三年級體育優質課《前滾翻》教學設計1
在實施新《課程標準》發展素質教育的今天,體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍,而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對小學低年級學生來說,通過“故事、情境”活動能激發學生對體育與健身的興趣,享受體育帶來的歡樂,有利于培養學生競爭、合作和創新等意識,增強體質,促進身體全面發展。對小學低年級學生來說,通過情境形式進行體育教學,達到教學目的`,提高學習成績,激發學習興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學習內容:小學一年級(水平一)《前滾翻》。
二、學習目標:
1、初步學會前滾翻團身向前滾動的動作方法,發展學生靈巧、柔韌的身體素質,培養自我保護的意識和能力.。
2、在規范而活潑的活動中,培養學生勇敢、頑強、克服困難、團結協作的精神,激發學生思維,讓學生體會到成功的樂趣。
3、教育學生一切行動聽指揮的意識。
三、教學設計:讓每個學生通過在故事中扮演角x、在情境中感受到愉悅,在愉悅中初步掌握“向前滾翻”的動作方法,同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情,從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。
四、片段介紹:
組織:每人一塊小墊子,成圓形隊伍站立
情境設置,小游戲導入。
1、刺猬媽媽(老師)帶領小刺猬(學生)學本領,來到了大草原。走到圓形上。
2、老師:“當刺猬遇到危險時它會怎么樣?”
學生興高采烈的回答并邊說邊比劃:“團成一個大刺球!”
3、老師扮演老虎,進行捉刺猬活動。
4、教師及時提醒學生注意安全及遇到危險時形象的動作。
組織:每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。
教法:
1、情境導入:“小刺猬保衛自己的本領多好,你們想學嗎?”
2、教師示范前滾翻,讓學生觀察,引導學生說一說老師翻得怎么樣?
3、讓學生像老師這樣試一試。
4、指導學生兩人一組,把墊子墊高。小刺猬滾下山坡,體會團身向前滾動。設疑:從坡上往下滾與在平地滾有何不同(引出蹬地動作)
5、組織學生練習,巡視指導注意動作的連貫。
6、教師進行評價
7、教師保護較好學生演示前滾翻動作,教師講解保幫方法。
三年級體育優質課《前滾翻》教學設計2
一、指導思想
本課依據體育課程標準,在設計教學過程中,堅持以“健康第一”為指導思想,在學生積極、主動參與運動的基礎上,充分調動學生學習的積極,培養學生良好的體育意識。以學生身心發展為中心,讓每個學生在學習中體會到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。并在教學中為學生創造條件,給學生表現和展示的機會,同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。培養學生樂于與他人合作、取長補短、共同進步的合作精神。
二、教材分析
前滾翻是小學體育教學中的一項重要內容,是小學生非常喜歡的體育項目之一,是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作,也是一種自我保護的方法。技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一,比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫,符合小學生的身心特點,易于教學,鍛煉身體的價值比較高,學生也樂于學。學好它有助于提高學生的柔韌、協調、靈活。對于培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。
本單元的教學計劃內容共安排5課時計劃完成,5—1前滾翻;5—2跪跳起、仰臥推起成橋;5—3前滾翻;5—4滾翻組合練習、跪跳起、組合練習;5—5考核前滾翻
三、學情分析
四年級學生正處于生長發育的關鍵時期,個性活潑、思維反應敏捷,模仿能力和接受能力強,并樂于參加體育活動,樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力,能在集體活動中與同伴團結合作,完成活動任務。但由于心理因素的原因,該階段的學生也有自我約束能力差的`特點,因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。
四、教學目標:
根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標:
1、認知目標:使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點,并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。
2、技能目標:通過練習使85%-90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質。
3、情感目標:通過學習,能夠認識自己身體素質上的不足,培養同學互相幫助情感,感受課堂中的挑戰與喜悅,喜歡體育愛上體育課。
4、社會適應:通過本次課的學習,培養學生克服困難,勇于挑戰自我的信心,學會尊重并聽取別人意見,互幫互學,形成良好的合作精神。
五、教學的重點與難點:
重點:低頭蹬腿團身緊抱膝
難點:團身緊,方向正,滾動圓滑。動作連貫、協調。
六、教學方法
1、以因材施教為原則,從易到難,由簡到繁循序漸進,發揮學生的積極和主動。
2、通過分解練習,完整練習,使學生逐步學習動作。
3、通過小組自主、合作、探究式學習讓學生在學習過程中感受到快樂,獲得自信。
4、教師巡回指導,個別糾正,發揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學,體現學生的主體。
七、教學過程
1、激發興趣,活躍氛圍
2、基礎學習,人人參與
3、齊心協力,共同進步
4、展示空間,亮我風采
5、快樂體育,放松身心
小學體育教案 三年級前滾翻教學設計
基于課程標準的教案——三年級前滾翻教學設計
課程標準
結合具體情景,學生探索掌握正確的動作方法,強化運用動作進行自我保護的意識。促進學生身心和諧發展。
學情分析
教學對象是小學三年級學生,三年級的學生正處于身心發展的關鍵時期,他們活潑好動,思維能力逐漸增強,對新鮮事物有一定的好奇心和豐富的想象力,模仿能力強。喜歡展示自己,學習興趣很高,但注意力不能長時間集中。針對這一階段的學生在課堂上要抓住他們的特性,本課采用情景教學法,使學生快速掌握動作并加以練習,感受到運動與成功的樂趣。
學習目標
1.運動技能:通過情景教學法使學生掌握前滾翻的正確方法,使80%的學生能夠正確地完成滾翻動作,其他學生能較準確完成動作。
2.能力目標:充分發揮創造力和想象力進行動作模仿,能說出自己的身體感受,增強身體的調控能力。掌握基本的自我保護的技能。
3.情感目標:通過學習,培養學生勇于展示自己和勇于面對困難、相互協作,互敬互助的優良品質。
評價設計
1.正確掌握基本動作,能說出自己練習時的身體感受。測試目標1
2.初步具有控制身體各部位依次滾動的能力,積極參與創想練習。測試目標2
3.同伴之間互相幫助,體現出良好的同伴關系。測試目標3
教學過程
一、準備部分
1.課堂常規:體委整隊,報告人數。
2.創設情景:教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學生進行誘導,練習《模仿操》。
二、基本部分
1.在滾翻教學中,展開“小刺猬鍛煉”故事情景,啟發學生利用小墊子進行創造各種玩法(滾翻、滾動、跨越、爬行等)。【培養學生的創新意識和想象力。】
2.教師做完整動作示范,講解動作要領。講解保護與幫助方法(見備注)【學生學習基本動作】
3.學生學習“前滾翻”。練習中及時幫助學生解決出現的問題(如:頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等),兩人一組練習,相互保護與幫助。【在兩人練習中培養學生互相幫助,相互評價的能力,能說出自己的身體感受。】 4.學生練習時,教師及時選出正確動作的學生,進行展示并評價.5.集體展示動作,教師觀察學生掌握情況。【是否達到預設目標。】
三、拓展部分
1.教師講解游戲《挑戰極限障礙跑》的方法,引導學生進行游戲。
2.學生分小組進行比賽。【體現團結協作,勇于面對困難,尊重同伴的優良品質】
四、放松小結
最后在優美的旋律(讓我們蕩起雙槳)的伴奏下進行放松練習。學生收放器械.場地器材
兩塊籃球場地,四列橫隊八字排列。小墊子41塊、錄音機一臺
備注:動作要領“一蹲二撐三低頭,抬臀蹬地快推手,抱膝滾動成蹲立,完成起立高舉手”。保護與幫助“保護者單膝跪立于練習者體側,一手托肩,一手壓小腿,幫助滾翻。必要時再扶腰,幫助恢復成蹲撐。
說明: 教案中括號部分為設計意圖。