第一篇：十一學校大量讀書經驗交流材料

讓閱讀成為一種習慣，讓書香洋溢生命的魅力

——大量讀書經驗交流材料

十一學校 劉興菊

2014年的金秋季節，我又接任了新一屆班級——170班的語文課。開學不到一周，班主任李湘群就鄭重的與我談了他的一些想法，他說：“我不贊成通過題海戰術取得好成績，我們要著眼于孩子們的長遠發展，提升學生的智慧和涵養，為學生的終身學習和幸福人生奠基。而且重點要我做好語文方面的三件事，第一件是閱讀，第二件是寫作，第三件是演講。鑒于這些，我們一定要把廣泛閱讀大量讀寫落到實處……。”作為一個從教近二十年的語文教師，我怎會不明白閱讀在語文教學中的必要性，也深深體會到廣泛閱讀對孩子成長的重要性，更深刻省悟大量閱讀對學生的情感體驗和終身學習都有著巨大影響，在任教其他班級時，也一直把大量讀寫作為語文教學的一個目標，但因種種原因，總覺舉步維艱，難以持之以恒。如今，班主任的一席語，讓我又有了堅持下去的信心與勇氣，于是，我們一道為170班這一新的集體制定了一個大量讀寫的必行計劃。

時間如白駒過隙，一個學期很快過去了，計劃雖然只實施一個學期，但已初見成效。孩子們已由開始的被動閱讀到現在的主動閱讀；以前上課不敢發言的同學能在辯論時侃侃而談；全班有70%的學生能寫出一筆工整、美觀的正楷字……我想，這 一系列的變化，都應歸功于大量讀寫真正落到了實處。因此，我就這一個學期在大量讀寫方面所做的工作做一個總結：

一、班主任的重視與參與

一個班級的學習風氣、學習氛圍、學生的行為習慣等，都與班主任有密不可分的關系，而大量讀寫的具體實行，僅依靠語文老師的力量是不可能完成的，它還必須得到班主任的高度重視和大力支持才行。在這一點上，170班李湘群老師可謂是推行大量讀寫活動的踐行者。

首先，開學之初，我們就一起制定了本學期的讀書計劃，我負責推薦、整理所讀書目，班主任則通過班級家長QQ群和家校通，將書目告知家長，家長為孩子們準備好所用書籍，同時聯系學校圖書管理員，充分利用學校的圖書資源，讓學生有書可讀。和班主任一起定制閱讀的數量，經過認真討論，要求學生一年讀100本書，分層次進行閱讀，什么書要求精讀，什么書要求研讀，什么書要求泛讀。

其次，合理安排學生的課余時間，甚至讓出自己所教科目的晚自習，為學生盡可能的提供閱讀時間，讓學生有時間閱讀。然后每天晚上，要求學生閱讀40分鐘，在這方面做了嚴格的要求，晚上在家，讀了什么書，有什么感想？等等寫在讀書筆記或者就在書上做批注。星期六，星期天每位學生保證每天2個小時的閱讀。時間是學生閱讀的重要保障，我相信很多老師和 學生都有體會，說到看課外書，都會說，對不起，沒有時間，學生有很多作業，很忙。那么，時間去那兒了？其實對學生的時間做調查和研究，我們發現這些時間段是空白的。所以，170班班主任，對學生實行了時間片斷管理法。將時間每40分鐘為一個時間單元進行管理，那么學生可自由支配的時間，每天則有10個片斷，可讓學生進行自由管理。在這些時間片斷里沒有指定要做什么事，而是要求學生精確管理好自己的時間，讓自己的每一個時間片斷有自己的成長。

第三，做好了學生家長的思想工作，讓學生由被動閱讀變成主動閱讀，樂于閱讀，讓家長從精神和物質上支持孩子閱讀。讓家長和孩子共創一個讀書的家庭環境。

第四，最難能可貴的是，每周給學生安排閱讀任務后，班主任都和孩子們一起閱讀，課余還與他們交流閱讀體會，真正做到了言傳身教。

正是班主任的發自內心的重視及最大限度的支持，并且身體力行的參與，170班整個班級很快就形成了愛讀書、讀好書的氛圍，為大量讀寫活動的進行奠定的基礎。

二、語文老師的落實和有效引導

閱讀，人人都可以做到，但要真正的做到有效閱讀，并不是一件很容易的事，更何況是有效的大量讀寫呢？因此，語文老師對讀寫活動的落實與有效引導就不可或缺了。

1、每節語文課前3分鐘演講和中午的10分鐘演講。要求是，學生對本周所閱讀的內容中，有感興趣的或有感觸的內容，用自己的語言在課前3分鐘內表達出來，并指導其他學生對本次演講進行評價，讓學生不僅會閱讀，也要會表達，為以后步入社會做實在的功課。每天中午由班主任組織學生進行主題演講，并對學生演講進行錄音，上傳到170班班級家長QQ群里，讓所全班所有的家長對這個孩子提出寶貴的意見。學生演講完了，則全班的學生對演講者進行點評，指出其優點和不足。

2、每周2篇讀書筆記。

要求：針對每周所閱讀內容，把自己的收獲、感悟，做成讀書筆記且每篇不少于600字，這樣，把閱讀、思考、寫作相結合，讓學生做到讀有所獲。讓學生寫出自己內在成長，這本書給你傳遞了什么等。

3、每天20分鐘練字。

一手好字是一個人求學之路，求職之路上體現其基本素養的重要因素，這一點，語文老師有義務，有責任對其指導和督促，盡可能讓每一個孩子在這方面不吃虧。因此，每天20分鐘的練字，一直堅持到現在，班主任在家長會上承諾學生會有“一手好字”應該不是空話。

4、指導學生做批注式閱讀 “不動筆墨不讀書”是有效閱讀的一條準則，而學會批注式閱讀就是“功筆墨讀書”的具體表現形式之一，而且，批注式閱讀能更及時的把學生閱讀時產生的感悟、收獲、靈感等記載下來，提高閱讀效率。因此，語文老師每周利用語文活動課，指導學生進行批注式閱讀，讓學生把泛讀和精讀有效結合起來。

5、當面批改作文

閱讀與寫作是分不開的。閱讀是吸收，寫作是表達，那么吸收與否，表達好壞，都通過寫作表現出來。前面提到的讀書筆記，是從量上面把二者統一起來，而作文的批改，則是從質上面作進一步要求。因此，我非常重視作文批改的質量和效果。為了達到我想要的目標，170班的大作文一般都實行當面批改。鑒于當面批改耗時費力，難度太大，在作文訓練時，要求教師必須設計好相關訓練題目，有的放矢。在進行當面批改時，當面指出不足之處，要求學生限時整改，直到達到預期目標為止。例如，學習《兩彈元勛鄧稼先》之后，我就訓練學生學習本文的小標題式，來記敘時間跨度大，事件較為復雜的文章，完成后，當面批改，面對面輔導。當時，有的同學就這一篇文章修改最多的達到四次，直到真正掌握這種寫法。

6、口袋文化?？诖b里著自己的文化，口袋里裝著自己的夢想。170班，有一個奇怪的現象，每位學生的口袋里都有一個小本，這個小本記錄著自己的夢想，記錄著古典文學，古典文 學常識及英語單詞等，學生會不由自主的利用自己的空余時間，拿出小本，無意識的去看，去理解，去記憶。

7、設臵閱讀背景音樂。在閱讀時，配以經典的名家音樂，經典散文，長篇英語文章等音樂。潛移默化的影響學生，讓學生內在生命在這種環境下得到升華。

三、激發興趣，拓展知識面，讓學生真正喜歡閱讀 其實，學生的成績問題就是閱讀的問題。閱讀，對于一個愛看書的孩子來說，是一種享受，而對于不愛看書，不愛學習的孩子來說，那可能是一種折磨，要怎樣讓每一個孩子都愛上閱讀呢？我想，唯一的途徑就是激發學生興趣，不是說“興趣是最好的老師”嗎？對于這一點，我是從以下幾方面來著手的。

首先，精小設計每一堂課，讓語文課不局限文本內容，最大限度吊起學生對某人、某事、某物的求知欲，從而激發學生的閱讀興趣，如學《憶讀書》，對冰心、李清照、岳飛等人物，千萬不能簡化成簡單的文學常識的介紹，而是從他們的生平經歷入手，引發學生對這個人物的好奇心，進而自己想辦法去了解他們更多的相關信息，同時引導他們誦讀，賞析文中出現的《聲聲慢》、《滿江紅》等古典詩詞，這樣，即掌握了文本內容，對激發了興趣，還拓寬了視野。

其次，借助文本，盡可能讓學生有不同的情感體驗，從情感上引導學生自主閱讀，如學完《回憶我的母親》，我讓學生回 家給自己的父母有感情的朗讀“我應該感謝母親，是她教會了我……”這部分內容，并仿寫再把自己對父母的感激之情對父母大專說出來；學《勇氣》后，我讓他們課本劇表演，體會文中法國婦女痛苦中的堅強；學《小巷深處》，我讓他們辯論，體會文中主人公由虛榮到恍然醒悟的心路歷程……這樣，讓每一個學生都能在課堂中找到生活中的自我，讓他們覺得課堂不枯燥，閱讀不乏味。

第三，借助語文課堂，盡可能的拓展知識面，拉近閱讀的距離，讓每一個學生在潛移轉化中，真正喜歡閱讀，養成閱讀習慣，如學馬致遠的《天凈沙〃秋思》時，利用“肝腸寸斷”的典故引發學生對《世說新語》的閱讀興趣，并引導學生誦讀，賞析白樸的《天凈沙〃春/夏/秋/冬》四首元曲，從而體味古人對不同季節的描寫；如學《迢迢牽牛星》時則要求學生閱讀、背誦杜牧的《秋夕》、秦觀的《散橋仙》，郭沫若的《天上的街市》，讓學生知道中國的神話故事“牛郎織女”對不同時代的中國人的影響。

總之，語文課上，除了有書聲朗朗、情意綿綿、議論紛紛而外，我要讓學生有一種“我要閱讀，我愛閱讀”的迫切愿望，讓閱讀成為他們的一種習慣。

“好書伴君側，居高聲自遠”大量讀寫活動，讓學生在瀚墨飄香的教室閱讀、思考，豐富思想；讓學生在心靈溝通中對 話、感悟、品種生活；讓學生在求索上跟上實踐、發展，提升自己的智慧和涵養，積淀人文精神。我們努力著：讓書香浸潤孩子們的心靈；我們期待著：讓閱讀成為孩子們的一種習慣；我們企盼著，書香中洋溢出生命的魅力，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，正如170班的班名，書香致遠，愿孩子們在書的世界里豐厚成長。

第二篇：十一學校大量讀書經驗交流材料

閱讀成為一種習慣，書香洋溢生命的魅力

桑植縣十一學校 劉興菊

2014年的金秋季節，我又接任了新一屆班級——170班的語文課。開學不到一周，班主任李湘群就鄭重的與我談了他的一些想法，他說：“我不贊成通過題海戰術取得好成績，我們要著眼于孩子們的長遠發展，提升學生的智慧和涵養，為學生的終身學習和幸福人生奠基。而且重點要我做好語文方面的三件事，第一是閱讀，第二是寫作，第三是演講。鑒于這些，我們一定要把廣泛閱讀大量讀寫落到實處……?！弊鳛橐粋€從教近二十年的語文教師，我怎會不明白閱讀在語文教學中的必要性，也深深體會到廣泛閱讀對孩子成長的重要性，更深刻省悟大量閱讀對學生的情感體驗和終身學習都有著巨大影響，在任教其他班級時，也一直把大量讀寫作為語文教學的一個目標，但因種種原因，總覺舉步維艱，難以持之以恒。如今，班主任的一席語，讓我又有了堅持下去的信心與勇氣，于是，我們一道為170班這一新的集體制定了一個大量讀寫的可行計劃。時間如白駒過隙，一個學期很快過去了，計劃雖然只實施一個學期，但已初見成效。孩子們已由開始的被動閱讀到現在的主動閱讀；以前上課不敢發言的同學能在辯論時侃侃而談；全班有70%的學生能寫出一筆工整、美觀的正楷字。更令人欣慰的是，在2014年下學期全縣調研考試中，170班語文平均分 達85.66分，獲得了全縣第一名。比全縣平均（72.56分）成績高了13分。通過分析，其中本班的作文平均分達42.59分，比全縣作文平均（36.1分）高6分。我想，這一切，都應歸功于大量讀寫真正落到了實處。因此，我就這一個學期在大量讀寫方面所做的工作做一個總結：

一、班主任的重視與參與

一個班級的學習風氣、學習氛圍、學生的行為習慣等，都與班主任有密不可分的關系，而大量讀寫的具體實行，僅依靠語文老師的力量是不可能完成的，它還必須得到班主任的高度重視和大力支持才行。在這一點上，170班李湘群老師可謂是推行大量讀寫活動的踐行者。

首先，開學之初，我們就一起制定了本學期的讀書計劃，我負責推薦、整理所讀書目，班主任則通過班級家長QQ群和家校通，將書目告知家長，家長為孩子們準備好所用書籍，同時聯系學校圖書管理員，充分利用學校的圖書資源，讓學生有書可讀。和班主任一起定制閱讀的數量，經過認真討論，要求學生一年讀100本書，分層次進行閱讀，什么書要求精讀，什么書要求研讀，什么書要求泛讀。

其次，合理安排學生的課余時間，為學生盡可能的提供閱讀時間，讓學生有時間閱讀。要求學生睡前閱讀40分鐘，在這方面做了嚴格的要求，晚上在家，讀了什么書，有什么感想？ 等等寫在讀書筆記或者就在書上做批注。星期六，星期天每位學生保證每天2個小時的閱讀。所以，170班班主任，對學生實行了時間片斷管理法。將時間每40分鐘為一個時間單元進行管理，那么學生可自由支配的時間，每天則有10個片斷，可讓學生進行自由管理。在這些時間片斷里沒有指定要做什么事，而是要求學生精確管理好自己的時間，讓自己的每一個時間片斷有自己的成長。

第三，做好學生家長的思想工作，讓學生由被動閱讀變成主動閱讀，樂于閱讀，讓家長從精神和物質上支持孩子閱讀。讓家長和孩子共創一個讀書的家庭環境。

第四，最難能可貴的是，每周給學生安排閱讀任務后，班主任都和孩子們一起閱讀，課余還與他們交流閱讀體會，真正做到了言傳身教。

正是班主任的發自內心的重視及最大限度的支持，并且身體力行的參與，170班整個班級很快就形成了愛讀書、讀好書的氛圍。

二、語文老師的落實和有效引導

閱讀，人人都可以做到，但要真正的做到有效閱讀，并不是一件很容易的事，更何況是有效的大量讀寫呢？因此，語文老師對讀寫活動的落實與有效引導就不可或缺了。

1、每節語文課前3分鐘演講和中午的10分鐘演講。要求是，學生對本周所閱讀的內容中，有感興趣的或有感觸的內容，用自己的語言在課前3分鐘內表達出來，并指導其他學生對本次演講進行評價，讓學生不僅會閱讀，也要會表達。每天中午由班主任組織學生進行主題演講，學生演講完了，則全班的學生對演講者進行點評，指出其優點和不足。而且班主任對學生演講進行錄音，并上傳到170班班級家長QQ群里，讓全班所有的家長對這個孩子提出寶貴的意見。

2、指導學生做批注式閱讀

“不動筆墨不讀書”是有效閱讀的一條準則，而學會批注式閱讀就是“動筆墨讀書”的具體表現形式之一，而且，批注式閱讀能更及時的把學生閱讀時產生的感悟、收獲、靈感等記載下來，提高閱讀效率。因此，語文老師每周利用語文活動課，指導學生進行批注式閱讀，讓學生把泛讀和精讀有效結合起來。

3、每周2篇讀書筆記。

要求：針對每周所閱讀內容，把自己的收獲、感悟，做成讀書筆記且每篇不少于600字，這樣，把閱讀、思考、寫作相結合，讓學生做到讀有所獲。讓學生寫出自己內在成長，這本書給你傳遞了什么等。

4、每天20分鐘練字。

一手好字是一個人求學之路，求職之路上體現其基本素養的重要因素，這一點，語文老師有義務，有責任對其指導和督 促，盡可能讓每一個孩子在這方面不吃虧。因此，每天20分鐘的練字，一直堅持到現在，班主任在家長會上承諾學生會有“一手好字”應該不是空話。

5、當面批改作文

閱讀與寫作是分不開的。閱讀是吸收，寫作是表達，那么吸收與否，表達好壞，都通過寫作表現出來。前面提到的讀書筆記，是從量上面把二者統一起來，而作文的批改，則是從質上面作進一步要求。因此，我非常重視作文批改的質量和效果。為了達到我想要的目標，170班的大作文一般都實行當面批改。鑒于當面批改耗時費力，難度太大，在作文訓練時，要求教師必須設計好相關訓練題目，有的放矢。在進行當面批改時，當面指出不足之處，要求學生限時整改，直到達到預期目標為止。例如，學習《兩彈元勛鄧稼先》之后，我就訓練學生學習本文的小標題式，來記敘時間跨度大，事件較為復雜的文章，完成后，當面批改，面對面輔導。當時，有的同學就這一篇文章修改最多的達到四次，直到真正掌握這種寫法。

6、口袋文化。口袋裝里著自己的文化，口袋里裝著自己的夢想。170班，有一個奇怪的現象，每位學生的口袋里都有一個小本，這個小本記錄著自己的夢想，記錄著古典文學，古典文學常識及英語單詞等，學生會不由自主的利用自己的空余時間，拿出小本，無意識的去看，去理解，去記憶。

7、設置閱讀背景音樂。在閱讀時，配以經典的名家音樂，經典散文，長篇英語文章等音樂。潛移默化的影響學生，讓學生內在生命在這種環境下得到升華。

三、激發興趣，拓展知識面，讓學生真正喜歡閱讀 其實，學生的成績問題就是閱讀的問題。閱讀，對于一個愛看書的孩子來說，是一種享受，而對于不愛看書，不愛學習的孩子來說，那可能是一種折磨，要怎樣讓每一個孩子都愛上閱讀呢？我想，唯一的途徑就是激發學生興趣，不是說“興趣是最好的老師”嗎？對于這一點，我是從以下幾方面來著手的。

首先，精心設計每一堂課，讓語文課不局限文本內容，最大限度吊起學生對某人、某事、某物的求知欲，從而激發學生的閱讀興趣，如學《憶讀書》，對冰心、李清照、岳飛等人物，千萬不能簡化成簡單的文學常識的介紹，而是從他們的生平經歷入手，引發學生對這個人物的好奇心，進而自己想辦法去了解他們更多的相關信息，同時引導他們誦讀，賞析文中出現的《聲聲慢》、《滿江紅》等古典詩詞，這樣，即掌握了文本內容，對激發了興趣，還拓寬了視野。

其次，借助文本，盡可能讓學生有不同的情感體驗，從情感上引導學生自主閱讀，如學完《回憶我的母親》，我讓學生回家給自己的父母有感情的朗讀“我應該感謝母親，是她教會了我……”這部分內容，并仿寫再把自己對父母的感激之情對父 母大聲說出來；學《勇氣》后，我讓他們課本劇表演，體會文中法國婦女痛苦中的堅強；學《小巷深處》，我讓他們辯論，體會文中主人公由虛榮到恍然醒悟的心路歷程……這樣，讓每一個學生都能在課堂中找到生活中的自我，讓他們覺得課堂不枯燥，閱讀不乏味。

第三，借助語文課堂，盡可能的拓展知識面，拉近閱讀的距離，讓每一個學生在潛移轉化中，真正喜歡閱讀，養成閱讀習慣，如學馬致遠的《天凈沙〃秋思》時，利用“肝腸寸斷”的典故引發學生對《世說新語》的閱讀興趣，并引導學生誦讀。學習馬致遠的《天凈沙〃秋思》時，同時引導學生賞析白樸的《天凈沙〃春/夏/秋/冬》四首元曲，從而體味古人對不同季節的描寫；如學《迢迢牽牛星》時則要求學生閱讀、背誦杜牧的《秋夕》、秦觀的《散橋仙》，郭沫若的《天上的街市》，讓學生知道中國的神話故事“牛郎織女”對不同時代的中國人的影響。從而感受到中華文化的淵源流長，博大精深。

總之，語文課上，除了有書聲朗朗、情意綿綿、議論紛紛而外，我要讓學生有一種“我要閱讀，我愛閱讀”的迫切愿望，讓閱讀成為他們的一種習慣。

“好書伴君側，居高聲自遠”大量讀寫活動，讓學生在瀚墨飄香的教室閱讀、思考，豐富思想；讓學生在心靈溝通中對話、感悟、品種生活；讓學生在求索中實踐、發展，提升自己 的智慧和涵養，積淀人文精神。我們努力著：讓書香浸潤孩子們的心靈；我們期待著：讓閱讀成為孩子們的一種習慣；我們企盼著，書香中洋溢出生命的魅力。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，正如170班的班名，書香致遠，愿孩子們在書的世界里豐厚成長。

附2014年下學期閱讀書目：

編號： 書名 閱讀要求 1 《管好自己就能飛》 精讀 2 《學習改變命運》上 精讀 3 《學習改變命運》下 精讀 4 《你在為誰為讀書》 精讀 5 《做個有出息的男孩》 精讀 6 《做個有出息的女孩》 精讀 7 《于丹論語心得》 精讀 8 《重溫最美古詩詞》 精讀 9 《品三國》上 精讀 10 《品三國》下 精讀 11 《西游記》 精讀 12 《童年》 精讀 13 《哈利波特》系列 精讀 14 《中華經典誦讀》七年級上 背誦

《中華經典誦讀》九年級上 背誦 16 《有一天媽媽老了》 精讀 17 《改變你的性格弱點》 精讀 18 《魯濱遜漂流記》 精讀 19 20 21

泛讀書目

《格列佛游記》 《誰動了我的奶酪》 《我和爸爸比夢想》（略）共計有30多本。精讀 精讀 精讀 9

第三篇：學校開展讀書經驗交流

懷揣夢想浸潤書香快樂成長

原國家教育總督學柳斌曾說：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！睍侨祟悓氋F的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石。讀書是人類獲取知識的一種重要手段?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學要培養讀書能力和語言積累水平，必須從抓學生閱讀量入手，從抓學生的語言積累入手。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼宋倚８鶕蠼Y合學校實際，在 年就確立了“浸潤書之芬芳，伴我快樂成長”的辦學理念，圍繞突出一個中心，務實教師讀書和學生讀書兩條主線，開展了有關讀書的一系列活動和研究，形成了熱愛讀書學習的文明風尚，營造出了知書達理、好學求進的校園書香氛圍，初步構建了溫馨和諧的文化育人環境。

一、積極營造書香校園氛圍

師生的精神發育很大程度上受到他們生活環境的影響，優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求，我們以建設校園文化為重點，努力為孩子創造一個優化的閱讀環境。

1、優化圖書室的軟硬件裝備。加大投入建設圖書室，購買圖書,創建全天候開放的閱覽室，優化圖書室管理，讓圖書室成為學生閱讀建設的“主陣地”。同時，充分利用學校的微機室，讓學生在網上遨游，拓展閱讀量，汲取現代文化的滋養。

2、建設富有濃郁書香氣息的校園文化。徜徉我們校園，處處洋溢著濃濃書香：教室的墻壁、走廊張掛名人讀書名言、格言警句、經典古詩詞等各類宣傳標語，讓學生時刻感受中華文化的底蘊，受到潛移默化的熏陶。每個班級精心刊出宣傳書香校園創建的專題手抄小報、學習園地，教室外的櫥窗更是布置得精彩紛呈，吸引得每一位觀賞者駐足流連，讓“每一面墻壁開口說話”，讓“讀書好、讀好書、好讀書”的觀念深入人心。

二、讀書中成長，分享中收獲。

不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無書卷之氣，自然難以厚積薄發領悟學科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗課堂教學之酣暢淋漓。通過讀書活動提升教師專業化素質，在全體教師中掀起讀書高潮，不斷更新觀念，拓展視野，建設一支熱愛讀書、愛學習的教師隊伍，為培養更多具有創新意識和實際能力的人才奠定堅實的基礎，是學校工作的重中之重。我們號召全體教師做與書為伴的教師。學校為“教師讀書活動”提供優質服務。

1、學校安裝

了光纜支持的寬帶網，建立教師電子備課室，每個辦公室配備電腦，鼓勵教師網上閱讀。

2、訂閱了《青年教師》、《人民教育》等四十多種報刊雜志，讓教師時刻了解當今教育前沿的思想理念。

3、每個學期初學校向教師提供菜單式讀書服務項目，有基本書目和選擇書目，涵蓋了現代教育理論、中外傳統教育經典、名師實踐經驗、提高文化素養等多個種類的書目，以達到讀書有層次，有目的，有計劃，循序漸進，學以致用。

4、學校還號召全體教師利用寒暑假時間沉下心來多讀書，讀經典，這既是專業成長的需要，也應該是我們追求和引領的一種時尚。同時，仿效古人，“不動筆墨不讀書”，寫讀書筆記，談讀書感想。在每學期開學時，每位教師上交兩篇讀書筆記，成為了教師的習慣。

5、在注重讀的過程中，學校更注重教師間的交流分享，開展了教師讀書論壇、讀書沙龍、名師講壇、讀書演講、撰寫博客等活動。大家交流讀后感想，溝通讀書信息，暢談讀書體會，抒發教育理想，共同沉浸在閱讀帶來的快樂之中，共同享受著閱讀帶來的愉悅之情。讀書讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，使教育更充滿藝術。

三、讓經典陪伴童年，讓讀書成為習慣

課外閱讀不單是學生求知、開智的便捷手段，而且是提高學生素養、培養人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格形成過程中的功能是巨大的潛移默化的。在營造

書香校園中，我們注重整合各種教育功能，從各個方面立體推進，發揮各種教育活動的作用，真正地讓閱讀與學生為伴。

學校以讀書和分享為突破口，開展“讀書五個一”活動，每年開展一次讀書節活動，在4月23日世界讀書日舉辦校園讀書節，引導、號召師生做捧讀書香的讀書人，讓書香彌漫校園。每學期開展評選“書香班級”開展讀書分享匯報展示活動，對各個班級評比推薦出來的讀書筆記進行了展覽，內容涵蓋好詞、好句、名人名言、名著讀后感等。展示活動不僅激發了學生閱讀課外書的興趣，而且促進學生之間互相學習、互相交流，學會分享，讓更多的孩子通過學習身邊的榜樣，獲得進步，體驗成功。每月各班上好一節讀書指導、交流課，月初的時候上指導課，向學生推薦閱讀書目，做好導讀，激發閱讀興趣，指導閱讀方法；月末上好讀書交流課，讓學生將讀書中所思，所感，和大家分享，進行真實的、個性的、情感的、互動的、高效的交流。每周一節閱讀課，每天晚上留適當的讀書作業，在閱讀中要求學生要做批注和摘記，在中高年級要求學生每周寫一篇讀書體會，班級裝訂成冊，全班漂流閱讀，分享；每天開展晨讀活動，每天早上，開展“誦中華經典”古詩詞誦讀活動。組織教師編寫校本教材，在教師的指導下了解詩詞含義，達到熟讀背誦，學期末教導處對每個班級的學生進行誦讀質量驗收。每學年評選出優秀班級，進行匯報展示。

學校利用紅領巾廣播這一天地，開辟“好書推薦”等欄目，表彰了一批讀書積極分子和讀書積極的班級，推薦生動有趣又有意義的經典讀物，分享讀書的經驗感受，濃郁校園讀書氛圍。

我們在語文學科中開展讀寫結合訓練，年級組語文教師在集體備課時共同研究每篇課文的讀寫點，精心設計讀寫思路，在課堂上讓學生在讀中悟，在悟中寫，培養學生會讀書、會思考、會表達的能力。

每個班級設圖書角、定期循環書目，擴大讀書資源。另外，為了幫助學生從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我們積極倡導每個學生建立家庭圖書角，讓書香飄進每一個家庭。班主任老師還定期向學生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學生進行公開表揚，積極發動廣大家長參與活動。學校在活動開始時，印發了給全校家長的一封信，讓家長了解我校開展讀書活動的目的、意義、做法，調動家長參與活動的積極性。請父母親與學生一起共讀一本好書，交流讀書心得，共享讀書樂趣。

學校開展的多姿多彩的讀書活動，把快樂送給了師生，把健康帶給了師生，把審美交給了師生，豐富了師生的校園生活，校園里處處飄散著淡淡的人文氣息，書香氣息，無形中凈化著人的心靈，陶冶著人的情操。近幾年教師有

篇教育論文在國家、省、市級獲獎，近百名學生的省市級讀書教

育活動獲獎，學校先后被評為全國讀寫大賽優秀組織單位、省級語言文字示范校，省級校本科研先進單位、白山市教學工作先進單位等。

“最是書香能致遠”。我們堅信，學生、老師、學校只要有書香浸潤，就能行走萬里。今后我們會繼續在構建書香校園的路上努力，懷揣著夢想浸潤著書香快樂地成長。

第四篇：十一學校

學校校園面積15.6萬平方米，現有107個教學班，5500余名學生，是一所擁有初、高中的完全、優質中學。

十一國際部大樓（右）與體育館（左）

學校擁有一支師德高品位，專業高學識，能力多方位、科研高水平的優秀教師隊伍?，F有特級教師27人，高級教師145人，博士44人，博士后3人，碩士120人，省級勞模和全國優秀教師13人，全國骨干教師和校長培訓班成員10人，市級學科帶頭人和骨干教師16人，區級學科帶頭人和骨干教師77人，美、英等國家的外籍教師42名。此外，學校建立了由中科院、北師大等科研院所的專家組成的教師成長指導團隊。[1]

面對新的機遇和挑戰，十一學校通過制定《北京市十一學校行動綱要》，進一步明確了學校的辦學理念、發展目標和文化價值觀。

新時期，十一學校的使命是：創造適合學生發展的教育，將“十一學生”塑造成為一個值得信任的卓越的品牌；把十一學校建設成為一所受人尊敬的偉大的學校。

十一學校的戰略目標是：一流的質量；卓越的隊伍；能夠讓教師過體面生活的待遇；成為師生精神家園和成長樂園的和諧學校氛圍。簡言為：質量，隊伍，待遇，和諧學校。

十一學校的文化價值觀是：改革創新，敢為天下先；創造適合學生發展的教育，辦人民滿意的學校；與共和國一

同成長，共和國的利益高于一切；海納百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事業；追求卓越，反對平庸，拒絕低劣；不為高考，贏得高考，追求素質教育與優秀升學成績的統一實現；在工作中研究，在研究狀態下工作；學校未來發展：培養——研究型學校；師德高品位，專業高學識、能力多方位、研究高水平；干部行為準則：公、勤、謙、坦；課程改變學校才會改變；主體性教育：學生能做的，老師不要包辦；優秀做人，成功做事，全面發展，多向成才，把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺、教職工的幸福家園；不可侵犯的教代會民主權利；敢于否定自我，不斷創新發展戰略；生活上可以照顧，工作上不可以照顧；卓越的領導者是學校最寶貴的財富；建設國際化學校，培養具有中國靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才，一心辦學，心無旁騖，敬業篤志，樂業奉獻。[3]

教育上，堅持教育的主體性，實施不被拒絕的教育。著力于培養志遠意誠、行圓思方，即志存高遠、誠信篤志、行為規范、思維活躍的民族脊梁和社會棟梁 教學上，充分考慮學生的興趣，創造條件努力讓教室成為學生最喜歡的地方之一，讓課堂教學成為學生最喜歡的活動之一。重視教學常規，敬重教學規律，通過學科教學改革，貼近學科學習規律和學生認知規律；調整教學關系，減少講和聽，增加說與做。堅持多元評價，促進學生多元發展，實現學生多向成才。

科研上，著眼教育教學規律，立足身邊問題，努力將基礎教育領域方向性的課題與教育教學實際相融合。關注當今世界、現代中國教育改革潮流和發展趨勢。將項目研究作為學校教育科研的主要方式，從自己的“痛”開始，從“困惑”和“抱怨”里尋找項目研究的課題。

管理上，強調溝通與協作，通過梳理并改造流程，明確邊界，理清流程，細化常規，使管理工作簡單化，更好的為教育教學服務。

實施國際化戰略，高水平、高定位將學校建設成為國際化學校。豐富課程資源，打造教師隊伍，搭建發展平臺，努力培養具有中國靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。

站在歷史的新起點，全體十一人將進一步發揚學校的優良傳統，與時俱進，改革創新，踐行《行動綱要》，為把十一學校建設成為受人尊敬的偉大學校而努力奮斗。

新時期十一學校辦學思想：“改革、選擇、發展、和諧”；基本辦學價值觀：“創造適合學生發展的教育，辦人民滿意的學?！?；辦學目標：“北京一流 全國示范 中國名校”。

本學校是重點學校學校在教學上注重“對話與交流”、教育上實現“溝通與理解”、管理上追求“效率與和諧”、文化上講究“民主與包容”，是辦學優質校，得到家長、社會的高度認同。學生全面發展，中、高考成績優秀，已進入北京市優秀學校行列。

校園地圖

學校校園面積15.6萬平方米，現有114個教學班，5500余名學生，是一所擁有初高中的完全、優質中學。現有初、高中教學樓、國際部大樓、音美大樓、體育館、學生公寓、5個餐廳等建筑15萬平方米；9000平方米的實驗樓設有先進的理化生、數學實驗室及深受學生喜歡的生物克隆DNA實驗室；6700平方米的圖書館藏書近20萬冊。學校開設選修課200余門供學生選擇，實施走班制，注重全面發展，設備先進、高級

116個教室均配備大背投電視、計算機、實物展示臺，通過寬帶聯接國際互聯網；9000平方米的實驗樓設有先進的理化生、數學實驗室及深受學生喜歡的生命科學實驗室；6700平方米的圖書館藏書近20萬冊……

學校制定了現代教育技術的建設和應用水平的目標：現代、領先、一流。在環境建設上，努力追求“現代”；在技術應用上，努力爭取“領先”；在運用成果上，努力達到“一流”。其中，環境建設是基礎，領先應用是關鍵，一流成果是目的。

學校提出，要培養“具有世界眼光、中國魂和多元文化理解力的社會棟梁和民族脊梁?！毙；战庾x：?；丈系牧N顏色：春華綠、銀鷹灰、秋實黃、太空藍、大地黑、國旗紅，分別代表學校從初一到高三的六個年級。logo的設計體現了十一“思方行圓”的十一精神。

李希貴更難能可貴之處更在于，他的所有改革舉措的背后，反映出來的，都是美國和全世界教育中的“普世價值”。李希貴在《36天,我的美國教育之旅》中，所體會出來的尊重、規則、制度、平等、關愛、理解、自立、獨立、自由、誠實、公平、公正、寬容、回報、感恩、公民精神等，不正是我們很多無良媒體天天批評的“普世價值嗎？”李希貴再北京11中所做的嘗試，也都體現這些精神，可貴的是，他在中國的教育體制中，找到了體現這些全人類共識的“中國出路”。

李希貴的教育思想和做法，也絲毫沒有超出杜威的教育思想范疇。尊重學生、教育體現社會、課程、教育目的等，李希貴所采用的幾乎就是杜威課堂的翻版。而杜威培養的學生、杜威本人的思想傳播到中國，已經100年了，李希貴之所以能夠有所作為，是因為我們的“現實太精彩了”，以至于100年前的東西只要在中國當今做出來，就是創新，國外常識性的東西被教育記者當作“前無古人的創新成就”。

十一中既可以享受國有的生源、資源、政府教育支持，又可以享受民營的自主，也算是絕無僅有的，至少從這一點上，不僅全國，全世界包括十一中所聯系緊密的美國高中校長，也是望塵莫及的

而十一學校則不同，從初中開始就壟斷了較好的生源，教育經費由民辦經營、公立教育、學生學費、國際學校收入等諸多方面構成，不僅是美國中學無法比擬的，就連上海也很難有這樣的學校出現，原因呢，很簡單，上海從來沒有中央軍委子弟學校

第五篇：讀書經驗交流

搞好班級共讀活動推動學生課外閱讀

近年來，我校積極開展課外閱讀活動，以“古詩文誦讀”為特色，以課外閱讀為突破口，以師生共讀為活動方式，努力提高師生的文化底蘊和精神素養。我們班在學校大方針的指引下，立足學生發展，從推動學生課外閱讀入手，搞好我們班的特色教學。

一、尋找鮮活的閱讀源頭。

指導學生開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應該從孩子的興趣出發，以孩子的興趣為中心通盤考慮，綜合開發課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足孩子心理需求

學生喜歡看圖文并茂的圖畫書，針對這個特點，我們向學生推薦他們自己喜歡讀的繪本，如：《笑貓日記》、《小鹿斑比》、《我的媽媽是精靈》《塔頂上的貓》等

2、課外閱讀要能純凈孩子的精神

閱讀古詩文是課外閱讀很高的境界，也是一個成熟的閱讀所必須經歷的一段生命歷程。古詩文名著能溫暖孩子的心靈，打開他們美好而又人道的精神世界。因此，我們讓學生閱讀校本教材《詩韻飄香》《弟子規》和《三字經》等古詩文。

二、追求理想的閱讀方式

有了好書、孩子們感興趣的書，接下來我們考慮孩子們應該怎樣讀書？2002安徒生獎得主錢伯斯認為：最重要的不是技術，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情?？梢赃@樣說，理想的閱讀方式就是能推動持續閱讀興趣的方式。

1、開放孩子的閱讀方式

課外閱讀是一種很個性化的學習和生活方式，它是依據孩子的愛好和興趣而存在的獨立的讀書活動。對待孩子的閱讀方式，我們要寬容一些，更寬容一些。

開放的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應以寬容的標準來對待，語文課程標準對小學階段的閱讀總量規定是不少于145萬字。在實踐中，我們根據每個孩子的實際情況，允許孩子的閱讀量有增有減。同時我們認為閱讀量，還應該包括對于同一本書或同一篇文章閱讀的次數。同一本書或同一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時間、環境、方法以及讀者的心境、閱歷、對世界的看法都可能發生變化，因而對文本的解讀就會有新的見識、感受和發現。特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習慣，多讀幾遍，鉆得深，悟得透，才能產生新的思想，鑄出新的語言，運用起來才會左右逢源。

2、開展好親子共讀活動

我們中年級的閱讀主要在引導和保持孩子的閱讀熱情，力求讓孩子在一身輕松的狀態下，進行主動積極的閱讀，達到啟動思維、激發情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想的閱讀效果。為此我們通過召開家長會，一起探討如何有效地進行“親子共讀”，如何讓課外閱讀發揮它巨大的作用和潛力。

3、培養孩子的閱讀習慣

習慣的形成可以有兩種基本的途徑：一是制約，我們教師指導學生搞好每天的早讀。我要求學生到校后先自由閱讀課外讀物，等大多數同學到校后，再由負責讀書的班干部帶領學生一起閱讀指定內容。二是暗示，在閱讀課上，我堅持為孩子們朗讀優秀課外美文，朗讀虛構的、有故事情節的、有一定厚度和深度的文學作品，朗讀精彩片段，朗讀開頭，朗讀結尾??，使每次的朗讀欣賞成為學生最向往的時刻，既調動了學生閱讀的興趣，又讓閱讀的習慣在這有效的暗示中逐步養成。

三、營造濃郁的閱讀氛圍。

舉辦扎實有效的讀書活動，能夠有效地提高閱讀效果。我們每周開設四節讀書課，開展行之有效的班級讀書活動。我們注意方法的引導與榜樣的激勵，在指導學生閱讀的過程中，我們教師要做有心人，收集整理有關讀書的方法，將方法介紹給學生，讓學生有閱讀的指南，同時要求教師收集整理有關讀書的名言警句和名人讀書故事，發現身邊的讀書典型，介紹給學生，讓學生在榜樣的引導下，在古人的教導中學會讀書，喜愛讀書。

總之，課外閱讀會讓學生飛到浩瀚的書海里去遨游，去探索奧妙無窮的大

千世界，去欣賞祖國優美的語言文字，去享受知識，享受語文！今天我們的學生手捧書本在校園內孜孜以求，讀書成了他們學習生活中不可缺少內容，展望明天，我們相信我們的孩子們必將收獲更多閱讀帶來的碩果。

讀書經驗交流材料

宋桂敏

書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。課堂教學是學生學習的主要渠道，而課外閱讀則可以充實和擴大課堂學習的內容。搞好課外閱讀，培養他們良好的讀書習慣，對于孩子們加深課堂教學內容的理解，開拓視野，提高興趣，培養自學能力等都會起到很好的作用。教師要充分重視這項工作，并且在具體活動中注意以下幾個問題：

（一）注意激發孩子們的閱讀興趣。興趣是最好的老師。只有激發起孩子們的閱讀興趣，閱讀活動才能收到良好的效果。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發他們的讀書興趣，效果很好。組織評書活動。高年級的學生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機會交流一下對書中人物的看法。組織評書活動，可以提高孩子們的閱讀水平。

（二）推薦優秀讀物，培養少年兒童選擇書刊的能力。目前出版的書刊相當多，老師要堅持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調低下、內容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。老師必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報刊時要注意內容廣泛一些，防止“吃偏食”，應該培養孩子們多方面的閱讀興趣。在指導隊員挑選圖書的時候，可考慮以下幾點： 1．挑選有助于鞏固擴大和加深課堂知識的讀物?？梢詤⒄战虒W大綱和出版社推薦的圖書目錄來確定。2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。3．可以結合當前形勢、不同節日和周圍環境的特點介紹書籍。例如，結合國家重大政治生活，推薦有關政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時，介紹有關的文藝、歷史讀物；不同的季節介紹有關大自然科學知識的讀物；結合重大節日，介紹黨和軍隊的光榮歷史以及優良革命傳統的故事書籍，介紹愛國主義優秀讀物等等。由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應該因人而異。

（三）幫助學生學會從書報中吸收“營養”。讀書看報的目的就是從中吸收“營養”?？墒?，在讀書活動中，有的學生看書不認真，光追求故事情節；看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學看書缺乏分析判斷，什么都學，什么都信……老師要注意引導學生從豐富情感、提高認識、增長知識、發展語言等多方面吸收“營養”。1．組織讀書討論會。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節所吸引，同情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對于書里的重要事件和主人公的行為應該怎樣評價，卻不能獨立地進行思考分析。通過讀書討論會的形式，大家可以充分發表自己的看法和認識，有利于幫助少年兒童領會書籍的中心思想，學會評價書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對與錯。這些都需要老師加強指導。2．組織讀書心得交流會。老師可以引導學生學習那些通過讀書看報提高學生自身水平的具體經驗，用這些寶貴的經驗來培養孩子們的讀書能力。同時，老師也要及時地把學生中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過交流會的形式向大家推廣。啟發大家要用科學的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。3．組織讀書讀報表演會。引導學生根據書報中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導自演一些有關的文藝節目；也可以根據書報中學習到的知識，開展實驗、制作、講演等活動。通過開展以上活動，鞏固和發展在讀書中學到的知識與本領，提高學生從書報中汲取營養的能力。

總之，閱讀作為學校教育工作的基本內容之一，每一位老師都應當很好地重視起來，認真負責地開展工作，并結合不同的情況，推陳出新，搞出特色來。

讀書經驗交流材料

宋桂敏

讀書活動是全面提高學生素質的一個極其重要的載體。多年來我一直十分重視組織學生開展讀書讀報活動, 為了提高學生的閱讀能力，豐富學生的語言積累，培養學生良好的閱讀習慣，我開展了如下的讀書活動：

1、推薦圖書

不同年級,不同內容，不同要求，循序漸進。我在組織學生開展讀書活動中，根據不同年級學生認知水平、成長的規律和不同生心理特點進行細化指導，提出不同的要求，不搞“一刀切”。1~2年級熟讀背誦經典兒歌、童謠；3~4年級熟讀背誦經典詩詞，了解古詩的作者背景、注詞釋義、古詩今譯、名句賞析等各方面的內容。5~6年級古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。

2、做好讀書筆記。

同一級同一班，根據學生認知水平不同，也按層次的不同提出不同讀書筆記的要求。層次低的摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。層次中等的提綱型：把文章要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握文章脈絡，從中學習表達事物的方法。層次高的感想型：閱讀后，結合自身經歷寫出對有關問題的認識及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。通過這樣的活動，豐富學生的積累。

3、課內課外結合。

我比較注意由課內向課外延伸，指導學生閱讀教材節選的原文或作者的其它作品，也可選擇與課文體裁、寫法相似的讀物，或閱讀與兒童影視相關聯的書。在學習課本中的某一篇目時，就有必要增加一些課外閱讀活動。學完了朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文來閱讀，并以“朱自清散文朗誦會”或“朱自清作品欣賞會”等學生樂于接受的形式檢驗閱讀成果。又如：六年級上學期學完大綜合《輕扣詩歌大門》，我班開展了“我也來當小詩人”詩詞競賽活動。比賽的形式有即興背誦、背詩接龍、搶答環節（老師出示圖片以及詩意，學生搶背）、配樂背誦、現場自由發揮寫詩。同學均能踴躍參加，有的還背出了我們老師都不太熟悉的詩，所寫的現代詩，無論從表達方面，還是詩詞意竟方面著實讓我們驚訝。（事后我還讓學生分組把比賽時所準備的、自己所寫的詩歌篇成一本詩哥總集，展示在課室的學習欄上，互相觀摩評比）

以班級為單位，開展“詩文朗誦會”、“課本劇表演賽”、“故事大王評比”、“ 讀書心得交流會”、“讀書筆記展評”“小博士擂臺賽”、“佳作欣賞”及辦班報、編手抄報、寫名人警句條幅等課外閱讀擴展活動。定期評選 “讀書之星”“小小博士”“故事大王” “優秀讀書筆記”等，讓學生體驗成功的喜悅?；顒拥拈_展不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了表達能力，極大地激發了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動地獵取知識，博覽群書，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。