第一篇：征文：做一個有愛心的教師

做一個有愛心的教師

2014年9月10日，迎來了我們第三十個教師節，我很榮幸成為這個神圣職業中的一員，通過學總書記《做黨和人民滿意的好教師》講話，讓我更深刻的認識到教育對國家和民族的重要性。對于國家而言，好的教育是一個民族和國家的未來；對于教師而言，好的教育能夠引導孩子認識自己，發現自己，構建正確的社會主義價值觀，做更好的自己。如何才能成為一名優秀的教師？我不禁想到當初我走上教師崗位的初衷：一切為了孩子，為了孩子一切。只有愛自己選擇的職業，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教師充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”。因此，做一名有愛心的教師，才能更好地為我們的教育事業服務。

作為一名有愛心的教師，教育過程必須充滿了愛心。讓學生在受教育的過程中能夠快樂的學習，健康的成長，是一個老師的首要責任，是教育事業的基本要求，也是踐行社會主義核心價值觀的重要課題。

1、教好每一節課

老師有了愛心，就會愛每一個學生，教好每一節課；有了愛心，就會愛學校，愛集體，認真備好每一節課，并盡可能的把自己的教學經驗和教學成果毫無保留的展示出來，供所有同事參考學習。

把愛灑進學生的心里，你會收獲桃李滿天下的欣喜；把教育經驗和教育成果展示給教育同行，你會得到互助友好的關切；把智慧年華奉獻給學校，你會擁有教育教學的豐碩成就。在現實生活中，財富是越舍棄越少，但愛心卻是越奉獻越多。成功和財富沒有統一的尺度，愛心的大小也沒有統一的標準，在愛的世界里，能戰勝自我就是成功，能資助他人就是富有。

2、走進學生的情感世界

“一個有愛心的老師，必定以他的學生為本，關注每一個學生，關注每一個學生的健康發展。一個真誠地教育者同時必定是一個真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。”

感情不能代替教育過程，但教育過程必須充滿感情，這種感情不能是為了評先進教師而對學生的虛情假意，裝模作樣的平易近人，而是師生間的真誠交流和互信，發自肺腑的無微不至的關心和愛護。作為一名教師要了解每一個學生的生活需要和情感需求，把學生當做自己的孩子，努力去實現他們的正當期盼，同時也努力實現老師的教育目標。

3、理解、寬容、善待學生

問題學生不一定是壞學生。長期以來，我們很習慣給一些有學習困難和行為過失的學生戴上一頂問題學生的帽子，其結果往往是影響了學生的健康成長。不經一事，不長一智。未成年的學生正處于身心快速發展的階段，是非觀念還未成熟，還處于在未樹立或者正在樹立的過程中，對于一些問題有些幼稚或者不正確的看法或做法，這是在所難免的。學生的向上向善的本質，是需要保護的。我們不能因為學生犯錯誤就把他看成是壞孩子或者問題孩子。總書記在六一兒童節時，反復強調社會主義核心價值觀教育的重要性：“如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。”學生犯錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機是單純的，可能是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能因為一時的好惡而定性為道德問題或者品質問題。要讓他們不斷地從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來。當學生在看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候。

4、關心學生的健康成長

身體是人的本錢，健康是學生的根本。學生的健康比知識更重要，沒有了健康，知識再多也失去了意義；因此教育的首要任務是讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，明白好人好事、學做好人好事，要教孩子懂得正確的做人道理，學習知識成人成才。

不同的人有著對教育教學其不同的評價標準，因此，一節課的教學成果，不同的人對其有不同的意見，但教育教學必須促進學生的全面發展和健康成長是不同時期、不同國家教育工作者的共識，學生的健康成長應該成為教育工作者的首要任務。

教育教學是一門綜合藝術，藝無止境，追求也無止境，在教學中少一些死板客套，多一些生氣活力；少一些格式化，多一些人性化。希望我們這些有血有肉的老師施展的都是有聲有色的教育，讓有聲有色的教育培養出有棱有角、有德有才的國家棟梁之才。

5、讓學生保留對未來的夢想

沒有一個老師敢說自己從未有扼殺過學生夢想的行為。例如，學生沒有完成作業，我們會批評他，至于他為什么沒有完成作業，他把時間用來干什么，我們都很少過問。因此，我們的批評可能對孩子形成壓力，迫使孩子主動放棄“貪玩”的念頭，其結果很可能是摧毀孩子成為發明家、科學家、物理學家等夢想。

老師批評學生、教育學生本無過錯，關鍵是在批評的同時，應設身處地的為學生考慮一下，盡量減少批評的副作用。面對天真可愛的孩子，我們應多考慮考慮批評教育后的后果，不要輕易扼殺孩子們的夢想，通過我們的真心付出，讓教育多一些奇跡，少一些遺憾。

愛是教育的根本，教師的教育水平有高低，但是教師對學生的愛心不能是有限的。愛生要勝過愛子，作為一名教師，我們的心里只有時刻裝著學生，學生心里才會有你這個教師，尤其是學生的發展是不平衡的。對于那些發展不平衡的學生，我們只有用愛去包容他們，才有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底沉淀的自卑，大膽去探索未知，尋找失去的綠洲，使他們奔向健康發展的人生之路。

作為中國社會道德的奠基者、守護者和傳播者，要明辨教育價值，做正確的事，正確地做事。我們的一眼一行都在潛移默化地影響著學生的健康成長，只有充滿愛心的老師才能培養出充滿愛心的學生，只有充滿愛心的學生，才能建設充滿愛心地社會，當我們的教育充滿愛心和希望的時候，祖國的未來才能充滿希望。

征

文

做一個有愛心的教師

武芳宇

淇濱區大賚店鎮實驗小學

第二篇：做一個有愛心的教師

做一個有愛心的教師

通過閱讀學員學習手冊的案例一《深化農村小學校德育工作》，讓我意識到德育教育在學生成長中起到的巨大作用。在如今的農村學校，學生父母外出打工，越來越多的孩子成為留守兒童，他們依靠爺爺奶奶、外公外婆生活，有些家長一年才回來一次，甚至幾年才回來一次，這對孩子的成長必將帶來了一些或輕或重的問題。

對此，教師便成為學生成長中最重要的角色，部分監護人根本無法輔導孩子的學習，所以孩子的學習完全靠老師的講解與輔導，但學生的心理上的問題，我們有時候就不能完全了解和掌握。作為教師，就應該做好德育相關工作，做一位既關心學生學習又關心學生成長的仁愛之心教師。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”每位老師的教育風格可以不同，但愛是永恒的主題，愛是教育的靈魂，教育有愛才有希望。教師有了愛，學生才會感受到愛，才會學會去愛別人。教師雖然常常無力去做一件偉大的事，但教師可以用偉大的愛去做學生生命中的貴人，用一顆熱愛學生的博愛之心為成長中的學生點亮前進的燈，把每個學生的一生變成一個成功而精彩的故事。

教師的工作對象是人，是有獨立人格的學生。對他們的教育不僅限于學生的學習，而更多的應關注學生的品行，要將自己好的思想和行為浸潤在學生心靈當中。尊重學生、寬容學生是教師應該具備的心理品質。沒有不犯錯誤的學生，我們關鍵用什么辦法來教育他，使學生覺得他應該做正確的事情。“教師不是警察，學生不是犯人”。我們的教育工作不要以任何目的去處罰學生，這樣的行為是違背教育原則的。作為教育工作者，我們首先要自己嚴格遵守各項規章制度，學習更多的經驗辦法，讓學生得到更多的關愛，來彌補留守兒童那份本應不該缺失母愛和父愛。

“身教勝于言教”、“學高為師，身正為范”這些話告誡我們，教師就要用自己崇高的品行去影響學生，感染學生，去教育學生，使學生形成高尚的情感和價值觀。孩子的內心世界很豐富。要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任。要保護孩子的自尊，培養自信。要通過細心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解孩子成長的煩惱、心靈的需求。使孩子與老師面對面敞開心扉，互訴衷腸。并堅信孩子上進的愿望，促進孩子全面主動發展，培養孩子的良好道德品質。

第三篇：做一個有愛心的教師

做一個有愛心的教師

——談今天怎樣做一個好老師

育才小學 陳伯明

做老師難，做好老師更難，這是每一個老師的感受。那么，我們今天應該怎樣做老師，做一個稱職的好老師呢？俗話說得好：世上無難事，只怕有心人。我想，我們今天要做一個稱職的好老師，最重要的是做一個有愛心的老師。

古今中外的教育家都認同這個觀點——“沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，因為教師的愛一旦進入學生的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們的心靈萌發出善良的崇高的情感，而且能點燃他們的智慧的火花。因此，愛是激發學生學習積極性的源泉，愛是拉近學生和教師間距離的橋梁。

在三十年教育教學生涯的長河中，我懷著對教育事業的滿腔熱情，努力珍惜和孩子們在一起的每一段時光，真誠地牽著孩子們的手，和他們說著、笑著、思考著走過了課堂生活中的風風雨雨。如果說我能夠得到孩子們喜歡和認可的話，那是我一直在讀懂他們，真誠地和他們站在一條戰線上，蹲下來和學生說話，友善地走進他們的心靈，努力把自己的生命和孩子們的生命融在一起，用自己的人格魅力及數學知識的力量，激發學生對數學學科的喜愛。

學生參與教學活動，需要有寬松的環境，需要有愉悅的體驗，這種體驗對學生知識的理解、思維的發展以及人的成長都有著重要的作用。為了讓學生學得輕松、學得愉快，我總是將我的幽默、激情投入到每一堂數學課上，借助生動、風趣的教學語言，去激活學生的學習欲望，享受學習的快樂。每當課上了一半，學生有點疲勞時，我就聯系教學內容，運用幽默童趣的語言，引得學生陣陣發笑，使學生在笑聲中心情愉快，情思放飛。正當大家笑個不停時，我突然話鋒一轉，再回到課本上，把趣味性融入課堂教學，能使師生雙方都會享受到一種愉悅的情感體驗。

人們常說：教師的事業是情感的事業，師生之間的情感對教學的效果是至關重要的。課堂上，我從不“居高臨下”，而是尊重學生的人格，尊重學生的差異，送給學生以微笑，和學生心與心的碰撞，情與情的交流，為每個學生創設重新躍起的機會，使他們揚起自信的風帆，抬起頭來學習。曾記得我教過這樣一位學生： 父母離異，他隨爺爺生活，平時在家缺少教育，更缺少溫暖；在學校由于成績很差，同學們都瞧不起他。因此他總是沉默寡言，臉上很少有笑容，上課不愿舉手發言，作業拖拉不完成。知道了這些情況后，我開始有意和他多接觸，當他有一點微小進步時，我及時表揚，讓他感到老師是關心、愛護他的；當他上課不專心聽講、作業拖拉時，我嚴肅批評，讓他知道老師的愛中也包含著嚴格的要求。漸漸地，他愿意和老師、學生交流了，學習成績也有了明顯進步。當然，他在進步中有多次反復，我也曾有放棄教育他的沖動，但轉念一想，我是個人民教師，我的任務不只是教書，更重要的是育人，所以我依然關心他、幫助他，在我的耐心輔導下，學習成績有了飛躍，在學期的期末考試中，他的數學成績得了85分。終于，他的臉上露出了自信的笑容。后來，在作文“我的老師”中他這樣寫道：陳老師，在課上你認真給我們講解，課后你耐心給我們輔導，當我們有錯時，你從不罵我們，總是鼓勵我們、引導我們，你是我心中最好的數學老師。我深深地感動了，一個任課老師，用一點點的關心、一點點的愛護，換來了學生滿腔的愛、信任和尊重。

陶行知先生說過：“我們愛兒童，就要懂得兒童，我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”教師贏得學生的信任，不僅僅靠教學的魅力，還有靠自己人格的魅力。特別是數學教師，和學生之間的情感不能僅靠課上建立，更要多接觸孩子，多和學生交流，使學生在和老師的交流中，感悟到老師的愛，從而使他們“親其師、信其道、樂其教。”每當我上完課，不是急于回辦公室，而是和孩子們聊天，海闊天空什么都說；有時還會和孩子們一起下棋、跳繩、玩游戲??大家笑啊、樂啊，沉浸在輕松、和諧、自然的氛圍中。

當今時代，盡管做一個稱職的好老師很難，但我認為既然選擇了做教師，就該往這個方向努力，去做一個有愛心的老師、做一個學生愛戴、家長信賴的好老師。

第四篇：怎樣做一個有愛心的教師

怎樣做一個有愛心的教師

同行們在一起時常說到這么一句話：“做一個老師容易，做一個好老師不容易。”這句話道出了多老師的心酸。過去的教育由于受到師道尊嚴的影響，加之教育的法制不健全，忽視了教育的人文性。為了顯示教師的權威，對學生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學生的身心受到嚴重的傷害。現在的教育呼喚文明化，關注兒童的生命成長，要求教師以高度的責任心和愛心來對待每一個學生，我們的理念是“沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師”。蘇州市長朱永新教授在《我的教育理想》一書中指出“我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規，不斷地加強教師的職業道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強烈的譴責。這是為什么呢？難道教師真的不懂法嗎？痛定思痛，我們不能不反思。

“體罰”，其概念難以定論，查查有關資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發的懲罰。但又覺得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那么精神領域也是身體的一部分，當精神受到損傷必然導致人體器官的破壞，所以導致身心受到傷害的懲罰都應是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強制”就不是以學生的意愿為轉移，要剝奪人的某種自由與權

利。當懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實質是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導致學生傷害的案例不在少數，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。

教育需要過程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到學生不完成作業的時候，當我們看到學生不遵守校規的時候，當我們看到學生反復犯同樣錯誤的時候，??你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學生的身心健康。做一個負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。

單位：哈達學校

時間：201211

姓名：聶振英

第五篇：做一個有愛心的人

做一個有愛心的人

——看《2013年感動中國十大人物》有感

三實小 四

（六）班 金昱含

今天是2月20日，是2月的第３個星期三，就是我們學校一月一次的無作業日。我們的班主任馬老師對大家有一個特別的小要求，那就是——觀看《2013年感動中國十大人物》。

中午放學后，我風風火火地吃完飯，便沖向電腦，費了九牛二虎之力，找到了這個節目，便津津有味地看了起來。看著看著，我被深深地打動了，一件件事跡都讓我感到震撼，他們都做了常人無法做到的事情，讓我最不能忘懷的便是桂林12歲患腦瘤女孩何玥的所作所為了。當她得知自已生命只有3個月人時候，決定將自已的器官捐助給別人，想給別人第二次生命。她父親知道后大罵了她一頓，因為按他們桂林老家的風俗，人死后尸體被剖開，無異于大逆不道。可最后在何玥的一在強求下，終于完成了他們女兒的“最美心愿”并起到了相應的做用。

看到這，我不禁愣住了，心想，雖然我現在不能像何玥姐姐那樣做到“感動中國”，但我要從身邊的點點滴滴的小事做起，學習她的好品德！

（指導老師：馬娜娜）