第一篇：也談農村中小學體育器材設施的開發與利用

也談農村中小學體育器材設施的開發與利用

隨著2008年奧運會在北京的順利召開，全民健身運動的開展，以及福彩體彩的進行。國人對體育運動的發展傾注了很多的熱情。2012年中國健兒在倫敦的卓越表現也贏得了世界人民的認可。由此可見體育素質某些方面也是國民精神的展現。國家的教育興國戰略的重要一環就是體育教育領域的而開發和進行,但是在全國一盤棋的戰略中農村中小學體育器材設施缺乏已成為體育教學發展緩慢的一大因素。常聽到很多教師說,體育課難教,要場地沒場地,要器材沒器材,除了球類課學生感興趣外,其它的教材課不好上。誠然,農村中學的體育教學條件確實很差,幾乎沒有什么體育場地和器材。但實際上我們不能以此為借口，在體育教學工作中止步不前。我們應該以積極的態度，充分挖掘我們身邊的體育教學資源，已解決體育器材設施嚴重不足的問題。下面談談我個人在這方面的幾點思考。

一、積極爭取資金從自身角度開源節流，并大膽開拓思路爭取有識之士的而教育基金注入增添體育器材。

要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。校長和體育教師，要想方設法爭取社會力量積極和各級政府及上級主管部門聯系，盡可能得到這些部門的支持，增加體育經費，增添體育器材。

二、轉換視角和思維方式，發揮體育器材多種功能。積極研發傳統體育項目的閃光點。江澤民曾指出：“革新是

民族進步的靈魂是國家興旺發達的不竭動力”并多次強調培養學生革新精神和革新能力的重要量。知識革新源于革新教育，革新教育則是學校體育等教育內的本質需要和實踐要求。

培養學生的革新精神和革新能力，不僅是新時代的呼喚，也是學校體育教育的應有之義和當然之責。體育學科是學校體育教育中的一門學科，它不僅與學校體育的其他課程式具有一致性，更具有自身的鮮明特性。如；實踐性、整體性、社會性、差別性、復合性、交叉性等，使體育學科成為多學科匯集的交叉點。有因其獨特的，開闊的室外學習和活動環境，學習中既動手又動腦，對開發提高學生革新能力，具有其他學科所無法比擬的優勢。充分挖掘潛力，革新初中體育教學論文學校體育，培養革新人才。遵照地方特色可以開展民族傳統體育項目，比如射箭，高腳競速，踢毽子等等。充分

發揮應有器材功能的多樣性。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以來跨欄，也可以用來作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。利用實心球，可以用來投擲，可以用來當作負重物、障礙物、標志物，還可以用來打保齡球。如《小小哪吒》一課中，每個學生都一個呼拉圈，在我設計的故事情節中，學生在音樂中玩圈，把呼拉圈當成是哪吒的項圈。學生有的滾，有的飛，玩得不亦樂乎。接著“哪吒”們拿著它鍛練本領。到最后，它們用來套圈，把遇到的壞人套在圈中。在活動課時，我還把這個呼拉圈發給學生，他們還能想出很多種玩法，如當繩跳，在身體的各個部位轉圈??所以，我覺得只要轉換視角和思維方式，就可以開發常用器材的許多新功能。

三、提升場地利用價值，發揮農村地域廣闊優勢。

由于受競技體育思想的影響許多學校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學生的特點和興趣愛好，因而未必受學生的喜歡。所以有條件的學校將一些成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發體育場地器材參與體育活動。例如，我們學校將籃球場地由適合小學生用的籃球小場地。將3.05M的籃球架高度降到2.85M，更適合小學生在場地上活動。

在農村小學，操場、器材等方面都不能和城市里的學校相比，然而農村小學也有農村小學的優勢。農村有廣闊的田野和空曠的山坡，這些都是學生活動的好場所。在山坡上，田野里，學生可以參加越野跑，也可以在田埂上練習直線跑。所以，田野給體育課提供了很好的場所，也給學生帶來了無比的快樂。這樣好的資源放在面前，稍不留神就會視而不見，這就需要教師擺脫傳統體育的框框，走出去上體育課，為學生的需要提供服務。

五、合理布局學校場地器材

學校的場地器材的布局，對于體育教學的順利進行起著很大的作用。器材場地布局應做到利于多個班級同時活動，互不干擾。還有體育活動的實施不影響學校其它班級的課堂教學。

雖然，農村中小學設施場地等教學資源嚴重不足的現狀短時間內很難徹底改變，但僅從我們教師層面就有很多解決辦法，只要開動腦筋，積極探索，就一定能開發出許多簡單、使用、優質的體育教學器材，找到更加廣闊的體育場地，走出一條新

型的農村中小學體育發展之路體育教學應是整體性，全面性的，這需要我們體育教師不斷充實，不斷實踐與革新，全面實施素質教育。在教學過程中，教師和學生的地位與作用出現了較大的變化，體育教學也不例外。在逐步確立學生主體地位的同時，也形成了師生之間的合作聯系，傳統的以教師為中心的教學方式已經被現代的教師為主導、學生為主體的教學方式所替代。現代教學論述與觀點，推動初中體育教學論文了師生合作的革新性革新初中體育教學論文方式的進展。

第二篇：淺談農村小學體育器材設施的管理和開發

淺談農村小學體育器材設施的管理和開發

江西省信豐縣大橋中心小學 黃星 電話：*** [摘要]去年和今年我是我們學校體育器室的管理員，在這兩年管理期間，對于體育器材設施的一些管理以及設備，我都有了個大概的見解。當前農村小學體育器材的配備達標率普遍較低，本文討論農村小學體育設施資源的管理和開發，以緩解當前農村小學體育器材配備匱乏的問題，供廣大農村小學體育教學相關工作人員參考。

[關鍵詞] 農村；小學體育；器材設施；管理和開發

中小學體育場地器材設施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質條件，是檢查、督導、評估、規范學校體育工作的重要內容之一。但信豐縣目前農村小學體育場地器材設施配置情況不容樂觀，多數學校的場地器材配置嚴重不足，遠遠達不到《小學體育器材設施目錄》的要求和標準，難以保證學生們上好體育課的要求，無法滿足學生每天鍛煉一小時的需求。本文討論農村小學體育設施資源的管理和開發，以緩解當前農村小學體育器材配備匱乏的問題，供廣大農村小學體育教學相關工作人員參考。

（一）農村小學體育設施資源的科學管理。當前農村小學有一定量的體育器材設施，我們在對其進行開發的同時，首先得對現有器材設施進行科學管理，避免器材流失，延長器材使用壽命。我認為應做到以下幾點：１、分類存放。學校應盡量選擇通風、明亮、干燥的房子作體育器材保管室；器材要分類存放，一目了然，避免因堆放雜亂無章，在搬運時造成不必要的人員和器材的損傷，平時用后應及時清掃、擦凈。２、專人負責。學校要請責任心強的教師負責管理器材，嚴格執行器材的借還時間登記，避免因長期借用而影響學生正常上課的使用。３、科學使用。課前準備器材時，要根據課堂的內容，注意因地、因時而異。如在較潮濕的場地安排足球課，最好使用膠皮球或防水球，夏天給球充氣時，不要充得太足，以防熱脹而破裂，為保護氣門芯，充氣時，氣針要沾上一層肥皂水，拔氣針時，一手按住氣門芯，一手拔氣針，避免因長期的不正確使用，造成氣門芯脫落或漏氣，影響球類的使用壽命。４、及時清點。體育教師在課后、課余訓練結束后或大型體育活動后，要及時清點器材，如數送還，辦理交接手續，層層負責，以防遺失。５、定期維修。對安排在室外的固定器材，如籃球架、跳高架要定期不定期檢查螺栓是否松動，以保證練習。每年要進行全面的油漆保護，防止生銹、腐壞。又如海綿墊子、羽毛球拍、球類等器材的開膠、開線等，可用專用膠及時粘合或縫補，確實損傷嚴重的，可請專業人員維修，切不可將就使用或盲目維修而造成最后的報廢。６、健全制度。器材保管室要制定出嚴格的行之有效的監督和管理制度，監督教師和學生愛護體育器材設施。７、加強教育。要把愛國愛校、勤儉持家、愛護器材的宣傳貫穿于每次課當中，使廣大師生共同珍惜和愛護由社會、學校和體育工作者經過多年為之而奮斗才充實起來的一點家當，不要由于我們自己的不合理損耗，造成體育器材的匱乏。

（二）農村小學體育器材設施的合理開發。

1、通過行政手段，創造條件增添體育器材。通過行政手段，逐步增加農村學校體育經費的投入。學校體育經費在教育經費中應占一定比例。此外，要廣開財

源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。作為校長和體育教師，要想方設法爭取社會力量，積級和村行政、校辦廠以及上一級學校聯系，盡可能得到這些部門的支持，為增加體育經費創造條件。２、轉換視角和思維方式，發揮體育器材多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以來跨欄，也可以用來作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。利用實心球，可以用來投擲，可以用來當作負重物、障礙物、標志物，還可以用來打保齡球。３、跟據地方特色，自制簡易的器材，豐富體育教學。利用廢舊物、生活物品、生活設施和生活工具等解決器材的短缺問題，改善教學條件，是一個“量材錄用”、因陋就簡的積極的辦法。如一張平時只能當廢品賣的報紙，只要能開動腦筋就能成為學生很好的體育用具。４、提升場地利用價值，發揮農村地域廣闊優勢。由于受競技體育思想的影響許多學校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學生的特點和興趣愛好，因而未必受學生的喜歡。所以根據這些情況，有條件的學校將一些成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發體育場地器材參與體育活動。在農村小學，操場、器材等方面都不能和城市里的學校相比，然而農村小學也有農村小學的優勢。農村有廣闊的田野或空地，這些都是學生活動的好場所。在田野里，學生可以參加越野跑，也可以在田埂上練習直線跑。在廣闊的田野里，學生興致高昂。雖說這些學生都生活在農村，但現在的孩子很少有機會在田野里東奔西跑，享受在田野里的快樂。所以，田野給體育課提供了很好的場所，也給學生帶來了無比的快樂。這樣好的資源放在面前，稍不留神就會視而不見，這就需要教師擺脫傳統體育的框框，走出去上體育課，為學生的需要提供服務。農村的道路也是可利用的資源，在農村的道路上，相對城市車輛較少，而且車的速度也不快，這樣學生可以在晨鍛煉或體育課時間，到這些道路上進行越野跑，比在操場上現成的跑道上要能激發學生的樂趣。

綜上所述，如果我們科學管理體育器材和開發體育器材就能緩解當前我們農村小學體育器材匱乏的問題，有利于當前農村小學體育教學的順利進行，為加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康提供物質保證。

第三篇：農村小學體育器材設施的科學管理和開發

農村小學體育器材設施的科學管理和開發

[摘要] 俗話說：“巧婦難為無米之炊”。同樣，學校體育教學也需要一定數量和質量的體育器材設施，否則無法保證新課程標準的順利實施，完成新課程標準的教學目的就成了一句空話。

為了使各地學校對本校應當具備的體育器材設施心里有數，國家教委在廣泛調查研究的基礎上，以體育課程標準為依據，制定了《小學體育器材設施配備目錄》，要求各地結合實際，盡快貫徹執行。當前農村小學體育器材的配備達標率低，本文討論農村小學體育設施資源的管理和開發，以緩解當前農村小學體育器材配備匱乏的問題，供廣大農村小學體育教學相關工作人員參考。

[關鍵詞] 農村；小學體育；設施

一、農村小學體育設施現狀分析：

場地器材匱乏——農村小學體育器材達標率不到百分之五十。

體育場地與器材是開展學校體育的基本物質條件。調查顯示，在許多農村學校，體育器材達標率都低于50%。目前農村學校的體育器材主要以學校自籌、自制為主，和城市學校相比，農村學校爭取社會贊助改善體育教育條件的可能性很小，只有38.54%的農村中小學器材達到全國最低器材目錄標準。就本鎮各農村小學所擁有的體育器材來看，遠遠達不到《小學體育器材設施配備目錄》對農村小學所規定的要求，因此，對于體育教學標準的實施，帶來一定的難度。

二、農村小學體育設施資源的科學管理與開發。

新課標指出：“體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。”國家已制訂了各級學校體育器材設施配備目錄，各地學校都爭取有計劃、有步驟的逐步配齊，并在原有的基礎上逐步改善。不過，由于各地、各校的辦學條件差異很大，在農村小學，各類體育器材按國家制定的“配備目錄”配齊，有很大困難，而要實施新課程標準基本的體育器材設施是基礎。面對這一矛盾，作為學校和體育教學相關工作人員，首先要對已有的體育設施科學管理，并要想方設法開發體育設施。

（一）村小學體育設施資源的科學管理。

當前農村小學有一定量的體育器材設施，我們在對其進行開發的同時，首先得對現有器材設施進行科學管理，避免器材流失，延長器材使用壽命。應做到以下幾點：

１、分類存放

學校應盡量選擇通風、明亮、干燥的房子作體育器材保管室；器材要分類存放，一目了然，避免因堆放雜亂無章，在搬運時造成不必要的人員和器材的損傷，平時用后應及時清掃、擦凈。

２、專人負責

學校要請責任心強的教師負責管理器材，嚴格執行器材的借還時間登記，避免因長期借用而影響學生正常上課的使用。

３、科學使用

課前準備器材時，要根據課堂的內容，注意因地、因時而異。如在較潮濕的場地安排足球課，最好使用膠皮球或防水球，夏天給球充氣時，不要充得太足，以防熱脹而破裂，為保護氣門芯，充氣時，氣針要沾上一層肥皂水，拔氣針時，一手按住氣門芯，一手拔氣針，避免因長期的不正確使用，造成氣門芯脫落或漏氣，影響球類的使用壽命。

４、及時清點

體育教師在課后、課余訓練結束后或大型體育活動后，要及時清點器材，如數送還，辦理交接手續，層層負責，以防遺失。

５、定期維修

對安排在室外的固定器材，如籃球架、跳高架要定期不定期檢查螺栓是否松動，以保證練習。每年要進行全面的油漆保護，防止生銹、腐壞。又如海綿墊子、羽毛球拍、球類等器材的開膠、開線等，可用專用膠及時粘合或縫補，確實損傷嚴重的，可請專業人員維修，切不可將就使用或盲目維修而造成最后的報廢。６、健全制度

器材保管室要制定出嚴格的行之有效的監督和管理制度，監督教師和學生愛護體育器材設施。

７、加強教育

要把愛國愛校、勤儉持家、愛護器材的宣傳貫穿于每次課當中，使廣大師生共同珍惜和愛護由社會、學校和體育工作者經過多年為之而奮斗才充實起來的一點家當，不要由于我們自己的不合理損耗，造成體育器材的匱乏。

（二）農村小學體育器材設施的合理開發。

1、通過行政手段，創造條件增添體育器材。

通過行政手段，逐步增加農村學校體育經費的投入。學校體育經費在教育經費中應占一定比例。此外，要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。作為校長和體育教師，要想方設法爭取社會力量，積級和村行政、校辦廠以及上一級學校聯系，盡可能得到這些部門的支持，為增加體育經費創造條件。

２、轉換視角和思維方式，發揮體育器材多種功能。

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以來跨欄，也可以用來作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。利用實心球，可以用來投擲，可以用來當作負重物、障礙物、標志物，還可以用來打保齡球。如《小小哪吒》一課中，每個學生都一個呼拉圈，在我設計的故事情節中，學生在音樂中玩圈，把呼拉圈當成是哪吒的項圈。學生有的滾，有的飛，玩得不亦樂乎。接著“哪吒”們拿著它鍛練本領。到最后，它們用來套圈，把遇到的壞人套在圈中。在活動課時，我還把這個呼拉圈發給學生，他們還能想出很多種玩法，如當繩跳，在身體的各個部位轉圈??所以，我覺得只要轉換視角和思維方式，就可以開發常用器材的許多新功能。

３、跟據地方特色，自制簡易的器材，豐富體育教學。

利用廢舊物、生活物品、生活設施和生活工具等解決器材的短缺問題，改善教學條件，是一個“量材錄用”、因陋就簡的積極的辦法。如一張平時只能當廢品賣的報紙，只要能開動腦筋就能成為學生很好的體育用具，如我所設計的《紙的運動》一課中，每個同學在上課前就拿到一張報紙。當學生拿到手的時候，紙是卷起來的，那是一根“小棒”，讓學生想象，這根“小棒”可以用來干什么？學生有的頂在手指頭，練習近平衡；有的當成“標槍”，練習擲遠；有的當成了“金箍棒”，在模仿孫悟空??當老師要求把這張紙展開，問學生：用這張報紙可以用來干什么？通過老師的提醒，學生開始了玩報紙，有的當成披風，迎著風大搖大擺的玩了起來；有的同學在紙上挖了兩個洞，把它當成了面具，還在狐假虎威的朝著別的同學“撲”去??接著老師有個要求，想方設法把紙扔遠，學生都很

聰明，有的折成了飛機，有的揉成了紙團，都開始了扔的練習。在課外，學生還可以把報紙當成墊子等，一張報紙就能夠有這么多的用處。還比如一個自行車輪胎也可以讓學生玩得很開心。當呼拉圈，用來拔河，還可以用來讓學生鉆過去，在運動員素質練習的時候可以用來輔助練習后蹬腿跑。這也是利用廢物的好例子。在我們學校，讓學生自己制作沙包，用這些沙包開展了一些豐富的游戲。還有，每個地方都有自己的實際情況，在萬星村，村民的竹器生意做的很紅火，竹器成了萬星的一個特色。根據這個優勢條件，讓學生在家長的幫助下，制作高蹺，制作方法相當簡單，用家里的毛竹鋸封閉的一節，在這個節一端的兩側鉆上兩個孔，用一個繩子竄起來。這個兩個成一對，做好了一副高蹺，學校把這些東西收集起來，這樣可以讓其他學生也一起玩。豐富了學校的體育活動項目。學校因此還開展了特色體育。讓學生制作“竹蜻蜓”，舉行了“竹蜻蜓”飛行比賽。讓“竹蜻蜓”越做越精細，培養了學生的動手能力。學生還在這個活動中找到了樂趣。常常可以看到一些學生利用課余時間制作、比賽“竹蜻蜓”，行成了學校體育方面的一個特色。

４、提升場地利用價值，發揮農村地域廣闊優勢。

由于受競技體育思想的影響許多學校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學生的特點和興趣愛好，因而未必受學生的喜歡。所以根據這些情況，有條件的學校將一些成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發體育場地器材參與體育活動。例如，我們學校將籃球場地由適合小學生用的籃球小場地。將3.05M的籃球架高度降到2.85M，更適合小學生在場地上活動。

在農村小學，操場、器材等方面都不能和城市里的學校相比，然而農村小學也有農村小學的優勢。農村有廣闊的田野或空地，這些都是學生活動的好場所。在田野里，學生可以參加越野跑，也可以在田埂上練習直線跑。在廣闊的田野里，學生興致高昂。雖說這些學生都生活在農村，但現在的孩子很少有機會在田野里東奔西跑，享受在田野里的快樂。所以，田野給體育課提供了很好的場所，也給學生帶來了無比的快樂。這樣好的資源放在面前，稍不留神就會視而不見，這就需要教師擺脫傳統體育的框框，走出去上體育課，為學生的需要提供服務。農村的道路也是可利用的資源，在農村的道路上，相對城市車輛較少，而且車的速度也不快，這樣學生可以在晨鍛煉或體育課時間，到這些道路上進行越野跑，比在操場上現成的跑道上要能激發學生的樂趣。

５、合理布局學校場地器材

學校的場地器材的布局，對于體育教學的順利進行也起著一定的作用。器材場地布局合理應做到利于多個班級同時活動，互不干擾。各個項目活動的時候，不影響其它活動者，更重要的是體育活動的實施不影響學校其它班級的課堂教學。綜上所述，科學管理體育器材和開發體育器材緩解了當前農村小學體育器材匱乏的問題，有利于當前農村小學體育教學的順利進行，為加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康提供物質保證。所以科學管理體育器材和開發體育器材是當前農村小學實施體育教學所必需的工作。

第四篇：小學體育器材設施的科學管理和開發

小學體育器材設施的科學管理和開發

[摘要] 俗話說：“巧婦難為無米之炊”。同樣，學校體育教學也需要一定數量和質量的體育器材設施，否則無法保證新課程標準的順利實施，完成新課程標準的教學目的就成了一句空話。

為了使各地學校對本校應當具備的體育器材設施心里有數，國家教委在廣泛調查研究的基礎上，以體育課程標準為依據，制定了《小學體育器材設施配備目錄》，要求各地結合實際，盡快貫徹執行。當前小學體育器材的配備達標率低，本文討論小學體育設施資源的管理和開發，以緩解當前農村小學體育器材配備匱乏的問題，供廣大小學體育教學相關工作人員參考。

[關鍵詞]小學體育；設施

一、小學體育設施現狀分析：

場地器材匱乏——小學體育器材達標率不到百分之五十。體育場地與器材是開展學校體育的基本物質條件。調查顯示，在許多小學，體育器材達標率都低于50%。目前學校的體育器材主要以學校自籌、自制為主，和中學相比，小學爭取社會贊助改善體育教育條件的可能性很小，只有38.54%的中小學器材達到全國最低器材目錄標準。就小學所擁有的體育器材來看，遠遠達不到《小學體育器材設施配備目錄》對小學所規定的要求，因此，對于體育教學標準的實施，帶來一定的難度。

二、小學體育設施資源的科學管理與開發。

新課標指出：“體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。”國家已制訂了各級學校體育器材設施配備目錄，各地學校都爭取有計劃、有步驟的逐步配齊，并在原有的基礎上逐步改善。不過，由于各地、各校的辦學條件差異很大，在小學，各類體育器材按國家制定的“配備目錄”配齊，有很大困難，而要實施新課程標準基本的體育器材設施是基礎。面對這一矛盾，作為學校和體育教學相關工作人員，首先要對已有的體育設施科學管理，并要想方設法開發體育設施。

（一）小學體育設施資源的科學管理。

當前小學有一定量的體育器材設施，我們在對其進行開發的同時，首先得對現有器材設施進行科學管理，避免器材流失，延長器材使用壽命。應做到以下幾點： １、分類存放

學校應盡量選擇通風、明亮、干燥的房子作體育器材保管室；器材要分類存放，一目了然，避免因堆放雜亂無章，在搬運時造成不必要的人員和器材的損傷，平時用后應及時清掃、擦凈。２、專人負責

學校要請責任心強的教師負責管理器材，嚴格執行器材的借還時間登記，避免因長期借用而影響學生正常上課的使用。３、科學使用

課前準備器材時，要根據課堂的內容，注意因地、因時而異。如在較潮濕的場地安排足球課，最好使用膠皮球或防水球，夏天給球充氣時，不要充得太足，以防熱脹而破裂，為保護氣門芯，充氣時，氣針要沾上一層肥皂水，拔氣針時，一手按住氣門芯，一手拔氣針，避免因長期的不正確使用，造成氣門芯脫落或漏氣，影響球類的使用壽命。

４、及時清點

體育教師在課后、課余訓練結束后或大型體育活動后，要及時清點器材，如數送還，辦理交接手續，層層負責，以防遺失。

５、定期維修

對安排在室外的固定器材，如籃球架、跳高架要定期不定期檢查螺栓是否松動，以保證練習。每年要進行全面的油漆保護，防止生銹、腐壞。又如海綿墊子、羽毛球拍、球類等器材的開膠、開線等，可用專用膠及時粘合或縫補，確實損傷嚴重的，可請專業人員維修，切不可將就使用或盲目維修而造成最后的報廢。６、健全制度

器材保管室要制定出嚴格的行之有效的監督和管理制度，監督教師和學生愛護體育器材設施。７、加強教育

要把愛國愛校、勤儉持家、愛護器材的宣傳貫穿于每次課當中，使廣大師生共同珍惜和愛護由社會、學校和體育工作者經過多年為之而奮斗才充實起來的一點家當，不要由于我們自己的不合理損耗，造成體育器材的匱乏。

（二）小學體育器材設施的合理開發。

1、通過行政手段，創造條件增添體育器材。

通過行政手段，逐步增加學校體育經費的投入。學校體育經費在教育經費中應占一定比例。此外，要廣開財源，多渠道、多途徑籌措學校體育經費，爭取社會力量的支持。作為校長和體育教師，要想方設法爭取社會力量，積級和行政、校辦廠以及上一級學校聯系，盡可能得到這些部門的支持，為增加體育經費創造條件。２、轉換視角和思維方式，發揮體育器材多種功能。

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以來跨欄，也可以用來作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。利用實心球，可以用來投擲，可以用來當作負重物、障礙物、標志物，還可以用來打保齡球。如《小小哪吒》一課中，每個學生都一個呼拉圈，在我設計的故事情節中，學生在音樂中玩圈，把呼拉圈當成是哪吒的項圈。學生有的滾，有的飛，玩得不亦樂乎。接著“哪吒”們拿著它鍛練本領。到最后，它們用來套圈，把遇到的壞人套在圈中。在活動課時，我還把這個呼拉圈發給學生，他們還能想出很多種玩法，如當繩跳，在身體的各個部位轉圈??所以，我覺得只要轉換視角和思維方式，就可以開發常用器材的許多新功能。

３、跟據地方特色，自制簡易的器材，豐富體育教學。

利用廢舊物、生活物品、生活設施和生活工具等解決器材的短缺問題，改善教學條件，是一個“量材錄用”、因陋就簡的積極的辦法。如一張平時只能當廢品賣的報紙，只要能開動腦筋就能成為學生很好的體育用具，如我所設計的《紙的運動》一課中，每個同學在上課前就拿到一張報紙。當學生拿到手的時候，紙是卷起來的，那是一根“小棒”，讓學生想象，這根“小棒”可以用來干什么？學生有的頂在手指頭，練習近平衡；有的當成“標槍”，練習擲遠；有的當成了“金箍棒”，在模仿孫悟空??當老師要求把這張紙展開，問學生：用這張報紙可以用來干什么？通過老師的提醒，學生開始了玩報紙，有的當成披風，迎著風大搖大擺的玩了起來；有的同學在紙上挖了兩個洞，把它當成了面具，還在狐假虎威的朝著別的同學“撲”去??接著老師有個要求，想方設法把紙扔遠，學生都很聰明，有的折成了飛機，有的揉成了紙團，都開始了扔的練習。在課外，學生還可以把報紙當成墊子等，一張報紙就能夠有這么多的用處。還比如一個自行車輪胎也可以讓學生玩得很開心。當呼拉圈，用來拔河，還可以用來讓學生鉆過去，在運動員素質練習的時候可以用來輔助練習后蹬腿跑。這也是利用廢物的好例子。在我們學校，讓學生自己制作沙包，用這些沙包開展了一些豐富的游戲。還有，每個地方都有自己的實際情況，培養了學生的動手能力。學生還在這些活動中找到了樂趣。常常可以看到一些學生利用課余時間制作、比賽、行成了學校體育方面的一個特色。

４、提升場地利用價值，發揮地域廣闊優勢。

由于受競技體育思想的影響許多學校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學生的特點和興趣愛好，因而未必受學生的喜歡。所以根據這些情況，有條件的學校將一些成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發體育場地器材參與體育活動。例如，我們將學校籃球場地由適合小學生用的籃球小場地。將3.05M的籃球架高度降到2.85M，更適合小學生在場地上活動。

５、合理布局學校場地器材

學校的場地器材的布局，對于體育教學的順利進行也起著一定的作用。器材場地布局合理應做到利于多個班級同時活動，互不干擾。各個項目活動的時候，不影響其它活動者，更重要的是體育活動的實施不影響學校其它班級的課堂教學。

綜上所述，科學管理體育器材和開發體育器材緩解了當前小學體育器材匱乏的問題，有利于當前小學體育教學的順利進行，為加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康提供物質保證。所以科學管理體育器材和開發體育器材是當前小學實施體育教學所必需的工作。

第五篇：談小學語文課程資源的開發與利用

談小學語文課程資源的開發與利用

——羅香（廣西師范大學本科函授大新縣黨校教學點）

【內容摘要】小學語文教學要做到遵循學科規律，走進家鄉，加強聽說訓練，把握課程特點，走進家鄉文化，倡導廣泛閱讀，發揮本地資源優勢，走進家鄉生活，鼓勵體驗感悟，教師要充分利用本地課程資源去演繹課堂。

【關鍵詞】：課程資源語文教學語文素養

“語文課程資源的開發和利用”是指教師利用校內外的語文教學內容來源, 合理構建課程資源的結構, 創設語文學習環境, 引導學生觀察、感悟和積累, 培養和發展學生的語文素養, 滿足時代發展的多樣化需求, 實現課程資源價值的超水平發揮。《語文課程標準》強調：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各類場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”因此，注重語文課程資源的開發與利用，對全面提高學生的語文素養有著十分重要的意義。本人結合自己多年的教學實踐，現淺談一下自己的體會。

一、立足文本, 挖掘語文教材資源

教材資源包括教科書、教學參考書、配套讀本、教學掛圖、工具書以及教師的教案和學生的學案等豐富的內容資源。可以說, 教材資源本身豐富的內容為教學的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。教科書一直是學校語文教育的主要課程資源, 面對這一最要緊的課程資源, 我們也應與時俱進, 改變簡單“教教材” 的局面, 而是 “用教材教”。在發揮語文的熏陶、感染作用的同時, 立足學生的身心特點充分挖掘教材資源提高學生語文素養。l.科學把握教材, 利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據, 對教材的整體理解和把握是上好課的一個重要方面。在以往的課程學習中,學習者注重的僅僅是教材中的知識點, 忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學思想。對于語文學習和教學來說, 由于教學思想的轉變, 教材的編寫思路也發生了很大的變化。我們語文教師應高度重視, 創造性地理解和使用教材, 靈活運用多種教學策略, 引導學生扎扎實實地進行語文教學活動, 提高學生運用語言文字的能力。2.尊重學生的想象世界, 充實教材資源。語文教材中的資源開發和利用不能僅僅局限于語文學科知識, 應該引導學生利用已有的知識與經驗, 主動地探索知識的發生與發展過程。小學生敢想、敢說、敢做, 他們富有個性化的奇異多彩的想法、出人意料的操作探索, 往往超出教師預先的設計。面對學生的“標新立異”、“異想天開” , 教師應努力使自己所掌握的課程資源與學生所提供的充滿個性化的課程資源共融, 努力促進師生之間、生生之間的資源共享, 努力將學生所掌握的信息轉化為課堂教學的現實資源。

語文教學活動是農村語文課程實施的主要途徑，其活動資源，是課程資源的重要組成部分。

（一）、遵循語文規律 利用身邊資源 加強聽說訓練

新的《語文課程標準》指出：各級各類學校 “語文課程應該致力于學生語文素養的形成與發展”，“應拓寬語文學習和運用的領域。”教師要有強烈的資源意識“給學生創設語文實踐的環境，開展各種形式的語文學習活動。”語文課的首要任務在于引導學生學習語言運用。

語文教育家葉圣陶說：“什么叫語文，平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言結合說就叫語文。” 筆者認為農村中學語文教學在開發利用課程資源方面，教師的任務是充分利用學校現有的設施，加強學生的聽說訓練，給學生創造濃郁的學習氛圍。

例如我們可以把學生每日從早到晚在校時間作一定的安排。早自習半小時可用錄音機在班上播放名著名篇的錄音；課間活動和午休時間播放一些生動有趣的故事、經典詩文的朗誦、富有哲理的童話和寓言，使學生在聽中受到文學的熏陶并提高學習語文興趣；堅持每次上語 1

文時要求學生不拘形式和內容用三、五分鐘時間組織學生進行口頭說話訓練，學生們可以評議時事描繪現象、講自己的童年、道家庭親情、誦優美詩文、說有趣的笑話；為了引起全體學生的重視，還可對學生的口頭說話進行評定打分，并作為單元測試分數的組成部分予以記錄；在學生晚餐的時候，我們可在食堂餐廳放一臺電視機給學生播放小說朗誦、評書精段、一首詩詞的精美講評，一篇散文的欣賞品讀。這些對教師來說是舉手之勞的小事，卻給農村中學學生創造了濃郁的語文聽說訓練的學習氛圍。無形之中語文知識在學生身上得到潛移默化，周而復始，學生積累了大量的語文聽說經驗，為寫作提供了豐富的詞匯和內容，定將收到良好的效果。

（二）、把握課程特點 倡導廣泛閱讀 培養良好習慣

著名學者余秋雨說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經天緯地。”自古以來我國就有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會謅。”的美讀習慣。

新的語文課程標準要求：“充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。”在農村圖書匱乏的情況下，教師要想方設法盡可能組織學生廣泛閱讀，使學生在廣泛閱讀文本過程中從字里行間提取信息，并將自己對語言的感悟、體驗內化為富有個性色彩的語言過程。廣泛閱讀可以使學生從中認識歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。

教師可以開展豐富多彩的讀書活動，培養學生良好的語文學習習慣。根據需要每周組織一次讀書會。圖書資料缺乏，我們可以號召學生從家里拿來了各自的藏書，在教室里建立圖書角。同學之間互相交流讀書心得，教師適時組織討論，指導學生多角度閱讀，培養閱讀和欣賞能力，開闊學生的視野，提倡學生讀中要疑。如在閱讀《變色龍》時，我們可讓學生從標題入手，質疑問難：“變色龍”指誰？有何明顯的特征？為什么稱“變色龍”？抓住標題不放松，根據這一疑問仔細讀過全文，許多同學一定會明白“變色龍”真正蘊含的意義。又如在指導學生閱讀小說《曼哈頓的中國女人》時，要組織學生討論：“美國那么發達，曼哈頓街頭為什么還有那么多伸手乞討的人？”老師要從社會保障體系，家庭經濟情況，贍養老人，遺棄弱者等方面引導學生分析原因，認識資本主義社會的本質，從而激發學生看書閱讀質疑的興趣，通過討論把他們的視角從文本引向社會。

我們還可以通過舉辦朗誦會、讀書知識競賽等活動，促進學生多讀書。在活動中學生可以運用逆向思維，求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創新，并可以對共性的看法或結合提出質疑，得出自己獨到的見解，培養學生的創新能力和創造性思維。達到豐富語文課程資源的目的。

二、聯系生活, 創建環境資源

美國教育家華特曾經說過:“語文學習的外延與生活的外延相等。” 的確, 課堂并非孤立于現實之外的學習空間, 教師應該將課堂融入真實的生活之中。只有挖掘生活中的語文資源, 我們的語文教學才會像生活一樣不斷掀開新的一頁, 才會充滿不朽的生命力。1.創設生活化的課堂環境。傳統的課堂環境, 潔白的墻、固定的黑板、秧田形的桌椅、嚴肅的老師、恭敬的同學??這樣的環境過于強調學習的功能, 而缺乏溫馨的樂學環境、良好的心理環境以及有利的認知環境。創設生活化的課堂環境, 要求我們在強調學習氛圍的同時, 更應使環境溫馨、舒適、富有生活氣息, 讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。我們可以根據各年級學生的主導活動, 找準小學生生活的熱點、焦點, 創設一定的生活情景, 精心設計有利于學生發展的課堂環境。2.追求生活化的語文教學內容。經濟的發展為課程建設提供了有力的保證。現在使用的教科書貼近學生生活,具有濃厚的時代氣息。我們在進行語文教學時,必須注意挖掘課文中生活化的課程資源。(1)把課堂融入社會。與大自然相比, 社會要更豐富、更復雜、更生動。社會生活是寫作的更重要的源泉。我們雖然無法把社會搬進課堂, 40分鐘也很難再現豐富的生活畫卷, 但我們可以把課堂融入社會。有

人說課堂是個小社會, 這個小社會雖然只有四五十個成員, 但具有廣泛的代表性。一滴水可以照出整個太陽, 一個班級也可以折射出整個社會。問題是要尋找出有效的融入渠道。我認為可以采用以下三條渠道。一是想象式。想象式可由老師或學生提供一個情景或事情的開端, 由大家來設想發生了什么事情, 以及事情的經過和結果。二是辯論式。可以提出一個社會生活中的熱點問題或疑難問題展開辯論或討論。如對 “上網的利與弊”、“自由與紀律” 等展開辯論, 會有兩種或兩種以上的意見, 這正反映了社會上不同人群的不同認識。三是實用式。豐富的社會生活對作文口頭表達和書面表達提出的要求,也是課堂作文融入社會的一個渠道。(2)讓藝術再現生活。藝術來源于生活, 但它比生活要更集中, 更典型, 也更生動。在語文課堂上用藝術來再現生活情景, 是課堂語文生活化的一條捷徑。在40分鐘的課堂上, 我們可以唱一支歌、觀一幅畫、演一場戲、看一個電視片段, 來啟發引導學生, 激起學習語文的欲望,創造新的作品。3.創設多彩的有利于語文學習的校園環境，校園是學生學習、生活的主要場所, 合理地利用校園、教室等場地, 創設多彩的校園文化, 將這些設施賦以生命的活力, 將這樣的環境作為語文課程資源之一, 以熏陶學生的情感, 促進學生語文能力的發展。

三、加強滲透, 整合學科資源

過去的語文教學視教材為圣書, 關注書本, 忽視人本, 強調獨立, 缺乏合作, 每個人都是封閉的個體, 使學生的作文思路變得越來越狹隘。新課程淡化了學科的界限, 強調語文學習應開放, 處處留心皆語文, 強調學科的交叉滲透, 強調學科的整合。如何把學生的課本世界融會貫通, 建立廣泛的知識聯系, 成了我們課程資源開發的又一個切入點。在教學中, 音樂、美術、科學、數學等等, 都是可利用的課程資源。

四、組織實踐, 開發地域資源

語文是實踐性很強的課程, 應著重培養學生的語文實踐能力, 而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐, 不宜刻意追求語文知識的系統和完整。

1、開展社會實踐活動，提高學生“用語文”的能力。綜合實踐活動是新課程的增長點，對于培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。教師應鼓起熱情，給予關注，給學生作現場引領，充分利用農村特有的資源，讓學生實實在在去做，以實踐代替想象。如在學習十一冊口語交際《小記者》時，可讓學生以小記者、小調查員的身份去對一些有特色的農民企業家、果農果王、菜農大戶、教育世家等進行采訪、調查和研究，使學生在社會實踐中提高處理信息的能力和語文表達能力。采訪果農時，記錄下果業的現況和果農對學生的寄語，并以小傳記的形式寫出茶王的坎坷的創業經歷。這樣讓學生進行口語交際就不是無源之水，就能切實提高口語表達能力和交際能力。

2、開發利用農情農俗，培養學生愛鄉情感。作為農村小學，應當讓學生了解并熟悉農業生產，培養學生熱愛農民、關心農業、熱愛家鄉的思想感情。每個地方的農業發展狀況各不相同，這就給學生提供了一個廣闊的報道空間。教師可組織學生拍攝富有“農情”的照片，撰寫關于“農情”的報道。在深入農村生活、具有切身體驗的基礎上的作品，顯示出十足的“農情味”，從中也鍛煉了學生的社會實踐能力。我國幅員遼闊，各地的經濟，文化等都存在著很大的差異。比如教學《難忘的潑水節》時，教師可以“節”為點，引入到各種“節”或“俗”的面，在此基礎上讓學生交流過節的習俗，學生發現這些日常生活中司空見慣的事情還藏著這么多知識，他們表現了極大的學習熱情。

3、積累運用農諺農語，提升學生表達能力。新課程強調語言積累，積累語言的途徑、渠道很多，農民群眾的語言生動活潑，富有深刻的寓意。如諺語、歇后語等既通俗易懂，又具有很強的表現力。如在學習第八冊《積累?運用八》“讀讀背背”，時，我們可以因地制宜就地取材，讓學生虛心地問長輩請教，收集這樣生動的語言。此外，教師還可以通過組織學生到閱覽室圖書館查找，把“農語”抄下來。教師選擇恰當的時機，組織學生開展綜合性學習活動。這樣不僅豐富了學生的語言積累，還會使學生的習作富有“農味”，具有個性特征和鄉土色彩，進而提高學生的表達能力。

多年的教學實踐讓我深刻體會到語文課程必須既植根于現實, 又面向世界, 面向未來。只有充分開發和利用好各種有用的語文課程資源, 才能拓寬學生語文學習和運用的領域。課程資源的開發與利用, 也促進學生終生學習能力的培養和教師的專業成長。

參考文獻：義務教育全日制《語文課程標準》;《基礎教育課程改革綱要解讀》