想觀念，改變領導方式，推動我市走好“三化”協調科學發展之路。

今天的座談會到此結束，散會。