第一篇：剪紙教材

芝田鎮中心小學校本教材

校本教材

--剪紙教案

鞏義市芝田鎮中心小學

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教材說明

剪紙是一門傳統的民間藝術，是對兒童進行美育教育的有效方法之一，對啟迪兒童智力，開發兒童思維活動能力，即發兒童的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。還子們喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，團花、花邊、蝴蝶、蜜蜂、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙教案>>根據我校學生實際、興趣而研制開發的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統方法，從兒童思維的發展規律出發，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到孩子們的游戲和學習中。教材中較完整地歸納了剪紙的歷史發展、技法的介紹、符號的識別以及余種紋樣的折剪方法，以兒童日常生活中喜聞樂見的形象為主，造型概括、幽默、稚拙，特別適合家長輔導以及教師教學之用。

<<兒童剪紙>>意在通過動腦動手，培養孩子的感知能力，實現學習與游戲、想象與表現、實踐與認識的結合，起到科學地開發兒童智力，創造性地深化兒童的知識結構，有效地開發兒童智力的作用。教學實踐證明，孩子在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且，還可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使孩子變得心靈手巧。芝田鎮中心小學校本教材

目錄 1.剪紙欣賞

2.剪紙的工具及技法介紹 3.剪紙符號的識別 4.對稱折疊剪紙--蝴蝶 5.對稱折疊剪紙--魚 6.鳥的剪紙

7.團花的折疊方法--三折剪紙 8.團花的折疊方法--四折剪紙 9.團花的折疊方法—五折剪紙10.剪紙福字 11.剪窗花 12.剪紙熱帶魚 13.植物剪紙

14.戲劇人物的剪紙方法 15.剪菠蘿 16.個人創作

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第1課 剪紙欣賞

剪紙是我們中華民族的傳統藝術，歷史悠久，早在漢、唐時期就有了剪紙。隨著時代的發展，剪紙圖案已被廣泛應用在電影、電視、報刊、雜志、書籍、郵票、商業廣告、壁畫以及舞臺背景等方面，深受人們喜愛，2003年，剪紙藝術已被例為非物質文化遺產。

剪紙的主要產地： 揚州、廣東、陜西等。請同學們查閱有關產地的作品，并交流不同與特點。

剪紙的形式：陰刻和陽刻兩種。

剪紙的分類：單色和套色。芝田鎮中心小學校本教材

揚州剪紙

現代剪紙

廣東剪紙 芝田鎮中心小學校本教材

第2課 剪紙的工具及技法介紹

一、紙

1、油光紙

2、絨紙

3、宣紙（生宣紙）

二、刀、剪

1、專用刻刀

2、帶有尖的小鐵剪

三、膠

四、墊板

作業提示：請同學們研究一下各種工具的特點方法。

二、制作方法 芝田鎮中心小學校本教材

以拇指和食指握住刀柄，是指用力走刀.1.先觀后刻。認真觀察圖案、內容和結構，把白的刻掉，黑色為圖案。

2.先易后難。挑選圖案簡單的先做，待運刀靈便、技法嫻熟后再刻其他作品。

3.先去后直。就圖案局部而言，先刻彎曲的線條，再走直線。4.先簡后繁。就圖案局部而言，刻完復雜、細小的線條后，再刻簡單、空間大的地方。

5.先小后大。先刻小局部，再刻大局部。6.先內后外。圖內完工后，再刻邊緣、外框。

三、操作方法

左手拇指、食指按在下刀處，右手拇指和食指夾住刀柄，食指用刀。刀鋒與板面呈45度角，力度均勻，緩緩上下或左右沿線走刀。刻小圓時，刀鋒直立，邊刻邊轉刀尖。遇刻完為斷時，輕輕再劃，然后拿刀尖拔、挑掉。如不小心刻斷線條，待完工后在作品背面用膠水、細紙條粘貼、固定。

四、粘貼整理

把刻完的作品按圖形、顏色合理地擺放在白紙上，再用膠水固定、壓平，一張剪紙作品就完工了。芝田鎮中心小學校本教材

第3課 剪紙符號的認識與剪法

這些符號你見過嗎？結合你認識的符號，以小組為單位討論符號都有哪些種類以及如何運用？

你能說說這些符號還能怎么用？組內討論一下。

作業提示：觀察并記憶這些符號。討論如何剪才能又快又好？并給同學介紹一下方法。芝田鎮中心小學校本教材

第4課 蝴蝶的剪紙

教學目標與內容:

1、顯性內容與目標:(1)了解蝴蝶剪紙的過程和技法.(2)教師在指導學生學習制作蝴蝶的過程中,有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力.2、隱性內容與目標: 通過欣賞及學習制作蝴蝶的方法,培養學生熱愛自然的情感以及對美術學習活動的興趣.教學重點:蝴蝶的剪制過程及剪法.教學難點:外形、紋樣的設計及鏤空面積大小.教具準備:剪紙用具、剪紙作品.學具準備:彩色紙、剪刀、固體膠、水彩筆.教學過程:

一、引入

教師出示一把剪刀、一張彩紙,問:看到老師手中的物品,你知道今天這節課學習什么內容嗎？

生答:剪紙

教師:對,今天我們就一起來學習蝴蝶的剪紙.板書課題:蝴蝶的剪紙

二、欣賞蝴蝶的剪紙作品.1、教師出示自己蝴蝶的剪紙。

2、學生初步欣賞。

三、分析蝴蝶的特征

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1、老師提問：誰來說一說蝴蝶的特征（也就是蝴蝶分哪幾部分？）

2、生答：蝴蝶頭、蝴蝶觸須、蝴蝶身體、蝴蝶尾。

四、研究蝴蝶的剪制方法

1、教師提問：請四人小組研究一下蝴蝶的剪紙作品怎樣是剪制出來的？

2、生研究、匯報。

3、教師提問：說說可以用什么紋樣來裝扮蝴蝶？

4、生答：毛毛紋、圓點、柳葉紋??

五、教師演示蝴蝶的剪紙的剪制過程

1、蝴蝶的外形

2、裝扮蝴蝶

六、提出作業要求

1、有能力的同學自己設計剪制一只蝴蝶。

2、其他同學可以按照老師提供的圖案剪制一只蝴蝶。

七、學生動手實踐，教師巡視指導。

八、展示評價

教師組織學生展示自己的蝴蝶剪紙作品。學生自評。學生互評。

九、教師評價小結。

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第5課 魚的剪紙

教學目標與內容:

1、顯性內容與目標:(1)了解魚剪紙的過程和技法.(2)教師在指導學生學習制作魚的過程中,有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力.2、隱性內容與目標: 通過欣賞及學習制作魚的方法,培養學生熱愛自然的情感以及對美術學習活動的興趣.教學重點:魚剪制過程及剪法.教學難點:外形、紋樣的設計及鏤空面積大小.教具準備:剪紙用具、剪紙作品.學具準備:彩色紙、剪刀、固體膠、水彩筆.教學過程:

一、引入

教師出示一把剪刀、一張彩紙,問:看到老師手中的物品,你知道今天這節課學習什么內容嗎？

生答:剪紙

教師:對,今天我們就一起來學習魚的剪紙.板書課題:魚的剪紙

二、欣賞魚的剪紙作品.1、教師出示自己魚的剪紙

2、學生初步欣賞

3、教師提問:人們為什么喜歡以魚為主題剪制紙作品？

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4、學生答問

5、教師小結:魚的諧音是“余”，寓意是年年有余。

三、分析魚的特征

1、老師提問：誰來說一說魚的特征（也就是魚分哪幾部分？）

2、生答：魚頭、魚身、魚尾、魚鰭

四、研究魚的剪制方法

1、教師提問：請四人小組研究一下魚的剪紙作品怎樣是剪制出來的？

2、生研究、匯報。

3、教師提問：說說可以用什么紋樣來裝扮魚？

4、生答：毛毛紋、圓點、柳葉紋??

五、教師演示魚的剪紙的剪制過程

1、魚的外形

2、裝扮魚

六、提出作業要求

1、有能力的同學自己設計剪制一條魚

2、其他同學可以按照老師提供的圖案剪制一條魚。

七、學生動手實踐，教師巡視指導。

八、展示評價

教師組織學生展示自己的剪紙作品。學生自評。學生互評。

九、教師評價小結。

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第6課 鳥的剪紙

教學目標與內容:

1、顯性內容與目標:(1)了解鳥剪紙的過程和技法.(2)教師在指導學生學習制作鳥的過程中,有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力.2、隱性內容與目標: 通過欣賞及學習制作鳥的方法,培養學生熱愛自然的情感以及對美術學習活動的興趣.教學重點:鳥制過程及剪法.教學難點:外形、紋樣的設計及鏤空面積大小.教具準備:剪紙用具、剪紙作品.學具準備:彩色紙、剪刀、固體膠、水彩筆.教學過程:

一、引入

教師出示一把剪刀、一張彩紙,問:看到老師手中的物品,你知道今天這節課學習什么內容嗎？

生答:剪紙

教師:對,今天我們就一起來學習鳥的剪紙.板書課題:鳥的剪紙

二、欣賞鳥的剪紙作品.1、教師出示自己鳥的剪紙

2、學生初步欣賞

3、教師提問:人們為什么喜歡以鳥為主題剪制紙作品？

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4、學生答問：鳥很可愛，吃害蟲是我們的朋友??

5、教師小結:鳥是我們的朋友。

三、分析鳥的特征

1、老師提問：誰來說一說鳥的特征（也就是鳥由哪幾部分組成？）

2、生答：鳥頭、鳥身、鳥尾、鳥的翅膀、鳥的羽毛??

四、研究鳥的剪制方法

1、教師提問：請四人小組研究一下鳥的剪紙作品怎樣是剪制出來的？

2、生研究、匯報。

3、教師提問：說說可以用什么紋樣來裝扮鳥？

4、生答：毛毛紋、圓點、柳葉紋??

五、教師演示鳥的剪紙的剪制過程

1、鳥的外形

2、裝扮鳥

六、提出作業要求

1、有能力的同學自己設計剪制一只鳥的剪紙。

2、其他同學可以按照老師提供的圖案剪制一只鳥的剪紙。

七、學生動手實踐，教師巡視指導。

八、展示評價

學生展示自己的剪紙作品、互評、自評。

九、教師小結。

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第7課 團花的折疊方法--三折剪紙

三折花制作技法

1、將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找出中心點后展開，回復到三角形狀態。

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2、然后以三角形底邊中心點為軸心，將三角形折疊成三等份銳角，每個角60度。

3、繪上適形紋樣，折疊剪制而成。

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第8課 團花折疊剪紙--四折團花

]

1、將一張正方形紙對角折疊一次。

2、再對角折疊一次。

3、再對角折疊一次。

4、描出圖樣。

5、剪下即成。芝田鎮中心小學校本教材

第9課 團花折疊剪紙--五折團花

1、將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找到中心點后展開，恢復到三角形狀態。

2、以三角形底邊中心點，再對折留出大約30度的位置。

3、將圖2對折的部分再對折一次。

4、欲留部分與對折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。芝田鎮中心小學校本教材

5、隨意剪出適形紋樣。

作業提示：用已學的幾種折法選擇自己喜歡的方法完成一副團花剪紙作品，并添畫上合適的符號。芝田鎮中心小學校本教材

第10課 福字剪紙

1.準備：取八張紙，分別以四張一份訂好備用。

2.描圖：按圖中字形描好，注意每種字的字形特點，福字的不同字體寫法很多，如行書、楷書、草書、隸書、篆書的都有，民間剪紙中常見行書、楷書兩體，其他形式則多見篆書的福字。

“福”字剪紙作品《福》 行書體

3.剪制：民間生活中常見的吉祥字大體有“福祿壽禧”、“如意”、“吉祥”等，尤以“福祿壽禧”四字為多見，而這四字中為首的“福”字，其意又有后三字的內涵，故民間生活中所用“福”字最多。在春節到來之際，家家都要貼“福”字。剪制“福”字時，行書、楷書字體（見剪紙作品《福》 行書體）的要注意每一筆畫的氣韻，篆書字體（見剪紙作品《福》 篆書體）的要注意每一筆畫間的巧妙連接，以保持字體的整體結構。筆畫間的連接，要留出與筆畫反差很大的小細線，這些連接線的粗細，千萬不要和字體的筆畫相同，否則會造成錯字的感覺。

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第11課 窗花剪紙

窗花剪紙教程：首先是剪法

折疊法，不必刻意圖案，隨手而剪就可以剪出意想不到的美麗圖案，萬千變化，其樂無窮，如花瓣，似雪花，早些年北方飄雪的冬日，老婆婆，小孩子，一把剪刀，兩張紅紙，小花小草，小魚小鳥，隨心而剪，帖在窗上喜氣洋洋，由其在春節的時候，各樣的剪紙窗花，貼上窗子也為節日增添了一絲喜慶。

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第12課 剪紙熱帶魚

不知道小朋友的家里有沒有養魚，小魚的構造相信大家都多多少少有所了解。

小魚有魚鰭、有魚鱗、有圈圈的嘴巴、美麗的魚尾，我們今天要一起學習的是關于小魚的手工剪紙方法，一起來看一下吧。

另外，我們今天要學習的還是熱帶魚哦，具體的方法和步驟如下：

第一步，先將紙張裁剪成為正方形的，然后從中間進行對折；

第二步，用筆畫出魚的圖案，注意，盡量要做到左右對稱哦；

第三步，用剪刀沿著畫好的魚的輪廓剪下來即可。芝田鎮中心小學校本教材

這條小魚是由橢圓的魚身和三角的尾巴構成的，小魚的腮以及尾巴都是鋸齒紋路的。

大家在剪紙的過程中一定要注意到鋸齒之間的剪法。

最后，練習剪紙，能夠讓孩子心靈手巧，可以讓孩子的動手能力得到非常好的鍛煉。大家也可以根據自己的喜好選擇自己所喜歡的顏色的紙張進行裁剪哦。芝田鎮中心小學校本教材

第13課 植物剪紙

榕樹

將紙張裁剪成為正方形的，然后進行對折；然后展開，用筆畫出榕樹的造型，注意，要盡量做到左右對稱；用剪刀沿著畫好的線條剪下即可；

蘋果樹

同上，將紙張裁剪成為正方形的，然后進行對折；用筆將蘋果樹的樣貌畫出，蘋果樹的樹干比較高；用剪刀將樹木剪下，沿著蘋果樹的邊緣開始剪即可。芝田鎮中心小學校本教材

香蕉樹

將紙張裁剪成為正方形的，找到中線進行對折；用筆畫出香蕉的造型，很多小朋友可能沒有見過香蕉的樣子，圖中會有哦； 用剪刀將香蕉的造型剪下即可。

剪紙這一手工能夠鍛煉孩子的手指精細程度，對于孩子的成長來說有著非常好的作用和效果，希望在平時，家長可以引導孩子多做一

些剪紙哦。芝田鎮中心小學校本教材

第14課 戲劇人物的剪紙方法

剪紙中，戲劇人物是很常見的，下面我就為大家介紹一下戲劇人物的剪紙方法~~~

步驟/方法

準備：分別取兩張色紙.對疊兩次.每份合為四層.或取八張色紙訂為份2 描圖：注意人物動態及農服上的花紋排列規律。

1.剪制：戲劇人物剪紙是傳統剪紙中常見的題材。戲劇舞臺上人物的各種動態、各種行當.都能從傳統剪紙中找到。

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第15課 剪菠蘿

1、取一張折紙?

2、將折紙沿對角線折疊?

3、如圖所示，將兩個底角部分分別向斜上方折疊?

4、再沿山折虛線向外折疊?

5、參照圖中用畫筆畫出菠蘿的形狀并剪好

6、展開后就完成了。芝田鎮中心小學校本教材

第16課 學生個人作品

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第二篇：剪紙教材

剪紙

目錄

一、定義

二、簡介

三、歷史

四、傳統剪紙工具與流程

（一）剪紙的工具及說明

（二）傳統操作流程

五、創作手法

六、幾種常見的題材

七、常見圖案的剪紙方法

八、裝裱

九、象征意義

一、定義

“剪紙是一種鏤空藝術和最為流行的民間藝術，在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。”

二、簡介

剪紙(paper-cuts)是中國最為流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。國家非常重視非物質文化遺產的保護，2006年5月20日，該遺產經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2007年6月8日，上海市李守白剪紙大師工作室獲得國家文化部頒布的首屆文化遺產日獎。2010年，武勝縣的剪紙被四川省列為非物質文化遺產名錄。

三、歷史

我國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發展過程，我國紙的發明是在公元前的西漢時代（公元前6世紀），在此之前是不可能有剪紙藝術的出現的，但當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現紙時就已流行，即以雕、鏤、剔、刻、剪 的技法在金箔、皮革、絹帛，甚至在樹葉上剪刻紋樣。《史記》中的剪桐封弟記述了西周初期成王用梧桐葉剪成“圭”賜其弟，封姬虞到唐為侯。戰國時期就有用皮革鏤花，（湖北江凌望山一號楚墓出土文物之一），銀箔鏤空刻花（河南輝縣固圍村戰國遺址出土文物之一），都與剪紙同出一撤，他們的出現都為民間剪紙的形成奠定了一定的基礎。我國最早的剪紙作品發現，是在1967年我國考古學家在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，發現的兩張團花剪紙，他們采用的是麻料紙，都是折疊型祭祀剪紙，他們的發現為我國的剪紙形成提供了實物佐證。

關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現開始。漢代紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，在我國東南部地區氣候濕潤，再加上當地每年五、六月的梅雨天，時間一長紙張制品就霉爛，而民間剪紙又是一種大眾化的東西，人們不會象珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。而在我國西北地區天干少雨，氣候干燥，紙張也不易霉爛，這也可能是新疆吐魯番地區發現北朝剪紙的一個重要原因之一。

唐代剪紙已處于大發展時期，杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子，以剪紙招魂的風俗當時就已流傳民間。現藏于大英博物館的唐代剪紙均可看出當時剪紙手工藝術水平已極高，畫面構圖完整，表達一種天上人間的理想境界。唐代流行頡，其鏤花木版紋樣具有剪紙特色，如現藏日本正倉院的“對羊”，其羊的紋樣就是典型的剪紙手工藝術表現手法。唐代民間還出現了利用剪紙形式制作的漏版印花板，人們用厚紙雕刻成花版，將染料漏印到布匹上，形成美麗的圖案。

宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。如成為民間禮品的“禮花”，貼于窗上的“窗花”，或用于燈彩、茶盞的裝飾。宋代民間剪紙的運用范圍逐漸擴大，江西吉州窯將剪紙作為陶瓷的花樣，通過上釉、燒制使陶瓷更加精美；民間還采用剪紙的形式，用驢、牛、馬、羊等動物的皮、雕刻成皮影戲的人物造型；藍印花布工藝制作的鏤花制版是用油紙板雕鏤成紋，刮漿印花的花版紋樣就是采用剪紙的技法，有陰、陽刻之分，長線要割斷，以點分虛實。

明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期。民間剪紙手工藝術的運用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環境，如門棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。除南宋以后出現的紙扎花樣工匠外，中國民間剪紙手工藝的最基本的隊伍，還是那些農村婦女。女紅是我國傳統女性完美的一個重要標志，作為女紅的必修技巧——剪紙，也就成了女孩子從小就要學習的手工藝。她們從前輩或姐妹那里要來學習剪紙的花樣，通過臨剪、重剪、畫剪、描繪自己熟悉而熱愛的自然景物，魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景，以至最后達到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來。

中國民間剪紙手工藝術，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、實用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。

四、傳統剪紙工具與流程

（一）剪紙的工具及說明

剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張）剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀剪相比，刀剪的一個優勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。

傳統剪紙需要準備的工具：

1.剪刀

2.鉛筆

3.宣紙

4.針和線

5.染料或者墨水和刷子

6.煤油燈

7.熨斗

（二）傳統操作流程

1.印染紙張 — 傳統中國剪紙藝人會使用刷子將紙張染成紅色的，因為在中國，紅色代表的是吉祥。

2.燙印 — 在染色后的宣紙干了后通常會出現皺折的情況。這個時候既要使用一個溫熱的熨斗將皺紙的紙張熨平了。

3.制作模板 — 下面這個孔雀的形象就非常的簡單，使用鉛筆將孔雀的輪廓勾勒出來。

4.煙熏模板 — 將剛才染色準備好的一張紙張取來，將其弄濕潤，然后在下面壓上模板。使得模板一面朝向煤油燈。模板和沒有覆上模板的地方都會被煤油燈的煙所熏黑。當紙張完全干燥了之后，將 模板取下，然后就會留下煤油燈煙熏過的地方和沒有尋到的被模板蓋住的空白。這就是剪紙的樣板。

5.堆垛 — 將剪紙的樣板放在一小摞染好色的紙的上面，大約可以有20張左右，然后將他們封在一起。

6.剪紙 — 中國的剪紙藝人通常會選擇那種長柄斷韌的鋒利剪刀。用其剪具有可見圖形的那一張，這樣其它的紙張都能同時剪好。首先是剪里面的花紋，其次是剪外面的邊線。

五、創作手法

將色紙經一定方法折疊后，可剪出對稱式的圖形稱為折疊剪紙。有很多種折疊方法，分述如下：

1.直立對稱式

將正方形或長方形紙從中間對折，在緊靠折線的一邊起手，畫出半個或一個圖形，剪之，動物、人物均可。

2.二方連續式

又稱“花邊”，將一張長條形的紙反復對折至長與寬的比為3：2，在第一折上畫出一個或半個圖形，注意折線處的兩邊要有連接點，不可全部剪斷，剪好后展開，就成了二方連續的花邊。各種幾何圖形、吉祥符號、動物、人物、花卉皆可用來剪制花邊，組織形式亦可靈活多樣，如垂直式、水平式、上下穿插式、相向式、相背式、接圓式、斜線式、散點式、綜合式等等。

3.四次對稱式

將方形的紙對邊折或對角折兩次，得四根對稱軸，在其中一面上畫好圖形剪之，展開后可得到四次對稱的剪紙。

4.剪鏤

在剪影的基礎上，練習鏤空的方法，先畫出要鏤空的圖形，在按畫好的圖形剪去空白處，剪時由小及大，由內而外，循序漸進。最后剪去邊緣。

（1）折剪鏤空法

凡是兩邊對稱或接近對稱的小結構皆可用折剪法剪之，此法常用于隨意的鏤空。以蝴蝶為例，先折剪出剪影。然后，在蝶翅上捏出小折，沿折線剪去半圓或半長圓，邊折邊剪，注意捏折、剪的方向要順著蝶翅的長勢而行。用此方法，不但可隨意鏤剪各式蝴蝶，也適用于鏤剪各種物體。

（2）不規則形鏤空法 凡不對稱的鏤剪，可先用剪尖在空白處鉆一小孔，然后插入剪尖按結構鏤空。若空白較大，可先折剪一孔，再插入剪尖細細剪之，若空白極小，鉆孔恐怕損壞剪紙，可用刻刀刻出一小口，再用剪尖樓空。左手持紙，右手持剪刀，剪刀的方向保持不變，剪時左手隨右手剪刀的剪進微微捻轉紙張，以紙就刀。

六、幾種常見的題材

傳統吉祥剪紙常借象征、比喻。諧音、假托等寓意手法來表現其吉祥的主題，常用的方法是象征--1．龍

龍是中國古代至尊的神物，起源于華夏圖騰，故為中華民族的象征。《本草綱目》中描述龍“背有八十一鱗具九九陽數，口旁有須髯，頜下有明珠，喉下有逆鱗，頭上有博山。”民間畫工稱龍有九似：頭似駝、角似鹿。眼似金魚、胡似人須、身似蟒、鱗似鯉、爪似鷹、掌似虎、尾似牛。其動勢為三波九折，呈'“S”狀。

2．鳳凰羽飄轉舒卷，多作三、五羽，難翎狀或孔雀翎狀，造型極富浪漫色彩。比喻婚姻美滿、祥和如意。、太陽構成“丹鳳朝陽”象征高才逢時或盛世明主，賢才輩出。

3．虎

《風俗通義》曰：“虎者，陽物，百獸之長也。能執膊挫銳，噬食鬼魅”。虎有王者風范，是力量的象征。因此，民間常以虎做裝飾紋樣，以避鬼驅兇。

4．獅子

獅子有“百獸之王”之稱，是權力與威嚴的象征，可鎮百獸，故民間常以石獅做鎮門護宅之物。

5．佛手、桃子、石榴

佛手為一種水果，皮可入藥，芳香撲鼻，因其狀如手，故稱佛手。佛擬諧音“福”、“富”，佛手諧音“富首”，象征福多財多；桃子益壽，傳說西王母的蟠桃三千年結果，象征長生不老；榴生百子，千房同膜，千子如一，象征多子。

6．松、竹、梅

《論語》曰：“益者三友”，即以三種事物為友，或書、畫、詩，或琴、劍、棋。古人將松、竹、梅稱之為“歲寒三友”。

7．四君子 梅、竹加上蘭、菊又稱為“四君子”。梅，傲雪而開，是正直的象征；蘭，澄神滌穢，是純潔的象征；竹，滋生易長，是虛心的象征；菊，飲之長壽，是保持晚節的象征。故“四君子”體現一種清高拔俗的情趣，作為修身養性的借鑒。

8．四季花

民間將牡丹、荷花、菊花、梅花象征春夏秋冬一年四季。故瓶中插四季花，謂之"四季平安

七、常見圖案的剪紙方法

八、裝裱 剪紙的裝裱一般使用以下幾種形式： 1．鏡框式

一般市場上出售裝照片和畫片的就可以。在裝剪紙時需要將剪紙的四周用少量的白色乳膠粘連在托紙上，否則待鏡框掛起來后，剪紙往往會掉下來或移動位置，顯得東倒西歪不整齊。托紙的顏色選擇主要看剪紙的顏色，起襯托剪紙的作用。比如剪紙是重顏色時，襯紙就要選擇淺色的，剪紙是淺色或白色時，襯色就要選擇重顏色。

2．紙版裝裱

紙版裝裱可分平面裝裱和立面裝裱，平面裝裱將剪紙用透明乳膠全部粘連在事先設計好的紙版上即可。立體裝裱是將紙版分成二層，中間夾著用透明片固定好的剪紙，外表再用透明片或玻璃紙貼好，這種裝裱給人一種立體空間感。

3．卷軸裝裱

卷軸是裝裱中國畫的一種形式。它莊重、大方，掛在房間里很有氣魄和具有東方藝術特色，用來裝裱剪紙自然是上等。如在裝裱好的卷軸上再請書法家題上字，蓋上印章，就完全可以同一幅中國軸畫相媲美了。裝裱卷軸價格要比鏡框昂貴，裝裱技術的難度比較大一些，但是，藝術效果卻相當好。

4．壓膠裝裱

隨著現代工業的發展，各種透明化學材料越來越多，其中如透明樹脂膠，加進少許的凝固劑，將剪紙平放在玻璃上，將配好的膠水倒在剪紙上面，然后用木架繃平的玻璃紙平放在膠上，再用橡皮滾筒壓平，放在400度燈光下烤干。用這種方法裝裱后非常精美，能永久保存，但技術比較復雜，如果禱時溫度掌握不好容易將玻璃紙烤破而失敗。這種裝裱效果近似照片過膠效果。

九、象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構象”來造型，而不是根據客觀的自然形態來造型，同時，又善于用比興的手法創造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的

民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興 旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統的主題紋樣。據記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。在民間社會生產力相對低下的情況下，人力勞動成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛苦是人們永恒的理想。民間剪紙以各種形式表達出對生命的渴望，袒護生命，頌揚生命，表現生的歡樂，對生命的崇拜成為人們虔誠的信仰。《鷹踏兔》是民間洞房的喜花之一，也是傳統紋樣，在民間流傳極廣。鷹喻“陽”，同雞、鳥、鴉一樣。在民間神化中稱太陽為“三足鳥”，民間稱太陽為“鴉”。兔寓意“陰”民間稱月為兔。鷹踏兔暗喻男女情愛，反映了生殖崇拜的主題。民間剪紙中常見的坐帳花、喜花都以隱喻的方式表達出對生命繁衍生息的崇拜與追求。《扣碗》、《抓髻娃娃》、《魚唆蓮》等為主題的剪紙作品比比皆是、不勝枚舉。

祈求生命的觀念為民間剪紙賦予了不竭的血液和旺盛的生命活力。剪紙的創作者對待富足與幸福，總是懷有著堅定樂觀的信念，綿延不斷的希望，剪紙正是他們創造美好生活理想的外在呈現。民間剪紙將這些吉祥寓意融入到各種民族事項活動中，來滿足廣大民眾精神心理上的需要，以扶持人類的生存，充實人類的生活。在民間剪紙中我們可以看到許多反映生產生活的畫面，這些作品有著一個最大的相同點，就是對主體進行的夸大，大大的魚，大大的辣椒，大大的蠶，大大的谷粒等，通過剪紙，人們虛構了美好的形象；來慰藉自己的心靈，來張揚人征服自然的偉大創造力，以期建立自己的理想世界，并肯定人的力量，鼓舞人們繼續奮斗的勇氣。

第三篇：剪紙校本教材

蒲縣太林中學

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉

激 發 審 美 情 趣

提 高 技 能 技巧 鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

適

蒲縣太林中學 蒲縣太林中學

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉

教材說明

剪紙是一門傳統的民間藝術，是對初中年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發學生的思維活動能力，激發學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。

初中學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據我校學生實際、興趣而研制開發的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統方法，從初中學生的思維發展規律出發，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到學生的游戲和學習之中。

<<剪紙>>意在通過動腦動手，培養初中學生的感知能力，實現學習與游戲、想象與表現、實踐與認識的結合，創造性地深化學生的知識結構，有效地開發學生的智力。教學實踐證明，初中學生在教師的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性和靈敏性，使學生變得心靈手巧。

蒲縣太林中學

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉

目錄

第一課 剪春天.........................錯誤！未定義書簽。

第二課 剪方向盤.......................................2

第三課 電風扇.........................................3

第四課 葫蘆...........................................4

第五課 吹塑紙的刻畫...................................5

第六課 百花園.........................................6

第七課 鴿子...........................................7

第八課 蜻蜓...........................................8

第九課 虎............................................10

第十課 剪樹葉........................................11

第十一課 我和福娃的故事.............1錯誤！未定義書簽。

第十二課 裝飾........................................13

第十三課課 大家動手做條龍............................14

第十四課 剪紙的樂趣..................................15

蒲縣太林中學

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉

第一課 剪春天

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。1 蒲縣太林中學

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

思考題：

1.春天有什么景物？同學們喜歡剪什么？

第二課 方向盤

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項：

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀

第三課 電風扇

三角折剪——電風扇

三角折剪——電風扇

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項：

1.知道三角對折紙的方法。2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀

第四課 葫蘆

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

工具準備：

1.一張白色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項：

1.正方形對折成線 畫成弧線 2.3.正確使用剪刀

第五課 吹塑紙的刻畫

中國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發展過程，中國剪紙的發明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現紙時就已流行。

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現開始。漢代紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區發現北朝剪紙的一個重要原因之一。

工具準備：

1.一張正方形的紙板。

2.一把剪刀，一個小棒。

3.一支鉛筆。

第六課

百花園-椰子樹

注意事項：

1.樹冠上的小刺在剪時要注意大小一樣。2.樹干上的小口不要見太大。3.正確使用剪刀

第七課 鴿子

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

注意事項：

1.要把鴿子畫好 2.空白處剪干凈

第八課 蜻蜓

注意事項：

1.要把紙對折齊。2.把圖樣畫好。思考題：

什么是平行剪紙呢？

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

第九課 虎

注意事項：

1.要把紙對折齊。2.把圖樣畫好。

第十課 樹葉剪紙

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

注意事項： 1.要把紙斜對折齊。2.要剪完樹葉的凸凹。

思考題：

樹葉剪紙的步驟是什么？ 注意事項是什么？

第十一課 我和福娃的故事

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

北京奧運會福娃

世界人物福娃

思考題：

通過這兩課的學習，你發現了什么？

第十二課 裝飾（剪紙貼花）

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

福魚貼花 鯉魚戲水

思考題：

1.這些貼花表達了人們怎樣的心情。2.同學們怎么理解我們的傳統藝術。

第十三課 大家動手做條龍

龍

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

連年有余 吉祥如意

注意事項：

1.龍是中華民族的象征。2.把圖樣貼好在剪刻。

第十四課 剪紙的樂趣

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

早

在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。又中原有余承志者，每剪諸家書字，畢專門。其后有少年能于衣袖中剪字及花朵之類，極精工。”即是“開封”府，“剪花樣”指的自然是“剪紙”。

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

鴛鴦戲水——蝴蝶

福字窗花剪紙欣賞

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉

蒲縣太林中學

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉

主編：郭忠奎 封面設計：郭忠奎

第四篇：校本教材--剪紙

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

團塘小學美術校本教材

剪

紙

教

適

學校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

教材說明

剪紙是一門傳統的民間藝術，是對小學低年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發學生的思維活動能力，激發學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。

低年級學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據我校學生實際、興趣而

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

研制開發的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統方法，從低年級學生的思維發展規律出發，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到學生的游戲和學習之中。

<<剪紙>>意在通過動腦動手，培養低年級學生的感知能力，實現學習與游戲、想象與表現、實踐與認識的結合，創造性地深化學生的知識結構，有效地開發學生的智力。教學實踐證明，低年級小學生在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性和靈敏性，使學生變得心靈手巧。

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

目錄

第一課 剪紙欣賞.......錯誤！未定義書簽。

第二課 對折剪紙-蘋果.........................2

第三課 對折剪紙-小亭子......................3

第四課 剪紙的發展.............................4 校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第五課 對折剪紙-椰子樹......................5

第六課 對折剪紙-小熊貓......................6

第七課 對折剪紙欣賞..........................7

第八課 剪紙的史籍記載.......................8

第九課平行剪紙..............................10

第十課 花朵剪紙-梔子花、報春花........11

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花1錯誤！未定義書簽

第十二課 花朵剪紙欣賞.....................13

第十三課課 有趣的六角剪紙...............14

第十四課 剪紙的象征意義..................15

第十五課 剪紙作品欣賞.....................17

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第十六課 福字窗花剪紙欣賞...............19

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第一課 剪紙欣賞

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第二課 對折剪紙-蘋果

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙

2.一把剪刀 校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

3.一支鉛筆 注意事項：

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀 第三課 對折剪紙-小亭子 校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

小亭子

注意事項：

1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺階要建成直線

3.正確使用剪刀 第四課 剪紙的發展

中國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發展過程，中國剪紙的發明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

藝品，卻早在未出現紙時就已流行。

關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現開始。漢代紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區發現北朝剪紙的一個重要原因之一。

第五課 對折剪紙-椰子樹

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

椰子樹

注意事項：

1.樹冠上的小刺在剪時要注意大小一樣

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

2.樹干上的小口不要見太大 3.正確使用剪刀 第六課 對折剪紙-小熊貓

小熊貓

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

注意事項：

1.眼睛和嘴相連 2.嘴和鼻子相連 3.小手和頭相連 第七課 對折剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第八課 剪紙的史籍記載

早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

春飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中都寫天

有：“舊銜，有剪樣者，極又中原志者，每書字，畢諸色花精妙。有余承剪諸家

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適用于小學一二年級

專門。其后有少年能于衣袖中剪字及花朵之類，極精工。”即是“開封”府，“剪花樣”指的自然是“剪紙”。

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第九課平行剪紙

校本課程系列

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適用于小學一二年級

思考題：

什么是平行剪紙呢？

第十課 花朵剪紙

-梔子花、報春花

梔子花

報春花

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思考題：

花朵剪紙的步驟是什么？注意事項是什么？ 第十一課 花朵剪紙

-菊花、睡蓮

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思考題：

通過這兩課的學習，你發現了什么？

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第十二課 花朵剪紙欣賞

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第十三課 有趣的六角剪紙

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第十四課 剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構象”

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適用于小學一二年級

來造型，而不是根據客觀的自然形態來造型，同時，又善于用比興的手法創造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民

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間傳統的主題紋樣。據記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。

在民間社會生產力相對低下的情況下，人力成為的保擺脫和死

勞動生存證，病魔亡的

校本課程系列

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適用于小學一二年級

痛苦是人們永恒的理想。民間剪紙以各種形式表達出對生命的渴望，袒護生命，頌揚生命，表現生的歡樂，對生命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

第十五課 剪紙作品欣賞

連年有余 吉祥如意

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

鴛鴦戲水

——蝴蝶

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

龍 第十六課 福字窗花剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第五篇：剪紙校本教材

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

激 發 審 美 情 趣

提 高 技 能 技巧

鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

適

用適用于小學低中年級

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

教材說明

剪紙是一門傳統的民間藝術，是對小學低年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發學生的思維活動能力，激發學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。

低年級學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據我校學生實際、興趣而研制開發的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統方法，從低年級學生的思維發

校本課程系列

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適用于小學低中年級

展規律出發，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到學生的游戲和學習之中。

<<剪紙>>意在通過動腦動手，培養低年級學生的感知能力，實現學習與游戲、想象與表現、實踐與認識的結合，創造性地深化學生的知識結構，有效地開發學生的智力。教學實踐證明，低年級小學生在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性和靈敏性，使學生變得心靈手巧。

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

目錄

第一課 剪紙欣賞....錯誤！未定義書簽。

第二課 對折剪紙-蘋果..............2

第三課 對折剪紙-小亭子............3

第四課 剪紙的發展.................4

第五課 對折剪紙-椰子樹............5

第六課 對折剪紙-小熊貓............6

第七課 對折剪紙欣賞...............7 校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

第八課 剪紙的史籍記載.............8

第九課平行剪紙..................10

第十課 花朵剪紙-梔子花、報春花....11

第十二課 花朵剪紙欣賞............13

第十三課課 有趣的六角剪紙.........14

第十四課 剪紙的象征意義...........15

第十五課 剪紙作品欣賞............17

第十六課 福字窗花剪紙欣賞.........19第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花1錯誤！未定義書

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適用于小學低中年級

第一課 剪紙欣賞

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。校本課程系列

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適用于小學低中年級

第二課 對折剪紙-蘋果

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆 注意事項：

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

3.正確使用剪刀

第三課 對折剪紙-小亭子

小亭子

注意事項：

1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺階要建成直線

校本課程系列

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適用于小學低中年級

3.正確使用剪刀

第四課 剪紙的發展

中國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發展過程，中國剪紙的發明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現紙時就已流行。

關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現開始。漢代紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區發現北朝

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教本教材

適用于小學低中年級

剪紙的一個重要原因之一。

第五課 對折剪紙-椰子樹

椰子樹

注意事項：

1.樹冠上的小刺在剪時要注意大小一樣

2.樹干上的小口不要見太大

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

3.正確使用剪刀

第六課 對折剪紙-小熊貓

小熊貓

注意事項：

1.眼睛和嘴相連 2.嘴和鼻子相連

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適用于小學低中年級

3.小手和頭相連

第七課 對折剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

第八課 剪紙的史籍記載

早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是

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剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。有余承剪諸家專門。少年能中剪字之類，工。”即封”府，樣”指的自然是“剪紙”。

又中原志者，每書字，畢其后有于衣袖及花朵極

精是“開“剪花

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第九課平行剪紙

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思考題：

什么是平行剪紙呢？

第十課 花朵剪紙

-梔子花、報春花

梔子花

報春花

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思考題：

花朵剪紙的步驟是什么？注意事項是什么？ 第十一課 花朵剪紙

-菊花、睡蓮

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思考題：

通過這兩課的學習，你發現了什么？

第十二課 花朵剪紙欣賞

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第十三課 有趣的六角剪紙

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第十四課 剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構象”來造型，而不是根據客觀的自然形態來造型，同時，又善于用比興的手法創造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

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民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統的主題紋樣。據記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。

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在民間社會生產力相對低下的情況下，人力勞動成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛人們的理民間以各式表對生渴命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

苦是永恒想。剪紙種形達出命的望，袒護生命，頌揚生命，表現生的歡樂，對生第十五課 剪紙作品欣賞

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連年有余 吉祥如意

鴛鴦戲水

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——蝴蝶

龍

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第十六課 福字窗花剪紙欣賞

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主編：孟憲鋒

封面設計：孟憲鋒

單位：東向小學