第一篇：滏春中學特色校園建設總結

發揮校園文化作用 加強特色學校建設

-----滏春中學特色校園建設總結

我校系一所市級示范性高中，目前有教職工275人，高中36個教學班，初中8個教學班。在長期的辦學實踐中，學校注重文化建設，深挖學校內涵，創新辦學機制，不斷總結提升，在校園文化建設和特色學校建設方面取得顯著成績。現將具體做法匯報如下：

一、更新理念，明確目標，開展新課堂創建

多年來，我們堅持“加強特色教育，打造學校品牌”的辦學理念，確立了“以教學為本，以質量立校，以特色興校”的治校方略，堅持崇尚道德，追求博學，堅信每個孩子都能成才，不斷更新理念，創新管理。

1、更新思想，彰顯先進特色辦學理念。在長期的辦學實踐中，學校適應教育形勢，搶抓發展機遇，創新辦學機制，科學管理，精心育人，始終堅持“加強特色教育，打造學校品牌”的辦學理念，確立了“以教學為本，以質量立校，以特色興校”的治校方略，按照“爭一流、樹品牌、創特色、建和諧”的工作思路，實施了“文化＋特長”的“雙模式”辦學模式，走出了一條高中藝術特長教育的成功之路，科學的教學方法，嚴格的管理手段，較高的教育質量，取得了良

好的辦學聲譽和社會效應。

2、規范辦學，明確特色學校辦學目標。我校藝術高中發展到今天已建立了“以美術為龍頭，音樂、舞蹈等齊頭并進”的辦學體系，專業涵蓋了美術、音樂、舞蹈、體育、編導、播音主持、健美操等多個領域。擁有了近30人專業教師隊伍。校內設有十四個畫室。并長期聘請一批知名教授為我校的客座教授，定期到我校講學指導。學校著眼于長遠發展，確立了《邯鄲市滏春中學五年發展規劃》，提出了“建設省級示范性藝術高中”的目標，堅持走特色、樹品牌、創一流的工作原則，實施名牌戰略，打造學校品牌。邯鄲市教育局對我校的發展給予了高度重視和具體指導，曾多次來學校調研、論證，經研究決定我校遷址建設新校區，決心把我校建設成一所高標準、高質量的藝術高中，學校遷建工作正在進行，目前正在等待立項審批。

3、創新課堂，促進教學質量全面提升。圍繞課業革命，學校在上一輪試運行我校“四自一導”五維教學模式的基礎上，積極總結經驗教訓，一是大力開展優質課展示活動，進一步細化原作體制，初步形成了學案制作—提交—使用—測評的良好機制。二是改革校本教研模式，實現教研的針對性和時效性。秋季學期開始，學校將教研主體化整為零，打破原有大教研組活動模式，重新建立以學段為劃分標準的小型備課組，以課程的教學化處理為主研方向，緊密結合我校學

生實際情況，定時、定地點、定主題、定主發言人，就學案、教案進行了專題研究，隨著專題教研的深入開展，我校教師的專業水平和學生的教學成績定會穩步提高。三是落實了課題備案督導制度，全年共有13個課題通過立項，其中省級11個，市級2個，還有3個省級課題順利結題。2011年我校高考再創佳績。本科一、二批上線183人，本科上線301人，突破300人大關。在2011年邯鄲市高考總結表彰大會上，我校再次榮獲“邯鄲市高考成績貢獻獎”，這是我校連續11年受到到高考表彰。

二、結合實際，注重特色，豐富校園文化內涵

1、挖掘內涵，“五個一”活動常態化。在長期的辦學實踐中，我們不斷總結提煉，研究確定了我校的“一訓三風”：即校訓“崇德 博學”；校風“文明、和諧、求實、奮進”；教風“嚴謹、求真、敬業、愛生”；學風“立志、慎思、博學、創新”。我校的“一訓三風”，它既吸取了傳統教育思想的精華，也反映了現代教育思想理念和我校的辦學優良傳統和經驗。2007年12月份我校創辦了《滏春中學報》，至今已編輯出版39期，多年來，《滏春中學報》為展示學校、宣傳學校、信息交流搭建了良好平臺，開辟和豐富了校園文化陣地，使廣大師生喜聞樂見。

2、落實責任，管理制度逐步完善化。為了加強學校管理，規范辦學行為，堅持從制度入手，不斷健全和完善與學校實

際和發展相適應的規章制度。先后制定了《校產管理辦法》、《校車使用管理辦法》、《職稱聘任考核細則》、《獎勵性績效工資考核分配方案》、《教職工勞動紀律補充辦法》等一系列管理規章制度，并把學校多年來的制度進行匯總，編輯成冊印發了《滏春中學制度匯編》，這一系列制度的建立，對于提高依法辦學、依法執教水平，起到了積極的作用。

3、注重衛生，環境建設逐漸完美化。學校在校園人文環境方面，著力營造 “三化”（綠化、凈化、美化）工程。一是積極創造條件，加快對教室、辦公室的維修改造；更換了陳舊的學生課桌椅；為各科室安裝了空調設備；完成“校園廣播系統”“校園安全安防監控系統”等設施設備，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。二是對校園的美化綠化進行統一規劃，使其布局合理、規范，給人以整潔、美觀之感。根據需要增添了宣傳櫥窗，從內容上重新設計了校務公開欄。三是不斷優化校園音響廣播系統，利用廣播站堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、校報、學校網站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。四是保持校園內所有教育活動、生活場所潔凈。校園“三化”劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。五是搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學 4

生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與布置的校園環境中受到熏陶、感染。

4、開展活動，社團活動漸漸常規化。根據教育局校本革命精神，以“實現學生全面發展、和諧發展、個性特長充分發展”為目標、以“校本課程與社團活動相結合”為紐帶、以“我的校本我掌握，我的社團我做主”為主題全面鋪開。今年3月18日，由賈蘭副校長和政教處王敬寶主任共同組織在操場召開了“社團活動進課堂啟動儀式”。會上，賈校長就本次活動的意義做出重要講話，指出這是我們真正的第二課堂，它的設立標志著我校在實施素質教育的進程中邁出了實質性的一步，標志著我校豐富多彩的第二課堂翻開了嶄新的一頁，也標志著我校勇于開發教師特長、培養學生興趣的決心和愿望。本次活動面對的是小學及初

一、初二的學生，共開設了書法、美術、文學、手工、象棋、圍棋六大社團，每一個社團都有專門的指導老師負責，學生根據自己的興趣愛好自愿報名參加。2010年我校被邯鄲市教育局授予“邯鄲市中小學雙愛好先進學校”。

5、班級自管，班級文化特色創新化。班級是學校的細胞，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，因而研究班級文化建設是非常有意義的。我校的班級文化建設，是從其途徑 的六個方面來構建的。（1）環境中的文化構建：為學生營造一個良好的文化氛圍。（2）課堂教學中的文化構建：密切聯系各科任老師，緊密聯系教材與學生、社會實際，對學生進行有針對性的精神與品德教育，培養良好的人格。（3）人格形象中的文化構建：通過班會、課外活動、學習先進人物事跡等形式，樹立學生身邊的先進榜樣，培養學生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。（4）德育綜合實踐活動中的文化構建：積極組織學生參加各類德育綜合實踐活動，使學生從中得到鍛煉，受到教育。（5）班會等各種形式的文化構建：圍繞“五自”，組織學生開展各種形式的班會。（6）學校、家庭、社會三結合的文化構建：通過開家長會、開放日、家長聯系簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學生身上出現的種種問題。

三、圍繞特色，加快步伐，打造特色學校品牌 我校按照“爭一流、樹品牌、創特色、建和諧”的工作思路，實施了“文化＋特長”的“雙模式”辦學模式，走出了一條高中藝術特長教育的成功之路。

1、加強特色，打造學校品牌。我校藝術高中自創建以來全體教師團結奮斗，全心投入，采取“大容量，小步伐，快節奏”的高效教學方法，收得了良好效果，取得了豐碩的辦學成果。1995-2004年，藝術高中每年省專科上線率均為100%.2004年至2009年省一批本科上線人數每年都突破100

人。在2010年高考中，藝術高中上省一本線人數達163人。藝術高中一本上線人數正呈現逐年穩步上升趨勢。學校已連續11年榮獲邯鄲市“高考成績貢獻獎”。深入開展“雙愛好”活動，加強學生社團建設，成立了各種愛好小組和興趣小組，并定期開展活動，促進了學生的全面發展。近年來，我校涌現出了世界健美操冠軍武釗、十佳國際選美選手岳含秀、奧運掌燈人王鵬、小發明家梁站鋒、國標舞冠軍陳寶邯、國慶受閱女兵王培、馬楠等一批校園明星，為我校爭了光、添了彩。

2、圍繞特色，開展校本教研。為彰顯我校藝術教育特色，提高藝術教育水平，多年來我們十分注重專業教師的培養和提高。一方面通過多種途徑，利用廣泛資源，采用有效方法，為專業教師搭建快速成長平臺；另一方面我們建立激勵機制，從評優評先、職稱評定、外出培訓等方面進行傾斜，不斷創造利于專業教師積極工作的氛圍。今年5月份選派段偉老師到清華大學美術學院第八期全國中學美術教育高級研修班進行了為期二個月的脫產學習。支持王敏老師成功加入美協，成為邯鄲市美術家協會理事，河北省美術家協會會員。支持崔秋樂老師編輯出版我校的第一本“美術校本教材”。

3、以生為本，推進“十個一”活動。圍繞生本革命，以“六愛塑魂”和“十個一”為引領，深入開展了“雙愛好”

系列教育活動。在全國健美操冠軍賽暨聯賽總決賽中，我校高二學生胡鉗錢同學以18分的好成績獲得國家一級運動員級別。組織參加了市教育局組織的“趙苑中學杯”成語故事大賽，在第十八屆“歷史選擇”讀書教育活動中被評為“先進學校”，張鐵男同學獲“歷史的選擇”主題演講比賽市一等獎，省二等獎;開展了“感恩教育”征文比賽、評選“感恩之星”，舉辦“感恩教育”主題班會比賽等“感恩教育”系列活動；參加了市第七屆中學生體育節籃球、排球、健美操、太極拳比賽,在籃球比賽中，我校男子籃球隊獲高中乙組第二名，在健美操比賽中，我校周曉龍同學獲男單第一名，野麗瑩同學獲女單第四名；參加了市教育局組織的太極拳比賽，我校獲得高中女子單人二十四式第二名，初中男子單人二十四式第二名，高中組二十四式團體第四名；參加了市省級美術音樂教師優質課評比，在河北省美術教師基本功大賽中，王敏老師獲省二等獎；組織了校第四屆藝術節，參加了市藝術節文藝匯演，我校舞蹈《走出沼澤》獲市藝術節匯演優秀獎；成立校“建黨90周年”學生合唱隊，參加了邯鄲市首屆中學“頌歌獻給黨”歌詠比賽，獲市三等獎；積極開展陽光體育活動，舉辦了第五屆學校運動會;組織參加了中學生“夏青杯”朗誦比賽，張鐵男同學獲邯鄲賽區總冠軍。我校向市文明辦報送的經典誦讀作品《少年中國說》獲省中華經典誦讀大賽中學組優秀獎；組織參加了市首屆中小學生

科技節，我校梁占峰同學發明的“壁掛式太陽能熱水器”和高三年級史會斌同學發明的“六邊形蜂窩裝調色盒”兩項國家專利在本次科技節上受到上級領導及兄弟學校領導的廣泛關注和好評，充分展現了我校學生良好的精神風貌。

4、教師發展，形成優質師資群體。教師是校本革命的主力軍和推動者,也是校本革命的核心。2011年我校深入開展校本革命和三師活動，努力打造一支道德品質好，教學業務精，教學成績優的教師隊伍。一是依托繼續教育和遠程網絡開展全員專業發展培訓,通過學習使全體教師樹立了最新的教育理念，提高了理論水平，以課堂教學為主陣地實施了新課標，促進了新課改，樹立了自己獨特的教學風格。二是組織各學科骨干參加邯鄲市骨干教師培訓,13名培訓合格,6名獲得邯鄲市骨干教師稱號。三是積極參加邯鄲市教研月各項活動，組織197人次參加市里教研交流和講聽評課活動，同時加強了與其他學校合作與交流，邀請知名專家來我校講學，搞好了六校聯考和巡回講課工作。在市教師節表彰會上，我校有8名教師受到教育局表彰。在年終期末各對口部門向教育局推薦優秀16名。同時鼓勵和支持青年教師積極參加省市各類比賽，王玉金、趙桂新、趙艷春老師在市第四屆教學技能大賽中分別獲得教學狀元稱號，崔秋樂、王敬寶、張勇、謝偉、郄敏喬、潘成浩、韓秀梅老師被授予“教學標兵”稱號，黃建慧、劉英普、王穎老師被授予“教學能手”稱號。

在市高中歷史青年教師優質課比賽中，我校張勇老師喜獲一等獎；組織七校聯合體青年教師優質課比武，我校英語李俊香老師、語文熊亞娟老師 取得兩項一等獎，一項二等獎的好成績；在由市教育局主辦的邯鄲市首屆教師風采大賽總決賽中我校參賽節目“教師亦如蓮花”獲得二等獎，這項活動既展示了我校教師的雅氣、才識，又體現了我校的特色文化。組織參加了市青年教師教學設計大賽，我校王漢芝、郭毅老師獲得一等獎，王樹新、孫海麗老師獲得二等獎，楮文生、耿燕、張淑平老師獲得三等獎。

回顧近年來的工作，我們深深地感到校園文化作為學生教育的重要載體，具有深遠的教育意義。學校在加強校園文化建設、營造教育、教學氛圍方面雖做了一些工作，但離現代化學校的要求還有一定的距離，我們將進一步按高層次、高質量的標準將校園文化環境建設納入學校整體建設內容之中，使其認識、導向、育才功能得到有力的發揮，在學生素質培養中發揮更大作用。

第二篇：滏春中學未成年人思想道德建設自查報告

邯鄲市滏春中學

未成年人思想道德建設情況及自查報告

接市教育局《關于做好未成年人思想道德建設情況自查工作的通知》后，對照《市文明辦關于扎實開展未成年人思想道德建設工作季度測評的通知》的要求，我們對我校的未成年人思想道德建設情況進行了自查，現將自查情況匯報如下：

一、發揮“教書育人、管理育人、服務育人”的未成年人思想道德建設網絡功能，營造有利于學生身心健康發展的校內環境。

1、建立一支優秀的未成年人思想道德建設骨干隊伍。

在我校未成年人思想道德建設工作中，政教處、團委、年級組長、班主任、學生會是實施未成年人思想道德建設工作的主力軍。其中年級組長、班主任在學校未成年人思想道德建設中占有很重要的位臵，學校積極發揮年級組長、班主任未成年人思想道德建設工作的骨干作用，年級組長、班主任是學校領導進行教育工作的得力助手，是聯系班級任課教師的紐帶，同時又是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。因此，年級組長、班主任自身素質的提高，是提高學校未成年人思想道德建設整體效果的重要保障。

我校注意加強未成年人思想道德建設隊伍建設，特別是年級組長和班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次年級組長班主任會議；每月一次主題交流班會；每學期1-2次班主任經驗交流會；每學期1-2次家長會。

多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。

為進一步加強未成年人思想道德建設工作者的理論水平和科研能力，本學期學校組織未成年人思想道德建設教師撰寫未成年人思想道德建設論文一共40余篇，其中選送部分參加了省市論文比賽。

2、全方位、多渠道育人。

我校充分利用櫥窗宣傳欄，從天文地理、書畫攝影、時事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息，大大豐富了師生的課余生活。今年結合“學習衡中”情況，出了六個專版的高考情況宣傳欄，以“學衡中、踐行動、鑄輝煌”為主題，鼓勵學生奮發向上，努力拼搏。（1）管理育人

本學期，學校在原有的年級、班級量化考核基礎上，結合實際情況完善、充實了《滏春中學學生一日常規考核辦法》，這些使我校未成年人思想道德建設工作更加規范化、系列化。學校對學生的常規管理工作主要是全面落實“班級量化考核”，目的是培養學生良好的行為習慣。“班級量化考核”對學生每天的行為分考勤、紀律、清潔衛生、儀表儀容、宿舍表現、獎勵加分這七大方塊進行考核。年級每天有專值教師和學生負責巡視檢查，并將檢查結果及時反饋給班主任。學校非常重視宿舍管理，除三個專門管理人員外，校長、主任、年級組長、班主任經常下宿舍了解情況、解決問題。通過一系列措施落實“班級量化考核”，學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。

學生在接受管理的同時，也參與學校管理，培養主人翁意識。如“校園文明使者”對全校同學的兩操、升旗禮、佩帶胸卡、穿著校服等進行了監督評比，讓學生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。（2）教書育人

課堂上教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學充分利用學科優勢，挖掘教材中的未成年人思想道德建設內容，學生在課堂上既學到了知識又受到了思想教育。課后教師耐心輔導不同層次學生，特別是學習困難生，教師采取各種方法，從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發展。（3）活動育人

班級教育活動是學校未成年人思想道德建設工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班級教育在學校統一領導下，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動，有針對性地解決學生中存在的問題。班級常規教育以落實“班級未成年人思想道德建設量化考核”為主要內容，促進學生良好習慣的養成；以學生為主體，召開主題班會、辦班報、出黑板報，學生在這些活動中提高了自我教育能力；以班級為單位參加學校組織各項活動，如每年一次的校運會，各班振奮精神，競相展示風采，增強了班集體的凝聚力，促進了良好班風的形成。

我校堅持用好每周一次的升旗儀式這塊基地，學生整裝列隊，通過出旗、升旗、唱國歌、國旗下講話等規范形式教育感染學生，使他們熱愛祖國，增強民族責任感。我校領導、老師、同學都非常重視軍訓，堅持搞好每年高一新生軍訓工作，把軍人的不怕苦、不怕累、團結合作、積極上進的精神、鐵的意志、鋼的紀律、愛國情操帶回學校。

我校團委、學生會積極配合學校未成年人思想道德建設工作，廣泛開展了健康有益、豐富多彩的校園文化生活和社會實踐活動。如每月一主題黑板報報評比，每年紀念“向國旗敬禮，做一個有道德的人”的網上簽名系列活動等。

另外學校各種征文、書法、繪畫、等比賽常年不斷。課外活動為學生提供了自由發展的空間，學生在課外活動中充分發展特長，展示個人才華。學生在學知識、學技能中受教育，不斷提高自身的綜合素質。

二、采用多種方法溝通，協調家庭教育與學校教育。

我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期研究教育工作、開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。例如，在每學期期中考后的家長會上，學校正副校長分別到各年級向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。為了提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

三、發揮學校心理教育的輔助作用，拓寬未成年人思想道德建設教育的途徑和效果。

1、學校在高

一、高二各班每月上一堂心理課，給予了時間上的保證，對學生心理健康知識的教育得到加強，也加強了學生對心理健康的認識和了解，學校心理室印發了心理健康輔導材料，讓全校的學生有更多的機會接觸心理教育。

2、學校心理室采用集體咨詢和個別輔導相結合的方法，針對一些較普遍的心理問題，采用集體輔導和講座相結合。對于個別心理失調或心理障礙的同學采用個別輔導方法。

四、我校在自查活動中的創新：

1、將節日小報匯編成冊，專門設計留存。由我校團委組織編撰的《節日小報剪輯》已經出刊，這一創舉受到市教育局、市文明辦、團市委等上級部門的表彰。

2、利用道德講堂，扎實開展德育教育工作。我校團委利用道德講堂的結合邯鄲地域特色制作了“善行河北，溫暖邯鄲”的感動邯鄲“中國好人.邯鄲篇”，讓同學們結合切身實際，關注好人，多做善事，以點滴的小事感動周圍的同學，起到教育自己，影響他人的良好作用。

3、利用“學習衡中”的契機，舉行“學衡中、踐行動、創輝煌”動員報告大會，報告會主題以“激情點燃理想，超越永無止境，一切皆有可能”為中心，激發學子們積極向上、孝敬父母、尊敬師長的激情，報告會和手抄報比賽交替進行，烘托出良好的學習氛圍。報告會共9個專場，參加師生1000余人，家長200余人，由團委書記王敬寶主講。

4.舉行了“十八歲成人儀式”，在11月中旬，學校團委組織高二年級舉行了“十八歲成人禮”，通過活動增強了學生的擔當意識、責任意識，憂患意識和親情聯系，同學們懂得了感恩、責任、夢想。

五、差距

工作中還存在有活動缺少記錄，有記錄缺少計劃，資料留存不仔細，找各種理由推諉，活動不能按時開展，過于走形式、走過場，不注重活動的時效性。

第三篇：滏春中學教育實踐活動第一階段總結

邯鄲市滏春中學 黨的群眾路線教育實踐活動 學習教育、聽取意見環節情況總結

自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我校在市教育局督導組的精心指導下，嚴格按照上級文件的精神和要求，領導高度重視，迅速行動，周密安排，根據我校工作實際情況組織開展了形式多樣、富有成效的活動，保質保量地完成了第一環節的工作，教育實踐活動平穩順利推進。現將具體情況總結報告如下。

一、在宣傳動員過程中，著重在“早”字上下功夫，做到迅速傳達。2月11日，教育工委召開教育系統的群眾路線教育實踐活動工作會后，邯鄲市滏春中學黨委迅速行動，第一時間召開黨委常委會進行研究部署，成立活動領導小組及工作機構，制定活動方案，并于2月25日，率先召開教育實踐活動動員部署大會。隨即，各黨支部又進行了再次動員，并已全部完成動員部署會，各黨支部召開了集中學習會，認真學xxx省市委精神及學校部署，全校教育實踐活動迅 速鋪開、高效推進。之后，活動領導小組及時制定了領導班子和黨員學習安排，做到了周密計劃，細化了工作，形成了工作日程表，統一了全校第一階段的活動步驟，確保教育實踐活動扎實有效地開展。

二、在學習教育過程中，著重在“真”字上下功夫，做到真學真懂。學校活動辦結合教工委教育實踐活動各環節工作安排，制定印發了學校教育實踐活動學習教育聽取意見階段工作安排。學校主要負責人多次開會強調黨的群眾路線教育實踐活動的重要性，同時充分利用電子顯示屏、橫幅、宣傳欄、黑板報、校報等形式加強宣傳，積極營造實踐活動氛圍。在學習環節，學校堅持領導班子和領導干部帶頭，帶頭學習、帶頭發言、帶頭寫心得體會。2月26日-3月4日，學校組織了黨委班子暨中心組（擴大）學習會，校長賈中法親自部署動員并作了第一堂主題輔導報告，與會期間，校領導班子成員和黨委委員認真學習毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤和習近平同志關于黨的群眾路線的一系列重要論述，討論當前學校在“四風”方面存在的問題和現象，提出相應整改意見。通過學習，大家進一步認清了形勢，統一了思想，理順了思路，明確了方向，完善了措施。學校建立了學習制度，編印了相關學習資料，印制了專門學習筆記本，及時發放到黨員和干部手中。學校領導班子在集中學習五天后又分別參加了所屬各支部組織的三天集中學習，學習培訓做到了“三個統一”、“三個結合”，統一學習讀本和相關材料，統一學習筆記本，統一安排集中學習時間；采取集中學習與個人自學相結合，學習討論與撰寫讀書筆記相結合的方式。全校教工黨支部也及時召開群眾觀念大家談，并進行深入學習討論。同時按照要求充分開展了五項教育活動。在理想信念教育方面除了學習材料，還安排行政一支部委員劉向忠老師舉辦講座。在革命傳統教育方面組織部分黨員觀看了電影《周恩來的四個晝夜》等電影；在實踐體驗教育通過校級領導到各處室、年級蹲點調研，落實直接聯系群眾制度實現。在黨紀法規教育中學校對領導班子和黨員進行了加強廉政準則和第一批出臺的相關制度學習培訓，傳達了2014年教育系統黨風廉政建設、治理教育亂收費暨正風肅紀、還利于民專項行動會議精神和楊華云局長會議講話精神。在正反典型教育通過組織黨員干部觀看《楊善洲》、《四風之害》等正反典型教育影片進行。此后，學校開展了學習焦裕祿精神的集 中學習，學習了習近平的蘭考調研講話和有關焦裕祿的通訊，觀看了電影《焦裕祿》，舉行了觀后座談。

目前，黨委中心組集中學習11次，集中上黨課五次，集體觀看主題教育影片十次，各支部集中學習不少于八次，自行編寫學習手冊及學習輔導材料各五份，編寫活動簡報12期，出版校報專欄2期。

三、在征求意見過程中，著重在“廣”字上下功夫，做到廣開言路。自教育實踐活動啟動以來，教育局領導積極指導，教育局督導組組長侯朝發、教育局人事處副處長王維紅、教育局副局長劉士杰等領導多次到我校調研指導，4月23日市教育工委書記、局長楊華云到我校進行教育實踐活動調研，進行了工作指導。在征求意見方面，學校通過五種渠道面向全校師生員工廣泛征求對校領導班子及成員作風建設的意見和建議，做到意見反映渠道暢通。一是民主評議。在學校動員會和各支部動員會上，由教育工委督導組和學校督導組組織參會人員對校領導班子及成員作風建設開展民主評議，并對各部門領導班子進行了個別談話和征求意見。二是召開黨員干部座談會。學校召開處室組負責人座談會，征 求對校領導班子及成員作風建設的意見和建議。三是召開黨支部懇談會。在專題懇談會上，開展“我為干部（班子）建一言”活動，每一名黨員至少向班子或中層以上干部提一條建議和意見。四是召開各類座談會。學校黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室組織召開了離退休教職工、黨代會代表、教代會代表、教師代表、黨外人士代表、學生代表等座談會，征求對校領導班子及成員作風建設的意見和建議。五是以書面材料和設置意見箱的方式征求意見。學校統一設置教育實踐活動征求意見箱和電子郵箱。自征求意見以來，累計召開座談會9個，座談人數（含談心活動）109人，提出有效意見和建議共計44條（教學管理方面9條，后勤保障8條，學生管理10條，學校管理10條，黨務作風7條）。其中有14條已得到解決，其他正在辦理整改中。

四、在整改落實過程中，著重在“實”字上下功夫，做到務求實效。在深入開展學習教育和廣泛聽取意見過程中，學校對一些群眾意見較為集中的問題及時采取措施，把學習教育、聽取意見與改進工作緊密結合起來，做到既分步實施又整體推進。針對廣大教職工反映領導班子會議多、文件多，部分干部執行力不強，部分部門服務意識不強的現象，黨委 提出建立為民務實清廉的長效機制，制定《邯鄲市滏春中學領導干部密切聯系師生員工的規定》，進一步完善信訪接待制度，堅持完善校領導接待日制度，進一步治理干部“慵懶散奢”行為，切實提高干部執行力。進一步完善對各口目標任務考核，完善《邯鄲市滏春中學領導班子及干部考核及評價實施辦法》，強化激勵約束機制。同時根據家長建議，我們還舉辦了三期家長學校培訓講座，完善了學生管理制度，精簡、合并了學校會議，年級配備了智能打印機，改善了教研活動環境，建立校領導聯系年級處室制度等，起草了《邯鄲市滏春中學班主任考核細則》，修改了《邯鄲市滏春中學教師教學成績評價方案》等規定。對于收集到的其它意見建議，我們將采取邊學習，邊征求意見，邊整改的總體要求，制定相應的整改措施或整改方案，逐一進行整改。

五、在活動推進中，校長書記身先士卒，積極履職。在黨的群眾路線教育實踐活動學習教育、聽取意見環節，學校賈中法校長認真履行了第一責任人職責，親自部署了學校的教育實踐活動。李巍濤書記對教育實踐活動的重要文件親自把關審定，重要活動親自過問安排，重要任務親自調度落實。我校一把手主動把高考壓力大，工作任務艱巨的 高三年級確定為自己的聯系年級，他每天堅持到高三轉一轉，看一看，問一問，同時他還按照活動辦要求主持了專題學習、討論交流，帶動班子成員學習。對征集到的意見問題，他帶頭立行立改，積極開展自我批評。

六、下一步的打算

一是繼續抓好學習教育，將之貫穿于教育實踐活動始終。

二是對第一階段進行回頭看，進行補缺補差。三是突出重點，圍繞為民務實清廉的要求等深入調研、認真梳理“四風”方面突出問題。

四是邊學邊改，抓好整改措施的落實。有條件解決的盡快解決；一時無法解決的做好解釋工作，盡量創造條件，待條件成熟時予以解決；不符合政策或規定的做好解釋說明工作，求得理解和支持。

總之，我校的教育實踐活動雖然取得了階段性成效，但還有許多深層次的問題沒有解決，影響進一步學校發展。學校領導班子和領導干部要繼續深入開展教育實踐活動，扎扎實實改作風，以學校各項工作的全面發展向群眾交一份滿意的答卷。

邯鄲市滏春中學

教育實踐活動領導小組辦公室

二○一四年五月二十日

第四篇：邯鄲市滏春中學召開美術高考研討會

市滏春中學召開2014年美術高考研討會

3月25日上午，滏春中學在政通校區三樓會議室召開了“邯鄲市滏春中學美術高考研討會”。市教科所所長孫紅霞、美術教研員閆梅主任、邯鄲學院鄒永新和張武兩位教授應邀參加，武安十中等兄弟學校代表、市滏春中學部分領導與全體美術教師等50多人參加了會議。

上午9時，研討會在熱烈的掌聲中正式開始。邯鄲市滏春中學、河北省邯鄲藝術高中校長賈中法首先向研討會致辭。致辭中他首先對本次研討會勝利召開表示祝賀，對應邀領導、專家和同仁的到來表示歡迎，講話中他指出了本次研討會的目的，同時也對該校專業教師提出了殷切希望。

緊接著，老師們對近幾年美術高考展開了深入細致的研討交流。首先，邯鄲學院張武教授就高考素描、速寫進行了宏觀分析，并對高中美術教育提出建議，他提出美術高考并不抹殺學生個性發展，作為閱卷教師的他更希望看到體現考生個性思考的高水平試卷出現。他建議美術老師在日常教學中要注重學生的個性發展，同時要適當加入鑒賞課，借以提升學生的鑒賞能力和個人素養。

接下來，滏春中學美術教師崔秋樂、司光耀、田宇老師分別結合近幾年專業聯考以及校考的變化，對聯考素描、速寫、水粉，進行了深入分析探討，并就如何帶領學生應對高考講述看法，傳授經驗。崔老師提出素描考試題型靈活多變，建議要夯實繪畫基礎，應對變化；司老師結合外省聯考，校考試題，就速寫的發展趨勢，提出自己的見解，建議在教學中要思維活躍，思路放寬，立足單人速寫，加大雙人加道具的組合訓練。田宇老師在分析水粉變化時提出要在熟練掌握色彩理論、熟悉色彩變化的基礎上，敢于表現個人理解和思考，做到有的放矢。

細節性教學離不開大局上的指導，鄒永新教授隨后站在高考閱卷老師的高度，對近幾年的高考水粉變化進行了深入探索，并就我們在日常教學的重點提出建議，提出色彩教學更應關注對色彩的理解。鄒教授還結合當前大學發展趨勢，提出美術向應用型、生活型發展，建議在日常教學中，要關注生活，進行分層次教學，從激發學生興趣入手，逐步提升學生對色彩的認識。作為學校更應具備前瞻性，盡快適應高考要求，謀劃今后的發展。

隨后，市教科所美術教研員閆主任肯定了滏春中學美術教學方面的規模和質量，提出要建構合理的教學管理體系，指出滏春中學專業教師基本功扎實、又有老教師帶隊、專家隊伍支撐，必將會擁有更好的發展。

最后，孫紅霞所長作總結講話。講話中她首先講到了本次研討會的意義，肯定了滏春中學作為河北省邯鄲藝術高中為邯鄲教育所作出得貢獻。同時她建議該校要努力打造專業名師隊伍，不斷加強藝術校本教研，做到精細化管理，真正把美術教育做大做強做實。

滏春中學教學副校長魏懷璽主持了本次研討會。他最后勉勵全體專業教師要繼續深入探討研究高考，高考不止研討不息，真正研透研精，為2014年美術高考打下堅實的基礎。

整個研討會氣氛熱烈，大家紛紛表示受益匪淺。（邯鄲市滏春中學

郭雕飛）

第五篇：中學“校園特色文化”建設方案

一、校園特色文化建設理念

傳承中華優秀文化,整合朱子文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，推進素質教育深入發展。

二、校園特色文化定位背景

1.校園特色文化定位的社會發展背景：文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業有企業文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。xx同志早在1994年就強調要搞好校園文化建設。我們要以面向現代化、面向世界、面向未來的戰略眼光來定位我們的校園文化建設。

2.校園特色文化定位的教育發展背景：校園文化在實施素質教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。現代課程論認為：學生在學校習得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認知和技能上的發展，他們還從學校的環境、校園生活、組織制度、校內人際關系及學校的管理體制等方面獲得沒有顯現出來的、潛在的價值與規范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學校教育的整個過程之中。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發展卻發揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發功能：課堂教學不能滿足學生的多層次求知欲和需要，校園文化發揮著擴大學生知識面，開發學生潛能，優化學生情感，促進學生個性發展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應該從實施素質教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設。

三、四中校園文化實踐的基礎

1、近幾年來四中校園文化建設初步形成了校園物質文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。

2、選修課形成了自己的特色和管理辦法，“設、配、抓、講”操作模式把社會的需要、同學的愿望、學校的資源有機地結合起來，使選修課充滿了活力，洋溢著生機。“設”就是“設課程、導學生興趣”；“配”就是“配教師，保教學之精華”；“抓”就是“抓驗收，摘耕耘之碩果”；“講”就是“講提高，培養專門人才”。幾年的實踐，人才輩出，碩果累累，為豐實校園文化，奠定了堅實的基礎。

3、作為一所鄉農村完中，我校已基本形成踏實的作風、嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風。辦學效益不斷提高，特別是近幾年教育教學質量連創佳績，贏得了社會較高的聲譽。近幾年我校先后榮獲三明市“先進教工之家”、創“平安校園”先進單位、尤溪縣第二屆“綠色學校”、三明市“文明學校”、西濱鎮“先進黨支部”、三明市“教育系統先進集體”、西濱鎮“服務經濟建設先進單位”等榮譽稱號。XX年、XX年在我校先后召開了信息技術裝備工作現場會和農村遠程教育試點工作現場會，今年又被縣局確定建設為“尤溪縣中小學社會綜合實踐基地”。

三、“校園文化俱樂部”特色的構建思路

校園文化有廣義的校園文化和狹義的校園文化之分。廣義的校園文化是指學校存在方式的總和，包括學校物質文化、制度文化、精神文化。狹義的校園文化僅指師生課外文化活動。我們講的校園文化是以校園為立足點，以學生、教師為主體，以課外活動為主要方式，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化。鑒于此，我們采用“校園文化俱樂部”的形式來構建四中校園文化，著力形成以下特色：

1、“校園文化俱樂部”的內涵有獨到之處：與選修課程相結合，與活動課程相結合，以校園文化的視角設計俱樂部活動的項目，激活俱樂部活動，開發富有四中特殊內涵的校園文化。

2、“校園文化俱樂部”運行模式有獨立之處：以“俱樂部”為載體，定會員、定時間、定地點、定組織，相對獨立地開展俱樂部活動，構建適應俱樂部運行機制的管理模式，探索俱樂部主管聘任制的用人模式。

3、“校園文化俱樂部”的成果有獨特之處：

通過校園文化俱樂部活動，形成四中智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、意識型的觀念文化和綠色的環境文化協調發展的態勢。以藝術節、科技節、體育節、四中網訊、各種專項比賽、講演、發表的文章、自制多媒體軟件、各種大型活動等為平臺，顯現四中豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。

四、校園文化俱樂部的具體操作思路

1、準確定位俱樂部所屬校園文化活動的特色項目

根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，結合學校以往校園文化活動實踐的經驗，經過科學論證，確定以下四個特色項目：

第一項書香苑 ●廣播節目采編 ●《四中青年》采編 ●文學沙龍●演講比賽 ●校園焦點訪談 ●辯論

第二項 藝術苑●名畫欣賞 ●繪畫創作 ●書法藝術 ●攝影藝術

第三項四中網苑 ●網頁制作 ●多媒體信息加工 ●網絡信息檢索檢索技巧 ●四中博客

第四項體育沙龍 ●籃球隊 ●排球隊 ●乒乓球隊●田徑隊 ●象棋

2、發放活動項目志愿表，尊重學生自由選擇

校園文化俱樂部活動的核心在于俱樂部成員志趣的一致性、積極性。根據項目特色，讓學生自愿報名挑選，俱樂部作好選擇指導，達到全員參與，主動發展的目的。

3、征集項目特色名稱，樹立品牌意識。

校園文化俱樂部各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優命名，充分展示俱樂部成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓學生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。

4、開展各種活動，顯現校園文化活動成果。

校園文化俱樂部活動的成果展示通過4個平臺來實現：

①校園平臺：學校將定期舉辦校園文化節，做到首先“特”在校園內；

②校外平臺：學校讓俱樂部成員參加校外組織的各種對口比賽展示，力爭“特”到校外；

③資料平臺：學校將對俱樂部活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料，“特”在資料上；

④發展平臺：通過俱樂部活動，使其成員個體素質得到提升，人人有愛好，個個會發展，形成四中校園文化的特色特“在成員素質上；

5、精心組織，三步實現特色學校。

四中校園文化俱樂部活動分三步走，首先打響特色項目，把俱樂部下特色項目抓起來，初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成四中學校特色--校園文化俱樂部；再次融合四中硬件特色、環境特色、智力活動特色，形成四中品牌--校園文化特色學校。

五、”校園文化俱樂部“的保障機制

1、健全領導管理網絡。

成立”校園文化俱樂部"辦公室：設俱樂部主任1名，常務副主任1名，副主任3名。負責俱樂部活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。各項目組設項目主管1名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執行。

2、實行活動指導教師聘任制。

各項目組活動指導教師實行跨年級、跨學科聘任制。根據活動需要，由項目主管實行臨時聘任，按項目計劃執行。根據需要，經過批準，聘任可放大到校外。

3、加大特色建設經費投入。

為了保障學校特色建設，根據各項目設備設施情況，適度加大投入，確保活動硬件到位，確保必需的活動經費支出。

4、以課程標準，保障校園文化活動的正常進行。

學校把周日下午半天時間的校園文化活動納入課程管理，排出校園文化活動課程表，各項目組訂出行動計劃，項目主管實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的姿態來積極創建四中校園文化俱樂部特色。各項目可選用其他課余時間開展活動。

5、組織展示活動，實行跟蹤考評。

根據項目特點，俱樂部定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，對活動成果進行獎勵和推薦。