第一篇：人教新課標小學四年級語文下冊同步練習試卷第八冊基礎講解 桂林山水

桂林山水

你知道嗎? 桂林山水甲天下：桂林位于廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流變轉，巖洞幽深。其巖溶奇同為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。

桂林不但風景秀現，而且名勝古跡眾多。古往今來，許多名人都為桂林山不寫下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水成為珍貴的文物寶庫。

教材展示·感悟課文

課文簡析

本文緊緊抓住桂林山水的特點，采用先總述，后分述，再綜合的寫法，把桂林山水的秀麗風光展現在我們面前。敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國河山的熱愛。課文梳理

山水甲天下?總????水：靜清綠? 桂林山水?分????山：奇秀險??人在畫中游?總感悟課文

① 人們都說：“桂林山水甲天下。”

② 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，③形態萬千。

④ “舟行碧波上，人在畫中游”。點撥：①這是全文的總起句，既給全文定下了一個總的基調，又引起人們讀下去的興致。“桂林山水甲天下”是清朝詩人金武祥贊美桂林山水的詩句，意思是說：桂林的山水風光秀麗，名列天下第一。

點撥：②由于水清水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發了作者對漓江水的贊美與珍愛之情。

點撥：③這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺。山的形狀各異無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態萬千”作概括，恰到好處。點撥：④既總結了全文，又照應了開頭，還抒發了情感。意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛在畫卷中游覽。碧，青綠色。游，游覽。課文結構

全文共4個自然段，可分為三段：

第一段(第1自然段)：用“桂林山水甲天下”為總起句，點明桂林山水是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。

第二段(第2、3自然段)：寫漓江的水和桂林的山的特點。

第三段(第4自然段)：描繪山水交相輝映的景象，總結全文。

日積月累·豐富知識

生字理解 會寫的字

會認的字

辨多音字

詞語積累 詞語表

蕩漾 玩賞 波瀾壯闊 水平如鏡 翡翠 峰巒 紅葉似火 連綿不斷 怪石嶙峋 屏障 解釋詞語

兀立：高聳直立，形容山勢的險峻。<造句：這里地勢險要，處處是兀立的山峰。> 嶙峋：形容山石突兀的重疊。<造句：索溪峪到處怪石嶙峋。> 連綿不斷：指山脈河流連接不斷。<造句：一座座山峰連綿不斷。> 波瀾壯闊：形容聲勢浩大。<造句：金沙江水波瀾壯闊。> 屏障：起遮擋作用的東西。<造句：這片竹林仿佛是一片翠綠的屏障。> 翡翠：一種礦物，也叫硬玉，一般也指翠綠色。<造句：那是一塊無瑕的翡翠，光彩奪目。> 無瑕：瑕，指玉石上的斑點。無瑕，沒有斑點，玉石非常純凈，也比喻沒有缺點。<造句：深綠的湖面仿佛一塊無瑕的翡翠。> 水平如鏡：水面平得像一面鏡子。近反義詞

※近義詞：明麗——明艷 羅列——陳列 玩賞——游賞 圍繞——環繞 雄偉——雄壯 峰巒——山巒

連綿不斷——連續不斷 奇峰羅列——奇峰林立

※反義詞：擴散——集中 微波——巨瀾 迷蒙——清楚 波瀾壯闊——水平如鏡 ※近義辨析：“雄偉”和“雄壯”都有強有力的意思。但“雄偉”多指建筑雄壯偉大，而“雄壯”多指聲勢氣魄強大。習題點撥

2．讀了這篇課文，雖然沒有到過桂林，但通過課文的描述，好像已經領略了桂林的風光。

第二篇：人教新課標小學四年級語文下冊同步練習試卷第八冊第三單元同步作文引導

第三單元同步作文引導習作目標

我們對大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多，我們要開一次學習成果匯報會，可以介紹搜集到的有關大自然啟示的資料，也可以淡淡了解到的人類通過自然發明創造的事例，還可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發，想發明什么。2習作指導

1．注意平時留心觀察，把自已在綜合性學習中的發現寫下來。選一個喜歡的動物，從熒屏、報刊上看到的等都可寫。

2．可觀察這個動物與其他哪些事物能聯系在一起，從中得到哪些啟發。3．從這個動物能聯想到發明一種什么物體。要寫清楚、通順。3 佳作引導

海豚的啟示

在海洋里，有一種比猴子還機靈的動物——海豚。

1956午，在太平洋西南岸的奧波倫尼鎮流傳著關于海豚的有趣故事。

這年春天，海水漸漸變暖，有許多海豚來到奧波倫尼海岸附近。海豚在蔚藍的海水里盡情地玩耍，引起了許多游泳者的注意。后來，海豚每天前來嬉戲，人們漸漸熟悉了它們。其中有一只海豚常喜歡游到人群里來，人們給它取了個名字叫“奧波”，它每天要在這里逗留6個鐘頭，其余的時間就到平靜的海灣找東西吃，有一次竟讓一個叫貝克的小女孩騎在背上去海里玩了一陣，后來又多次讓其他小孩騎著游玩。

海豚的趣事不止一次地發生，也曾傳聞過：一個婦人在離岸3米的齊腰深的水里走著，突然，被浪頭卷入海中，她掙扎著，喝了許多海水，失去知覺。在半昏迷狀態中，忽然覺得有東西猛地向她一推，把她推上了沙灘，幾分鐘后，她蘇醒過來，未發現有人在她身邊，只看見在約6米遠的水中，有一只海豚在跳游。

這些現象，令人十分驚異。

從海豚身上似乎可以發現什么問題，人們開始對它進行研究了。

人們在觀察馴養的海豚時，證實海豚有識別目標的本領。不僅如此，人們還發現，不管水池里的水多深，海豚都能迅速而準確地找到扔給它的食物。

起初，人們以為海豚能準確地識別目標，是因為它有一雙特別敏銳的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍能“看得見”。進一步做實驗發現，海豚并非主要靠眼睛尋找目標，尤其令人奇怪的是：在一個水池里懸掛兩條外形一樣的魚，一真一假，還設置了許多障礙。蒙住眼睛的海豚卻能繞過種種障礙，迅速向真魚游去。經過200多次試驗，正確無誤。這告訴我們，海豚不僅有尋找目標的特殊方法，也有判別目標性質的本領。

漁民和海員都知道，海豚是游泳能手，每小時可游七八十里，能把船遠遠拋在后頭。海豚一般只有二三米長，幾百斤重，雖然它有流水型的體態，但按照常規，似乎沒有那么大的力量使它游得那么快。人們經過長期觀察、研究，發現海豚的皮膚是松軟的，皮膚外層的許多小管充滿海綿物質，游泳時，整個皮膚表面能按水流作波浪起伏，變得如水波的形狀一致，這就減少了90％的水的摩擦力，看來這就是海豚游得快的主要原因。

人們模仿海豚的皮膚，造出了一種柔軟的特殊塑料，來包住潛艇的鋼殼，果然，潛艇的速度大大提升了。

海豚是一種進化到高級階段的哺乳動物，人們測定了它的腦子重量和身體重量之比，遠遠超過黑猩猩的百分比，是動物中腦子最發達的，所以，它不僅能打乒乓球，跳火圈，還可以學會比較復雜的動作。有人曾訓練海豚和猴子開電源開關，普通的猴子幾百次才能教會，海豚只20次就會了。有一只海豚更靈活，5次就能掌握。人們已經成功地訓練海豚去深海完成某些科學探測任務。經過訓練的海豚，可以偵察到魚群的蹤跡、海底的形狀和礦藏的所在，甚至還可以擔任海港警戒、潛艇偵察、執行深海爆炸任務，搶救落海人員以及尋找在海上失事的飛機和海底沉船等。

由此可見，研究生物的特殊構造和功能可以設計出許多性能良好的儀器、設備和武器，更好地為現代化建沒服務。

說明海豚非常機靈。

人們接近海豚。海豚與小孩嬉戲。

海豚救人。

海豚有識別目標的本領。

經過多次試驗揭開了奧秘。

通過寫海豚的外形得到游得快的原因。

海豚成了偵察員，突顯它的有趣。

從海豚身上可以得到制造性能良好的儀器、設備、武器的啟示，為社會服務。名師點評

這篇文章通過具體、生動的語言向我們講述了關于海豚的許多有趣的故事，以及從海豚身上得到盼啟示。趣味語文

世界奇潮種種

甜湖

烏拉爾有個“甜湖”，湖水有甜味。而且因為水里有堿和氯化鈉的成分，當地居民喜歡在湖邊洗衣，只要把衣服浸在湖水里揉擦，不用洗滌劑也能把污跡洗掉。咸湖

亞洲西部的死海是含鹽最多的湖，一升水含鹽272克，比重很大，不會游泳的人也可以躺在湖面上看書。酸湖

意大利西西里島有一個酸湖，湖底有兩口泉眼噴出強酸，把整個湖變成腐蝕性很強的“酸水”，這種酸水可殺死一切生命，故也稱“死湖”。游湖

我國新疆東部的羅布泊，總喜歡“搬家”，人們稱它為“游移湖泊”。它是由于塔里木河經常改道，形成南北兩個羅布泊，當一個干涸時，另一個便出現。火湖

拉丁美洲西印度群島的巴哈馬島上有個“火湖”。湖水閃閃發光，像燃燒一樣冒著“火焰”，人在湖中游泳能激起火星，信手攪動湖水，頓時“火花”四濺。這種奇景是由干湖水里有含熒光素和熒光酵素的生物造成的。

第三篇：人教新課標小學四年級語文下冊同步練習試卷第八冊優化練習古詩詞三首試題及答案

古詩詞三首 基礎大本營

1.我能照樣子把下邊的字寫得工整、端正。

2.我能寫出帶有下列偏旁的字。

（1）鳥字旁_______________ ________________ _______________ _____________（2）寶蓋頭_______________ _______________ _______________ ______________（3）竹字頭________________ _______________ ________________ ______________ 答案：（1）鵝 雞 鴨 鷺（2）塞 寒 賽 察（3）笠 箬 籃 簇

3.我能借助注釋和字典理解下面加點字的意思。

（1）才了蠶桑又插田。

了：__________________________________。（2）童孫未解供耕織。

解：__________________________________。（3）斜風細雨不須歸。

歸：__________________________________。答案：了：結束 解：懂，明白 歸：回 4.我能根據要求畫出相關的詞。

（1）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

（2）綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。

5.讀了（）朝詩人（）的《四時田園雜興》，我了解到了幾種農活分別是：__________________________________，_________________，_________________。

答案：宋 范成大 耘田 搓麻（織布）種瓜 6.我能用自己的話來描述下面詩句的意思。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。__________________________________ 答案：戴著青青的斗笠，身披綠色蓑衣的我，在細細的春雨中不愿回來。7.學習了這三首古代詩詞,我要大聲背誦它們并默寫其中我最喜歡的一首。__________________________________ __________________________________

能力加油站

田園樂（其六）

王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

第一站

我能正確、流利地朗讀下邊的詩句，并為帶點的字加上正確的音節。

（）

（）

桃 紅 復 含 宿 雨，柳 綠 更 帶 朝 煙。．．第二站

我要一邊讀，一邊想象下邊的詩句描繪的是怎樣的一幅畫面。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

__________________________________ __________________________________ 第三站

在能表達我讀詩后的感受的詞語后畫“√”（可多選）。讀著這首田園詩，我的感受是：

答案：第一站 ｓù ｚｈāｏ

第二站 寧靜、自然、美好的春天雨后的田園景色 第三站 A（√）B（√）C（√）D（√） 我的收藏夾

過故人莊 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

【簡析】 這是一幅非常樸實的田園風景畫。誠摯親切的友情，典型農家生活場景，融自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩人的內心世界的和諧。

第四篇：人教新課標小學四年級語文下冊同步練習試卷第八冊優化練習魚游到了紙上試題及答案

魚游到了紙上 基礎大本營

1.我能看拼音寫詞語。

答案：茶壺 聾啞 一絲不茍 2.我能按要求進行組詞練習。(1)我能區分形近字，并組詞。

(2)我要給加點字組詞。

3.我還知道類似的詞語。

形容專注：一絲不茍_________________ _________________ 答案：全神貫注 聚精會神 4.我會修改病句。

（1）那兒聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，有男士，還有青年。__________________________________（2）他老是一個人站在呆呆地金魚缸邊。__________________________________ 答案：（1）那兒聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，還有青年。（2）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊。

5.我能用“_________”畫出描寫青年畫畫的句子，并想象他畫畫的樣子。

6.我能理解文中重點句的意思，先寫下來，再和同學們說一說。“魚游到了你的紙上來啦！”。

__________________________________ __________________________________ 他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。” __________________________________ __________________________________ 答案：魚游到紙上：紙上畫的魚像真的一樣。魚游到心里：魚的樣子早已爛熟于心了。

能力加油站 當石頭有了愿望

一位名叫薛瓦勒的鄉村郵遞員每天徒步奔走在鄉村之間。一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。他爬起身，拍拍身上的塵土，正準備走時，突然發現絆倒他的那塊石頭樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。于是，他把那塊石頭放在了郵包里。

村子里的人看到他的郵包里除信之外，還有一塊沉甸甸的石頭，感到很奇怪。人們好意對他說：“扔了它吧，你每天要走那么多路，這可是一個不小的負擔。”但他卻取出這塊石頭，炫耀著說：“你們看哪，多美麗的石頭。”人們都笑了：“這樣的石頭，山上到處都是，你撿一輩子也撿不完。”

回家后，他突然產生了一個念頭：如果用這些美麗的石頭建造一座城堡，那將是多么美麗！于是，每天在送信的途中，他都會尋找石頭，信送完后將石頭帶回家。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但離建造城堡所需的石頭數量還遠呢。后來，他改推獨輪車去送信，只要發現中意的石頭都會往獨輪車上裝。

二十多年來，他不停地尋找石頭，運輸石頭，堆積石頭，在他那偏僻的住處里，出現了許多錯落有致的城堡。1905年，法國一家報社的記者偶然發現了這群低矮的城堡。城堡的建造格局令他嘆為觀止，他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章。文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人慕名前來參觀薛瓦勒的城堡，連當時最有聲望的大師級人物畢加索也來了。

現在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點，它的名字就叫做“郵遞員薛瓦勒之理想宮”。在城堡的石塊上，薛瓦勒當年雕建城堡時的許多刻痕還清晰在目。有一句話刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠。”據說，這就是那塊當年絆倒過薛瓦勒的石頭。從此后，它便成為一塊有愿望的石頭。

第一站

我能從文找出下列詞語的反義詞。

高大——（）

輕飄飄——（）第二站

讀著文中薛瓦勒的故事，我很感動。我要把令自己感動的句子用“

”畫出來，再有感情地讀一讀。

第三站

一塊有了愿望的石頭能走多遠？這個問題，我想我已經有了答案，我想把自己讀了這篇文章的體會寫在這里。

__________________________________ __________________________________ 答案：第一站 矮小 沉甸甸

第三站 提示：心里要有愿望，并為這個目標堅持不懈地努力，一定會有成功的一天。

趣味語文

樂一樂

一學生作文，詞不達意，且下筆千言，離題萬里。其師戲評道：“兩個黃鸝鳴翠柳——不知所云，一行白鷺上青天——離題萬里。”

又一學生作文，喋喋不休，滔滔不絕，但有用的話極少。其師仿《敕勒歌》，批曰：“篇蒼蒼，字茫茫，風吹草低見四行。”

第五篇：人教新課標小學語文第八冊教學計劃

人教新課標小學語文第八冊教學計劃

人教新課標小學語文第八冊是以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。既要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

班級情況分析：

本班現有學生36人，男生19人，女生17人，大部分學生來自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉來的，有1人是休學半年后本學期繼續試讀，可以說學生的語文基礎參差不齊，出現了兩極分化的現象。

本班學生從總體情況看成績還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學等都已經養成了良好的學習習慣，平時能進行自主學習，他們的寫作水平都已經達到了一個較高的標準。但是也有幾個同學由于基礎差，學習方法不得當，成績還很不穩定。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學做作業還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉。這些都待這學期再進行嚴格督促訓練。

教材分析：

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極自主地學習

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

教學目標：

1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，解決生活中的簡單問題。并著重繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

教學措施：

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

課堂教學環節設計采取的措施。

1、充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養和鍛煉學生的表達能力和說話能力。

2、在教學中要做到激趣導課，采取多種形式，如抓課文題眼，設置懸念等導深形式，讓學生對學習產生想學的興趣。

3、在授課過程。我準備采取“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的教學方法。讓學生帶著問題讀或發現問題讀。充分發揮學生的主體地位。使整個教學過程，在教師的指導下，學生自主學習自讀，自悟的過程。通過“初讀尋疑，一再讀釋疑—細讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學生帶著求知的欲望認真讀書。使之見于書。入于耳出于口。發于心，出于口、眼、耳、腦并用。從而達到以由學會到會學的目的。

4、巧設結尾，善始善終。在教學中我們又可以根據課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結課形式。

5、板書設計新穎，簡練，力求體現文章主旨。

6、合理分配時間、教案有課后記。

教學準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

教學時間：

第一組：12—1課時第二組：10—1課時第三組：12—14課時。第四組：12—15課時第五組：10—13課時第六組：10—14課時

第七組：12—14課時第八組： 11—13課時

總之，教無定法，在實踐中還需要不斷充實和調節自己，使教學任務能更好地完成。