第一篇：教材

讓過程說話，構建開放的課堂教學！讓評價說話，引導學生成為學習主體！讓專業說話，打造創新型專業團隊！讓成長說話，構建民主的班級生活！讓文化說話，促進學校生態的整體發展！

重視教輕視學； 重視記憶而忽視思維；

重視向學生灌輸而忽視學生參與； 重視知識的量而忽視知識的質； 重視學習的結果而忽視學習的過程； 重視認知而忽視情感； 重視統一標準而忽視師生合作； 重視學生被動接受而忽視發現創新； 重視層層選拔而忽視人人發展；

變教程為學程； 變教材為學材； 變教法為學法； 變知識評價為能力評價；

變技能訓練為文化理解； 是“一”和“滿”的課堂； 是“靜聽”和“無聲”的課堂； 從“知識”開始到“知識”結束； 教案設計缺少生成和彈性，靈活性不夠； 知識、技能和能力缺少組合和有機滲透； 只能跟蹤教案，以完成教案為教學目的； 只是直接講授，沒有討論交流教學過程； 只是記憶復述，沒有質疑探究能力培養；

高效課堂教學評價

第一部分：對課程標準和教學內容的把握。（20分）1.能否正確理解并體現課程標準的基本要求。2.能否正確理解并體現本套教材的編寫意圖。

3.能否正確理解并體現本節（本課）教材的本意和重點。4.能否根據課標和學生情況適當確定本節課學習目標并告訴學生。第二部分：教學過程的設計和操作。（30分）

1.能否盡可能的讓學生自主學習，只要學生能自己學會的老師盡量不講。2.能否充分發揮合作學習的作用，讓學生互幫互學，但又不流于形式。3.教師的點撥是否精當合理，注重教給學生規律和方法。4.教師是否注重規范學生的專業用語和實驗操作等基本技能。5.教學環節的設計是否務實高效而不搞花架子。第三部分：教學效果的體現（50分）

1.本節課所學的核心知識和基本技能全體學生是否都能掌握，基本做到“人人清”。2.對有潛力的學生是否做到了分層教學，讓其充分發展。

3.能否有意識的培養學生的思維能力、表達能力、動手能力等與本課相關的基本能力。4.課堂教學的容量和密度是否適度并體現高效率。

5.能否做到當堂問題當堂解決，盡量做到課前少預習、課后少作業，減輕學生的課前和課后負擔。

6.課堂練習少而精，能夠做到一題多解、多解歸一，在鞏固的基礎上進行適當拓展。

7.能否充分調動學生的積極性，盡可能的讓每一個學生都積極參與到學習中來，不當看客。8.最終要看全體學生在一節課上的實際收獲是否做到了最大化。一堂好課的標準

是否創造了學生發展的良好環境和氛圍； 是否提高了學生學習的參與度和思維度； 是否激發了學生學習的自主性和創造性； 是否統一了課堂教學的規范性和創新性；

封閉課堂的基本表現 經驗的封閉性； 問題的封閉性； 思維的封閉性； 結構的封閉性；

評價類別 學院工作狀態評價 主要觀測點

辦學指導思想、師資、教學條件與利用、教學建設與

評價時間 每五年一次，在教育改革、教學管理、教風和學風、教學效果、特色項目 部評估之前

每學期結束前三周左右 課堂教學評價 教學態度、教學內容、教學方法、教學效果

實驗教學評價 指標和課堂教學評價一致，內容不同 每學期結束前三周左右

教學管理評價 管理隊伍、日常管理、學籍管理、教師管理、檔案管理、考試管理、質量管理、教學效果

學生學習評價 專業思想、學習態度、學習情況、創新和實踐能力 專業建設評價 定位與規劃、培養目標與方案、師資、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、人才培養質量、優勢和特色

每兩學年進行一次

每學期結束前 每三年一次

課程建設評價 師資、教學質量、教學管理、教學改革、優勢和特色 每兩年一次 教材質量評價 思想性、科學性、適用教學性、技術性、作用效果

每兩年一次

試卷質量評價 試題覆蓋面、題型、題量、難度、區分度、卷面質量、每學期一次

標準答案、閱卷、試卷分析

畢業論文評價 組織與管理、選題與指導、批閱與答辯、論文質量

教學督導組工作條例

第一章 總 則

第一條 鹽城師范學院教學督導組（簡稱督導組）是在教學副校長領導下，配合教務處對全校教學工作進行監督、檢查、評價、指導、咨詢、調研和信息反饋的組織機構，是學校教學質量評價、監控和保障體系的重要組成部分。為便于工作，督導組辦公室設在教務處。

第二條 為規范督導組工作，使之更好地發揮職能作用，特制訂本條例。

第二章 工作職責

第三條 根據學校教學工作安排，實施教學檢查。1.期初教學檢查

對學期初的教學運行狀況檢查，對上學期期末的考試試卷和各教學單位教學資料歸檔情況進行檢查。

2.期中教學檢查

通過采取聽課、抽查教學資料、與師生交流等方式，對教師教學和各教學單位教學管理情況進行專項檢查。

3.期末教學檢查

對考風考紀、教考分離情況、試卷質量等進行檢查。第四條 在教務處組織、協調下，參與教學評價與有關評審。1.教師教學質量評價

以聽課為主要方式，對相關教師課堂（實驗）教學質量進行評價或對全校課堂（實驗）教學質量進行整體評價。除隨機性聽課外，評價的主要對象包括：

（1）申報職稱的教師；（2）參與評優的教師；

（3）學生評教結果差的及學生教學信息員集中反映授課效果差的教師；（4）學生評教結果好的或各種評教結論差異較大的教師。2.根據需要，對某一專業、課程、教學環節等進行專項評價。

每學年一次

（1）根據《專業建設評價方案》進行專業建設評價；（2）根據《課程建設評價方案》進行課程建設評價；（3）根據《試卷質量評價方案》進行試卷質量評價；

（4）根據《畢業論文（設計）管理工作評價方案》進行畢業論文（設計）質量評價。（5）實驗、實習等實踐教學環節評價。3.評審 主要包括：

（1）品牌（特色）專業評審；（2）精品課程評審；（3）試卷（題）庫評審；（3）青年教師會講評審；（4）優秀畢業論文（設計）評審；（5）其它教學評優活動評審。第五條 監督、咨詢、指導

就學校要求、部署的各項教學工作的執行情況，對各教學單位進行監督；就某些問題接受咨詢，給予指導。

第六條 調研

就教學組織、運行、質量、管理等方面出現的普遍性或個別突出的問題及其形成原因，進行調查研究并提出解決問題的具體建議。調研結論與建議一并報教務處，由教務處研究決定如何處理。

第七條 完成校領導交辦的其它工作。

第三章 成員組成與聘任

第八條 督導組一般由7-15人組成，成員的專業結構應基本涵蓋各類學科。督導組設組長一名，必要時可設副組長一名。組長主持日常工作，副組長協助組長工作。根據學科性質和工作需要，督導組可分為文科組、理科組和綜合組分別進行督導活動，第九條 督導組成員聘任條件

1.具有較強的敬業精神和良好的師德。

2.熟諳教學規律，對教學或教學管理工作有豐富的實踐經驗，業績優異，一般應具備高級職稱。

3.年齡在70歲以下，身體健康。

第十條 督導組成員由教務處提名，經教學副校長審定同意后，由校長聘任。督導組每屆任期兩年，可以連聘連任。

第四章 工作方式

第十一條 教務處指定一名副處長負責與督導組的溝通和協調，指定專門工作人員負責與督導組保持密切聯系并盡可能為其提供工作上的方便。

第十二條 每學期初，由督導組組長根據學校學期教學工作重點和要求制定督導組學期工作計劃，并具體組織實施，期末由督導組組長寫出督導組學期工作總結。工作計劃和工作總結上交主管校長并在教務處備案。

第五章 附 則

第十三條 督導組成員每月享受一定數量的工作津貼。人員津貼和督導組辦公資料購置費，由學校統一支付。

第十四條 本條例由教務處負責解釋。第十五條 本條例自公布之日起施行。

教務處工作職責

一、會同有關方面研究并提出學校事業發展規劃、專業設置及其調整的初步意見，研究并提出年度招生計劃的初步意見。

二、擬訂學校教學工作計劃；起草教學方面有關規章制度；向上級主管部門匯報有關教學工作情況。

三、協助學校領導提出教學改革方案，并具體組織實施。

四、充分發揮其在教學管理中的組織、協調和監控作用，協助分管校長及校教學指導委員會審核各學院(室、中心)制定的教學計劃，并組織各學院(室、中心)實施教學計劃、各課程教學大綱、教研活動計劃以及各種教學文件。負責對各學院(室、中心)進行各種教學檢查和監督。

五、會同財務處編制教學經費預算，擬訂教學經費分配方案，監督和審核教學經費使用情況。

六、協助制定師資管理與考核制度，負責教師任課資格審查，做好教師的業務考核工作，建立教師業務檔案；協助做好教師專業技術職務的評定與聘任工作；安排好教師短期業務進修。

七、負責學生學籍管理工作(成績記載、學生證、校徽、畢業證書、學位證書發放等)，負責全院公共課排課和公用教室的調度；負責在學校進修教師的管理。

八、協助學校領導提出實驗室發展規劃，并對各學院(室、中心)的實驗室建設等進行監督管理。

九、及時做好各學院、各專業的教材征訂、采購和發放工作。

十、負責學校教學指導委員會、學位委員會、語言文字工作委員會、體育工作委員會、教材工作委員會的日常工作。

教學質量科工作職責

1．教學秩序維護。聽課查課，組織安排期初、期中、期末教學質量檢查，及時了解教學狀態，提出改進意見和建議。

2．承擔優秀教學成果獎、優秀教學質量獎、優秀教學管理獎、青年教師會講等各級各類教學評獎評優的組織管理工作。

3．負責聯絡并協調教學督導組的工作。

4．組織開展教學質量評價工作，組織安排學生教學信息員開展活動。

5．開展對教學質量監督的研究并起草相關文件，負責各級各類教學質量監督信息的采集和資料積累。

6．負責教學質量監督工作的建檔、歸檔和本科室的文檔工作。

7．組織實施各類考試，如大學英語四(六)級考試、專業英語四(八)級考試、計算機水平等級考試、專科英語應用能力考試、成人學士學位外語考試等。

8．制定語言文字工作規劃，貫徹落實上級文件精神。

9．建設好普通話培訓測試站，加強測試員隊伍建設，組織好師生的普通話水平培訓測試工作。

10．對學校使用規范化漢字情況進行檢查監督。

11．定期組織全院性的語言文字基本功競賽，把檢查評估、表彰先進結合起來，將語言文字工作納入教學工作運行機制，努力使普通話成為全校性的教學語言、工作語言、交際語言。

12．維護更新校園語言文字網。

13．做好語言文字工作的建檔、歸檔工作。14．完成領導交辦的其它任務。

學生教學信息中心章程

第一章 總則

第一條 學生教學信息中心（以下簡稱信息中心）是學生工作部門，依靠全校學生信息員開展工作。宗旨是“聯系教學、服務教學、促進教學”。信息中心代表廣大學生利益，反映學生意愿，溝通學校領導、各部門及教師與學生的聯系，充分發揮橋梁作用，進一步完善教學質量監控與保障體系，及時、準確地了解并收集教學運行過程中和日常教學管理中的重要信息，以及學生對教學工作的意見和建議，充分發揮學生在教學質量監控與保障體系中的積極作用。

第二章 機構設置

第二條 信息中心隸屬于教務處教學質量科。信息中心設主任一名，由教務處老師擔任，副主任一至兩名。各個學院設學生教學信息站，由學院學生會學習部長兼任站長。

第三條 信息中心下設辦公室、采編部、技術部。

第三章 工作職責

第四條 負責教學信息的收集、整理及核實，向有關部門反饋學生的合理意見和建議，并做好反饋。

第五條 負責編輯出版《教學信息簡報》，建立和更新教務處教學信息中心網站，并在網上發布教學狀況信息。

第六條 負責專項調研的組織工作，專題信息和與教學有關的重要事件的采訪報道。辦公室負責信息中心組織建設和日常管理工作。

第七條

組織召開信息員組長例會和其它有關會議。

第四章 信息中心工作人員的日常工作管理

第八條 信息中心的工作人員各項工作要求按照《鹽城師范學院教學信息員工作條例》嚴格執行。

第九條 信息中心工作人員每學年聘任一次，從全校學生信息員中選舉產生。第十條 信息中心的工作人員可以優先評選“優秀信息員”，并獲得物質和精神獎勵。第十一條 對不合格的工作人員教務處將予以解聘。

第五章 附則

第十二條 本章程由教務處負責解釋，并根據發展的需要，不斷對章程進行改進完善。第十三條 本章程自頒布之日起實施。

第二篇：教材

教材框架 序 前言

引導案例：馬云創業

模塊

一、創新創業導論（4課時）名人名言

我們正處在一場靜悄悄的大變革中——它是全世界人類創造力和創業精神的勝利。我相信它對21世紀的影響將等同或超過19世紀和20世紀的工業革命。

——美國創業教育之父，美國百森商學院創業學教授杰弗里·蒂蒙斯（Jrffry A.Timmons）

知識目標 能力目標

案例導入：給微軟白領上課的“的哥” 任務1：創新與創業的相關理論

創新與創業有著各自明確的研究邊界，創新不等同于創業，創業也不等于創新。但創新與創業并非互相獨立甚至對立，而是有著不可分割的內在聯系，創業的關鍵在于創新，創新是創業的源泉，使社會價值得以實現。兩者的交集表現為相互交叉、滲透與集成融合。

一、創新與創業的人概念

（一）創新的概念

“創新”一詞最早出現在《南宋·后妃傳·上·宋世祖殷淑儀》:“據《春秋》，仲子非魯惠公元嫡，尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班，理應創新。”這里的“創新”，意思是創立或創造新東西。在國際上，“創新”一詞最早是由約瑟夫·阿羅伊斯·熊彼特（J.A.Schumpeter,1883～1950）提出的。熊彼特認為，所謂“創新”，就是“建立一種新的生產函數”，也就是說，作為資本主義“靈魂” 的“企業家”的職能就是實現“創新，引進“新組合”。所謂“經濟發展”也就是這整個資本主義社會不斷地實現這種“新組合”而言的。

20世紀60年代，管理學家彼得·德魯克（Peter F.Dricker）把創新引入管理領域，在《動蕩年代的管理》一書中發展了創新理論。他認為，創新是指由系統地拋棄昨天，有系統地尋求創新機會，富裕資源以新的創造財富能力的行為。任何使現有資源的財富創造潛力發生改變的行為，都可以稱為創新。德魯克還在《創新與創業精神》一書中提出：創新是企業家的特定工具。他們利用創新改變現實，作為開創其他不同企業或服務項目的機遇。

對于創新概念的理解一邊有狹義和廣義兩個層次。狹義的創新概念，立足于把技術和經濟結合起來，即創新是從新思想的產生到產品設計、試制、生產、營銷和市場化的一系列行動。廣義的創新概念力求將科學、技術、教育等與經濟融匯起來，即創新表現為不同參與者和機構（包括企業、政府、學校、科研機構等）之間交互作用的網絡。在這個網絡中，任何一個節點都可能成為創新行為實現的特定空間。創新行為因而可以表現在技術、體制或知識等不同層面。

（二）創業的概念

關于創業的定義很多，“創業”的本義是“創立基業”、“創建功業”。上海辭書出版社出版的《辭海》定義為：“創業，創立基業”。《孟子·梁惠王》有：“君子創業垂統，可為繼也。”諸葛亮《出師表》曰：“賢弟創業未半，而中道崩殂”。這里所謂“基業”的創業是廣義的“事業的基礎、根基”，既可以是“帝王之業、霸王之業”，也可以是百姓的家業和家產。“創業”即指開拓、草創新的業績，恰好與“守成”相對應，“守成”是指保持前人已有的成就和業績。

從“創業”這個概念的漢語使用法來看，一般用于以下三種狀況：（1）強調開端和草創的艱辛和困難；（2）突出過程的開拓和創新意義；（3）側重于在前人的基礎上有新的成就和貢獻。而對“業”的范圍沒有什么限制。這樣，各種主題、各行各業都可以在最一般的、普通的意義上使用這個概念。

創業的定義應該是從最一般的層次上來分析的，從創業過程所涉及的某一個方面或者創業主體的特征角度對創業的界定，只能反映局部的特征，不可能把握創業的本質。雖然不同的創業者具有不同的創業行為，但是從本質上分析，所有的創業活動都具有最一般的特征，對創業的界定應該從這些最一般的特征出發。所以，對創業含義的界定應包含以下幾個方面的內容：

（1）組織。即創業活動的展開必須依賴于一定的組織作為基礎，這種組織既可以是新創建的組織，也可以是現有的組織。

（2）資本投入。這是上述對創業定義中都沒有提及的一個問題，創業活動的開展必須通過資本投入組織資源才可以實現，如果沒有資本投入，所謂的創業僅僅只是一個觀念層次上的活動。

（3）價值創造。創業活動是一個價值創造過程，這種價值一般以貨幣的形式體現，但并不一定是盈利的，比如在社會公益事業領域的創業，并不一定是利益驅使的，有時候是為了一個人理想的實現。

（4）創業活動涉及一項新的事業的創立。創業活動是一個創新

過程，是對原有事業的一個突破，而不僅是對原有事業的一種持續過程。

從上述對創業活動的理解出發，我們可以從最一般意義上，對“創業”進行一個最一般的界定，即創業是依賴一定的組織形式，通過資本投入，開創一項新的事業并實現價值創造的過程。這個定義涵蓋了創業的共同要素，在這里我們要進一步說明的就是創新和企業家的作用，開創新的事業過程本身就是一個創新過程，如果沒有企業家精神，新的事業就不可能開始，同時，就事業本身來說，是一個持續的過程，在這個過程中，事業由小到大，逐步發展和壯大。

從更廣闊的意義可以說，創業就是創造事業，是最高層次的就業。創業者進入市場、創建實業，是生活態度和生活方式的巨大轉折，是為自己創建一個發揮才華、施展抱負、奉獻社會、報效國家的舞臺。

二、創新與創業的有關理論

（一）熊彼特的創新理論

人們對創新概念的理解最早主要是從技術和經濟相結合的角度，探討技術創新在經濟發展過程中的作用，主要代表人物是現代創新理論的提出者約瑟夫·熊彼特。獨具特色的創新理論奠定了熊彼特在經濟思想發展史研究領域的獨特地位，也成為她經濟思想發展史研究的主要成就。

熊彼特的創新理論主要有以下幾個基本觀點：

（1）創新是生產過程中內生的。他說：“我們所指的‘發展’只是經濟生活中并非從外部強加于它的，而是從內部自行發生的變

化。”盡管投入的資本和勞動力數量的變化能夠導致經濟生活的變化，但這并不是唯一的經濟變化；還有另一種經濟變化，它是不能用從外部加于數據的影響來說明的，它是從體系內部發生的。

（2）創新是一種“革命性”變化。熊彼特曾作過這樣一個形象的比喻：你不管吧多大數量的驛路馬車或郵車連續相加，也絕不能得到一條鐵路。這就充分強調創新的突發性和間斷性的特點，主張對經濟發展進行“動態”性分析研究。

（3）創新同時意味著毀滅。一般來說，“新組合并不一定要由控制創新過程所代替的生產或商業過程的同一批人去執行”，即并不是驛路馬車的所有者去建筑鐵路，而恰恰相反，鐵路的建筑意味著對驛路馬車的否定。所以，在競爭性的經濟生活中，新組合意味著對舊組織通過競爭而加以消滅，盡管消滅的方式不同。

（4）創新必須能夠創造出新的價值。熊彼特認為，先有發明，后有創新；發明是新工具或新方法的發現，而創新是新工具或新方法的應用。把發明與創新割裂開來，有其理論自身的缺陷；但強調創新是新工具或新方法的應用，必須產生出新的經濟價值，這對創新理論的研究具有重要的意義。所以，這個思想為此后諸多研究創新理論的學者所繼承。

（5）創新是經濟發展的本質規定。熊彼特力圖引入創新概念以便從機制上解釋經濟發展。他認為，可以把經濟區分為“增長”與“發展”兩種情況。“我們所說的發展，可以定義為執行新的組合。”這就是說，發展史經濟循環流轉過程的終端，也就是實現了創新，創新

是發展的本質規定。

（6）創新的主體是“企業家”。熊彼特把“新組合”的實現稱為“企業”，那么以實現這種“新組合”為職業的人們便是“企業家”。因此，企業家的核心職能不是經營或管理，而是看其是否能夠執行這種“新組合”。熊彼特對企業家的這種獨特的界定，其目的在于突出創新的特殊性，說明創新活動的特殊價值。

（二）德魯克的創新理論

德魯克是一位美籍奧地利管理學家，德魯克是較早重視創新的學者。他發展了熊彼特的創新理論，把創新定義為賦予資源以新的創造財富的能力的行為。他認為，創新是實現企業的事業目的的一個重要手段，在管理學上首次提出了“創造顧客”這一概念，他認為，事業目的就是要創造顧客，而實現這一目的的主要手段：一是創新，二是市場營銷。

德魯克認為，創新有兩種：一種是技術創新，它在自然界中為某種自然物找到新的應用，并賦予新的經濟價值；另一種是社會創新，它是在經濟與社會中創造一種新的管理機構、管理方式或管理手段，從而在資源配置中取得更大的經濟價值與社會價值。德魯克在《創新與企業家精神》一書中系統地總結了創新的七個來源是：

（1）意外之事——意外的成功、意外的失敗、意外的外在事件；（2）不一致之事——現實與設想或推測的不一致；（3）基于程序需要的創新；

（4）每一個人都未注意的工業結構或市場結構的變化；

（5）人口統計變化（人口變化）；（6）認知、情緒及意義上的變化；（7）新知識，包括科學的和非科學的。

（三）與創業有關的理論

目前，對于創業理論的內容，學界仍在探討，我國學者李凌已總結歸納為六類，即創新理論、孵化器理論、核心競爭力理論、定位理論、要素理論和催化劑理論。

1.創新理論

創新與創業有著密不可分的關系，創新貫穿于創業的全過程，成功創業是創新的最高體現。如熊彼特的創新理論、德魯克的創新理論等。

2.孵化器理論

孵化器理論最早出現于美國。1956年，美國創建了“貝特維亞工業中心”，被認為是世界上第一家企業孵化器。1987年，中國成立了第一家企業孵化器。之后，企業孵化器如雨后春筍般出現在全國各地，推動了創業活動的開展。目前企業孵化器的形式有：高技術創業服務中心、大學科技創業園、留學人員創業園、國際企業孵化器和專業技術孵化器。近兩年還出現了專業孵化器，以其此鮮明的專業色彩、企業化的運作模式和對孵化對象的深層次服務支撐，已越來越引起專業人士和創投企業的關注，成為促進我國高科技成果產業化隊伍中的一支新軍。被孵企業在孵化期內可以享受到優化的環境和服務、稅收等方面的一系列優惠政策，使創業風險盡可能降到最低，這就是

常見的“創業園”模式。

3.核心競爭力理論

在創業理論研究中，有關核心競爭力的研究也是一個重要內容。MOLTECH公司董事長、上海華誼集團副總裁范憲認為：企業的發展如同球的變化，如果把球剖開，可以分成目標、科學、戰略、經營、核心等組成部門。球心就是核心競爭力，它包括核心人物、核心思想與核心產品。當核心競爭力發生變化的時候，企業才可能到達全新的領域。我國企業在經營過程中，既要適應外部條件，如信息不對稱、社會誠信有待提高等，又要正確處理與政府、社區、供應商、客戶的關系，把與它們的摩擦力降到最低，從而增強核心競爭力。

4.要素理論

要素理論（Factor Theory）是學者李凌已提出的一個方法論范疇的理論，主要包括要素分析、要素接入和要素整合三個部分。要素分析又稱為“要素分解”，是以一個成功發展而具有核心競爭力的企業為分析前提，對一個企業或機構的成功發展的核心要素進行逐一分解與分析，從而找出成敗的關鍵要素；要素介入是指對已有企業進行要素分析之后，找出其存在的問題或薄弱點，然后有針對性地介入；要素整合也是在對企業進行要素分析之后，根據不同的目標或目的對要素進行整合，以形成一個更有生命力、競爭力的企業。

任務2：創新的經濟學解釋 核心概括 拓展與思考題

模塊

二、我能創業嗎（8課時）

名人名言

對所有創業者來說，永遠告訴自己一句話：從創業得第一天起，你每天要面對的是困難和失敗，而不是成功。我最困難的時候還沒有到，但有一天一定會到。—— 馬云

知識目標 能力目標

案例導入：格子鋪創業計劃 問題探討

任務1：創業與創業精神

任務2：創業與就業的關系 任務3：為什么要創業 任務4：我能自主創業嗎 任務5：創業，機遇與風險同在 核心概括 拓展與思考題

模塊

三、哪些創業方式適合我（2課時）名人名言

互聯網行業的創業往往是苦盡甘不來的，要隨時做好失敗的心理準備，人才和資金是所有創業企業都會面臨的問題。—— 張本偉

知識目標 能力目標 問題探討

任務1：創業機會分析 任務2：創業方式分析

任務3：適合我的創業項目分析 實踐與訓練 核心概括 拓展與思考題

模塊

四、我要創業（10課時）名人名言

任何時候做任何事，訂最好的計劃，盡最大的努力，作最壞的準備。

—— 李想

知識目標 能力目標

案例導入：向李嘉誠學習如何創辦小型企業 問題探討

任務1：創業的準備

任務2：導入創業計劃書

任務3：創業流程 實踐與訓練 核心概括 拓展與思考題 拓展空間

模塊

五、創業項目實訓（12課時）名人名言

一個業務出身的領導者，不管他的業務能力有多強，如果創業若干年后他在專業領域的動手能力上仍然是自己的團隊中最出色的，那他一定不是一個好的領導者。因為好的領導者是靠判斷力、靠制訂和管理標準吃飯的，有什么樣的判斷就會有什么樣的產品，有什么樣的標準就會有什么樣的人才。—— 劉東華

知識目標 能力目標

任務1：創業體驗活動 任務2：創業素質測評 任務3：編寫創業計劃書 參考文獻

李克敏

孫娟主編.創業概論，經濟科學出版社，2012年6月第1版第1次印刷

第三篇：erp教材范文

操作規范：

受訂單號：可以采用系統默認編號，也可以自行編號。

客戶訂單：必須錄入客戶訂單號，可以按客戶訂單號進行統計。部門：必須選擇部門，以便按部門統計受訂單。

客戶：選擇客戶即可。

報價單號：因流程中沒有啟用報價單，在填制受訂單時，無法根據

報價單轉單產生受訂單，不選擇即可。

批號：因貨品沒有進行批號管制，無需錄入批號。

業務員：必須選擇業務員，以便按業務員統計受訂單。需要說明的是，業務員并非操作員，而是指銷售人員。

預交日：必須正確填寫，系統在做生產需求分析時，按預交日以及 成品的加工時間來推算成品的開工日。

如果預交日小于當前日期，即在預交日時未按受訂單轉銷

貨單，此信息會在系統預警中體現。

幣別：針對受訂單中的單價、金額而言的，如果客戶資料檔案中預 設使用幣別，系統將自動取預設值。

如果幣別值為負數時，是因為當月匯率不正確，請修改外幣 種類設置中的 調整日期

預設匯率，將調整日期設為當月1日即可。生產成本：此生產成本為各成本項目值的合計。子件參數：

子件代號： 通過 [貨品查詢] 選擇子件代號。庫位：

選擇子件存放倉庫，如果貨品資料中設預入倉庫，系統會自動取

此預設值。

庫位必須正確選擇，否則可能影響分倉存量的正確性，即材料的未發量，從而影響生產需求分析。

用量：

即生產一定―數量‖的成品（母件）需要耗用原料（子件）的―數量‖是多少！

此數量與產品（母件）數量相對應，存在一定的比例關系。如果子件用量小于 1，建議母件數量與子件數量同時擴大1000 倍，以便準確定義子件的用量。

制程：定義領料制程，即此料件在哪個制程上領用。

單位成本：定義原料（子件）的單位成本，此單位成本與母件數量、子件數量沒有任何關系，只是定義了原料的價格而已。

成本：

此成本與產品（母件）數量、原料（子件）數量、單位成本存在一定的關系。

原料（子件）耗用數量是根據產品（母件）數量來確定的，當然在定義原料（子件）耗用數量時，還要根據產品的配方。

成本 = 原料（子件）數量 * 單位成本

業務規范：無

單據傳遞：無

分倉存量核算：

適應范圍：在生產需求分析之前，必須進行分倉存量核算，以便修正分倉存 量查詢中的―可用庫存‖，用于生產需求分析的―最大可受訂量‖與―可用庫存‖存定的數據關系，但不能說可用庫存就是最大可受訂量，唯一的區別就是最大可受訂量引入了時間的概念，即在不同的時點上，最大可受訂量是不同的。使用程式：系統→ 貨品資料 → 分倉存量核算

負責部門：生產部

負責人員：

完成期限：在生產需求分析之前必須做分倉存量核算

操作規范：

重整項目：

重整時，選擇以下項目：

⑴重整已交量

⑵重整分倉存量

⑶重整最近出入庫單

⑷重整出入庫累積、驗收累積

業務規范：無

生產成本：

此生產成本為各成本項目值的合計。

子件參數：

子件代號：

通過

[ 貨品查詢

]選擇子件代號。

庫位：

選擇子件存放倉庫，如果貨品資料中設預入倉庫，系統會自動取

此預設值。

庫位必須正確選擇，否則可能影響分倉存量的正確性，即材料的未發量，從而影響生產需求 分析。

用量：

即生產一定 ― 數量 ‖ 的成品（母件）需要耗用原料（子件）的 ― 數量 ‖ 是多少！

此數量與產品（母件）數量相對應，存在一定的比例關系。

如果子件用量小于 1，建議母件數量與子件數量同時擴大 1000

倍，以便準確定義子件的用量。

制程：

定義領料制程，即此料件在哪個制程上領用。

單位成本：

定義原料（子件）的單位成本，此單位成本與母件數量、子件數量沒有任何關系，只是定義 了原料的價格而已。

成本：

此成本與產品（母件）數量、原料（子件）數量、單位成本存在一定的關系。

原料（子件）耗用數量是根據產品（母件）數量來確定的，當然在定義原料（子件）耗用數 量時，還要根據產品的配方。

成本

=

原料（子件）數量

* 單位成本

業務規范：無

單據傳遞：無

分倉存量核算：

適應范圍：在生產需求分析之前，必須進行分倉存量核算，以便修正分倉存

量查詢中的 ― 可用庫存 ‖，用于生產需求分析的 ―

最大可受訂量 ‖ 與 ― 可用庫存 ‖

存在一定的數據 關系，但不能說可用庫存就是最大可受訂量，唯一的區別就是最大可受訂量引入了時間的概 念，即在不同的時點上，最大可受訂量是不同的。

使用程式：系統

→ 貨品資料

→

分倉存量核算

負責部門：生產部

負責人員：

完成期限：在生產需求分析之前必須做分倉存量核算 操作規范：

重整項目：

重整時，選擇以下項目：

⑴重整已交量

⑵重整分倉存量

⑶重整最近出入庫單

⑷重整出入庫累積、驗收累積

業務規范：無

以計劃單做生產需求分析時，只考慮受訂量而不

考慮本單受訂量，也就是說，以計劃單做生產需

求分析時，實際上已經包含受訂單。

毛需求 = 本單受訂量

凈需求 = 毛需求-最大可受訂量

使用程式： MRPII → 制造規劃

→

生產需求分析

負責部門：生產部

負責人員：

完成期限：下達采購計劃、生產計劃之前

操作規范：

屬性設置：

在進行生產需求分析之前，首先要設置好屬性，這將直接影響到生產需求分析的結果。

⑴凈需求計算方式：逐級計算

⑵建議量計算方式：凈需求

⑶建議時計算請購量：不選擇

⑷建議時計算請制量：不選擇

⑸計劃受訂制成品展開否：選擇

⑹需求日計算方法：按預交日向前推算

⑺已分析過的單據不分析：選擇

⑻自制品建議時預交日同一天合并：選擇

⑼采購建議時相同貨品合并否：選擇 ⑽采購日不同轉為同一采購單：不選擇

⑾推算需求日按制程否：不選擇

⑿最大可受訂量按未交單據推算：選擇

⒀采購建議轉單據：轉采購單

⒁采購建議方向：商品預設主供應商

最大可受訂量按未交單據推算：

此時用于生產需求分析的最大可受訂量有了時間的概念，即在不同的時點上，最大可受訂量 是不同的。

假設有三張訂單，需求日不同，并且需求日從小到大排列，如果你選擇第二張訂單做生產需

求分析，此時受訂總量只考慮前二張受訂單的受訂量，而不考慮第三張訂單的受訂量。

同樣，對于材料而言，最大可受訂量也有了時間的概念，例如材料的需求日為 10 日，而某

一筆采購材料預交日為 15 日，最大可受訂量將不包含 1 5日到貨的材料。

指定倉庫：

在此無需指定倉庫，指定倉庫主要用來處理同一種成品存放于不同的倉庫，此種情況下，受

訂單只能對應一的庫位（上層庫位），指定上層庫位并選擇 ― 倉庫含所屬 ‖

才能正確分析。

倉庫含所屬：

倉庫含所屬是與 ― 指定倉庫 ‖

配合使用的，在此無需選擇。

計劃受訂：

⑴條件：

正確設定 ― 起止需求日 ‖，系統默認為本月起止日期，如果需分析

訂單需求日不在本月，注意調整 ― 起止需求日 ‖，否則將無法選擇

此訂單。

⑵受訂單選取：

在受訂單選取窗口中，注意查看 ― 配方號 ‖

欄目，以便確定是否

已定義配方，如果沒有定義 OBM

配方，不能進行生產需求分析。產生建議：

根據庫存不足量需求產生 ―

采購商品建議 ‖―

自制成品建議 ‖。

產生建議時，與屬性中的以下選項有關：

⑴建議時計算請購量：不選擇

⑵建議時計算請制量：不選擇

⑶自制品建議時預交日同一天合并：選擇

⑷采購建議時相同貨品合并否：選擇

業務規范：無

單據傳遞：無

新增客戶檔案：

適應范圍：對于新客戶而言，在錄入受訂單前，必須先新增客戶檔案。

使用程式：基礎資料模塊或系統

→ 客戶 / 廠商資料

負責部門：業務部

負責人員：

完成期限：錄入受訂單前

操作規范：

編碼：編碼必須符合編碼原則

全稱：必須錄入發票名稱

客戶類別：選擇 ―1.客戶 ‖ 或

―2.廠商 ‖

區域：編碼采取層次編碼方案，例如：

01 華北區

0101 山東省

010101 濟南

010102 青島

0102 河北省

02 華東區

客戶等級：選擇客戶等級，以便將來按 ― 客戶等級 ‖ 統計。

使用幣別：如果按外幣核算，請選擇 ― 使用幣別 ‖，在錄入報價單、受訂單、銷貨單時，此幣別為系統默認的幣別。

如果使用人民幣，無需選擇！

與收付款模塊相聯系，如果不設使用幣別，將無法實現

按外幣沖銷。

按外幣沖銷否：如果按外幣沖銷，請選擇此項。

與收付款模塊相聯系，如果不設按外幣沖銷，將無法實

現按外幣沖銷。

交易方式：如果選擇交易方式，在錄入報價單、受訂單、銷貨單時，此交易方式為系統默認的方式。

在交易方式中確定結帳日期，以便進行應收帳款的預警。

立帳方式：如果選擇立帳方式，在錄入銷貨單時，此立帳方式為系

統默認的方式。

因出庫即視為銷售，即銷貨單與發票同時開具，立帳方

式選擇 ― 單張立帳 ‖。

10、扣稅類別：如果選擇扣稅類別，在錄入報價單、受訂單、銷貨單時，此扣稅類別為系統默認的扣稅類別。

一般應選擇 ― 不計稅 ‖

（國外客戶）。

11、信用額度：

信用額度與信用管制相配合使用。

：信用管制：

⑴提示：錄入受訂單或銷貨單時，如果超過信用額度，系統將自動提示。

⑵管制：錄入受訂單或銷貨單時，如果超過信用額度，系統不允許存盤。

⑶不管制：即不提示也不管制。

業務規范：無

單據傳遞：無

托工退料：

適應范圍：在托外加工過程中，需向托工廠商提供加工材料，如果領料過多，托工廠商需將余料退回，可用托工退料模塊處理。

托工退料時，必須向倉庫提供托工單號，即憑托工單號退料。

使用程式： MRPII → 制程生產

→ 原材料領料 / 退料

→ 托工退料

負責部門：倉儲部

負責人員：

完成期限：材料入庫時填制托工退料單

操作規范：

具體事宜見托工領料單操作規范，在此不再說明。

業務規范：無

單據傳遞：無

托工補料：

適應范圍：在托外加工過程中，需向托工廠商提供加工材料，如果領料后料

件不足，可以進行補料。

托工補料時，必須向倉庫提供托工單號，即憑托工單號補料。

使用程式： MRPII → 制程生產

→ 原材料領料 / 退料

→ 托工補料

負責部門：倉儲部

負責人員：

完成期限：材料出庫時填制托工補料單

操作規范：

具體事宜見托工領料單操作規范，在此不再說明。

業務規范：無

單據傳遞：無

第四篇：隊列教材

第四節 單個軍人徒手隊列動作

一、立正、稍息、跨立及整理著裝

（一）立正

1、立正是軍人的基本姿勢，是隊列動作的基礎。軍人在宣誓、接受命令、進見首長和向首長報告、回答首長問話、升降國旗和軍旗、奏國歌和軍歌等嚴肅莊重的時機和場合，均應當自行立正。

單個軍人的隊列動作中，條令規范的第一個動作就是“立正”。《隊列條令》在規范其動作要領之前，寫了這樣兩句話，“立正是軍人的基本姿勢，是隊列動作的基礎”。為什么“立正”是軍人的基本姿勢和隊列動作的基礎呢?因為，（1）“立正”的動作有助于養成軍人的端莊儀容，突出軍人威武矯健的形象。如新華門的衛兵，站在那里紋絲不動，使人通過外觀感到軍人內在的力量。又如國慶閱兵式，軍人列成整齊的方隊，巍然挺立，雄壯的軍姿，顯示了軍威，壯了國威，鼓舞了人心。（2）“立正”是最常用的隊列動作，往往也是其它隊列動作的組成部分或轉換基礎。不僅跨立、稍息、方向變換時，上體需保持立正姿勢，就是行進、坐下時，上體也要正直、挺胸，在各種隊列動作的相互變換過程中，“立正”還能起承前啟后的作用。也就是說，做各種隊列動作，通常都是從立正開始，最后又恢復到立正姿勢的。例如步法與立定，走之前是“立正”動作，停止后又恢復立正姿勢。沒有立正，各種隊列動作的轉換就難以連貫。所以，掌握了“立正”的動作要領，做好其他隊列動作也就有了基礎。（3）“立正”可以鍛煉人的意志和毅力。立正姿勢看似單調、枯燥，但正是這種單調枯燥的隊列動作有利于培養軍人堅韌剛毅的性格。長時間站立，可以增強人的耐力；在紛亂的環境中立正，可以鍛煉人的自制力，養成在隊列中聚精會神聽指揮，不受外界干擾的作風。

2、口令：立正

3、要領：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視（見圖示）。

（圖見《隊列條令》第312頁第26圖）

為了正確地把握立正的動作要領，使立正時的姿態既莊重嚴肅，又自然大方，需注意以下兩點：一是要理解把握立正的動作規范的基本要求，立正時從頭到腳的動作要按照條令規范的要領協調一致地行動，不要只注意某一個動作、某一部位是否符合要求；二是要了解其動作規范的精神和科學依據，在心理和精神上處于自然狀態，防止機械地做動作，使精神上過于緊張，造成動作僵硬，神態木然。

“立正”的動作要領中，第一句話就是“兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度”。立正時腳部的動作我軍歷代《隊列條令》都規定的比較詳細。為什么規定兩腳尖向外分開約60度呢?一是根據力學的原理，只要物體的重心能夠落于承重面之內，就可以使物體保持穩定。當兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度時，兩腳接觸地面所形成的承重面，基本上是一個正三角形（詳見圖例）。這個正三角形所形成的承重面比較大，其縱向距離同橫向距高又差不多，這樣不但能保證身體重心落于承重面之內，還有利于從前后、左右幾個方向均衡的保持穩定。二是人體的站立姿勢大體上有兩腳并攏，兩腳分開（兩腳叉開）和兩腳跟靠攏并齊兩腳尖向外分開約60度這樣三種。以這三種姿勢來比較：如兩腳分開有利于站立穩定和持久，但外觀不夠莊重，也不便于各種隊列動作的相互轉換和接續；如兩腳并攏比較莊重，但左右方向不夠穩定，且顯得呆板，也不符合人的站立習慣；而兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度，既能使站立姿勢莊重，又能保持站立的穩定和持久，且有利于各種隊列動作 0 的轉換和持續。因此，規定立正的動作要領，除了要考慮姿勢的端正、莊重之外，還要能保證人體站立穩固、持久和便于各種隊列動作的變換和接續。因此，《隊列條令》關于立正的腳部動作要領的規范是比較科學合理的。

《隊列條令》規定：立正時“兩臂下垂自然伸直”，在訓練時，有的同志只注意了“自然”而忽視了“臂伸直”，往往做出的動作效果是臂不直，而條令中又要求手的中指貼于褲縫，在臂不伸直的情況下為了達到中指貼褲縫的要求就曲手腕，造成動作走樣。

對立正時手的要領條令是這樣規定的：“手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節，中指貼于褲縫”(詳見圖例)。

對于立正時的手型，條令規定的基本要求是，既要整齊劃一，又要符合人體的生理特點，也就是說，其動柞要領是依人體的生理特點來加以規范的。“手指并攏自然微曲”，是指人體站立時兩臂下垂時手的自然形態，這種“自然”形態是在統一規范的前提下，而不是按個人的“自然”習慣去動作。因此，立正時要保持手型的正確，其做法是：首先將手部肌肉放松，依靠掌心和手指肌肉的自然收縮將手指并攏使之微曲。手部肌肉過于緊張，手指機械地伸直緊貼褲縫，其動作顯得呆板，就違背了“自然微曲”的要求。對于拇指的位置，條令規定：“拇指尖貼于食指第二節”，“食指的第二節”并不是第二關節，應該是只要使拇指尖貼于食指第二節就可以了。這一點不能混淆。由于每個人的拇指長短不盡相同，拇指尖貼于食指第二節的具體位置，則不必強求統一；只要不出規定的范圍（食指第二節），就應視為符合規定的要求。

外國軍隊對立正時手型的要求，其基本精神與我軍大體相同。如：原蘇軍規定“手指微曲”、德軍規定“五指并攏微曲”，日軍規定“指微伸而并攏”。美軍規定“手指彎曲，拇指尖接觸食指尖”等。從以上可以看出外軍對手型的要求與我軍條令規定大同小異。

4、要求：立正時要姿態端正，精神振奮，軍容嚴整。為使“立正”時的動作做的正確、規范，能表現出軍人的端正莊嚴、威武矯健、自然大方的姿態，在做此動作時，要做到：“三挺”、“一睜”、“一正直”。“三挺”即：挺腿（兩腿并攏膝蓋后壓）、挺胸（小腹向上微收，腰部挺直，兩肩微向后張，使兩肩窩處的衣服保持平展，胸部自然向前上方挺出）、挺頸（下頜微收，頭正直向上頂，使頸部與后衣領相接）；一睜（眼晴自然睜大，向前平視，眼皮稍向上挑，使黑眼球保持在眼晴的中央，注視前方，不斜視、少眨眼，面目表情自然）；一正直（按規定的方向站正身體，兩肩線與兩腳跟線平行，使鼻尖、衣扣線與兩腳尖連線的中心點成一條直線。上體直，微向前傾，身體重心落于兩腳打開后形成的等腰三角形的中心）。

做立正動作時要注意三個協調：即兩膝蓋后壓的力量與兩腿內合的力量相協調；收小腹、收臂部與自然挺胸相協調；收下腹與挺脖頸相協調。達到自然、不使皺勁。

5、練習方法：

（1）立正手形練習。口令：“手形定位練習，一、二”。要領：聽到“一”的口令，兩手向前平伸，掌心相對；聽到“二”的口令，兩手迅速收回原處。

（2）立正與稍息互換練習。（3）立正與跨立互換練習。

（4）持久站立練習。按立正的動作要領站好，持續一段時間，時間可由短到長，養成習慣。

（5）貼墻站立練習。背靠墻面立正站好，以兩腳跟、小腿、臀部、背部、后腦五點靠墻。

6、常見問題及糾正方法：

（1）腿未夾緊，間隙較大。糾正的方法：兩腳跟靠攏，襠部夾緊。

（2）上體松、腰不直。糾正的方法：向前上方挺胸，以胸帶腰自然挺腰。（3）后仰、挺小腹。糾正的方法：收小腹，臀部上提，上體稍向前傾。

（4）上體方向不正。糾正的方法：使鼻尖、衣扣線與兩腳分開的中心線在一條線上。

1（5）兩肩不平或夾肩。糾正的方法：兩肩自然放松，然后稍向后張。

（二）、稍息

1、稍息是在立正的基礎上進行的動作。要領是：“左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳。攜槍(炮、簡)時，攜帶的方法不變，其余動作同徒手。稍息過久可自行換腳”。條令規定：稍息過久可自行換腳。這一規定在執行過程中，由于條令對“過久”的時間沒有也不宜作出具體規定，就給執行時帶來較大的隨意性。但是，只要對“稍息過久可自行換腳”的規定有正確的理解和把握，就能較好的執行和運用。首先。在隊列生活中無論任何情況下都要自覺維護隊列紀律，尤其是在一些莊重嚴肅的場合，在首長講話的時候，要保持隊列的整齊和統一，要做到這一點，“可自行換腳” 的時機就應把握在盡量不要頻繁換腳的前提下運用。其次，條令規定，稍息時上體要保持立工姿勢。就是說當稍息時主要承受身體重心力量的腳較難堅持，確需換腳才能保持上體立正姿勢時，方可換腳。否則，應盡量不換腳。

2、口令：稍息

3、要領：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳。稍息過久，可以自行換腳。

4、要求：做到“兩快”（出腳快、收腳快）；“兩準”（出腳的方向準確，出腳的距離準確）；“一穩”（做動作時上體要穩）。換腳時，應先立正，再稍息。

5、練習方法：稍息與立正互換練習。

6、常見問題及糾正方法：

（1）出腳方向不正。糾正的方法：順左腳尖方向劃一直線，反復體會練習。

（2）出腳動作慢。糾正的方法：腿伸直，腳跟稍提起，腳腕用力，繃腳面，迅速伸出。（3）出腳時彎腿。糾正的方法：兩腿自然伸直，出腳同時注意膝蓋后壓。

（4）出腳時身體重心過度前移、收腳時身體上竄聳肩。糾正的方法：強調體重大部分落于右腳，收腳時兩腿合力把腳收回，控制好上體不動。

（三）跨立

1、跨立又稱跨步站立，主要用于軍體操、執勤和艦艇上分區列隊等場合。可以與立正互換。

2、口令：跨立

3、要領：左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直，上體保持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿（內腰帶上沿）同高；右手手指并攏自然彎曲，手心向后。攜槍時不背手（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第315頁第30圖）

要正確把握動作要領，首先要明確兩點：一是左手是以手心為核心的，就應理解為手心對正右腕。二是右手腕應是以腕關節為準。正確的理解應當是“左手手心對正右手腕關節”而并不是“"左右手掌重疊或是左手虎口卡住右手腕關節”。背手高度：不扎外腰帶時，“左手拇指根部與內腰帶上沿同高”；扎外腰帶時，“左手拇指根部與腰帶下沿同高”。這樣規定，部隊在執行過程中就達到了統一，也便于把握執行。腿部要求“兩腿挺直”，是為了避免部分士兵在執勤跨立時不注意腿的動作，有時過于放松，導致彎腿動作，上體出現不正直的問題。

4、要求：跨立時，動作迅速準確，做到“兩快”（跨腳快、背手快）；“兩準”（跨腳距離準、背手位置準）。

5、練習方法：跨立與立正互換練習。

6、常見問題及糾正方法：

（1）跨腳動作慢。糾正的方法：腿挺直，腳腕用力，迅速跨出。

（2）腳跨出的距離不準。糾正的方法：在右腳跟左側一腳之長處劃一標記，反復體會練習。

（3）手腳動作不協調。糾正的方法：跨腳的同時背手，靠腳的同時放手，腳、手同時到位。

（4）兩手后背過高或下垂。糾正的方法：強調左手拇指根部要對正位置，反復練習找感覺。

（5）上體松、彎腰。糾正的方法：強調腰挺直，上體保持正直。

（四）整理著裝

1、整理著裝，是部隊訓練和生活中常用的動作，《隊列條令》規定：“整理著裝，通常在立正的基礎上進行”。目的是為了嚴整軍容，維護軍人的良好形象，便于操課。自行整理和列隊操課前整理著裝已成為隊列生活的習慣，歷來部隊都很重視。對整理著裝應遵循實事求是的原則，以保持整齊的著裝和嚴整的軍容，以維護我軍的光輝形象，利于完成訓練和作戰任務為目的，切不可將整理著裝看作是一種形式，或是將整理著裝做成表面文章，而忽略了它的本來目的。

2、口令：整理著裝

3、要領：雙手（持81式自動步槍、60迫擊炮時，將槍、炮夾于兩腿間）從帽子開始，自上而下，將著裝整理好。必要時，也可以相互整理。整理完畢，自行稍息。聽到“停”的口令，恢復立正姿勢。執行這一規定，需要把握兩點：一是明確了著理裝時的姿態，整理著裝前，應統一下達立正的口令，然后再下達整理著裝的口令。二是明確了整理著裝的方法和順序。在整理過程中不要圖形式，應根據個人的著裝情況，從上到下將著裝整理好，不要看著指揮員一步一動的進行，也不需看著相鄰人員的動作同步進行，按著裝要求整理好了就自行稍息。聽到“停”的口令，再恢復立正姿勢。（插圖）

3、要求：動作規范，程序清楚；姿態良好，軍容嚴整；不搞形式，動作確實。

二、停止間轉法

停止間轉法，是停止間變換方向的方法。分為向右轉、向左轉和向后轉，需要時也可半面向右（左）轉，共分五種轉法。

（一）向右（左）轉 口令：向右（左）——轉

要領：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體協調一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。

（二）向后轉

口令：向后——轉

要領：按照向右轉的動作要領向后轉180度。

（三）半面向右（左）轉

口令：半面向右（左）——轉

要領：按照向右（左）轉的動作要領轉45度。

要求：一是轉動時要動作迅速、有節奏感，防止松散和拖泥帶水；二是上體應保持立正姿勢，胸部向前上方挺出，不得左右搖晃和前傾后仰；三是兩臂應隨身體自然轉動，兩腿挺直，擋部夾緊，轉腳和轉體協調一致。靠腳時取捷徑，不得外掃和跺腳，兩腳跟一次靠齊； 3 四是持槍、炮轉動時(持槍、炮的手貼于右跨骨上)，應使槍(炮)隨身體轉向新方向，并輕輕著地，不得故意發出聲響。

（四）練習方法：

1、分解練習。“分解動作，向右（左、后）——轉、二”。要領：聽到“分解動作，向右（左、后）——轉”的口令，按向右（左、后）轉的要領轉向新的方向，不靠腳；聽到“二”的口令，左（右、左）腳靠攏右（左、右）腳，成立正姿勢。

2、連貫練習。（左、后）轉的要領，轉到新的方向后迅速靠腳。

（五）常見問題及糾正方法：

1、轉動時彎腿。糾正的方法：轉動時兩膝后壓，兩腿挺直。

2、轉動時兩臂外張。糾正的方法：轉動時兩臂自然下垂，中指貼于褲縫。

3、轉動時身體晃動、站不穩。糾正的方法：轉動時要以腳跟為軸，體重要落在為軸的腳上，上體保持正直，挺腿挺胸，同時注意兩腳分開的角度及轉正后腳掌迅速著地，后腿蹬直，襠部夾緊。

4、上下體轉動不一致。糾正的方法：兩腿挺直，腰挺直，轉動時身體與兩腳同時用力，胸部自然向前上方挺出。

5、靠腳時彎腿、外掃、跺腳。糾正的方法：靠腳時兩腿挺直；后腳前腳掌著地，腳跟提起，取捷徑迅速靠攏。

三、行進與立定

行進的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。行進的基本要素是步法，對于步法的規定和使用的術語，各國的規定也不盡一致。如我國清朝軍隊的步法種類就顯得繁多，有正步、跑步、便步、快步、踏步、橫步、退步和慢步。到民國初期，軍隊步法趨于簡化，只有正步、跑步、常步(同齊步)和諧步。我軍過去的《隊列條令》曾根據行軍作戰的需要，除規定有齊步、正步、跑步、踏步外，還有小步走(步幅比齊步小)、大步走（步幅比齊步大）、慢步走（步速比齊步慢）、快步走（步速比齊步快）。根據隊列生活的需要，從1983年起，我軍的《隊列條令》規定了六種步法，即：齊步、跑步、正步和便步、踏步、移步（括左右跨步和向前、后退）。前三種步法通稱基本步法，后三種步法通稱輔助步法。

由于各種步法的動作要領和特點不同，所以它們的作用和使用的時機也不相同。

（一）齊步行進與立定

齊步是軍人行進的常用步法，主要用于隊列的整齊行進。《隊列條令》對齊步行進的要領規定較為明確具體。由于人們走路的姿勢是千姿百態的，走路的習慣各不相同。有的走路搖頭晃肩、隨隨便便；有的走路低頭、背手，步履蹣跚，顯得沉重、機械。因此，條令對齊步行進的要領作出具體的規范，目的就是要統一軍人的步法，把各自的行走習慣統一到條令上來。只有按《隊列條令》中規定的要領行走，才能表現出良好的軍姿，展現軍人的風貌，達到全軍的整齊劃一。

口令：齊步——走、立——定

要領：左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高（著夏季作訓服時，與第四衣扣同高；著冬季作訓服時，與第五衣扣同高；著水兵服時，與腰帶同高），離身體約25厘米；向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線約30厘米（見圖示）。行進速度每分鐘116－122步。

聽到“立——定”的口令，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。

《隊列條令》規定“按照先腳跟后腳掌的順序著地”的齊步動作要領，強調腳跟先著地，也是為了使腿自然伸直，向后壓膝蓋，身體重心向前移，這樣行走就顯得輕快，否則走起來就身體上下起伏大而不平穩，顯得沒有朝氣，表現不出軍人勇往直前的精神。

條令規定齊步行進時“兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高，離身體約25厘米”。這一動作規定，是按照對軍人齊步行進的要求，在人體行走自然狀態基礎上的統一和規范，并非有特殊的動作。因此，在齊步行進時，一是要求按統一的要領擺臂，以求達到隊列行進的整齊劃一；二是要顯得自然大方，在行進時人體的各個動作協調一致。以往一些部隊，甚至在院校的隊列訓練教學中，有一些指揮員和教練員為了使擺臂動作顯得有力，要求擺直臂，肘部不彎曲，這是不符合條令規定的。如果擺直臂，擺臂的高度和距身體的距離勢必會違反條令的規定，而且走起路來不自然，顯得機械。既然齊步是軍人行進的常用步法，也就是說不光在操場上或隊列活動中要這樣做，平時的走路也應按條令要求去做，如果平時一個人走路也擺直臂，那就不是常人行走的習慣，更不是軍人行走的姿勢。因此，擺直臂的動作，一定要加以克服和改正。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第317頁第31圖）

要求：齊步行進時，兩眼注視前方，姿態端正，精神振作；腰部挺直，自然挺胸挺頸；擺臂自然大方、定型定位；腳邁出時腿要自然伸直，步幅、步速準確，臂腿協調一致。做到：腳跟先著地，腳腕稍用力，膝蓋向后壓，身體向前移；走直線，方向正，上體穩，擺臂自然，靠腳準。

練習方法：

1、擺臂練習。口令：“齊步擺臂練習，一、二、停”。要領：聽到“齊步擺臂練習，一”的口令，按齊步行進中擺臂的要領進行，右手前擺，左手后擺；聽到“二”的口令，左手前擺，右手后擺；爾后按照“一”、“二”的口令交替進行練習；需要停止練習時，下達“停”的口令，聽到口令，兩手放下，成立正姿勢。必要時，可以一個口令三個動作。

2、立定練習。口令：“三步一靠，齊步——走、二”。要領：聽到“三步一靠，齊步——走”的口令，按齊步行進的要領，向前邁出三步，不靠腳；聽到“二”的口令，靠腳同時將手放下，成立正姿勢。

3、連貫練習。按齊步行進與立定的要領反復練習。

4、步幅、步速練習。按75厘米寬打好格子，用秒表計時間，練習步幅、步速的準確性。常見問題及糾正方法：

1、擺臂不自然。糾正的方法：擺臂時不使皺勁，手和手腕適當用力，以小臂帶動大臂；向前擺臂時，手超過褲縫線時小臂自然向里合。

2、八字腳。糾正的方法：腳向前邁出時，腳尖方向要正，兩腳內側在一條直線上行進。

3、全腳掌著地。糾正的方法：行進中，上體正直，按腳跟、腳掌的順序著地；換腳時，腿要伸直，膝蓋向后壓，保持上體平穩。

4、步幅、步速不準確。糾正的方法：劃75厘米步幅線，用秒表測量步速，反復練習。

5、上體晃動。糾正的方法：行進中，挺腰、挺胸、兩膝稍向后壓，擺臂用力適當。

6、臂腿不協調。糾正的方法：由慢到快體會練習，兩臂自然擺動；出腳時擺臂，腳著地臂擺到位。

7、立定時上體后仰。糾正的方法：向前大半步時身體重心前移，左腳全部著地，右腳提起（前腳掌著地），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳。

8、靠腳時彎腿。糾正的方法：靠腳時，腳腕用力，膝蓋后壓，腿挺直。

9、靠腳放手不一致。糾正的方法：左腳前腳掌著地時，兩臂停止擺動，在右腳靠攏左腳的同時將手放下。

（二）正步行進與立定

正步是一種禮步，主要用于分列式和其他禮節性場合。各國軍隊基本上都有正步動作，雖然動作要領各不相同，但所表示的意思是一樣的。在一定意義上講，正步反映出一文軍隊或一個國家的特征，也反映出一支軍隊或一個國家的禮儀和民族文化習慣。我軍的正步與外軍的正步比較，其特點是剛勁有力，大方壯觀。表現出軍人勇往直前，勢不可擋的豪邁氣概。我軍的正步動作，已成為反映中國人民解放軍形象的一個特征。但由于動作標準要求高，需要經過嚴格訓練才能正確掌握。因此《隊列條令》對這一動作規定得較為詳細，以便更好的操作。

口令：正步——走、立——定

要領：左腳向正前方踢出約75厘米（腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米），適當用力使全腳掌著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；向前擺臂時，肘部彎曲，小臂略成水平，手心向內稍向下，手腕下沿擺到高于最下方衣扣約10厘米處（著夏季作訓服時，約與第三衣扣同高；著冬季作訓服時，約與第四衣扣同高；著水兵服時，手腕上沿距領口角約15厘米），離身體約10厘米；向后擺臂時（左手心向右，右手心向左），手腕前側距褲縫線約30厘米（見圖示）。行進速度每分鐘110－116步。聽到“立——定”的口令，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。

在我軍的基本步法(齊步、正步、跑步)中，正步行迸的動作要領是難掌握的一種。正步行進本身就改變了人的正常行進姿勢，通過對比可以看出，正步的動作幅度大，剛勁有力，更富有節奏感。腳不是邁出而是踢出，“腿要繃直”，“腳掌與地面平行，離地面約25厘米”，“適當用力使全腳掌著地”；擺臂也不是自然擺動，向前擺時要求小臂要平且有力，指握攏的力度比齊步握攏的力度大，因而強調“拇指伸直”。這樣，手、臂、腿、腳的動作才協調。正確掌握正步行進的要領，要注意解決好以下三個部位的動作協調：

1、踢腳與身體重心前移要協調。在腳踢出的過程中，身體重心隨之前移；當前腳踢至最前方腳掌距地面約25厘米時，后腳的前腳掌蹬地，利用反作用力推動上體繼續前移，并適當用力使前腳落于距后腳約75厘米處，支撐上體。

2、跟進、踢腿與壓腳尖動作要協調。前腳著地后，后腿成自然狀態跟進；當進至兩腳內踩骨對正時，后腿立即加速運動，將腿踢出。并將腿繃直，同時下壓腳尖，使腳掌與地面平行。

3、兩腿運動與擺臂要協調。當踢出的腳到達最前位置，腳掌距地面25厘米時，向前的手腕下沿到達高與最下方衣扣約10厘米處，向后擺的手腕前側擺到距褲縫線約30厘米處，向后擺臂時，手的外側有一種向后砍的意識，三者同時到位；當前腳下壓準備著地時，后腳跟離地，利用蹬力使上體前移；與此同時，兩臂開始回程運動。前腳下壓、后腳境地和兩臂的回程運動同時開始。

掌握了上述動作協調之后，還應經常練習，以便便動作準確、熟練。動作的準確、熟練也是有一定的過程的。從人體生理機能的角度分析，經常練習也是必要和必需的。因為人體四肢運動，是由骨骼肌的收縮，牽動骨胳圍繞關節完成的。牽動小腿運動的叫股四頭肌。加強腿部肌肉的鍛煉，增強股四頭肌的機能，對小腿能否迅速動作有重要影響。由于骨骼肌的收縮或松弛，受意識（中樞神經）支配，是執行中樞神經所發出指令的結果。因此，通過刻苦的訓練和練習，可以使腿部肌肉受到鍛煉，意識的支配作用得到充分發揮，從而達到動作 6 協調自如。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第318頁第32圖）

要求：正步行進時，做到臂腿同定位，腳落臂不動；上體正直，姿態端正，動作協調；擺臂定型、定位，步幅、步速準確。具體做到：“兩挺”（挺胸、挺腿）；“兩平”（向前擺臂小臂略平、腳掌與地面平行）；“四快”（踢腿快、擺臂快、著地快、跟腿快）；“四直”（上體正直、向后擺臂伸直、站立的腿挺直、踢出的腿繃直）；“一穩”（身體穩如“泰山”）。

練習方法：

1、擺臂練習。口令：“正步擺臂練習，一、二、停”。要領：聽到“正步擺臂練習，一”的口令，按正步行進中擺臂的要領進行，右手前擺，左手后擺；聽到“二”的口令，左手前擺，右手后擺；爾后按照“一”、“二”的口令交替進行練習；需要停止練習時，下達“停”的口令，聽到口令，兩手放下，成立正姿勢。必要時，可以一個口令三個動作。

2、踢腿練習。（1）、原地踢腿練習。口令：“踢腿練習，準備；原地踢腿，一、二、停”。要領：聽到“踢腿練習，準備”的口令，兩手后背，左手握右手肘，右手握左手肘；聽到“一”的口令，按正步的動作要領踢出左（右）腳，右（左）腿挺直，膝蓋后壓；聽到“二”的口令，迅速收回成準備姿勢；聽到“停”的口令，兩手放下，左腳著地成立正姿勢。

（2）、一步兩動踢腿練習。口令：“踢腿練習，準備；一步兩動，正步——走、二、一、停”。要領：聽到“踢腿練習，準備”的口令，做好準備；聽到“一步兩動，正步——走”的口令，左腳按要領踢出，不著地；聽到“二”的口令，左腳著地，右腳前跟（腿挺直，腳尖上翹，腳跟下蹬，腳尖位于左腳后三分之一處，腳跟輕輕著地），同時上體前移；再聽到“一”的口令，右腳踢出；爾后按相同要領交替進行練習；聽到“停”的口令（時機應在左腳踢出后），左腳按立定要領著地，右腳靠攏左腳的同時，兩手放下成立正姿勢。（3）、一步一動踢腿練習。口令：“踢腿練習，準備；一步一動，正步——走、二、一、停”。要領：聽到“踢腿練習，準備”的口令，做好準備；聽到“一步一動，正步——走”的口令，左腳按要領踢出，緊接著著地，并在左腳著地的同時右腳隨即踢出；聽到“二”的口令，右腳著地，左腳踢出；爾后按相同要領交替進行練習；聽到“停”的口令（時機應在左腳踢出后），左腳按立定要領著地，右腳靠攏左腳的同時，兩手放下成立正姿勢。

3、臂腿結合練習。

（1）、一步兩動練習。口令：“一步兩動，正步——走、二、一、停”。要領：聽到“一步兩動，正步——走”的口令，踢左腳的同時右臂前擺，左臂后擺；聽到“二”的口令，左腳著地，兩臂不動，右腳前跟（要領同上），同時上體前移；再聽到“一”的口令，右腳踢出，同時兩臂交換；爾后按相同要領交替進行練習；聽到“停”的口令（時機應在左腳踢出后），左腳按立定要領著地，右腳靠攏左腳的同時，放臂成立正姿勢。

（2）、一步一動練習。口令：“一步一動，正步——走、二、一、停”。要領：聽到“一步一動，正步——走”的口令，左腳踢出的同時擺動兩臂，緊接著左腳著地，右腳隨即踢出，同時交換兩臂；聽到“二”的口令，右腳著地，左腳踢出，兩臂交換；爾后按相同要領交替進行練習；聽到“停”的口令（時機應在左腳踢出后），左腳按立定要領著地，右腳靠攏左腳的同時，放臂成立正姿勢。

4、連貫練習。按照正步行進與立定的動作要領，先慢后快、由近到遠進行練習。

5、步幅、步速及踢腿高度練習。方法：劃好步幅線、拉好高度線、用秒表測量時間，反復進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、弓腿、掏腿。糾正的方法：強調踢腿時腿繃直，壓膝蓋，以小腿帶動大腿踢出。

2、腳掌與地面不平行，踢腿高度不準。糾正的方法：強調踢腿時繃腳面，腳尖下壓；并用簡易器材（如米尺、拉線等），反復檢查練習踢腿高度。

3、步幅不準。糾正的方法：劃75厘米步幅線，反復練習。

4、腳著地無力。糾正的方法：強調身體重心前移快，全腳掌適當用力著地。

5、擺臂時掄臂、摟臂，聳肩使皺勁。糾正的方法：強調前擺超過褲縫線時，迅速輕擦衣服，向上端臂；肩關節放松，手和手腕適當用力，以小臂帶動大臂。

6、手腕不直。糾正的方法：手腕要自然伸直，不能過度用力。

7、上體不穩。糾正的方法：腰挺直、腿挺直，上體要正直。

8、上體后仰。糾正的方法：收小腹、提胯，上體稍向前傾。

9、行進時弓腰、探頭。糾正的方法：強調行進時腰挺直，頭正直向上頂。

10、臂腿不協調。糾正的方法：踢腿時擺臂，踢腿到位，擺臂到位；腳落地臂不動。

11、立定時后仰。糾正的方法：左腳向前大半步，體重前移。

（三）跑步行進與立定 跑步主要用于快速行進。

口令：跑步——走、立——定

要領：聽到預令，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼于食指第一關節和中指第二節），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內，肘部稍向里合。聽到動令，上體稍向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動作；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略垂直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內側各距衣扣線約5厘米；向后擺臂時，拳貼于腰際（見圖示）。行進速度每分鐘170—180步。

聽到“立——定”的口令，再跑2步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。

《隊列條令》規定跑步握拳動作要領：“四指蜷握，拇指貼在食指第一關節和中指的第二節上”，“四指蜷握”要做到四指指尖與掌心相接，將拳握緊。此拳型俗稱 “虎拳”。《隊列條令》規定跑步的步幅為85厘米。在訓練和隊列生活中，常遇到的一個問題是：由橫隊變為縱隊后，需要跑步走時，是否非要將隊伍前后距離調整為85厘米后才能下跑步走的口令呢?條令中講的85厘米是指跑步行進中的步幅，由停止間轉為跑步行進時，除第一伍（位）人員外其他人員的步幅都只能在行進中調整，這是一個必然的過程，并非所有人員第一步都躍出85厘米。如果是縱隊行進也只是第一伍（位）能躍出85厘米，而其他各伍（位）是在跑出一定的距離之后才能達到規定的步幅。對于這一點齊步行進也是如此，由橫隊變為縱隊行進時，前后距離也不可能達到75厘米，因為橫隊人員之間的間隔為10厘米。在這種情況下變為縱隊行進，只能在行進中進行調整。如果是連縱隊隊形，后面的同志開始只能是小步或是踏幾步才能達到75厘米。因此，由橫隊變為縱隊行進時，不管是跑步還是齊步，則不需要調整前后距離，因為這些都屬于過渡性動作，可在行進過程中進行調整。

《隊列條令》明確規定了跑步擺臂的要領，即“兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內側各距衣扣線約5厘米；向后擺臂時拳貼于腰際”。需要明確的是什么叫“腰際”，“腰”是指胯上肋下的部分，在身體的中部，“腰際”是指身體左右兩側腰的部位。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第320頁第33圖）

要求：跑步時，上體端正，兩眼注視前方；前腳掌先著地，用前腳掌的蹬力前進，不能全腳掌同時著地；擺臂要自然，前后擺臂到位，不使皺勁，肘部不得外張；立定時，不墊步。

練習方法：

1、擺臂練習。口令：“跑步擺臂練習，一、二、停”。要領：聽到“跑步擺臂練習”的口令，兩手迅速握拳提到腰際；聽到“一”的口令，按跑步行進中擺臂的要領進行，右手前擺；聽到“二”的口令，左手前擺，右手后擺；爾后按照“一”、“二”的口令交替進行練習；需要停止練習時，下達“停”的口令，聽到口令，先將前擺的手收回，然后兩手放下，成立正姿勢。必要時，可以一個口令三個動作。

2、立定練習。口令：“三步一靠，跑步——走、二”。要領：聽到“三步一靠，跑步——走”的口令，按照跑步立定的動作要領向前跑三步，不靠腳；聽到“二”的口令，靠腳的同時將手放下，成立正姿勢。

3、連貫練習。按跑步行進與立定的動作要領進行練習。

4、步幅、步速練習。方法：按85厘米寬劃好步幅線，用秒表計算時間，練習步幅、步速的準確性。

常見問題及糾正方法：

1、全腳掌著地。糾正的方法：跑步時身體稍向前傾，強調前腳掌先著地；并用腳掌的蹬力前進。

2、八字腳。糾正的方法：腳尖方向要正，兩腳內側在一條直線上行進。

3、擺臂時上下打鼓或繞腹運動。糾正的方法：向前擺臂時，小臂略平，大、小臂略成直角，克服打鼓動作；擺臂時兩肘稍向里合，兩臂前后擺到位，做到“前不露肘，后不露手”，克服繞腹動作。

4、立定時墊步。糾正的方法：聽到“立——定”的口令，繼續向前2步時步速放慢，控制好慣性；左腳再向前大半步時上體穩固；右腳靠攏左腳時節奏感要強，不要搶節奏。

5、靠腳、放手不一致。糾正的方法：強調左腳再向前大半步時兩拳收于腰際，右腳靠攏左腳的同時快速放臂。

（四）便步

便步用于行軍、操練后恢復體力及其他場合。便步行進只是步子上可隨便些，不需按照齊、正步的要求行走，以能適當輕松和恢復體力為目的，但步子的大小、快慢要適當，擺臂要自然，腿臂動作不能影響他人，要注意保持好上體的良好姿態。便步不是隨便干什么都行，也不是想怎么走就怎么走，要注意隊列整體的協調性。需活動上體時，應按指揮員的要求做。

口令：便步——走

要領：用適當的步速、步幅行進，兩臂自然擺動，上體保持良好姿態。要求：姿態端正，擺臂自然大方；保持好基本隊形。練習方法：短時間的體會練習。常見問題及糾正方法：

隊形散亂。糾正的方法：隊列人員以適當的步速、步幅行進，保持隊列的基本整齊。

（五）踏步與立定

踏步用于調整步伐和整齊。

停止間口令：踏步——走、立——定 行進間口令：踏步、立——定

要領：兩腳在原地上下起落（抬起時，腳尖自然下垂，離地面約15厘米；落下時，前腳掌先著地），上體保持正直，兩臂按照齊步或者跑步擺臂的要領擺動（見圖示）。

聽到“立——定”的口令，左腳踏1步，右腳靠攏左腳，原地成立正姿勢（跑步的踏步，9 聽到口令，繼續踏2步，再按照上述要領進行）。

運用踏步動作時，首先明確踏步的目的是什么，如果是為了調整步伐，就應“兩腳在原地上下起落”，“原地”就是踏步前兩腳站立的位置。不能邊踏步邊向其它方向運動。如果“踏步”的目的是為了整齊，則可以邊踏步邊調整位置，整齊后兩腳才上下運動。需要注意的是腳抬起的高度一定要達到15厘米，如果達不到15厘米的高度，就形成步子越踏越快。踏步時的擺臂速度、高度，位置要和齊步或者跑步時擺臂的速度、高度、位置相同，齊步時的踏步速度應在每分鐘116—122步之間，跑步時的踏步速度應在每分鐘170—180步之間。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第321頁第34圖）

要求：姿態端正，動作協調；原地動作；步伐整齊。練習方法：

1、慢動作練習。按照動作要領，放慢速度體會抬腿時腳尖自然下垂，落地時前腳掌先著地的動作。

2、連貫練習。按照動作要領進行練習。常見問題及糾正方法：

1、腳尖未自然下垂。糾正的方法：腿抬起時，腳腕放松，腳尖自然下垂；落地時，前腳掌先著地。

2、上體左右晃動。糾正的方法：上體保持正直；兩膝不得外張，兩腳正直上下起落。

3、步伐不整齊。糾正的方法：抬腿高度要夠，使腳尖離地面約15厘米；保持好相應步法的節奏。

4、踏步時移動位置。糾正的方法：在地上畫線練習，找原地上下起落的感覺。

5、立定時向前或向左跨步、跺腳。糾正的方法：原地立定；在左腳再踏1步時，右腳不能抬起，直腿靠腳。

（六）移步（5步以內）

移步用于調整隊列位置。移步只限于5步之內。分左（右）跨步、向前和后退。

1、右（左）跨步

口令：右（左）跨x步——走

要領：上體保持正直，每跨1步靠腳一次，其步幅約與肩同寬，跨到指定步數停止。

2、向前或后退 口令：向前x步——走

后退x步——走

要領：向前移步時，應當按照單數步要領進行（雙數步變為單數步）。向前1步時，用正步，不擺臂；向前3、5步時，按照齊步走的要領進行。向后退時，從左腳開始，每退1步靠腳一次，不擺臂，退到指定步數停止。

要求：移步時姿態端正，精神振奮；動作準確，節奏分明；移步的速度快慢適中，動、靜分明。

練習方法：按照動作要領，反復進行練習。常見問題及糾正方法：

1、上體不正直。糾正的方法：腰挺直，收小腹，自然挺胸，兩眼向前平視。

2、動作緩慢。糾正的方法：移步時，注意動靜分明，掌握好節奏。

《隊列條令》對三種基本步法都規定了不同的步幅和步速，什么是步幅、步速?為什么規 10 定基本步法的步幅和步速?這是在貫徹執行不同的步法規定中應了解和領會的問題。步幅，是指行進時邁出一步的長度（指后腳尖到前腳尖或后腳跟到前腳跟之間的距離）。步速，是指行進時每分鐘行進的步數。我軍《隊列條令》規定：齊步、正步的步幅規定為“約75厘米”，跑步步幅規定為“約85厘米”；齊步的步速為每分鐘116—122步，正步的步速為每分鐘110—116步，跑步的步速為每分鐘170—180步。

條令為什么把齊步行進速度規定為每分鐘116—122步?這個規定一是與我軍規定的行軍每小時走4—5公里的速度相適應，二是符合大多數人正常行進的速度。條令規定正步行進的速度為每分鐘110—116步，比齊步稍慢，其主要原因，一是正步的動作幅度較大，步速快了難以完成，二是正步的節奏感強，按每分鐘110—116步比較容易掌握；同時，正步的最快速度與齊步的最慢速度相銜接，便于閱兵中分列式時齊、正步的節奏一致，也便于與我軍樂隊的樂曲相一致，其規定是較為科學和符合實際的。

行進，是軍人常做的隊列動作。由于每個人的身高，體質和走路習慣的不同，行進時必然帶有各自的特點。軍人在隊列行進時，如果不規定一定的步幅和步速，身高體壯的走大步，那么矮小體弱的就會步步落后，拉開距離，如果矮小體弱的以小步快速跟進，又會造成步伐紊亂，不成隊形。為避免上述情況，保持步伐的一致和隊列的整齊，就得規定步幅、步速(見附表)。齊步、正步和跑步，是我軍的基本步法。對基本步法的步幅、步速作出規定，不僅能使基本步法的訓練和運用達到統一化、規范化，而且也為輔助步法的訓練提供了依據。

按規定的步幅、步速進行訓練，養成習慣，將有利于軍人的日常生活和執行任務。如:根據齊步的步速和步幅，每小時可走5公里，這與部隊正常行軍時速4—5公里是相適應的。再如以步幅來概略測距，1復步（兩單步）為150厘米，10復步為15米，100復步為150米，既實用，也容易掌握。（見我軍與外軍步福、步速對照）我軍的條令規定了基本步法的步幅和步速，而對輔助步法則沒有規定步幅和步速。這是因為輔助步法，是根據隊列生活的需要而由基本步法派生出來的，是基本步法的補充。它們的動作要領，帶有基本步法的特征。因此，除有特殊要求外，只要按照相應的基本步法的要領去做就可以了，沒有必要單獨規定它們的步福和步速。便步是為了在長途行軍時保持體力，或在操作后放松肌肉，解除疲勞所采用的步法，隊列人員可以根據各自的情況，用適當的步幅、步速行進。如果規定了步幅、步速，就難以達到上述目的。踏步，是由齊步和跑步派生出來的，明顯的帶有齊步和跑步的特征。需要按齊步或跑步的步速動作。由于踏步是在原地行進，所以沒有步幅，或者說步幅等于零。數步移動，向前走時接齊步的要領（包括步幅和步速）動作；向前1步時按正步的要領（不擺臂）動作；向后退時，因為每退一步并腳一次，不能說是按齊步的要領動作，但是齊步的步幅、步速還是可以做參考的。左有跨步，步幅與肩同寬，其步速可以參照齊步的步速規定。跨步和向后退步，運用的機會不多，也不是訓練重點，隊列人員在掌握了基本要領后，只要在應用時注意與左右鄰的動作協同，就能夠保持隊列的基本整齊。

四、步法變換

步法變換，均從左腳開始。分為：齊步、正步互換；齊步、跑步互換；齊步、跑步與踏步的互換。其中，齊步、正步的互換，動令落于左腳；其余的步法變換，動令均落于右腳。

（一）齊步、正步互換

口令：正步——走、齊步——走

要領：聽到口令，右腳繼續走1步，即從左腳換正步或者齊步行進。

（二）齊步、跑步互換

口令：跑步——走、齊步——走

要領：齊步換跑步時，聽到預令，兩手迅速握拳提到腰際，兩臂前后自然擺動；聽到動 11 令，即從左腳換跑步行進。

跑步換齊步時，聽到口令，繼續跑2步，然后從左腳換齊步行進。

（三）齊步、跑步與踏步的互換 口令：踏步、前進

要領：齊步換踏步時，聽到口令，即從左腳開始踏步。

跑步換踏步時，聽到口令，繼續跑2步，然后從左腳換踏步。

踏步換齊步或者跑步時，聽到“前進”的口令，繼續踏2步，再從左腳換齊步或者跑步行進。

要求：步法變換應做到：動作規范不變形，變換時機要準確。

練習方法：

1、分解練習。按動作要領，先慢后快地體會步法變換的時機和過程。

2、連貫練習。按照動作要領，反復進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、軍姿變形。糾正的方法：要求上體穩定，動作自然。

2、齊步換正步、換踏步時步速快。糾正的方法：齊步換正步后注意踢腿高度，控制好步速；齊步換踏步后保持好步速，抬腿高度要夠，前后擺臂要到位。

3、齊步換跑步時，聽到預令不擺臂。糾正的方法：要求聽到預令后兩手迅速握拳提到腰際，兩臂前后自然擺動。

五、行進間轉法

行進間轉法，是行進間變換方向的方法。分為向右轉走、向左轉走和向后轉走，需要時也可半面向右（左）轉走。向左轉走（包括半面），動令落于左腳。

（一）齊步、跑步向右（左）轉 口令：向右（左）轉——走

半面向右（左）轉——走

要領：聽到口令，左（右）腳向前半步（跑步時，繼續跑2步，再向前半步），腳尖向右（左）約45度，身體向右（左）轉90度時，左（右）腳不轉動，同時出右（左）腳按照原步法向新方向行進。

半面向右（左）轉走，按照向右（左）轉走的要領轉45度。

（二）齊步、跑步向后轉

口令：向后轉——走

要領：聽到口令，左腳向右腳前邁出約半步（跑步時，繼續跑2步，再向前半步），腳尖向右約45度，以兩腳的前腳掌為軸，向后轉180度，出左腳按照原步法向新方向行進。要求：

轉動時，保持行進的節奏；做到上步、轉體、出腳、擺臂動作協調一致。

（三）練習方法：

1、齊步、跑步向右（左）轉分解練習。

口令：“分解動作，向右（左）轉——走、二”。

要領：在行進的基礎上，當聽到“向右（左）轉——走”的口令，左（右）腳向前半步（跑步時，繼續跑2步，再向前半步），腳尖向右（左）約45度；聽到“二”的口令，身體向右（左）轉90度時，左（右）腳不轉動，同時出右（左）腳按照原步法向新方向行進。

2、齊步、跑步向后轉分解練習。口令：“分解動作，向后轉——走、二、三”。

要領：在行進的基礎上，當聽到“向后轉——走”的口令，左腳向右腳前邁出約半步 12（跑步時，繼續向前跑2步，再向前半步），腳尖向右45度；聽到“二”的口令，以兩腳的前腳掌為軸，向后轉180度；聽到“三”的口令，出左腳按原步法向新方向行進。

3、連貫練習。按向右（左、后）轉走的動作要領進行練習。

（四）常見問題及糾正方法：

1、前腳方向不正。糾正的方法：先練習分解動作，第一步向前半步時，腳尖向左（右）45度。

2、轉時前腳掌隨身體轉動。糾正的方法：轉體的同時出腳，前腳不轉動。

3、轉時上體不穩。糾正的方法：轉時上體正直，頭向上頂，兩腿挺直。

4、轉時向前屈體。糾正的方法：向前邁步（半步）不要過大，轉時上體不要前傾過大。

六、坐下、蹲下、起立

（一）坐下

口令：坐下

要領：①左小腿在右小腿后交叉，②迅速坐下（坐凳子時，聽到口令，左腳向左分開約一腳之長），手指自然并攏放在兩膝上，上體保持正直。

（二）蹲下

口令：蹲下

要領：①右腳后退半步，前腳掌著地，②臀部坐在右腳跟上（膝蓋不著地），兩腿分開約60度，手指自然并攏放在兩膝上，上體保持正直（見圖示）。蹲下過久，可以自行換腳。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第327頁第35圖）

（三）起立

口令：起立

要領：①全身協力迅速起立，②成立正姿勢。

要求：坐下、蹲下、起立時，姿態端正，動作迅速，節奏分明。

（四）練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，坐下（蹲下、起立）、二”。要領：聽到“分解動作，坐下（蹲下、起立）”的口令，按動作要領中劃分的①進行練習；聽到“二”的口令，按動作要領中劃分的②進行練習。

2、連貫練習。按動作要領進行練習。

（五）常見問題及糾正方法：

1、上體不正。糾正的方法：坐下、蹲下時，兩眼平視前方，上體保持良好姿勢。

2、坐下起立時兩手撐地。糾正的方法：坐下時，兩腳后跟緊靠臀部；起立時，重心前移，迅速起立。

七、脫帽、戴帽、敬禮

（一）脫帽、戴帽 口令：脫帽、戴帽

要領：聽到“脫帽”的口令，雙手捏帽檐或者帽前端兩側，將帽取下，取捷徑置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽前端中央處，小臂略成水平，右手放下（見圖示）。

聽到“戴帽”的口令，雙手捏帽檐或者帽前端兩側，取捷徑將帽迅速戴正。需夾帽時，將帽夾于左腋下，左手握帽墻，帽徽向前，帽頂向左。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第328頁第36圖）

要求：脫帽、戴帽時，上體正直，動作迅速，節奏分明。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，脫（戴）帽、二、三”。要領：聽到“分解動作，脫帽”的口令，雙手捏帽檐或者帽前端兩側；聽到“二”的口令，將帽從頭上取下，取捷徑置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽墻前端中央處，小臂略成水平；聽到“三”的口令，右手放下。聽到“戴帽”的口令，按照脫帽的相反順序進行。

2、連貫練習。按照脫（戴）帽的動作要領進行練習。常見問題及糾正方法：

1、偏頭或低頭。糾正的方法：強調頭要正直，兩眼平視前方。

2、左小臂不平。糾正的方法：左大臂輕貼左脅，使小臂略平，手腕自然伸直。

3、動作不迅速。糾正的方法：按照動作要領，兩手取捷徑迅速到位，并做到節奏分明。

（二）敬禮

敬禮，是體現軍隊內部團結友愛、互相尊重的一種隊列動作。部屬和下級應當先向首長和上級敬禮，首長和上級應當還禮。

敬禮分為舉手禮、注目禮和舉槍禮。

1、舉手禮

口令：敬禮、禮畢

要領：上體正直，右手取捷徑迅速抬起，五指并攏自然伸直，中指微接帽檐右角前約2厘米處（戴無檐帽或者不戴軍帽時微接太陽穴，與眉同高），手心向下，微向外張（約20度），手腕不得彎曲，右大臂略平，與兩肩略成一線，同時注視受禮者（見圖示）。

聽到“禮畢”的口令，將手放下，成立正姿勢。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第372頁第46圖）

2、注目禮

口令：敬禮、禮畢

要領：面向受禮者成立正姿勢，同時注視受禮者，并目迎目送（右、左轉頭角度不超過45度）。

聽到“禮畢”的口令，將頭轉正，恢復立正姿勢。

3、舉槍禮（用于閱兵式或者執行儀仗任務）

口令：向右看——敬禮、禮畢

要領：右手將槍提到胸前，槍身垂直并對正衣扣線，槍面向后，離身體約10厘米，槍口（半自動步槍準星護圈）與眼同高，大臂輕貼右脅；同時左手接握表尺上方（持半自動步槍時虎口對準槍面并與標尺上沿取齊），小臂略平，大臂輕貼左脅；同時轉頭向右注視受禮者（見圖示），并目迎目送（右、左轉頭角度不超過45度）。

聽到“禮畢”的口令，將頭轉正，右手將槍放下，使托前踵（半自動步槍托底鈑）輕輕著地，同時左手放下，成持槍立正姿勢。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第373頁第47圖）

4、單個軍人敬禮

要領：單個軍人在距受禮者5—7步處，行舉手禮或者注目禮。

徒手或者背槍時，停止間，應當面向受禮者立正，行舉手禮，待受禮者還禮后禮畢；行進間（跑步時換齊步），轉頭向受禮者行舉手禮（手不隨頭轉動），并繼續行進，左臂仍自然擺動（見圖示），待受禮者還禮后禮畢。

攜帶武器（除背槍）等不便行舉手禮時，不論停止間或者行進間，均行注目禮，待受禮者還禮后禮畢。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第374頁第48圖）

5、分隊、部隊敬禮

（1）停止間敬禮

要領：當首長進到距本分（部）隊適當距離時，指揮員下達“立正”的口令，跑步到首長前5—7步處敬禮。待首長還禮后禮畢，再向首長報告。例如：“團長同志，步兵第x連正在進行隊列訓練，全連應到x x x名，實到x x x名，請指示，連長x x x”。報告完畢，待首長指示后，答“是”，再敬禮。待首長還禮后禮畢，爾后跑步回到原來位置，下達“稍息”口令或者繼續進行操練。

（2）行進間敬禮

要領：由帶隊指揮員按照單個軍人行進間敬禮的規定實施，隊列人員按照原步法行進。要求：

①敬禮時，精神振奮，姿態端正，動作敏捷有力。

②行舉手禮時，動作迅速、準確、協調，做到：取捷徑，動作快，手腕直，大臂平，與兩肩成一線。

③行注目禮時，轉頭迅速，兩眼注視受禮者，目迎目送角度要準確。

④行舉槍禮時，動作規范，大臂不得抬起，左小臂略平，舉槍和轉頭同時到位。

⑤行進間敬禮時，抬手、轉頭要一致，行進敬禮要協調。練習方法：

1、分解練習。舉手禮。口令：“分解動作，敬禮、禮畢”。要領：聽到“敬禮”的口令，右手按照敬禮的動作要領定位；聽到“禮畢”的口令，右手迅速放下。舉槍禮。口令：“分解動作，向右看——敬禮、禮畢”。要領：聽到“向右看——敬禮”的口令，按照舉槍禮的動作要領，舉槍的同時轉頭向右看；聽到“禮畢”的口令，將頭轉正，右手將槍放下，成持槍立正姿勢。

2、連貫練習。按照舉手禮、舉槍禮的動作要領定位后，稍作停頓，然后將手（槍）放下，成立正（持槍立正）姿勢。

3、行進間練習。二人組隊，輪流充當受禮者，練習行進間敬禮的時機和動作。常見問題及糾正方法：

1、行舉手禮時，右手劃弧線。糾正的方法：要求敬禮時手從胸前直接抬起，手取捷徑；禮畢時強調先下手，后下肘。

2、行舉手禮時，偏頭、低頭。糾正的方法：強調上體正直，頸挺直，頭不動。

3、行舉手禮時，手腕不直、弓手背。糾正的方法：手腕放松，不得彎曲；五指并攏自然伸直。

4、行舉手禮時，手心外張過大或過小。糾正的方法：相互檢查糾正外張角度，以從前面隱約看見整個手心為準。

5、行舉手禮時，掉肘。糾正的方法：敬禮時，大臂抬起略平，稍向后張與兩肩略成一線。

6、行舉槍禮時，舉槍、轉頭不一致。糾正的方法：舉槍的同時轉頭，在左手握槍的同時頭轉到位。

7、行進間敬禮不協調。糾正的方法：敬禮、禮畢的動作均應在左腳著地時完成，并保持正常的速度行進。

8、禮畢過早。糾正的方法：待受禮者還禮放手后，再禮畢。

八、立定

立定是行進中需要停止時的動作。其要領是：“齊步和正步時，聽到口令，左腳再向前大半步著地(腳尖向外約30度)，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢”。立定的口令有兩種下法：（1）長口令。通常所說的右腳起右腳落，連以上或隊伍較大時使用較多。（2）短口令。通常所說的左腳起右腳落，班排以下人員較少時，多采用短口令。下口令時不管下那種口令，動令必須下在右腳。左腳再向前（不允許向左跨步）大半步，腳尖向左分開約30度著地。“取捷徑”就是取最近的距離（正確的靠腳動作如圖實線所示）。“取捷徑”的目的是為了靠腳動作簡捷迅速，干脆利落，養成緊張嚴肅的作風。然而在訓練中經常出現“腿外掃”或“跺腳”等現象。“腿外掃”(如圖虛線所示)即聽到“立——定”口令，左腳向前大半步著地后，右腳向右前方移至與左腳取齊時，再急劇向左腳靠攏，使兩腳內側相撞發出聲響；“跺腳”是故意將右腳抬高，然后用力跺地發出聲響。這些動作，實際上是片面追求形式，毫無實用價值。它既不符合《隊列條令》規定，也不符合我軍的傳統習慣。

跑步立定的動作要領是：“聽到口令，再跑兩步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立工姿勢”。雖然跑步沒有規定左腳向外分開約30度，但運用時也應左腳向左分開30度，否則立定后就不能恢復立正姿勢。

跑步立定，是一個較復雜較難掌握的動作。掌握跑步立定動作要領的關鍵，是注意腳、臂、手動作的節奏和協調，特別要掌握好兩臂停止擺動和放下的時機。在完成跑步立定動作時，有的部隊和個人，常出現以下三種不正確的做法：一是在立定的動令落干右腳后，兩臂即停止擺動，兩拳停在腰際，直至右腳靠攏左腳時才將兩手放下；二是聽到動令后，繼續向前跑兩步時，兩臂擺動，左腳再向前大半步時，右臂也同時向前擺，腳著地時，左手停在腰際，右手在身前，右腳靠攏左腳時，左、右手分別從腰際和身前放下（有的是在右腳靠攏左腳的同時，右手向后拉一下再放下）；三是在右腳靠攏左腳后，兩手再從腰際放下。以上三種情況都不符合跑步立定動作要領的規定。

跑步立定時，腳、臂、手的正確動作是：動令落于右腳后，為了克服慣性，繼續向前跑2步，并適當減速，此時兩臂仍自然擺動。在左腳向前大半步的同時，左臂由前、“右臂由后收回，當左腳進至與右腳對齊位置時，兩拳停于腰際，右腳靠攏左腳的同時，兩手放下（在兩手放下的過程中，兩手由握拳變為手指并攏自然微曲），成立正姿勢。

由于跑步的動作要領比較復雜，節奏也比較快，完成動作的過程中還要克服向前的慣性。因此，要掌握跑步立定動作的要領，僅僅知道怎樣做是不夠的，只有多練，才能使腳、臂、手的動作連貫、協調。

齊步踏步和跑步踏步立定時的腳部動作相同，即：立定的動令落于右腳后（跑步踏步時，繼續踏2步），左腳再踏一步，右腳靠攏左腳的同時，左臂由前、有臂由后收回成立正姿勢。跑步踏步立定時；兩拳從腰際放下。

第五節 單個軍人操槍隊列動作

一、單個軍人攜槍動作

（一）攜槍立正、稍息、跨立及整理著裝 口令：同徒手

要領：肩沖鋒槍和81式自動步槍（40火箭筒）立正時，右手在右胸前握背帶（拇指由內頂住），右大臂輕貼右脅，槍（筒）身垂直，槍口（筒尾）向下（見圖示）。

持班用機槍、狙擊步槍、81式自動步槍（打開槍托）和半自動步槍立正時，右臂自然下垂，左手將背帶挑起、拉直，由右手拇指在內壓住，余指并攏在外將槍握住，同時左手放下，托底鈑在右腳外側全部（81式自動步槍托前踵）著地，托后踵同腳尖齊（見圖示）。持60迫擊炮立正時，右手拇指在內，余指并攏在外握炮口，座鈑立在右腳外側，鈑緣同腳尖齊，標線向左（見圖示）。

攜槍（筒、炮）稍息時，攜帶的方法不變，其余動作同徒手。

攜槍跨立時，不背手，其余動作同徒手（見圖示）。

持81式自動步槍、60迫擊炮整理著裝時，先將槍、炮夾于兩腿間，其余動作同徒手。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第313—315頁第27—30<持槍>圖）

（二）持槍停止間轉法 口令：同徒手

要領：持槍（炮）轉動時，除按照徒手動作要領外，聽到預令，將槍（炮）稍提起（60迫擊炮手，右手移握架木），拇指貼于右胯，使槍（炮）隨身體平穩轉向新方向，托前踵（座鈑）輕輕著地，成持槍（炮）立正姿勢。

（三）持槍行進與立定

口令：同徒手（將口令寫明）

要領：持槍（炮）行進時，聽到行進口令的預令，將槍（炮）提起（60迫擊炮手，右手移握提把），使槍（炮）身略直，拇指貼于右胯，使槍（炮）身穩固，其余要領同徒手。持槍（炮）立定時，在右腳靠攏左腳后，迅速將托底鈑（座鈑）輕輕著地。其余要領同徒手。

（四）攜槍坐下、蹲下、起立

口令：槍靠右肩——坐下、其余同徒手

要領：攜槍（筒）坐下時，槍（筒）靠右肩（槍面向右、筒面向左），右手自然扶貼護木（折疊式沖鋒槍，移扶復進機蓋后端；40火箭筒，握護板），左手手指自然并攏，放在左膝上。肩沖鋒槍、81式自動步槍（40火箭筒）坐下時，聽到預令，將槍（筒）取下：右手移握護木，使槍背帶從肩上滑下；肩折疊式沖鋒槍時，右手移握散熱孔，將槍口轉向左前，左手虎口向右握彈匣，右手打開槍托后，移握散熱孔；肩40火箭筒時，擁右手腕的旋轉力，迅速將筒轉到右肩前，同時左手接握護板，右手移握護板。攜60迫擊炮坐下時，可以先架炮。

背背包坐下時，聽到“放背包”的口令，兩手握背包帶，取下背包，轉體向右，右手將背包橫放在腳后，背包口向左，按照口令坐在背包上。攜槍（筒）放背包時，先置槍（架槍、筒）或兩腿夾槍，然后放背包。

持槍蹲下時，右手移握護木（沖鋒槍、81式自動步槍、40火箭筒和60迫擊炮的攜帶方 17 法不變），左手手指自然并攏，放在左膝上。

攜槍起立時，全身協力迅速起立，成持槍（炮）、肩槍（筒）立正姿勢。60迫擊炮架炮、班用機槍架槍和40火箭筒架筒時，起立后取炮、槍、筒。

（五）攜槍脫帽、戴帽

口令：同徒手（將口令寫明）

要領：攜槍（筒、炮）時，用左手脫、戴帽。要求：

攜槍（筒、炮）動作時，上體要正直，姿態要良好；停止間槍身要直，行進間槍身要穩。練習方法： 同徒手。

常見問題及糾正方法：

1、肩槍時槍身不垂直。糾正的方法：右大臂輕貼右脅，拇指由內頂住背帶，使槍身垂直。

2、持槍時上體不正。糾正的方法：上體正直，右手持槍位置適當。

3、持槍轉動時槍擺動大。糾正的方法：將槍（炮）提起后，拇指貼緊右胯，轉動時適當用力控制，使槍（炮）身隨身體轉動。

4、持槍行進時槍身不穩。糾正的方法：拇指貼于右胯，適當用力控制，使槍（炮）身穩固。

二、沖鋒槍手、81式自動步槍手的操槍

（一）肩槍、掛槍互換

1、肩槍換掛槍 口令：掛槍

要領：①右手移握護木（79式沖鋒槍，握導氣箍），右臂前伸將槍口轉向前，左手掌心向下在右肩前握背帶；②兩手協力將背帶從頭上套過，落在左肩，使槍身在胸前約成45度（表尺中央部位位于衣扣線）；③右手移握槍頸（折疊式沖鋒槍，握復進機蓋后端），左手放下（閱兵等時機左手可握護木），成掛槍立正姿勢（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第330頁第37圖）

2、掛槍換肩槍

口令：肩槍

要領：①右手移握護木，左手移握背帶；②兩手協力將背帶從頭上套過，落在右肩，槍口向下，槍身垂直；③右手移握背帶（拇指由內頂住），左手放下，成肩槍立正姿勢。

（二）肩槍、背槍互換

1、肩槍換背槍 口令：背槍

要領：①左手在右肩前握背帶，右手掌心向后移握準星座；②兩手協力將槍上提，左手將背帶從頭上套過，落在左肩；③兩手放下，成背槍立正姿勢。

2、背槍換肩槍

口令：肩槍

要領：①右手掌心向后握準星座；左手在左肩前握背帶；②兩手協力將背帶從頭上套過，落在右肩；③右手移握背帶（拇指由內頂住），左手放下，成肩槍立正姿勢。

（三）掛槍、背槍互換

1、掛槍換背槍

口令：背槍

要領：①右手握準星座，稍向上提，左手在左肩前握背帶；②兩手協力將槍轉到背后；③兩手放下，成背槍立正姿勢（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第332頁第38圖）

2、背槍換掛槍 口令：掛槍

要領：①右手掌心向前移握準星座，稍向上提，左手在右肋前握背帶；②兩手協力將槍轉到胸前；③右手移握槍頸（折疊式沖鋒槍，握復進機蓋后端），左手放下或者握護木，成掛槍立正姿勢。

要求：

頭不晃，體不斜；動作迅速、準確、協調、有節奏。掛時，表尺中央部位位于衣扣線；肩槍時，槍身垂直。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，掛槍（肩槍、背槍）、二、三”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③的順序進行。

2、連貫練習。按照動作要領反復進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、肩槍時槍身不垂直。糾正的方法：右大臂輕貼右脅，拇指由內頂住背帶，使槍身垂直。

2、肩槍換掛槍時，背帶下落。糾正的方法：槍口轉向前時，注意右手握護木從下往前上轉槍，使背帶緊貼于肩轉動。

3、掛槍換肩槍時，轉槍向后不到位。糾正的方法：右手握護木先向左上，爾后兩手協力將槍轉向后，使槍身垂直。

4、肩槍時聳肩。糾正的方法：肩關節自然放松。

5、背帶從頭上套過時偏頭、斜體。糾正的方法：上體保持正直，頸部挺直緊貼后衣領；槍背帶長度要適當；兩臂上抬、前伸要到位。

6、掛槍、背槍互換動作慢，背槍不到位。糾正的方法：互換時，動作準確、上提迅速、轉槍快；掛槍換背槍時，注意先上提槍，使背帶離開左肩，爾后再轉動。

7、左手放下時劃弧。糾正的方法：左手取捷徑沿左胸前放下。

（四）81式自動步槍（打開槍托，上刺刀）的提槍、槍放下

1、提槍 口令：提槍

要領：①右手將槍提到右肩前，槍身垂直，距身體約10厘米，槍面向后，手約同肩高，大臂輕貼右脅，同時左手握護木；②右手移握握把，右臂伸直；③將槍輕貼右側，槍身要正，并與衣扣線平行；右大臂輕貼右脅，④左手迅速放下，成提槍立正姿勢（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第333頁第39圖）

2、槍放下 口令：槍放下

要領：①左手迅速握護木，②右手移握準星座附近；③左手放下的同時，右手將槍放下，19 使托前踵輕輕著地，成持槍立正姿勢。

要求：動作迅速、準確、協調一致。做到快、準、正、穩，即提槍快、握槍快、送槍快、左手放下快；動作準確，節奏分明；上體正直，槍身垂直；定型定位，穩固迅速。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，提槍（槍放下）、二、三、四”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③④的順序進行。

2、連貫練習。按照提槍、槍放下的動作要領進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、提槍時大臂外張。糾正的方法：注意右大臂輕貼右脅。

2、上體傾斜。糾正的方法：持槍時，姿態端正，右臂下垂自然伸直，握槍位置適當；提槍時，腰部挺直，上體正直，自然挺胸。

3、提槍時槍身不正。糾正的方法：右大臂輕貼右脅，槍身輕貼右側，保持槍身垂直。

4、槍放下時用力過猛。糾正的方法：槍放下時，動作迅速，放下快；托底鈑接近地面時，用力控制，使托底鈑輕輕著地。

（五）81式自動步槍的提槍、端槍互換 1提槍換端槍

口令：端槍

要領：①行進時，聽到“端槍”的口令，繼續向前3步，于左腳著地時，右手將槍移至右肩前，同時左手接握護木（準星同肩高）；②右腳再向前1步的同時，右手移握槍頸；③于左腳著地時，兩手將槍導向前，槍面向上，左手掌心轉向右，槍頸緊貼右胯，右肘與兩肩成一線，刺刀尖約與下頜同高，并在右肩的正前方（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第334頁第40圖）

2、端槍換提槍

口令：提槍

要領：①聽到“提槍”的口令，繼續向前3步，于左腳著地時，左手收至右胸前，右手向前下方推槍；②右腳再向前1步，右手移握握把；③于左腳著地時，將槍收至提槍位置，④左手放下。

3、提、端槍敬禮

提槍、端槍互換動作，主要用于分列式敬禮，它是持槍的敬禮動作。練習時，可在掌握以上動作的基礎上練習持槍敬禮動作。

口令：向右——看、向前——看

要領：提槍齊步行進時，聽到“向右——看”的口令（動令落于左腳），右腳再向前走1步，左腳著地時呼“一”；右腳再向前1步（尾音拖到右腳），左腳再著地時呼“二”；右腳再向前1步（尾音拖到右腳）；再出左腳時換正步，于左腳著地時，右手將槍移至右肩前，同時左手接握護木；右腳再向前1步的同時，右手移握槍頸；于左腳著地時，兩手將槍導向前，槍面向上，左手掌心轉向右，槍頸緊貼右胯，右肘與兩肩成一線，刺刀尖約與下頜同高，并在右肩的正前方；與左腳著地端槍到位的同時，向右轉頭45度。

聽到“向前——看”的口令（動令落于左腳），右腳再向前1步，左腳著地時呼“一”，右腳再向前1步（尾音拖到右腳）；左腳再著地時呼“二”，右腳再向前1步（尾音拖到右腳）；于左腳著地時，將頭轉正，左手收至右胸前，右手向前下方推槍；右腳再向前1步，右手移 20 握握把；于左腳著地時，將槍收至提槍位置，右腳再向前1步；左腳換齊步（左臂后擺）繼續前進。

要求：提槍、端槍互換時，動作迅速、準確、協調一致。做到腳著地槍到位，步速、步幅不變；動作有力，節奏明顯；上體正直，槍身垂直、穩固，定型定位。

練習方法：

1、停止間分解練習。口令：“分解動作，提槍（端槍）、二、三、四”。要領：聽到口令，按動作要領中劃分的①②③④的順序，按照手上動作要領進行。

2、一步兩動練習。口令：“一步兩動，正步——走、端槍、一、二、一、二。提槍、一、二、一、二、一、二、一、停”。要領：聽到“一步兩動，正步——走”的口令，按徒手一步兩動的動作行進；聽到“端槍”的口令，左腳迅速著地，于左腳著地的同時，右手將槍移至右肩前，同時左手接握護木；聽到“一”的口令，右腳迅速踢出；聽到“二”的口令，右腳著地的同時右手移握槍頸；聽到“一”的口令，左腳踢出；聽到“二”的口令，于左腳著地的同時，兩手將槍導向前，同時向右轉頭45度。聽到“提槍”的口令（口令下在左腳踢出后），左腳著地的同時，左手收至右胸前，右手向前下方推槍，同時將頭轉正；聽到“一”的口令，右腳踢出；聽到“二”的口令，右腳迅速著地，同時右手移握握把；聽到“一”的口令，左腳踢出；聽到“二”的口令，左腳迅速著地，將槍移至身體右側；聽到“一”的口令，右腳迅速踢出；聽到“二”的口令，右腳迅速著地；聽到“一”的口令，左腳迅速踢出，同時向后擺左臂；聽到“停”的口令，左腳迅速著地，右腳靠攏左腳，成提槍立正姿勢。

3、一步一動練習。口令：“一步一動，正步——走、二、一、二、提槍、二、一、二、停”。要領：聽到“一步一動，正步——走”的口令，動作要領除同徒手外，于左腳著地的同時，右手將槍移至右肩前，左手接握護木；聽到“二”的口令，于右腳著地的同時，右手移握槍頸；聽到“一”的口令，于左腳著地的同時，兩手將槍導向前，同時向右轉頭45度；聽到“二”的口令，右腳著地左腳踢出，槍不動；聽到“提槍”的口令，于左腳著地的同時，左手將槍收至右胸前，右手向前下方推槍，同時將頭轉正；聽到“二”的口令，于右腳著地的同時，右手移握握把；聽到“一”的口令，于左腳著地的同時，將槍收至提槍位置；聽到“二”的口令，右腳著地左腳踢出（左臂后擺）；聽到“停”的口令，左腳迅速著地，右腳靠攏左腳，成提槍立正姿勢。

4、連貫練習。口令：“向右——看、向前——看”。要領按提、端槍敬禮的動作要領反復進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、操槍動作不協調。糾正的方法：腳著地時，操槍到位，使兩手動作與步法緊密結合。

2、導槍方向不正。糾正的方法：上體正直，左手向右前方推槍、右手向后上收槍，兩手動作協調，將槍導向前。

3、端槍時聳肩、肘部未與兩肩成一線。糾正的方法：肩關節自然放松，右肩和右大臂不要向上用力；肘部自然前迎，與兩肩成一線。

4、收槍時槍身或高或低。糾正的方法：收槍時兩大臂要貼緊身體，右手向前下方推槍，臂伸直，使準星與肩同高，槍離身體約10厘米。

三、半自動步槍手的操槍

（一）托槍、槍放下

1、托槍 口令：托槍

要領：①右手將槍提到右肩前，槍身垂直，離身體約15厘米，槍面向右，手約同肩高，大臂輕貼右脅，同時左手握表尺上方；②左手將槍上提，同時右手拇指貼于托后踵，余指并攏握托底鈑；③兩手協力將槍送上右肩（彈倉與肩同高），④左手迅速放下；槍身要正，托后 21 踵與衣扣線齊；右大臂輕貼右脅，小臂略平，成托槍立正姿勢。

2、槍放下 口令：槍放下

要領：①右手下壓槍托，臂伸直，使槍離肩，同時左手接握表尺上方，槍身垂直，槍面向右；②左手將槍稍向下移，同時右手移握上背帶環下方；③左手放下的同時，右手將槍放下，使托底鈑輕輕著地，成持槍立正姿勢。

要求：動作準確，節奏分明；上體正直，不聳肩、不迎肩、不偏頭；槍身穩固，定型定位。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，托槍（槍放下）、二、三、四”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③④的順序進行練習。

2、連貫練習。按照托槍、槍放下的動作要領進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、提槍時右大臂外張。糾正的方法：提槍時右大臂輕貼右脅，用右手腕的力量提槍。

2、槍上肩和槍放下時偏頭。糾正的方法：槍上肩時，頸部挺直，左手稍向右推槍，使槍身對正右肩；槍放下時，上體正直，用右手的力量正直向下壓、拉槍托。

3、托槍時槍身不正。糾正的方法：上體正直，右大臂輕貼右脅，小臂略平，托后踵與衣扣線齊。

4、槍放下時，著地用力過猛。糾正的方法：槍放下時，動作迅速；托底鈑離地面約10厘米時，要控制向下的速度，使托底鈑輕輕著地。

（二）肩槍、槍放下

1、肩槍 口令：肩槍

要領：①右手將槍提到右肩前，槍身垂直，離身體約25厘米，槍面向右，上背帶環與鎖骨同高，大臂輕貼右脅，同時左手握表尺上方，②右手移握背帶（拇指由內頂住）向左后拉平；③用左手的推力和右手腕的旋轉力迅速將槍送上右肩，右大臂輕貼右脅，槍身垂直，左手放下，成肩槍立正姿勢（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第409頁第57圖）

2、槍放下

口令：槍放下

要領：①用右手腕的旋轉力，迅速將槍轉到右肩前，離身體約25厘米，同時左手接握表尺上方，槍面稍向右后；②右手移握上背帶環下方，槍身垂直，③左手放下的同時，右手將槍放下，使托底鈑輕輕著地，成持槍立正姿勢。

要求：肩槍、槍放下時，上體保持正直，槍身垂直穩固，做到不偏頭、不斜體，動作有節奏。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，肩槍（槍放下）、二、三”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③的順序進行練習。

2、連貫練習。按照肩槍、槍放下的動作要領進行練習。常見問題及糾正方法：

1、肩槍、槍放下時，上體晃動、傾斜。糾正的方法：挺頸、挺胸、挺腰，身體保持正直。

2、槍上肩和槍放下時，槍身左右晃動。糾正的方法：槍上肩時，左手的推力要適當，右手要先向右爾后向前用力；槍放下時，右手將背帶拉直，向外、向左前用力，使槍離肩，同時左手接握護木，兩手動作協調。

（三）背槍、槍放下

1、背槍

口令：背槍

要領：①右手將槍提到右胸前，左手將背帶向左拉平；②兩手將槍掛在頸上，右手移握下背帶環；③兩手協力將槍轉到背后，同時右臂由槍和背帶之間伸出，兩手放下，成背槍立正姿勢（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第410頁第58圖）

2、槍放下

口令：槍放下

要領：①右手握下背帶環，左手在左胸前握背帶，兩手協力將槍轉到身體前方，同時右臂由槍和背帶之間脫出，②右手移握上背帶環下方；③兩手將槍從頸上取下，左手放下的同時，右手將槍放下，使托底鈑輕輕著地，成持槍立正姿勢。

要求：背槍、槍放下時，上體保持正直，兩眼注視前方，動作迅速、準確，做到不偏頭、不斜體，動作有節奏。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，背槍（槍放下）、二、三”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③的順序進行練習。

2、連貫練習。按照背槍、槍放下的動作要領進行練習。常見問題及糾正方法：

1、兩手掛槍時低頭、頸向前伸。糾正的方法：上體保持立正姿勢，兩手掛槍時頭部上頂、頸部挺直。

2、背槍、槍放下時，上體晃動、槍轉不到位。糾正的方法：上體正直；背帶長短適當；轉槍時槍身稍離開身體，兩手動作協調。

（四）托槍、端槍互換

1、托槍換端槍 口令：端槍

要領：①行進時，聽到“端槍”的口令，繼續向前3步，于左腳著地時，右手下壓槍托，使槍離肩，同時左手接握護木；②右腳再向前1步的同時，右手移握槍頸，并使槍面轉向后；③于左腳著地時，兩手將槍導向前，槍面向上，左手掌心轉向右，槍頸緊貼右胯，右肘與兩肩成一線，槍刺尖約與眼同高，并在右肩的正前方（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第411頁第59圖）

2、端槍換托槍

口令：托槍

要領：①聽到“托槍”的口令，繼續向前3步，于左腳著地時，左手收至右胸前，右手向前下方推槍；②右腳再向前1步，左手將槍稍向上提，右手移握托底鈑，同時槍面轉向 23 右，③于左腳著地時，將槍送上右肩，④左手放下。

要求：托槍、端槍互換時，腳著地槍到位，步幅步速不變；動作敏捷、有力，節奏明顯；做到迅速、準確、穩固、協調一致。

練習方法：

1、停止間分解練習。口令：“分解動作，端槍（托槍）、二、三、四”。要領：聽到口令，按動作要領中劃分的①②③④的順序，按照手上動作要領進行練習。

2、一步兩動練習。口令：“一步兩動，正步——走、端槍、一、二、一、二。托槍、一、二、一、二、一、二、一、停”。要領：聽到“一步兩動，正步——走”的口令，按徒手一步兩動的動作進行；聽到“端槍”的口令，左腳迅速著地，同時右手下壓槍托，左手接握護木，虎口與護木上端平齊；聽到“一”的口令，右腳踢出的同時，左手將槍稍提起，右手取捷徑移握槍頸；聽到“二”的口令，右腳迅速著地，同時兩手協力將槍面轉向后；聽到“一”的口令，左腳踢出；聽到“二”的口令，兩手協力將槍導向前，同時向右轉頭45度。聽到“托槍”的口令（口令下在左腳踢出后），左腳迅速著地，同時兩手協力將槍收至右胸前；聽到“一”的口令，右腳迅速踢出；聽到“二”的口令，右腳迅速著地，左手將槍稍向上提，右手取捷徑移握托底鈑，同時兩手協力將槍面轉向右；聽到“一”的口令，左腳迅速踢出，槍不動；聽到“二”的口令，左腳迅速著地，同時兩手協力將槍送上右肩，左手并攏自然伸直并順槍下滑，拇指滑至扳機護圈上沿；聽到“一”的口令，右腳踢出，左手不動；聽到“二”的口令，右腳迅速著地，左手不動；聽到“一”的口令，左腳迅速踢出，同時左臂迅速向后擺；聽到“停”的口令，左腳迅速著地，右腳靠攏左腳的同時，將手放下成托槍立正姿勢。

3、一步一動練習。口令：“一步一動，正步——走、二、一、二、托槍、二、一、二、停”。要領：聽到“一步一動，正步——走”的口令，動作要領除同徒手外，于左腳著地的同時，右手下壓槍托，使槍離肩，左手接握護木；聽到“二”的口令，于右腳著地的同時，左手將槍稍提起，右手移握槍頸，并將槍面轉向后；聽到“一”的口令，于左腳著地的同時，兩手將槍導向前，同時向右轉頭45度；聽到“二”的口令，右腳著地左腳踢出，槍不動；聽到“托槍”的口令，于左腳著地的同時，左手將槍收至右胸前，右手向前下方推槍，同時將頭轉正；聽到“二”的口令，于右腳著地的同時，左手將槍稍向上提，右手取捷徑移握托底鈑，同時兩手協力將槍面轉向右；聽到“一”的口令，于左腳著地的同時，兩手協力將槍送上右肩，左手并攏自然伸直并順槍下滑，拇指滑至扳機護圈上沿；聽到“二”的口令，右腳著地左腳踢出（左臂后擺）；聽到“停”的口令，左腳迅速著地，右腳靠攏左腳，成托槍立正姿勢。

4、連貫練習。口令：“向右——看、向前——看”。要領按托、端槍敬禮的動作要領反復進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、操槍動作不協調。糾正的方法：腳著地、槍到位，兩手動作要協調，并使操槍動作與步法緊密結合。

2、導槍方向不正。糾正的方法：上體正直，左手向右前方推槍、右手向后上收槍，兩手協力將槍導向前。

3、端槍時聳肩、肘部未與兩肩成一線。糾正的方法：肩關節自然放松，右肩和右大臂不要向上用力；肘部自然前迎，與兩肩成一線。

4、收槍不到位。糾正的方法：收槍時兩大臂要貼緊身體，右手向前下方推槍，臂伸直，使槍離身體約10厘米。

四、班用機槍手、狙擊步槍手的操槍

（一）托槍、槍放下

1、托槍

口令：托槍

要領：①右手將槍提到右肩前，槍身垂直，離身體約15厘米，槍面向右（狙擊步槍，槍面向后），手約同肩高，大臂輕貼右脅，同時左手握護木（狙擊步槍，握表尺上方）；②將槍上提，左手將槍面轉向前（狙擊步槍，槍面轉向左），同時右手拇指貼于托后踵（狙擊步槍，貼于托前踵），余指并攏握托底鈑，③兩手協力將槍送上右肩（彈匣與肩同高），④左手迅速放下；槍身要正，托后踵與衣扣線齊（狙擊步槍，槍面與衣扣線平行）；右大臂輕貼右脅，小臂略平，成托槍立正姿勢（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第336頁第41圖）

2、槍放下

口令：槍放下

要領：①右手下壓槍托，臂伸直，使槍離肩，同時左手接握護木（狙擊步槍，接握表尺上方），槍身垂直，槍面向前（狙擊步槍，槍面向左）；②左手將槍面轉向右（狙擊步槍，將槍面轉向后），同時右手握調整器附近（狙擊步槍，移握上背帶環下方）；③左手放下的同時，右手將槍放下，使托底鈑輕輕著地，成持槍立正姿勢。

要求：上體正直，槍身垂直、穩固；做到動作迅速、準確、協調一致，節奏分明，定型定位。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，托槍（槍放下）、二、三”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③④的順序進行練習。

2、連貫練習。按照托槍、槍放下的動作要領進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、托槍時大臂外張。糾正的方法：注意提槍和托槍時上體正直，右大臂輕貼右脅。

2、托槍時偏頭、聳肩。糾正的方法：兩肩自然放松，挺腰、挺頸；提槍時，使槍置于右肩正前方；槍上肩時，左手稍向右推槍；槍放下時，右手正直下壓槍托。

3、槍身不垂直（不正）。糾正的方法：提槍時，右大臂輕貼右脅，兩手用力適當、動作協調；托槍時，位置準確；槍放下時，槍身垂直。

（二）肩槍、槍放下

1、肩槍 口令：肩槍

要領：①右手將槍提到右肩前，槍身垂直，離身體約25厘米，槍面向右，上背帶環與鎖骨同高，大臂輕貼右脅，同時左手握護木（狙擊步槍，握表尺上方），②右手移握背帶（拇指由內頂住）向左后拉平；③用左手的推力和右手腕的旋轉力迅速將槍送上右肩，右大臂輕貼右脅，槍身垂直，左手放下，成肩槍立正姿勢。

2、槍放下

口令：槍放下

要領：①用右手腕的旋轉力，迅速將槍轉到右肩前，離身體約25厘米，同時左手握護木（狙擊步槍，接握表尺上方），槍面稍向右后；②右手握調整器附近（狙擊步槍，移握上背帶環下方），槍身垂直，③左手放下的同時，右手將槍放下，使托底鈑輕輕著地，成持槍立正姿勢。

要求：上體正直，槍身垂直、穩固，動作協調，節奏分明。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，肩槍（槍放下）、二、三”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③的順序進行練習。

2、連貫練習。按照肩槍、槍放下的動作要領進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、提槍時，槍離身體距離過小。糾正的方法：右手提槍時，注意向外、向右肩前提槍，一次定位，距身體約25厘米。

2、槍上肩、槍放下時，槍身不穩，左、右晃動。糾正的方法：槍上肩時，左手適當用力推槍，右手腕先向右轉，爾后拇指用力由內向外頂住，兩手動作協調；槍放下時，右手將背帶拉直，用右手腕的旋轉力向外、向左迅速使槍離肩，同時左手接握護木（狙擊步槍，接握表尺上方），保持槍身穩定。

（三）背槍、槍放下

1、背槍

口令：背槍

要領：①右手將槍提到右胸前，左手將背帶向左拉平；②兩手將槍掛在頸上，右手移握下背帶環；③兩手協力將槍轉到背后，同時右臂由槍和背帶之間伸出，兩手放下，成背槍立正姿勢。

2、槍放下

口令：槍放下

要領：①右手握下背帶環，左手在左胸前握背帶，兩手協力將槍轉到身體前方，同時右臂由槍和背帶之間脫出，②右手移握上背帶環下方；③兩手將槍從頸上取下，左手放下的同時，右手將槍放下，使托底鈑輕輕著地，成持槍立正姿勢。

要求：姿態端正，動作協調，節奏明顯，做到：頭不偏、體不斜。練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，背槍（槍放下）、二、三”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③的順序進行。

2、連貫練習。按照背槍、槍放下的動作要領進行練習。常見問題及糾正方法：

1、兩手掛槍、取槍時低頭、頸向前伸。糾正的方法：掛槍時，上體保持立正姿勢，頸部挺直、緊貼后衣領。

2、轉槍時上體傾斜、轉槍不到位。糾正的方法：將背帶調整適當，轉槍時，上體正直，兩手動作協調，右手將槍送到位。

五、40火箭筒手的操筒、60迫擊炮手的操炮

（一）40火箭筒手的操筒

1、肩筒換托筒 口令：托筒

要領：①用右手腕的旋轉力將筒轉到右肩前，同時左手接握護板，②將筒上提，筒身垂直；右手打開肩托，五指并攏移握筒尾，③兩手協力將筒送上右肩（肩托卡于肩上），右大臂輕貼右脅，小臂略平，筒身要正，握把向下，④左手放下，成托筒立正姿勢（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第339頁第42圖）

2、托筒換肩筒

口令：肩筒

要領：①右手下壓筒尾，臂伸直，使筒離肩，同時左手接握護板，筒身垂直；②右手折回肩托，移握背帶（拇指由內頂住），將背帶向左后拉平；③用左手的推力和右手腕的旋轉力迅速將筒送上右肩，右大臂輕貼右脅，筒身垂直，左手放下，成肩筒立正姿勢。

要求：姿態端正，動作準確、協調，用力適當，節奏分明，筒身垂直、穩固。練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，托筒（肩筒）、二、三、四”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③④的順序進行練習。

2、連貫練習。按照動作要領進行練習。常見問題及糾正方法：

1、筒身不穩，左右擺動。糾正的方法：右手腕旋轉用力適當；托筒時，左手接握護板及時、準確；肩筒時，左手推筒用力適當，兩手動作協調。

2、托筒時筒身不正、偏頭。糾正的方法：托筒時，上體正直，頸部挺直、緊貼后衣領；右大臂輕貼右脅，小臂略平，筒身與衣扣線平行。

（二）60迫擊炮手的操炮

1、扛炮 口令：扛炮

要領：①上體前屈，左腿微彎，②左手使提把向上，掌心向前，虎口向下握提把下方炮身，③兩手協力將炮送上右肩（標線向左），④左手放下，右大臂輕貼右脅，成扛炮立正姿勢（見圖示）。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第340頁第43圖）

2、炮放下 口令：炮放下

要領：①左手握提把下方炮身，②上體前屈，左腿微彎，兩手協力將炮放在右腳外側，③成持炮立正姿勢。

要求：姿態端正，動作準確、迅速，節奏分明。

練習方法：

1、分解練習。口令：“分解動作，扛炮（炮放下）、二、三、四”。要領：聽到口令，按照動作要領中劃分的①②③④的順序進行練習。

2、連貫練習。按照動作要領進行練習。

常見問題及糾正方法：

1、上體前屈，兩腿彎曲。糾正的方法：上體前屈，左腿微彎，右腿挺直。

2、扛炮時炮身不正、左手放下炮身左右晃動。糾正的方法：兩手動作協調，用力適當，右大臂輕貼右脅，炮身與衣扣線平行。

第六節 班、排、連的隊列動作

一、班的隊列動作

（一）集合、解散、整齊、報數

1、集合

集合，是使單個軍人、分隊、部隊按照規范隊形聚集起來的一種隊列動作。

集合時，指揮員應當先發出預告或者信號，如“全連（或者Ⅹ排）注意”，然后站在預定隊形的中央前，面向預定隊形成立正姿勢，下達“成ⅩⅩ隊——集合”的口令。所屬人員聽到預告或者信號，原地面向指揮員成立正姿勢；聽到口令，跑步到指定位置面向指揮員集合（在指揮員后側的人員，應當從指揮員右側繞過），自行對正、看齊，成立正姿勢。

班的集合，主要有：

（1）班橫隊（二列橫隊）集合

口令：成班橫隊（二列橫隊）——集合

要領：基準兵迅速到班長左前方適當位置（列隊后，班長位于隊列中央前5－7步處），成立正姿勢；其他士兵以基準兵為準，依次向左排列，自行看齊。

成班二列橫隊時，單數士兵在前，雙數士兵在后。（2）班縱隊（二路縱隊）集合

口令：成班縱隊（二路縱隊）——集合

要領：基準兵迅速到班長前方適當位置（列隊后，班長距基準兵3－5步），成立正姿勢；其他士兵以基準兵為準，依次向后排列，自行對正。成班二路縱隊時，單數士兵在左，雙數士兵在右。

2、解散

解散，是使列隊的單個軍人各自離開原隊列位置的一種隊列動作。口令：解散

要領：隊列人員迅速離開原列隊位置。

3、整齊

整齊，是使列隊人員按照規定的間隔、距離，保持行、列齊整的一種隊列動作。整齊分為向右（左）看齊和向中看齊。

（1）向右（左）看齊

口令：向右（左）看——齊、向前——看 要領：基準兵不動，其他士兵向右（左）轉頭（持槍、炮時，聽到預令，迅速將槍、炮稍提起，看齊后自行放下），眼睛看右（左）鄰士兵腮部，前四名能通視基準兵，自第五名起，以能通視到本人以右（左）第三人為度。后列人員，先向前對正，后向右（左）看齊。聽到“向前——看”的口令，迅速將頭轉正，恢復立正姿勢。

（2）向中看齊

口令：以ⅩⅩⅩ為準，向中看——齊、向前——看

要領：當指揮員指定“以ⅩⅩⅩ為準（或者以第Ⅹ名為準）”時，基準兵答“到”，同時左手握拳高舉，大臂前伸與肩略平，小臂垂直舉起，拳心向右（見圖示）。聽到“向中看——齊”的口令后，其他士兵按照向左（右）看齊的要領實施。聽到“向前——看”的口令后，基準兵迅速將手放下，其他士兵迅速將頭轉正，恢復立正姿勢。

（3）一路縱隊看齊

口令：向前——對正

要領：聽到口令，隊列人員迅速向前對正。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第346頁第44圖）

4、報數

報數，是使隊列人員依次報出在隊列中序數的一種隊列動作。它通常用于清點隊列人數 28 或班的隊形變換等時機。

口令：報數

要領：橫隊從右至左（縱隊由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊向左轉頭）報數，最后一名不轉頭。

要求：班長姿態端正，著裝整齊；口令準確、清楚、洪亮；位置正確。基準兵站位準確，全班動作迅速準確、協調一致。

練習方法：輪流充當班長指揮練習。

常見問題及糾正方法：

1、指揮員在轉動中下達集合口令或者下達集合口令后再轉向預定隊形。糾正的方法：先轉向預定隊形后再下達口令。

2、集合時，該繞過的士兵不繞過，該取捷徑的士兵不取捷徑，跑錯位置，動作混亂。糾正的方法：凡是指揮員后側的人員均從指揮員右側繞過，其余人員均取捷徑迅速跑到預定位置，先立定，轉正方向，然后再對正看齊。

3、解散時離開原隊列位置動作遲緩。糾正的方法：聽到口令迅速離開。

4、看齊時，低頭含胸。糾正的方法：看齊時，除頭部外均應保持立正姿勢，做到：上體端正，頭正頸直。

5、看齊時，轉頭不一致。糾正的方法：聽到動令，除基準兵外，迅速轉頭。

6、看齊時，排面傾斜。糾正的方法：首先糾正基準兵的立正姿勢，爾后再下達整齊的口令。

7、報數時，過分緊張，動作不準確。糾正的方法：集中精力，按序報數。

8、報數時，轉頭扭身體。糾正的方法：上體保持立正姿勢，反復練習轉頭。

（二）出列、入列

單個軍人和分隊出、入列通常用跑步（5步以內用齊步，1步用正步），或者按照指揮員指定的步法執行；然后，進到指揮員右前側適當位置（距指揮員5—7步處）或者指定位置，面向指揮員成立正姿勢。

1、出列

口令：ⅩⅩⅩ（或者第Ⅹ名），出列

要領：出列軍人聽到呼點自己姓名或者序號后應當答“到”，聽到“出列”的口令后，應當答“是”。然后，按照上述規定，取捷徑出列。

2、入列

口令：入列

要領：聽到“入列”的口令后，應當答“是”，然后，按照出列的相反程序入列。要求：動作規范，路線正確，位置適當。練習方法：輪流充當班長指揮練習。

常見問題及糾正方法：

1、出入列時步法錯誤。糾正的方法：訓練中強調5步以內用齊步，1步用正步。

2、出列后稍息。糾正的方法：強調進到位置后，面向指揮員成立正姿勢。

（三）行進、停止

橫隊和并列縱隊（連）行進時以右翼為基準，縱隊行進時以左翼為基準（一路縱隊行進時以先頭為基準）。

1、行進

口令：Ⅹ步——走

要領：聽到口令，基準兵向正前方前進，其他士兵向基準翼標齊，保持規定的間隔、距離行進。縱隊行進時，排、連通常成三路縱隊，也可以成一、二路縱隊。行進中，需要時，29 用“一二一”（調整步伐的口令）、“一二三四”（呼號）或者唱隊列歌曲，以保持步伐的整齊和振奮士氣。

2、停止

口令：立——定

要領：聽到口令，按照立定的要領實施，分隊的動作要整齊一致。停止后，聽到“稍息”的口令，先自行對正、看齊，再稍息。

要求：指揮員位置準確，口令清楚洪亮；隊列人員精神振奮，動作規范，協調一致。

練習方法：輪流充當班長指揮練習。常見問題及糾正方法：

1、方向不正，排面不齊，間隔過大或過小。糾正的方法：行進中，基準兵保持行進的方向，其他士兵用眼睛余光向基準翼標齊，保持規定的間隔、距離行進。

2、擺臂高低、節奏不一致。糾正的方法：行進中用口令反復進行糾正。

3、稍息時動作不統一。糾正的方法：聽到“稍息”的口令，隊列人員迅速向基準翼轉頭，對正、看齊后再依次將頭轉正，并在轉正的同時稍息（基準兵與第二名同時稍息）；一路縱隊時，隊列人員迅速向前對正，再從前至后依次稍息。

（四）隊形變換

隊形變換，是由一種隊形變為另一種隊形的隊列動作。它分為停止間和行進間隊形變換。

1、班橫隊和班縱隊的互換（1）班橫隊變班縱隊 停止間口令：向右——轉 行進間口令：向右轉——走

（2）班縱隊變班橫隊 停止間口令：向左——轉 行進間口令：向左轉——走 要領：停止間，按照單個軍人向右（左）轉的要領實施；行進間，按照單個軍人向右（左）轉走的要領實施。全班動作要整齊一致。

班長的指揮位置：停止間，班橫隊變班縱隊時，班長應在基準兵右側3—5步處，面向隊列，成立正姿勢，下達變換隊形的口令，再下達“向前——對正”的口令，需要時也可在班橫隊中央前下達口令；班縱隊變班橫隊時，班長應在縱隊左側中央前5—7步處，面向隊列，成立正姿勢，下達變換隊形的口令，再下達整齊的口令。行進間，班橫隊和班縱隊互換時，班長應首先跑步到預定變換隊形行進方向的一側，便于指揮的位置實施指揮（隊形變換停止后，班長位于隊列中央前）。隊形變換后（行進間隊形變換停止后），班長可下達整齊（或者稍息）的口令，隊列人員聽到整齊的口令，按照整齊的動作要領實施；聽到“稍息”的口令，自行對正、看齊，再稍息。

2、停止間班橫隊和班二列橫隊的互換

（1）班橫隊變班二列橫隊

口令：成班二列橫隊——走

要領：變換前，先報數。聽到口令，雙數士兵左腳后退1步，右腳（不靠攏左腳）向右跨1步，左腳向右腳靠攏，站到單數士兵之后，自行對正、看齊。

（2）班二列橫隊變班橫隊

口令：間隔1步，向左離開、成班橫隊——走

要領：聽到“間隔1步，向左離開”的口令，取好間隔；聽到“成班橫隊——走”的口令，雙數士兵左腳左跨1步，右腳（不靠攏左腳）向前1步，左腳向右腳靠攏，站到單數士 30 兵左側，自行看齊。

班長的指揮位置：班橫隊變班二列橫隊時，班長應在預定變換隊形中央前，下達變換隊形的口令；班二列橫隊變班橫隊時，班長應在預定變換隊形中央前，下達“間隔1步，向左離開”和“成班橫隊——走”的口令。

3、停止間班縱隊和班二路縱隊的互換

（1）班縱隊變班二路縱隊 口令：成班二路縱隊——走

要領：變換前，先報數。聽到口令，雙數士兵右腳右跨1步，左腳（不靠攏右腳）向前1步，右腳向左腳靠攏，站到單數士兵右側，自行對正、看齊。

（2）班二路縱隊變班縱隊

口令：距離2步，向后離開、成班縱隊——走

要領：聽到“距離2步，向后離開”的口令，取好距離；聽到“成班縱隊——走”的口令，雙數士兵右腳后退1步，左腳（不靠攏右腳）站到單數士兵之后，自行對正。

班長的指揮位置：班縱隊變班二路縱隊時，班長應左跨半步，在預定變換隊形中央前，下達變換隊形的口令；班二路縱隊變班縱隊時，班長應首先下達“距離2步，向后離開”的口令，爾后右跨半步，在預定變換隊形中央前，下達“成班縱隊——走”的口令。要求：班長變換指揮位置時機正確，位置準確；口令及時，聲音清楚、洪亮，預令長短適度，動令短促有力，與預令相吻合；全班動作迅速、準確，節奏分明，整齊一致。

練習方法：輪流充當班長指揮練習。

常見問題及糾正方法：

1、班長變換指揮位置程序不清、位置不準。糾正的方法：牢記變換指揮位置的程序，保持指揮位置始終位于隊列中央前。

2、隊形變換時反排。糾正的方法：班長不得向橫隊的左側或左前方變換位置。

3、口令時機不準確。糾正的方法：行進間下達口令時，要有提前量（口令的兩步距離）。

4、動作不整齊、不協調。糾正的方法：訓練中，先分解練習，后連貫訓練，強調全班動作整齊劃

一、協調一致。

5、行進間班縱隊變班橫隊時，間隔過大，排面不齊。糾正的方法：行進中，基準兵保持行進方向，其他士兵以基準兵為準，邊行進邊標齊，迅速恢復規定間隔。

（五）方向變換

方向變換，是改變隊列面對的方向的一種隊列動作。班的方向變換，分為班橫隊和班縱隊方向變換。

1、班橫隊方向變換

停止間，通常是左（右）轉彎或者左（右）后轉彎，必要時可以向后轉；行進間，通常是左（右）轉彎或者左（右）后轉彎。

停止間口令：左（右）轉彎，齊（跑）步——走，或者左（右）后轉彎，齊（跑）步——走（當需要向后轉走時，應當先下“向后——轉”的口令，待方向變換后，再下“齊（跑）步——走”的口令）。

行進間口令：左（右）轉彎——走，或者左（右）后轉彎——走。

要領：聽到口令，軸翼士兵踏步，并逐漸向左（右）轉動；外翼第一名士兵用大步行進并同相鄰士兵動作協調，逐步變換方向（愈接近軸翼者，其步幅愈小），其他士兵用眼睛的余光向外翼取齊，并保持規定的間隔和排面整齊，轉到90度或者180度時踏步并取齊，聽口令前進或者停止。

班長的指揮位置：停止間變換方向時，班長先跑步到橫隊的左（右）前方或者左（右）后側適當位置，再下達變換方向的口令；行進間變換方向時，班長首先跑步到橫隊的左（右）31 前方或者左（右）后側便于指揮的位置，再下達口令。

2、班縱隊方向變換

停止間，通常是左（右）轉彎或者左（右）后轉彎，必要時可以向后轉；行進間，通常是左（右）轉彎或者左（右）后轉彎。

停止間口令：左（右）轉彎，齊（跑）步——走，或者左（右）后轉彎，齊（跑）步——走（當需要向后轉走時，應當先下“向后——轉”的口令，待方向變換后，再下“齊（跑）步——走”的口令）。

行進間口令：左（右）轉彎——走，或者左（右）后轉彎——走。

要領：聽到口令，基準兵在左（右）轉彎時，按照單個軍人行進間轉法（停止間，左轉彎走時，左腳先向前一步）的要領實施，在左（右）后轉彎時，用小步邊行進邊變換方向，轉到90度或者180度后，照直前進；其他士兵逐次進到基準兵的轉彎處，轉向新方向跟進。

班長的指揮位置：停止間變換方向時，班長先跑步到縱隊的左（右）側或左（右）后側適當位置，再下達變換方向的口令；行進間變換方向時，班長首先跑步到縱隊的左（內）側便于指揮的位置，再下達口令（一般不跟隨行進）。要求：班長位置準確；口令聲音洪亮，動令、預令清楚，時機恰當。全班精神振奮，動作協調，整齊一致。

練習方法：輪流充當班長指揮練習。常見問題及糾正方法：

1、指揮位置不準確。糾正的方法：在變換指揮位置時，轉體后用余光觀察隊形位置及場地，立即判斷出指揮位置的大概所在，然后再跑位；并反復進行練習。

2、指揮距離不夠。糾正的方法：跑位時，應當考慮到：在指揮距離內，既要保證隊列人員正常完成轉彎動作，而不是“擺尾巴”，又要保證轉彎停止后，指揮員自己位于正常指揮距離。

3、口令時機不準確。糾正的方法：橫隊行進間時，要有提前量（口令的兩步距離加半個排面）；縱隊時，下一個口令要下在隊列人員完成上一個動作的基礎之上。

4、口令下錯腳。糾正的方法：行進間的方向變換，動令均落于右腳。

5、指揮時沒有面向隊列。糾正的方法：指揮員應當隨著隊列方向的變換，在原地轉動方向，始終保持面向隊列指揮。

6、橫隊方向變換時，間隔不準、排面不齊。糾正的方法：轉彎時用兩眼的余光向外翼標齊，向內翼靠攏，保持規定的間隔和排面整齊。

7、縱隊方向變換時，走捷徑或轉彎過大，隊列人員之間的距離過遠。糾正的方法：基準兵轉向新的方向后適當控制步幅和步速，其他士兵逐次進到基準兵的轉彎處，再轉向新方向，并保持規定的距離跟進。

（六）步兵班的置（架）槍、取槍

步兵班的置（架）槍，通常以班橫隊實施。

1、置槍 口令：置槍

要領：沖鋒槍手（右手移握護木將槍取下）、步槍手，左腳向前1步，將槍放在右腳外側前，槍面向右，托后踵與腳尖齊。

班用機槍射手，左手打開腳架，左腳向前1步，兩手協力將槍架在右腳外側前，托后踵與腳尖齊。

班用機槍副射手，左腳向前1步，將彈盒袋放在左腳前。

40火箭筒射手，以右手腕的旋轉力，將筒轉到右肩前，左手接握護板，右手握提把，左手打開并握腳架，左腳向前1步，兩手協力將筒架在右腳外側前，筒尾與腳尖齊，右手將提 32 把扳向右。

40火箭筒副射手，先放沖鋒槍（要領同沖鋒槍手）；后放彈藥背具（要領同班用機槍副射手）。

聽到“好”的口令，各槍（筒）手，一齊放手回原位，全班成立正姿勢。

2、架槍

口令：架槍 要領：聽到“架槍”的口令，班用機槍（40火箭筒）射手按照架槍（筒）的要領架槍（筒）；沖鋒槍手、步槍手，左腳向前（或者左前、右前）1步，將槍靠在班用機槍護木、40火前筒護板上或者背具上。班用機槍（40火箭筒）副射手的動作要領同置槍。

3、取槍 口令：取槍

要領：沖鋒槍手、步槍手、班用機槍射手，左腳向前1步，右手握護木（沖鋒槍手，右手握背帶，左手掌心向下，反握護木；機槍射手，左手折回腳架）取槍。

班用機槍（40火箭筒）副射手，左腳向前1步，取回彈盒袋（彈藥背具、沖鋒槍）。40火箭筒射手，左腳向前1步，右手握提把取筒，左手折回腳架后移握護板，右手將提把扳向左，然后，按照肩筒的要領將筒送上右肩。

聽到“好”的口令，各槍（筒）手回原位，全班成持槍、肩槍（筒）立正姿勢。

要求：置槍時，置槍方向要正，放置要整齊；架槍、取槍時，全班動作準確、協調，先后順序得當，快而不亂。

練習方法：

1、分解練習（分槍手、射手練習）。口令：“分解動作，置（架、取）槍、二、三、四”。要領：聽到口令，按照置（架、取）槍的要領分解進行。

2、連貫練習。按照置（架、取）槍的要領連貫進行。常見問題及糾正方法：

1、置槍時槍不整齊。糾正的方法：槍身要正，槍托后踵（40火箭筒筒尾）與腳尖齊。

2、架槍、取槍時全班不協調，動作混亂。糾正的方法：按照動作要領，先分解練習，后連貫練習，全班動作協調，先后有序，快而不亂。

二、排的隊列動作

（一）集合、離散、整齊、報數

1、集合

排的集合通常在班集合的基礎上進行，分為排橫隊和排縱隊集合。（1）排橫隊集合

口令：成排橫隊——集合

要領：基準班在指揮員前方適當位置（列隊后，排長位于隊列中央前5－7步處），成班橫隊迅速站好；其他班成班橫隊，以基準班為準，依次向后排列，自行對正、看齊。（2）排縱隊集合

口令：成排縱隊——集合

要領：基準班在指揮員右前方適當位置（列隊后，排長距排頭3—5步），成班縱隊迅速站好；其他班成班縱隊，以基準班為準，依次向右排列，自行對正、看齊。

2、離散

離散，是使列隊的單個軍人、分隊、部隊各自離開原隊列位置的一種隊列動作。（1）離開

口令：各營（連、排、班）帶開（帶回）

要領：隊列中的各營（連、排、班）指揮員帶領本隊迅速離開原列隊位置。

33（2）解散

口令：解散

要領：隊列人員迅速離開原列隊位置。

3、整齊

要領參照班隊列的向右（左）看齊和向中看齊。

4、報數 口令：報數

要領：橫隊集合時，第一列從右至左依次以短促洪亮的聲音轉頭報數，最后一名不轉頭；最后一列的最后一名報“滿伍”或者“缺Ⅹ名”。縱隊集合時，由排長下達“各班報數”的口令，各班長在隊列內向排長報告人數，如“第Ⅹ班到齊”或者“第Ⅹ班實到Ⅹ名”。

要求：同班隊列。

練習方法：輪流充當排長進行練習。常見問題及糾正方法：同班隊列。

（二）出列、入列

1、單個軍人出列、入列（1）出列

口令：ⅩⅩⅩ（或者第Ⅹ名），出列

要領：出列軍人聽到呼點自己姓名或者序號后應當答“到”，聽到“出列”的口令后，應當答“是”。

①位于第一列（左路）的軍人，按照出列規定，取捷徑出列。

②位于中列（路）的軍人，向后（左）轉，待后列（左路）同序號的軍人向右后退1步（左后退1步）讓出缺口后，按照出列規定從隊尾（縱隊時從左側）出列；位于“缺口”位置的軍人，待出列軍人出列后，即復原位。

③位于最后一列（右路）的軍人出列，先退1步（右跨1步），然后，按照出列規定從隊尾出列。

（2）入列 口令：入列

要領：聽到“入列”口令后，應當答“是”，然后，按照出列的相反程序入列。

2、班、排出列、入列（1）出列

口令：第Ⅹ班（排），出列 要領：聽到“第Ⅹ班（排）”的口令后，由出列班（排）的指揮員答“到”，聽到“出列”的口令后，由出列班（排）的指揮員答“是”，并用口令指揮本班（排），按照出列規定，以縱隊形式從隊尾（位于第一列的班取捷徑）出列。

（2）入列 口令：入列

要領：聽到“入列”的口令后，由入列班（排）的指揮員答“是”，并用口令指揮本班（排），以縱隊形式從隊尾（位于第一列的班取捷徑）入列。要求：同班隊列。

練習方法：輪流充當排長進行練習。常見問題及糾正方法：

①出入列時路線不正確。糾正的方法：位于第一列的單個軍人和班，取捷徑出入列；位于左路、中路的單個軍人和左路的班從左側出入列；其他的單個軍人、班、排，均從隊尾出入列。

②中列（路）單個軍人出入列時，相應同序號的軍人不能及時讓出缺口。糾正的方法：隊列人員要注意力集中，聽到口令后，同序號的軍人迅速讓出缺口。

③其它問題同班隊列。

（三）行進、停止 要領參照班隊列。

（四）隊形變換

排的隊形變換，包括停止間和行進間排橫隊與排縱隊的互換。

1、排橫隊變排縱隊

停止間口令：向右——轉 行進間口令：向右轉——走

2、排縱隊變排橫隊 停止間口令：向左——轉

行進間口令：向左轉——走 要領：停止間，按照單個軍人向右（左）轉的要領實施。行進間，按照單個軍人向右（左）轉走的要領實施。全排動作要整齊一致。隊形變換后，排長應當進到規定的列隊位置。排長的指揮位置：停止間，排橫隊變排縱隊時，排長應在橫隊右側適當位置（距排頭3—5步處），面向隊列，成立正姿勢，下達變換隊形的口令，再下達整齊的口令，需要時也可在排橫隊中央前下達口令；排縱隊變排橫隊時，排長應在縱隊左側中央前適當位置（5—7步處），面向隊列，成立正姿勢，下達變換隊形的口令，再下達整齊的口令。行進間，排橫隊和排縱隊互換時，排長應首先跑步到預定變換隊形行進方向的一側，便于指揮的位置實施指揮（隊形變換停止后，排長位于隊列中央前）。

要求：同班隊列。

練習方法：輪流充當排長進行練習。常見問題及糾正方法：同班隊列。

（五）方向變換

排的方向變換，分為排橫隊和排縱隊方向變換。

1、排橫隊方向變換

停止間，通常是左（右）轉彎或者左（右）后轉彎，必要時可以向后轉；行進間，通常是左（右）轉彎或者左（右）后轉彎。

停止間口令：左（右）轉彎，齊（跑）步——走，或者左（右）后轉彎，齊（跑）步——走（當需要向后轉走時，應當先下“向后——轉”的口令，待方向變換后，再下“齊（跑）步——走”的口令）。

行進間口令：左（右）轉彎——走，或者左（右）后轉彎——走。

要領：聽到口令，第一列軸翼士兵停止間用踏步、行進間用小步，外翼士兵用大步行進，保持排面整齊，邊行進邊變換方向，轉到90度或者180度后，聽口令前進或者停止；后續各列按照上述要領，保持間隔、距離，取捷徑進到前一列轉彎處，轉向新方向跟進。

排長的指揮位置：停止間變換方向時，排長先跑步到橫隊的左（右）前方或者左（右）后側適當位置，再下達變換方向的口令；行進間變換方向時，排長首先跑步到橫隊的左（右）前方或者左（右）后側便于指揮的位置，再下達口令。

2、排縱隊方向變換

停止間，通常是左（右）轉彎或者左（右）后轉彎，必要時可以向后轉；行進間，通常是左（右）轉彎或者左（右）后轉彎。

停止間口令：左（右）轉彎，齊（跑）步——走，或者左（右）后轉彎，齊（跑）步——走（當需要向后轉走時，應當先下“向后——轉”的口令，待方向變換后，再下“齊（跑）35 步——走”的口令）。

行進間口令：左（右）轉彎——走，或者左（右）后轉彎——走。

要領：排縱隊方向變換時，按照排橫隊方向變換的要領實施。

排長的指揮位置：停止間變換方向時，排長先跑步到縱隊的左（右）側或左（右）后側適當位置，再下達變換方向的口令；行進間變換方向時，排長首先跑步到縱隊的左（內）側便于指揮的位置，再下達口令（一般不跟隨行進）。

要求：同班隊列。

練習方法：輪流充當排長進行練習。常見問題及糾正方法：同班隊列。

（六）步兵排、連的置（架）槍、取槍

置（架）槍前，視情況調整班、排的距離、間隔，然后按照步兵班的置（架、取）槍動作要領實施。取槍后，恢復原間隔、距離。

要求：同班隊列。

練習方法：同班隊列。

常見問題及糾正方法：同班隊列。

三、連的隊列動作

（一）集合、離散、整齊、報數

1、集合

連的集合通常在排集合的基礎上進行，分為連橫隊、連縱隊和連并列縱隊集合。（1）連橫隊集合

口令：成連橫隊——集合

要領：隊列內的連指揮員或者基準排，在指揮員左前方適當位置（列隊后，指揮員位于隊列中央前9—11米處），成橫隊迅速站好；各排和連部成橫隊，以連指揮員或者基準排為準，依次向左排列，自行對正、看齊。

（2）連縱隊集合

口令：成連縱隊——集合

要領：隊列內的連指揮員或者基準排，在指揮員前方適當位置（列隊后，指揮員距排頭7—9步），成縱隊迅速站好；各排和連部成縱隊，以連指揮員或者基準排為準，依次向后排列，自行對正、看齊。

（3）連并列縱隊集合

口令：成連并列縱隊——集合

要領：隊列內的連指揮員或者基準排，在指揮員左前方適當位置（列隊后，指揮員位于隊列中央前7—9步處），成縱隊迅速站好；各排和連部成縱隊，以連指揮員或者基準排為準，依次向左排列，自行對正、看齊。

2、離散

要領：參照排隊列的離散。

3、整齊

要領：參照排隊列的整齊。

4、報數

連集合時，由指揮員下達“各排報數”的口令，各排長在隊列內向指揮員報告人數，如“第Ⅹ排到齊”或者“第Ⅹ排實到ⅩⅩ名”。必要時，連也可以統一報數。

要領：連實施統一報數時，各排不留間隔，要補齊，成臨時編組的橫隊隊形（見圖示）。報數前，連指揮員先發出“看齊時，以一排長為準，全連補齊”的預告，爾后下達“向右看 36 ——齊”口令，待全連看齊后，再下達“向前——看”和“報數”的口令，報數從一排長開始，后列最后一名報“滿伍”或者“缺Ⅹ名”。

＜插圖＞

（圖見《隊列條令》第347頁第45圖）

要求：同排隊列。

練習方法：輪流充當連長進行練習。常見問題及糾正方法：同排隊列。

（二）出列、入列 要領：參照排隊列。

（三）行進、停止 要領：參照排隊列。

（四）隊形變換

連的隊形變換，包括停止間和行進間連橫隊與連縱隊的互換、連縱隊與連并列縱隊的互換。

1、連橫隊與連縱隊的互換（1）連橫隊變連縱隊 停止間口令：向右——轉 行進間口令：向右轉——走（2）連縱隊變連橫隊

停止間口令：向左——轉 行進間口令：向左轉——走 要領：停止間，按照單個軍人向右（左）轉的要領實施。行進間，按照單個軍人向右（左）轉走的要領實施。全連動作要整齊一致。隊形變換后，排以上指揮員應當進到規定的列隊位置。

指揮員的指揮位置：停止間，連橫隊變連縱隊時，指揮員應在橫隊右側適當位置（距排頭7—9步處），面向隊列，成立正姿勢，下達變換隊形的口令，再下達整齊的口令，需要時也可在連橫隊中央前下達口令；連縱隊變連橫隊時，指揮員應在縱隊左側中央前適當位置（9—11米處），面向隊列，成立正姿勢，下達變換隊形的口令，再下達整齊的口令。行進間，連橫隊和連縱隊互換時，指揮員應首先跑步到預定變換隊形行進方向的一側，便于指揮的位置實施指揮（隊形變換停止后，指揮員位于隊列中央前）。

2、連縱隊與連并列縱隊的互換

（1）連縱隊變連并列縱隊

停止間口令：成連并列縱隊，齊步——走 行進間口令：成連并列縱隊——走

要領：聽到口令，連指揮員或者基準排踏步，其他排和連部逐次進到連指揮員或者基準排左側踏步并取齊，然后，聽口令前進或者停止。

連、排指揮員位置的變換方法：聽到口令，連長左腳繼續踏1步，右腳向右前1步，進到政治指導員前方仍踏步，政治指導員繼續踏步，副連長向前2步（未編有副政治指導員時，副連長向左前2步），進到連長左側，副政治指導員向左前1步，進到政治指導員左側，排長、司務長進到預定列隊位置，繼續踏步并取齊。

指揮員的指揮位置：連縱隊變連并列縱隊時，指揮員應首先跑到連縱隊的左前方適當位置（隊形變換后，指揮員位于隊列中央前7—9步處），面向隊列，成立正姿勢，再下達變換 37 隊形的口令。

（2）連并列縱隊變連縱隊

停止間口令：成連縱隊，齊步——走 行進間口令：成連縱隊——走

要領：聽到口令，連指揮員或者基準排照直前進，其他排和連部停止間和行進間均踏步，待連指揮員或者基準排離開原位后，各排按照排長、連部和炊事班按照司務長的口令依次跟進。

連、排指揮員位置的變換方法：聽到口令，連長向左前1步，進到副連長前方踏步，政治指導員向前2步，進到連長右側繼續踏步，副政治指導員向右前1步，進到副連長右側繼續踏步（未編有副政治指導員時，副連長右跨半步并踏步），排長、司務長進到預定列隊位置繼續踏步，取齊后照直前進。

指揮員的指揮位置：連并列縱隊變連縱隊時，指揮員應首先跑到連并列縱隊右前方適當位置（與連指揮員或者基準排對正，并且隊形變換后，指揮員距排頭7—9步），成立正姿勢，再下達變換隊形的口令。

要求：同排隊列。

練習方法：輪流充當連長進行練習。

常見問題及糾正方法：同排隊列。

（五）方向變換

橫隊和并列縱隊方向變換的要領同排橫隊方向變換；縱隊方向變換的要領同排縱隊方向變換。

（六）連指揮員列隊位置的變換

連長出列指揮后，其列隊位置，應當由副連長替補。

連橫隊、連并列縱隊時，副連長右跨1步，副政治指導員向前1步（未編有副政治指導員時，政治指導員左跨1步，與副連長對齊）。

連縱隊時，副連長向前1步（未編有副政治指導員時，副連長左跨半步，政治指導員后退1步），副政治指導員左跨半步。

第七章 分隊乘坐汽車

《隊列條令》針對部隊裝備的實際情況，對分隊乘坐汽車的有關內容進行了規范，目的是統一全軍的乘車動作，以利于加強平時訓練，提高組織指揮和實施乘車的能力，為執行任務和戰時組織乘車打下良好的基礎。

乘車準備時，在車輛允許的情況下，通常分配給每個排一臺車，連部和炊事班合乘一臺車。車輛數量少時，按各排的建制數分配車輛，連部、炊事班人員可分乘各排的車輛。

每輛車上通常指定：車長1人，通常在車廂右前角，負責全車的指揮；觀察聯絡員2人，通常在車廂左前角和右后角，負責傳遞信號和觀察情況；安全員1人，通常在車廂左后角，負責全車安全。

條令規定，在車輛行進的復雜路段和交叉路口，通常都應設調整哨，并具體規范了“調整哨的設置”，明確了調整哨由l—2名士兵擔任，徒手或持紅、綠旗，對行進中需要停止、轉彎和直行的車輛進行調整指揮。在“調整指揮”的要領中規范了“示意車輛停止”、“示意車輛左轉彎”、“示意車輛右轉彎”和“示意車輛直行”的動作。

“分隊乘坐汽車”的規定，不僅我軍《隊列條令》中有此內容，外國軍隊，尤其是機械化程度較高的原蘇軍、美軍，在他們的《隊列條令》或相應的法規中，對部隊乘坐汽車和戰 38 斗車輛的動作和指揮，都有較詳細的規定。實踐表明，部隊機械化程度越高，越需要嚴格規范乘車的組織與實施，不能視其可有可無。在組織部隊乘車開進時，要按照條令的規定，統一做好各項開進的工作。

在貫徹執行條令關于分隊乘坐汽車的有關規定時，首先要重視對乘車的訓練。雖然條令中規定了乘坐汽車的動作，但并未引起一些指揮員的重視，因此也未安排進行訓練，有的戰士當兵幾年從沒搞過乘車訓練，不了解乘車的方法和乘車應注意的事項。因而，在乘車和乘車開進中經常發生事故，只有把乘車動作和其他隊列動作一樣進行嚴格訓練，使戰士知道怎樣上車，怎樣下車，乘車開進時應注意哪些事項，才能保證條令的貫徹執行。

其次，重點要使干部學會組織乘車和開進。有的干部不了解帶車的職責也不會組織部隊乘車、乘車時不指定車長、聯絡員和安全員。因此，組織部（分）隊乘車，干部要切實履行職責，提高組織指揮部隊乘車的能力，各車必須明確車長、聯絡員和安全員，確保行車安全。

第五篇：教材分析

練習６

教材分析

一、背景知識

本單元練習題共5道。第1題“讀準帶拼音字的音”，這是針對南方地區學生學普通話出現的常見病，韻母ai與an不分的特點設計的，重點是讀準韻母，而不是去搞清詞的意思。第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。讓學生積累詞語，提高用詞造句的能力。第3題是訓練學生思維的邏輯性、嚴密性，理解句子之間的邏輯關系，選擇正確的關聯詞填入括號中。第4題是寫作能力的訓練。要讓學生在理解6個實詞意思，4個關聯詞用法的基礎上，發揮想象，圍繞一個場景或一個意思，自由地節奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個詞語。這題是對學生理解力、想象力和表達力的綜合訓練。第5題是根據單元閱讀訓練重點，提高默讀的速度和質量設計安排的。主要是看在提高速度的情況下，學生的閱讀理解與分析能力如何。第（1）題是對內容的理解。第（3）題是對句子意思的理解。第（2）題是分段寫段意，主要檢查的是理解內容，分析結構，概括表達的能力。

二、教學目標

1．分清ai與an韻母的不同，讀準音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無私、異口同聲”寫句子。

2．分清轉折、遞進、條件關系的復句，并能正確填寫關聯詞語。

3．能根據提供的詞語，圍繞一個意思選6個詞語寫一段話。

4．訓練快速默讀，能正確領會短文意思，獨立地給短文分段寫段意，回答問題。

5．感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。

三、重點與難點

重點：快速默坊，正確領會短文意思，獨立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。

難點：圍繞一個意思，任選6個以上詞語寫一段話。

教案實例

一、教學準備：作業燈片。

二、教學時間：2課時。

第1課時

（一）教學目標

1．讀準帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會用“大公無私、異口同聲”造句。

2．分清轉折、遞進、條件關系的復句，并能正確填寫關聯詞語。

3．能圍繞一個意思，選用6個以上詞語寫一段話。

（二）教學過程

1．指導第1題。

（1）明確題意，自由拼讀，讀準字音，注意ai與an發音區別。

（2）講清ai的讀法特點。

（3）出示燈片，學生讀音，選擇拼音。

臺風 歪風 耐心

tái tán wāi wān nài nàn

談天 彎曲 難民

來往 開會 孩子

lán lán kān kān hái hán

蘭花 看門 含淚

2．指導第2題

（1）讀題，明確題目的兩個要求。

（2）說說四組反義詞的意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。

（3）出示燈片，將反義詞組成一對對抄錄。

精神煥發神機妙算風平浪靜出生入死

貪生怕死驚濤駭浪垂頭喪氣詭計多端

（4）用“大公無私、異口同聲”造句。

3．指導第3題。

（1）自由讀題，并試填關聯詞。

（2）交流講評，分清復問句的邏輯關系。

第1句是轉折關系，第2句是遞進關系，第3句是假設關系。

（3）出示燈片，鞏固練習。

①（）李明學習基礎并不太好，（）他決心通過努力趕上三好學生。

②（）雨不大很細，（）媽媽再跑一個來回，沒有打傘還是會淋出病來的。

③（）我沒有吃上好瓜，又受了委屈，（）我仍然不后悔。

④（）我們取得了輝煌的勝得，（）沒有驕傲自滿地理由。

⑤（）今后我國實現了四個現代化，（）決不做超級大國。

⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費。

⑦武松（）武藝高強，（）勇敢無畏。

⑧我們（）要學好文化，（）要學會做人。

⑨這兩天（）雨大，（）風也刮得猛。

4．指導第4題。

（1）讀題明確要求。

（2）打開學生思路：

可以從學過的語文課本中選擇內容如：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。

也可以從課外閱讀的書報中選擇內容，還可以自己向家長、老師提心愿為內容。

（3）學生獨立試寫。

（4）交流講評，修改。

第2課時

（一）教學目標

訓練快速默讀，正確領會《杏兒熟了》的意思，獨立地分段、寫段意并回答問題。讓學生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。

（二）教學過程

1．回憶本單元的閱讀訓練要求。

2．出示默讀問題燈片，快速默讀2分鐘，用~~~~劃出有關句子。

鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？

默讀完，指名回答，反饋修改。

3．根據事情發展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。

獨立分段——討論匯報——統一分段。

4．按段寫段意，提示段意應是簡潔明白的句子。獨立思索——同桌互說互補——試寫段意——匯報交流——修改訂正。

5．快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉親們都嘗個鮮，這樣，杏兒就會越結越多”一句。

聯系上下文思考理解句子意思，并討論：

奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點不高興？奶奶為什么卻樂意這樣做？

今年杏我兒熟了，“我”為什么主動把杏兒給鄉親們送去？

從奶奶做的和說的話中，從最后“我”送杏兒的舉動中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？

6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。