第一篇：學校班子成員之間互相批評用語

學校班子成員之間互相批評用語

常用詞句：

個性略顯急躁，聽不進不同意見 工作情緒化，有撂挑子的想法 思想有所放松對自己的要求

原則性不強，太圓滑，“老好人”，缺少擔當 原則性太強，不善于變通 考慮問題不夠全面。

缺乏工作的主動性和激情，沒有魄力

工作中創新意識不足，缺少進取精神，不求有功，但求無過，滿足于現狀，不能銳意進取。

不講究方法，工作流于形式，服務教師的意識不強 思想認識不到位，主觀能動性不強。要以身作責、模范帶頭作用沒有很好的體現

具體應用：

1、對教學（后勤、德育）工作管理抓得不細、不實，監督不細，對分管部門過于放松，對下級過于信任，過于放手。監管力度不夠，個別領導紀律松懈，工作懶散。

2、對學校教師師德素養的培養力度不夠，在學生中多開展一些德育教育活動。

3、缺少愛崗敬業精神，要增強個人工作能力和素養抓好學校教學（后勤、德育）工作。

4、校園安全衛生工作不能堅持經常抓，有的安全隱患長期得不到有效的治理。

5、對政治學習抓的不嚴，黨員活動開展的少。

6、黨員隊伍建設抓的不嚴，工作缺少實際落實，重計劃，輕實施，少細節。多找黨員談心，了解黨員在工作中的實際問題，切實解決教職工的實際困難。

7、缺乏明確的奮斗目標，深入教學一線不夠，要全面了解各學科的現狀，掌握教育教學的新形勢。

8、深入教研組研討日常教學工作不夠，沒有將教學科研工作緊密整合。

9、和教工交流過少，方式太單一，要運用多種渠道多和教師進行溝通交流，傾聽教工的心聲，切實解決教工在工作中的實際困難。

10、沒有充分發揮職代會職能

11、辦學思想堅守不夠，受各種因素干擾，存在短視的行為，行走在理想與現實之間，缺少淡定和從容，缺少教育教學上突破重圍，破解瓶頸的膽氣和魄力，缺少思路和對策，校長的領導力、中層的領導力還有很大提升空間。

12、教師隊伍的管理和考核流于形式，要加強教師隊伍的管理與考核，把學校的規定落到實處。

13、多組織一些文體活動，要充分利用室內場地，把現有的娛樂運動 器具充分用起來。

14、加強與上級聯系，爭取更多項目資金。

15、對不同意見的同志，胸懷要寬廣些，不能利用手中的公權力，行謀私報復舉動。

16、在本職工作中，對本職工作知識把握得不深不全，工作能力有待進一步加強。

17、思想道德修養有待加強，缺少憂患意識和擔當精神，不主動做事，分管工作做得不好，師生有意見。

18、對教學工作重視不夠，指導性工作做的不好，教學常規性檢查不夠深入，聽課評課礙于情面對教師批評指導不到位。教師的業務學習、集體備課、教研活動少，要堅持按照計劃開展業務學習，注重學習的實效性和針對性。

19、深入課堂，關注師生不夠，與師生的溝通及聽取意見少，不能全面掌握一線實情，影響科學決策。20、管理不到位，浪費現象、破壞現象嚴重。

第二篇：黨員之間互相批評材料

黨員之間互相批評材料

對**同志的批評意見

1.理論學習有待進一步加強

2.與其它員工交流不夠

對**同志的批評意見

1.創新意識不夠

2.提高工作效率，客服拖延思想。

3.發揚老醫保的帶頭作用，把多年的工作經驗傳授給更多的年輕同志。

對**同志的批評意見

1.客服本位思想，從全局的高度對待公司的整體工作。

2.加強保險業務學習，做內行人。

對**同志的批評意見(領導)

1.工作中有情緒化問題，有時過于追求效率，忽視了整體推進的協調一致性。

2.堅持民主集中制，既要民主也要集中，要勇于擔責，善于集中。

3.一崗雙責，不能偏于業務，要充分履行書記的職責。

4.管理意識有點兒僵化,比如過分強調筆記學習,弱化了談體會。

第三篇：班子成員互相批評意見(樣表)

一、馮慶科同志對班子成員的批評意見

（一）對白麗娟同志的批評意見

1、紀律意識差。具體表現在：不嚴格遵守作息時間，參加教育教學活動不主動，不積極,不能做到每天同師生一起出操，參加教研活動靜不下心，定不下神，有中途退場現象。

2、自我約束不嚴，監督意識不強。具體表現在：對學校違規辦學行為、校務公開、學生營養早餐浪費現象缺乏有效監督，如對去年秋季高一招生中“三限”政策的執行監督不到位，而且個人也有“人情生”現象。

（二）對丁生俊同志的批評意見

1、脫離師生，不深入實際。具體表現在：工作中與師生和家長主動聯系少，溝通交流少，特別是對貧困生幫扶少。比如不能及時召開家長會，不能主動收集家長的反饋意見。很少深入學生家庭中，了解貧困生家庭狀況。

2、不敢擔當，有畏難情緒。具體表現在：處理教育違規違紀學生時怕家長鬧事，有息事寧人，得過且過的想法。對校外打架、吸煙學生怕惹事，不敢管。比如在處理高三年級學生打架事件時，怕家長鬧事上訪，躲避矛盾，沒有主動積極處理，給學校帶來了不良影響。

（三）對蘇厚慎同志的批評意見

1、作風漂浮，華而不實。具體表現是：對教學常規工作檢查、評價、考核不及時，不嚴格，不反饋，巡課、查課不勤；不召開月考教學評價反饋會。比如：上學期的四次常規檢查，只完成了三次。高一高二的教學質量分析會沒有召開。

2、不愿負責，得過且過。具體表現是：對體育課教師出現的放羊式的教學現象不管不問，不考核不處罰。對教師遲到、早退現象視而不見，不教育、不通報。比如：對體育教師的考核沒有處罰，沒有整改措施。

（四）對陳瑜同志的批評意見

1、節約意識不強。具體表現在：對學校辦公用品、用水、用電管理不細、不嚴，對電子白板等教學設備不及時維修，有鋪張浪費現象。比如：公廁水龍頭有長流水現象，造成了水資源的浪費。

2、工作不主動，不推不動。具體表現在：習慣接受指令性工作，指啥干啥，習慣于當“二傳手”比如：對損壞的玻璃、水龍頭、開關等不去主動巡查、更換。

第四篇：班子成員之間相互批評意見

班子成員之間相互批評意見

一、對趙建明同志的批評意見：

1、學校的規章制度執行的力度不夠，人情味太濃，存在老好人的意識。

2、存在當甩手掌柜，工作缺乏親力親為。說的多做的少。

二、對張媛同志的批評意見;

1、工作上急于求成，不注重細節，不注重過程的積累，只在乎結果。

2、工作上缺少創新精神，工作標準不高。

班子成員之間相互批評意見

陳家庵小學黨支部 2016、11、28

第五篇：班子成員之間的相互批評意見

對班子成員的意見和建議

我感到，我們班子成員政治理論素質普遍較高，工作能力具有改革創新意識，班子成員之間團結協作好，有較強的敬業精神和事業心。

對**同志提出：

第一、存在求穩怕亂的思想，缺乏創新意識。主要表現在：在解放思想，更新觀念，創新工作方法和手段方面有所欠缺。忙于應付多、研究情況多、缺乏創造性開展工作，改革意識有待繼續增強。建議：以3000平米載體建設為契機進一步務實創新，針對本院的各項工作狀況，提出新思路、制定新方案，拿出新舉措，團結和帶領本院干部職工振奮精神，又好又快地協調發展工作。

第二、當工作繁忙時，在履行院長職責中偶有不夠規范情況。近期有時在工作上出現情緒化，當班子成員提出異議或建議有時存在抵觸情緒。比如：在給個別科室調整績效考核指標事情上；中心某個職工崗位調動事情上；職工福利發放上等等。

第三、對政治理論全面系統的學習缺乏深度和廣度。有時一邊按要求學習理論，一邊忙于具體工作，忽略了研究如何用理論指導工作，忽視了理論對實踐的指導作用，導致理論學習與實際工作沒有完全結合起來。

對**同志提出：

第一、急于求成。說話太直，好急躁，批評同志不注意方式方法，對基層的體諒、理解、關心不夠。比如在實際工作中，你非常重視如何保質保量的完成上級部門和領導交辦的工作任務，認真貫徹上級的指示精神，但忽視了如何解決基層工作困難。還有時為完成總體工作，存在這人工作安排他人完成，久而久之造成單位“懶人”更懶，骨干越干份外的工作越多，導致骨干“不愿干”的問題，工作相互推諉，影響整體隊伍干工作的積極性。所以，建議你在今后的工作中帶著感情融入群眾，帶著問題走向實踐，堅持具體問題具體分析，認識矛盾的特殊性，把握事物發展的特殊規律，堅持統籌兼顧，學會“彈鋼琴”，分清主次輕重，什么事當緊就先辦什么事，什么事關鍵就重點辦什么事，該是哪個人干的事就安排哪個人干，能者上，庸者下，有條不紊、循序漸進地推進工作。

第二工作執行力不強，落實不到位，缺乏務實管用的工作措施 主要表現為：醫政日常性基礎工作不扎實，不重視日常規范管理。工作墨守成規，落實不到位。比如；醫療、護理質量管理，藥事質量考核有欠缺。建議：用制度來體現清晰、有效、簡結的工作標準、工作程序、崗位職責、考核體系，克服責權利不對等、信息流通不暢、職責不清、推諉

扯皮等影響執行力的因素。要嚴格按制度辦事，靠制度管人，加大問責力度，切實做到有規必依、違規必究，決不搞下不為例，決不讓制度“打折”，確立起良性的責任導向。