第一篇：做一個有愛心的老師

做一個有愛心的老師

不知不覺，一學期過去了，也慢慢適應了老師這個角色，也許我對學生不夠嚴厲，因為我想起小時候的我如果被老師夸獎了，或老師說一句關心的話就會讓我溫暖很久，所以我要求自己對每一個孩子要有耐心，再有耐心。

我也一直在追求一種既不需要打罵學生，又能讓他們學好的方法，畢竟學習是主要的，家長或其他評判者，他們關注的不是你對孩子人格的教育，而是孩子成績的起落高低，這就是中國教育。

我喜歡的不是優秀學生，而是不斷改變自己的學生，前段時間二年級一個小女孩鬧著不想上學，性格也孤僻，以前我同她說話她從來不回答，我也想放棄她，但是她才七八歲，由于家庭的原因變成這樣，說實話讓人很心疼。后來我想想，是我對他們太不用心了，我大部分精力都放在四年級了，雖然是二年級的班主任卻很少于二年級的孩子親近。于是我在空課的時候就去二年級坐著，陪她們一起寫作業，在課前課后陪他們聊聊天，聽聽他們的想法，那個性格孤僻的孩子在畫畫，我會夸獎她畫的漂亮，她羞澀的笑了，我的出來她很開心，有孩子在凳子上畫畫，坐一屁股彩筆的顏色，我會先夸他畫的好，然后問他想讓褲子后面添副圖畫么，再告訴他以后不許這樣了，慢慢的孩子們都和我熟悉了。

當看到那個女孩子在作業本上寫的"我愛李老師”，不管她是跟著別人學的還是怎樣，我都很感動，看到一個男孩歪歪扭扭的寫的“我喜歡季老師，季老師的笑聲很漂亮”，雖然這句話有錯別字，語法也不對，但我看懂了，當和四年級學生討論壓歲錢的時候，問他們準備怎么花，聽到有孩子說要存著等李老師生日時買大蛋糕，我心里暖暖的。所以，上班的時候我是快樂的，充實的。

這里的孩子百分之九十都是留守兒童，常年看不到父母，有的甚至幾年沒見過爸媽，有的是單親家庭，記得有一次作文課一個女孩說，她想設一個相聚節，因為媽媽和她男朋友走了，不要她和爸爸，不知道媽媽為什么不要她們，她想設個相聚節和媽媽見面，聽著她略帶哭腔的聲音，真的很讓人心疼。有些父母生下孩子就把他們丟下，出去過自己的生活，不明白她們怎么忍心。

這里的孩子很需要老師的關愛，而我也需要孩子們的愛來支撐自己在這里待下去，有時候晚上會感到很孤單，有時候會莫名其妙的心煩，會把火氣遷怒到孩子身上，但他們的童言無忌總是會讓我心情變好，我希望在我在的日子，給予這些孩子快樂，幸福的感覺。

第二篇：如何做一個有愛心的老師

“愛滿天下，”影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都懂得教育的核心是愛，熱愛教育事業，熱愛學生是每一個教育工作者師德中最為重要的一點。陶行知先生是教育先模，我們是踏著陶行知先生的足跡，一步一個腳印地成長起來的，在陶先生的金玉良言中，我們看到了充滿愛意的真教育，看到了公正無私的真教育，看到了智慧創新的真教育，在字里行間中我讀懂了應該怎樣做一個有愛的老師。

一愛由心生

愛是陶行知先生畢生事業的靈魂，陶先生說過：“教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育。”教師只有對這份教育事業，對這群孩子從心底散發出的愛，才能贏得社會的肯定，學生的尊重。正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”

1、心中有愛更知責任重

我們是幼兒園的老師，所面對的是那么弱小的生命，在工作中更要擁有一顆強烈的責任心，時時處處盡心盡責，因為心中有愛，所以才能更負責，當家長把孩子交到老師的手中，教師應把責任烙在心中，我們為孩子的每一滴進步歡呼雀躍，為孩子每一次犯錯揪心不已，孩子的身心健康更是讓我們牽腸掛肚，幼兒教育要堅持保教并重，幼兒老師應深知幼兒教育無小事，每一個老師因心中有愛才能真正做到眼到、心到，手到，時刻把每個孩子的健康快樂成長放心里，因心中有愛才更能體會到肩上那份沉甸甸的責任。

2、因愛心更細情更深

在我們日常的教育教學工作中，碰到的調皮搗蛋，任性無理的孩子有很多，特別還會有特殊的孩子出現，如：多動癥、口吃、智力低下等等，這就意味著付出的真心、細心，耐心和愛心要更多，投入的時間精力也倍增了。我們的工作注定那么繁瑣、細微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒有那份細心呵護，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我們給他們喂藥，孩子拉在身上了，我們要及時給他換洗，沒有那份愛生如子的心，也是做不好的。只有打心底里愛上這個事業，這群孩子，把心放進愛中，把愛融進心中，用心把愛撒到每一個細節中，做個每分每秒都在關注愛護孩子的有心人。

作為幼兒教師的我更能深切體會陶先生的：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處”擁有愛心是做一個好教師的前提，而這從心底自然而生，由衷而發的愛，更是教師人格的靈魂，師德的核心。

二、愛應平等

老師在教育教學中要做到公正、公平，對待任何孩子都要一視同仁不偏袒，但是真正做到這一點的很難，在現實生活中常常在為一些世事忙碌，不知不覺中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。

1、人情所累失公平 處在這個人情世故無處不在的社會上，在生活中工作上我們常常礙于情面，對同事、同學、親戚朋友的孩子加以照顧，這對其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成為學生的表率，作為老師應該從身邊做起，公平對待每個孩子。為人師者不應拿自己的工作當人情做交易，以此來換取回報與親情，老師們要記得還人情回家還，回家可以做回你的小阿姨，大姑媽，對親朋好友有所交代。但是在學生面前唯一的稱呼就是老師，因為我們的職業是教師，在孩子眼中是大家的老師，不是屬于某一個小朋友的阿姨、干媽，所以我們老師要平等對待每一個小朋友。作為老師的我們要常常捫心自問，在工作中我們是否公正的對待每位孩子，不管他們是否與你沾親還是帶故，不管他們家庭是否富有還是貧寒，你要做到的就是公正無私的愛他們。陶先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重”。只有修養到不愧為人師的地步，只有做到對學生一視同仁，不厚此薄彼的境界，你的步調才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情緒所控欠公正

工作中我們也會常常受到自己情緒情感的影響，對聰明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因為對他們的偏愛，就算他們做錯了事情，換來的批評也是和風細雨的。可是對淘氣的小朋友批評就沒那么心平氣和了，這也就有失偏頗。陶先生說“在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生”。作為教師應不受自己心情所控，在教育孩子時不偏不坦，真正的做到春風化雨，潤物無聲。

第三篇：做一個有愛心的老師

做一個有愛心的老師

愛的力量是偉大的，有了愛可以創造一個個的奇跡。在教育教學工作中，更需要有愛。只有愛學生，才能贏得學生的尊重；才能和學生建立良好的師生關系；才能產生一個個教育的奇跡。所以，要做一名好老師，就必須有足夠的耐心和愛心。只有這樣，我們才會站在學生的角度為他們考慮，便于和學生進行心靈的溝通，和學生共同進步、共同提高。

幾年的教學生涯，讓我對教師這一職業有了更深刻的認識。愛是教師職業的基礎，做一名合格的教師，首先要學會愛學生，這是教育教學成功的前提。對于學生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。只有擁有一顆熱愛學生的心，才能設身處地理解學生，才能幫助學生解決成長中的各種問題。對于教師而言，光會愛是遠遠不夠的，還得學會尊重學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生內心世界時，不要挫傷他的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”所以，教師必須尊重每一位學生，尤其是那些有過錯的學生、有缺點的學生。在我們的教育中，應該多一些紅領巾，少一些綠領巾。林崇德教授說過“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”作為老師，要放下師道尊嚴的架子，走進學生群體，聊學生們感興趣的話題，親近他們，像對待自己的孩子那樣對待我們的學生，讓他們感受到溫暖，能夠健康快樂地成長，成為對社會有用的人。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。作為一名小學教師，我一定會嚴格要求自己，認真做好每一項工作，真正做到愛崗敬業、為人師表。做到不計較報酬、不講條件無私奉獻，擔負起教師的責任，做一名有愛心的教師。

第四篇：做一個有愛心、有耐心的老師

做一個有愛心，有耐心的老師

有這樣一首小詩，有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣袤的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。我之所以選擇教師這個職業，緣于從小的夢想，如今夢想成真，那些夢想中的鏡頭歷歷在目。

作為一名老師，愛心是搭建心靈溝通的橋梁；愛心是連接老師和學生的秘籍；愛心是教師充滿激情地走進教室的基礎；愛心是學生進步的源泉。蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”作為一名教師，一定要細心觀察學生的變化，探察他們的心理，重視他們的心靈感受和情感體驗，適時調整教育教學策略。我經常發現，課上有些比較內向的同學本來很想回答問題，可又不敢舉手，主要原因是怕說得不準確被別人笑話。這時，教師要從學生的眼神中了解他們內心的需求，及時鼓勵他們積極勇敢地回答問題。有的同學對老師的講解或同學的觀點有不同的意見或者看法，但卻欲言又止。此時，老師應該及時激活這一閃光點，讓他們大膽地說出自己的見地，并適當地予以表揚和鼓勵。在愛與鼓勵的眼神中，學生會得到力量，會增強學習的興趣與信心。通過學習，使我認識到孩子有個體差異，對能力差的孩子要進行特別的關心和愛護，尊重孩子的人格和權利，用積極的因素引導、鼓勵他們，使他們得到最大限度的發展。沒有愛的教育是沒有希望的教育，讓我們共同努力，使學生在人生最關鍵的階段---小學，沐浴著愛的教育，使孩子真正享受自己充滿愛與智慧的校園生活。在鄰水的青藏高原—新鎮。有這樣一位老師，他扎根山區教育事業37個春秋。他常說：“新鎮是我的根，教育是我的命。我要扎好這個跟，愛好這個命。”他把他滿腔的愛傾注給了學生，使學生快樂健康的學習和成長。他正是我學習的榜樣，我要帶著愛去對待我的每一位學生。

有人說，作為一名老師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛，的確是這樣。耐心是教師的基本素養，特別是中小學生，更是這樣。有耐心的教師才能獲得學生的愛戴。耐心是教育成功的保障。教育需要耐心，但我們的耐心有幾分？面對那些幼稚與早熟并存，外顯豐富卻內質不足，情感與觀念相悖的淘氣、調皮的學生，你有沒有耐心？可以說，我們有時候有，有時候沒有，這是因為我們每個人不可能每天都保持為同一種心態，也不可能脫離紛雜事物的干擾，但我們如果多一點耐心，少一點怨氣，多一點愛心，少一點急躁，多一點理解，少一點指責，多一點寬容，少一點菲薄，是不是會讓我們自己的心境明亮起來？會不會使我們的內心充盈起來，會不會讓我們的心情快樂起來？苦悶是一天，快樂也是一天，為什么不快樂呢？耐心可以換來感動，急躁易有抱怨，教育是一項工程，也是一種藝術。為生存而進行教育，是一種庸俗的教育心態，為事業而進行教育，是一種高不可及的虛假豪言，我們要做的，就是用我們的耐心讓我們的學生快樂起來，成績提高上來，讓自己內心有一種學生問候與念及的滿足，讓自己有一種學生功成名就時的自豪與欣幸。小學生有以下一些特點：

1、活潑好動，不管是上課還是下課還是放學回家，小學生都是活潑好動的，這是孩子的天性。

2、注意力難集中，小學生很容易走神，這也是天性所致，孩子對任何事都很好奇，好奇了就容易走神。

3、小學生喜歡老師關注他，表揚他。

針對上面的小學生的特點，老師必須擁有超強的耐心，才能更好的做好教育工作。所以不管是課堂上還是作業的完成，老師要有更多的耐心去督促學生。不斷的去體醒學生。注意力難集中，老師要花更多的時間備課，把課堂氣氛弄得更活躍，課程更有趣，更好的吸引學生的眼球。對于小學生喜歡老師的關注和表揚，那我們老師就應該花更多耐心在學生身上，更好的去關注每一位學生，更好的發現他們的閃光點，多多的夸獎他們。教師的耐心體現在以下幾個方面：時間上的耐心，比如學生上課犯錯誤，盡量在課后處理，給學生一個冷靜反思的機會，同時也給我們自己選擇處理方法留出余地；空間上的耐心，即處理問題要講究場合，公共場合發生的事情，盡可能放到個別場合來處理，給學生一個“臺階下”，讓學生以良好的心態接受批評教育；語氣上的耐心，教師說話千萬不能傷了學生自尊心，要擺事實，講道理，使學生感受到老師確實在幫助自己，為自己著想；認識上的耐心，師生之間應真誠相見，以心換心，無論什么時候教師都不要認為學生和自己過不去，更不能對學生所犯錯誤輕易下結論；條件上的耐心，即允許犯錯誤學生“講價錢”，給學生留下改正錯誤的機會。

既然選擇了教師這個職業，就要愛自己的工作。就要守得住清貧，耐得住寂寞。就應該愛自己的學生，對得起自己的學生。怎樣對得起自己的學生，就是用滿腔的愛去帶動好整個班級的進步，用更多的耐心去對待每一位學生。讓我們的愛和耐心沐浴每一位學生，讓每一位學生都感受到老師的愛和耐心。樹立“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”的觀念。更好的為學生服務。

讓我們都做有愛心，有耐心的好老師吧！

第五篇：做一個有愛心的好老師

做一個有愛心的好老師心得體會

麻城思源實驗學校 董芳珍

浙江溫嶺一位90后老師將孩子拽著雙耳從地上提起，老師似乎很開心，孩子卻痛苦地哭，這張照片深深刺痛了我的心。想不到我們教師隊伍中居然以這種以體罰學生為樂趣的教師存在，對學生的痛苦熟視無睹，不以為恥，連起碼的愛心都沒有。這位教師為此行為付出了沉重的代價，網上爆光后，她不光丟掉了工作，終生都將受到良心上的譴責和煎熬。我們在譴責她的同時，是否俯心自問，我們是否也或多或少地或大或小地體罰過學生呢？

工作十幾年，雖然沒有粗暴地拳腳打過學生，也沒有諷刺、挖苦、羞辱過學生，但是，碰到不聽話，上課調皮搗蛋的學生，我也曾“文明”地罰站過學生，自覺處理方式還不算粗暴。但是，經過溫嶺教師事件爆光后，我不斷地反思自己，用這樣的方式對待學生，其實也不對，體罰就是體罰，這是一種無能的教育手段。我們對學生不只是傳授書本知識那么簡單，在日常的生活中，除了對學生要有父母般的慈愛，還應從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格地要求。還要教他們學做人的道理。要做一個有“愛心”的教師，必須深入到學生群體中去，跟每一位學生——談心，與他們做知心朋友。在教育的過程中，學生往往是比較被動的，因此我們教師只有主動接近學生，在了解每個同學的個性特點的同時讓學生感受到來自于教師的關愛才能更好的開展教育工作。

生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心。作為一名教師，如果連愛心都沒有根本沒有資格做教師。愛是老師的天職，只有充滿愛心的老師才是真正意義上的好老師。教育工作是為人指路的職業，老師的愛在教育中起著巨大的作用，有了愛，才能把我們的心血化為愛的甘泉，去美化學生的心靈。只有把自己愛無私地奉獻給學生，才能成為學生心中理想的老師。“愛心”是老師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。做為一名教師就是有給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。

生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對于學生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。“愛心”是轉變后進學生，使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師，信其道”，正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。

愛心教育強化了孩子們的好行為，是他們健康成長的可靠保證。點燃希望之火，揚起生活之帆，讓他們產生積極向上的愿望，使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悅。從而激發出追求親的目標和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。

用心觀察每一個人,把他們當大人看,針對每個人特點給予恰當的引導，就像大哥大姐那種，權威是學生愛你才有的。一視同仁可能有點難,這樣說吧，成績好的個性不明顯的鼓勵，個性明顯的引導，讓他服你。成績有點問題的一般是有原因的，找找問題，有個性的別跟他講大道理,順著他的說,用他自己的話教育。有愛心不難做到,學生誰對他們好他們很清楚,要用年輕的方式。我們教師要做一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，蘊含著更深刻的社會意義。心理學研究表明：強烈的模仿性是學生的重要特征，愛則能夠促進模仿意向的產生。當老師真心誠意愛學生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉化為學生本身的要求，而學生也會因此把老師的要求當作真正的愛護與幫助，不僅聽從教導，而且激起一種感激之情，產生出對教師的信任感。

教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又不完全等同于母親的愛，是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

教師的愛是一種神圣的愛。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

作為教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。用 “真情、真心、真誠”去關愛每個學生。用平等和愛來教育學生。說愛學生是最美好的師德，是因為一名教師事業上的成就，源于一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛，荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園里才會傳播著一個個動人的故事;有了這份愛，教師們才會無怨無悔地把青春播種在講臺上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發著芳香;有了這份愛，學生們才會在心頭豎起一座座永恒的豐碑。教師不在是知識的唯一擁有者，不在是道德的唯一榜樣，那么，教師以什么來和學生相處呢?憑借什么來塑造教師的角色呢?那就用愛吧。教師對學生的愛，即“師愛”，是師德的核心，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本。

愛崗敬業，盡職盡責是我們社會主義師德文化體系中的一個重要內容，也是廣大優秀教師在自己的職業道德生活中體現出的一種優良品質。處于這一道德境界的教師，能夠甘愿實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，所以對教育事業心存敬重，在履行教師職責和義務的過程中，能夠體現出主體性，自覺性，教育行為中表現出來的是道德自律性。敬業精神對學生的教育不是單靠語言的宣傳，也不是為了教育而故意的做作。它是一種表率，是一種深入到心靈的影響和感染，也應該是一種讓學生能親身體驗到的無言的感受。

教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。

愛學生，就要了解學生，用愛心育人，努力了解學生，走進學生的心靈，讓我們的教育更有針對性、時效性。作為一名老師，只有走進學生的心靈，得到學生感情上的認可，才能更好的教育學生，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。在學生遇到問題時，老師要換位思考，站在學生的角度上考慮問題，才能真正的走進學生的內心世界。

愛學生，就要理解學生，如果老師缺乏對學生的理解，不懂學生的所思所想，所作所為，往往是事半功倍。沒有理解就談不上尊重，沒有理解愛也是盲目的，理解是愛的重要組成部分，是教育成敗的關鍵。

愛學生，就要發自內心的對學生尊重，老師只有做到充分尊重學生的個性、想法，才能建立良好的師生關系。愛學生不在于轟轟烈烈，而在于真愛無痕。愛學生，在學生犯錯的時候，應該動之以情，曉之以理的教育，讓孩子從內心接受自己的教育，不是斥責他們，而是對他們給予更多的寬容。當然了愛學生也不能一味的關愛、愛護，還要嚴格的要求他們，培養學生自我反省、自我約束、自我教育的能力。

愿我們每位老師都能拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑；以真情的愛，撫平受傷的心靈；以平等的愛，溫暖每一個學生。相信這樣的愛，會讓你贏得學生的愛。我們要具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，熱愛教育事業，無愧于教師這個神圣的稱號。