第一篇：校長掛職培訓(xùn)心得

校長掛職培訓(xùn)心得 ——鴛鴦中心學(xué)校 秦陽升

2012年12月，我有幸成為校長掛職鍛煉中的一員，在區(qū)教育局的統(tǒng)一部署下，開始了在東風(fēng)第一小學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活。首先，我要感謝區(qū)教育局搭建了這次學(xué)習(xí)、鍛煉的平臺，感謝教育局對我的委派！這次掛職鍛煉的目的是學(xué)習(xí)基地學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方法，學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師專業(yè)能力的有效途徑，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建和諧校園文化，加強學(xué)生的管理等等。而我更想借這次學(xué)習(xí)機會解放思想，以新思想、新理念來充實自己，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手，配合校長把鴛鴦中心學(xué)校的工作提升新檔次、新水平。下面對我在掛職期間的學(xué)習(xí)情況和感悟做以下總結(jié)：

一、掛職學(xué)校基本情況

東風(fēng)公司第一小學(xué)始其前身是建于1979年的二汽機關(guān)小學(xué)，2004年12月，十堰東風(fēng)教育集團成立后更名為十堰東風(fēng)教育集團第一小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班48個，學(xué)生2500余人，教職工125人，其中中學(xué)高級教師6人，小學(xué)高級教師88人，具有小學(xué)高級以上職稱教師人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的90%，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。學(xué)校先后培養(yǎng)造就湖北省骨干教師2名，十堰市級骨干教師5名，東風(fēng)教育集團級骨干教師10名，集團學(xué)科帶頭人3名，是目前東風(fēng)公司規(guī)模最大的一所完全小學(xué)。二十多年來，一小隨著東風(fēng)公司的興盛而成長，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面改善辦學(xué)條件。學(xué)校占地近兩萬平方米，建筑面積一萬四千多平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，場地齊全、設(shè)施先進(jìn)。建有圖書室閱覽室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室、自然實驗室微機房等二十多間學(xué)科專用教室，還設(shè)有在十堰市區(qū)堪稱一流的乒乓球室和能同時容納300余人的先進(jìn)的多功能報告廳。擁有60個機位的電子閱覽室也于2007年建設(shè)完成，并投入使用，從而使學(xué)校的圖書管理和資料查詢實現(xiàn)了數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化。除此之外，學(xué)校還建立了專門的廣播音像系統(tǒng)，為每個班級配備了電視機，開辦了“紅領(lǐng)巾”廣播站、開通了全校的閉路電視，同時實現(xiàn)了全校電腦與互聯(lián)網(wǎng)的連接，形成了學(xué)校有特色，建設(shè)有規(guī)模的現(xiàn)代化風(fēng)格。二、一小的辦學(xué)理念及辦學(xué)特色

四十年的辦學(xué)傳統(tǒng)，積淀了一小豐厚的文化底蘊，東風(fēng)第一小學(xué)緊緊圍繞“素質(zhì)教育”主旋律，大力開展賞識教育，實施全方位的目標(biāo)管理，把科研作為提升辦學(xué)水平、打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的重要戰(zhàn)略。近年來，圍繞“依托生本、構(gòu)建高效課堂”活動，開展“生本教育”實驗活動，努力追求高效教學(xué)，打造負(fù)擔(dān)更輕、效率更高的一小課堂教學(xué)品牌。一小始終以“發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力和特長”為目標(biāo)，不斷強化體衛(wèi)藝工作，發(fā)展學(xué)生興趣特長，形成學(xué)校特色。啟動名師塑造工程，以崇尚一流追求、追求卓越為宗旨，不斷推動學(xué)校發(fā)展。長期以來，第一小學(xué)以一流的教育教學(xué)質(zhì)量贏得了社會各界的廣泛贊譽，已成為管理有序、環(huán)境優(yōu)美、團結(jié)和諧的區(qū)域性名校和東風(fēng)分局窗口學(xué)校。

（一）“以人為本”的管理意識，帶來的是學(xué)校人性化、精細(xì)化管理 通過與周校長、其他班子成員和各科室負(fù)責(zé)人的交流中，了解到一小的管理制度非常詳細(xì)，一是從學(xué)校實際出發(fā)，建立了《東風(fēng)第一小學(xué)管理手冊》，達(dá)到：師德表現(xiàn)有人議，遲到請假有人記，備課教案有人查，教育科研有人抓，課堂教學(xué)有人聽，作業(yè)批改有人評，補缺補差有人管，工作總量有人算，獎懲評比有依據(jù)，從而形成井然有序的精細(xì)化管理體系。二是確立了“以人為本”的現(xiàn)代管理意識，構(gòu)建出現(xiàn)代管理的運作機制，推動親情化人際關(guān)系的形成，建立了人性化的后勤管理體系。三是堅持“以人為本”的管理思想，提供職工課間休息的活動室、閱覽室，配備書報、茶飲等，做到民主依法，管理注情，營造一個和諧、發(fā)展的工作環(huán)境。四是把“政治上靠得住、業(yè)務(wù)上有本事、人民群眾信得過”的教師提拔到管理崗位上來，努力打造一支學(xué)養(yǎng)深厚、志趣高遠(yuǎn)的學(xué)者型干部隊伍。一小實現(xiàn)學(xué)校人盡其才、物盡其用、事盡其績、財盡其力，各項工作走上規(guī)范化、民主化、科學(xué)化的軌道，從而形成“管是為了不管、理是為了不理”的超越規(guī)范、超越自我的一小管理特色。

（二）成熟的辦學(xué)理念，帶來的是全校師生的向心力和凝聚力 一小人始終堅持“快樂校園、人文一小”的辦學(xué)宗旨，提出“關(guān)愛每一個人、成就每一個人”的辦學(xué)理念。圍繞“提升學(xué)校教育內(nèi)涵，塑造高素質(zhì)學(xué)生群體，打造研究型教師團隊，構(gòu)建現(xiàn)代化管理模式，創(chuàng)省內(nèi)知名的模范學(xué)校”為總體發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校全體師生在周鈞校長的帶領(lǐng)下，大家都在朝著這個辦學(xué)理念耕耘著！師生自我管理的作用得到了發(fā)揮，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（三）建設(shè)“少年武當(dāng)學(xué)院”，走特色興校之路

創(chuàng)辦特色學(xué)校是深化教育改革，實施素質(zhì)教育的新課題。東風(fēng)一小為推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，強化“特色立校、特色強校”的理念，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為核心，以“武當(dāng)漢水文化傳承學(xué)校”為品牌打造目標(biāo)，以“少年武當(dāng)學(xué)院建設(shè)”為突破口，圍繞十堰市宣傳的“仙山、秀水、汽車城”做文章，先后建成開辦少年武當(dāng)學(xué)院文學(xué)分院、汽車分院、書畫分院，共招募小院士113名。各分院自主聘請家長或社會人士作為本院客座教授，每月在固定的時間、地點進(jìn)行講座、研討、實踐等活動。開展寫生、講座、評展、筆會、制作等活動20余次，收集文學(xué)作品（詩歌、散文、游記等）、書畫作品（毛筆、硬筆、板畫、水粉、蠟筆、素描等）、汽車類手工作品（車模、繪畫、書法、手抄報等）合計400多份，它們或展示在學(xué)校的走廊、過道、櫥窗里，或裝點著學(xué)校的文化墻、宣傳欄。

（四）“三勤六步”教學(xué)法，創(chuàng)造快樂課堂

“三勤六步”教學(xué)法是東風(fēng)第一小學(xué)品牌建設(shè)的核心，是“品牌一小”的建設(shè)，在教育教學(xué)中最直接的體現(xiàn)，是學(xué)校各項建設(shè)的中心。“三勤六步教學(xué)法”，其主旨是通過——“定向誘導(dǎo)·明晰目標(biāo)”，“學(xué)案導(dǎo)航·自學(xué)探究”，“討論合作·展示交流”，“當(dāng)堂檢測·達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，“盤點收獲·總結(jié)提升”，“作業(yè)布置·鞏固預(yù)習(xí)”六個步驟的教與學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

快樂學(xué)習(xí)，課堂是關(guān)鍵。本色課堂，高效是根本。為了“品牌一小”的實現(xiàn)，一小狠抓課改，強化課堂，優(yōu)化教法，打造“本色課堂”，以教研組為單位，大力開展課題研究，以教研強校，以質(zhì)量強校，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精干、教研優(yōu)質(zhì)的優(yōu)秀教師團隊。在2011年三、四年級試點推行“三勤六步”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，2012年更是在全校推廣。再結(jié)合黨員教師示范課、星級教師展示課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、全體教師教改課、優(yōu)秀教師競賽課，五課并舉，全面推進(jìn)“三勤六步”教學(xué)模式，如今課改的成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)中的收獲和體會

沒有交流和比較，不知差距。短短的一個月掛職學(xué)習(xí)時間，我卻受益匪淺，學(xué)到了真東西，感受了新思想。通過這次體驗式的學(xué)習(xí)，收獲及體會非常大。

1、設(shè)施完備，辦學(xué)條件優(yōu)越

從硬件上，一小硬件設(shè)施齊備，每間教室都有投影、實物展臺，校內(nèi)有校園網(wǎng)、多媒體電子閱覽室、電腦室、美術(shù)室、勞技室、舞蹈室、語音室、教師閱覽室，學(xué)校廣播網(wǎng)、塑膠跑道和籃球場，包括每位教師都有一臺手提電腦用于上課辦公用等，應(yīng)有盡有，可以看出政府對教育投入的重視。與我們現(xiàn)在相比，差距很大，也由于政府和學(xué)校的財政比較困難，在短時間內(nèi)對學(xué)校應(yīng)有場室的配套是沒辦法實現(xiàn)的。

2、制度化、人性化的管理制度

有一個好校長，就有一所好學(xué)校，一個有思想的校長，更能帶出一所有特色的名校。學(xué)校經(jīng)過多年管理經(jīng)驗的積淀，制定了完善而又人文性和操作性比較強的管理制度，把管理制度化、人性化，把各人的工作具體化，使各人明確自己的責(zé)職、在工作上應(yīng)怎樣做，都有指引性目標(biāo)。也正因有了完善的管理制度，師生自我管理的作用等到了發(fā)揮，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、“創(chuàng)造快樂課堂，讓學(xué)生自由呼吸”

在一小，給我感受最深的是對有效課堂建設(shè)的重視，從校長到老師，每個人都把有效課堂裝在心里，抓在手里。作為校長最主要的是抓好教學(xué)，抓教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的了解和監(jiān)控，了解每位教師的長處和弱點。在我掛職鍛煉的一個月里不管有多忙，只要有公開課，必定能看到周校長的身影。周校長在跟我們的幾次交流中反復(fù)強調(diào)“創(chuàng)造快樂課堂，讓學(xué)生自由呼吸”。走進(jìn)一小的課堂，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體地位在“育人于無形”的課堂設(shè)計中得到了充分挖掘。學(xué)生的自主探究能力和動手能力也在課堂這一肥沃的“土壤”上，經(jīng)老師的用心澆灌，猶如幼苗扎根、發(fā)芽、開花。

4、特色立校、特色強校

建特色學(xué)校，創(chuàng)品牌一小。東風(fēng)一小實施課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)“三勤六步”教學(xué)法品牌建設(shè)核心，成為學(xué)校的辦學(xué)特色，讓第一小學(xué)這所特色學(xué)校名副其實。在與王校長的談話中也了解到，從開始探索到現(xiàn)在的穩(wěn)定實施，應(yīng)該說走過三個階段：嘗試探索 ——形成體系——不斷完善、修訂與創(chuàng)新。學(xué)校是根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣愛好、需求及教師自身的優(yōu)勢，自主開發(fā)了校本課程。一小校本課程分為兩類，學(xué)科類校本課程、活動類校本課程。學(xué)校每學(xué)期都有學(xué)生們的作品展，為學(xué)生個性發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高提供了寬廣途徑和展示平臺。

四、今后發(fā)展的工作設(shè)想

通過這次掛職體驗學(xué)習(xí)，感觸和收獲同樣大。從硬件上，我們現(xiàn)在的學(xué)校和基地學(xué)校是沒得比的。因此，只能從軟件方面進(jìn)行提高，我想，結(jié)合本校的實際情況，應(yīng)該從三方面進(jìn)行努力：

1、加強校園文化建設(shè)，營造文化氛圍

在原有的基礎(chǔ)上建設(shè)好學(xué)生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開展讀書沙龍活動，并提倡教師終身讀書和學(xué)習(xí)的信念，在學(xué)生中開展“我讀書，我快樂，我成長”。并且在每學(xué)期中開展師生讀書評比活動。

2、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教研能力

我校要求每位老師每學(xué)期上一節(jié)常態(tài)課、一節(jié)示范課，交一篇案例，培訓(xùn)一批優(yōu)生，轉(zhuǎn)化一批學(xué)困生，寫一篇教學(xué)論文的“六個一”教研活動。通過這次學(xué)到的經(jīng)驗，將加強對老師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，包括定期開講座、教師匯報讀書心得、開展教學(xué)比武活動、積極參加外校的聽課活動，開展手拉手和“傳、幫、帶”的活動等，讓教師學(xué)習(xí)更多的新理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3、努力建設(shè)特色學(xué)校

東風(fēng)一小以“三勤六步”教學(xué)法為品牌建設(shè)核心，以教科研為先導(dǎo)、以素質(zhì)教育為根本，以“快樂校園、人文一小”作為發(fā)展目標(biāo)，秉持“關(guān)愛每一個人、成就每一個人”這一核心理念，狠抓文明禮儀養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。抓活動、重實踐，培養(yǎng)自理能力和勞動觀念；抓評比、樹典型，堅持正面教育。開拓出了學(xué)校勃勃發(fā)展的局面，各項榮譽紛至沓來，令人鼓舞。由此，我想，從這方面，學(xué)校將做為突破口，利用自身的資源進(jìn)行開發(fā)，努力建設(shè)特色學(xué)校。

總之，這次掛職鍛煉，既是我學(xué)習(xí)的過程，也是我回顧反思與整理的契機，盡管差距很大，但我們畢竟從事著一樣的光榮使命，他們在教育教學(xué)管理及教學(xué)實踐中的先進(jìn)經(jīng)驗和方法，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。非常慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段掛職學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我將努力吸收內(nèi)化這次鍛煉所得，加強學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，相信自己教育管理理論與實踐等方面一定會有更大的提高！

第二篇：掛職培訓(xùn)心得

掛 職 培 訓(xùn) 心 得 克州阿克陶縣職業(yè)高中：肖雨2014年1月9日

掛職培訓(xùn)心得

為了提高我們職業(yè)高中的管理水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、和實踐能力，進(jìn)一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學(xué)思路。州、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自治區(qū)黨建辦【2013】6號文件精神選派我到烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校掛職鍛煉，足以說明自治區(qū)教育廳、州縣局領(lǐng)導(dǎo)對我縣職業(yè)教育改革和發(fā)展的高度重視，信念之堅定，本人也感到機會難得，因此倍加珍惜。

在鍛煉期間，本人參與了該校的各項活動，充滿好奇，肩負(fù)責(zé)任和強烈的求知欲，報著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)們相互交流，認(rèn)真聆聽他們的辦學(xué)經(jīng)驗介紹，并作了詳實記錄，參加各種會議，詢求辦學(xué)理念和科學(xué)管理方法，深入聽課并翻閱了學(xué)校的大量有關(guān)資料，探討兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法等，通過鍛煉學(xué)習(xí)，受益匪淺，無時無處不令我敬佩和感動。深深地陶醉在學(xué)習(xí)的收獲和幸福之中。現(xiàn)就自己感受最深的幾點體會與大家共同分享。

一、高品位的校園環(huán)境文化，形成良好的育人氛圍。

(一)、大力營造人文環(huán)境，形成平和心態(tài)

校園文化建設(shè)能充分體現(xiàn)學(xué)校的育人宗旨。市職專在環(huán)境設(shè)計上，營造了濃郁的文化氛圍，以專業(yè)標(biāo)志，讓每一面墻都會說話：分樓層設(shè)計了相關(guān)的主題。一是通過國學(xué)的系列學(xué)習(xí)，如弟子規(guī)、三字經(jīng)、詩經(jīng)等篇文的學(xué)習(xí)，了解儒家思想、倫理道德，從而做到讀中華經(jīng)典，做少年君子。二是以專業(yè)技能設(shè)計為主題，突出時代性、專業(yè)性和特殊性促使學(xué)生健康成長和教育質(zhì)量的提高。三是以勵志篇和道德規(guī)范為主題，來激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)。四是以安全教育為主題，時刻提醒

師生努力營造安全氛圍，構(gòu)建安全防范網(wǎng)絡(luò)體系，建立明確的安全工作目標(biāo)責(zé)任制，確立安全防范的責(zé)任意識和主體意識。學(xué)校學(xué)生會還開展了掛班牌活動，班牌印制教師寄語、格言、班訓(xùn)等，使學(xué)生熱愛班級，增強責(zé)任心。濃厚的人文校園讓每一面墻說話，對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。

（二）、注重師生工作、生活的環(huán)境改善。

在努力增強學(xué)校辦學(xué)效益的同時，加大投入改善師生生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境及工作環(huán)境，極大創(chuàng)建安全穩(wěn)定、祥和樂業(yè)的環(huán)境，形成感情留人、事業(yè)留人、希望留人的健康和諧氛圍。

市職專2011年被自治區(qū)教育廳批為自治區(qū)級中職示范校，同年10月被教育部批為第二批國家級中職示范校立項學(xué)校（2014年6月接受國家教育部示范校評估）

二、加強制度建設(shè)，注重人文管理。

學(xué)校“以愛治校”，“以情治校”，高度信任和尊重廣大教師，給予每個人施展才能和充分發(fā)展的空間。領(lǐng)導(dǎo)們勤政，廉政用春風(fēng)細(xì)雨般地甘甜潤育著所有師生教師們以默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神感化學(xué)生，學(xué)校各項工作開展的有條不紊，有章可循，張馳有余，領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間融洽相處，互敬互愛，充分體現(xiàn)了和諧校園的濃厚氛圍，各項制度建立健全，從校園到教室，從走廊到校舍，從前勤到后勤，可概括為“有法可依”。

三、獻(xiàn)身職業(yè)教育的精神。

在掛職期間，我有幸聽了幾節(jié)示范課，親眼目睹了教師們精心備課，上課的情景，他們根據(jù)職業(yè)的特點，采用直觀教學(xué)，人人都能熟練駕馭教材，個個都是教學(xué)能手，有的還發(fā)表多篇論文，收集成冊子，供兄弟單位學(xué)習(xí)和借鑒。如今市職專以建設(shè)特色專業(yè)為突破口，不斷提升品牌學(xué)校的影響力和辦學(xué)品位，目前學(xué)校

有自治區(qū)級精品專業(yè)兩個，精品課程三門；市級精品專業(yè)四個，精品課程七門。去年11月新到任的劉家君校長歷時30余天對學(xué)校進(jìn)行全面實踐調(diào)研結(jié)合市職專教育改革提出了“以與時俱進(jìn)，用思想提升教育的品質(zhì)，繼往開來，用變化凝聚改革的動力”的辦學(xué)宗旨。領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，教師的團結(jié)拼搏科學(xué)的引領(lǐng)導(dǎo)，開拓性的創(chuàng)新精神，敢為人先的科研態(tài)度，共同走向輝煌。

我在掛職期間，盡可能多傾聽、多交流，與自己學(xué)校的實際相比較，深度反思，尋求學(xué)校發(fā)展謀略。

四、在學(xué)習(xí)相比較中感覺到的幾點困惑

1、師生語言關(guān)。近幾年自治區(qū)一直推行“雙語”教學(xué)，而我們的教師、學(xué)生還是不能用國家通用語言工作學(xué)習(xí)。因此，無法應(yīng)用大量的專業(yè)書籍，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)差。我們阿克陶縣職業(yè)高中是2009年開始招生，學(xué)校實際是2010年9元正式使用，學(xué)校老師都是從各學(xué)校調(diào)整過來的具備一點點專業(yè)知識的老師，而沒有一個真正的專業(yè)教師。在自治區(qū)、地方政府的大力支持下，在教育行政部門的正確引導(dǎo)下，學(xué)校也選派部分教師進(jìn)行各種專業(yè)培訓(xùn)，但是我個人認(rèn)為要搞好教學(xué)質(zhì)量很困難。

3、學(xué)校沒有一個像樣的老師展示和學(xué)生實訓(xùn)的基地。

綜合以上三點，我的想法，是辦好預(yù)科班,主要加強學(xué)生的漢語學(xué)。二是加強校企合作，做好學(xué)校和企業(yè)的協(xié)作，努力推行訂單是培訓(xùn)。三是走出去。學(xué)校要求老師下企業(yè)或者派往專業(yè)相同的學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。同時，試行學(xué)校聯(lián)辦。四是努力爭取政府投資和企業(yè)投資，創(chuàng)建相應(yīng)的實訓(xùn)基地，為教師和學(xué)生一個良好的展示和實訓(xùn)的操作間。

五、今后努力方向

1、堅持黨性原則，站在講政治的高度，身體里行政治家辦教育職責(zé)，切實擔(dān)負(fù)起學(xué)校改革發(fā)展，團結(jié)有力，事業(yè)有為的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、協(xié)調(diào)各方，進(jìn)一步加強和完善管理工作機制。加強各職能部門、處室工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，凝心合力促發(fā)展，保證教育工委、教育局決策的落實。

3、多讀書，多學(xué)習(xí)。努力提高全體教師的政治理論水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，努力提高教師的漢語水平。

4、營造和諧校園。要充分發(fā)揮全體教師的積極性、主動性，以人為本，科學(xué)管理，人文管理，民主管理，加強校園文化建設(shè)，讓教師舒心地工作，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)校健康和諧的發(fā)展。

5、走特色強校的路子，要根據(jù)我校的實際情況結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，強化內(nèi)部管理，做好培訓(xùn)就業(yè)工作，把我縣職業(yè)教育教事業(yè)做大做強。

此次掛職鍛煉學(xué)習(xí)，大開眼界，我將銘記終身，成為我職業(yè)生涯中最美好開端，最溫馨的回憶。把汲取的營養(yǎng)和精華哺育在以后的職業(yè)教育事業(yè)上。

克州阿克陶縣職業(yè)高中：肖雨

2013年1月9日

第三篇：掛職培訓(xùn)心得

掛 職 培 訓(xùn) 心 得

水秀幼兒園 薛衛(wèi)莉

2015年4月13日，我懷揣著夢想，開始了我人生中最寶貴的一段特殊經(jīng)歷——來到太谷三幼掛職學(xué)習(xí)，我得到了共享教育資源，分享三幼知識盛宴的機會。

轉(zhuǎn)眼一個星期過去了，在這期間我們走進(jìn)了孩子的一日生活，參加了教研活動，觀摩了親子活動、教學(xué)活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教師們精彩的衛(wèi)生保健知識競賽，都讓我回味無窮。收獲的同時更是自己的成長。

◆“辛”“新”“心”“勤”“精”是我對這次掛職學(xué)習(xí)總的感想。

一、冉園長帶領(lǐng)教師團隊的“辛”和“新”

在一周的學(xué)習(xí)中，除了“精細(xì)”、“關(guān)注”之外，還有那隱性的團體凝聚力，一直在想：到底是什么讓這樣一個團隊那么團結(jié)地凝聚在一起？

一個隊伍中最辛苦的是領(lǐng)頭雁。冉園長就是我們?nèi)讏F隊的領(lǐng)頭雁。帶領(lǐng)群雁不斷低相互激勵、相互鼓舞、相互協(xié)作，不讓任何一名成員掉隊，把成就每一名教職工的成功與幸福作為衡量管理成敗的標(biāo)尺。

支撐我們?nèi)捉處焾F隊越來越強大，越來越進(jìn)步離不開園長新理念引領(lǐng)。我看到了教師工作狀態(tài)，教育行為，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；我看到了園長了解教職工的心聲，捕捉有價值的信息，調(diào)整管理思想；我看到了園長與教職工交流談心，獲得他們的信任。

二、教師的“心”和“勤”

（一）、教師是無時無刻的有“心”人。

體現(xiàn)在獨具匠心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，精彩的教學(xué)活動，教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來源于教育教學(xué)，讓環(huán)境成為幼兒成長的課堂。三幼每個班級都十分自然、溫馨、主題與環(huán)境、區(qū)域材料緊密結(jié)合，滲透孩子各領(lǐng)域的發(fā)展，班級活動材料大部分來源于幼兒的生活，教師用心去收集，用心去思考，用心去創(chuàng)作，通過巧妙的智慧，充分挖掘了材料的價值和功能，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境支持，真正做到了“教育無痕”感受到了教育理念在環(huán)境中的落實。

（二）、教師的是“勤”勞的

1、勤于充實自己，及時學(xué)習(xí)。從理論上給自己充電，提升專業(yè)知識并用于實踐。

2、活動之前的勤于給孩子設(shè)疑，激發(fā)孩子的探索欲望。

3、活動中勤于觀察：觀察孩子們在活動中的表現(xiàn)；勤于發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)孩子們在活動中發(fā)生的情況；勤于思考：思考如何指導(dǎo)引領(lǐng)孩子。

4、活動后的勤于反思。

三、“勤勞”之下的“精”。

1、我們看到了區(qū)域材料的“精”，精心選材，精心設(shè)計，精心制作，精心投放，從而是材料投放具有較強的計劃性、層次性、操作性、趣味性、探究性和動態(tài)性。

2、教師和幼兒語言交流的“精”。幼兒教師的語言要精明精煉，靈活機智。

幼兒教師的語言藝術(shù)化，精中幽默風(fēng)趣，形象生動，富有感情。

教師語言有激勵性。（如：社參活動：老師相信你能堅持下來。）

教師的語言具有感染力，吸引力，是隱形的無聲語言。

3、“精”還體現(xiàn)在活動環(huán)節(jié)指導(dǎo)中，老師語言可以說是“一語中的”。

◆觀 摩 各 活 動 的 感 受 和 啟 示

一、社參活動

我跟隨的是武慧敏老師班級，感受到我們?nèi)咨鐓⒒顒邮潜小吧罱逃崩砟睿瑢⒄n程與生活融合，與社會密切聯(lián)系，切實可行的讓孩子參與進(jìn)來。教師的前期工作和后續(xù)工作都要在計劃之內(nèi)。我們的社參雖然也在展開，也在努力提高孩子們的觀察力、社會交往能力、但是我們的前期儲備工作和后續(xù)工作還是欠缺的，真正讓孩子能力發(fā)展了嗎？是我思考的。

二、區(qū)域活動以及區(qū)域計劃制定的教研。

區(qū)域活動是我們每天開展的，為什么我們的孩子玩著玩著就不感興趣了呢？為什么我們孩子的能力沒有很好的發(fā)展呢？究其原因在于老師，因為我們沒有做到目標(biāo)在前，選材在后，沒有讓材料有效體現(xiàn)教育目標(biāo)。從三幼區(qū)域材料的投放，我們可以看到層次性，均衡性，動態(tài)性，隨時了解幼兒的需要興趣，讓幼兒在自由的游戲空間自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。

教研活動的研討，又引領(lǐng)我們向新理念邁進(jìn)，我很期待我們的孩子在自己制定區(qū)域計劃后，會有什么效果，同時讓教師真正把自己解放出來。

三、小班“親子種植”活動

親子活動是幼兒園和家庭之間建立一種互動，信任、交流的方式。

做為教師要通過親子活動，引起家長關(guān)注孩子的全面發(fā)展。做為家長感悟到：抽出點時間和孩子一起勞動、交流、探討，才能真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動，多接觸一些科學(xué)育兒的知識。以后我們會義不容辭地引領(lǐng)家長真正走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動，促進(jìn)孩子的健康成長而付出努力！

四、教師”衛(wèi)生保健知識“競賽

我們?nèi)椎慕處熓亲鲞^精心準(zhǔn)備和認(rèn)真學(xué)習(xí)的，賽場上大家精力充沛、對答如流、拼搶激烈，高潮迭起，說明三幼教師保教業(yè)務(wù)能力水平高，通過參與這次競賽才發(fā)現(xiàn)自己關(guān)于衛(wèi)生保健的知識是模棱兩可的，甚至是缺少的，需要繼續(xù)充實自己，真正做到保證孩子們的健康。

五、觀摩音樂教育活動展示

音樂教學(xué)活動是我們農(nóng)村幼兒園不敢觸碰的活動，經(jīng)過三幼盟區(qū)對音樂領(lǐng)域的培訓(xùn)和觀摩這次教學(xué)活動，感受到音樂帶給我們的樂趣，尤其在我進(jìn)行了“獅王進(jìn)行曲”音樂欣賞活動后，我對音樂更有了感情，一有時間就想聽音樂，勞動也在音樂的伴隨下完成。樂在其中。從分析音樂，理解音樂，感受音樂中，真正帶領(lǐng)孩子玩轉(zhuǎn)音樂。

總之一周的時間里，我每天都被三幼領(lǐng)導(dǎo)、老師們的行為、精神所感動著，鼓舞著，從中領(lǐng)略了老師和孩子們的風(fēng)采，開放教育貫穿始終，讓孩子在充滿有趣的活動中體驗快樂、獲得知識、感受幸福。在全程學(xué)習(xí)過程中通過和老師們交談，和園長交流，解開多年的困惑。真是：聽君一席話，勝讀十年書。我相信：滿載著思想、學(xué)習(xí)、工作、精神的諸種收獲，回到自己的工作崗位上，把在三幼的所見所聞總結(jié)好，把吸收的知識運用好，努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，最后我以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來勉勵自己繼續(xù)前行！

感謝縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉的平臺，提供這樣一個近距離學(xué)習(xí)的機會！雖然時間僅一周，但我卻收獲了一段不可或缺的人生經(jīng)歷。

第四篇：校長掛職培訓(xùn)總結(jié)

校長掛職培訓(xùn)總結(jié)

2012年12月10日～27日，我榮幸地參加了省教廳舉辦的第二期中小學(xué)校長掛職培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，受到了基地學(xué)校----廣州市花地中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的周到照顧與熱情指導(dǎo)。這次培訓(xùn)主要通過參觀、參與活動、交流等方式進(jìn)行，在此期間我參與了基地學(xué)校花地中學(xué)大量的活動：如與基地掛職學(xué)校校長的訪談和對話、與學(xué)校各部門的交流、進(jìn)入課堂聽課與任課教師交流、聽取辦學(xué)經(jīng)驗介紹、參加學(xué)校中層干部會議和教職工會議、察看校容校貌、查閱和翻看了許多學(xué)校資料、聆聽和目睹了校長的辦學(xué)理念和風(fēng)采。經(jīng)過這次掛職培訓(xùn)，讓我從局部到全面地了解學(xué)校的情況，深刻感受到花地中學(xué)先進(jìn)辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、有效的教學(xué)管理模式、多彩的校園文化和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我的視野變得更開闊了，教育思想更成熟了，工作能力和管理水平得到了進(jìn)一步的提高，真是受益匪淺。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我感悟最深的是蔡校長辦學(xué)的睿智：

一、相信學(xué)生智慧，滿足生需求，讓孩子自然成長。

廣州市荔灣區(qū)花地中學(xué)位于美麗的珠江邊上，創(chuàng)辦于1979年，它是廣東省第一間公辦的小班化教育實驗研究學(xué)校。花地中學(xué)現(xiàn)有24個班，學(xué)生500多人。走進(jìn)花地中學(xué)的課堂我們看到他們的課堂跟我們的有太多的不一樣了：每班不超過25名學(xué)生，班級的桌椅擺放呈六角形，課室里常用儀器、電腦、教學(xué)平臺等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)、交流、討論、展示、點評，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛再也不是“死氣沉沉”。

不同的理念就會有不同的學(xué)校。花地中學(xué)的蔡校長一直認(rèn)為：教學(xué)要順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，學(xué)習(xí)是可以快樂的，讀書是可以享受的，孩子的身心發(fā)展比分?jǐn)?shù)真的更重要。為此，該校圍繞“想信學(xué)生智慧，滿足生命需求，提升生命質(zhì)量，讓學(xué)生自然成長”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從教育方法、學(xué)習(xí)組織形式、評價激勵、課程設(shè)置、硬件改造等方面全方位進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。首先是這里的課堂有兩位老師，一位是“主教”、一位是“助教”。主教老師負(fù)責(zé)啟發(fā)和評點，助教老師則主要察看各組學(xué)習(xí)，給“專注度、進(jìn)度、準(zhǔn)確度、參與度”打分。其次是40分鐘的課，分解成四個環(huán)節(jié)：自學(xué)、交流、展示、評研，老師不再“滿堂灌”，講課時間加起來不過10分鐘，多數(shù)時候，老師可謂是靠邊站、聽學(xué)生說。而無論是討論還是展示，學(xué)生或站或坐或走動，都輕松自如，掌握著課堂的“主動權(quán)”。

在跟崗學(xué)習(xí)的這些日子，我們深深感受到了花地中學(xué)教職工的智慧與干練，感受到花地的孩子的幸福，他們能說會道，勇于表現(xiàn)，勤思好問，善于表達(dá)，樂于交往，樂于溝通；他們是真的在快樂地成長著。

據(jù)蔡鐵山校長介紹，自從實施小班教學(xué)后，學(xué)生們更愿意留在校園里、因為他們在這里找到了樂趣。孩子們喜歡老師全新的教學(xué)模式，喜歡在合作學(xué)習(xí)的輕松愉快中解決疑難問題，喜歡利用課室設(shè)備展示自己才華與成果，喜歡星章計劃中關(guān)注個人成長的激勵辦法，更喜歡自主選擇有興趣特長的活動課。“精品化、小班化”教育讓每名學(xué)生的個性都得到發(fā)展。學(xué)校正力求從深層次上為學(xué)生營造一個健康、和諧的成長樂園，讓每個學(xué)生在小班中快樂成長，讓小班化教育走向教育的理想境界。

二、讓教師盡多的時間進(jìn)入課堂陪學(xué)生。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示：中國教師工作時間在全世界排前幾位，但進(jìn)入課堂的時間卻排后幾位。究其原因，主要是我們的時間沒有用在刀刃上，用大量時間去研究自己要怎樣做，課后怎樣扶差。蔡校長認(rèn)為與其這樣，不如把時間花在孩子的學(xué)習(xí)過程中，讓孩子隨時解決問題，體驗成功的愉悅感。為此，花地中學(xué)構(gòu)建了自學(xué)、交流、展示、評研“四環(huán)節(jié)、主助教”教學(xué)模式。花地中學(xué)的教師進(jìn)入課堂是18節(jié)課，除了當(dāng)主教外，還要當(dāng)助教。這樣教師把辦公室的時間盡量往教室里搬，大多數(shù)課都是兩個老師在課堂中，加之學(xué)生又少，老師可以隨時關(guān)注到每個學(xué)生的狀態(tài)，確保學(xué)生的精力投入學(xué)習(xí)中，也就不存在管理學(xué)生紀(jì)律的問題了。實施“四環(huán)節(jié)、主助教”教學(xué)模式后，再沒出現(xiàn)過課堂學(xué)生睡覺、打鬧、玩手機等。老師進(jìn)入課堂比以前輕松愉快了。個別老師跟我們講，以前學(xué)生睡覺就是給老師面子，老師走近課堂雙腳都會顫抖。

深入到花地中學(xué)的課堂，我們之前存在的問題都能一一找到答案了：學(xué)生為什么上課發(fā)呆、睡覺？學(xué)生為什么不肯完成作業(yè)？學(xué)生為什么上自習(xí)說話、做小動作？學(xué)生為什么逃學(xué)？學(xué)生為什么對老師不肯講真話？學(xué)生為什么總是與老師作對？學(xué)生為什么打架甚至打群架？學(xué)生為什么癡迷網(wǎng)絡(luò)？學(xué)生為什么小小年紀(jì)談戀愛？究其原因就是我們的進(jìn)入課堂的時間太少，我們的教育還不能滿足學(xué)生的需求，沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

三、每一分錢的教育經(jīng)費都要花在學(xué)生身上。花地中學(xué)校園、教室的布置注重營造溫馨、開放的氛圍，突出一個家的感覺。常用儀器、電腦、教學(xué)平臺等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，隨時向?qū)W生們開放；教室設(shè)立書柜，為學(xué)生彼此交流自己所愛的書提供平臺，同時把圖書館搬到了教室；狹小的校園內(nèi)把可能之處開辟為學(xué)生涂鴉的地方；茶水間、涼亭是學(xué)生飲水、下棋、小息的地方；體育器材、圖書、雜志就放在室外樓梯、走廊上隨手自由取用；每個教室除了平臺可上網(wǎng)外，還門配備了一臺電腦供學(xué)生隨時上網(wǎng)查找需要的東西；裝修考究的多功能展示廳也是向?qū)W生開放。

剛開始這樣做時，有些人持否定意見，認(rèn)為學(xué)生會破壞。實踐證明這種擔(dān)心是多余的，學(xué)生學(xué)會了珍惜。花地中學(xué)的蔡校長深有感觸的對我們講：“學(xué)生感受到你為他好，你放心給他，他是不會隨便破壞的！”

四、印象最深的兩個活動。

1、大課間活動：花地中學(xué)校園狹、操場小，為了克服條件限制，在上午下第二節(jié)課后，各班同學(xué)再由老師帶領(lǐng)，踏著運動員進(jìn)行曲的節(jié)奏快速、有序地從教學(xué)樓到操場集合。大課間活動是由廣播體操、跑操、自選動作組成，活動內(nèi)容特別符合學(xué)生的年齡特點，做到了有張有弛，快慢交替，運動量適當(dāng)。全部用音樂為節(jié)奏，教師沒有口令。老師和學(xué)生不分彼此，其樂融融，一起運動。花地中學(xué)的大課間給了我有益的啟示，只要科學(xué)安排，精心組織，我們的每一個學(xué)生同樣也能在大課間中生動活潑、充滿朝氣。

2、科組教研活動：花地中學(xué)只分文理兩大科組。語文、英語、政治、歷史、地理為文科組，其余為理科組。我們有幸參加了理科組的聽課評課活動。開展聽課評課教研活動時，首先是全體科組老師一起聽課，然后是任教同科目的老師分別進(jìn)行評課，最后全體科組老師匯總交流，主要是由各科的組長總結(jié)發(fā)言。我認(rèn)為這樣做能擴大交流面，有利于不同任教科目的老師互相借鑒學(xué)習(xí)。

在花地中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)讓我感慨良多。花地中學(xué)的昨天是我們的今天，他們的老師雖然每周18節(jié)課，身累了一點，他們已經(jīng)沒有昨天內(nèi)心的恐慌和沉重，他們的心靈是快樂的；他們的學(xué)生已經(jīng)找到了成功的體驗和愉悅，再也沒有昨天的痛苦和徬徨。順應(yīng)孩子的天性，培植和保護(hù)孩子的興趣，讓孩子的生命得到激揚是我們義務(wù)教育改革的必由之路和歸宿。花地中學(xué)的今天是我們的明天。教育改革讓我們看到了希望，也增強了我們的使命感和工作信心。當(dāng)前，農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們將充分運用學(xué)到的知識和經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)本校的實際，不斷探索，勇于創(chuàng)新，千方百計提高學(xué)校的辦學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春與熱血！

第五篇：校長掛職培訓(xùn)研修)

校長掛職培訓(xùn)研修結(jié)業(yè)論文

2017年9月18日至9月22日，我有幸參加柘城縣第二期小學(xué)校長掛職培訓(xùn)，短期培訓(xùn)為期5天，通過集中學(xué)習(xí)、名校參觀、跟崗實踐和交流提高等活動，我充分領(lǐng)略到了第一實驗小學(xué)的名校風(fēng)采。“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成長奠基，成長就是成果”的辦學(xué)思想深深地觸及了我的心靈。這一段日子，我感慨萬千，如久旱遇甘霖，讓我內(nèi)心充滿著學(xué)習(xí)借鑒提高自己的萌動。

在第一實驗小學(xué)的5天里，學(xué)校給我們安排了豐富的培訓(xùn)活動，毫無保留地給我們介紹學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，我感覺收獲巨大，大開眼界，對我的辦學(xué)思想和辦學(xué)行為必將產(chǎn)生很大的影響。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，形式多樣，參加學(xué)校行政會觀摩、黨小組學(xué)習(xí)、參加學(xué)科中心組活動，周一參加升旗儀式，參與德育活動，大課間與老師一起到學(xué)生中去，聆聽校長學(xué)校發(fā)展的工作報告，多次觀摩教師優(yōu)質(zhì)課、公開課，并參與評課活動，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學(xué)習(xí)開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗，享受了一次徹底“洗腦”的感覺。實驗小學(xué)“和諧教育”的辦學(xué)理念，辦教師滿意、學(xué)生幸福的教育實踐無時不在觸碰著我們的教育靈魂。

一、基地學(xué)校的主要辦學(xué)經(jīng)驗。

實驗小學(xué)有100多年的歷史，1個主校區(qū)，學(xué)校有著豐富的文化底蘊，在多年的辦學(xué)實踐中，積淀形成了定位于“質(zhì)量、特色、品位”的和諧教育理念，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，辦學(xué)理念先進(jìn)，有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和鮮明的特色，是所名副其實的全國名校。學(xué)校本著張揚“實小精神”，構(gòu)建“和諧校園”；崇尚“書香文化”，構(gòu)建書香校園；深化素質(zhì)教育，構(gòu)建“質(zhì)量校園”；打造課題品牌，構(gòu)建“特色校園”，取得了豐碩成果。

李廣校長年輕有為，是一個專家型的校長，他謙遜、健談，儒雅有涵養(yǎng)。李慶軍主席和藹親善，在跟隨他學(xué)習(xí)的日子里，他的理念和思想深深地觸動了我，他的很多做法在全縣開先河。他幾乎每天都在研究的狀態(tài)下生活，他注重每個細(xì)節(jié)，深入到課堂，每天都與師生在一起。“學(xué)生需要什么，我們就辦什么樣的教育”，很多教師在他的引領(lǐng)下成為專家，他和李光已是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。在他們的學(xué)校，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師幸福工作。

學(xué)校重視社團活動文化建設(shè)，追求豐富學(xué)生精神世界的學(xué)校活動文化，把對學(xué)生身體、心理和藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)重頭戲唱。學(xué)校不斷開發(fā)育人功能，優(yōu)化育人環(huán)境。校園精巧、別致、凈化、綠化、美化，每一向墻壁，每一根立柱，每一層走廊，有古代賢哲的名作，現(xiàn)代名人的經(jīng)典，學(xué)生的作品展示，讀書聲、歌聲、歡笑聲交互蘊藉，儼然一副人與自然和諧相處的教育生態(tài)圖畫，以“立德、求真、創(chuàng)美”為德育目標(biāo)的和諧德育教育，潤物無聲，處處洋溢著和諧之美。

二、主要收獲與體會：

1、第一實驗小學(xué)是一所讓孩子們充滿歡樂的學(xué)校。

在學(xué)校的文化積淀中，實驗小學(xué)在充分尊重學(xué)校、豐厚的歷史和文化的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新管理思路，把“為學(xué)生成長奠基、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”作為教育的出發(fā)點，提出了具有學(xué)校特色的“和諧教育”理念，并以此理念作為校園文化的核心，不斷引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展，形成了“校園滋養(yǎng)童心，童心激揚校園，師生和諧共生”的良好教育生態(tài)。

在“和諧教育”的大旗下，構(gòu)建起“和諧教育”的體系。一是和諧的制度建設(shè)，積淀學(xué)校管理文化；二是追尋健康和諧的學(xué)校精神文化；三是以“立德、求真、創(chuàng)美”為元素的德育文化；四是以和諧高效課堂為目標(biāo)的課程文化；五是以促進(jìn)學(xué)生全面、充分發(fā)展的活動文化；六是以培養(yǎng)孩子自主探究的特色教研文化；七是以營造和諧溫馨的環(huán)境文化，“和諧教育”體現(xiàn)著“向真、向善、向上、向美”的文化特質(zhì)，給予孩子豐富的人生經(jīng)歷，珍藏孩子歡樂的童年記憶。

2、實驗小學(xué)是一所讓教師幸福的學(xué)校。

培訓(xùn)的小學(xué)校長認(rèn)為，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在于教師，教師的高度決定了學(xué)校的高度，校長工作的重點是尊重教師的發(fā)展和需求，為教師服好務(wù)，讓教師滿意。學(xué)校在制度設(shè)計上，處處體現(xiàn)著對教師的人文關(guān)懷，學(xué)校啟動了教師“讀書工程”，激勵教師不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教工之家，閱覽室，名師工作室，開展豐富多彩的教工健身、讀書、文藝活動。組建教師成長論壇，構(gòu)建教師成長的家園。多種形式的活動，無一不致力于創(chuàng)辦教師滿意的學(xué)校，建設(shè)老師們自己的學(xué)校和精神家園。老師們幸福地從事著自己的事業(yè)，他們創(chuàng)造著幸福也享受著幸福。

3、實驗小學(xué)是一所讓社會滿意的學(xué)校。

實驗小學(xué)校長高尚的人格魅力，行政會精誠合作，學(xué)校精細(xì)化管理，教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，學(xué)生童真生動的表現(xiàn)，無不詮釋著這所名校的輝煌。

三、思考與啟示。

1、辦學(xué)要有先進(jìn)的理念。

學(xué)校的辦學(xué)理念，存在于學(xué)校的歷史文化符積淀，更存在于學(xué)校對教育的理想追求之中，要結(jié)合學(xué)校實際提煉出一個具有科學(xué)教育觀、人才觀的辦學(xué)理念。

2、實施精細(xì)化管理。

校長要有所能，有所不能，學(xué)會換位思考，對教師管理重在關(guān)愛，對教師工作量化考核要力求全面、客觀、公正、有用。要以師生為中心，形成公正、透明、細(xì)致、創(chuàng)新的管理模式。

3、創(chuàng)辦和諧文化。

首先要確定學(xué)校文化主題，圍繞主題做好兩個文化建設(shè)。一是外在文化，科學(xué)規(guī)劃，營造濃郁的校園文化氛圍；二是內(nèi)在文化，建立制度文化，精神文化，德育文化，活動文化，課程文化，特色文化，使文化成為學(xué)校發(fā)展的軟實力。

4、打造優(yōu)秀的團隊。

“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，學(xué)校要找準(zhǔn)切入點，著眼未來，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師團隊，一是開展好校本培訓(xùn)；二是為教師專業(yè)成長搭建平臺；三是持久開展讀書活動；四是課題推動；五是師徒結(jié)對，六是關(guān)注教師職業(yè)幸福。

四、對自己學(xué)校發(fā)展的設(shè)想。

整合學(xué)校文化理念，凝聚學(xué)校精神文化。學(xué)校文化是學(xué)校的魂，學(xué)校發(fā)展靠團隊，團隊引領(lǐng)靠文化，借鑒實驗小學(xué)的文化建設(shè)經(jīng)驗，形成具有自己特色的文化體系，提煉辦學(xué)理念，走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。

堅持以課題為抓手，以課題推動課改，打造高效課堂。通過專業(yè)引領(lǐng)、骨干示范，開展課堂把脈問診活動；通過教學(xué)模式探討，堅持教學(xué)反思，牢固樹立按教育規(guī)律辦事的思想；以抓集體備課為著力點，促進(jìn)教師互幫、互學(xué)；以抓課堂效率為切入點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

打造和諧德育校園，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將“知、情、意、行”和諧融合，立學(xué)校之德，學(xué)校管理向教師開放，向家長開放，向社會開放；立教師之德，引領(lǐng)教師愛校、愛生，學(xué)會善待；立學(xué)生之德，培養(yǎng)學(xué)生孝心、愛心，獨立精神，通過“少年軍校”、“活動拓展”、“自理體驗活動”等，培養(yǎng)學(xué)生能夠成為獨立生存的人，自立自強的人。

完善教師工作評價體系，加強對教師工作的量化考核，考核力求全面、客觀、公正、適用，有要求的就應(yīng)有符合實際的檢查，有檢查的就要做考核，考核應(yīng)透明，制度化管理，人性化操作，保護(hù)教師的自尊心。

總之，這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我收獲頗豐，在實驗小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是開心的、幸福的。在實驗小學(xué)工作和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷必將成為我一生中美好的回憶，機會彌足珍貴，但學(xué)習(xí)只有開始，沒有結(jié)束，我還想把他們先進(jìn)的理念，前瞻的辦學(xué)眼界，轉(zhuǎn)換成我們的辦學(xué)實踐，用仰望星空的姿態(tài)，追求教育的夢想，用腳踏實地的行動，收獲明天的期望。