第一篇：學校中椅子和桌子不符合人體工程學調查報告

學校中椅子不符合人體工程學調查報告

學校生活中，我們大部分時間都是坐著的。一把符合人體工程學需要的椅子能讓我們坐得更舒適，生活更健康。

椅子是最簡單不過的家具，然而一把好的椅子，選擇一把美妙的符合人體工程學需要的椅子能讓我們坐得更舒適，生活更健康?，F代家居的設計特別強調與人體工程學相結合。人體工程學重視“以人為本”將球一切為人服務，從人的自身出發，在以人為主題的前提下考慮其他因素。人體工程學以廣泛應用于現代的工業產品設計，在家居設計中也在日漸成熟。

家具產品本身是供人使用的，所以，家居設計中的尺度，造型，色彩及其分布方式都必須符合人體生理、心理尺度級人體各部分的活動規律，以便達到安全、實用、方便的目的。人體工程學在家居設計中的設計的應用，就是特別強調家具在使用過程中的對人體生理及心理反應，并對此進行科學的實驗和計測，在進行大量的分析的基礎上，為家具設計提供科學的依據。同時，把人的工作、學習休息等生活行為分解成各種姿勢模型，以此研究家居設計。

通過了兩節課的學習，使我逐漸掌握了對各種家具應有尺寸的認識。通過對身邊設計的觀察，對人體工程學的原理理解得更加深刻。

椅子的舒適性有很多,其中椅面高度，椅面的水平仰角?？勘撑c椅面的夾角和扶手高度以及椅面、靠背硬度等對座椅的舒適性都有直接的影響。我們主要研究不同功能要求是的椅

面和椅背的夾角。

一、學校畫室的椅子沒有靠背。

一般來說，對于一把椅子來說，靠背并不是一個必須存在的部分，如果使用者的活動范圍較大，希望

能夠靈活自如地轉身、取放物品的話，可以選擇沒有靠背的椅子。但當使用者工作使用椅子的時間較長時，有靠背的椅子能讓使用者感到更舒適。坐在畫室畫畫，并不定來回走，而是要專心到畫中去。

所以說，圖2的設計更加好一些，既不占很大的空間，又有靠背，便于學生們舒緩一下疲勞的感覺。

二、學校寢室的椅子靠背太硬，沒有傾斜度?？勘车膬A斜度也有學問的，它是隨著使用者休息程度的加大和靠背本身長度的增加而增加的，與坐面的高度、深度、傾斜度也有

關系，同時必須符合人體脊柱的彎曲曲線。一般來說，靠背傾斜角度都是逐漸向后增加的，它對人體的支撐點也同時逐漸向上轉移，如此，支撐點和支撐角度由一個增加到兩個。通常來說，靠背和坐面的夾角越大，使用者休息時會感到越舒適。

三、學校312教室的椅子和桌子的距離太遠，會令身體矮小的人寫字會很不方便，離桌子太遠，腰疼。這樣會導致學生的眼睛里書本的太近。

好的座椅設計應當令使用者上半身的重心落在臀部的骨骼上，以人的座位基準點為準設定座椅的高度，通常來說，座椅的高度為39cm-42cm之間，因為座椅的高度如果低于38cm，使用者的膝蓋就會拱起，從而導致不適應，并且，起身也會困難。當座椅高度大于50cm時，當使用者坐下后，使用者的體壓會分散至大腿部分，令使用者的大腿內側受壓，嚴重導致下腿腫脹。

四、學校階梯教室的桌子太低，沒有考慮到坐姿和大腿。應保證腿的活動空間，以減輕腿的疲勞。相對比較高和比較胖的同學放腳比較困難。

椅面和臺面底的垂距應該選擇95百分位數據。照顧了個子高的同學和身材比較胖的同學，這樣太部分的同學就能自由的收放腳。

現在的人體工程學在我們的生活中起著十分重要的作用了，我們不能忽視它的存在，反而應該好好的利用。我們應該發現并不斷的思考和創新，讓更多的東西符合人體的需求，讓原來那些不符合人體工程學的設計遠離我們的生活，改變、改造它們，使其符合人體要素。現在我們還不成熟，不必心急，從小的方面開始，一個小的細節，都會蘊含人體工程學的知識。

第二篇：人體工程學椅子調查報告

人體工程學

生活中常見椅子的調研報告

我們的生活中離不開椅子，我們有很大一部分的時間是在坐著的，所以一把好的舒適的椅子可以使我們的生活更加美好、更加健康。當我們要選擇一把好的合適自己的椅子時，我們要對椅子的坐面、靠背、扶手等幾個方面進行考量。椅子的材質，坐面的寬度、深度、傾斜度、靠背彎曲度等均需符合自己身體的尺度及各部位的活動規律。下面是我對我生活中常見的幾種椅子進行的調查分析：

一、寢室椅子：

使用情況調查：（1）書寫與閱讀，即坐一半坐面。（2）閱讀時，多以手肘置桌面支撐上身。偶有一腿疊于另一腿上。（3）玩電腦娛樂時，坐2/3坐面，腰則略呈水蛇狀，略駝，以使背可以充分倚靠于靠背上，長時間后又腰部疲勞，變換姿勢，腰略挺直，背抵于靠背的上緣，該姿勢不能持續很久。（4）主要訴說，駝背導致胸腹擠壓，脊柱扭曲疼痛。

材料：木質材料、鋼管

尺寸：坐面的角度是3度，靠背角度是98度，坐面高度是44厘米，坐位深度是38厘米，坐面寬度是40。

分析：（1）坐面前緣做成圓角并且伴有微微下緩弧度能夠有助于前坐時的舒適感，并且減緩大腿與椅子面的壓力。

（2）坐面無鋪墊與飾面，使用木質材料且邊緣有一定的下緩弧度，于是為保持身體不致在椅子上滑動，會導致額外的肌肉緊張。

（3）坐面有向中間微微下沉，使使用者久坐是能夠緩減屁股壓力增強舒適度，但是無腰墊且使用材料為硬質，長久坐還是會使腰椎疼痛。

（4）休息時該椅子作為休閑椅，背角度過小，未能支托腰部，腰會酸痛。（5）一定程度上考慮了坐面角度和靠背角度，使之在短時間的使用下，未有明顯不適。

二、圖書館閱覽室椅子：

使用情況調查：（1）大多采用的姿勢為：坐一半坐面；腿或者彎曲交錯，或者向前伸直（偶也交疊）。2）也有其他姿勢，但持續時間都極短。（3）很少有人使用靠背。4）主要訴說，腰、背、肩疼痛。材料：木質材料

尺寸：坐面的角度是1度，靠背角度是96度，坐面高度是42厘米，坐位深度是44厘米，坐面寬度是44.5。

分析：（1）靠背的設計，是該座椅的主要缺點。當坐面角度為1度，靠背角度為96度時，正常坐下時，脊柱的彎曲相對較大，靠靠背時會不舒服，并且導致不利健康的脊椎形狀。

（2）坐面至學校配備的書桌面距離過高，致身體使用者背部肌肉繃直更為緊張，導致長時間前坐后肩酸、腰背痛。

（3）坐面無鋪墊與飾面，無腰墊，久坐后屁股和腰椎會因為受力過久過大而疼痛。

（4）坐面的前緣設計成圓弧形并做成圓角，有助于前坐時的舒適感，可以方便寫字讀書。

（5）座椅厚重而結實，有著良好的穩定性，前坐時不致于翻轉。

三、茶座休息椅：

使用情況調查：（1）坐滿整個坐面，后靠姿勢。身體放松（2）身體向前傾，坐2/3坐面背部能靠到靠背。主要訴說，大腿受力疼痛。材料：鋼管、藤條

尺寸：坐面的角度是7度，靠背角度是99度，坐面高度是44厘米，坐位深度是40厘米，坐面寬度是40，扶手高度23厘米。

分析：（1）坐面深度太淺導致當腰背貼合于靠背時，臀部后部會有一部分騰空于坐面外，感覺不適。（2）坐面為藤條會迎合臀部曲線會相對舒服。但同時，由于藤條可以變形下沉，坐面前緣的鋼管不能夠下沉，導致相對矮小的使用者的腳不能充分著地，一段時間大腿會受鋼管壓力疼痛。

（4）為求造型，扶手過于傾斜，加上它作為鋼材又過于光滑，致使手不易擱于扶手上，于是使用者基本不用扶手。

四、辦公室老板椅：

使用情況調查：（1）后靠，姿勢自然。（2）將椅背調節放平，躺靠著。（3）主要訴說躺靠著時腰部酸痛 材料：無縫鋼管、防水皮面料

尺寸：坐面的角度是5度，靠背角度是105度，坐面高度是48厘米，坐位深度是36厘米，坐面寬度是56，扶手高度24厘米。

分析：（1）僅提供靠背無腰墊，在坐滿坐面的情況下，腰背會抵到背墊的下緣。雖然背墊是柔軟的鋪墊，但長久肌肉會僵直酸痛。

（2）靠背與坐面采用柔軟的鋪墊和飾面。增大人體與椅面間的摩擦，避免使用者為防止滑動而產生的肌肉緊張。更大的益處是，雖然它各參數與休息椅的建議參數有一定的出入，該座椅即使長時間持續使用，使用者也不會感到明顯不適。（3）扶手相對坐面有緩緩的傾斜角度，高度24厘米，方便手擱于上面，有放松之感。

由上面的四種不同的椅子，我們可以看出：好的坐椅設計應當令使用者感覺舒適，使用健康?？紤]好椅子相關的高度、坐寬、靠背、軟硬、曲線等人體尺度。所以一件好的人體工程學椅子設計要符合尺寸，要適應物的特性，要適應材質的特性，才可以做好。

第三篇：桌子和椅子教案

結構游戲：幼兒園《桌子和椅子》 活動目標：

1、喜歡參與建構游戲活動，在教師的鼓勵下，能用鋪平、拼、插等技能搭建“桌子、椅子”。

2、愛護建構活動成果?；顒訙蕚洌?/p>

娃娃家家具、膠粒插塑、聰明棒、桌子的建構范例。

活動過程：

（一）、出示娃娃家具，讓幼兒觀察。教師重點引導幼兒觀察桌子、椅子的外形特征。

教師：“看！這是老師從娃娃家搬來的桌子，小朋友們一起來觀察一下，桌子是什么樣的？”

總結：桌子都是由桌面和桌腳組成的。椅子由椅背、椅面、椅腳組成。

（二）、教師出示建構范例引起幼兒的學習興趣。

教師：“這是老師拼的桌子和椅子，小朋友們看看，這些桌子都有哪些形狀的的桌面？”“大家現在來仔細觀察一下椅子是什么樣的呢？”

（三）、教師演示建構桌子和椅子的方法。

1、建構桌子的方法：用膠粒插塑先插四個桌腳，然后再用鋪平的方法拼插桌面，最后將桌面與桌腳連起來。（邊拼邊講解）

2、建構椅子的方法：用聰明棒先拼出椅子的四個腳，然后再用鋪平的方法拼插椅面，接著將椅面與椅腳連起來，最后拼插椅背。在拼插椅子的時候還要注意：

（1）顏色的搭配：都用一種顏色拼插椅子或者用三種顏色分別拼椅子的四個腳、椅面和椅背。

（2）在拼插椅子的每一個細節時，都要把材料拼緊，不然椅子就會散架。（邊拼邊講解）

（四）幼兒選擇材料進行建構。

教師：“老師已經把桌子拼好了，接下來，就要請小朋友們發揮你們的聰明才智設計你們喜歡的桌子和椅子！”

1、指導能力弱的幼兒模仿范例進行建構方形桌子和椅子。

2、能力強的幼兒可引導其搭建圓形桌子和椅子。

3、提醒幼兒輕拿輕放玩具。

（五）、作品展示

1、將幼兒的建構作品展示出來供幼兒互相欣賞作品。請個別幼兒來說一說：你是用什么材料進行建構的？

2、組織幼兒收拾材料。

結構游戲：幼兒園《桌椅》——椅子 活動目標：

1、讓幼兒喜歡參與建構游戲活動，通過教師的鼓勵、幫助，能用鋪平、拼、插等技能搭建“椅 子”。

2、教育幼兒愛護建構活動成果。

活動準備：

家具——椅子、插塑、聰明棒、椅子的建構范例?；顒舆^程：

1、出示家具，讓幼兒觀察。引導幼兒觀察椅子的外形特征。師：“小朋友們，今天我們要來拼椅子，小結：

2、師：“這是老師拼的椅子，小朋友也想自己拼一個嗎？”

3、教師演示建構椅子的方法

師：“接下來就請小朋友們看一看，老師是怎么把椅子拼出來的?！?/p>

4、幼兒選擇材料進行建構。

師：“老師已經把椅子拼好了，接下來，就要請小朋友們發揮你們的想象設計你們自己喜歡的椅子了（提醒幼兒拼插完的椅子放在自己的桌子上）！”

5、指導能力弱的幼兒模仿范例進行建構。

6、幼兒互相欣賞作品 游戲結束，組織幼兒收拾材料。

第四篇：桌子和椅子的故事

桌子和椅子的故事

天，放學后，校園里變得格外安靜。突然一陣喧鬧聲打 破了寧靜，這聲音是從四（3）班教室里傳出來的。

原來，小明坐的那張桌子和椅子吵了起來。因為放學后大 概太累了，驕傲的椅子隨口說了幾句話：“今天真累呀！不過 累是當然了，誰叫我比桌子有能耐呢！”唉！他們是不說不知 道，一說就不好了。幾句話便引來了一場口舌之戰。

桌子被這幾句話惹火了，它說：“你不要那么驕傲，我們 桌子本領可多了。可以放書、寫字、還可以......”“你那是 什么破本領！”椅子沒等桌子說完，它就迫不急待地說道，“要是我不讓主人坐，你恐怕就沒有用了吧！哈哈哈哈哈 哈......”“哼！就算你不讓主人坐，那主人可以站著寫嘛！

再說......如果你后悔就趕快向我求饒，我倒是可能還會考慮 考慮！要是我不讓主人寫字，就是你給他坐，他也沒辦法做作 業呀！怎么不來求我呀！來呀！”桌子說。椅子不高興地說：

“你可別看高了自己，想知道我們誰更厲害，明天就知道 了！”“好！明天就明天！”桌子滿不在乎的說。校園里又恢 復了往常的平靜。

第二天，小明來到學校，向往常一樣把書包放進抽屜里，誰知桌子卻將身子扭來扭去不讓小明把書包放進它肚子里。小 明沒辦法，只好先把書包背在身上。桌子洋洋得意，一臉輕蔑 的表情，仿佛在向椅子示威。小明剛想坐下，椅子卻向前走了 一步，小明“撲通”一聲，摔在了地板上。這時，另一張桌子 把昨天發生的事告訴了小明。小明這才恍然大悟，決定施計那 他們重歸于好。于是，小明故意說：“這桌椅不知是怎么了，可能老了吧，也不會做事了。唉！把它們拿去燒掉好了！” “別！別！”桌子和椅子不約而同地說道。小明說：“可以不 把你們燒掉，但是......但是你們必須馬上合好！”桌子一 聽，很是后悔，他羞愧地對椅子說：“我、我們合、合好 吧！”椅子滿臉通紅的點了點頭。

一場風暴就這樣被化解了。很久很久以前，在學校的教室里，有一張桌子和一張椅子。有了這桌子和椅子，教室里總是吵吵鬧鬧。

一天，桌子神奇十足的對椅子說：“矮冬瓜！你每次都把我擠得沒位置了！你太胖了，改減肥了！”椅子變笑著說：“是你自己不長肥一點，關我什么事？”桌子氣呼呼地說：“反正你就是肥！”說完，就睡了。椅子就自己跑到別的地方去，再也不理桌子了。

第二天，桌子睡醒，發現椅子已經無影無蹤了，心想：自己說不過就走了。過了幾天，有同學來教室里寫作業。因為人太多，所以到那張沒有椅子的桌子上寫作業，因為腳酸了，所以離開。桌子很想和別的桌子一樣，有同學來寫作業。于是，去找椅子，跟它道歉和好！桌子終于明白，自己一個人無法發揮作用，需要和椅子團結，才能更好的發揮自己的才能。

這個故事告訴我們，團結的力量遠遠大于兩個分開的力量之和。

夜深了，從教室里傳來了一陣說話聲，哦，原來是凳子和桌子在對話。凳子首先發言：“桌子哥哥，我天天絕力為小主人服務，夠辛勞了，可是我的小主人不但不感謝打動，反而跟我過不往。下課后，把我當出氣筒，拿往跟別人打架，把我亂踢，害得我腰酸背痛，并且打傷了我的腳，現在我連站也站不穩了，真是氣死我了?！闭f完就傷心地哭起來。桌子哥哥也沒精打采地說：“對呀！我比您更慘呢！調皮的小主人用小刀在我的臉上去返刻畫，同學批評他，可他還說要像魯迅一樣在我的臉上刻‘早’字。我已經體無完膚了，像個‘丑八怪’。” 網學網

“還有呢，您沒健忘吧，放學了，他常把您當乒乓球桌，把我當中線。贏了，就拿球拍打著您的臉；輸了，就把我摔到老遙。哎，我們的命運真的很慘啊！”凳后輩弟邊說邊擦眼淚。300字作文

“我們何時才能掙脫他們的折磨，得到快樂幸福的日子呀！??”桌子桌子哥哥接著說。

第五篇：桌子和椅子(300字)作文

精選作文:桌子和椅子(300字)作文

夜深了，小明早已進入夢鄉，突然傳來一陣嗚嗚的哭聲。

椅子問道：是誰在哭呀？原來是桌子在嚎啕大哭。椅子又吃驚地問：你為什么哭呀？桌子唉聲嘆氣地回答：你看我的身上，被小主人刻得傷痕累累，唉&&等桌子說到傷心處時，椅子也一把眼淚，一把鼻涕地說：咱們真是同病相憐啊！每次小明都把我踩來踩去、跳來跳去的。我真是舊傷未愈，又添新傷。桌子不滿地說：在我身上刮的圖都還沒好，又在我身上畫了一條三八線。瞧，小紅都把自己的桌椅保護的多好，桌椅干干凈凈的，書也擺放得整整齊齊的。是啊，是啊！椅子剛說完，就把小主人吵醒了，聽到了桌子和椅子的話，羞愧的低下了頭。他下定決心，要改掉這個壞習慣。一年級:candy可愛 篇一：桌子和椅子的故事

桌子和椅子的故事

天，放學后，校園里變得格外安靜。突然一陣喧鬧聲打 破了寧靜，這聲音是從四（3）班教室里傳出來的。原來，小明坐的那張桌子和椅子吵了起來。因為放學后大 概太累了，驕傲的椅子隨口說了幾句話：“今天真累呀！不過 累是當然了，誰叫我比桌子有能耐呢！”唉！他們是不說不知 道，一說就不好了。幾句話便引來了一場口舌之戰。桌子被這幾句話惹火了，它說：“你不要那么驕傲，我們 桌子本領可多了?？梢苑艜?、寫字、還可以......”“你那是 什么破本領！”椅子沒等桌子說完，它就迫不急待地說道，“要是我不讓主人坐，你恐怕就沒有用了吧！哈哈哈哈哈 哈......”“哼！就算你不讓主人坐，那主人可以站著寫嘛！

再說......如果你后悔就趕快向我求饒，我倒是可能還會考慮 考慮！要是我不讓主人寫字，就是你給他坐，他也沒辦法做作 業呀！怎么不來求我呀！來呀！”桌子說。椅子不高興地說：

“你可別看高了自己，想知道我們誰更厲害，明天就知道 了！”“好！明天就明天！”桌子滿不在乎的說。校園里又恢 復了往常的平靜。

夜深了，從教室里傳來了一陣說話聲，哦，原來是凳子和桌子在對話。凳子首先發言：“桌子哥哥，我天天絕力為小主人服務，夠辛勞了，可是我的小主人不但不感謝打動，反而跟我過不往。下課后，把我當出氣筒，拿往跟別人打架，把我亂踢，害得我腰酸背痛，并且打傷了我的腳，現在我連站也站不穩了，真是氣死我了。”說完就傷心地哭起來。桌子哥哥也沒精打采地說：“對呀！我比您更慘呢！調皮的小主人用小刀在我的臉上去返刻畫，同學批評他，可他還說要像魯迅一樣在我的臉上刻‘早’字。我已經體無完膚了，像個‘丑八怪’?！?網學網 “還有呢，您沒健忘吧，放學了，他常把您當乒乓球桌，把我當中線。贏了，就拿球拍打著您的臉；輸了，就把我摔到老遙。哎，我們的命運真的很慘??！”凳后輩弟邊說邊擦眼淚。300字作文

“我們何時才能掙脫他們的折磨，得到快樂幸福的日子呀！??”桌子桌子哥哥接著說。

篇二：小學作文：桌子與凳子的對話

桌子與凳子的對話

“不知道上輩子做了什么壞事，讓我投胎做一個任人宰割的小凳子”。小凳子怒氣沖沖地說.唉!桌子姐姐,你看你多么幸福呀!你再看看我,我的主人整天壓在我的背上,一壓就是一個多小時,弄的我腰酸背痛.你看,到現在還痛呢!“凳子妹妹!你以為我好過嗎?我的主人可是一個會折磨桌子的人.這不,前幾天還用一把尖銳的刀子在我背上刺了幾刀呢!當時我流血不止,多虧了一位同學及時幫我及時止住血,我才保住性命”.桌子姐姐傷心的說.你還好是流血不止,可我呢!是一位好心的木匠老爺爺及時不我從鬼門關拉回來的,說起那件事就可恨.那天,我正在睡覺,我的主人和別人打起來.哎喲!打的那個兇哦!十個人勸架都沒有用.主人一氣之下.拿著我,使勁全身的力氣,把我扔向對方,對方沒有打著,倒是把我打的魂飛魄散,我多么想說：“ 救救我......”可是,當時我沒有力氣動彈了.不知道是誰?把我扔到一堆木頭里,一位木匠爺爺準備拿木頭制作東西,他發現我滿身是血,連忙把我扶到屋子里,給我從內到外的治療一遍,還把我打扮的想一位仙女一樣,漂漂亮亮的.“ 那你為什么還回來這充滿邪惡的教室里來 ”.因為你是我的好姐姐呀!我們要有福同享,有難同當.桌子姐姐,要不然我帶你去木匠爺爺那里去!好嗎?“我也不想在這個教室里待了,整天還要忍受兇惡的酷刑,走吧!”

我們手牽手,告別那危險的地方,朝那充滿快樂、自由的地方走去......篇三：桌子和椅子 桌子和椅子

暑假時，我們班的學生全都放假了，在家里舒舒服服地寫作業，可是桌子和椅子還在教室里呆著。

椅子微笑著說：“桌子老兄，你先在這里值一會兒班，我先到家里休息一下，行嗎？”桌子氣憤地說：“嘿！你這個小東西，你別癡心妄想了吧，我看我赫赫有名的桌子才能休息呢，你不行?！币巫用鎺⑿Φ恼f：“老兄，那你有什么功勞嗎？”桌子驕傲地說：“當然有了，人類寫字還在我臉上墊著呢，你說說，你有什么功勞呀？” 椅子惡狠狠的說：“你還吃硬不吃軟，真大膽呀！我就不說怎么了?！?說著說著，它們兩個就打起來了，你碰我，我碰你，打得連氣都喘不上來，最后椅子說：“好，你這個老家伙，我今天先不跟你打，我先回家喝一口水，在和你比輸贏?！?說著，椅子就走了，桌子說：“哼，我看它是嚇跑了吧。好，我不跟它計較，躲得了初一，躲不了十五，我看它咋辦?！弊雷右沧吡?。學生們開學了，正好也把桌子和椅子都換掉了，把新的換上了，正好，兩個天敵也不用吵架了。

篇四：桌子和椅子

桌子和椅子

三一班：張志英

一天清晨，我很早就來到了學校，一件意想不到的事情發生了。

我剛走到教室門前，突然聽見了桌子和椅子之間的對話。桌子驕傲的說：你看，我渾身一點傷痕也沒有，干干凈凈的，我的主人恨不得給我穿上漂亮的衣服。”椅子說：“我的主人屁股每天在我的臉上扭過來扭過去，有時還會踩到我的臉上，表演他自己所謂的舞蹈，更有甚者，有時兩個同學發生一點的矛盾，他們會大打出手，在互不相讓的情況下，他們會拿我作為擋箭牌，使我皮開肉綻，頭破血流?！币巫觿傉f完另一張桌子嘆氣起來，說：“我的主人每天拿小刀在我的身上刻些亂七八糟的東西，痛的我天天哭泣。更可惡的是主人早上起床后，把接過的熱水往我身上倒，燒的我呲牙咧嘴，痛哭流涕?！弊雷油丛V完又一把椅子哭著說：“我的主人除了在我身上晃來晃去外，還往我身上亂貼紙，過幾天，主人覺得不好看了，再把紙撕下來，撕不掉的部分就用小刀往下刮，刮完再貼上一些自己喜歡的圖片，真可謂永無止境，不知道這樣的日子什么時候才是個頭呀!”聽完了桌子和椅子之間的對話，我羞愧的低下了頭。

同學們，聽了這個故事，你們有什么想法嗎？你們還希望聽到桌子和椅子這樣的對話嗎？

（輔導教師：王文房）