第一篇：圖書館還書存在的主要問題

圖書館還書存在的主要問題

還書處的主要工作任務是還書、續借、圖書查詢、圖書預約、丟書賠款、超期罰款、圖書分類后歸還各書庫。

1.1計算機操作過程中遇到的問題

我館還書處每天還書的讀者達到數千人次，還書高峰期更多，在這個過程中，由于工作量大，經常會出現網速超慢，甚至死機現象，影響了正常還書。1.2圖書條形碼問題

條形碼借書、還書就是將寬度不等的各個黑條和空白，按照一定的編碼規則排列，用列表達一組信息的圖形標志符，常見的條形碼是由反射率相差很大的黑條和白條排成的。在還書過程中，條形碼的質量問題、磨損問題、讀者的損壞等因素，直接影響著工作人員還書過程。1.3工作人員操作過程中存在的問題

工作人員在操作過程中存在的問題很多，主要表現為：一是還書過程中有一小部分學生反映雖然書還了，但在借書證的信息中反映出書仍然存在，造成該問題的原因是工作人員注意力不集中；二是續借時，工作人員沒有將光標切換到續借界面導致讀者續借不成功；三是條形碼不清楚或者磨損，引起掃描槍讀錯條碼，或者工作人員手工輸入時不仔細出現錯誤；四是還書高峰期，工作人員對圖書的檢查不仔細，出現圖書損壞（亂涂亂畫、撕毀）等情況沒有及時處理；五是對還回來的圖書進行充磁和檢測時不仔細。

1.4讀者在還書過程中存在的問題

在還書過程中，有一部分讀者存在如下問題：一是有些讀者等不及工作人員操作，把書直接放在還書臺上便走人了；二是有些讀者借口自己的工作、學習很忙沒有時間還書，有些圖書復本量小，他們為了長期占有便不停地續借，致使別的讀者無法借到此書；三是有些讀者發現某些專業書在外面買不到，而此書價格又便宜，他們借口書弄丟了，繳上賠書款便把圖書館的書占為己有；四是超期、丟書的讀者找各種借口，開各種證明以減少罰款，如果工作人員按規定辦事，他們便用各種不禮貌的語言，傷害工作人員；五是有些讀者缺乏愛護圖書的意識，時常發生損壞圖書，對圖書亂涂亂畫的現象。

1.5還書規章制度存在的問題

完善的規章制度是提高服務質量的重要途徑和根本保證，圖書館工作的根本目的就是要滿足讀者日益增長的文獻信息需求，筆者在工作中發現：第一，我館為提高圖書流通率，把圖書借出日期規定為30天，如果看不完或者無法還書，給教師設置可續借3次，給學生設置可續借一次的機會，但沒有設置在30天的期限內如遇到的節假日應向后順延的規定，給讀者造成誤解。第二，我館規章制度規定讀者如出去實習、出差或找工作，應提前到各學院或單位開證明交到還書處，還書處的工作人員可以免去其超期罰款，但很多讀者是實習完、出差后才補辦的證明、手續等，這給還書處的工作帶來極大的不便。

解決對策

為解決以上問題，筆者根據這一年來的工作經驗提出如下改進方法:（1）為解決計算機問題，我們應：第一，提高工作人員計算機操作技能，安排業務能力強、計算機水平高的工作人員到還書處工作；第二，添置設備過程中，要選擇網速快、性能好、容量大、容易升級的軟件；第三，選擇責任心強，熟悉圖書館自動化管理的人員對計算機進行不定期的維護、檢查等。

（2）為解決圖書條形碼的問題，我們應：第一，嚴把條形碼質量關，選擇經久耐用、靈敏度強的條形碼進行購買；第二，對使用時間長、磨損嚴重，或已經丟失的條形碼的及時更換；第三，采編室的同志在加工圖書時，應在每本書的條碼上加貼一層透明膠帶，以延長條形碼的壽命。

（3）為避免工作人員操作過程中出現的問題，還書處的工作人員應注意以下幾個方面：第一，工作人員在還書過程中注意力要集中，注意光標是否對準還書位置，掃描槍是否對準圖書的條形碼，是否出現還書成功這幾個字；第二，續借、重借或還書過程中必須按規定執行，干完一項后，必須將光標恢復到原來位置；第三，及時更換有問題的條碼，避免手工輸入時出錯；第四，還書高峰期工作人員也應該仔細檢查書的損壞問題及亂涂亂畫問題，以便及時解決；第五，還回的圖書應及時充磁，認真檢測；第六，圖書館工作的重心是為讀者服務，還書處的工作人員應具備較強的事業心和責任感，要關心讀者，愛護讀者，在工作中不斷提高自身的業務能力，及時掌握新知識，“善待每一位讀者”，使讀者與圖書館進行良性互動，這樣才能真正獲得讀者對我們服務的認可。

（4）為解決讀者問題，我們應做好讀者的思想工作，培養他們愛護圖書的責任感。讓讀者熟悉圖書館的規章制度，使讀者了解在接受圖書館服務中也要服從相關管理；同時也讓讀者充分意識到圖書館制定和嚴格執行相關規章制度的必要性，對制度做到心中有數，不越雷池，變管理約束為自覺行為意識。

（5）為解決還書規章制度存在的問題，筆者結合在還書處的工作經驗，提出以下建議：第一，完善圖書館規章制度中對借期30天中如遇節假日、本館不開放日等可延長至假期屆滿之次日為還期；第二，宣傳圖書館網絡，使讀者不用進圖書館，而通過校園網或打電話就可以完成圖書續借等業務；第三，規定每一位新生在進圖書館后必須接受入館教育，讓他們了解圖書館的規章制度；第四，經常開辦圖書館與讀者座談會，聽取讀者建議，建立更加完善的規章制度。高校是育人的陣地，圖書館是高校不可缺少的一部分“，讀者第一，服務育人”是高校圖書館的辦館宗旨“，以讀者為關注焦點，以服務教學和科研為主線，全面提升圖書館的管理水平和服務質量”是高校圖書館的辦館理念。要想提高圖書館的服務，我們就必須解放思想，提高工作人員的素質，還書處是圖書館接觸讀者的重要窗口，還書處的工作人認真對待還書處的工作，不斷提高自身素質，加強與讀者的溝通，真正發揮圖書館的作用，提高圖書利用率。

關于讀者逾期不還的現象分析

長期以來,讀者借書逾期不還一直是各圖書館都想解決但又未解決好的大問題。為做好信息資源共建共享工作,保證圖書館資源的正常流通,就必須解決好讀者借書逾期這一難題。現結合解放軍醫學圖書館的讀者服務工作,對讀者借書逾期不還的主要原因進行分析并提出對策。讀者借書逾期不還的主要原因

為把優秀的圖書推薦給更多的讀者,保護其他讀者的合法利益,解放軍醫學圖書館規定圖書借期為一個月,并可續借一個月,這樣可基本保證讀者的閱讀需要。但仍有一些借書逾期不還的現象,其原因主要有以下幾個方面。

1.1 工作忙,忘記還書 該館的讀者大部分是軍事醫學科學院和解放軍總醫院的工作人員。由于醫務工作者工作的特殊性,除正常上下班外,還要經常值班,參與急診病人的搶救和會診或參加各種學術會議等。他們借到書后,一般都是擠時間閱讀,經常出現閱完才發現書已逾期的情況。還有部分讀者未注意書后期限表上的借書日期,造成逾期不還。1.2 對借書期限和開館時間不清楚 有些讀者,尤其是一 些實習或進修的讀者不重視圖書館的有關規定或不注意館 內的標識,在還書時才發現書已逾期;也有部分讀者對開館 時間不清楚,在周六、周日晚上和節假日等閉館時間前來還 書,造成借書逾期。

1.3 逾期時間長,怕交圖書滯還金 有少數讀者,借書逾 期,怕交圖書滯還金,導致逾期時間越來越長。

1.4 蓄意逾期不還書 極為少數進修、實習的外來人員,將 圖書館的一些在市場或書店無法買到的珍貴圖書資料,借到 后據為己有,在學習結束時不辦理退借書證手續,離開時帶 著書一走了之。對策

2.1 拓展通知渠道,做好提示工作 目前多數圖書館采用電話通知的催書方式,實踐證明這種方式的效果并不理想。筆者認為還可利用網絡發布信息,實行網上催還書,讓讀者能及時了解自己的借書信息;還可以催書單的形式,定期送交讀者所在單位,通知讀者及時還書。2.2 采取靈活多樣的方式,方便讀者 圖書館每年要集中為兩院進修生、研究生辦理借書證,并進行入館培訓。應結合入館培訓向讀者介紹本館的館藏和相關規定,還可以考慮印制讀者服務手冊,詳細介紹館藏布局、借還書手續及注意事項等,這樣可有效地減少讀者借書逾期的現象。另外,圖書館可以考慮設置自動還書箱,讀者還書時先刷卡,然后按要求將書送入書箱中,置于還書箱內的讀碼器便自動讀取圖書的信息,由計算機自動進行還書處理[1]。這樣可使讀者隨時還書,減少因節假日閉館而逾期的現象。

2.3 采用一些特殊的措施,鼓勵讀者還書 為防止個別讀者長期獨占圖書資源,保障大多數讀者獲取知識的權利和受教育的權利不受侵犯,對逾期不還書的讀者采取收圖書滯還金的措施,對大多數讀者是有一定督促作用的;對于少數因滯還金較多而長期不還書的讀者,可以借鑒國外的催還書妙法,比如美國的一些圖書館,不定期舉行過期還書“大赦日”,“大赦日”當天歸還的過期圖書一律免收滯還金。這樣可使圖書館的圖書能“完璧歸趙”[2]。

2.4 運用法律手段,保護圖書資源 對于蓄意私自占有、長期不還書圖書的讀者,圖書館可以考慮運用法律武器,對這類讀者進行起訴,以保證圖書館文獻資源的完整。

第二篇：圖書館建設存在的問題

圖書館信息服務存在的問題

人類已經進入信息社會，信息與材料、能源并稱為現代社會的三大支柱。信息資源的開發利用程度成為衡量一個國家或地區文明程度的重要尺度。高校圖書館是服務于教學與科研的學術性機構，與學校中心工作休戚相關。如果我們把教學、科研工作比喻為學校的生命線，圖書館則是這條生命線的心臟起搏器。高等學校履行其“科教興國”主力軍的歷史重任，要培養出具有創新精神和創新能力的高素質人才，要在知識經濟大潮中施展能量，無不依賴其發掘信息、占有信息、升華信息的能力。目前，隨著“金圖”工程的實施，計算機技術、通信技術在圖書觀眾的應用以及數據庫的開發，都為高校信息服務提供了難得機遇，但也存在諸多問題。

一、高校圖書館信息服務工作存在的問題

1、觀念陳舊，對圖書館信息服務的功能認識不足，很多人對圖書館的概念仍然停留在傳統階段，認為圖書館只是藏書、借書、看資料和報刊的場所。尤其是絕大多數高校圖書館，往往是以“書庫”“書店”的形式出現在讀者面前，其管理人員自身只是管理歸類、編目存檔的資料員，是學生借書、還書的“售貨員”。實際上，圖書館信息服務是在保存和傳播人類文化、進行社會教育等職能的基礎上進行的。圖書館職能的本質——服務，并沒有改變，只是這種服務的落腳點已轉向全方位、多功能、多層次的信息服務，延伸和擴大了圖書館的職能，這使圖書館開展信息服務存在巨大潛力。

2、館藏資源難以滿足日新月異的信息服務的要求，無論是過去還是現在，無論是中國還是外國，圖書館都屬于經費相對緊張的單位。在有限的經費中，絕大部分用來精打細算選購書刊，結果也只是滄海一粟，更談不上有充足的資金來改造、完善圖書館的設施。面對不斷膨脹的信息海洋，傳統圖書館的收藏功能已越來越有限，收藏比重也越來越小，甚至有的多年來幾乎沒有增加新刊，無力購買外文圖書，收藏的依然是一些陳舊過時的信息，已不能履行一個圖書館應有的職能。雖然大多數圖書館都已采用計算機代替手工操作，基本實現了采訪、編目、流通和檢索等業務自動化管理，但總的來說，仍處于集成化系統的初步使用階段，尚未以網絡化為龍頭帶動整個圖書館信息化建設，電子信息資源、可提供服務的虛擬資源仍十分不足，對現有館藏數字化的比例不高，能夠上網的資源大多還停留在館藏書目的層面上，并且網上信息資源匱乏，大量文獻資源有待開發。

3、高校圖書館信息服務方式難以適應信息時代的要求。我國的高校圖書館過去是按傳統的模式，即藏書編目、陳列、節約等程序建立起來的，隨著社會發展的需要，逐步暴露出許多弊端，如職能陳舊、方式單

一、效率低下、服務滯后，難以滿足信息時代師生對信息“快、精、深”三個方面的需求。主要表現在：信息服務往往局限于一般文獻信息，對有價值的零散資料的收集、整理和利用不足，導致提供信息的實用性較差；文獻信息加工生產周期過長，導致內容老化、時效性較差；文獻信息大多未經深入加工，信息量大，用戶查找起來既復雜又費時，導致服務的針對性較差；文獻信息僅以圖書館這個單一渠道流通，信息傳播的速度緩慢，導致信息交流的傳導性較差。

4、圖書館員的素質難以滿足信息服務的需要。圖書館員應該是信息專家和信息工程師，應該是信息系統的建設者、信息服務的向導和顧問。隨著信息時代的到來，現代圖書館員的工作對象已變成了數字化信息和知識，工作工具是計算機和網絡，提供的是多層次、深層次的服務，要求館員對信息用戶所用信息能夠做到迅速地“存”進來，準確地“取”出去。然而，許多高校圖書館員素質偏低，難以適應現代社會信息服務的發展。在許多高校，圖書館成了高校的“就業”中心。對圖書館工作人員的來源進行調查得知，有近50%的人員來自教師的配偶和員工的子女，他們從各種可以利用的渠道進入高校圖書館。有近70%的員工只有大專以下學歷，圖書館專業大專以上的員工不到總數的 30%。大多數圖書館員人人充當著以館藏文獻和本校讀者為對象的文獻管理員和文獻服務員的角色，計算機與信息資源管理專

業人員奇缺。圖書館的人員素質還達不到能利用網絡技術進行信息采集、管理和服務的要求。

5、高校圖書館在信息服務中各自為政，相互合作的意識不強。目前，高校圖書館的信息服務各自未戰，眾多而分散。雖各自擁有局部的信息資源優勢，但無法滿足教育教學需要的高質量的信息服務。隨著全球性信息時代到來，高校為培養高素質人才，對文獻信息采集、管理和服務方面的應用更加廣泛，加之高校系統CERNET網絡的建立和Internet的普及，各高校原來自行開發、相對封閉的圖書館自動化管理系統原因顯得與信息發展不相適應。面對文獻信息量劇增，文獻載體多樣化，文獻提取、傳遞與利用方式的不斷變化，明顯地表現出適應性、開放性差等致命弱點。同時，由于各館數目數據質量參差不齊，著錄缺乏規范的標準等，即使在外部網絡環境已具備的今天也難以向網上開放自己的館藏，很難做到資源共享。這種一校一館、分散封閉的管理模式，已經嚴重影響并阻礙了高校人才的培養和科研水平的提高，影響并阻礙了高校圖書館事業與世界高科技水平的接軌。

二、加強高校信息服務工作的對策

1、加大信息服務的投入，對圖書館進行前瞻性的現代化改造。近年來，經費的拮據一直困擾著我國高校圖書館，特別是表現在文獻信息資源建設和先進設備的配置。要搞好圖書館的信息服務，就必須擁有現代化的信息服務手段。高校圖書館量大應采取多種渠道督促學校增加經費投入，以擴大文獻信息資源收藏量和提高網絡化程度。高校圖書館要根據學校的實情合理定位，選擇合適的圖書館集成化網絡系統。首先，要集中精力搞好自身的網絡建設，盡可能采用最先進的設備，建立起寬帶網絡以適應信息高速公路的需要。其次，必須建設好點子閱覽室，電子閱覽室的網絡終端應是多媒體電腦。再次，盡可能多地將網絡終端延伸到辦公室、教研室、教室、學生宿舍乃至家庭。信息服務的核心手段就是建立網絡。手段不僅是傳播信息的工具，也是吸引信息的舞臺。

2、更新觀念，強化信息服務意識。高校圖書館要在要在信息時代求得更大的發展空間，更好地搞好信息服務，就必須更新觀念。要改變以收藏為主的“藏書樓”觀念，要跳出“等、靠、要”的心理定式，確立“自我完善、自我發展”的新觀念。加大對信息資源開發利用的的力度，開拓信息服務的新路子。第一，配合學校的教學和科研，建立專題文獻和科研成果數據庫、專門人才講座，提供計算機聯機和脫機檢索服務，提供期刊目次報導服務，對學校重點科研項目進行文獻跟蹤服務及對外文資料的編譯服務等。第二，配合領導決策，組織信息調研，不定期地組織有關專家就學校專業設置、重點學科發展、教學體制等問題進行調研，為領導篩選、整理出帶有指導性的、關于國內外大學教育方向的參考資料，當好領導的參謀。第三，配合學校科技開發與生產，承接市場調研、產品促銷、可行性論證等業務。還可聘用大學生做兼職信息員，了解市場行情，加強高校與社會的聯系，互通信息。

3、利用現代信息技術，更新服務方式，在當今席卷全球的網絡浪潮中，作為信息中心的高校圖書館不能袖手旁觀，必須抓住這一機遇。提高現代化信息技術，充分利用國際聯機檢索技術、光盤檢索技術以及正在建設和發展中信息高速公路等現代化的服務手段和設備，建設好圖書館網絡，與世界文獻資源聯網，使資源共享得以實現。信息載體的多樣化伴隨著傳播信息的手段現代化，這就要求高校圖書館必須由舊的文獻收藏體制模式轉向以信息傳遞為主的開放網絡體制模式；由單向信息傳遞功能向多維的網絡傳遞功能轉變，向用戶提供圖像、聲音、文字、動畫等多媒體信息，更好地體現出現代信息技術的速度性、方便性和效益性。隨著信息技術的進步，圖書館應拓寬自己的服務領域，如逐步開展信息深層加工、數據的開發和服務，咨詢服務和聯機服務等。高校圖書館在搞好本校師生信息服務的同時，應面向社會，面向經濟建設主戰場，利用自身信息優勢，向社會提供各種信息，開展有償服務，增強自身發展的后勁。高校圖書館可以進行網上文獻信息傳遞、網上信息檢索，編發信息摘編刊物，舉辦信息發布會，還可開展電子函件、文件運輸等服務，搞活多元信息。由于新的服務方式向用戶提供了多元信息，會使用戶對圖書館產生新鮮感，而且他們獲得了有效信息后，逐漸密切了對圖書館的感情，可使圖書館一改過去單調沉悶的讀者服務工作局面。

4、提高圖書館員的素質是搞好信息服務的關鍵所在。隨著圖書館從傳統管理方式向現代化管理方式轉變，提高圖書館員的素質已成為提高圖書總體水平的當務之急。對于高校圖書館來說，一個優秀的圖書館員將成為當代圖書館的重要資源和首要財富。因為館員是圖書信息庫的建設者和維護者，是信息資源與讀者用戶之間的橋梁與紐帶，有創新精神的圖書館員又恰恰是圖書館內在發展的動力，是搞好信息服務的關鍵所在。人不在多，但卻是需要一些骨干，不僅要有懂計算機的，還要有懂經濟、法律、自然科學的。圖書館員也存在著更新換代和繼續學習的問題，要鼓勵圖書館工作人員刻苦鉆研業務，不斷完善自己的專業結構，培養他們“用戶至上”的服務理念。對圖書館員實行持證上崗制度，從用人源頭上把好關，實行聘任制，打破鐵飯碗，為館員提供必要的在職繼續教育機會，進行繼續教育和培訓工作，從而使大多數工作人員能適應圖書館發展的要求。

5、加強高校信息資源的交流和協作，近幾年市場經濟發展迅速，教育改革不斷深入，一些社會急需的專業在高校應運而生。但對該專業師生的信息服務卻遠遠滯后，單靠一個圖書館難以滿足其信息服務的要求。高校圖書館在搞好校園網絡建設的同時，應加強高校之間的信息資源交流，并注意在公安小內部加強各院系的聯系與協作，及時了解用戶情況，滿足用戶需求，開展定題、定期跟蹤服務，充分顯現信息資源利用方面的協作性。同一地區的幾所高校專業類型一般不相同，館藏各有所長，資源互補性很強，且經費相對穩定，采集能力強，讀者需求特點也比較一致，聯合后容易達到互利互惠，將能建成一個學科門類比較齊全的文獻信息保障體系，有利于這支持各學校的教學科研工作和為地區經濟發展提供服務。各高校應加大信息資源共享力度，盡可能做到“一卡通”，當然這種加強不是走過去的一校一館“小而全”的老路，而是圍繞重點學科、優勢學科建設，分工協調，走共建、共知、共享的道路。高校圖書館還應積極主動與本地區各文獻信息中心、情報信息中心共同建立網絡，共同享用本地區及全中國和國際互聯網上的信息資源。

第三篇：目前課堂教學中還存在很多問題

目前課堂教學中還存在很多問題，經過分析歸納出以下十種現象。列舉出這十種現象的目的不是針對具體教師或者某一

節課，而是使大家對于存在的具有普遍性的問題有所認識，并進行討論分析，查找原因，進而制定出有針對性的解決措施，實現課堂教學模式的轉變，最終達到教師教學水平和能力提高，課堂教學效率提高的目的。

一、觀念沒改，角色沒變

很多教師走的還是老路子，在他們的課堂上看不到“洋思”的影子，講的太多，與學生的互動少甚至沒有，整節課下來

教師口干舌燥，學生麻木不仁，收效甚微，根本就沒有把學生主動學習的積極性調動起來，所以也就談不上學生對這一學科 有特別的興趣了。

二、師生互動只停留在形式上

“問答”成了某些課堂的點綴，“互動”只停留在形式上，單是一個單詞就從第一位同學念到最后一位同學，有的小組討

論也掩蓋了許多問題??盡管絕大多數教師都能夠利用這個環節解決許多教學難點，可是不難發現一些教師在這個問題上做 的比較牽強。

三、教育教學的對象不是全體學生

很多教師在課堂上只把眼光落到前幾排學生身上，不肯把精力施舍給坐在后面的學生，這樣將造成差生更差的惡性循環。

四、情感目標不能達成

個別教師不注意情感目標的實施，教學中在情感目標達成的最佳時機，卻丟掉這個重要機會，只注重教學，不關心教育，使教育教學脫節。

五、課堂密度不夠

傳統教學中為了提高課堂密度，我們為全體教師配備了小黑板，當時小黑板成了老師的課堂伙伴，也是“鐵中”的一個

亮點，如今“海中”舊的教學手段沒有了，新的方法未見，課堂上現往黑板上抄題浪費了很多時間.六、教學語言不規范

課堂上教學語言不規范現象時有發現：我找咱班成績最差的同學來回答這個問題；你怎么總是不會呢？好，你不會就坐 下吧，鬃?你來回答吧，七、教學目標不清楚

有些教師一進教室就開始講，一直講到下課，說的都對，板書也不錯，中間也有師生互動，只是一節課下來使學生很盲 目：這節課到底應該知道些什么？我們應該掌握什么？教學目標不清楚，學生們也就無法進行自我檢測。

八、學生聽課前預習不夠

很多學生上課前沒有進行課前預習，這樣他們進入課堂情景就需要很長時間，導致老師無法完成教學任務，切記，在我

們進行課改的同時要注意學生學習習慣的養成的問題。

九、教師備課不充分

教師課前準備不充分，造成老師對課堂上的突發事件沒有應變能力，具體表現：

1、對待某一問題只有一種問法，當學生回答偏離教師設計的范圍時就無法駕馭了；

2、與生活聯系密切的東西不能信手拈來；

3、對學生提出的課本以外的問題回答不準。

十、教學基本功欠佳

有些教師不注意自己的教態、儀表，舉手投足之間看不到教師的氣質，言語不規范，板書不整潔，繪圖能力差，畫表格時

橫不平、豎不直，整個版面沒個設計，根本不能給學生美的享受。

以上問題產生的原因既有部分教師基本素質、能力水平的因素，也有個別教師責任心不強的因素；既有教師“教”和對學

生指導督促不到位的因素，也有學生缺乏學習主動性和良好學習習慣的因素。但是最為關鍵的是作為教學活動的主導者的教師

缺乏符合新課程標準和新教學觀、學生觀點的主導思想，還沒有真正從傳統教學的固有思維之中走出來，也沒有在教學實踐中

大膽的探索和嘗試，把課堂、時間和練習的機會還給學生；還沒有在理念和實踐中充分相信每個學生都可以在正確的方法教育 下，不同程度的取得進步，最終達到學會的目標。

希望全體教師在不斷總結分析的過程中，通過深刻的教學反思，發現不足并進行改正，發現長處并予以加強，從而確定自

己的優勢，形成具有鮮明個人特色的教學風格，成為家長信賴、學生敬仰的好老師，也使課堂教學改革工作持續的順利開展。

一、觀念沒改，角色沒變

很多教師走的還是老路子，在他們的課堂上看不到“洋思”的影子，講的太多，與學生的互動少甚至沒有，整節課下來

教師口干舌燥，學生麻木不仁，收效甚微，根本就沒有把學生主動學習的積極性調動起來，所以也就談不上學生對這一學科 有特別的興趣了。

二、師生互動只停留在形式上

“問答”成了某些課堂的點綴，“互動”只停留在形式上，單是一個單詞就從第一位同學念到最后一位同學，有的小組討

論也掩蓋了許多問題??盡管絕大多數教師都能夠利用這個環節解決許多教學難點，可是不難發現一些教師在這個問題上做 的比較牽強。

三、教育教學的對象不是全體學生

很多教師在課堂上只把眼光落到前幾排學生身上，不肯把精力施舍給坐在后面的學生，這樣將造成差生更差的惡性循環。

四、情感目標不能達成

個別教師不注意情感目標的實施，教學中在情感目標達成的最佳時機，卻丟掉這個重要機會，只注重教學，不關心教育，使教育教學脫節。

五、課堂密度不夠

傳統教學中為了提高課堂密度，我們為全體教師配備了小黑板，當時小黑板成了老師的課堂伙伴，也是“鐵中”的一個

亮點，如今“海中”舊的教學手段沒有了，新的方法未見，課堂上現往黑板上抄題浪費了很多時間.六、教學語言不規范

課堂上教學語言不規范現象時有發現：我找咱班成績最差的同學來回答這個問題；你怎么總是不會呢？好，你不會就坐 下吧，鬃?你來回答吧，七、教學目標不清楚

有些教師一進教室就開始講，一直講到下課，說的都對，板書也不錯，中間也有師生互動，只是一節課下來使學生很盲

目：這節課到底應該知道些什么？我們應該掌握什么？教學目標不清楚，學生們也就無法進行自我檢測。

八、學生聽課前預習不夠

很多學生上課前沒有進行課前預習，這樣他們進入課堂情景就需要很長時間，導致老師無法完成教學任務，切記，在我

們進行課改的同時要注意學生學習習慣的養成的問題。

九、教師備課不充分

教師課前準備不充分，造成老師對課堂上的突發事件沒有應變能力，具體表現：

1、對待某一問題只有一種問法，當學生回答偏離教師設計的范圍時就無法駕馭了；

2、與生活聯系密切的東西不能信手拈來；

3、對學生提出的課本以外的問題回答不準。

觀念沒改，角色沒變

很多教師走的還是老路子，在他們的課堂上看不到“洋思”的影子，講的太多，與學生的互動少甚至沒有，整節課下來

教師口干舌燥，學生麻木不仁，收效甚微，根本就沒有把學生主動學習的積極性調動起來，所以也就談不上學生對這一學科 有特別的興趣了。

（一）更新了教育觀念。

基礎教育課程改革的具體目標中強調“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。” 教材改革上“應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應有利于教師創造性地進行教學。

“生本教育”堅持“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的先進理念，主張“先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教”，充分尊重學生的主體地位，把學習權最大程度地下放給學生。

二、存在什么問題

在新課程實施的過程中，由于新課程是一項前所未有的教育改革活動，并沒有多少經驗可以借鑒，以下是我在新課程實施以來的一些感受，有的說法也許不是很恰當，敬請批評和指正。

（一）新課程賦予教師的自由度很大，但也導致我對新課標的準確把握存在一定困難。新課標中對提及的內容在廣度、深度、難度的要求比較籠統、不夠明確，也不很具體，在教學實踐中，講多了講難了趕不上進度，講少了講淺了又達不到課標要求。

（二）新課改中有不少研究性、探討性課題，有些是特別強調實踐調查的，但目前學校仍是封閉性教學，課程牽涉面廣，實踐起來有困難、有阻力，這類課題的落實很不到位。

（五）小組討論、合作學習、探究式學習是很好的學習方式，但操作不好，很容易造成學生兩極分化。一部分優秀的學生積極參與活動，而另一部分基礎相對薄弱的學生則成了聽眾、觀眾，參與不進來。如何照顧薄弱生，是一個困擾我而又很難解決的難題。

第四篇：本學期圖書館工作存在的主要問題

本學期圖書館工作存在的主要問題借閱系統癱瘓，不能向師生開放借閱圖書。12年11月雖經長治一個傳媒公司維修，但效果不理想。希望能盡快把系統修好有些教師借書后（打條子），不歸還，或者歸還周期太長。希望能及時歸還。每周一至周五下午第三、第四節課安排的高二文科班的閱讀，管理難。學生不遵守紀律，遲到早退。有些學生不愿意在圖書館閱讀，就高聲喧嘩，亂竄座位，亂走亂轉。甚至有些男女生搞對象，談戀愛。影響極壞。這些學生很難管理。他們不聽從管理員的安排，不服從管理員的管教。甚至和管理員吵鬧。希望學校在安排學生閱讀時能安排教師跟班。周一至周五下午放學后和周六、日的自由閱讀中。存在學生不遵守紀律，不聽從管理的現象，個別學生亂拿書，拿書太多，吃東西，亂扔瓜皮果核。給管理帶來了很多不便。

第五篇：大一新生圖書館借書還書的英語對話（最終版）

A:Good mornoon.早上好.B:Good mornoon.早上好

A:I`d like to know how to use student ID card.Could you help me?我想知道怎樣使用學生證借書.你能幫我嗎?

B:Of course.you can use your student ID card to borrow books and read magazines in the library.當然了.你只要有學生證.就能從圖書館借書.在圖書館里閱讀雜志.A:How many books allowed to check out at a time?

一次可以借幾本書?

B:You can borrow five books at a time.But you can`t check out magazines or journals;they have to be read within library.一次五本.但雜志和期刊是不能外借的.你只能在圖書館里閱讀.A:How long can I keep the books? 我可以借多長時間?

B:For one month.If you can`t return the book in time, you`ll be fined[faind].But if you renew[ri'nju:] them, you can keep them longer.一個月.如果你不按時還書就會被罰款,但如果你辦理續借.就可以保留更長時間.A:I see.Now I want to borrow two books on Chinese literature and two fictions.Can you show me where I can find them? 明白了.我現在想借兩本有關中國文學的書和兩本小說.你能告訴我在哪兒可以找到嗎?

B:Yes, over there to your right.可以.在你右邊.A:Thank you very much.非常感謝.B:You`re welcome.不用謝.A:Hi!

B:Hi!Can I help you? 要幫忙嗎?

A:I`d like to return these books, please.我想還這些書.B:OK.Are these books all yours? 好的.這些全是你借的嗎?

A:Yes.Four in all.是的.總共4本.B：I`m afraid you have two overdue overdue.恐怕有2本過期了.A:Are you sure? I borrowed these books on the same day.真的嗎?我是同一天借的這此書.B:But these two are fictions.All the fictions are only allowed out for two weeks.但這兩本是小說.所有的小說只能外借兩周.A:I`m sorry, but I didn`t know.很抱歉.我不知道.B: I`m afraid you have to pay a fine.所有規定都印在書證上面.恐怕你須付罰款了.A:Do I? How much is it? 是嗎?罰多少錢?

B:1 yuan.1元.A:Thank you so much for your help!太謝謝你了!

B:That`s my job.這是我的工作.