第一篇：圖書角規劃方案

圖書角規劃方案

一、目的

規范協會圖書雜志報刊的管理,最大限度的為員工提供良好的休閑娛樂場地，打造文化氛圍濃郁的企業文化。

二、形式

1、圖書角設置位置

建議設置在會長室門口右手邊靠墻的位置，放置一個三層玻璃門的書柜，在左手邊屏風玻璃的柜子上設置一排書架可用于放置雜志或者通俗旅游類的書籍。

2、圖書角設置形式

1）書柜放置的是非報刊雜志類的圖書：包括文學、社科、專業和工具等類圖書；

2）所有圖書登記造冊且每季度新增，如無嚴重破損,不得報廢； 3）開放時間可于每日下班時間； 4）左邊設置書架放置的是雜志類圖書；

5）所有雜志放置于書架內.除破損可報廢,每期雜志視情況內容可存放三至四個月；

6）書柜及書架里的圖書、雜志僅借于協會內部員工。

3、圖書雜志購買

1）購買時間圖書為每季度一次，雜志為每月一次，由辦公室統一購買；

2）圖書角成立后，可將協會現有存書合并集中。

三、圖書角管理

1、圖書的保存

1）圖書角由辦公室管理；

2）圖書角內所有圖書，均需按篇號造冊，每期新增圖書亦同； 3）圖書有破損時，圖書管理員應立即進行修補。破損嚴重者，需

統一存放并呈報上級主管。

2、圖書借閱

1）所有圖書可在圖書角進行閱讀，如需外借則需將借閱之圖書名 稱及編號，告之圖書管理員；

2）圖書管理員要好相應借閱手續，外借期為一個月；

3）所有借閱圖書歸還時，需由圖書管理員檢查有無沾污，缺頁，撕 損，水浸等損壞，確認保存良好后方可辦理圖書歸還手續。如所歸還圖書有損壞，則此圖書按定價售于借閱人；

4）所有外借圖書，如借閱人丟失，按所借圖書定價由借閱人賠償。

3、圖書數目清點

1）圖書柜所有存書每月清點一次。雜志架不定期清點； 2）圖書角所有實物存書必須等同于圖書目錄上所登錄之數量。

第二篇：圖書角規劃書（范文模版）

目錄

一、規劃

1、目的

2、形式

3、書的來源

4、活動開展

二、圖書角的管理

1、圖書的借閱

2、圖書的保存

3、圖書管理員的職責

4、違規處罰

5、圖書數目的清理

6、管理人員

三、附件

1、材料

2、樣板

規劃

一、目的

規范學校圖書雜志報刊的管理,最大限度的為學生提供課余文化學習地，將學生喜好的書籍放到一起，他們可能會找到知音，找到對共同感興趣的話題進行探究，使他們在看書中知識得以提高，打造文化氛圍濃郁的學習文化。有力地促進了班級集體精神文明建設，它把學校精神文明建設的內容有效地滲透到活躍的班級文化氛圍中去

二、形式

1、圖書角設置位置

建議設置在教師左后角的位置，放置二張課桌，桌上放置書架，用于放置雜志、報刊及各類書籍

2、圖書角設置形式

（1）書架放置的是非報刊雜志類的圖書：包括文學、社科、專業和工具等類圖書；

（2）所有圖書登記造冊且每季度新增，如無嚴重破損,不得報廢；

（3）開放時間可于活動、語文、閱讀課堂(4)左邊課桌放置的是雜志類、報刊類；（5）書柜及書架里的圖書、雜志僅借于本班學生

三、書的來源

1、圖書室提供

有各班班主任和各科老師根據實際情況在圖書室登記借用

2、學生提供

學生提供家中閑置的書籍拿到教室放置于圖書角中，這樣既可以不浪費資源，又可以提供更多的書籍。

3、動手制訂 自制書是發揮學生主觀能動性的一個方面。我們要求學生將每次活動的內容在信紙或稿紙上寫成日記，每人一篇，要求認真寫，然后訂成一本。再用厚紙加上封面封底，起個好名字。在里面寫上內容提要，編上目錄、標上頁碼，自制書就做成了。于是關于某一種活動的具體情況的方方面面都在這里，學生看完這樣一本自制書就會對此項活動有了全方位的了解。此外，我們還要求學生將摘抄的奇聞軼事、科學知識、名人名言、謎語等均按上面的方法制成了書。圖書角里就有了學生自編、自版、自讀的“白皮書”，大大豐富了圖角的內容，且增強了孩子們的寫作能力

四、活動開展

1、將圖書按書的內容題材、大小進行分類，再按序排列放整齊。

2、專人管理，圖書角必須有等人看管，以免圖書流失或損壞，這是圖書角良性運行的保證。

3、互相監督。要想圖書在流通中良陸循環，必須監督，讓每個人都關心圖書角建設，充分享受其權力又履行其義務，使圖書在流通中有去有回，有借有還。

4、自律。在互相監督的前提下進行思想教育，培養集體主義的情感。

5、定期整理修復。圖書要定期整理，以保證圖書的完好無損和方便流通，也可及時發現并解決其中存在的些問題。流通久了，必須要修復或更換。

3、運行流通。采取自愿帶書回家翻閱，倡導課間、活動時間互相交流、探討。并且每周用一節自習課作為交流課，讓學生暢談體會及得失。讓學生互相交流經驗，相互啟示，使學生在交流中豐富與提高。

圖書角管理

1、圖書的保存

（1）圖書角由班委會管理；

（2）圖書角內所有圖書，均需按篇號造冊，每期新增圖書亦同；

圖書有破損時，圖書管理員應立即進行修補。破損嚴重者，需 統一存放并呈報圖書室管理員

2、圖書借閱

（1）所有圖書外借需將借閱之圖書名 稱及編號，告之圖書管理員；

（2）圖書外借期為一個星期（每星期五之前必須歸還），每次只能借一本，借去后必須認真閱讀；

（3）所有借閱圖書歸還時，需由圖書管理員檢查有無沾污，缺頁，撕 損，水浸等損壞，確認保存良好后方可登記歸還。

（4）如所歸還圖書有損壞，則此圖書按定價售于借閱人；借書時如發現書已破及時向圖書管理員說明；

（5）所有外借圖書，如借閱人丟失，按所借圖書價由借閱人賠償

3、圖書管理員職責

①做好每位學生借閱、歸還的記錄（記錄本始終放在書櫥內）；

②如若發現圖書有損壞，能修補的及時修補；如若弄丟及時向老師反映；

4、違規處罰

（1）如不按規定辦理手續借閱，私自拿走圖書的，視作嚴重違紀，取消一個月借書資格；（2）每個同學都要愛惜圖書。在借閱過程中不能將書弄破、弄臟、弄丟，否則照價賠償（3）以下情況不能借書：

a.上周被老師批評5次以上本周不能借書；

b.上課期間看書被老師發現本月不能借書。

5、圖書數目清點

圖書柜所有存書每月清點一次。雜志架不定期清點；

6、管理人員

班級管理員右學習委員和班委會是主要負責人。再設兩名學生協助負責管理，一位為男生，一位為女生。

附件

一、購置材料

1、木質書架：各念及各班至少一個

2、課桌各班二張

3、各班級圖書角布置材料（根據各班級圖書角設計的實際情況）

二、圖書角設計樣式

第三篇：班級圖書角方案

營造書香校園，從建設班級圖書角開始

——石屏縣牛街中學設置班級圖書角實施方案

眾所周知，書籍是知識的載體，是人類進步的階梯。培養學生良好的閱讀習慣，既是開闊學生的知識視野，增加學生的文化積淀，提高學生閱讀、寫作能力的一個重要做法，更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位，創建學習型學校的一個重要途徑。因此，如何利用當前我們學校現有的圖書資源，開展學生的閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣，拓展學生的知識面就是我們所應該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學”工作“扶貧攻堅”的推進與驗收，我們許多學校的圖書館都得到了新的充實，開展學生閱讀活動、培養學生良好的閱讀習慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們許多學校，在學校現有圖書資源的利用上卻存有巨大的問題：許多學校并沒能利用好現有圖書館的圖書資源，沒能把開放學校圖書館作為一種常規工作，只是把圖書館的圖書當成一種擺設和應付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個問題，我們可以發現到：除了學校管理者思想意識上不重視、怕開放圖書館帶來管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學校人員編制缺乏專職圖書管理員、圖書館藏書相對老化等客觀因素的存在。對此問題，我認為在當前解決的最好辦法就是建立簡單實效的班級圖書角。

為了豐富學生的業余學習生活，開闊視野，增加閱讀量，達到讓學生“在閱讀中成長，在成長中閱讀”，使學校成為真正的書香校園，特制定本方案。

一、實施背景

營造書香校園，需要讓每位學生多接觸圖書。最接近學生、最實用的就是班級圖書角。因此，營造書香校園，就讓我們從建設班級圖書角開始。

開辟班級圖書角是我學校創建書香校園的一項重要舉措。學校從圖書室小、學校學生多、借書不方便的實際出發，立足班級文化建設，發動師生捐書，開辟班級圖書角，為學生課間閱讀提供機會和方便。這一惠及全體學生的舉措，得到了廣大師生的積極響應，大家踴躍捐書，精心布置圖書角，表現出了對讀書的極大熱情與強烈愿望。

二、活動目的：

為了完善班級圖書角陣地建設，繼續推進學校“書香校園行動”，營造特色校園文化氛圍和班級閱讀氛圍，讓每一位學生隨時都能親近書本，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。讓學生通過參與創辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創辦班級圖書角的活動，激發學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友。

三、活動理念

讓孩子與人類崇高精神對話！讓閱讀成為學生的生活方式！

四、活動口號

閱讀伴我成長, 閱讀伴我飛翔。

五、活動準備

1、學校：為各班裝備一個圖書櫥，并準備一定數量的圖書。

1制定“班級圖書角借閱制度”

2、班級：○，設計“圖書登記表”、“學生借閱登記表”。2學生自己為班級捐書。○3擬訂圖書角名稱及標志。○4培訓圖書管理員。○5規定圖書借閱○時間。

六、圖書來源：

（一）、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類

學生自愿獻書，就是發動全班同學把自己已經看過的書獻給班集體。一般情況,每個同學購買課外書，看完以后就放在家里，這實際上是一種浪費，所以我們每個學期都動員同學們把自己的書獻出來，這樣圖書角就多出幾十本書，甚至上百本書。并且經過班主任的動員，大家都自覺自愿地獻出僅有課外書籍，同學們也可以看到更多的書。

學生集資購書，就是發動同學自愿捐獻出自己平時節約的零用錢，親戚給的錢，還有年關父母大人給的壓歲錢，都籌集起來用以購買新圖書。幾年來，僅學生自愿捐獻出來的零用錢不下三百元，購得新書一百多本。

向學校的圖書室借書，就是定期到學校圖書室借一批圖書，待同學們閱讀完以后，再按期去調換新圖書。有時還到友鄰學校租借圖書，待同學們看完后，定期歸還。

我們通過“獻、購、借”的方法籌集圖書，使圖書角的圖書常看常新，不斷豐富班級圖書角的藏書量，同學們的閱讀面越來越廣，獲取知識也越來越多。

七、圖書角的管理：

（一）、精心培養，打造貼心管理員

為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅持在管理小組成員中培養出一個德才兼備的“貼心管理員”。

1.小組成員中物色小主管。我堅持在選好小組成員的基礎上，再在其中挑選一個小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過。

2.重點培養小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時間，教他們如何當好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數。如，怎樣整理圖書角，圖書分類，給圖書編碼，擺設圖書，為圖書登記；怎樣做好圖書的借還工作等。有時帶領小管理員，深入實際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員，又是指揮者。

這樣就做到了抓住一點，不及其余，以點帶面，取得了行之有效的結果。

（二）、健全管理小組，理順圖書 “脈絡”。

要使圖書角長盛不衰，富有生命力，就必須成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。我認為，管理小組要做好如下工作： 1.做好圖書整理工作。

整理圖書的主要工作就是圖書分類、編碼、登記及擺設。

（1）將圖書分類。我要求管理小組成員將全部圖書分成學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書和其他八大類。每一大類又分成好多小類。比如社會知識讀物，就分成歷史故事、人物故事、革命傳統教育等等；文學讀物又分成小說、詩歌、散文、童話、寓言、民間故事等等。

（2）給圖書編碼。給圖書編碼的方法并不復雜。我把學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書、其他分別編號為一至八，每個大類下的小類再用阿拉伯數字順次編號。比如《安徒生童話集》就編成“四——4——2”，“四”表示文學讀物。“4”表示童話，“2”表示外國童話。如果《安徒生童話集》有兩本，那么第二本的編碼就是“四——4——2之2”。其他的圖書就按這樣的方法依次編碼。（3）擺設圖書。所有的圖書編了碼以后，管理小組要負責把圖書按類別整齊地擺放在書架上，方便同學們的借閱和查找。

（4）為圖書登記。所有的圖書編好碼后，我要求管理小組的成員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。

3.做好圖書借還工作。

為了方便同學們借閱圖書和防止遺失，我制訂了兩項措施：第一項是，同學們在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當場還給管理小組；第二項是，如果同學們要借回家看，就要在借書證上做好登記。有了借書證，圖書角的管理就更完善了。

此外，我還實行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔當，這既減輕管理小組的負擔，又使更多的同學得到為集體服務的機會，可謂一舉兩锝。

四、開展讀書活動，促進圖書 “消化”。

為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個學期都開展“三會”（即會設計手抄報、會寫讀書筆記、會講故事）活動。

1.會設計手抄報。我要求同學們在讀課外書籍的同時，將自己感興趣的文章摘抄下來，還有名言名句，也記錄下來，再設計一張手抄報。我設立一個“展覽欄”，把整潔、美觀、設計有創意的手抄報展覽給同學們看。于是，同學們都認認真真地設計手抄報，爭取自己的手抄報能上“展覽欄”。

2.會寫讀書筆記。我不僅要求同學們會設計手抄報，還要求他們會寫讀書筆記。記什么呢？我引把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯。同時，我還對做得好的讀書筆記給予

3.會講故事。故事書特別是寓言故事書是同學們最喜歡看的課外書，我要求同學們讀了故事書，就要用心記住書中的內容，因為每個學期我都在班上舉行一次講故事比賽，還評出“故事大王”。

通過開展“三會”活動，同學們無論是口頭表達能力還是寫作能力，都提高很快。

1、學校將統一配備書櫥，以利于圖書的存放。

2、各班要確定兩名對工作負責的圖書管理員，具體負責圖書的借閱、保 管工作。

3、班主任要協助語文教師搞好圖書角的設計及圖書管理，做到圖書擺放整齊、管理好。

4、各班要制訂圖書借閱制度并張貼于圖書角，做到規范學生借閱行為，保障學生能夠及時借閱、及時歸還。

5、教師要及時進行閱讀指導，在閱讀課上，結合學生閱讀情況，進行閱讀規劃的指導和讀書筆記寫法指導。根據讀書數量和質量，開展“讀書大王”評選活動。

6、閱讀時間，原則上規定語文閱讀課時間和星期二下午例會時間為全校統一借閱、讀書時間，是否允許學生將書帶回家閱讀由班主任和語文教師酌情處理。

八、管理措施

1、爭取家長的支持

要爭取家長的支持。向家長說明班級圖書角建立的宗旨，請家長關注孩子現在所處的閱讀階段，請家長們大力支持圖書角的建設，圖書角能否擁有又好又多又合適的書籍與家長的支持是分不開的，因為書的來源要靠學生從家里捐出、借出或集體購買，充分利用各家的藏書資源共享，并且籌資購買一些新書成立班級的圖書角。

2、開展班級讀書會活動

要讓孩子對閱讀感興趣，先要讓他知道什么是閱讀。我們主要采用大聲朗讀和默讀兩種方法。首先堅持每周大聲為學生朗讀班級訂閱的報紙，拓展、豐富學生的視野。布置學生每天回家大聲朗讀20分鐘。其次是默讀，在課間或休息時讓學生默讀，在班級學生之間開展結對子讀書，讓喜歡讀書的同學來帶動不喜歡讀書的同學逐漸也與書交上朋友，倡導“人人與書為友”，形成一種良好的讀書氛圍。利用隊會時間開展不同主題的讀書活動，不斷刺激學生的讀書神經，使之向更高層次發展。

三、享受讀書的樂趣

開辟班級圖書角是我學區創建書香校園的一項重要舉措，各班要立足班級文化建設，搞好班級圖書角的建設與管理，精心布置圖書角，學校將評選最佳“班級圖書角”，并贈書一套。同時，組織開展以“讀書、育已、發展”為主題的讀書演講活動，讓學生品味豐

富多彩的校園生活，感悟讀書的樂趣和意義，讓學生在濃濃的書香中提升與發展。為了能真正發揮圖書角的作用，學區將組織開展以“成長的快樂”為主題的第二屆讀書節活動。1個圖書角，20冊學校贈閱的新書，豐富多彩的導讀活動，讓學生感悟到讀書的樂趣和意義，在濃濃的書香中提升與發展。

九、建立班級圖書角的意義。

（1）可以解決當前許多學校（特別是農村學校）缺乏專職圖書管理員的問題，提高圖書利用率。沒有專職的圖書管理員，是許多學校圖書館沒能正常開放的一個重要原因。沒有專職的圖書管理員，許多學校本來就有限的圖書就更容易被束之高閣，成為一種擺設，圖書的利用率非常低。建立班級圖書角，把原來學校集中借書的形式變成班級借書，把原來集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個班主任、再分解成更多的學生共同負責，這樣就能夠較好地解決學校缺乏圖書管理員的問題，確保學校圖書館不因沒有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當前許多學校圖書利用率低的問題。（2）可以解決學校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問題。考察當前一些學校（特別是農村學校）的圖書館，我們可以清楚的看到，受經費等因素的限制，許多學校圖書館的藏書主要來自于“兩基驗收”和“雙高普九”這兩次評估驗收活動，其它時候就難得再投入資金購買新的圖書了。在先后進行的“兩基”和“雙高普九”評估驗收時，如果單從數量上看的話，我們許多學校的生均擁有書量都能達標；而如果深入研究圖書實際情況時，我們就會產生疑問：在這些數字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書中，又包含多少陳舊圖書或是教師的教材和教參呢？建立班級圖書角，由于其圖書來源相對于圖書館來說比較廣泛，一個學生帶1本或幾本，從量上來說可以有效補充學校圖書館藏書不足的問題；許多書是學生自己的藏書或是學生家長的藏書，從質量上來說多數是比較新的書籍。因此，如果班級圖書角運作的好，就不但是從量上對學校圖書館的有益補充，更是從質上對學校圖書館的有效補充。

（3）可以有效增加學生閱讀時間和內容，擴大閱讀面。學生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學生閱讀能力和寫作能力的一個瓶頸，班級圖書角如果能堅持開展好，學生的課外閱讀時間與內容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時間，可以利用中午半個小時至一個小時作為學生借閱圖書的時間，每天半小時至一小時，一星期就是2.5小時至5小時，積累起來，就是一個非常大的時間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁讀書筆記，堅持久了，就是一個很驚人的閱讀量，也會有相當的知識積累。再次是閱讀面，由于圖書角圖書來源于圖書館、學生藏書、家長藏書、教師個人藏書等，每個人買、藏的書都不盡相同，一個班級或是幾個班級甚至是一所學校班級圖書角的書綜合起來就會有各種不同層面的書，學生的閱讀面自然也就會很寬了。

（4）可以更好地對學生的閱讀進行指導，有效地把學生的課內外閱讀結合起來。一般情況下，除了是老師要求或是推薦的之外，學生自行到圖書館借閱或是通過其它途徑進行的閱讀，教師不要說進行指導，就是內容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書”）。建立了班級圖書角，一方面在某種程度上把學生閱讀的書籍透明化了，教師比較容易把握學生閱讀的內容，可以對學生的閱讀方向進

行必要、適當的引導；另一方面在階段時間內學生的閱讀相對比較集中，有利于教師有針對性的開展閱讀指導，把學生的課內外閱讀結合起來，提高閱讀指導效率。

第四篇：小學班級圖書角建設規劃

圖書角建設規劃

學校是學習知識的殿堂，書籍是人類進步的階梯。學生在學校學習，渴望知識，渴望閱讀。班級的圖書角不僅能方便學生在課間的隨手閱讀，更能豐富學生的精神世界。興趣是學習的先導，是閱讀的動力。學生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的閱讀體驗。課外閱讀的學生多了，這樣的班級很容易形成閱讀氛圍，良性循環后很容易形成書香班級。為促進書香校園的建設，營造書香班級，創造精神食糧，經研究，我班決定推動班級圖書角建設，具體方案如下。

一、多渠道籌集圖書，豐富圖書角的“營養”

1、購書。班主任帶頭購買適合孩子們閱讀的書籍。

2、獻書。孩子們將家中以讀完的圖書奉獻出來，充實圖書角。

3、借書。老師和學生可以到朋友、家人、圖書館借來一些書籍，用于圖書角的流動閱讀。

4、征訂。可以通過平時孩子們贏得的獎金，征訂一些兒童讀物，用于課間閱讀。

二、健全管理小組，理順圖書角管理的“脈絡”

1、做好圖書整理工作。

（1)給圖書編碼。把學科輔導讀物、童話故事、自然知識讀物、知識探究、其他分別編號為一至

五、每個大類下的小類再用阿拉伯數字順次編號。

（2)擺設圖書。所有圖書編了碼以后，按類別整齊地擺放在書櫥里，方便同學們借閱和查找。

(3)為圖書登記。所有的圖書編好碼后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。

2、做好圖書借還工作。可采取兩項措施：第一項是同學們在教室閱讀時，可直接向圖書管理員借閱，但當天必須當場歸還；第二項是如果同學們要借回家看，就要做好登記。這樣管理就更完善。

三、提供讀書的空間，并進行閱讀指導

1、合理安排讀書時間：每天的課后時間學生自主支配；中午來校后的時間內，老師到堂一起閱讀；也可以與任課老師協商，利用自習課等。時間不能過于頻繁，防止學生沒有新鮮感、降低讀書效率。

2、讀書指導的一般結構：一般由三個環節構成，一是班主任指導，時間一般不超過10分鐘，指導讀書的內容可以是讀書的方法，推薦新書，指導寫讀書筆記，提出一些具體的讀書要求等；第二個環節是讓學生自己讀書；第三個環節，是讓學生寫讀書筆記。由于我班孩子年級尚小，可以指定孩子們摘錄好詞、好句、好段。也可以讓孩子們講讀書心得。這一環節也可以根據情況和第二個環節交叉進行。

3、課內外結合，激發讀書興趣。在課堂教學中有意識地引導學生學會讀書方法，明確記讀書筆記的具體要求，培養學生良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。

四、制定閱讀計劃，建立家校聯系卡

1、制定計劃：在班級制定課外閱讀指導計劃的基礎上，學生根據自身實際情況，每人制定一份切實可行的課外閱讀計劃，并讓班主任、家長了解其內容。

2、建立家校聯系卡：做好宣傳動員工作，通過多種途徑宣傳課外閱讀計劃的益處及長遠意義；另外由班主任、教師、家長帶頭，營造讀書的氛圍，給學生創造一個良好的讀書空間。

五、搭建讀書成果展示的平臺，促進讀書習慣的養成。

為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書的興趣，開展豐富多彩的讀書活動，為學生搭建了一個個讀書成果展示的平臺。每個學期都開展了讀書系列活動。

1、會設計手抄報。即同學們在讀課外書的同時，將自己感興趣的文章摘抄下來，進行裝飾，再設計成一張手抄報，并把整潔、美觀、設計有創意的手抄報展覽給同學們看。

2、會寫讀書筆記。要求同學們會寫讀書筆記。引導他們把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯。

3、會講故事。要求同學們讀了故事書，就要用心記住書中的主要內容，并舉行一次講故事比賽。

4、建立獎勵機制：進行讀書筆記評選，促使學生做好此項工作，成為習慣；進行讀書標兵的評比表彰等。

六、具體實施 第一階段：（第一周——第五周）推薦書目：《安徒生童話選》、《猜猜我有多愛你》（繪本）、《逃家小兔》、《我愛我爸爸》（繪本）、《紅鞋子》

讀書要求：孩子們可以根據自己看書的進度選擇自己看的書，并且可以選擇其他有益的書籍閱讀。每天摘抄一小段好詞好句，一周仿寫2——4個句子。

第二階段：（第六周——第十周）推薦書目：《爺爺一定有辦法》、《格林童話選》、《哪吒傳奇故事》（童趣出版社）、《王一梅童話系列》、《小企鵝心靈成長故事》 讀書要求：繼續上一階段要求，并且能夠在大家面前講講自己印象最深的故事，提高語音組織能力。

第三階段：（第十一周——第十五周）推薦書目：《晚上的浩浩蕩蕩童話》、《可愛的鼠小弟》、《你看起來好像很好吃》、《丁丁歷險記》、《了不起的狐貍爸爸》

讀書要求：讀書筆記能夠寫一小段自己的感受。

第四階段：（第十六周——第二十周）推薦書目：《胡蘿卜種子》、《小精靈的秋天》、《小豬唏哩呼嚕》、《大個子老鼠小個子貓》、《稻草人》

讀書要求：可以續寫故事。

第五篇：班級圖書角建設方案

班級圖書角建設方案（2013—2014學年第一學期）

XXXXX中心小學 2013年7月31日

班級圖書角建設方案

書是知識的源泉，是開發人類智力的鑰匙。現在很多家庭為孩子也進行了大量的書籍方面的投資，但收效仍然有限。因為家庭不能給其一個許多人邊看邊交流的環境，其圖書購置是因父母的好惡而決定子女的閱讀范圍。如果將學生喜好的書籍放到一起，他們可能會找到知音，找到對共同感興趣的話題進行探究，使他們在看書中知識得以提高。那么學生在看書、讀書中也不會感到枯燥與乏味，在這樣的環境中他們便更能快速成才。在課外學習閱讀中，同學與同學之間對相同問題的爭論產生了，交流更頻繁了。圖書角的建立，有力地促進了班級集體精神文明建設，它把學校精神文明建設的內容有效地滲透到活躍的班級文化氛圍中去。為此，根據我校實際情況，特制定班級圖書角工作方案。

一、圖書的來源

1、由學校為每個班級提供40冊圖書（按學段不同提供不同類別的圖書）；

2、學生把家中閑置的書籍拿到教室放置于圖書角中，這樣既可以不浪費資源，又可以提供更多的書籍（所捐圖書應健康、有益、形式多樣）；

3、班級可定時向學校圖書館借閱一定數量的圖書。

二、圖書角的創建

1、圖書角設置地點：教室后左墻角設圖書柜。如條件

不允許的話可在墻角放置書桌，或暫時將圖書角設置于班級后窗臺。

2、圖書角擺放設計：整個版面設計合理大方，賞心悅目、擺放整齊。書香氣較濃厚，有自己班級的特色，可貼標語等。

3、專人管理：圖書角必須有專人看管，人員設置可根據班級人數情況以1至3人為宜，以免圖書流失或損壞，這是圖書角良性運行的保證。

4、為圖書登記：所有的圖書整理好后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細的登記，包括書名、出版社、定價等內容，并將登記信息上交學校圖書館一份，以防圖書遺失，便于統一管理。

三、管理制度

1、圖書借閱要求：①每次只能借一本，借去后必須認真閱讀；②借書時如發現書已破及時向圖書管理員說明；③每次借閱時間不得超過2周；④借書后謹慎保管，如若弄破、弄丟要賠償；

2、圖書管理員職責：①做好每位學生借閱、歸還的記錄（圖書管理員必須有專門的登記冊）；②如若發現圖書有損壞，能修補的及時修補；如若弄丟及時向老師反映；

3、違規處罰：如不按規定辦理手續借閱，私自拿走圖書的，視作嚴重違紀，取消一個月借書資格，并且責令其向

圖書角提供一本新書，期末歸還本人。

4、每個同學都要愛惜圖書。在借閱過程中不能將書弄破、弄臟、弄丟，否則照價賠償。

5、各班主任根據學校實施方案制定班級圖書角方案：應有本班班級圖書角管理方案，如：圖書數目清單，如何分類、借閱時間，管理人員組織機構，管理辦法及獎懲措施等。可以分小組輪流進行，這樣既能培養學生的管理能力，還可以鼓勵學生互相比較，向管理優秀的小組學習。

四、明確讀書的方法

1、合理安排讀書時間。每天的課后時間學生自主支配；可與語文老師協商，可以利用自習課、語文課或文藝課等。時間不能過于頻繁，防止學生沒有新鮮感、降低讀書效率。

2、讀書指導。由班主任或語文老師等指導，時間一般不超過10分鐘，指導讀書的內容可以是讀書的方法，推薦新書，指導寫讀書筆記，提出一些具體的讀書要求等。其中，重點指導寫讀書筆記。中高年級每個學生有一個讀書筆記本，根據自己年齡特點、愛好進行設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀后感等等形式。

五、成果展示與落實評價

1、舉行以“讀書交流會”為主的主題班會，開展誦讀

比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等不同形式的讀書活動，組織學生展示自己的閱讀成果。少先隊大隊有效發揮校園廣播作用，開辦好書推薦、讀書心得等欄目，引導學生誦讀經典，做好資料的積累。

2、建立獎勵機制：進行讀書筆記評選，促使學生做好此項工作，成為習慣；進行讀書標兵的評比表彰等。

六、活動評價

1、學校依據班主任圖書角管理方案，每月進行一次各班圖書角檢查。

2、檢查項目

（1）圖書角的布置是否規范美觀實用。

（2）圖書角內圖書完好率和保存率。

（3）圖書閱讀量（借閱人數和次數）記實。

3、期末總評。每學期評選出圖書管理優秀班級和最佳閱讀班級。