第一篇：教學教材

房

子

這是誰的房子？哦，是蝸牛的房子。這是誰的房子？哦，是烏龜的房子。

這是誰的房子？哦，這是蠶繭，它是蠶寶寶的房子。這是誰的房子？哦，這是蜂巢，它是蜜蜂的房子。這又是誰的房子呢？汪汪汪！哦，它是小狗的房子。

這是海螺的房子嗎？哈，原來是寄居蟹的房子！它不愿自己蓋房子，總是找空螺殼住進去。植物也有自己的房子。這是豆莢，它是小豆粒的房子。這是花生殼，它是花生米的房子。咦，這是誰的房子呢？哦，這是豬籠草的小袋子，是專門用來捕捉小飛蟲的。如果你是小飛蟲，那就千萬不能靠近它！

我們學前班也有自己的房子，我們還會將自己的房子分成許多間呢！這是我們學習、游戲的教室。

這是廁所，有時也是蒼蠅的家呢！

這是廚房，是碗的家、米的家、菜的家、鍋的家，還是炊事員的家??

反字歌

手上穿好鞋子，腳上戴好帽子； 爺爺梳好辮子，奶奶捋捋胡子； 提水拿竹籃子，裝豆提網兜子。

紅紗巾

一只白天鵝拾到了一條紅紗巾，她圍在脖子上，美極了。一對小燕子看見了，說：“白天鵝，我們用三條蟲子和你換紅紗巾，你愿意嗎？” 白天鵝不愿意，飛走了。一只小松鼠看見了，說：“白天鵝，我用一袋松子和你換紅紗巾，你愿意嗎？” 白天鵝不愿意，飛走了。

一只小黑熊看見了，說：“白天鵝，我用一串魚和你換紅紗巾，你愿意嗎？” 白天鵝不愿意，飛走了。

白天鵝圍著紅紗巾飛呀飛，看見一個小姑娘正在哭：“我的紅紗巾丟哪兒啦？” 白天鵝把紅紗巾還給了小姑娘，小姑娘笑了，笑的很美。

朋友

天上，厚厚的黃云遮住了太陽。北風“嗚嗚”地叫著，卷起了無數的雪花。一群群大雁，迎著風雪，艱難地飛向南方。

有一只剛剛在湖邊養好傷的大雁，也要起飛，去追趕南飛的雁群。她舍不得離開陪她玩耍的野鴨弟弟，也離不開為她送食的鵝哥哥。她說：“離開你們，我會非常難過。誰知道在遠方，我會不會有新朋友呢？”這時，鵝哥哥看到路旁兩位伯伯在揮手告別，他們聽見送人的伯伯說：“別擔心前面的路上沒有朋友，天下的人誰不認識您呢？” 鵝哥哥說：“你聽聽，伯伯說得多好呀！只要你勇敢地起飛，前邊就會有好多新朋友在等著你！”

大雁拍動著翅膀，大聲叫著，飛向天空，飛向風雪。她知道，前面有許多朋友在等著她??

紙的秘密

紙可以做哪些東西？數一數，還真不少呢！例如紙可以做書、做撲克、做信封、做卷紙、做果汁盒、做紙箱??

最重要的是，紙可以寫字。但是在沒有紙的時候，人們用什么寫字呢？原來，他們在動物的骨頭上寫字，在陶罐和石碑上寫字、在竹片上寫字??而古代皇帝收到一份官員送來的文書，竟然是滿滿兩馬車竹片！自從人們發現可以在羊皮上寫字以后，才有了書本。但這種書太貴重了，只能存放在圖書館里，還要用鏈子鎖起來。我國東漢的蔡倫受黃蜂筑巢啟發，發明了紙。他搗碎竹子和桑樹皮，做成紙漿，然后濾掉渣滓晾干成紙。

破布也可以用來造紙嗎？當然啦，世界上最早的造紙廠就是用破布造紙的。因為讀書的人越來越多，后來就改用木材造紙了。松樹、樺樹、楊樹、山毛櫸樹等都是造紙的好材料。數目生長需要很多年，所以砍下樹木之后，要馬上補種新的樹苗。

想到了嗎？你現在讀的這本書要用掉大約一棵樹的樹干呢！所以，請你把家里不用的舊書、舊報紙賣給廢品收購站，這樣就可以再造出紙來了。注意節約用紙喲！

我愛我的祖國

我愛我的祖國。我的祖國，是吐魯番的葡萄，哈密的瓜； 是海南島的菠蘿，天津的鴨梨； 是關中平川雪白雪白的棉花； 是長江兩岸金黃金黃的稻谷； 是青藏高原胖墩墩的耗牛和綿羊；

是大興安嶺、小興安嶺

筆直筆直的云杉和紅松?? 我的祖國就是這??

一切。

我愛我的祖國。

我愛我古老又年輕的??

祖國。

黃葉兒

黃葉兒在樹梢上睜大了眼睛，她看見一些葉子在秋風中跳舞，慢慢落到地上，親熱地貼在大地媽媽的胸口上。“我也會跳舞！”黃葉兒扭了扭腰，從高高的樹梢上飄下來。

一陣風吹來，黃葉兒被送上了天空。

在一個背風的山坡下，她停下來休息。這時，一只小螞蟻爬過來問：“你可以帶我去旅行嗎？”“當然可以。”黃葉兒忽悠一下飛上了天。小螞蟻開心地叫起來：“我還從來沒有到過這么高的地方呢！”

黃葉兒又停下來休息。一只老瓢蟲爬過來說：“我原來也會跳舞的，可是翅膀受傷后，就再也飛不起來了。”“那我帶你飛上天吧！”黃葉兒一邊說，一邊帶著老瓢蟲飛出了山谷。

黃葉兒小心地飛著，飛得很慢很慢，她想讓老瓢蟲盡量多看看美麗的風景。當黃葉兒最后降落在一堆干草上的時候，發現老瓢蟲已經幸福地睡著了。

黃葉兒繼續在空中跳舞，一邊跳一邊唱：“朋友，朋友，請和我一起去旅行??” 草叢里的小蟲子們聽見了黃葉兒的歌聲，一起說：“黃葉兒，我們要和你一起去旅行！”于是，黃葉兒落下來，變成了小溪里的一條船，載著小蟲子們向前漂去??

“滴答，滴答??”秋雨下個不停。小蟲子們都不能出去玩了，黃葉兒也累得睡著了。終于有一天，雨停了，太陽出來了。

“咦，黃葉兒呢？”

“黃葉兒怎么不見了？” “黃葉兒，你在哪里？” “黃葉兒，我好想你！”

“黃葉兒！”

小蟲子們到處尋找黃葉兒，他們哪里知道：黃葉兒就伏在他們的腳下，她的身體已經融進了大地媽媽的懷抱里——這會兒，她正在做著一個甜甜的夢呢！

風箏的旅行

秋天到了，風箏準備去做一次旅行。熱心的秋風知道了，愿意送他一程。就這樣，風箏高興地隨秋風開始了自己的旅程。

他先一鼓作氣飄過了連綿不斷的群山，接著他又來到了寬闊的草原，再沿著一條蜿蜒的河流向下游飄去，來到了一個熱鬧的牧場。

吃草的奶牛、斗角的綿羊、奔跑的駿馬??都紛紛停下了自己正在做的事情，好奇地看著這位新來的朋友。

風箏愉快地和大家打一個招呼，認識了一些新朋友以后，就向更遠的地方出發了——繼續著他的旅行，他的目標還在更遠的地方呢！

北風爺爺你吹吧

冬天到了，天氣很冷。北風爺爺來了，它“呼——呼——呼——”大聲地叫著，樹上的葉子落下來了，樹枝變得光禿禿的。幾只小蟲在院子里飛，北風爺爺朝著小蟲吹，吹呀吹，一會兒，小蟲就凍死了。一只愛玩的小黑貓，走到院子里，北風爺爺朝著小黑貓吹。吹呀吹，小黑貓冷得渾身發抖，打了個噴嚏連忙往屋子里鉆，蹲在爐子邊，再也不敢到院子里。北風爺爺笑著說：“哈，我的本領多大！大家見了我就害怕，誰也不敢到院子里來玩了。”

北風爺爺花還沒有說完，一扇門“呀”的一聲打開了。一個胖胖的女孩子走到院子里來了。她身穿棉襖，頭戴帽子，脖子上圍著一條紅圍巾，手里還抱著一個大皮球。北風爺爺呼呼地吹，大聲地對小女孩說：“嗨！你不怕我嗎？我要把你吹得發抖，快回家去！”小女孩說：“不！我不怕你！”北風爺爺發火了，朝著她“呼呼呼”地吹。吹呀吹，把小女孩的圍巾吹得飄了起來，帽子也差點被風刮走，可是小女孩一點也不害怕，她伸伸腿，彎彎腰，蹦蹦跳跳做早操，一、二、三、四，做得真有勁。她越做身上越暖和，兩只小手也熱乎乎的。

北風爺爺看到小女孩不怕它，就用足了力氣，朝著她吹。吹呀吹，他想：“這下，她一定怕冷了。”可是，小女孩繞著院子跑了幾圈，跑呀跑，頭上冒汗了，她把圍巾、帽子都脫下來掛在樹枝上，拍起皮球來了。北風爺爺吹呀吹，越吹越沒勁，可是小女孩呢？卻越拍越有勁，身體更暖和了，胖臉蛋兒也變得紅彤彤的。她高聲喊：“北風爺爺，你吹吧！我可不怕你。”

正在這時候，院子里幾扇門都打開了。其他小朋友也出來了。他們有的跑，有的跳，有的拍皮球，身上都是熱乎乎的。他們笑著、跳著說：“北風爺爺，你吹吧！我們不怕你！”

北風爺爺比輸啦！他再也吹不動了，只得閉上嘴，偷偷地溜走了。

梅

花

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

十二生肖歌

鼠牛虎兔鉆山洞，龍蛇馬羊爬大山，猴雞狗豬練跳高，按著次序排好隊，鍛煉身體爭第一。

賣火柴的小女孩

誕節前夕，天氣真冷，還下著雪，刮著北風。

有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

“火柴，誰要火柴。” 她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理好。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著： “火柴，誰要火柴。”

夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。“啊，有錢的人家準備過節了。”

她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。

她凍得發抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

“哧！”火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。

墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。

她發現自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。“祖母！”小女孩叫起來。“請把我帶走吧！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。”

于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

火柴發出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在圣誕節的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

福氣糕

有一只福氣貓，過年的時候，他會出去送紅包。紅包里面有一句祝福的話：“恭喜恭喜，新年福氣！”

收到紅包，會有很多很多的福氣。

福氣貓知道大家都在等他，走了一家又一家。他把紅包悄悄放在孩子的床頭，把福氣帶給每一個孩子。

走了一家又一家，紅包送了一個又一個。天快亮了，福氣貓走到了年糕師傅家里。年糕師傅還在不停地做年糕，一個晚上都沒有休息。

辛苦的年糕師傅應該有最多的福氣，可是紅包已經送完了。福氣貓不停地給年糕師傅鞠躬：“恭喜恭喜，新年福氣！”

年糕師傅笑嘻嘻的端來年糕，送給福氣貓。福氣貓還在一個勁兒地鞠躬：“恭喜恭喜，新年福氣！”一不小心，福氣貓的臉貼到了年糕上。“哈哈……我的年糕成了福氣糕了！”

年糕師傅喜歡的滿臉都是笑。

年糕師傅那么開心，那么歡喜。福氣貓給每一塊年糕都印上自己的笑臉。他一邊印，一邊對著年糕說：“恭喜恭喜！”每一塊年糕都變成了福氣糕。

福氣貓的笑臉印在年糕上，好像在對大家說：“恭喜恭喜，新年福氣！”買了福氣糕的人，都把錢放在紅紙包里給年糕師傅。年糕師傅收到了很多很多的紅包。大家都說，最辛苦的人應該是最有福氣的人。

從那以后，大家都把年糕叫做福氣糕，把年糕師傅叫做福氣糕。

第二篇：教材教學工作總結

勝利民辦小學2011學年第一學期

實施上海“二期課改”教材教學工作總結

本學期，在民辦學校全面實施了上海“二期課改”教材。對學生而言，開啟了全新的學習內容；對教師來說，也是面臨諸多方面的挑戰。在民教教研室的悉心培訓和指導下，我校本著“向平穩發展，深化內涵，在原有基礎上有明顯提高”的指導思想，進一步做好常規教學的管理，抓住教學“五環節”，把工作做實，做細。在此基礎上，積極開展校本教研活動，以提高全體教師的專業技能和業務水平為出發點，在教研的目標定向、課題的選擇及研討的深度和質量上都有較大進展。在全體教師的共同努力下，本學期我們較好地處理了新舊教材的銜接，實現了平穩過渡，比較順利地完成了學期各項教學任務。

1、培訓提高了教師素質

首先，要感謝教研室組織的各項培訓。本學期，民教教研室繼續開設了不同學科多種形式的教師培訓工作，確實起到了提高教師專業素質的效果。具體說，培訓使教師對新課程標準，新教材體例、編寫意圖和課堂教學方法的選擇等方面有了較多的、較深的認識和理解。我們深切感受到許多教師在經歷多輪培訓之后在教學上的顯著進步，特別表現在課堂教學上，一些骨干教師的課是越來越見水準，一次比一次完美。教導處在學期中有規定，即：凡是參加培訓的教師，培訓回來之后，都要把學習的內容和感受拿到教研組匯報和交流，以便在本校以后的教學中及時運用，起到把個人所學及時向校園輻射的作用。

2、進一步規范常規教學管理

教學“五環節”反映了教學活動過程的基本規律，且環環相扣，每一環節的疏忽都將影響到最終的教學效果。所以加強落實《學科教學常規》和檢查成了我校絲毫不會放松的工作。本學期我們在教學管理制度和檢查制度上進一步完善，在檢查的精細化、公正公平和及時反饋上做了較多的工作，常規教學工作基本上保持了在一個正常的軌道上運行，各學科教師對《學科教學常規》的重視程度在加深，執行制度的自覺性有了較大的提高。

3、以教研促進教學

學期開始，教導處制定了明確的教研計劃，圍繞“教學基本功訓練”和“上海教材教法”兩個方向展開。

因每學期都會有部分新教師的加入，所以教學基本功訓練和培養成為我校教師的必修課，教師在“兩字”、“教學用語”、“教態”、“備課”、“板書”等方面的基本功從一個側面反映出作為一個合格教師應該具備的基本素養，所以每學期開始，教研組在制定本學期教研活動計劃時必須要有基本功訓練的內容和相關活動的日程安排，根據本組情況，一般專項學習和訓練每學期不少于二次。

本學期圍繞“上海教材教法”的研究較上學期有了較大的進展，教研組一改以往無序開課，為“教研”而“教研”的作風，每次活動都有一個明確的目標和課題，而課題的選擇一般來源于教師培訓學習中共同關注的焦點問題和日常教學中大家存在的共性問題。語數英三個教研組在本學期曾以“關于三維目標的整合”、“情境教學的運用”、“探究式學習”、“有效的小組合作”、“多媒體運用與作用”“語文教學中的字詞教學與閱讀教學的同步”等為課題，通過開課實踐、座談交流、學習研討等多種形式組織教研活動，取得了良好的效果。

通過以上這些教研活動，結合培訓所學，教師不僅在對新教材的理解、教學方法運用的理論上有了提高，實踐能力同樣得到了加強。

當然，由于我們接觸新教材的時間不長，對新教材教法研究也僅僅是有了個良好的開始，在使用新教材教學時難免存在一些困惑。如：

1、一年級語文識字教學有難度。人教版：先學拼音，中間穿插簡單的識字活動，學生先有拼音基礎再識字就簡單多了。而新教材是拼音、識字、寫字同步進行，且寫字的難度大，學生連筆畫還沒有了解就開始了較難字的書寫，負擔較重。現在很多學生對拼音的掌握不牢，有的甚至不會拼讀。

2、英語教材改版，跨越較大，學生英語基礎較差，課后又很少去鞏固復習，學起來比較吃力

3、在課堂集體活動中，有的孩子興趣點轉移，偏離教學內容較遠，導致教師難以把握，及時應對。

4、在新教材的教學實踐中，如何處理上海教材的大容量和課堂短時間的矛盾？如何激發學生的學習興趣和充分有效地利用好課堂的35分鐘？也是棘手的問題。

本學期已接近尾聲，新的學期又將到來，今后我們將一如既往地積極參加培訓和學習，持續開展對新教材的學習和研究，保持和延續本學期教研活動中一些有效的做法，而本學期教學中存在的困惑和疑問也必將成為我們下一輪教研活動的興奮點和定向目標。

勝利教導處

2011/12/25

第三篇：對外漢語教學教材（推薦）

對外漢語教學的教材 主要內容

1、教材編寫、評價和選用的原則、教材編寫、2、優秀教材的共同特征、3、教材的體例和內容、4、教材的類型、5、教材的使用、6、練習概說、1、教材編寫、評價和選用的原則、教材編寫、1）針對性原則）2）實用性原則）3）科學性原則）4）趣味性原則）5）系統性原則）6）知識性原則）

針對性原則:即最大程度地滿足學生的各種需要。針對學生的現有水平和學習時限 針對學生的學習動機和學習目的 針對學生的國別、語種 針對學生的年齡、受教育程度等 《漢語會話 301 句》是為初學漢語的外國人編寫的速成教材。本書共 40 課，另有復習課 8 課。40 課內容包括“問候”、“相識”等交際功能項 目近30 個，生詞 800 個左右以及漢語基本語法。每課分句子、會話、替換與擴展、生詞、語法、練習等六部分。本書注重培養初學者運用漢語進行交際的能力，采用交際功能與語法結構相結合 的方法編寫。將現代漢語中最常用、最基本的部分通過生活中常見的語境展現出來，使學習者能較快地掌握基本會話 301 句，并在此基礎上通過替換與擴展練習，達到 能與中國人進行簡單交際的目的，為進一步學習打下良好的基礎。考慮到成年人學習的特點，對基礎階段的語法部分，用通俗易懂的語言，加上淺 顯明了的例句作簡明扼要的解釋，使學習者能用語法規律來指導自己的語言實踐，從而起到舉一反三的作用。練習項目多樣，練習量也較大；復習課注意進一步訓練學生會話與成段表達，對所學的語法進行歸納總結。各課的練習和復習課可根據實際情況全部或部分使用。

實用性原則:盡量滿足學生的交際需要，練習要有利于提高交際能力。語言材料要真實、自然。要盡量提供語言環境的說明。練習要充分，形式要多樣，要求要明確，編排要合理。要便于教學 科學性原則語言材料要規范、通用，具有典型性和邏輯性。語言與社會文化知識點的解釋要正確。語料的安排要由淺入深、由易到難，體現循序漸進的原則。注意語法點、句型及重要詞語的覆蓋、重現和循環，要符合大綱的要求。注意吸收學科理論、漢語本體和教材教法的新成果。

趣味性原則:要結合實用性考慮趣味性，避免盲目的幽默化和過度的稚化。語料反映的現實生活內容應符合學生了解中國的興奮點。內容、形式要多樣，包括題材、體裁、語言風格、練習方式等各方面。版式、裝潢、插圖、顏色要豐富、和諧、生動而富于美感。

系統性原則 語言知識傳授和語言技能訓練、綜合課教材與專項技能課教材要平衡。學生用書、教師用書、練習冊、單元復習及自測試題要配套。入門、初級、中級、高級教材要銜接。利用現代教育技術手段，注意錄音、錄象、光碟、多媒體等手段的運用。知識性原則 圍繞學生的交際任務，要保持較大的信息量。突破日常交際的束縛，增加必要的社會知識，避免家長里短。要有文化內涵，滿足學生了解中國文化的需要。

2、優秀教材的共同特征、相對完整地貫徹、體現了某一教學法理論。較好地處理了語言知識（要素或結構）和語言技能的問題。具有交際實用性，語料真實。課文具有典型性和邏輯性，并有情景提示。盡可能多的提供語料的背景知識。練習要數量充足、要求明確，安排合理。

3、教材的體例和內容、① 課文——敘述短文和對話。

② 生詞表——漢字、拼音、外文對譯或中文解釋。

③ 替換與擴展練習——有些教材單設，有些教材歸入練習中。

④ 語法注釋——中文解釋并附某種語言的譯文。

⑤ 其他注釋——詞匯注釋、社會文化知識注釋。

⑥練習——一般按機械性練習——活用性練習——交際性練習的順序排列。

⑦階段復習——補充語料、語法總結等。

⑧詞匯總表。

⑨其他附加材料——語法術語、常用量詞、漢字筆畫、筆順表等。

4、教材的類型、語言知識類——語音、詞匯、語法、漢字及漢語概論、古代漢語、漢語書面語等。

語言技能類——綜合技能訓練（精讀、讀寫、聽說），單項技能訓練（口語、聽力、閱讀、寫作、翻譯）。

文化知識類——中國國情、歷史、哲學、文學、藝術、民俗等。

特殊用途類——商貿漢語、醫用漢語、旅游漢語、外交漢語、科技漢語、新聞報 刊、速成強化、兒童漢語、廣播電視、個別教學、漢語方言、函授、遠程、非漢語 環境等。

按體例分： 綜合型與分科型 單課制與單元制 直線式與螺旋式

按教學原則分： 結構型 功能型 結構功能型 功能結構型 《說什么 怎么說》 話題型 文化型 《中國文化》 《說漢語 談文化》 課文型.5、教材的使用、★領會編者意圖 要作到充分領會編者的意圖，首先要通讀教材，特別是教材的編寫說明。要作到充分領會編者的意圖，首先要通讀教材，特別是教材的編寫說明。

①了解該教材是如何體現教學大綱規定的教學目的和教學要求的；

②了解教材在整個語言教學體系中的地位和作用；

③了解編者編教時所依據的教學理論、教學原則；

例如：教材設計是結構主義，還是意念功能是以語篇為基礎，還是幾種理論的綜合等。什么是語篇教學？它是基于語篇的語言教學，即認識到“人們使用語言的過程就是產生或理解語篇的過程，而不是使用語法結構或詞匯的過程，也不是純粹完成某些語 言行為的過程。”語篇教學的核心思想在于在課堂教學中創設語境，讓學生在情景中 體驗并運用語言，更為具體地說就是通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出。

★全面了解教材內容 教材是否包含有教學大綱規定的全部教學內容； 這些內容是怎樣編排和組合的； 該教材的主要特點是什么，例如該教材內容的編排是否具有明顯的模式性。熟悉教 材，要聯系即將要開始的教學任務，明確使用該教材要注意什么。要熟悉教材的每一課要達到的教學目的，要分析每一部分與前后內容的關系，在研究教材內部關系的基礎上，分析教材的重點和難點。教材的重點是指教材中最 基本、最主要的內容，是教材的關鍵部分。教材的難點是指學生普遍感到不易理解 和運用，且較為復雜的部分。難點不僅包括語言要點，而且還包括有關的文化背景 知識以及其他一些相關知識。教師通過研讀教材，要做到： 教師通過研讀教材，要做到 理解和掌握教材中的語言知識、社會背景知識和相關文化知識。熟悉教材中的詞匯，并能力求能用學生學過的詞解釋新詞。

熟悉教材中的語法體系，準備好授課時需要的例句，例句力求簡單、準確、生動。準備好就課文提問的問題，注意問題應有難度上的區別，以適應不同水平的學生。結合新材料，考慮聯系和復習哪些舊材料。背誦課文。

★根據教學需要合理調整 教材總是“死”的，而學生永遠是“活”的。教師在充分研究、分析教材的基礎上，還要根據學生的具體情況——比如國別語種、年齡、水平等，從實際需要出發，進 行創造性的再處理。事實上，組織處理教材是在宏觀教學思想指導下的微觀操作，牽扯到方方面面。比如，要根據學生的情況對教材的內容和編排做一定的調整。有 時教材內容在編排上不夠妥當，比如語言材料沒有按由易到難的順序編排；或是練習的項目沒有按從死的（機械性）練習到活的（交際性）練習的順序編排等。有時要根據學生的情況和教學時限對教學內容做一定的刪減，比如，對日本學 生的教學就不一定需要大量的漢字書寫練習等。

★補充教學材料 對教材既需要適當的精簡，也需要必要的補充。目的都是為了提高教學質量和 效率。大概有這樣幾種情況： 補充必要的社會背景知識和相關文化知識； 補充必要的練習； 補充說明語法規則的例句； 補充更加淺近的說明； 補充圖表、圖片。

6、練習概說、（1）練習的內容：包括要讓學生掌握的：語言知識（語言要素和語用規則）、語言技能（聽說讀寫的技能，要注意課型的特點）、交際技能（對語境中各種因素的把握能力和應對方式）

（2）練習的一般要求:保持一定的數量，要有明確的目的，要有明確的要求，要有合理的安排，提高練習的效率。

（3）練習的基本層次：由死到活——教師和教材對學生的指導、限制逐漸減少。機械練習或形式練習——訓練語音、詞匯、句型的基本功。主要活動是單一的、①機械練習或形式練習模仿性的多次重復。學生形成對刺激的快速、準確反應。如：朗讀字詞、詞組、句 子；句型練習中的替換練習等。認知練習或理解性練習——在基本功操練的基礎上進一步認識語音、詞匯、語②認知練習或理解性練習法、句型的基本規律或規則。從整體上系統地掌握語言，習得語言知識，形成語言 技能。學生在練習中常要進行分類、歸納、比較、綜合。認知練習和機械練習的常見形式是進行快速的句型轉換練習。活用練習或意義練習——前兩個層次的練習與一定的情景（或真實的、或想象 ③活用練習或意義練習的，或結合話語上下文的）結合，就形成了活用練習。如：看圖填空、看圖回答問 題、看圖提問并回答、用某種結構完成句子、句子翻譯、情景對話等。交際練習或應用練習——有情景的活用練習雖有意義，但沒有真正的交際目的，交際練習或應用練習沒有明確、真實的交際任務。常屬于“明知故問”，是一種“偽交際”。交際練習的雙 方要有信息差，通過交際，信息量要發生變化。如；請介紹一下你的學校、值日生 報告、課外閱讀并介紹大意、用目的語寫日記等。以上幾種練習并無優劣之分，各有各的用處，關鍵在于把握各練習在各學習階段 的比例和發展順序。要互相滲透，結合運用。

（4）練習的基本方面）鞏固語言知識的練習——聽音辨音、對比發音、聽調辨義、分析詞的構成、選詞 ①鞏固語言知識的練習造句、同義詞替換、反義詞配對、多項選擇、區分正誤、聯詞成句、詞句完形等。訓練語言基本技巧的練習——根據課文回答問題、對句中的某一個部分進行提 ② 訓練語言基本技巧的練習問、句型轉換、背誦句型和課文、改變課文中的人稱、關系、敘事角度等、簡化句 子或課文、分析性閱讀、聽寫、翻譯。這類練習一般都在一定的模式中進行，要求 比較高的熟練程度 形成言語技巧的練習——自由對話、自由作文、自由聽寫（記錄所聽大意，并 ③ 形成言語技巧的練習非原句）、轉述課文大意、看圖說話、看表演說話、真實情景談話、綜合性快速 閱讀、略讀、速讀等。這類練習對學生的限制較少，但要求較高的靈活性、創造 性。培養學習興趣的練習——猜謎語、組詞競賽、有獎單詞記憶比賽、朗讀比賽、演 ④培養學習興趣的練習、講比賽、唱漢語歌曲、演漢語小品、解漢語數理化習題、連貫性自由對話比賽、翻 譯漢語文學作品片段等。此類練習一方面有助于語言知識和語言技能的掌握，同時 可以提高學生對漢語的興趣。寓學習于游戲之中。發展學習能力的練習——劃分課文段落，為每段確定標題；找各段中的關鍵詞； ⑤ 發展學習能力的練習按自己的理解重新組織課文中句子和段落的順序；分析、比較、歸納相同或相近的語言現象；按構成、意義、用法、詞類等為詞匯分類。

預習，運用語法書，查 辭書，準備代替老師教授部分教學內容（包括領讀、解釋等）。此類練習運用得當，可以培養學生的獨立學習能力，提高學習的效率。

5）練習的基本形式。

語音練習：朗讀音節、聽辨音（辨聲、辨韻）、聽音辯調、聽音標調、聽音填空。

語音練習：聽音標調、聽寫、辨音認讀、辯調認讀、根據漢字寫拼音（注意難點）根據漢字寫拼音等。

詞匯練習：記憶練習（利用圖片、實物說詞，利用體態啟發回憶，說出同義反義詞，說出賓語，利用名詞說動詞或量詞）量詞：（量詞是難點）。

辨別練習：（選詞填空，改錯，按類分詞）。理解練習：（用漢語口頭釋詞，詞語聯想，看圖聯想，選詞連線）。運用練習：（模仿造句、用指定詞語回答問題，用指定詞語提問并回答，造句，擴展短語，根據語境用指定詞語會話，用指定詞語復述故事或課文，填關聯詞語）。

語法練習——替換練習，擴展練習，就劃線部分提問，按指定句式結構完成句。

⑥ 語法練習子，句式變換（句型變換肯定否定疑問變換、句子變換兩句變一句）。

⑦ 交際練習（必須用本課的語法點與重點詞語描述、敘述）。交際活動：（明確交際任務后自由的表達，但應注意與本課內容的聯系）。

漢字練習：認讀練習認讀練習（利用卡片、板書）。析寫練習：（析寫筆畫數、筆順、結構）。部件練習：（分析部件，找相同部件，按部件完成漢字）。組詞練習：（同音字組詞，易混字組詞，同部件字組詞）。填空練習：（指定漢字填空，自選漢字填空）。改錯練習：（單字改錯，選擇改錯，別字改正，綜合改錯）。聽寫練習：（單詞、詞組、句子、）查詞典練習：（利用部首、筆畫、拼音）。

第四篇：葫蘆絲教學教材

鄉村少年宮音樂社團校本教材《葫蘆絲》

第一單元 基礎知識 葫蘆絲簡介

葫蘆絲為云南地區彝、苗、哈尼等少數民族使用的單簧吹管樂器。用竹管、葫蘆制成，有七個個按孔（前六后一），吹口處裝一尖舌形銅質簧片。演奏時吹上端，振動簧片發音。葫蘆絲音量較小，音域較窄，但音色柔美，常用于伴奏舞蹈、獨奏等。葫蘆絲是一件極富民族色彩的樂器，常用演奏抒情的、寬廣的音調，亦可演奏技巧性強的華彩樂段。合奏時葫蘆絲音色易和其它樂器融合在一起。

葫蘆絲和葫蘆絲在音色上區別不大。葫蘆絲的簧片是裸露的，葫蘆絲的簧片在葫蘆里面，音域通常是一樣的。但是葫蘆絲有多個管，發的是復音，而葫蘆絲是單音。

二、葫蘆絲結構圖示（同葫蘆絲）

三、按孔方法及部位

注意的問題：要求手指自然放松，成弧形持葫蘆絲，雙臂和肘部肌肉 要放松，指肚接觸孔應有周邊緣感，吹奏時在氣流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有彈性，過于壓緊則手酸，音窒，多有不利。另外手指開孔時，不宜抬得過高，否則會使手指僵硬，影響演奏速度。一般手指抬到距管音孔上方2—3厘米即可。

四、演奏姿勢

吹奏葫蘆絲的姿勢分坐、立兩種，通常稱為坐式和立式。

(一)立式

就是站著吹奏的姿勢，一般在獨奏時采用這種姿勢。要求身體站立，自然放松成垂直狀，兩腳稍稍分開，胸要挺，左手在上，右手在下，兩臂稍微彎曲，兩肘部下垂，管體稍向前，與上身成45度角。切忌過分挺胸或歪斜。

(二)坐式

就是坐著吹奏的姿勢，一般在合奏時采用這種姿勢，要求身體自然放松地坐在椅子上，兩腿稍稍分開，身體要正，頭要直，肩要平，左右手肘部與身體成45度角。切忌過分放松或僵硬。

五、氣息的運用

吹奏葫蘆絲的氣息與竹笛、豎笛的氣息截然不同。竹笛、豎笛吹奏低音時氣流要輕緩，而吹奏葫蘆絲的低音(低音“ ”音除外)氣流要強；竹笛、豎笛吹奏高音時氣流要強，而葫蘆絲的高音只能緩吹，如果用氣過猛可能導致無樂音或損壞簧片。

同學們最好在老師的指導下練習。

(1)吹奏低音“覺；

(2)吹奏中音“1 2 3”時氣流要適中；

(3)吹奏高音“5 6”時氣流要漸緩，氣息要有所控制，有一種上提的感覺；

(一)風門

指吹奏葫蘆絲時，上下嘴唇之間氣息經過的空隙處叫“風門”。

注意的問題：

1． “風門”可大可小，是隨著音的高低而變化的；

2．吹奏低音時縮小“風門”，吹奏高音時放大“風門”(與吹奏竹笛截然不同)；

3． “風門”的位置不可偏左偏右，應在嘴唇的正中處。上下嘴唇要含住葫蘆絲吹孔，這要根據葫蘆絲的吹孔制作情況來決定是否上嘴唇要比下嘴唇略有突出，(一般情況應上下嘴唇一致)，兩腮不可鼓起，要用力往里收。

(二)口風

指經過“風門”吹出來的氣息叫“口風”。

”時氣流要急，而且氣息要下沉，有一種下墜的感

注意的問題：

1． “口風”有緩急之分，“口風”的選擇可以對吹氣的強度和用氣量起到控制作用。由于葫蘆絲屬于豎吹型簧管耦合振動類樂器，主要有簧片和竹管組成耦合振動而發音，吹奏時用嘴含住吹孔，用超吹的方法，氣流通過氣箱(葫蘆)，使簧片的簧舌部分振動，并激發管內空氣柱的共鳴而發音。演奏時一般不使用基音(用緩吹方法吹出的筒音)。

2． “風門”的急緩變化是靠腹部、橫膈膜及胸腔的活動來配合控制的，三方要配合好。

(三)口勁

指控制“風門”的大小和“口風”的緩急時上下嘴唇和兩肌肉反復收放活動的力量叫嘴勁。

注意的問題：

1.“嘴勁”大小是依據“風門”的大小和“口風”的緩急來確定的。

2.一定要注意“嘴勁”和“風門”、“口風”的密切配合。

特別提示：雖然在吹奏葫蘆絲時“口風”、“嘴勁”均有緩急之分，但由于吹奏葫蘆絲是采用超吹的方法，所以緩急是相對的，是有極限的，也就是說它在一定的范圍內變化(超吹氣息)。其原因是由于它自身條件而限定(音域)。

六、呼吸方法練習

呼吸只是一種下意識的動作，那么如何運用呼吸使葫蘆絲發出悅耳動聽的聲音。而氣息是音能的來源，是決定成聲體振動過程的力量。能否掌握好正確的呼吸方法，并在葫蘆絲吹奏中得以應用，這是十分重要的課題。

我們知道，在吹奏時無論是音的強度或是它的延續，都要看吹奏者的 呼吸如何?呼氣愈長，發出的聲音就愈長，反之亦然。所以，要做到吸氣短暫、迅速而無雜音，呼氣平穩、均勻而延長。如何能滿足呼吸的基本要求，需掌握科學的方法。目前被認為最科學的方法是混合式呼吸法，其優越性表現在整個呼吸肌肉群的協調動作，形成運動整體，因而氣息的吸入量多，呼氣時也容易控制，那么所謂的呼吸是指“吸氣”與“呼氣”兩個方面，下面分別加以介紹。

(一)如何吸氣

當拿起葫蘆絲含住吹孔時，首先兩邊嘴角要微微張開，舌頭自然向后縮一點，同時用嘴和鼻子很快將空氣吸人，形成吸氣，(要注意吸氣不要留有太大痕跡，否則會帶動氣箱里的簧片而發出基音)，這時胸腔及腹部有明顯的擴張感，此時必須注意肋間肌肉和腹部肌肉動作協調，以求完成合理吸氣，即胸腹式結合吸氣。

練習方法：

將點燃蠟燭吹滅，通常你會下意識的深吸一口氣，這時吸氣往往自然松弛，為胸腹結合式。

(二)如何呼氣

我們要想吹響管樂，吸氣只是為呼氣作準備，管體要靠氣流振動方可發出聲音來，所有呼氣則是真正吹好管樂器的重要手段。那么呼氣如何為最佳，首先呼出的氣流越均勻，則發出的聲音越平穩，呼出的氣流越充實，則發出的聲音越寬厚。

練習方法：

同樣是吹蠟燭的過程，把所吸的氣釋放出去，將蠟燭吹滅的過程就是呼氣。

七、手指按孔發音圖示(●表示按孔，○表示開孔)

第二單元 基本練習

一、長音練習

演奏提示：

長音練習時應防止以下毛病：

①聳肩：吸氣時雙肩上抬，這樣會造成氣吸得很淺，只能進入胸部，會使胸部緊張，音色較緊，而且長音不能持久。

②收腹：吸氣時小腹用力向里收，結果氣息只能吸到上胸部，使呼吸失去彈性。

二、連音練習

當“完，如：上，如：”加在兩個相同的音符上，表示這兩個音合起來一口氣吹

實際吹奏效果為表“

；它加在高低不同的音符

”內的一些音要一口氣吹完，吹奏時呼吸穩定而均勻，每一個音之間要連得很緊，音與音之間要保持連貫、圓滑、流暢，做到“輕、柔、連、圓、松”五個字。經常練習，就能獲得良好的音色。

演奏提示：

①連音線內第一個音發“吐”音，其余均不吐。

②要吹得連貫、流暢，音色、音量保持一致，好像一個一個滑過去似的。

三、練習曲一《搖呀搖》

四、練習曲二《倫敦橋》

五、練習曲三《北風吹》

第三單元 用舌技巧

舌頭好象一個活塞，可以起阻礙氣流的作用。舌頭堵住吹口就發生斷 音現象，舌頭離開吹口聲音就繼續發出，我們吹奏一般樂曲時，常用連音和斷音兩種方法。吐音就是解決斷音的方法。吐音的發音方法，即在吹之前將舌頭頂住上牙床，在吹完時舌頭一接觸吹口附近的位置馬上向里縮回，使氣流吹出，達到斷音效果。

吐音：分為單吐、雙吐和三吐。

一、單吐

單吐可以分短吐和連吐(軟吐)，短吐符號為“”(標記在音上方)，其特點是發音短促而有力，要求縮短原音符的時值，如應奏成，演奏時舌吐動作要有彈性，不能綿。而連吐時舌頭的動作較之短吐要輕緩，要求把音清楚地送出，并保持原音符的時值，氣流似斷非斷，單吐也用“T”來標記。

演奏提示：

吹奏時應短促而有彈性，可先單獨練習舌頭動作

演奏提示：

此曲的演奏采用連吐法，保持每個音的時值。

二、單吐練習《我有一只小羔羊》

三、雙吐

雙吐是用來完成連續快速分奏的技巧，演奏方法是在單吐的基礎上加上一個“苦”字，即“吐苦”。利用舌尖和舌根的連續動作使音快速斷開，雙吐一般用“TK”表示，如：

四、三吐

其實雙吐掌握了以后，三吐便水到渠成。三吐比雙吐更易掌握，三吐音技巧一般用于前十六或后十六音符，也叫前三吐和后三吐，如：，在葫蘆絲演奏中，應用較廣。

注意：

1、目前好多樂譜中的吐音沒有標明符號，因此演奏者根據老師的指導來采用。

2、舌頭的動作要靈活，不要過分緊張，做到干凈有力。

3、在練習雙吐或三吐時應加強“苦”的練習。第四單元 氣息技巧

一、強音練習

在樂曲中音除了高低和長短之分，還有強弱的區別，音的強弱對表達樂曲的情感起到關鍵的作用。

演奏提示：

“”為漸強記號，吹奏時注意氣息控制。

二、弱音練習

演奏提示：

“ ”為漸弱記號，吹奏時注意氣息控制。

三、強、弱音練習

演奏提示：

由弱漸強，再由強漸弱。

四、循環換氣

我國的嗩吶，笛子等幾種吹奏樂器都有連續不斷地吹奏一個很長的樂音或一個完整的樂句甚至一首樂曲，所運用的技巧就稱為“循環換氣”，葫蘆絲的演奏也有循環換氣技法。

要使樂音連綿不斷地持續下去，吹奏者必須把氣流源源不斷地吹到吹嘴。

五、練習曲《軍港之夜》

第五單元 用指技巧

葫蘆絲的手指技巧內容非常豐富，由于演奏中手指技巧的加入使得樂曲更富表現力，更讓人陶醉，故手指技巧的練習尤為重要，在葫蘆絲演奏中常用的手指技巧有虛指顫音、倚音、打音、疊音、滑音等及轉調指法。

俗語說“十指連心”，“心靈手巧”。手指精細靈活的運用配之以優美音響的刺激，能有效地促進大腦各部分處于積極的活動狀態。這對于開發神秘的右大腦具有十分重要的意義，同時也有益于左右半腦均衡發展，相互協調，從而提高智力水平，大量的事實表明，通過手指靈活練習，不僅能提高學生的吹奏水平，同時也能開發學生的智力。接受訓練的學生在智力發展上，普遍占有一定的優勢。

一、活指練習

【練習一】

二、裝飾音練習

在民族管樂器的演奏上，民間藝人中有“死譜活吹”這樣一句話。意思是說，樂曲創作是一個方面，而演奏者在演奏中必須根據樂曲的感情有一個再創作、加工的過程，所謂的二度創作。這里所說的演奏中的“創作”、“加工”，實際上也就是適當、巧妙地運用各種技巧的結果。在民間演奏藝術中，加花加點的手法很多，如“打音”、“滑音”、“倚音”、“波音”、“顫音”、“疊音”、“扇音”等等。為了學習方便，還是盡量采用音樂中常用的術語更為恰當一些。

(一)扇指音練習

扇指音符號為“

”。

所謂扇指音：是指在該音上的手指上下迅速扇動，使這個音發出如微波顫動式的特殊音色。這是傣族民間固有的特殊演奏方法。

(二)滑音練習

滑音符號為“ ”表示上滑音，“ ”表示下滑音。

所謂滑音：是通過手指在原按音孔上向上或向下慢慢移動到需要到達的音位而產生的音。滑音又稱抹音(橫向地抹動)，它是民族管樂中最具特色的一種演技方法，尤其在葫蘆絲的演奏中被廣泛應用。滑音具有圓滑、華麗的特點，還可以產生模擬效果，如人聲等。

滑音的演奏是通過口風的緩急并配合手指動作的快慢來完成的。

滑音：有上滑音和下滑音之分。

上滑音：是由較低的某個音向上滑至較高的另一個音叫上滑音。如：

下滑音：是由較高的某個音向下滑至較低的另一個音叫下滑音。如：

滑音還分：二度滑音、三度滑音和四度滑音。

(三)顫音練習

顫音符號為“tr”或“

”。

所謂顫音：是指由按主要音和上方鄰音的手指快速、均勻地交替顫動而形成的。如：“”的實際吹奏效果類似三十二分音符，吹奏成，但交替的頻率更快。顫音一般在樂曲的引子、華彩段和高潮中出現，是為了加強效果和烘托氣氛時運用。

顫音還有三度、四度等特殊效果的顫音，但在葫蘆絲演奏上最常見的就是二度顫音。

顫音練習是手指運用技巧中最重要的組成部分，它關系到手指的靈活性、獨立性、持久性、彈性、力度等。因此，要拿出足夠的時間練習。

吹奏顫音時要注意：

1．手指的動作要有彈性，不能抬得太高，盡量小一些，速度要均勻，不要忽快忽慢，并且要持久。

2．在葫蘆絲上“ ”應演奏為“

3．加強無名指的練習。

【練習一】

”。

演奏提示：

顫音的練習是持久性的，在葫蘆絲的演奏中顫音的應用非常廣泛，同學們應重視其練習。

【練習二】

演奏提示：

每個顫音四下，吹一個音換一口氣。

【練習三】

【練習四】 《金色的孔雀》片段

(四)倚音練習

倚音是葫蘆絲演奏中常用的技巧之一，一般分為單倚音和復倚音兩種。加在一個音的左上角的一個小音符叫單倚音。本音和小音符用一條弧線連接，如：

記 譜：

實際效果：

加在一個音的左上角的小音符在兩個以上的叫復倚音，也用弧線把它們和本音連接起來，如：

記 譜：

實際效果：

吹奏倚音時要注意：

1．倚音所占的時間，是從本音中抽出來的，不能增加原有拍子的時間。

2．吹奏單倚音時，小音符用吐奏，本音不用吐奏。

3．吹奏復倚音時，第一個小音符吐奏，其它音(包括本音)都不用吐奏。

【練習一】

【練習二】

(五)打音練習

打音符號為“”，如：

應演奏成。打音一般在旋律平行或下行時加用，尤其在同度進行時用打音可代替舌吐將同度音分開，其方法是在相同音之間加奏一個時值極短的低二度，按閉發音孔的手指必須有 力而富有彈性，并且速度更快。

(六)疊音練習

疊音用“ ”表示，如：

應演奏成 疊音和打音都具有將同度音斷開的功效，而二者的區別主要是，打音是加奏下方二度音，疊音是加奏上方二度或三度音。

提示：

(1)疊音的使用上，一般在樂句的開始和兩個同度旋律音之間加入的上方裝飾音，這種技巧在民族管樂中較為常見，雖然在一些傳統樂譜上沒有明顯標明，但在實際演奏中可以靈活運用。

(2)一般來說，過于快速、激奮的樂曲不宜使用，多用于慢速、悠揚樂段。

(3)手指不意抬得過高，動作要迅速，并富有彈性。

(七)波音練習

波音符號為“

”。所謂波音是指由本音與上方二度音迅速地交替使

。用1—2次形成一種音波把它稱為波音，如“ ”奏成 常用演奏符號

第六單元 綜合練習

在演奏中靈活運用多種技巧是表達樂曲內涵的重要手段。因此，當分別掌握各種技巧并能熟練運用之后，即可進行綜合練習。

綜合練習就是將各種技巧巧妙地運用到樂曲之中。《映山紅》

《馬蘭花開》

《太陽出來喜洋洋》

《采茶撲碟》

參考曲目：

《彎彎的月亮》

《康定情歌》

《是你給我愛》

《夫妻雙雙把家還》

【說明】演奏此曲時可采用一大一小葫蘆絲演奏。

五、《瑤族舞曲》

第五篇：硬筆書法教學教材

一、漢字筆畫名稱表

二、漢字筆順規則表

三、筆畫易錯的漢字表

四、筆順易錯的漢字表

五、漢字間架結構表

六、部首名稱表