第一篇：伊川縣名師及骨干教師考核細則(定稿)

伊教師?2014?7號

伊川縣教育局

關(guān)于印發(fā)《伊川縣名師及骨干教師考核

實施細則》的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，高中教育中心，局直各學(xué)校，各二級機構(gòu)：

為了進一步發(fā)揮省、市、縣三級名師及骨干教師的輻射帶動作用，促進我縣基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，提升中小學(xué)校整體教育教學(xué)水平，根據(jù)洛陽市委組織部、洛陽市教育局、洛陽市財政局《關(guān)于印發(fā)在全市中小學(xué)校實施名師工程的意見（試行）的通知》（洛組?2011?21號）和《伊川縣教育發(fā)展督查考評實施方案（試行）》（伊教發(fā)?2013?19號）文件的精神要求，結(jié)合我縣實際，特制定《伊川縣名師及骨干教師考核實施細則》（見附件），望省、市、縣三級名師及骨干教師認真履行職責(zé)，切實做好本職工作，同時，希望各有關(guān)單位認真貫徹文件精神，加強對名師及骨干教師的管理，使其作用得到充分發(fā)揮。

附件：伊川縣名師及骨干教師考核實施細則

二〇一四年一月二十一日

附件：

伊川縣名師及骨干教師考核實施細則

為加強我縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支符合時代要求，能發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射作用的名師及骨干教師隊伍，促進我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)改革的提高，積極推進我縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我縣實際，制定本考核實施細則。

一、考核范圍

本細則實施對象為：伊川縣教育系統(tǒng)內(nèi)的河南省名師、洛陽市優(yōu)秀名師、名師；省、市、縣三級骨干教師。

二、組織實施

縣教育局名師及骨干教師管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面負責(zé)我縣名師及骨干教師的選拔、考核、管理等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由分管副局長趙風(fēng)霞任組長，機關(guān)各相關(guān)股室負責(zé)人為副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局師訓(xùn)股，股長郭全章兼任辦公室主任。各名師及骨干教師所在單位為責(zé)任單位，對本單位的名師及骨干教師考核管理工作負責(zé)。

三、考核辦法

（一）考核內(nèi)容及積分辦法

1、名師考核內(nèi)容及積分辦法

名師實行屆期制動態(tài)管理，每屆任期3年，屆滿后需重新申報評選。被認定為名師的教師，任期內(nèi)不能脫離教學(xué)工作崗位；名師考核實行年度量化考核和過程督促檢查相結(jié)合的辦法，分學(xué)期考核與任期考核兩種形式。學(xué)期考核實行上

不封頂?shù)挠嫹址椒ǎ己说陀?0分，將建議上級取消名師稱號，考核低于90分，將對年度津貼進行適當扣減。考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在名師任期屆滿前，配合上級教育行政部門組織考核評價，每學(xué)期名師依據(jù)崗位職責(zé)，向單位全體人員述職，并填寫《名師考核評價表》，所在單位結(jié)合實際給予評價。

（1）積極為所在單位的發(fā)展獻計獻策，每被采用一條建議計5分。

（2）積極投身課堂教學(xué)改革，并卓有成效。在省、市、縣、鄉(xiāng)、校上課改示范課每節(jié)分別計10、8、6、4、2分。

（3）各級名師均應(yīng)承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)，每學(xué)期以專題形式開展教師培訓(xùn)不低于2次，每次計10分。

（4）樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷豐富自己，提高理論、業(yè)務(wù)水平。每年有計劃的閱讀教育理論專著，每讀一部，并有讀書筆記或讀書隨筆計5分，每讀一部專業(yè)書籍并有筆記計5分。

（5）積極參與校本課程的開發(fā)，整合不同學(xué)科資源，形成名師特色教育課程。每編成一部校本教材，參與編寫的名師均計20分。

（6）至少幫助和指導(dǎo)2名青年教師，制定詳實的培養(yǎng)計劃并付諸實施。所指導(dǎo)教師在省、市、縣每獲一次獎勵，指導(dǎo)教師分別計5、3、2分。

（7）每期至少舉辦一次學(xué)術(shù)專題報告會，實現(xiàn)與廣大教師面對面的交流和溝通，每次計10分。

（8）撰寫能夠集中反映個人教育思想或教學(xué)特色的專

業(yè)論文、科研報告，并在有關(guān)期刊上發(fā)表。每篇論文獲省、市、縣獎分別計5、3、2分，在CN刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文計10分。

（9）按時完成省、市、縣教育部門和學(xué)校部署的支教任務(wù)。每支教一次計5分。

（10）積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗，其教學(xué)方法在一定區(qū)域內(nèi)得到推廣或得到外地同行認可，計20分。

2、骨干教師考核內(nèi)容及積分辦法

各級骨干教師的管理單位是教育局師訓(xùn)股，考核和管理責(zé)任單位為本人所在單位。骨干教師必須承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射、帶動作用，為學(xué)科發(fā)展做出積極的貢獻。考核成績滿分100分，學(xué)期考核不足60分，取消或建議取消骨干教師稱號。

（1）積極參與課堂教學(xué)改革，不斷探索教學(xué)規(guī)律，其改革成果得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的認可。市、縣級骨干教師每期上校級課改示范課不低于2節(jié)，每節(jié)計10分；省級骨干教師上鄉(xiāng)級及以上課改示范課不低于2節(jié)，每節(jié)計10分；

（2）結(jié)合自身教學(xué)實際，積極撰寫教學(xué)體會、心得，并參加交流或討論，獲得省、市、縣級獎勵分別計10、7、5 分；

（3）熟練掌握學(xué)科《課程標準》，并能積極開展專題講座，每開展一次專題講座計20分；

（4）積極推廣新的教學(xué)方法，并帶動一批教師在實踐中獲得成功，沒成功一項計10分。

（5）積極參加師訓(xùn)部門安排的骨干教師培訓(xùn)，并有完

整的培訓(xùn)記錄筆記，培訓(xùn)結(jié)果達到合格以上，計5分；學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念能在同學(xué)科中起到引領(lǐng)作用，計5分

（6）積極為所在單位的發(fā)展獻計獻策，被采用并起到很大作用的建議，每條計10分。

（7）能主動擔(dān)任教學(xué)課題研究并有一定成效的，計20分；

（8）在省、市、縣三級組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中，每獲獎一次，分別計10、7、5分；

（二）獎懲規(guī)定

1、實行名師津貼制度。名師津貼按照有關(guān)規(guī)定年度發(fā)放。

2、學(xué)習(xí)考察優(yōu)先。教育局在條件許可的范圍內(nèi)，每年有計劃、有步驟地組織名師及骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)參觀學(xué)習(xí)、進修深造，以提升理論素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教育教學(xué)方法。

3、改善辦公條件和設(shè)施優(yōu)先。所在單位在配備、更新現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備、改善辦公條件等方面，要實施名師及骨干教師優(yōu)先的原則。

4、積極參與課堂教學(xué)改革，不斷探索課堂教學(xué)改革新路子，影響和帶動一批教師參與課堂教學(xué)改革活動，成績顯著者，在同等條件下，優(yōu)先晉級、評模。

5、實行“一票否決制”。凡有下列情況之一者，取消任職資格、稱號及有關(guān)待遇，并收回證書。

（1）在申報各項工作業(yè)績中弄虛作假的；（2）不履行崗位職責(zé)，年度考核60分及以下的；

（3）教學(xué)效果差，學(xué)生或家長到上級反映并經(jīng)查屬實的；

（4）有償家教；向?qū)W生及家長索要財物；組織或參與濫印、亂印、亂發(fā)教輔用書和各種試卷經(jīng)查屬實的；

（5）體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響的，經(jīng)查屬實的；

（6）受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；（7）其他應(yīng)予撤銷稱號的。

四、考核結(jié)果與使用

1、省級名師、市級名師在任期內(nèi)考核結(jié)果分值達60分以上者方可連任。對名師及骨干教師定期與不定期的考核評價中，如發(fā)現(xiàn)有長期不能履行與稱號相符職責(zé)的教師，將取消或建議取消其相應(yīng)稱號。

2、名師及骨干教師所在單位將其年度考核結(jié)果報教育局考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案，并保存考核的原始材料，建立業(yè)績檔案。考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)建立兩類教師數(shù)據(jù)庫，健全考核檔案，及時了解他們的動態(tài)。

3、名師及骨干教師自榮譽稱號撤銷或喪失的下月起，相關(guān)榮譽證書由考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室收回。

本細則自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教育局名師及骨干教師管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。

第二篇：名師與骨干教師培養(yǎng)

名師與骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度

里辛中小

一、指導(dǎo)思想

為了更好地構(gòu)建學(xué)校教師發(fā)展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過教學(xué)能手、教學(xué)新秀的培養(yǎng)強化學(xué)校師資隊伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)范圍

已獲得區(qū)級以上（含區(qū)級）課堂教學(xué)比賽一二等獎，參加過區(qū)級以上（含區(qū)級）公開課、觀摩課，獲得區(qū)級（含區(qū)級）以上教學(xué)能手、教學(xué)新秀、齊魯名師稱號的教學(xué)骨干教師，均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。

三、培養(yǎng)目標

完善師資培養(yǎng)的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。

1、教師努力目標

學(xué)生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現(xiàn)四高、四轉(zhuǎn)化。

（1）由“接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”，教師應(yīng)主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領(lǐng)域。（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”，教師從只會一門學(xué)科轉(zhuǎn)到教多種課程。

（3）由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀保處煈?yīng)改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。（4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀保處煈?yīng)改變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，面對不同的學(xué)生，不同的自我，形成獨特的教學(xué)特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

2、教師發(fā)展方向

合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→齊魯名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學(xué)方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發(fā)展。

（1）高素質(zhì)：具備現(xiàn)代化教育觀念，具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進取心、有合作、競爭的精神。

（2）高學(xué)歷：45歲以下全部達到大專學(xué)歷，有40%的教師達到本科學(xué)歷。

（3）高技能：能運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，具備組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究的創(chuàng)新能力。

（4）高水準：具備科研的能力，善于總結(jié)和提練，干得出成績，講得出道理。

四、主要措施

1、抓師德教育，促觀念更新

以請進來與走出去方式相結(jié)合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風(fēng)，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，具體落實到四心：愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進取心。（1）學(xué)習(xí)課程化

教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進，堅持做好學(xué)習(xí)摘記，保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織教師外出參加活動。在內(nèi)容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學(xué)習(xí)的課程化。（2）、評選制度化

結(jié)合師德學(xué)習(xí)，每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學(xué)的世界觀，先進的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。

2、抓自培力度，促整體提高

（1）高質(zhì)量地做好工作。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長的認可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作居年級和本學(xué)科前列。

（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

（3）壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔(dān)任教研組長，參與學(xué)校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學(xué)會協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。

（4）倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。要求認真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用。

（5）加強課題研究。結(jié)合新一輪課改精神，每人至少參與一個區(qū)級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告，有成果展示。（6）提倡一專多能。引導(dǎo)骨干教師多方位地學(xué)習(xí)，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

（7）繼續(xù)實行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。

（8）大膽創(chuàng)新。發(fā)揚創(chuàng)新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

名師與骨干教師培訓(xùn)計劃

里辛中小

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工32人，區(qū)學(xué)科帶頭人6人，骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，骨干教師及各類優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓里辛中小的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本的骨干教師，實行公開。

2、學(xué)校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

8、學(xué)校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為骨干教師。

9、學(xué)校對骨干教師實行獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

第三篇：名師骨干教師培養(yǎng)計劃

骨干教師及名師培養(yǎng)計劃

建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學(xué)知識，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導(dǎo)、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師及名師的培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，為了骨干教師及名師的隊伍做到有序、有質(zhì)的發(fā)展，特制定本學(xué)期培養(yǎng)計劃。一：骨干教師及名師的培養(yǎng)目標：

（一）總目標：

1、“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有一定的教育教學(xué)研究能力，能夠在本地區(qū)、本校、本學(xué)科范圍內(nèi)起指導(dǎo)、示范、帶頭作用。為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）具體目標

1、師德要求：

（1）熱愛教育事業(yè)，遵紀守法，為人師表。

（2）關(guān)心愛護學(xué)生，教書育人，面向全體學(xué)生，不厭棄后進生，有奉獻精神。

（3）遵循教育規(guī)律，科學(xué)育人。

2、教學(xué)要求：

（1）善學(xué)樂思，努力鉆研業(yè)務(wù)，做到對所教學(xué)課具有扎實的理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)標準、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，準確傳授知識。學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)水平扎實。

（2）具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熟練的教學(xué)技能，能為教師上示范課，并承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)。

（3）積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效率，形成自己的教學(xué)特色。每學(xué)期有一次校級以上的研討課。

（4）教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量抽查中在本校名列前茅。

3、教科研要求：

（1）努力學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，結(jié)合教育教學(xué)實踐，積極參與專題討論和研究。

（2）加強課堂教學(xué)的研究，并能隨時作好研究成果的積累。（3）具有較強的科研意識，能積極承擔(dān)校級以上科研課題，并能取得一定的成果。

三、主要措施：

1、結(jié)對拜師，互相促進。

通過新教師與資深教師結(jié)對拜師，使新教師通過對資深教師教學(xué)實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。

2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學(xué)記好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

3、實行跟蹤聽課。對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導(dǎo)。

4、規(guī)定骨干教師聽課任務(wù)，要求每周聽課不少于1節(jié)。

5、強化教學(xué)反思，每兩周寫出一份教學(xué)反思或案例。

6、根據(jù)“注重能力，講求實效，發(fā)展專長，形成特色”的原則安排培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)科教學(xué)、課題研究與教育教學(xué)實踐相結(jié)合。

7、學(xué)校要大力支持外出聽課、學(xué)習(xí)。學(xué)校要為培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、研究和實踐的條件，為其成材提供舞臺。

8、參加上級組織的各種培訓(xùn)，進一步拓寬培訓(xùn)渠道。

第四篇：骨干教師考核方案

骨干教師考核方案

為加快加大我校骨干教師的培養(yǎng)力度，造就一批有良好的師德修養(yǎng)，先進的教育理念，厚實的專業(yè)素養(yǎng)，開闊的教育視野，較強的教育科研與教育創(chuàng)新能力的教師隊伍，并在一定范圍內(nèi)起到示范和輻射作用，特制定本實施方案。

一、評選條件

1、貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2、具有本專業(yè)專科及以上學(xué)歷，取得中級及以上教師職稱的教師均可報名參與評選。（對于成績特別突出，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出重大貢獻的教師可放寬到中師學(xué)歷、初級職稱）

3、工作量滿負荷，并能擔(dān)任循環(huán)教學(xué)，教育教學(xué)實績在本片區(qū)名列前茅。

4、每年至少在校級及以上開設(shè)1次示范課，觀摩課。

5、每年至少有2篇論文在校級及以上交流。

6、任期內(nèi)有計劃地指導(dǎo)學(xué)生參加校級及以上學(xué)科競賽，有多人次獲獎。

7、積極參與教改和課題研究，并取得一定的成果。8、45歲以下的應(yīng)有固定的培養(yǎng)對象，且培養(yǎng)對象的教育教學(xué)能力和成績，在一個周期內(nèi)有較大提高。

9、能擔(dān)任班主任或教研組長等職務(wù)，并能積極開展工作，效果顯著。（以上評選條件1-3條為必備條件，4-9條必須至少具備其中3條）

二、享受待遇

1、校骨干教師有優(yōu)先安排外出聽課權(quán)，優(yōu)先參加市、片區(qū)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)權(quán)等。

2、落實學(xué)習(xí)經(jīng)費及時間，保證骨干教師參加培訓(xùn)

3、學(xué)校將依據(jù)校骨干教師履行職責(zé)情況定期發(fā)放骨干教師津貼。

三、履行義務(wù)

1、每學(xué)期向全校教師開一次匯報課。

2、有計劃地定期指導(dǎo)一位青年教師。

四、完善管理措施

1、實行動態(tài)管理。校骨干教師的日常考核工作由校長室、教導(dǎo)處及教科室共同負責(zé)。實行任期制（任期3年）為主的動態(tài)管理機制。對校骨干教師建立定期考核，科學(xué)評價，動態(tài)競爭的管理機制，建立校骨干教師的業(yè)績檔案。

2、強化人本管理。宣傳、推廣校骨干教師的工作經(jīng)驗，成果和先進事跡及敬業(yè)精神，營造人才成長的良好輿論環(huán)境。

3、完善信息管理。建立校骨干教師發(fā)展檔案袋。掌握他們的基本情況和工作實績，做好隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展工作。

4、對獲得《中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)合格證書》并保持骨干教師稱號的將在評優(yōu)、評職、晉級上給予傾斜，對在中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作中取得顯著成績個人給予表彰和獎勵。

5、對考核不合格的骨干教師將取消其骨干教師資格。

第五篇：骨干教師考核總結(jié)

東陽中學(xué)2011骨干教師考核工作總結(jié)

依照《甘南縣骨干教師2011年考核方案》，根據(jù)《甘南縣中小學(xué)骨干教師管理辦法》在中心學(xué)校統(tǒng)一部署下，我校順利地完成了對第六批市級、縣級骨干教師的考核工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確工作程序，成立了考評領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：劉國華 副組長：徐元慶

組

員：張世臣 劉克成 李春艷 武文友 岳盛營

開學(xué)初，成立了骨干教師考核領(lǐng)導(dǎo)組織，召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會議，會上由劉國華校長帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)了《甘南縣2011骨干教師考核方案》，并制定了《東陽中學(xué)2011骨干教師考核方案》，明確了本次考核工作的程序、職責(zé)，并提出在規(guī)定時間內(nèi)計劃進行考核。

二．召開考評人員工作部署會

8月22日，召開了被考評人員工作部署會，徐元慶主任傳達了《甘南縣2011骨干教師考核方案》、《東陽中學(xué)2011骨干教師考核方案》。

根據(jù)兩個《考核方案》要求，被考核的骨干教師應(yīng)準備的材料要真實可靠，準確無誤。

三、結(jié)合方案穩(wěn)步進行

依據(jù)“方案”，考核小組從10月25日起至10月31日結(jié)束，對被考核的教師逐一聽課、打分。

10月22日---10月24日完成了學(xué)生、教師對被考評教師師德師風(fēng)的評議和評價。

10月 23日，召開了家長座談會，考核小組組織家長對被考核的教師進行師德師風(fēng)打分。

10月24日，考核小組完成了骨干教師師德師風(fēng)鑒定書。11月1日，考評小組驗收了被考核教師提供的所有材料，認定所有教師提供的材料真實可靠。

11月2日，考評小組對考評人員進行了綜合打分，并召開了被考核人員座談會，他們一致認為本次考核公正、公開、公平，他們在考核過程中思想也有了新的提高和認識，也決心在今后的工作中積極努力、率先垂范，同廣大教師一道，做好教育教學(xué)工作，起到骨干教師應(yīng)有的作用。

四、存在問題和努力方向

通過此次對骨干教師的考核提高了骨干教師的思想覺悟，增強了工作能力，同時也促進了其他教師向骨干教師發(fā)展的信心，推動了我校的教育教學(xué)工作向前發(fā)展。

但在考核過程中也存在著問題，如：個別骨干教師硬件材料少，平時應(yīng)準備的材料還不全等，在今后工作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要勤督促他們努力去做好。在工作中多開展教育教學(xué)活動，讓骨干教師的得到更好地發(fā)揮，其他教師在學(xué)、比過程中得以提高，早日成為骨干教師。

東 陽 中 學(xué)

2011年11月2日