第一篇：教育教學工作中的主要成績

教育教學工作中的主要成績

（教書育人、師德修養、素質教育、教學研究、班主任工作、教學教改、教育教學效果等）

在物理教學工作中，我始終本著“教師主導，學生主體”的教育教學理念，以新課程標準為大綱，認真備課、上課、聽課、評課，測試，及時批改作業、講評作業，測試及考后總結。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，很好地完成了教育教學工作任務。

從教7年來，一直在教育工作的第一線，擔任高中物理的教學工作，在教學實踐中，根據高中學生的心理特點，倡導“自主—互動—創新”模式的學習研究。我忠誠黨的教育事業，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，全力以赴的工作，以學校為家，教育、教學成效顯著，力爭成為一位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類教研學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，服從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

二、教學教改方面

在教學工作中，我積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。代表學校多次參加市縣各項教學大賽，多次受上級表彰。多年的教育教學實踐，我思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學生和年輕教師的期待的目光，我卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，究竟應如何對學生實施素質教育？“要做學者型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”

研究性學習的教學實踐使我進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習伙伴和探索未知世界的朋友。把研究性學習定位在面向全體學生，培養研究意識、體驗研究方法。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，成為一個深受學

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生尊重和信賴的好老師。

三、德育工作方面

“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學工作中，他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。

四、業績方面

工作7年來，多次獲得縣級優秀輔導獎。

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第二篇：化學教育教學工作中的主要成績

教育教學工作中的主要成績

（教書育人、師德修養、素質教育、教學研究、班主任工作、教學教改、教育教學效果等）

在化學教學工作中，我始終本著“教師主導，學生主體”的教育教學理念，以新課程標準為大綱，認真備課、上課、聽課、評課，測試，及時批改作業、講評作業，測試及考后總結。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，很好地完成了教育教學工作任務。

從教7年來，一直在教育工作的第一線，擔任九年級化學的教學工作以及實驗室的管理，在教學實踐中，根據初中學生的心理特點，倡導“自主學習—合作交流—質疑探究—小結總結”模式的學習研究。我忠誠黨的教育事業，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，全力以赴的工作，以學校為家，教育、教學成效顯著，力爭成為一位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類教研學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，服從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

二、教學教改方面

在教學工作中，我積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。代表學校多次參加市縣

－１－

各項教學大賽，多次受上級表彰。合作性學習的教學實踐使我進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習伙伴和探索未知世界的朋友。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，成為一個深受學生尊重和信賴的好老師。

三、德育工作方面

“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學工作中，我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。

四、業績方面

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工作7年來，多次獲得縣級優秀輔導獎。優質課賽講二等獎，多媒體課件制作一等獎，多次被評為新長征突擊手，優秀團員等。

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第三篇：樊廣超——教育教學工作中的主要成績

教育教學工作中的主要成績

（教書育人、師德修養、素質教育、教學研究、班主任工作、教學教

改、教育教學效果等）

在生物教育教學工作中，始終本著“以人為本”的教育教學理念，為適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真備課、上

課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，嚴格要求學生，尊重學

生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較好地完成了教育教學工作任務。

在近幾年教學實踐中，根據初中學生的心理特點，在生物教學中倡導

“自主—互動—創新”模式的學習研究。從教12年來，一直在教育

工作的第一線，擔任初中生物的教學工作，并兼任班主任工作，輔助

實驗室管理工作。忠誠黨的教育事業，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為教育事

業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，力爭做一位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有

強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類教研學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

二、教學教改方面

以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在學校中享有很高的聲望。工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。代表學校多次參加市縣各項教學

大賽，多次受上級表彰。多年的教育教學實踐，我思考的問題越來越

深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對

學生和年輕教師的期待的目光，我卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，究竟應如何對學生實施素質教育？“要做學者型研究型的教師，這是

優秀教師永葆活力的妙方。”我借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又

一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過了一個又一個

寧靜的夜晚、忙碌的周末。總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再擁有，總想多讀快讀。多年的學習生活，專業的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來

越亮了。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去

追求理論、學術，而是要求教師擁有教學研究的態度與能力，提升教

－１－

師特有的“教學實踐性知識”。張老師深深清楚這一點，為此他沒有放棄日常教學活動。二十年辛苦不尋常，張老師以他的實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。

2003年以來，我開始嘗試教學改革，把布魯納“課堂教學與創造能力培養”的理論運用于教學中。教學中，不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是張老師的另一個重要課題。張老師認為：“學生課業負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產生課業負擔過重的主要原因在教師。教師的教育思想、教學方法決定了對學生的學法。”愛因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負擔過重必然導致膚淺”，要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來是他永遠的追求。作為中學一名站在教改前沿的數學教師，他常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”他說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。他認為，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學數學教學中亟待解決的問題。在數學教學中，她率先試行以學生為主的“合作討論式”數學教學教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規。他的數學課一般只講20分鐘，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學中，他一貫實行民主教學，充分相信學生。他常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。“讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明。”充分調動學生學習的主動性和自覺性。學生們說，我們從張老師的課中嘗到了數學的樂趣！研究性學習的教學實踐使我進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習伙伴和探索未知世界的朋友。把研究性學習定位在面向全體學生，培養研究意識、體驗研究方法。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

三、教學管理方面

以學校整體利益為重，領會學校領導的辦學思路，積極參與教育教學管理工作。擔任總務處主任以來，勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。

四、德育工作方面

“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學工作中，他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。

五、業績方面

從教20年來，多次獲得市縣優秀輔導獎。2007年3月獲得“2006宜陽縣教育系統師德標兵”。在歷年中招考試中他所教科目成績顯著。

模范優秀教師典型事跡材料

雷文宇，男，33歲，小學高級教師，中共黨員，1994年至今在南尚樂中心校工作。

從教十四年來，堅持以教書育人為己任，始終走在教育教學改革的前列，在工作中兢兢業業，不斷的探索創新。在課堂教學中，充分發揮學生的主體性，尊重學生的個性發展，不斷豐富課堂，給學生充分思考和研究的空間，構建了仔細觀察、認真分析、勤于動筆的課堂練習方法，使學生的書寫水平有了大幅度的提高，獲得了大面積的豐收。講課注重激發興趣，讓學生在學中樂，在樂中學，使枯燥的寫字變為課堂活躍的藝術特色課。堅持走科研興教之路，自己和單位同事在“十一五”開題后參與并承擔了兩個國家級課題和三個市級課題，現已有兩項取得階段性成果獎。2007年8月中央教育科學研究所全國科研課題研究優秀成果獎一等獎；同年8月被中央教育科學研究所“十一五”規劃重點課題評為先進實驗教師。由于科研水平的提升，隨之用

于指導實踐，在實際教學中不斷拓展，使得教學水平更是精進，2008年6月做寫字課在參加全國百名名師講師團評選活動中被來自天津、大連、福建和中國書研會的評委們一致評為第一名，并在大連全國寫字教學科研工作交流會上做示范課。作為區學科帶頭人，既要當好排頭兵，還積極發揮示范帶頭作用，關心年輕教師的成長，2006年7月輔導呂穎老師做寫字課在2006全國優質寫字課大賽中獲一等獎。本人2006年2月，房山區委、區政府十五期間評為優秀園丁；2006年9月，房山區委、區政府評為房山區優秀教師；2006年7月，在2006全國優質寫字課大賽評比中獲一等獎； 2006年12月，51免 費論文網《發揮地區優勢，創編寫字特色教育校本教材》獲“現代教育理論與實踐論壇”大獎賽一等獎；2007年8月，寫字科研課題在參與中央教育科學研究所“十一五”規劃重點課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗”中評為先進實驗教師；2007年1月，房山區“十五”教研、科研、培訓工作中評為優秀教師； 2007年8月，中央教育科學研究所全國科研課題研究優秀成果獎一等獎；2007年6月，教育部組織的第十二屆全國中小學生書法、繪畫比賽指導工作一等獎。2008年6月，做課《左偏旁》評為2008全國優質寫字示范課，并入選為全國百名寫字課名師巡講團成員；另外，輔導學生多次獲全國一、二、三等獎，并編入多部書賽作品集。

在寫字教育這片沃土上辛勤耕耘，勇于實踐，精心育英才，在教育教學中取得了優異的成績。先后獲得了房山區十佳教師、房山區學科教學帶頭人、北京市骨干教師、北京市經濟技術創新標兵、首都勞動獎章、北京市先進工作者等榮譽。

優秀教師先進典型事跡材料

XXX，男，1966年1月出生，中學數學教師。1987年畢業于洛陽師院數學專業，1987年8月走上工作崗位，任教于宜陽縣木柴鄉木柴中學，這里是宜陽縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。他從教20年來，一直在教育工作的第一線，擔任初中中三數學的教學工作，1997年以來兼任學校后勤工作。XXX同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為深山區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

認真鉆研教材，注重德育、人文教育，激發學生的愛國熱情和學習興趣，深受學生愛戴。長期擔任班主任，堅持早來晚走，經常深入班級和同學談心，及時了解掌握學生的動態，幫助學生確定正確的學習目標，制定科學的學習方法。2011年9月在濮陽市第四屆青年教師技能競賽中獲優質課一等獎，2009年9月在全市教育系統教學技能競賽中獲二等獎，2009年4月在縣“同課異構”競賽中獲一等獎，并多次在縣、鄉組織的觀摩課、示范課中獲獎。2011年8月，《生物學與信息技術的科學整合》獲省教育廳二等獎，《傳染病及其預防》獲省教育廳三等獎，2011年9月，參與的課題“自主—互動—創新”課堂教學模式的研究獲省二等獎，《對生物課堂有效教學的探索》獲省二等獎，輔導的學生論文《對西瓜無土栽培的探究實驗》獲省一等獎，本人獲“優秀輔導教師”稱號。撰寫的論文《黨員教師要有俯首甘為孺子牛的精神》、《如何在生物合作學習中選擇合作時機》均獲市二等獎，兩次被谷金樓鄉政府評為“優秀教師”，制作的課件在全市信息技術競賽中獲獎。

第四篇：樊廣超——教育教學工作中的主要成績

教育教學工作中的主要成績

（教書育人、師德修養、素質教育、教學研究、班主任工作、教學教改、教育教學效果等）

在體育教育教學工作中，始終本著“以人為本”的教育教學理念，為適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真備課、上課、聽課、評課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較好地完成了教育教學工作任務。力爭做一位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類教研學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

二、教學教改方面

以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在學校中享有很高的聲望。工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。代表學校多次參加教學大賽，多次受上級表彰。多年的教育教學實踐，我思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學生和年輕教師的期待的目光，我卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，究竟應如何對學生實施素質教育？“要做學者型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”多年的學習生活，專業的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。

通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

三、教學管理方面

以學校整體利益為重，領會學校領導的辦學思路，積極參與教育教學管理工作。擔任年級組長以來，勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。

四、德育工作方面

“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，－１－

做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學工作中，他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。

五、業績方面

從教20年來，多次獲得市縣優秀輔導獎。2007年3月獲得“2006宜陽縣教育系統師德標兵”。在歷年中招考試中他所教科目成績顯著。

模范優秀教師典型事跡材料

雷文宇，男，33歲，小學高級教師，中共黨員，1994年至今在南尚樂中心校工作。從教十四年來，堅持以教書育人為己任，始終走在教育教學改革的前列，在工作中兢兢業業，不斷的探索創新。在課堂教學中，充分發揮學生的主體性，尊重學生的個性發展，不斷豐富課堂，給學生充分思考和研究的空間，構建了仔細觀察、認真分析、勤于動筆的課堂練習方法，使學生的書寫水平有了大幅度的提高，獲得了大面積的豐收。講課注重激發興趣，讓學生在學中樂，在樂中學，使枯燥的寫字變為課堂活躍的藝術特色課。堅持走科研興教之路，自己和單位同事在“十一五”開題后參與并承擔了兩個國家級課題和三個市級課題，現已有兩項取得階段性成果獎。2007年8月中央教育科學研究所全國科研課題研究優秀成果獎一等獎；同年8月被中央教育科學研究所“十一五”規劃重點課題評為先進實驗教師。由于科研水平的提升，隨之用于指導實踐，在實際教學中不斷拓展，使得教學水平更是精進，2008年6月做寫字課在參加全國百名名師講師團評選活動中被來自天津、大連、福建和中國書研會的評委們一致評為第一名，并在大連全國寫字教學科研工作交流會上做示范課。作為區學科帶頭人，既要當好排頭兵，還積極發揮示范帶頭作用，關心年輕教師的成長，2006年7

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月輔導呂穎老師做寫字課在2006全國優質寫字課大賽中獲一等獎。本人2006年2月，房山區委、區政府十五期間評為優秀園丁；2006年9月，房山區委、區政府評為房山區優秀教師；2006年7月，在2006全國優質寫字課大賽評比中獲一等獎； 2006年12月，51免 費論文網《發揮地區優勢，創編寫字特色教育校本教材》獲“現代教育理論與實踐論壇”大獎賽一等獎；2007年8月，寫字科研課題在參與中央教育科學研究所“十一五”規劃重點課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗”中評為先進實驗教師；2007年1月，房山區“十五”教研、科研、培訓工作中評為優秀教師； 2007年8月，中央教育科學研究所全國科研課題研究優秀成果獎一等獎；2007年6月，教育部組織的第十二屆全國中小學生書法、繪畫比賽指導工作一等獎。2008年6月，做課《左偏旁》評為2008全國優質寫字示范課，并入選為全國百名寫字課名師巡講團成員；另外，輔導學生多次獲全國一、二、三等獎，并編入多部書賽作品集。在寫字教育這片沃土上辛勤耕耘，勇于實踐，精心育英才，在教育教學中取得了優異的成績。先后獲得了房山區十佳教師、房山區學科教學帶頭人、北京市骨干教師、北京市經濟技術創新標兵、首都勞動獎章、北京市先進工作者等榮譽。優秀教師先進典型事跡材料

XXX，男，1966年1月出生，中學數學教師。1987年畢業于洛陽師院數學專業，1987年8月走上工作崗位，任教于宜陽縣木柴鄉木柴中學，這里是宜陽縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。他從教20年來，一直在教育工作的第一線，擔任初中中三數學的教學工作，1997年以來兼任學校后勤工作。XXX同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為深山區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

認真鉆研教材，注重德育、人文教育，激發學生的愛國熱情和學習興趣，深受學生愛戴。長期擔任班主任，堅持早來晚走，經常深入班級

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和同學談心，及時了解掌握學生的動態，幫助學生確定正確的學習目標，制定科學的學習方法。2011年9月在濮陽市第四屆青年教師技能競賽中獲優質課一等獎，2009年9月在全市教育系統教學技能競賽中獲二等獎，2009年4月在縣“同課異構”競賽中獲一等獎，并多次在縣、鄉組織的觀摩課、示范課中獲獎。2011年8月，《生物學與信息技術的科學整合》獲省教育廳二等獎，《傳染病及其預防》獲省教育廳三等獎，2011年9月，參與的課題“自主—互動—創新”課堂教學模式的研究獲省二等獎，《對生物課堂有效教學的探索》獲省二等獎，輔導的學生論文《對西瓜無土栽培的探究實驗》獲省一等獎，本人獲“優秀輔導教師”稱號。撰寫的論文《黨員教師要有俯首甘為孺子牛的精神》、《如何在生物合作學習中選擇合作時機》均獲市二等獎，兩次被谷金樓鄉政府評為“優秀教師”，制作的課件在全市信息技術競賽中獲獎。

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第五篇：如何提高教育教學成績

教師怎樣才能提高教學成績

老師們：

我們知道，做為一名教師，如果不重視教學成績，不把教育效果的優劣做為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指標，也就失去了做教育工作的意義，正如工廠的工人，種地的農民，付出了勞動，就要看相應的收獲。工人以多生產合格的產品為榮，農民以多打優質的糧食為榮，同樣教師也要以取得高質量的教學成績為榮。

那么，一個教師如何才能在一定的時間內提高自己的教學成績呢？我們通過認真分析，真誠交流，大家統一了思想，達成了共識，提出了以下的一些具體解決措施和辦法。利用這次研討的機會，我同大家一起探討一下，不當之處，請給予指正。

一：具體措施

（一）認真總結，深刻反思

教學質量是學校生存的關鍵，也是教師所追求的最高目標。每一堂課后，任課教師都要認真分析自己的得與失，深刻地反思自己優勢與劣勢，找出自己在教學中的不足，提出改進的措施。

（二）提高認識，端正態度

我們知道，教師的教學態度是制約學生學習的一個極其重要的因素。教師的教學態度在很大程度上決定了教師本人能否與學生建立良好的師生關系，能否促進學生的個性發展，從而提高學生學習的自覺性和良好的思想品德。面對新形勢，每位教師都要清醒地認識到自己肩負的責任，加倍努力提高自身素質，積極投身于教育教學中去，努力做到：

第一、熱愛學生，關心全體學生的健康成長，努力完成教育教學任務。

第二、服從學校的工作安排，遵守學校各項紀律，嚴格履行各項規章制度，做出滿勤、干滿點，工作中不做違反學校要求的事。

第三、熟悉本學科的教學大綱，努力鉆研教學方法，制定好后半學期的教學目標，教學計劃，有具體操作措施。

第四、在了解學生，明確課堂教學目標的前提下，認真備好課，寫好教案；課堂教學要緊扣目標，優化過程，強化反饋，注重教學反思，注重實效，注意發揮學生的主體作用，要給予學生學習方法的指導，不帶情緒上課，絕不將學生趕出課堂和體罰學生；課后合理布置

作業，并及時批改作業，注意課后輔導

（三）熱愛學生，以身作則

教師只有熱愛學生，才能全心全意為學生服務，做好教育教學工 作。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只 講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。古人云“親其師，信其道”，我們每一個教師都要放下師道尊嚴的架 子，尊重、理解、信任、愛護每一名學生，注重與學生情感交流和勾 通。當學生的行為出現偏差時，要多做換位思考，多講道理，講究教 育的藝術。同時要不斷提高自己的師德修養和學識水平，要通過苦練 內功博得學生佩服和信任，真正做學生的良師益友。有關研究表明，凡是師德師能水平高，與學生關系親密的教師，其教學成績一般也較高。

（四）抓好常規，扎實工作

我們每個教師都知道，備課、上課、批改作業、課后輔導、平時 檢測是教學常規的基本環節，少了哪一個環節或者哪一個環節工作不 細致，提高教學成績就成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂效 率就低，教學成績的提高就成了無源之水。同樣，作業批改不細致、輔導不到位、考試作弊，則難以準確反饋學生學習的信息，教學則會 變得盲目、無目的、無重點。尤其是四十分鐘的課堂教學，必須牢固 樹立目標意識、效率意識、學法指導意識、學生參與意識和全員達標 意識，不讓學生留下知識和能力的夾生飯，保證讓學生每一節課都學 有所得，學有所用。事實證明，凡是工作態度扎實、課堂教學目標達成度高、課下通過作業、輔導、考試及時反饋、及時補救學生知識缺陷的教師，即使教學水平一般，其教學成績也較高。所以，我們要充分地做到：

第一、認真備好每一節課，做好課前準備，精彩地講好每一節課，確保每節課的教學目標落到實處。

第二、加強課后教學反思，不斷地提高和改進課堂教學方法。只有通過課后反思，找到自己問題所在，才能將問題進行解決。

第三、通過與家長交流、課上觀察、課下談心等方式，深入細致 地了解本班“后進生”的心理特征、性格愛好、道德品行、學習狀況，接觸的人的品行等，與他們建立感情，溝通和交流思想，使 “后進生” 逐漸地改正爭取進步。

（五）提高成績，研教結合

有人說“教不研則淺，研不教則枯”，教師只知道年復一年、日復一日地重復自己的工作，埋頭苦教，而不對自己的教學實踐做一番理性的思考和經驗的提升，即使花費了很大的力氣，也只能成為一個 “教書匠”，其教學成績也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教 育理論家的研究，是一種通過對教育理論的學習、實踐、反思，不斷尋求提高教學實踐能力的行動研究，不需要通過哪一級的專家鑒定，也不一定非要發表文章、寫出論著，只要解決了教學的現實問題，提高了自身業務水平和教學成績即可。我們希望每一位教師都成為一名反思者、改進者，“茍日新，日日新”，教師每天的每一堂課、每一次輔導，都要給學生帶來一個意想不到的驚喜。

（六）強化管理，培養習慣 有人說，習慣出成績，好的學習習慣不但能讓學習養成扎實認真的學習態度，而且能變成學生一生發展的財富。培養學生良好的學習習慣，我們教師要明確告訴學生每周、每天、每節課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任務要受到什么樣的懲罰等等。習慣 的培養開始的時候有強制性質，但經過一段時間的堅持后，學生就會由他律變成自律。同時要隨著學生年齡的增長，豐富習慣培養的內容，把課堂上教師傳授的學習方法變成習慣培養的一個方面，實現“教” 是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點，像魏書生老師，教給了學生閱讀和寫作基本方法，讓學生養成了良好的語文學習習慣，即使他出差一年半載，學生的語文成績也一直遙遙領先。二：具體做法

（一）指導學生形成良好的學習習慣，讓班級中有好學習方法的學生起到表率作用。來自學生的自述：我覺得成功來自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的恩賜，而是勤奮的結果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。只有勤學，苦練，多思，上課認真聽講，多看與所學科目相關的課外書，不懂就問，在課余時間把上節課的內容復習一下，把重要的內容記住，并且去預習下一節課的內容，這樣才能讓自己的成績提高。

（二）提高學生的學習興趣

1、對學生的學習行為及時的給予肯定，叫部分熱愛學習的學生發言，為什么喜歡學習。學生的思想是最能讓學生產生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說：“您要好好學習，長大了---”強得多。

2、重視在備課中加入提高學生學習興趣的細節。隨時關注學生的興趣點所在，不斷完善自己的備課。

（三）注重知識點的落實

1、板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識點，教師要精心設計板書，讓學生一目了然。年輕教師，更應利用好現代教學條件，將知識點靈活多樣地展示給學生，同時也提高學生學習的興趣。

2、知識點的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來，不需要教師的提醒，學生就能講出本堂課的知識要點。為了達到這一目標，并且不斷的完善，教師可以在每節課的后面幾分鐘讓學生來講講，本節課上了那些知識，從學生的回答中教師可以發現自己疏漏的地方，下節課的時候注意起來。

3、對需要理解的知識比較多的，為完成知識點的落實，教師需要在課堂中多引入一些針對性強的練習題目，當堂鞏固，訓練。

4、知識點要反復的回顧，學生的記憶規律顯示，不定期的回顧知識，學生根本就記不住所學的知識，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來抽查學生對已學知識的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學生課后回去自己記憶所學的知識。具體操作，可以是默寫所學知識，小組內輪流批改，錯的抄寫幾遍，教師監督，評出最佳批改學生，和最自覺復習學生，給予鼓勵和督促。另外還可以是上課后讓學生一個個站起來回顧已學知識。

（四）注重分層教學

一個班級幾十個學生，基礎不一樣，學習能力不一樣，怎樣讓班級的學習達到最好。讓不同水平的學生都拿到相對他們自己最好的成績。教師可以做的是：對基礎差的學生注重常規的管理，這部分學生基本上是連最起碼的作業都完成不了的。對中間的學生，教師的側重點應該放在提高他們的學習興趣，學習的主動性上，所以上課應該多關注。對于比較好的學生，給他們布置一些任務，一般是比常規更難的學習任務，有一定的挑戰性，比方說做一個什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時候教師可以把分層次的學生名單帶上，有意識的對不同層次的學生，進行不同的關注。

（五）協調好師生關系

注重對學生心理的分析，做一個智慧老師，對學生的行為可以及時有效的控制。注意教師的立場，對學生的惰性行為要給予及時嚴厲的批評。學生普遍存在的不良現象是：對學習報著無所謂的態度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對學生的良好行為及時給予表 揚。學生一般都會去抓老師的脾氣，調皮的學生喜歡鉆空子，如果發現你這個老師是好說話的，那他們會故意給你找點麻煩。所以要做一個嚴謹的老師，嚴格要求自己的同時嚴格要求學生，立場一定要堅定。

（六）注重知識鏈接

每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥，也不利于學生的能力培養，不利于教師在學生心目中的美麗形象，所以要多關注知識鏈接，關注熱點，思考與課文內容的連接，同時，書本中的一些概念，重難點，教師可以去收集相關資料，可以是電影，視頻，故事，和相關的物質材料，教學用具等。

（七）平時的積累重于最后的復習。

1、平時要經常復習。有的老師課講得很快，每個單元都顧不上 復習，打算擠到最后一塊復習，結果到最后發現知識點太多，復習時 間明顯不夠，知識沒有鞏固住，當然考不出好成績，其實多講幾篇課文不重要，重要的是要及時地鞏固所學的知識，學一點就積累一點。平時經常復習，知識記牢了，復習就輕松了。

2、上好每一堂課。課堂是學習的主要陣地，學生在家的學習效率是很低的。除非家長很認真，否則做任何作業的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時間練習，因為學生在課堂上注意力集中，學習狀態好，學習效率高，出錯率也低。

3、要關注差生。關注差生并不需要每天給他們“開小灶，只要上課時，時不時地就隨便點一個差生，讓他重復剛講過的知識點。這樣一來，他注意力很集中，學習效果就好了，如果要抄寫什么知識，就讓他來講臺上抄，他就抄得很認真。當然更好的辦法還有取得家長支持，結對子讓學習好的孩子幫著輔導等。其實真正不開竅的差生極少，多數都是學習態度的問題。

（八）知識的靈活運用要訓練。

1、我個人覺得所謂素質教育在考試中的體現其實是知識的靈活運用和提問方式的變通。也就是俗話說“換湯不換藥”。題型不再像 過去那樣單一了，其變化莫測令我們老師始料不及，有時換一個問法 就會把學生問蒙。有時也不能全怪學生自己不會靈活運用，靈活運用也是需要訓練的。平時講課提問和測試都要變換不同的問法來訓練學 生。不管“學活”還是“學死”都是訓練。既然考得活，我們就得練得活。各種題型都得讓學生見過，這是個浩大的工程，需要老師見得 多，想得多。

2、訓練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學生講一遍，或是學生只做一遍是鞏固不住的，對于中游到下游的孩子，一遍和沒講沒有什么兩樣。所以還得經常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數同學掌握。講數學的估算方法時，我至少講了四五次，舉了無數的例 子，但還是不能保證讓每個同學都掌握。

（九）要讓學生掌握做題的方法。

1、不管出什么題，每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁，這個道理大家都明白，但有時候，你教給學生好的方法，他卻不愿用，學生們總覺得自己有點小聰明，有時連教方法都得強調。比如做數學題時，老師一定要強調純計算題一定得細心，做對；對解決問題，要邊讀題邊標示出已知信息和要求的問題，引導學生找出最簡捷、易懂的方法。語文中找近義詞時，先用這個詞說一句話，再換個意思相近的詞。找反義詞前面加個不，改句子先從原題上改，再抄下來。排列句子順序要符合邏輯關系，見了閱讀短文就標段號，畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學生做過，時間上顯然是不允許的，所以讓學生掌握方法才能觸類旁通，以不變應萬變。

2、讓學生把平時知識訓練和考試區別開來。平時知識的訓練要舉一反三，要創新，要靈活。但在考試中，要提醒學生不在考試時寫沒有把握的答案。有些題明明很簡單，學生卻想得很難，明明不會寫那個詞，卻不肯換一個別的詞等等。平時不會寫這個字還可以查字典問別人，寫錯了字改過來就可以，但是考試成績是一錘定音，發下成績單再改也不能再改分數。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績都很重要，考試就是考查學生對知識的掌握情況，既然會就要爭取寫對，不能在考場上花過多時間浪費在想某一個字怎么寫上。我們堅決反對為了考試而學習，不考不學的教學思想，畢竟學生的學習興趣才是最根本的動力。我們老師不能為了一已之私扼殺學生的學習快樂。

（十）抓好課堂管理

課堂教學是教學的基本組織形式，是完成教學任務的中心環節。教學質量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時，針對低年級的學生年齡小、自控能力差等特點，盡量不讓學生一邊看課 本一邊聽課，做什么事情動作統一。例如：在聽講時，不讓學生看課本，通過老師的講解、提問、練習等手段來達到教學效果。新授課講完之后，再讓學生統一打開課本的哪一頁，第幾信息窗，并且告訴學生今天老師所將的新知識就是這部分內容。在做練習時，也要動作統一，老師巡視全班同學做題情況，通過回收學生的反饋信息，來證實 自己這節課是否達到了教學的目的。如果發現多數學生某一道題錯的 比較多，這時，就讓全班學生放下手中的鉛筆坐好，（這個時候要給學生留一點時間）再次聽老師的講解。我認為，一節課哪怕是少講幾道題、少做幾個練習，也要讓全班學生精力集中，動作統一。

因此，要抓好課堂的教學管理，必須采取一些正確的管理方法。例如：對注意力分散、搞小動作的學生，我們應走下講臺，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，并且此舉對其他學生也是一次警告。有時，在教學過程中，面對幾十名學生，自己最擔心的是哪個學生沒有聽見或者是沒有聽明白老師講的內容。所以，我們的目光應該落在每個學生的身上。上課時，對不集中精力聽講的學生，我們也要及時的提醒，引起學生的注意并予以糾正。紀律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的，學生玩學生的課堂能有好的效率。所以假如有說話的聲音，我就不講課，假如還有的同學沒有往黑板上看，我就要點名提示。一開始是很累的，也是很令人生氣的，但是學生養成習慣了，上課就輕松多了。要面向全體學生，因為教學成績是綜合成績。提高教學質量非一日之功，需要每個任課老師盡職盡責，敬業精 神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實踐。教師之間，可以經常進行交流，集思廣義，團結合作，才能讓我們的教學質量上一個新臺階。操作方法：經常在一起圍繞不同的主題，說說自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實踐，才會有成效。每天給自己定一個教學主題，圍繞主題去思考，探究，教學。提高教育教學成績是我們每一位教師最重要的工作目標，無論我們怎樣改革創新，都不能脫離這個任務。盡管近幾年來素質教育叫得很響，但應試教育卻從來沒有被忽視過。面對考試的社會壓力，我們每一位老師都在探索把素質教育和應試教育結合起來。其實二者并沒有很大的矛盾，能力的提高要靠知識的積累，而能力的高低也會影響對知識的理解。

謝謝大家！