第一篇：圖書角建設方案

圖書角建設方案

一、活動目的

倡導“人人學習、自覺學習、學以致用”的讀書文化氛圍 深化企業文化建設，創建學習型團隊。

二、圖書角定位及功能

1、收集技術類、管理類等各類書籍，以員工真實需求為定位。

2、培養為工作增添原動力的“悅讀”文化。

3、增設員工繁忙工作之余放松身心、享受閱讀時光的場所。

4、條件成熟時，建設集“學習、娛樂、休閑”為一體的閱覽室（培訓室或黨建活動室）。

三、圖書角選擇地點

1、前臺右則玻璃桌邊設雜志報刊架

2、會議室（1）玻璃窗側設書架

書架尺寸約為1.8M*0.24M.1.8M(會議室窗戶一側實際尺寸為3M*1.3M)

四、資源配置及資金預算

1、制作一個X展架海報（捐書倡議書），由員工捐贈書籍。捐書活動待書架訂購時開始,見附件《捐書活動倡議書》。

2、綠化（書架兩側）

3、四人桌椅（已配備）

4、影音資料（備用）

5、資金預算：X倡議海報約60元、報刊架約90元、宜家書架含運費約470元（可另外購置）、小盆栽及小禮品約200元，共計約900元。

五、圖書角管理規定

1、圖書角開放對象：僅供公司內部員工閱覽及外借，不對外借閱。

2、圖書角內設《借閱登記本》，員工自助辦理登記手續進行借閱。

3、每人每次僅能自覺借閱圖書1本，借閱期限15天；到期應歸還，未讀完須續借者應至辦理續借手續，僅能續借一次，逾期將由管理人員催促收回。

4、員工要愛護圖書、妥善保管、不得遺失、撕毀、污損涂寫等；丟失或嚴重損毀者需捐出一本書或新購書籍抵賠。

以上方案妥否，請裁示。

附件：捐書活動倡議書 公司全體員工：

一本好書，是一段專業縱深的階梯，是一把開啟心智的鑰匙，是一眼獲取知識的源泉。

為深化企業文化建設，創建學習型團隊，營造讀書文化氛圍，公司特向全體員工發出倡議，希望大家能奉獻出健康向上、知識性強的書籍，使閱覽角的書籍更加豐富，相信您的每一點付出、每一絲光芒都將是對我們的莫大幫助！衷心感謝您的參與！

具體事宜：

1、捐書時間：12月24日開始

2、捐書地點：前臺

3、捐書要求：有益于利于身心發展的所有書籍雜志，包括：科學技術、經濟管理、中外文學、人物傳記、工具書籍等，新舊皆可。

4、特別說明：各位同事所捐的書籍都將進行捐贈登記，為回饋每位捐書者，我們將對來閱覽室捐書的員工，送上一份精美的小禮物！

希望各位員工踴躍捐書，再次對您的舉動表示衷心的感謝！

二0一四年十二月一日

第二篇：班級圖書角建設方案

班級圖書角建設方案（2013—2014學年第一學期）

XXXXX中心小學 2013年7月31日

班級圖書角建設方案

書是知識的源泉，是開發人類智力的鑰匙。現在很多家庭為孩子也進行了大量的書籍方面的投資，但收效仍然有限。因為家庭不能給其一個許多人邊看邊交流的環境，其圖書購置是因父母的好惡而決定子女的閱讀范圍。如果將學生喜好的書籍放到一起，他們可能會找到知音，找到對共同感興趣的話題進行探究，使他們在看書中知識得以提高。那么學生在看書、讀書中也不會感到枯燥與乏味，在這樣的環境中他們便更能快速成才。在課外學習閱讀中，同學與同學之間對相同問題的爭論產生了，交流更頻繁了。圖書角的建立，有力地促進了班級集體精神文明建設，它把學校精神文明建設的內容有效地滲透到活躍的班級文化氛圍中去。為此，根據我校實際情況，特制定班級圖書角工作方案。

一、圖書的來源

1、由學校為每個班級提供40冊圖書（按學段不同提供不同類別的圖書）；

2、學生把家中閑置的書籍拿到教室放置于圖書角中，這樣既可以不浪費資源，又可以提供更多的書籍（所捐圖書應健康、有益、形式多樣）；

3、班級可定時向學校圖書館借閱一定數量的圖書。

二、圖書角的創建

1、圖書角設置地點：教室后左墻角設圖書柜。如條件

不允許的話可在墻角放置書桌，或暫時將圖書角設置于班級后窗臺。

2、圖書角擺放設計：整個版面設計合理大方，賞心悅目、擺放整齊。書香氣較濃厚，有自己班級的特色，可貼標語等。

3、專人管理：圖書角必須有專人看管，人員設置可根據班級人數情況以1至3人為宜，以免圖書流失或損壞，這是圖書角良性運行的保證。

4、為圖書登記：所有的圖書整理好后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細的登記，包括書名、出版社、定價等內容，并將登記信息上交學校圖書館一份，以防圖書遺失，便于統一管理。

三、管理制度

1、圖書借閱要求：①每次只能借一本，借去后必須認真閱讀；②借書時如發現書已破及時向圖書管理員說明；③每次借閱時間不得超過2周；④借書后謹慎保管，如若弄破、弄丟要賠償；

2、圖書管理員職責：①做好每位學生借閱、歸還的記錄（圖書管理員必須有專門的登記冊）；②如若發現圖書有損壞，能修補的及時修補；如若弄丟及時向老師反映；

3、違規處罰：如不按規定辦理手續借閱，私自拿走圖書的，視作嚴重違紀，取消一個月借書資格，并且責令其向

圖書角提供一本新書，期末歸還本人。

4、每個同學都要愛惜圖書。在借閱過程中不能將書弄破、弄臟、弄丟，否則照價賠償。

5、各班主任根據學校實施方案制定班級圖書角方案：應有本班班級圖書角管理方案，如：圖書數目清單，如何分類、借閱時間，管理人員組織機構，管理辦法及獎懲措施等。可以分小組輪流進行，這樣既能培養學生的管理能力，還可以鼓勵學生互相比較，向管理優秀的小組學習。

四、明確讀書的方法

1、合理安排讀書時間。每天的課后時間學生自主支配；可與語文老師協商，可以利用自習課、語文課或文藝課等。時間不能過于頻繁，防止學生沒有新鮮感、降低讀書效率。

2、讀書指導。由班主任或語文老師等指導，時間一般不超過10分鐘，指導讀書的內容可以是讀書的方法，推薦新書，指導寫讀書筆記，提出一些具體的讀書要求等。其中，重點指導寫讀書筆記。中高年級每個學生有一個讀書筆記本，根據自己年齡特點、愛好進行設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀后感等等形式。

五、成果展示與落實評價

1、舉行以“讀書交流會”為主的主題班會，開展誦讀

比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等不同形式的讀書活動，組織學生展示自己的閱讀成果。少先隊大隊有效發揮校園廣播作用，開辦好書推薦、讀書心得等欄目，引導學生誦讀經典，做好資料的積累。

2、建立獎勵機制：進行讀書筆記評選，促使學生做好此項工作，成為習慣；進行讀書標兵的評比表彰等。

六、活動評價

1、學校依據班主任圖書角管理方案，每月進行一次各班圖書角檢查。

2、檢查項目

（1）圖書角的布置是否規范美觀實用。

（2）圖書角內圖書完好率和保存率。

（3）圖書閱讀量（借閱人數和次數）記實。

3、期末總評。每學期評選出圖書管理優秀班級和最佳閱讀班級。

第三篇：小學班級圖書角建設方案

臨沂蘭山小學班級圖書角建設方案

為養成學生良好的讀書習慣，使德育與教學兩大教育資源相互整合，相得益彰。為此，學校決定把培養學生良好的讀書習慣定為養成教育的重中之重，把培養學生的讀書習慣作為一項系統工程。為促進書香校園的建設，全面提升學校的文化品位，營造書香班級，創造精神食糧，經研究，決定推動班級圖書角建設，具體方案如下。

一、多渠道籌集圖書，豐富圖書角的“營養”

1、獻書。就是發動課任老師和全班同學把自己已經看過的書獻給班級集體。

2、購書。發動同學們自愿捐獻出自己一個星期的零用錢，籌集起來用以購買新圖書。

3、借書。定期到學校圖書館借一批圖書，待同學們閱讀完以后，再按期去調換新圖書。

4、征訂。通過同學們賣平時回收廢品的錢，征訂幾份報紙和雜志。

二、健全管理小組，理順圖書角管理的“脈絡”

1、做好圖書整理工作。整理圖書的主要工作就是將圖書分類、編碼、登記及擺設。

(1)將全部圖書分成學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物和其他等大類。每一大類又分成小類。

（2)給圖書編碼。把學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、其他分別編號為一至

六、每個大類下的小類再用阿拉伯數字順次編號。

（3)擺設圖書。所有圖書編了碼以后，按類別整齊地擺放在書櫥里，方便同學們借閱和查找。

(4)為圖書登記。所有的圖書編好碼后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。

2、做好圖書借還工作。可采取兩項措施：第一項是同學們在教室閱讀時，可直接向圖書管理員借閱，但放學后必須當場歸還；第二項是如果同學們要借回家看，就要做好登記。這樣管理就更完善。

三、提供讀書的空間，并進行閱讀指導

1、合理安排讀書時間：每天的課后時間學生自主支配；可與語文老師協商，可以利用自習課，或語文課，文藝課等。時間不能過于頻繁，防止學生沒有新鮮感、降低讀書效率。

2、讀書指導的一般結構：一般由三個環節構成，一是班主任（學生干部或語文老師等）指導，時間一般不超過10分鐘，指導讀書的內容可以是讀書的方法，推薦新書，指導寫讀書筆記，提出一些具體的讀書要求等。其中，重點指導寫讀書筆記；第二個環節是讓學生自己讀書；第三個環節，是讓學生寫讀書筆記。讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀后感等等形式。這一環節也可以根據情況和第二個環節交叉進行。

3、課內外結合，激發讀書興趣。在課堂教學中有意識地引導學生學會讀書方法，明確記讀書筆記的具體要求，培養學生良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個四十分鐘帶出幾個、幾十個四十分鐘。

四、制定閱讀計劃，建立家校聯系卡

1、制定計劃：在班級制定課外閱讀指導計劃的基礎上，學生根據自身實際情況，每人制定一份切實可行的課外閱讀計劃，并讓班主任、家長了解其內容。

2、建立家校聯系卡：做好宣傳動員工作，通過家長會以及告家長書等多種途徑宣傳課外閱讀計劃的益處及長遠意義；另外由班主任、教師、家長帶頭，營造讀書的氛圍，給學生創造一個良好的讀書空間。

五、搭建讀書成果展示的平臺，促進讀書習慣的養成。

為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書的興趣，開展豐富多彩的讀書活動，為學生搭建了一個個讀書成果展示的平臺。每個學期都開展了讀書系列活動。

1、會設計手抄報。即同學們在讀課外書的同時，將自己感興趣的文章摘抄下來，進行裝飾，再設計成一張手抄報，并把整潔、美觀、設計有創意的手抄報展覽給同學們看。

2、會寫讀書筆記。要求同學們會寫讀書筆記。引導他們把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯。

3、會講故事。要求同學們讀了故事書，就要用心記住書中的主要內容，并舉行一次講故事比賽。

4、充分利用廣播站，開設讀書專欄，播出學生的心得體會、讀后感，稿件盡量由本人播出，以鍛煉膽量，增長知識，培養能力，激發興趣。

5、創辦班級《讀書專刊》（如黑板報），學生的讀后感、觀后感、讀書生活等方面的優秀稿件，均可以刊出，每月一期，讓學生的讀書作品可以在全校范圍交流，使學生的讀書成果得以展示，以此激發學生的讀書寫作興趣，培養讀書習慣。

6、建立獎勵機制：進行讀書筆記評選，促使學生做好此項工作，成為習慣；進行讀書標兵的評比表彰等。

六、具體實施

1、各班召開專題會議，由班委會發倡議，制定各班實施方案。

2、以學生干部為主，組建管理小組，確定圖書管理員，制定班級圖書管理制度。

3、組織圖書，形成規模。

4、組織學生借閱，形成規范。

5、組織讀書活動，養成習慣。

6、評比。

2011年9月20日

班級圖書角建設方案

臨沂蘭山小學 2011.9.20

第四篇：班級圖書角建設方案

一（3）班班級圖書角的建設方案

學校是學習知識的殿堂，書籍是人類進步的階梯。學生在學校學習，渴望知識，渴望閱讀。雖然學校圖書館能滿足師生課外閱讀與查閱文獻的需求，但是課間學生能跑去圖書館閱覽也是很不方便的，因為課間十分鐘對于學生來說是那么地珍貴與短暫。如果一個班級有個班級圖書柜，那么肯定能大大方便學生在課間的隨手閱讀，大大豐富學生的精神世界。課外閱讀的學生多了，這樣的班級很容易形成閱讀氛圍，良性循環后很容易形成書香班級。

那么怎樣來建設我們的班級圖書柜呢？

一、學生自籌部分圖書

組織學生自帶一些自己讀過的圖書，在書上寫上自己的姓名，暫時或無償捐獻給班級，組建自己的班級圖書柜，供同學借閱。有許多學生樂于奉獻，積極性很高，愿意把自己的書與人分享。

二、定期向圖書館集體借閱部分圖書

為了充實我們班級圖書柜藏書的數量與質量，我們可以向學校圖書館集體借閱一些圖書。有習作類的、天文地理類的、歷史類的、勵志名人名事的、開發思維的等各種書籍。

三、圖書的管理

（一）定崗定員，專人負責

由學生推薦與報名，確定兩名心細負責的學生負責管理班級圖書柜，美其名曰圖書管理員，并有正副職。并及時培訓指導他們實踐與鍛煉。

（二）圖書的管理指導管理員把學生自籌捐獻的圖書逐一登記造冊，集體借閱的書目清單影印一張存根，保存于書柜中。這樣便于日后的圖書清點整理，催繳歸還。圖書按流水登記號整齊擺放，打開書柜(箱)，有模有樣，頗有小型圖書館的感覺。

（三）要有正規靈活的借閱制度麻雀雖小，但五臟俱全。由于一部分書是從圖書館借來的，需要如數歸還。雖然還有一部分書是學生自籌的，但也不能隨便遺失。有借有還，再借不難。我們要讓學生明確班級圖書借閱規則，教育學生借閱后要及時歸還，養成良好的借閱習慣。

每天有規定的借閱時間，每天輪借到小組，讓學生每周有一天的借閱時間。分時段、分小組借閱，可以分散管理人員的負擔。學生有正規的借還制度，學生就會認真的去借閱。

我們可以再適當補充一點藏書，對向圖書館集體借閱的圖書適當加強管理，對自籌的圖書適當靈活一些，平時多加強借閱的教育，鼓勵學生多看多讀。

讓我們用課外書籍來充實他們的課余生活，讓我們的學生足不出室就能盡情瀏覽班級圖書，沉浸在真正的書香班級中，盡心閱讀課外書。

2013.9

第五篇：班級圖書角方案

營造書香校園，從建設班級圖書角開始

——石屏縣牛街中學設置班級圖書角實施方案

眾所周知，書籍是知識的載體，是人類進步的階梯。培養學生良好的閱讀習慣，既是開闊學生的知識視野，增加學生的文化積淀，提高學生閱讀、寫作能力的一個重要做法，更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位，創建學習型學校的一個重要途徑。因此，如何利用當前我們學校現有的圖書資源，開展學生的閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣，拓展學生的知識面就是我們所應該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學”工作“扶貧攻堅”的推進與驗收，我們許多學校的圖書館都得到了新的充實，開展學生閱讀活動、培養學生良好的閱讀習慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們許多學校，在學校現有圖書資源的利用上卻存有巨大的問題：許多學校并沒能利用好現有圖書館的圖書資源，沒能把開放學校圖書館作為一種常規工作，只是把圖書館的圖書當成一種擺設和應付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個問題，我們可以發現到：除了學校管理者思想意識上不重視、怕開放圖書館帶來管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學校人員編制缺乏專職圖書管理員、圖書館藏書相對老化等客觀因素的存在。對此問題，我認為在當前解決的最好辦法就是建立簡單實效的班級圖書角。

為了豐富學生的業余學習生活，開闊視野，增加閱讀量，達到讓學生“在閱讀中成長，在成長中閱讀”，使學校成為真正的書香校園，特制定本方案。

一、實施背景

營造書香校園，需要讓每位學生多接觸圖書。最接近學生、最實用的就是班級圖書角。因此，營造書香校園，就讓我們從建設班級圖書角開始。

開辟班級圖書角是我學校創建書香校園的一項重要舉措。學校從圖書室小、學校學生多、借書不方便的實際出發，立足班級文化建設，發動師生捐書，開辟班級圖書角，為學生課間閱讀提供機會和方便。這一惠及全體學生的舉措，得到了廣大師生的積極響應，大家踴躍捐書，精心布置圖書角，表現出了對讀書的極大熱情與強烈愿望。

二、活動目的：

為了完善班級圖書角陣地建設，繼續推進學校“書香校園行動”，營造特色校園文化氛圍和班級閱讀氛圍，讓每一位學生隨時都能親近書本，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。讓學生通過參與創辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創辦班級圖書角的活動，激發學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友。

三、活動理念

讓孩子與人類崇高精神對話！讓閱讀成為學生的生活方式！

四、活動口號

閱讀伴我成長, 閱讀伴我飛翔。

五、活動準備

1、學校：為各班裝備一個圖書櫥，并準備一定數量的圖書。

1制定“班級圖書角借閱制度”

2、班級：○，設計“圖書登記表”、“學生借閱登記表”。2學生自己為班級捐書。○3擬訂圖書角名稱及標志。○4培訓圖書管理員。○5規定圖書借閱○時間。

六、圖書來源：

（一）、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類

學生自愿獻書，就是發動全班同學把自己已經看過的書獻給班集體。一般情況,每個同學購買課外書，看完以后就放在家里，這實際上是一種浪費，所以我們每個學期都動員同學們把自己的書獻出來，這樣圖書角就多出幾十本書，甚至上百本書。并且經過班主任的動員，大家都自覺自愿地獻出僅有課外書籍，同學們也可以看到更多的書。

學生集資購書，就是發動同學自愿捐獻出自己平時節約的零用錢，親戚給的錢，還有年關父母大人給的壓歲錢，都籌集起來用以購買新圖書。幾年來，僅學生自愿捐獻出來的零用錢不下三百元，購得新書一百多本。

向學校的圖書室借書，就是定期到學校圖書室借一批圖書，待同學們閱讀完以后，再按期去調換新圖書。有時還到友鄰學校租借圖書，待同學們看完后，定期歸還。

我們通過“獻、購、借”的方法籌集圖書，使圖書角的圖書常看常新，不斷豐富班級圖書角的藏書量，同學們的閱讀面越來越廣，獲取知識也越來越多。

七、圖書角的管理：

（一）、精心培養，打造貼心管理員

為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅持在管理小組成員中培養出一個德才兼備的“貼心管理員”。

1.小組成員中物色小主管。我堅持在選好小組成員的基礎上，再在其中挑選一個小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過。

2.重點培養小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時間，教他們如何當好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數。如，怎樣整理圖書角，圖書分類，給圖書編碼，擺設圖書，為圖書登記；怎樣做好圖書的借還工作等。有時帶領小管理員，深入實際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員，又是指揮者。

這樣就做到了抓住一點，不及其余，以點帶面，取得了行之有效的結果。

（二）、健全管理小組，理順圖書 “脈絡”。

要使圖書角長盛不衰，富有生命力，就必須成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。我認為，管理小組要做好如下工作： 1.做好圖書整理工作。

整理圖書的主要工作就是圖書分類、編碼、登記及擺設。

（1）將圖書分類。我要求管理小組成員將全部圖書分成學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書和其他八大類。每一大類又分成好多小類。比如社會知識讀物，就分成歷史故事、人物故事、革命傳統教育等等；文學讀物又分成小說、詩歌、散文、童話、寓言、民間故事等等。

（2）給圖書編碼。給圖書編碼的方法并不復雜。我把學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書、其他分別編號為一至八，每個大類下的小類再用阿拉伯數字順次編號。比如《安徒生童話集》就編成“四——4——2”，“四”表示文學讀物。“4”表示童話，“2”表示外國童話。如果《安徒生童話集》有兩本，那么第二本的編碼就是“四——4——2之2”。其他的圖書就按這樣的方法依次編碼。（3）擺設圖書。所有的圖書編了碼以后，管理小組要負責把圖書按類別整齊地擺放在書架上，方便同學們的借閱和查找。

（4）為圖書登記。所有的圖書編好碼后，我要求管理小組的成員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。

3.做好圖書借還工作。

為了方便同學們借閱圖書和防止遺失，我制訂了兩項措施：第一項是，同學們在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當場還給管理小組；第二項是，如果同學們要借回家看，就要在借書證上做好登記。有了借書證，圖書角的管理就更完善了。

此外，我還實行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔當，這既減輕管理小組的負擔，又使更多的同學得到為集體服務的機會，可謂一舉兩锝。

四、開展讀書活動，促進圖書 “消化”。

為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個學期都開展“三會”（即會設計手抄報、會寫讀書筆記、會講故事）活動。

1.會設計手抄報。我要求同學們在讀課外書籍的同時，將自己感興趣的文章摘抄下來，還有名言名句，也記錄下來，再設計一張手抄報。我設立一個“展覽欄”，把整潔、美觀、設計有創意的手抄報展覽給同學們看。于是，同學們都認認真真地設計手抄報，爭取自己的手抄報能上“展覽欄”。

2.會寫讀書筆記。我不僅要求同學們會設計手抄報，還要求他們會寫讀書筆記。記什么呢？我引把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯。同時，我還對做得好的讀書筆記給予

3.會講故事。故事書特別是寓言故事書是同學們最喜歡看的課外書，我要求同學們讀了故事書，就要用心記住書中的內容，因為每個學期我都在班上舉行一次講故事比賽，還評出“故事大王”。

通過開展“三會”活動，同學們無論是口頭表達能力還是寫作能力，都提高很快。

1、學校將統一配備書櫥，以利于圖書的存放。

2、各班要確定兩名對工作負責的圖書管理員，具體負責圖書的借閱、保 管工作。

3、班主任要協助語文教師搞好圖書角的設計及圖書管理，做到圖書擺放整齊、管理好。

4、各班要制訂圖書借閱制度并張貼于圖書角，做到規范學生借閱行為，保障學生能夠及時借閱、及時歸還。

5、教師要及時進行閱讀指導，在閱讀課上，結合學生閱讀情況，進行閱讀規劃的指導和讀書筆記寫法指導。根據讀書數量和質量，開展“讀書大王”評選活動。

6、閱讀時間，原則上規定語文閱讀課時間和星期二下午例會時間為全校統一借閱、讀書時間，是否允許學生將書帶回家閱讀由班主任和語文教師酌情處理。

八、管理措施

1、爭取家長的支持

要爭取家長的支持。向家長說明班級圖書角建立的宗旨，請家長關注孩子現在所處的閱讀階段，請家長們大力支持圖書角的建設，圖書角能否擁有又好又多又合適的書籍與家長的支持是分不開的，因為書的來源要靠學生從家里捐出、借出或集體購買，充分利用各家的藏書資源共享，并且籌資購買一些新書成立班級的圖書角。

2、開展班級讀書會活動

要讓孩子對閱讀感興趣，先要讓他知道什么是閱讀。我們主要采用大聲朗讀和默讀兩種方法。首先堅持每周大聲為學生朗讀班級訂閱的報紙，拓展、豐富學生的視野。布置學生每天回家大聲朗讀20分鐘。其次是默讀，在課間或休息時讓學生默讀，在班級學生之間開展結對子讀書，讓喜歡讀書的同學來帶動不喜歡讀書的同學逐漸也與書交上朋友，倡導“人人與書為友”，形成一種良好的讀書氛圍。利用隊會時間開展不同主題的讀書活動，不斷刺激學生的讀書神經，使之向更高層次發展。

三、享受讀書的樂趣

開辟班級圖書角是我學區創建書香校園的一項重要舉措，各班要立足班級文化建設，搞好班級圖書角的建設與管理，精心布置圖書角，學校將評選最佳“班級圖書角”，并贈書一套。同時，組織開展以“讀書、育已、發展”為主題的讀書演講活動，讓學生品味豐

富多彩的校園生活，感悟讀書的樂趣和意義，讓學生在濃濃的書香中提升與發展。為了能真正發揮圖書角的作用，學區將組織開展以“成長的快樂”為主題的第二屆讀書節活動。1個圖書角，20冊學校贈閱的新書，豐富多彩的導讀活動，讓學生感悟到讀書的樂趣和意義，在濃濃的書香中提升與發展。

九、建立班級圖書角的意義。

（1）可以解決當前許多學校（特別是農村學校）缺乏專職圖書管理員的問題，提高圖書利用率。沒有專職的圖書管理員，是許多學校圖書館沒能正常開放的一個重要原因。沒有專職的圖書管理員，許多學校本來就有限的圖書就更容易被束之高閣，成為一種擺設，圖書的利用率非常低。建立班級圖書角，把原來學校集中借書的形式變成班級借書，把原來集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個班主任、再分解成更多的學生共同負責，這樣就能夠較好地解決學校缺乏圖書管理員的問題，確保學校圖書館不因沒有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當前許多學校圖書利用率低的問題。（2）可以解決學校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問題。考察當前一些學校（特別是農村學校）的圖書館，我們可以清楚的看到，受經費等因素的限制，許多學校圖書館的藏書主要來自于“兩基驗收”和“雙高普九”這兩次評估驗收活動，其它時候就難得再投入資金購買新的圖書了。在先后進行的“兩基”和“雙高普九”評估驗收時，如果單從數量上看的話，我們許多學校的生均擁有書量都能達標；而如果深入研究圖書實際情況時，我們就會產生疑問：在這些數字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書中，又包含多少陳舊圖書或是教師的教材和教參呢？建立班級圖書角，由于其圖書來源相對于圖書館來說比較廣泛，一個學生帶1本或幾本，從量上來說可以有效補充學校圖書館藏書不足的問題；許多書是學生自己的藏書或是學生家長的藏書，從質量上來說多數是比較新的書籍。因此，如果班級圖書角運作的好，就不但是從量上對學校圖書館的有益補充，更是從質上對學校圖書館的有效補充。

（3）可以有效增加學生閱讀時間和內容，擴大閱讀面。學生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學生閱讀能力和寫作能力的一個瓶頸，班級圖書角如果能堅持開展好，學生的課外閱讀時間與內容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時間，可以利用中午半個小時至一個小時作為學生借閱圖書的時間，每天半小時至一小時，一星期就是2.5小時至5小時，積累起來，就是一個非常大的時間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁讀書筆記，堅持久了，就是一個很驚人的閱讀量，也會有相當的知識積累。再次是閱讀面，由于圖書角圖書來源于圖書館、學生藏書、家長藏書、教師個人藏書等，每個人買、藏的書都不盡相同，一個班級或是幾個班級甚至是一所學校班級圖書角的書綜合起來就會有各種不同層面的書，學生的閱讀面自然也就會很寬了。

（4）可以更好地對學生的閱讀進行指導，有效地把學生的課內外閱讀結合起來。一般情況下，除了是老師要求或是推薦的之外，學生自行到圖書館借閱或是通過其它途徑進行的閱讀，教師不要說進行指導，就是內容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書”）。建立了班級圖書角，一方面在某種程度上把學生閱讀的書籍透明化了，教師比較容易把握學生閱讀的內容，可以對學生的閱讀方向進

行必要、適當的引導；另一方面在階段時間內學生的閱讀相對比較集中，有利于教師有針對性的開展閱讀指導，把學生的課內外閱讀結合起來，提高閱讀指導效率。