第一篇：學校批評的公文

學校批評的公文范文3篇

批評是學校教育中最常見的活動之一,它與教育有著天然的聯系。在以人為本、構建社會主義和諧社會的歷史條件下,批評學生既是學校和教師的權利,又是學校和教師的義務。本文是小編為大家整理的學校批評的公文范文，僅供參考。

學校批評的公文范文一：

通報批評

在今天上午的英語考試中，高··班···同學攜帶夾帶作弊，經研究決定，給予該生本科目成績作廢，開除學籍，留校察看的決定。

··學校教務處

xx年x月x日

學校批評的公文范文二：

對XXX同志的批評意見

1、XXX同志的意見：

理論學習積極主動性不夠，存在消極應付現象。理論學習有時不積極不主動，應付上級要求多，偶有學習蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解，開展專題學習研究不夠。建議多開展專題理論學習，以便能運用理論解決實踐中的新問題，創造性開展工作。

2、XXX同志的意見：

存在以會議落實會議、以文件落實文件的現象，工作任務布臵多，認真檢查落實到位不夠，因而有時給人虎頭蛇尾的感覺;且開會時個人發言時間較長，不夠精練，建議改進文風會風。

3、XXX同志的意見：

X同志校長能做到早上班、晚下班，但對一些深層次的關系學生和職工利益問題缺乏細致的思考和研究，工作有時憑經驗、憑感覺辦事，與部分基層職工的交流溝通少，與離退休教職工和老同志交流還不夠。另外，王校長對我們下屬要求太嚴格，對所有工作都要求做得最好，這讓我們這些做下屬的工作壓力很大!

4、XXX同志的意見：

工作管理有時不嚴，回避矛盾和問題。工作中雖然能夠發現問題，但卻不敢觸及敏感問題，有時甚至回避矛盾問題。管理有時不嚴，即使個別人工作上有錯誤、缺點、過失，也不能大膽批評、嚴肅處理，總顧及所謂的“面子”、同事“情誼”，存在護短現象。建議增強“亮短揭丑”的勇氣

5、XXX同志的意見：

總結宣傳“報喜不報憂”，不敢直面問題。有時總結宣傳只重視突出成績，好的方面大講特講，問題與不足則避而不談，甚至不敢直面問題，下功夫解決存在的矛盾和問題的力度還不夠，以致一些問題不能及時解決，求真務實主動性欠缺，開拓精神還不夠，有畏難思想和情緒。

學校批評的公文范文三：

對XXX同志的批評意見

1、XXX同志的意見：

進取意識不夠彰顯。想問題做工作受慣性思維束縛，經常是以前怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，進取意識不強，突破動力不足，存在船到碼頭車到站的思想。

2、XXX同志的意見：

在大膽工作方面做的不夠好，顧慮太多，總覺得分管校長主要是做好自己分管的工作，把責任界限劃的太清，存在著怕得罪人的現象。另外，在干部隊伍建設方面盡管做了些工作，但開拓性做的不夠。

3、XXX同志的意見：

存在工作不實的問題。徐校長分管的工作很多，工作太多以后有時考慮得不細，有時給人被動應付之感。在安排布臵工作時，流于形式的現象仍然存在，甚至也說套話、空話;也存在著開會時，以會議落實會議和走形式走程序的現象，對要解決的問題，在深入研究，深入思考，動腦筋想辦法去解決這些問題上下的功夫不夠。

4、XXX同志的意見：

服務師生缺少貼心化。雖然有服務師生的意識，但宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關心師生的工作、學習和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題不夠。有時制定目標脫離實際，要求不切實際，沒能很好調動廣大職工積極性;有時布臵工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層教職工疲于突擊應付。

5、XXX同志的意見：

聽取意見流于表面化。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。與聯系處室的同志交流多，與非聯系處室的同志交流少;有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全把師生創造性的經驗反映出來。有時不能耐心聽取別人的意見，聽到不同的聲音會有急躁情緒，不能虛心接受別人的建議。

第二篇：大中型企業公文寫作-通報-批評通報

通報——批評通報

中國××××××（集團）總公司文件

×××發×[201×] ××號

____________________________________________________________

關于××××××××××××問題的通報

××××××（主送單位）：

××××××（通報×××違規違紀的事實和做法）。

經查，××××××（調查結果）。

為了××××××（目的），根據××××××（依據），經××××××研究，×××（對通報對象的結論和處理意見）。

××××××（警示教育和杜絕措施）。

（印章）

××××年××月××日

第三篇：最新學校批評意見清單

╳╳ 同志對 ××區 ××小學 班子其他成員

批評意見清單

（201×年×月 × 日）

一、對××同志的批評意見（1 條）

1.會風需要進一步改進。比如有時會議怕別人理解不了，講話不夠精簡。

二、對××同志的批評意見（1 條）

1.形式主義方面存在簡訊多，統籌協調不夠。比如前年簡訊45期，去年33期。

三、對××同志的批評意見（1 條）

1、應提高創造性的開展工作的意識。比如在工作中自己雖然愿意與教學一線的教師接觸，但是工作方法有時不夠策略。

四、對××同志的批評意見（1 條）

1.教師的思想工作還要加強。比如應緊密結合幼兒園發展面臨的新形勢、新任務，深入踐行科學發展觀，進一步凝聚全園力量，為打造西山區幼教示范基地提供強有力的思想保證和精神動力。

五、對××同志的批評意見（1 條）

1.運用理論去指導實際工作太少。比如政治理論學習一般都是通過學校黨支部組織各種專題輔導課的學習。

— —

六、對××同志的批評意見（1 條）

1.工作有時不夠深入，比如滿足于完成領導交辦的任務，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。

七、對××同志的批評意見（1 條）

1．有時安于現狀，憂患意識和創新精神有待加強。比如有時憑自己教學經驗辦事，主動學習新知識意識不夠，工作有時不是精神百倍的最佳狀態。

— 2 —

第四篇：學校相互批評意見匯總

一、對XXX同志的批評意見

1、XXX同志的意見：

理論學習積極主動性不夠，存在消極應付現象。理論學習有時不積極不主動，應付上級要求多，偶有學習蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解，開展專題學習研究不夠。建議多開展專題理論學習，以便能運用理論解決實踐中的新問題，創造性開展工作。

2、XXX同志的意見：

存在以會議落實會議、以文件落實文件的現象，工作任務布臵多，認真檢查落實到位不夠，因而有時給人虎頭蛇尾的感覺；且開會時個人發言時間較長，不夠精練，建議改進文風會風。

3、XXX同志的意見： X同志校長能做到早上班、晚下班，但對一些深層次的關系學生和職工利益問題缺乏細致的思考和研究，工作有時憑經驗、憑感覺辦事，與部分基層職工的交流溝通少，與離退休教職工和老同志交流還不夠。另外，王校長對我們下屬要求太嚴格，對所有工作都要求做得最好，這讓我們這些做下屬的工作壓力很大！

4、XXX同志的意見：

工作管理有時不嚴，回避矛盾和問題。工作中雖然能夠發現問題，但卻不敢觸及敏感問題，有時甚至回避矛盾問題。管理有時不嚴，即使個別人工作上有錯誤、缺點、過失，也不能大膽批評、嚴肅處理，總顧及所謂的“面子”、同事“情誼”，存在護短現象。建議增強“亮短揭丑”的勇氣

5、XXX同志的意見： 總結宣傳“報喜不報憂”，不敢直面問題。有時總結宣傳只重視突出成績，好的方面大講特講，問題與不足則避而不談，甚至不敢直面問題，下功夫解決存在的矛盾和問題的力度還不夠，以致一些問題不能及時解決，求真務實主動性欠缺，開拓精神還不夠，有畏難思想和情緒。

二、對XXX同志的批評意見

1、XXX同志的意見：

進取意識不夠彰顯。想問題做工作受慣性思維束縛，經常是以前怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，進取意識不強，突破動力不足，存在船到碼頭車到站的思想。

2、XXX同志的意見：

在大膽工作方面做的不夠好，顧慮太多，總覺得分管校長主要是做好自己分管的工作，把責任界限劃的太清，存在著怕得罪人的現象。另外，在干部隊伍建設方面盡管做了些工作，但開拓性做的不夠。

3、XXX同志的意見：

存在工作不實的問題。徐校長分管的工作很多，工作太多以后有時考慮得不細，有時給人被動應付之感。在安排布臵工作時，流于形式的現象仍然存在，甚至也說套話、空話；也存在著開會時，以會議落實會議和走形式走程序的現象，對要解決的問題，在深入研究，深入思考，動腦筋想辦法去解決這些問題上下的功夫不夠。

4、XXX同志的意見：

服務師生缺少貼心化。雖然有服務師生的意識，但宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關心師生的工作、學習和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題不夠。有時制定目標脫離實際，要求不切實際，沒能很好調動廣大職工積極性；有時布臵工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層教職工疲于突擊應付。

5、XXX同志的意見：

聽取意見流于表面化。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。與聯系處室的同志交流多，與非聯系處室的同志交流少；有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全把師生創造性的經驗反映出來。有時不能耐心聽取別人的意見，聽到不同的聲音會有急躁情緒，不能虛心接受別人的建議。

三、對XXX同志的批評意見

1、XXX同志的意見： 工作關注形式多。有些工作和活動完全是為了完成學校下達的指標而開展，有的為了檢查需要寫進了計劃卻未能有效實施，有的甚至是補計劃、補活動，活動的目的性和效果不夠明顯。比如，分管群團工作，學生多、活動多，形成了“工作活動化、活動形式化、形式標準化”的套路，很多活動對學生的教育意義不突出，對學生干部能力鍛煉的作用不明顯。一些工作流于形式，對內涵發展關心不夠。

2、XXX同志的意見：

在工作中遇到突發事件或緊急情況時，有時容易急躁，對待下屬缺乏耐心細致的指導，取而代之的是訓斥，工作方式粗暴;也存在對有些同志提出的好意見好建議聽不進，比較主觀武斷的現象。

3、XXX同志的意見：

聯系群眾不夠廣泛。與分管處室的同志聯系多，跟其他部門的干部教師聯系少，特別是跟專任教師、老教師聯系得少。可能是認為現在社會是開放的、多元化的社會，不應過多的干涉別人的思想和生活，所以談工作多，關心思想和生活的少。

4、XXX同志的意見：

工作布臵多、提要求多，具體指導少。工作中往往布臵多，具體指導少；提要求多，幫助解決實際困難少；講原則多，靈活性、藝術性不夠，換位思考不夠。宏觀提要求多、微觀指點少，大事干預多、小事過問少，總體安排多、平常幫助少，工作關注多、生活學習關心少的現象，有時對部下批評偏嚴肅。這種現象如不加以警醒，勢必會助長官僚主義之風。

5、XXX同志的意見：存在以會議貫徹會議的情況。有時習慣于用開會布臵來代替具體工作，有的甚至是為了開會而開會，為了過場而過場，為了貫徹而貫徹，會前并沒有對會議的主題、內容、要求等作充分的準備、研究和商議，并未提出明確的、周全的意見和辦法，而是把會議當口手，通過會議一開，就算工作完成，至于會后的反響與效果，缺乏總結與思考，缺乏跟蹤與督查。

四、對XXX同志的批評意見

1、XXX同志的意見：

工作作風不實，求真務實不夠。在工作中習慣于當“中轉站”、當“二傳手”，說過就算干過了，缺乏“緊抓不放、一抓到底”的狠勁。有時習慣于辦公室打電話了解情況，不能親自到一線到察看，深入到教室、實驗室、學生寢室、教師辦公室的次數還不是很多，主動與老師、學生談心，真心聽取他們的意見還不是很多；對一些看似軟性的工作，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果。

2、XXX同志的意見：

在工作中，有時會局限于主要領導布臵什么就做什么，沒有把自己放在全校的角度去考慮，對全局性的工作，深入思考比較少，好的建議也不多。工作中缺乏逢山開路、過河架橋的勇氣和意志，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。

3、XXX同志的意見：創新意識不夠，墨守成規不敢突破。具體工作中，受傳統思維定勢的影響，想問題、做工作沿襲老方法、老套路；拘謹于職位角色，服從安排多、主動思考少。面對新情況、新矛盾，心存畏難情緒，開展工作缺乏創造性。

4、XXX同志的意見：

工作缺乏預見，指導基層不力。在工作上對基層具體情況有時了解不細，知道不早，掌握不準，不夠全面。特別是分管的工作，其它領導知道了，自己還不知道，影響了問題的解決。對分管口的工作，有時管得還過于具體，抑制了各處室的主動性和創造力，影響了積極性的發揮。

5、XXX同志的意見： 群眾觀念淡薄，基層調研不細。業務工作，特別是教學工作抓得比較緊，但聯系師生不廣泛，和師生深入談心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思所想，不能切實做好服務師生，幫助他們解決實際困難不多。雖然知道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作時間較多，深入開展調查研究時間較少,對基層真實情況了解的還不夠準確，有時急于求成，最終使工作不夠細。

五、對XXX同志的批評意見

1、XXX同志的意見：

雖然該同志也經常到自己分管的部門調研，但主動性不強、深入不夠，往往只注重了解自己想要了解的問題，沒有關心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和群眾打成一片，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。比如，他作為后勤副校長，分管食堂，也經常到食堂查查看看，也經常在食堂就餐，但只關注到食堂開餐情況正常，就沒想到問問師生們對食堂伙食供應有什么意見和建議，導致學生對食堂伙食意見較多。

2、XXX同志的意見：

政治理論學習不夠扎實，學習的系統性不強，運用理論指導實際工作方面存在不足。由于沒有深入學習，沒有真正領會工作的實質，停留在表面，致使工作處于被動應付的局面居多，有時還存在著以會議去落實會議和走形式走程序的現象，這種不思進取不求甚解的作風和行為是非常有害的，嚴格說起來就是一種不作為。

3、XXX同志的意見：

在工作中只愿抓大事而對一些小件不愿意抓，認為具體工作由手下做，有抓大放小的思想。在落實抓大不放小、學生面前無大小的工作方針不夠徹底。關心師生不夠，認為只要多到學生食堂用餐、多到教室、學生宿舍轉轉，就是聯系了群眾，跟其他普通教師聯系得少。

4、XXX同志的意見：

深入一線調研不夠，給下屬部門確定的工作目標有時太高，對下級工作要求也太嚴格，有些脫離下屬部門的實際情況或超越下級的實際能力，致使難以達成工作目標和要求。另外，有些工作布臵后跟蹤檢查監督不到位，影響工作的按期落實和工作質量。

5、XXX同志的意見：

在工作過程中，存在畏難情緒，組織、協調能力有待于進一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，遇到困難，缺乏迎頭面對的勇氣和決心，當其他科室的同志遇到工作中的困難時，有推諉的情況發生。

五、對XXX同志的批評意見

1、XXX同志的意見：

工作中有時不夠積極主動，不能做到盡善盡美、精益求精，個別時候覺得“過得去”就行，滿足于干了、報了、安排了，結合實際深入思考、創新作為、開拓進取的精神有所缺乏。

2、XXX同志的意見：

擔當精神需要進一步增強。存在老好人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風險、怕承擔責任，膽子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。希望在今后的工作中要加以改進。

3、XXX同志的意見：

雖然重視與教師間的交流，但卻忽視了與學生的溝通。在教學管理和學科建設中，與教師的交流比較主動，也很多，特別是跟專任教師；但參加學生第二課堂活動、到學生食堂用餐、到學生宿舍則比較少；與學生的溝通主要在某些問題出現之后，有點被動。

4、XXX同志的意見：

服務意識較強，但服務方式缺乏創新。有時在處理緊急而又糾結的情況時容易急躁，聽取他人意見時缺乏耐心。滿足于憑經驗辦事，按照程式化去工作，存在“習慣”做法，思想保守，跟不上形勢發展需要。

5、XXX同志的意見：

在困境面前，缺乏調查，有時借鑒兄弟單位先進工作經驗，缺乏針對性的思考，出現工作標準高于工作成效。由于是新近提拔的干部，崗位工作時間短，困難面前，有時還一定程度地表現出很大依賴性，依賴學校一把手班子其他成員，獨當一面的魄力不夠

第五篇：學校公文格式

英才學校創建市一級學校公文格式

《國家行政機關公文格式》確定公文有關標準，具體如下：

一、紙型、紙質

復印紙A4型（國際標準210㎜×297㎜），厚度定量60—80g/m2。

二、封面

文件必須按《國家行政機關公文格式》執行。材料10頁以內的一般不加封面，確需加封面的材料可以加上，如規劃、綱領性文件、規章制度、材料匯編等。封面可使用必要的文字和徽標，但不宜使用花邊和其它圖案。加封面的材料同時應加封底。

三、標題

標題使用2號宋體或宋體加粗，頂行。副標題居中排列，使用3號宋、仿宋或楷體，但不與正文字體重復，破折號占2格。

四、正文

1.正文文字字體、字號 正文使用3號仿宋。2.正文內標題字體、字號

1級標題文字使用3號黑體，2級標題文字使用3號楷體，3級標題文字使用3號宋體或仿宋體，4級標題文字使用3號宋或仿宋體。標題單獨成行時，均無需標點。

不提倡正文內標題使用加粗或藝術字體，如行書、隸書、魏

“零”規定一很寫“〇”，不能夠用阿拉伯數字“0”。例“二〇〇一年八月十日”。成文時間的位置根據印單的位置而定。

六、頁碼

雙面印刷頁碼居外側，單面印刷頁碼右側，均以“—1—”的形式出現。（頁面設置-版式-奇偶不同-視圖-頁眉和頁腳，直接插入-頁碼-格式）

七、頁面設置

上3.7cm，下3.5cm，左2.8cm，右2.6cm,頁腳3.0cm,行距28磅，或每面排22行，每行排28個字。為避免最后一頁只是幾行占一頁的現象，可適當收縮行距，使文件成為幾張整頁，但收縮行距不宜小于20磅。

八、印刷

上下左右居中對齊，無特殊需要，版面圖文的顏色均為黑色，均勻清晰，雙面印刷。

九、裝訂

一律左側裝訂。釘離左側邊沿0.5cm，2個釘在上下各1/4處，釘垂直。