第一篇：觀摩圖書角建設打造“書香校園”

觀摩圖書角建設打造“書香校園”

為了促進班級圖書角的建設，打造“書香校園”，9月28日下午，板小全體班主任在陳曉娟助理和許天樂主任的帶領下，舉辦了“班級圖書角建設觀摩”活動。

活動期間，各班主任老師逐一對各班級圖書角進行參觀，接受觀摩的班級代表對本班圖書角圖書種類、規(guī)模、學生建設圖書角的熱情及閱讀情況進行詳細介紹，并和各班主任老師積極交流圖書角建設的經(jīng)驗。各班級圖書角設計獨具匠心，各具特色，與班級文化建設交相輝映。隨后，陳曉娟助理對各班級圖書角給予了充分肯定，稱贊各班級圖書角圖書質量高，符合學生年齡特征，對提升學生綜合素質有積極推動作用，并對圖書角進一步發(fā)展提出建議，希望能夠建立各年級圖書角分享機制。最后，陳助理傳達了學校全力支持圖書角建設的決心。

本次活動加強了各班級之間的溝通，有效地吸取了各班級在圖書角建設上的長處。整個學校洋溢著“營造書香、享受書香”的濃厚氛圍。為打造“書香校園”奠定了扎實的基礎。

第二篇：打造書香校園建設實施方案

西橋鎮(zhèn)中心學校書香校園建設實施方案

一、指導思想

為推進我鎮(zhèn)書香校園建設，營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，以“全員參與，學生主體，以校為主，輻射家庭”為思路，以讀書活動為載體，激發(fā)師生的讀書興趣，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康成長，全面提高師生的人文素養(yǎng)，提高學校的教育教學質量，提升學校的辦學品位，走內涵發(fā)展之路。

二、具體目標

1、引導教師“與書為伴”，通過閱讀提升教師理論素養(yǎng)和業(yè)務水平，形成一支專業(yè)扎實、業(yè)務精湛、樂于奉獻、奮發(fā)向上的教師隊伍。

2、以讀書活動為載體，激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書的良好習慣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

3、通過加強校園文化建設，創(chuàng)造個性化、人文化、潛移默化的校園文化生態(tài)環(huán)境，積極營造濃厚的校園“書香氛圍”。

4、引導教師、學生、家長共同參與，努力構建學習型校園、學習型家庭。

三、領導組織 組長：李巖

成員：高景武 金殿會 周亞利 戰(zhàn)亞杰 各小學校長

四、主要措施

（一）各校也要建立相應的組織，把書香校園建設列入學校工作的議事日程，作為一項系統(tǒng)工程認真組織落實，真正做到有人管、有人抓，確保“書香校園”創(chuàng)建活動順利開展。

（二）完善 “學校圖書室”、“班級讀書角”“個人書櫥”、三級書庫，保證書源。

1.學校要通過多種渠道逐年對圖書閱覽室的圖書進行補充或更新，充分利用學校圖書室，開展圖書借閱活動。要配備專、兼職圖書管理員，負責師生的圖書借閱和推薦工作。學校每周要排出借閱時間表，以班級為單位定期進行圖書借閱。

2.在班級設立圖書角，鼓勵學生通過圖書交換或捐助等形式豐富班級圖書資源，并建立健全的閱讀制度，實現(xiàn)資源共享。各班要選出有責任心的同學做圖書管理員，負責登記、保管和向同學借閱等。

3.在家中建個人小書廚，鼓勵家長依據(jù)學生推薦的數(shù)目為學生買書，提倡親子共讀。

（三）各校要重視書香校園的環(huán)境建設，利用好校園的現(xiàn)有資源，充分利用走廊、門廳、普通教室、功能教室、辦公室、操場、景區(qū)等環(huán)境，營造富有書香氣息的濃郁氛圍，并體現(xiàn)出不同場所的不同特點，共同構成體現(xiàn)學校特色的書香氣氛。

（四）要建立健全書香校園建設的各項制度，確保書香校園建設落到實處。各校要制定《書香校園建設實施方案》，結合自身實際，完善圖書閱覽、檢查評比、獎懲等相關制度、教師讀書計劃、書香班級評選制度、閱讀之星評選制度等。

（五）把讀書活動作為創(chuàng)建書香校園重要內容。1.學校方面：

（1）規(guī)范閱讀內容，明確規(guī)定各個年級學生的必讀書目、選讀書目和推薦書目。引導學生開展古詩文閱讀、名著閱讀、時文閱讀、科普閱讀等。

（2）明確閱讀要求，要依據(jù)課標要求和各年級學生實際，確定閱讀書目、閱讀量、讀書筆記內容（可以是摘抄精美詞句、語段、內容摘要、讀 書體會等）。語文教師要減輕學生的書寫負擔，把學生閱讀作為家庭作業(yè)的主要內容，對學生的讀書效果要有檢查和指導。

（3）保證閱讀時間，各年級各班每周安排一節(jié)課為閱覽課，以保證充足的閱讀時間，提高閱讀效果。鼓勵學生開展“晨讀”、“晚讀”、“假日讀”，把閱讀作為學生課余生活的主要內容，做到每天自覺讀書的時間不少于半小時。

（4）做好閱讀指導，學校要確立由班主任作為閱讀組織者，語文教師為閱讀指導者，指導教師在閱讀活動課中要對學生進行閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生瀏覽、檢查、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記的習慣。

（5）注重課外閱讀，積極指導學生培養(yǎng)課外閱讀習慣，讓學生在寬松、自由、靜雅的環(huán)境中接受知識的熏陶，學會與書本對話。

（6）加強讀說、讀寫結合。各校要提倡課前3分鐘的說話訓練，進行好書推薦和讀書交流活動，鍛煉學生的表達能力，拓寬學生的視野。寫作上要強化隨筆意識，養(yǎng)成寫日記或周記、讀書筆記習慣。

（7）保證讀書質量，教師可把讀書內容設計成問題發(fā)給學生，讓學生帶著問題閱讀；可設計問題提問，檢查閱讀效果。

（8）為學生搭建讀書成果展示的平臺：

充分利用墻報欄開設讀書專欄，每月張貼學生的優(yōu)秀心得體會、讀后感；

發(fā)揮紅領巾廣播站的作用，開設讀書俱樂部欄目，讀好文章、講故事、說讀書心得、好書介紹，激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生誦讀經(jīng)典。

定期組織故事會，交流會、讀書筆記、讀書小報展覽、讀書知識比賽、演講、征文等，使學生的讀書成果得以展示，以此激發(fā)學生的讀書寫作興趣。

充分利用學校的網(wǎng)絡資源，開展廣泛的網(wǎng)上閱讀與寫作，學校要提出具體的要求。

加強“書香班級”建設，完善圖書角，開辟“讀書園”（如設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、“讀書心得交流”等）營造符合班級特點的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。

（9）建立獎勵機制：每學期組織一次讀書筆記評選，每學年組織一次書香小明星、書香班級、書香家庭的評比表彰等。

（10）學校每學年舉辦讀書報告會、師生讀書交流會、經(jīng)典誦讀演講會或讀書成果展示會，檢驗和積累書香育人活動成果。

2.學生方面：

（1）開展各種形式的主題讀書活動。號召學生在課余時間加入到讀書活動中，通過講故事、演講賽、主題征文、朗誦會、漫畫展、手抄報、知識問答等形式，展示學生的讀書成果，讓優(yōu)秀圖書陪伴學生健康成長。

（2）開展“捐書、獻書表深情”活動。以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動，“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。在捐書、獻書的同時，可要求學生制作圖書卡，將自己的美好祝愿傳遞給其他同學。

（3）每個學生建立“讀書成長冊”，將讀書的基本情況、讀書的成果、讀書實踐活動作品記錄其中，讓每個孩子都留下扎實的腳印。

3.教師方面：

學生要讀書，教師更要讀書。教師要讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業(yè)拓展、學科縱深為發(fā)展。

4（1）個體研讀，教師每天保證半小時以上的閱讀時間，在廣泛閱讀的基礎上重點精讀經(jīng)典名著，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，經(jīng)常性進行教育反思，形成優(yōu)秀的教育隨筆。

（2）集中培訓，針對存在的實際問題，有計劃地組織專題性培訓，提高教師的工作能力。

（3）交流論壇，定期開展讀書交流活動，共同交流研讀，談感受，談收獲，談疑惑。

4.家庭方面：

家長要正確看待學生的課外閱讀，主動帶領孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養(yǎng)孩子的讀課外書的興趣。積極組織開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛讀書、享受閱讀的行動中來。

（六）把寫字教學納入書香校園建設之中，各校要從握筆、書寫姿勢、筆順入手，細化要求，精心指導，堅持經(jīng)常，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

建設書香校園是關系學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，是學校文化建設的一個組成部分，是提高教育教學質量的重要途徑，各校要深刻領會書香校園建設的積極意義，明確工作目標和工作任務，把本校的書香校園建設辦出新意，辦出特色。

附：閱讀指導課基本課型推薦

西橋鎮(zhèn)中心學校

2012年3月22日

閱讀指導課基本課型推薦

閱讀指導課：教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網(wǎng)查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等。一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式，七、八、九年級學會自己制訂閱讀計劃，廣泛閱讀各類讀物并側重積累。

讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養(yǎng)學生健全的個性心理，積累學生的文化修養(yǎng)。

閱讀欣賞課：引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。

第三篇：打造書香校園

盛夏校園盡芳菲 青春作伴好讀書

———新民中學著力于打造“書香校園”的匯報材料

盛夏的新民校園，百花爭艷、佳木繁蔭，綠意濃濃，書聲瑯瑯。清晨、課前、午后、黃昏，在新民校園中隨處可見三五成群的學生讀書的身影。“讓讀書成為習慣，讓書香沁滿校園”，努力營造人人“樂于讀書、勤于讀書、善于讀書”的書香氛圍，是我們全校師生共同的愿望、不懈的追求。近年來，我校以“與閱讀為友，與經(jīng)典同行，培養(yǎng)有文化品位的師生”為指導加強了圖書館建設，開展了各類經(jīng)典誦讀活動，營造了濃厚的讀書環(huán)境，引領師生從自身做起，從點滴做起，激發(fā)濃厚的讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習慣。著力打造“書香校園”。

一、提高思想認識，打造書香校園

（一）在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，讓閱讀成為教師的自覺需求，用閱讀合理釋放工作壓力。因此我們對教師提出的口號是：“讀書吧！讓我們做有文化品位的教師”具體做法：

1、教師閱讀規(guī)劃：每學期學校都給全體教師訂閱各類書籍，其中一部分為教育類書籍。教師閱讀實行科組集體閱讀與自主閱讀有機結合，并在校刊上發(fā)表教師的教學感悟、讀書體會、下水作文。

2、每周在科組內進行業(yè)務學習，組內教師可以發(fā)表自己獨到的見解和看法，進一步提高教師的人文素養(yǎng)。

3、晨讀時，文科組教師組織學生進行十分鐘的經(jīng)典誦讀，與學生共讀

《弟子規(guī)》，共誦課文中的精彩詩文。

（二）在學生中倡導“與書交友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生“讀好書、好讀書”的良好習慣，豐富頭腦，陶冶情操。讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，一種閱讀習慣。我們給學生提出的口號是：“閱讀吧！讓我們做有文化品位的學生”具體做法：

1、學生閱讀規(guī)劃：

（1）三年要求：結合新課程對課外閱讀的要求以及我校的實際情況，我們預期學生在三年里閱讀各類書籍報刊達到150萬字；背誦經(jīng)典古詩文不少于200篇；

（2）平時具體要求：每周背誦古詩2篇；語文早讀、課前誦讀《弟子規(guī)》。每學期寫兩篇誦讀感受。在班上舉行誦讀比賽。每月辦手抄報一份。

2、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為學生的終身習慣。

（三）營造濃厚的“書香氛圍”，創(chuàng)設學習化、人文化的校園閱讀環(huán)境，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。我們學校的口號是“創(chuàng)設人文閱讀環(huán)境，打造學校特色！”

二、采取有效措施，打造書香校園

創(chuàng)建書香校園是一項長遠的工程，為了讓這項工程有步驟較順利地實施，我們采取有效措施，合理規(guī)劃活動的開展。

1、成立了指導讀書的專門組織——新韻文學社。語文老師負責指導學生閱讀，指導寫作，培養(yǎng)全體學生的文學興趣，提高文學素養(yǎng)。同時積極鼓勵學生向校刊發(fā)表習作，組織學生集體投稿。

2、新改造后的圖書館環(huán)境整潔、清幽。每年花大量經(jīng)費采購新書，給學生、教師訂閱報刊、雜志。目前我校圖書室、閱覽室合二為一，總使用面積達平方米。學生閱覽室有座位120個，陳列報刊、雜志56種，圖書室藏書總數(shù)19104冊，生均47冊。安排圖書管理員定時開放，按年級、按班級集中閱讀。每天下午5:30——6：10這個時間段分別同時安排2個班學生輪流到閱覽室閱覽或借閱圖書，為學生的課外閱讀學習創(chuàng)造良好的空間與平臺。同時實現(xiàn)了圖書計算機數(shù)字化管理，借還手續(xù)簡便。隨借隨閱，能很好地滿足師生安靜閱讀的需要。能滿足學生使用的需求。

3、建立班級圖書角，發(fā)動學生捐書建立班級自己的圖書角，最大限度的發(fā)揮圖書的作用。辦好手抄報，辦好班級學習園地，增進學生間的交流，擴大學生的知識面。

4、為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們在校園環(huán)境的建設中增加文化的含量，專門設置文化長廊，大門左墻設有12塊櫥窗，分班級定期布置，成為學生辦好手抄報，展示班級風采的文化長廊。學校又增設10塊宣傳櫥窗，向學生介紹閱讀的好處，展示國學經(jīng)典《弟子規(guī)》《沁園春·雪》《滿江紅》等經(jīng)典詩詞。同時在墻壁上懸掛讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。院中擺設石桌、石凳給學生提供閱讀、交流的好去處，讓校園的每個角落滲透文化。

5、創(chuàng)辦了校刊《新韻》，加強讀書活動的宣傳。借助《新韻》校刊這塊陣地，出版學生的優(yōu)秀作品，抒寫讀書情感，交流讀書信息。目前第三期《新韻》校刊已出版，這是學生讀書成果的展示，在學生中爭相傳閱，起到了互勉互勵的作用。

6、加強校本課程的研發(fā)，編印了校本教材《魅力新民》。激發(fā)學生了解本土人文、風情，以喚起學生閱讀的自豪感和愛家鄉(xiāng)的情結。

7、到目前組織開展了“與讀書為友 與經(jīng)典同行”的經(jīng)典詩文誦讀大賽，“國學知識競賽”“學守則 懂規(guī)范”演講比賽“中學生課本劇匯演”等多樣的競賽活動，學生領略到了我國古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的博大精深，提高了文化素養(yǎng)，同時，營造一個書香裊裊的校園文化氛圍。這一系列活動為“打造書香校園”提供了動力支撐。

綜上所述，“打造書香校園，為學生的成長奠基”任重而道遠，這個美麗藍圖的實現(xiàn)，對于全面提高學校的教育教學質量，加強學校的特色建設起著至關重要的作用。盛夏校園盡芳菲，青春作伴好讀書，正值青春年少的學生們，借助讀書來明志向、增見聞、長才智。那么，新民學校的老師將與學生一起，伴隨書香成長，讓閱讀照亮人生，爭做“有文化品位的老師”，爭做“有文化品位的學生”。一路閱讀，一路收獲！

第四篇：打造書香校園

打造書香校園，落實文化育人

文化立校：文化強師，文化育人 易經(jīng)：關乎人文，以化天下。教育的真諦乃是文化的自我創(chuàng)生。

好的教育應該有文化的自覺與自我省察。用文化的視野關照教育，用教育的視角反思文化，用教育與文化的眼光打量自已。

所以：教育即文化，文化即教育，要文化為學校立魂。一、三大課程：

晨誦：讓詩歌開啟新的一天。晨間誦詩，日常誦詩，生日贈詩，情境誦詩，激情寫詩。做到反復咀嚼，吟誦、玩味。

午讀：用美麗的童書滋潤童年。讓讀書成為孩子的生活方式，閱讀讓我們精神起來！讀書改變人生，猶太人每人每年讀64本。

提倡：讀、寫、繪結合。暮省：學會反思生活。

一天的生活用隨筆，日記的形式記下來，讓日記伴隨孩子成長。寫日記好處：

1、培養(yǎng)寫作能力，練筆、積累。

2、養(yǎng)成良好的學習習慣，意志能力。

3、練好一手好字。

4、提高自我教育能力。師生共同練筆 二、三個積累。

知識的積累；資料的積累；體驗經(jīng)歷的積累。三、三個活動。

1、讀書活動（中央:漢字、謎語、古詩詞、對聯(lián)大賽）

2、交流活動，心得交流會，好書介紹。

3、展示展覽活動，讀書成果展。四、三個筆記本。

1、每時詩詞、名言、對聯(lián)集。

2、課堂筆記：美麗的名段，好詞抄下來。

3、反思日記。

四、落實三成長.通過教師帶動學生成長，師生共同成長，教師要活得精彩，做得精彩，寫得精彩。教師要引導學生熱愛生活，關注社會，形成多元化價值觀。

教師學生的成長要促進家長的成長，沒有學生父母的發(fā)展，就沒有學生的成長，學校應成為學生、教師、父母共同發(fā)展的地方。

五、落實三能力

閱讀能力：識字、理解、記憶、感悟。寫作能力：真情實感、借鑒模仿、升華創(chuàng)造。表達能力：培養(yǎng)會說話的人。

六、做到三結合 學校、家庭、社會。

七、課堂實現(xiàn)三個共鳴

實現(xiàn)高效課堂，追求個性課堂，從而實現(xiàn)知識、生活、生命的課刻共鳴，這是理想課堂的顯著特征。以發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行有機整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。

讓課堂喚發(fā)生命的活力，達到身、心、靈的統(tǒng)一。趕快行動吧！

行動就有收獲，堅持才有奇跡。

第五篇：打造書香校園范文

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮(zhèn)中心小學

[內容摘要] 本文通過論述打造“書香校園”，營造良好的校園文化氛圍，能使師生把讀書變成一種時尚、把學習變成一種習慣，對于全面提升學校的教育教學水平、提升學校文化品位、創(chuàng)造精品教育品牌有重要意義。

[ 關鍵詞 ] 打造

書香

校園 提升

文化

品位 [ 觀點形成 ] 遼寧省教育廳副廳長張建華說：“我們允許校長不會畫油畫，不會彈鋼琴，但不能缺少美感，缺少審美眼光。”學校光教學好還不行，還必須具備一定的文化品位和美感。看來，建設“書香校園”，而改善校園美感、提高校園文化品位、加強校園文化建設、實施中小學校園環(huán)境藝術化是勢在必行了。

所謂的“書香校園”，其實質就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應和支持全體師生的發(fā)展進步和健康成長為本的生活和學習環(huán)境。是一個處處有景點，處處有經(jīng)典，處處有特色，處處有品味，處處有內涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環(huán)境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養(yǎng)提高，精神豐富！

一、建設“書香校園”的現(xiàn)實意義

“書香校園”是“書香嶺南”全民讀書活動系列活動中的重要內容之一，創(chuàng)建“書香校園”，可以使廣大師生進一步明確認識---讀書是學習的基本方式、讀書是學生健康發(fā)展的重要源泉、讀書是教師專業(yè)成長的有效途徑，開展“書香校園”活動有利于營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，對于全面提升學校教育水平和培養(yǎng)學生健全人格將發(fā)揮積極的作用。又能推動師生培養(yǎng)“愛讀書、讀好書”的良好習慣，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，同時影響家長、家庭，共同營造書香社會。

二、“書香校園”建設的策略

讀書是浸潤、滋養(yǎng)學習文化，構建“書香校園”的一個重要途徑。“建設書香校園”發(fā)起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族；一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會；而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。

（一）、“打造書香校園”要達到的三個目標

第一個目標：培養(yǎng)學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續(xù)性接觸知識能能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生，讓閱讀未來更精彩。

第二個目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力,用閱讀提升自我。

第三個目標：創(chuàng)設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養(yǎng)學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為學校一張亮麗的“名片”，構建閱讀生態(tài)，打造學校品牌。

（二）、“打造書香校園”應做到的六個結合1、把“打造書香校園”與中國傳統(tǒng)文化結合起來。

傳統(tǒng)經(jīng)典，是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基。“讀經(jīng)典一部，勝雜書萬本”，因此讀圣賢書，立君子品，做有德人。我們應該抓住“童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志”這一記憶的最佳時期，把中華民族一條智慧的源流指引給學生，早一點把這條智慧的河流指引給學生，使其與經(jīng)典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經(jīng)典，提升人生境界，早一步為她幸福的人生奠定下堅實的根基。

2、把“打造書香校園”與新時代結合起來。

經(jīng)典性讀物往往有三個特點，一是經(jīng)過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數(shù)人擁有。從這三點來看，應當引導學生、教師更多地從經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)，在汲取營養(yǎng)的時候，我們要結合新課程的要求，要用時代的眼光去衡量，去“拿來”，“盡信書則不如無書”，我們要在閱讀中培養(yǎng)學生質疑、探究的能力和批判的精神。此外，現(xiàn)代也有很多的優(yōu)秀讀物，往往更有利于讀者與作者的直接對話，更有利于閱讀與生活的信息互通。

3、把“打造書香校園”與加強學生思想道德結合起來。英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。在打造“書香校園”的過程中，我們要針對中學生成長中出現(xiàn)的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

4、把“打造書香校園”與提高教育教學質量結合起來。創(chuàng)辦特色學校的過程是一個學校提高知名度、打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關鍵靠的還是學校的教育教學質量。因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學質量結合起來，開展讀書活動，我們要以提高學生的語文素養(yǎng)為突破口，通過引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，帶動學生整體成績的提高，全方位帶動學校教育教學質量的提高。

5、把“打造書香校園”與積淀的校園文化結合起來。一個真正優(yōu)秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養(yǎng)人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。因此我們可以從學校悠久歷史、文化底蘊、校園環(huán)境、師生的實際做深入思考，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，從而做到彰顯特色、打造品牌，尋求內涵發(fā)展、精品發(fā)展之路。

6、把“打造書香校園”與生產(chǎn)勞動結合起來。

毛澤東同志說“學習要與生產(chǎn)勞動相結合。”因此，作為新時期的學校必須要培養(yǎng)出適應社會、時代發(fā)展的人才，不能再培養(yǎng)那些只會搖頭晃腦讀“之乎”、“者也”的“孔乙己”。為使大多數(shù)學生走出校園后能成為國家經(jīng)濟建設的可持續(xù)發(fā)展型人才，我們要將勞動技術教育和實用技術教育納入讀書活動之中。尤其即將畢業(yè)的學生，要對他們進行此方面的集中教育，要求學生讀一本勞動技術方面的書，掌握一門實用技術。

（三）、“打造書香校園”的七項措施

1、建立讀書領導機構，為“打造書香校園”提供組織支持。學校要成立讀書育人領導小組，以抓好讀書活動的宣傳、發(fā)動工作，加強對活動的組織和引導，制訂讀書活動計劃，確定活動指導老師，落實各項措施，定期總結活動情況并及時反饋。

2、建立立體圖書網(wǎng)絡，為“打造書香校園”提供物質保障。學校要多渠道為學生籌措書籍，盡可能的師生對閱讀書目的要求，這是開展讀書活動的條件，為師生打造一個開放式的閱讀平臺,理念就是“耳濡目染，讀書做人”八個大字，讓每個孩子的品行、志趣在其中真正的“修身養(yǎng)性”,拓展學校文化建設，實現(xiàn)“課上打基礎，課下求發(fā)展”的學校大閱讀格局。

（1）、學校激活圖書室。加強學校圖書室和閱覽室的充實建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為師生開放的讀書港灣。學校可在現(xiàn)有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設學校閱覽室，并堅持每天安排一定時間對師生開放。

（2）、班級建立圖書角。由各班班長發(fā)動學生捐書建立班級自己的圖書角，學生畢業(yè)后圖書轉贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級之間的圖書定時進行交流，提高資源的利用率，擴大學生的閱讀量。

（3）、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。學校可出臺獎勵制度，發(fā)動師生訂書。對措施得力，班級訂閱圖書數(shù)量多的班主任進行獎勵；對于教師訂閱的圖書，學校給予適當?shù)馁Y金補貼。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立師生之間的圖書共享機制。

3、優(yōu)化校園文化環(huán)境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。學校的校容、校貌等外在形象是把學校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學校現(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。因此學校要進行全方位文化建設，營造濃郁的讀書氛圍，要在校園環(huán)境的建設中增加文化的含量，譬如在校園中的教學樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設置有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法；同時可以在校園黑板報，向學生介紹學科知識，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來，讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，從文字到裝飾，突出“書香”味，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

4、學生閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。要切實把學生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（1）、可以每周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。

（2）、每天晚自習之前也可安排20分鐘的學生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。

5、加強閱讀教學研究，為“打造書香校園”提供智力支持。作為教師要引領學生恰當?shù)淖x書方法：即指導學生進行有效的閱讀，以促進學生良好的閱讀習慣的形成和閱讀效果的提高。要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成等方面的教學研究，根據(jù)語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等；指導學生有計劃地讀推薦書目，教師及時組織交流反饋；或是在校刊（報）上向師生推介優(yōu)秀圖書，介紹讀書理論；此外，并可以向上級聯(lián)系申請有關閱讀方面的科研課題，力求產(chǎn)生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持，引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開。

6、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。開展豐富多彩的讀書活動，以活動為載體，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。譬如圖書推薦會、讀書知識競賽、讀書心得交流會、詩歌朗誦會、作文競賽、讀書筆記和手抄報展覽、評比“書香班級”、或在校刊（報）刊登師生的讀書心得、優(yōu)秀習作等，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲。

7、評價檢測常規(guī)化，為“打造書香校園”建立激勵機制。讀書習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復的歷練，并用評價檢測激勵機制作保障。譬如每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標；評選 “閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記”、“優(yōu)秀手抄報”，以先進激勵引領全校的師生；此外，語文考試中要納入課外閱讀方面的內容等。

打造“書香校園”是提升一所學校文化品位的重要途徑，也是學校積累無形資產(chǎn)的重要工作。積極有效地推進“書香校園”建設，既能弘揚時代主旋律，又能倡導內容形式多樣化；既能開掘發(fā)揚傳統(tǒng)，又能與時俱進，與時代、世界銜接；既能加強規(guī)范指導，又能注重師生的個性發(fā)展，形成校園文化的鮮明特色與風格。

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮(zhèn)中心小學

2017.9.19