第一篇：揚(yáng)州市數(shù)字化校園示范校亮點(diǎn)材料匯報(bào)

揚(yáng)州市“數(shù)字化校園”示范校特色工作匯報(bào)

——江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校

我校是一所以中職教育為主體，融成人高等教育、社區(qū)培訓(xùn)為一體的規(guī)模化、現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校抓住新校園搬遷契機(jī)，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)推進(jìn)數(shù)字化校園配套設(shè)施建設(shè)，千兆進(jìn)校園，百兆上桌面；為規(guī)范教職工管理，使用數(shù)字化考勤，并對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行過程監(jiān)控；為便利教職工學(xué)習(xí)交流、資料保存，創(chuàng)建數(shù)字化校園平臺；為強(qiáng)化學(xué)生管理，學(xué)校裝備監(jiān)控系統(tǒng)、周界報(bào)警系統(tǒng)；為豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，興建功能齊備的校園電視臺，開辦綠色網(wǎng)吧，創(chuàng)建“星空茶吧”學(xué)生心理咨詢網(wǎng)站等。學(xué)校于2009年順利創(chuàng)建成“揚(yáng)州市數(shù)字化校園”。

為充分發(fā)揮數(shù)字化校園的服務(wù)功能、育人功能，學(xué)校立足已有軟件平臺，挖掘?qū)I(yè)自身師資優(yōu)勢，積極開發(fā)富有我校管理特點(diǎn)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)——OA系統(tǒng)。目前，該系統(tǒng)工作覆蓋面廣，使用頻率高，關(guān)注度顯著，實(shí)現(xiàn)了資源的集約化、最大化利用，徹底擺脫了過去傳統(tǒng)辦公模式，常規(guī)工作、動(dòng)態(tài)管理、過程監(jiān)控與反饋?zhàn)龅健叭灰惑w”。現(xiàn)就我校數(shù)字化校園OA系統(tǒng)介紹如下。

一、OA項(xiàng)目開發(fā) 1.成立攻關(guān)小組

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視OA工作的開發(fā)，成立工作小組進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)等安全方面要求，圍繞OA系統(tǒng)中需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品測試、產(chǎn)品維護(hù)等工作進(jìn)行全面攻關(guān)。結(jié)合我校管理分工，做好各處室、專業(yè)部各項(xiàng)數(shù)據(jù)整理、錄入，在教職工初次使用后，可自行設(shè)計(jì)初始密碼，包括個(gè)人信息，確保了OA工作系統(tǒng)的保密性。

2.教師技術(shù)培訓(xùn)

基于學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，重視程度也有差別，為提高使用效率，學(xué)校利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真做好干部培訓(xùn)，管理員系統(tǒng)介紹OA基本知識、發(fā)展歷史以及如何應(yīng)用OA系統(tǒng)，并積極組織教職工OA知識培訓(xùn)，結(jié)合教職工使用建議，多次修改完善。由于一把手校長的積極倡導(dǎo)，身體力行使用OA，使得OA的應(yīng)用深入人心。

二、OA系統(tǒng)功能

我校OA系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，支持多級部門/成員單位模式，并可以靈活定義角色權(quán)限，為我校數(shù)字化辦公提供了極大的便利。同時(shí)，該系統(tǒng)通過“智能表單設(shè)計(jì)”、靈活的圖形化操作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的管理、文件流轉(zhuǎn)及審批，為規(guī)范化工作、無紙化辦公提 供便利條件，極大地提高了辦公效率。另外，系統(tǒng)公共文件柜、網(wǎng)絡(luò)硬盤、圖片瀏覽模塊，將日常工作的文件、記錄、圖片資料等均進(jìn)行有效管理、利用，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)可授權(quán)的資源共享；系統(tǒng)內(nèi)公告、新聞、聊天室、論壇、電子郵件、短信等模塊也為校內(nèi)溝通提供了便捷的途徑；從輔助管理的角度來看，其人事檔案、考核、考勤、工資管理、辦公用品、日程安排、工作計(jì)劃、工作日志、會議管理、車輛管理等模塊極大地強(qiáng)化了學(xué)校內(nèi)部管理。

我校OA登錄界面

OA系統(tǒng)主界面

三、系統(tǒng)服務(wù)工作

OA系統(tǒng)的核心功能就是工作流，工作流是：依托計(jì)算機(jī)軟件的支撐，將日常工作流程轉(zhuǎn)化自動(dòng)運(yùn)作的電子業(yè)務(wù)流程，表現(xiàn)為根據(jù)各個(gè)參與者的權(quán)限，對各個(gè)步驟按照規(guī)程采取行動(dòng)，并令其在參與者之間傳遞。簡單地說，工作流就是一系列相互銜接、自動(dòng)進(jìn)行的業(yè)務(wù)活動(dòng)或任務(wù)。工作流的執(zhí)行流程就是工作過程的體現(xiàn)，也是工作量的體現(xiàn)，可以做到隨時(shí)隨地檢查，統(tǒng)計(jì)方便，且留存時(shí)間可以很長，大大提高工作效率，便于各部門協(xié)作工作。

1.服務(wù)常態(tài)工作

我們按照學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的要求，共設(shè)計(jì)30多個(gè)工作流程，如行政辦公類、政教工作類、部門工作類、實(shí)訓(xùn)工作類以及寄語類等，具體工作流如學(xué)校日志、公出申請、請假申請、工作交辦、用車申請、全程管理工作反饋、實(shí)習(xí)材料申請、會議申請等（見附頁）。現(xiàn)在，工作流已成為我校布置、請示、交流工作的快捷通道，教職工上班之際正常打開OA系統(tǒng)，如有工作安排，系統(tǒng)提示音會自動(dòng)提醒辦理。OA系統(tǒng)正悄悄改變管理層、教職工的管理理念，提高管理效率，學(xué)校數(shù)字化整體水平有了顯著提高。

“用車申請”工作流操作界面

“工作申辦單”工作流界面 2.實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理

為提升全員管理質(zhì)態(tài)，學(xué)校著力把全程管理記載與學(xué)校日志的記載結(jié)合起來。工作組強(qiáng)勢攻關(guān)，結(jié)合我校管理實(shí)際，在OA平臺基礎(chǔ)上，開發(fā)出便于我校使用、管理的電子版“學(xué)校日志”，劃分日志上傳權(quán)限，按時(shí)間段對全程管理內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)發(fā)布。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工只要打開OA系統(tǒng)，就會了解學(xué)校適時(shí)發(fā)生的大事、管理過程存在的不足，教師的量化考核結(jié)果、值班人員費(fèi)用結(jié)算也會一覽無余。

“學(xué)校日志”工作流界面

在揚(yáng)州市、高郵市兩級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我校OA辦公系統(tǒng)已收獲一定的管理效益。在今后工作過程中，我校將進(jìn)一步立足OA辦公系統(tǒng)，進(jìn)一步開發(fā)功能齊全的讀書系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和效率，使廣大師生成為具備信息技術(shù)能力的“終身學(xué)習(xí)者”和“信息靈通的決策者”，實(shí)現(xiàn)精致管理數(shù)字化，按照“智慧揚(yáng)州”的工作要求，著力構(gòu)建“智慧校園”，為學(xué)校的快速發(fā)展插上騰飛的翅膀。

第二篇：數(shù)字化校園匯報(bào)材料

打造數(shù)字化校園

提升辦學(xué)品位

——***實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)字化校園匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！歡迎來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1976年，直屬于***教體局。學(xué)校現(xiàn)為山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校….等。為落實(shí)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，我們確定了“以內(nèi)涵發(fā)展促學(xué)校全面提升”的辦學(xué)目標(biāo)，而教育信息化是提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)有效突破口。我校是在2012年著手開始創(chuàng)建數(shù)字化校園，轉(zhuǎn)眼間兩年已經(jīng)過去，學(xué)校在數(shù)字化管理與應(yīng)用方面也取得了一定的進(jìn)步，下面就我校創(chuàng)建數(shù)字化校園中獲得的經(jīng)驗(yàn)、形成的特色向大家作以匯報(bào)：

一、建章立制，明確責(zé)任，形成創(chuàng)建合力

我校在創(chuàng)建數(shù)字化校園過程中，首先成立了由校長擔(dān)任組長的數(shù)字化校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組，成立了信息網(wǎng)絡(luò)中心，專門負(fù)責(zé)數(shù)字化校園的創(chuàng)建工作。制定了創(chuàng)建數(shù)字化校園實(shí)施方案的計(jì)劃，排出創(chuàng)建日程和具體實(shí)施措施，尤其是對照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對每一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化分工，落實(shí)到科室，落實(shí)到個(gè)人。校長室總體規(guī)劃，負(fù)責(zé)軟硬件的添置，由學(xué)校信息化業(yè)務(wù)骨干組成的技術(shù)小組負(fù)責(zé)校園網(wǎng)欄目的開發(fā)、信息的采集與整理，負(fù)責(zé)學(xué)校校園網(wǎng)站的管理和維護(hù)、師生信息技術(shù)方面的培訓(xùn)和教學(xué)工作。

學(xué)校專門制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)字教室使用管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)管理制度》、《微機(jī)室使用管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)中心管理與維護(hù)制度》等。通過這些制度的建設(shè)和完善，可以更好的促進(jìn)我校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)安全、快速、高效的運(yùn)行，努力打造成一個(gè)高品位的數(shù)字化校園。

二、加大投入，完善設(shè)施，提升硬件水平

我校已經(jīng)建成校園廣播網(wǎng)絡(luò)，接收終端已經(jīng)遍布校園各個(gè)角落。有重要通知可由廣播室在第一時(shí)間通知到學(xué)校各個(gè)辦公和教學(xué)場所；能夠很成熟的使用光纖百兆到樓，百兆線纜到桌面的校園網(wǎng)絡(luò)。2012年以來，我們投入了1.2萬元升級了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，投入了49萬元為全校39個(gè)教學(xué)班和2個(gè)教學(xué)功能室安裝了交互式電子白板、投影機(jī)和數(shù)影儀，實(shí)現(xiàn)了班班通。投入70萬元購置了130臺筆記本電腦，新建了兩口一對一數(shù)字教室。同時(shí)還有高配置的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2口，學(xué)生用計(jì)算機(jī)140臺，專任教師計(jì)算機(jī)每人1臺，26口功能教室分別安裝了47寸液晶電視或投影。投入3萬元安裝了校園無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了校園的無線覆蓋。投入8萬余元購置了工程投影機(jī)和交互平板等設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校還配有多種電腦輔助設(shè)施，如打印機(jī)、速印一體機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)等。

為了確保各種設(shè)備的管理規(guī)范，我們建立健全了各種管理制度。從電教設(shè)施安裝、電教設(shè)備維護(hù)、資源應(yīng)用等方面提出具體的目標(biāo)，建立了有效地管理機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期定期組織設(shè)備維護(hù)檢查，確保了設(shè)備的規(guī)范運(yùn)行。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，豐富資源，提高使用效率

為確保數(shù)字化校園工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮數(shù)字化校園的作用，我校本著投入、培訓(xùn)、運(yùn)用同步推進(jìn)的原則，在做好硬件、軟件及資源建設(shè)的同時(shí)，扎實(shí)高效地加強(qiáng)對教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)。時(shí)間上，固定時(shí)間集中培訓(xùn)和分散機(jī)動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合；內(nèi)容上，針對不同層次、不同需要，培訓(xùn)相應(yīng)內(nèi)容如介紹了專題網(wǎng)站的建設(shè)、更新、維護(hù)，介紹有關(guān)教學(xué)軟件的下載運(yùn)行等；形式上，集中培訓(xùn)、活動(dòng)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合；組織上，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)考核。老師們因此也放棄了許多休息時(shí)間，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，遇到問題能主動(dòng)請教。通過一系列的舉措，學(xué)校將進(jìn)一步建設(shè)完善網(wǎng)站欄目，營造“數(shù)字校園文化”；進(jìn)一步建設(shè)完善資源庫，享用數(shù)字化資源；發(fā)揮數(shù)字校園的作用，促進(jìn)師生的發(fā)展。目前，幾乎全部的教師都能熟練操作計(jì)算機(jī)，會從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資料，會運(yùn)用ppt軟件制作課件，會運(yùn)用多媒體開展輔助教學(xué)。通過培訓(xùn)，全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。信息技術(shù)已經(jīng)成為每位教師工作、學(xué)習(xí)的重要手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，成為教師們工作中的自覺行為。目前，學(xué)校工作安排，有關(guān)會議通知、文件，包括教育教學(xué)資源等內(nèi)容，老師們只要打開學(xué)校網(wǎng)站，就可以隨時(shí)瀏覽，提高了工作的效率。

數(shù)字化校園的創(chuàng)建工作，極大地促進(jìn)了老師們的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高了大家運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)條件的現(xiàn)代化。廣大教師在信息化設(shè)備的使用上已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。

四、搭建平臺，服務(wù)教學(xué)，營造數(shù)字校園文化

（一）構(gòu)建網(wǎng)站，提供平臺 學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，力求突出三個(gè)的特點(diǎn)：

1、為教育教學(xué)服務(wù)：通過鏈接，我們更好的利用了強(qiáng)大的資源庫以及上級提供給我們的教育資源，老師們可以進(jìn)行網(wǎng)上備課，積極的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)。

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)：我們在網(wǎng)站首頁建立了“師生園地”：學(xué)生可以通過交流，學(xué)習(xí)到別的同學(xué)好的方法和經(jīng)驗(yàn)，還有“校園之星”展示自己的風(fēng)采；同時(shí)依托校園電子圖書架，學(xué)生可以隨時(shí)登陸，使用網(wǎng)絡(luò)找到自己喜歡的書籍進(jìn)行借閱。把課堂閱讀拓展延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、為學(xué)校管理服務(wù)：“學(xué)校新聞”欄目可以發(fā)布校園內(nèi)的大小信息；“最新公告”欄目提供了各個(gè)部門自己存放文件的空間，供老師們下載，“專業(yè)成長”里教師的一篇篇跟帖、隨想供大家交流使用。“校務(wù)公開”有辦公室上傳的每周工作計(jì)劃，讓老師們及時(shí)了解一周的工作安排，做到有的放矢。“設(shè)備報(bào)修”欄目實(shí)現(xiàn)了讓老師完成網(wǎng)上報(bào)修。目前，學(xué)校主頁交互性強(qiáng)，教師、學(xué)生全員參與，校園新聞更新速度快，網(wǎng)站點(diǎn)擊率和認(rèn)同率逐日增加。利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校管理，是現(xiàn)代學(xué)校高速發(fā)展必由之路。我們在學(xué)校管理方面處處滲透出現(xiàn)代化辦公的管理模式。

（二）個(gè)人空間，展示風(fēng)采

教師個(gè)人空間，成為成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶。教學(xué)園地中，可以看到類別清晰的學(xué)科計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、和學(xué)科試題等教學(xué)資源；個(gè)人天地欄目中，能欣賞到讀書體會、教育反思、教師習(xí)作等真情流露；個(gè)性特色空間中，更能感受到學(xué)生的作品熠熠生輝，教師的生活豐富多彩；課堂魔方中，師生交流、家長參與讓人感嘆信息化的暢通；查閱資源，想拓寬自己的教學(xué)思路，打開云空間就會有從末謀面的同行指點(diǎn)文字，專家的點(diǎn)播使人茅塞頓開；這是一個(gè)融開放與獨(dú)立為一體的空間，是一個(gè)共享與創(chuàng)新相承輔的平臺。

通過空間，我們實(shí)現(xiàn)了家校互動(dòng)。學(xué)校還積極推動(dòng)通過云空間，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校、家長與教師、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)工作。學(xué)校通過機(jī)構(gòu)平臺、教師個(gè)人空間等，將各種信息及時(shí)呈現(xiàn)、反饋給學(xué)生和家長，有效增加了家長對學(xué)校辦學(xué)思想的了解、校園動(dòng)態(tài)的掌握，解決了家庭教育中的困惑和憂慮問題，使學(xué)校和家長實(shí)現(xiàn)了更直接、更有效的溝通。家長可以通過云平臺里的的留言欄、評論欄，對學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)表自己的看法和建議。現(xiàn)代信息技術(shù)架起了學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。

（三）挖掘資源，發(fā)揮效應(yīng)

為了進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，學(xué)校引導(dǎo)教師充分利用教育信息網(wǎng)上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：前不久，我們把購買的“教學(xué)大師”資源庫系統(tǒng)全部安裝到班級內(nèi)的電腦上，極大的方便了教師的使用，很好的提高了課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，各學(xué)科教師通過外出學(xué)習(xí)購買的課堂精彩實(shí)錄等資源也讓大家受益匪淺。

（四）開設(shè)課程，夯實(shí)基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我校按照上級要求，開足開齊信息技術(shù)課程。除用好信息技術(shù)教材外，我們還利用校本課程給有余力的同學(xué)進(jìn)行了信息技術(shù)的拓展提高，增加了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

我們堅(jiān)信：在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，通過我們的努力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育信息化在不遠(yuǎn)的將來，定會邁向一個(gè)更高、更新的水平。

謝謝大家！

第三篇：數(shù)字化校園匯報(bào)

儀征市育才中心小學(xué)

“數(shù)字化校園”建設(shè)成果匯報(bào)

教育現(xiàn)代化、教育數(shù)字化是社會發(fā)展的必然，我校十分重視信息技術(shù)在學(xué)校管理、教學(xué)等各方面的應(yīng)用，不斷推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展。

在創(chuàng)建“揚(yáng)州市數(shù)字化校園”過程中，成立了以劉文宏校長為組長的數(shù)字化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組，制定了創(chuàng)建“數(shù)字化校園”實(shí)施方案的計(jì)劃，把創(chuàng)建“數(shù)字化校園”的評估細(xì)則進(jìn)行了分解細(xì)化，責(zé)任到人。校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶頭參加學(xué)校組織的各類電腦培訓(xùn)，提高了教師對數(shù)字化校園工作的緊迫性和重要性的認(rèn)識，有力地保證了“數(shù)字化校園”建設(shè)的各項(xiàng)工作，按照計(jì)劃順利實(shí)施。

一、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

我校已經(jīng)建成校園內(nèi)的廣播系統(tǒng)，接受終端已經(jīng)遍布各個(gè)辦公室和教室。有重要通知可以由廣播中控室通過廣播系統(tǒng)第一時(shí)間通知到學(xué)校的每個(gè)人，還組建了校園電視臺，通過設(shè)置在多功能教室的電視臺，可以對學(xué)校的一些活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄相，并及時(shí)傳到“數(shù)字化校園平臺”上，以便教師和學(xué)生點(diǎn)擊收看。

我校目前已經(jīng)建成光纖網(wǎng)絡(luò)，并且通過學(xué)校自己的努力讓網(wǎng)絡(luò)分布到每個(gè)辦公室，讓每個(gè)老師都能感受到數(shù)字化給我校帶來的方便與快捷。

目前學(xué)校建設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1個(gè)，60臺電腦進(jìn)行信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽。教師專用的電子備課（兼閱覽）室1個(gè)。我校建有教師用電子備課室，主要提供給教師電子備課、電子閱覽和課件制作的場所，電子備課室配備了掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)，并且對此有一套完備的使用說明和相應(yīng)的規(guī)章制度，并且完善上機(jī)登記制度，使得我們的電子備課室可以更好地為全體教師服務(wù)。

我校現(xiàn)有多媒體教室1個(gè)，有投影機(jī)、實(shí)物展示臺等多媒體演示設(shè)備。還有6臺（套）移動(dòng)投影設(shè)備。這些投影設(shè)備的投入使用，給我校數(shù)字化教學(xué)提供了很大的便利。

二、教學(xué)應(yīng)用水平

我校一直重視教師的信息技術(shù)水平的提高，多次組織教師進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師掌握電子備課的方法，從2006年起，我校就鼓勵(lì)教師將紙質(zhì)教案改為電子教案，實(shí)行統(tǒng)一備課格式，并積極開展電子教學(xué)教案的自評和互評。通過 “數(shù)字化校園”的建設(shè)，在我校電腦老師培訓(xùn)后，我校每個(gè)學(xué)科的負(fù)責(zé)人都已經(jīng)會將各種資源上傳到校資源庫，為校資源庫的不斷擴(kuò)容做好后備工作，目前我校青年骨干教師都在“數(shù)字化校園”平臺上開設(shè)了個(gè)人主頁，用于上傳教案、交流教學(xué)心得、展示社會進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展。形成了一股“數(shù)字生活”的良好風(fēng)氣。每學(xué)期教導(dǎo)處還對調(diào)研考試的成績，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行對比評估，對班級的成績進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，每個(gè)教師都有屬于自己的電子檔案。學(xué)校正準(zhǔn)備著手在學(xué)校網(wǎng)站上面提供了部分年級的學(xué)生的成績查詢，方便家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

我校同樣十分重視學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，在中年級即開設(shè)了信息技術(shù)課程，而且在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)之上，信息技術(shù)老師又增加了信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，對四五年級學(xué)生增設(shè)了動(dòng)畫制作校本信息技術(shù)課程，我校也有數(shù)名學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，參加全國動(dòng)漫設(shè)計(jì)并獲獎(jiǎng)。電腦老師在教學(xué)之余，還指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，目前我校有學(xué)生個(gè)人主頁達(dá)20余人。也正在著手讓更多的學(xué)生在數(shù)字化校園平臺上留下自己的個(gè)人空間。在課余時(shí)間學(xué)校的機(jī)房和電子閱覽室也向師生開放，盡量滿足師生的需求。

學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用方面有多篇文章在省級報(bào)刊雜志上發(fā)表，學(xué)校也多次接待兄弟學(xué)校來我校參觀交流。

各班發(fā)動(dòng)學(xué)生制作班集體主頁，包括建立每個(gè)學(xué)生的個(gè)人檔案，記錄成長過程中的典型資料、學(xué)業(yè)成績；建立評比欄，公布班級各項(xiàng)常規(guī)評比結(jié)果；開辟經(jīng)驗(yàn)交流區(qū)，談?wù)摪嗉w建設(shè)中服務(wù)工作的心得體會，促進(jìn)自我反思和相互啟發(fā)；設(shè)計(jì)綜合評價(jià)專欄，每月由任課教師、班主任和同學(xué)對每位學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)；提供優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生接受豐富多彩的思想教育。

學(xué)校一直重視學(xué)生德育工作，重視德育工作的數(shù)字化，充分利用班會課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家長會等常規(guī)德育工作。開展網(wǎng)上德育工作是我們構(gòu)建德育工作新格局的需要。根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，我們正著手建設(shè)德育網(wǎng)站，形成多樣化、多渠道抓好學(xué)校德育工作的格局。

為了方便學(xué)校、家長、學(xué)生相互溝通，促使學(xué)校教育、家庭教育緊密的結(jié)合在一起，我校采用了家校e通作為交流平臺，實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校之間的信息互動(dòng)與交流。

學(xué)校還根據(jù)學(xué)生信息素養(yǎng)情況的不同，建立的學(xué)生作品檔案，積極組織學(xué)生開展電腦制作、信息技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生信息素養(yǎng)較高，得到了社會的普遍贊揚(yáng)和認(rèn)可。

目前我校已初步形成了具有本校特色的數(shù)字化教學(xué)模式，教師養(yǎng)成了在日常教學(xué)過程中形成了集體討論、同事幫忙、自己動(dòng)手做課件的教學(xué)習(xí)慣。教師在應(yīng)用信息技術(shù)方面成果顯著，在各級各類的賽課中，我校教師都取得了優(yōu)異的成績，發(fā)揮了信息技術(shù)應(yīng)有的作用。

三、管理應(yīng)用水平

我校已配備了符合省市統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、具有一定開放性、擴(kuò)展性并能彰顯個(gè)性的“數(shù)字化校園平臺”，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)的信息化。有包括教師人事管理和學(xué)生管理、教務(wù)管理、校產(chǎn)管理、圖書管理、學(xué)籍管理系統(tǒng)、電子排課系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、會計(jì)電算化系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)等軟件。

四、保障工作措施

學(xué)校成立的信息網(wǎng)絡(luò)中心，專門負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)校工作，由劉校長牽頭，具體負(fù)責(zé)信息化的工作小組，分工合理，任務(wù)分解細(xì)化，責(zé)任到人，并定期召開會議，商討落實(shí)學(xué)校信息化工作。為促進(jìn)學(xué)校教育理念和管理理念的內(nèi)涵提升，發(fā)揮了重要的作用。

我校現(xiàn)有信息技術(shù)學(xué)科專職教師2人，按課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，設(shè)置三、四、五年級每班每周1課時(shí)信息技術(shù)課，受到了家長、學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。為了全面提高全校教師的電腦運(yùn)用水平，我們進(jìn)行了有組織、有計(jì)劃、基礎(chǔ)實(shí)用的全員電腦培訓(xùn)，使學(xué)校擁有一支高水平的數(shù)字員工隊(duì)伍。先后舉辦了多次培訓(xùn)，包括信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)、多媒體課件制作的培訓(xùn)、如何利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的培訓(xùn)、數(shù)字化校園建設(shè)培訓(xùn)等。

我校網(wǎng)絡(luò)管理人員積極參加市電教館組織的網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)并取得了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理員資格證書。而且，通過學(xué)校組織的各類信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，使我校大部分任課教師能夠自制課件，信息技術(shù)與課程整合能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不斷提高，提高了全體教師的信息素養(yǎng)。

學(xué)校通過數(shù)字化校園建設(shè)，已經(jīng)初步形成了模塊化、系統(tǒng)化的數(shù)字化辦公管理方式，提高了學(xué)校管理工作的水平和效率。

在“數(shù)字化校園”建設(shè)過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽兒瓦M(jìn)展，我們還要在各方面的不段建設(shè)，加強(qiáng)“數(shù)字化校園”平臺的管理和運(yùn)用，通過“數(shù)字化校園”的成功創(chuàng)建，讓我校“數(shù)字化”各項(xiàng)水平有一個(gè)更高的飛躍。

第四篇：構(gòu)建數(shù)字化校園,推進(jìn)示范校建設(shè)

構(gòu)建數(shù)字化校園，推進(jìn)示范校建設(shè)

作者（來源）： 天津市耀華中學(xué)

曲麗敏

2000 年 10 月召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，明確提出了“用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跳躍式發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)校信息化的開展是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要有足夠資金的投入進(jìn)行硬件建設(shè)，還要進(jìn)行資源建設(shè)、人員培訓(xùn)以及相應(yīng)的制度建設(shè)，而這些方面必須要同步發(fā)展，任何一項(xiàng)的滯后都會影響整個(gè)信息化工作的推動(dòng)。幾年來，天津市耀華中學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，在國家教育部電教辦及天津市教委、市電教館的直接領(lǐng)導(dǎo)、扶植下，以示范校建設(shè)為契機(jī)不斷推進(jìn)校園信息化建設(shè)，努力 使信息技術(shù)成為學(xué)校教育、教學(xué)和管理的基本手段和常規(guī)應(yīng)用工具。下面就校園網(wǎng)硬件建設(shè)、資源建設(shè)、教師培訓(xùn)以及信息技術(shù)與課程整合等幾個(gè)方面談一談我們的做法。

一、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件平臺是推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的物資基礎(chǔ)，就好象高速公路系統(tǒng)的“路網(wǎng)”和“車站”的建設(shè)，耀華中學(xué)將校園網(wǎng)建設(shè)視為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)信息化教育環(huán)境的一項(xiàng)重點(diǎn)基礎(chǔ)工程。1997 年我校建成了天津市第一所百兆校園網(wǎng)，被列為市教育局規(guī)范校園網(wǎng)建設(shè)的樣板工程，并收入了中央電教館中小學(xué)校園網(wǎng)規(guī)范建設(shè)的示范案例，2003 年配合示范校建設(shè)，對原有校園網(wǎng)進(jìn)行了一次徹底改造。

本次改造，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃在教學(xué)樓建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段就開始介入，與建筑工程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，使新建的校舍每層樓有設(shè)備間，每棟樓有垂直豎井，樓宇之間通過地下管網(wǎng)聯(lián)接，形成了一個(gè)完整的智能化校園。對于校園內(nèi)的露天場所和大型會議廳，采用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行覆蓋，從而做到的真正的數(shù)字校園，即在學(xué)校的任何地方都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。

改造過程中，我們沒有盲目追求超前技術(shù)的應(yīng)用，而是采用大量的成熟技術(shù)，使各項(xiàng)技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)。目前，從功能上區(qū)分，校園內(nèi)有五種網(wǎng)絡(luò)：計(jì)算機(jī)數(shù)字網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和校園“一卡通”通訊網(wǎng)。從理論上講這些網(wǎng)絡(luò)有合成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的可能，但目前的技術(shù)要做到五網(wǎng)合一，在成本、網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、應(yīng)用的方便程度上都還很不成熟，如果為了追求技術(shù)的超前而作五網(wǎng)合一，勢必會帶來應(yīng)用方面的許多不便。這次網(wǎng)絡(luò)改造我們根據(jù)應(yīng)用功能的需求同時(shí)鋪設(shè)了這五種網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)間又并不是相互獨(dú)立的，在應(yīng)用層面上做到了綜合統(tǒng)一，形成了一個(gè)整體。

二、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是校園信息化建設(shè)進(jìn)入全面應(yīng)用的核心，教學(xué)信息資源體系的完備程度直接影響校園網(wǎng)的應(yīng)用效率，因此，規(guī)劃和建設(shè)好校園網(wǎng)教學(xué)信息資源體系是校園網(wǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該與校園網(wǎng)的建設(shè)同步甚至超前進(jìn)行。教學(xué)信息資源體系包括教學(xué)資源、課件資源、教師資源和學(xué)生資源，這些資源通過學(xué)校網(wǎng)站的資源庫、課件庫、學(xué)科教學(xué)主頁和 學(xué)生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)有機(jī)的結(jié)合在一起，形成一個(gè)具有學(xué)校特色的，內(nèi)容豐富而又會不斷增加的“活”的教學(xué)信息資源體系。

網(wǎng)絡(luò)資源體系的建設(shè)一直是耀華中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)工作，我校資源建設(shè)的主體思想是：以學(xué)校網(wǎng)站作為一條總線，用分級管理的模式將全校的資源進(jìn)行整合。用信息化帶動(dòng)各部門管理和各學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，形成具有耀華特色的管理體系。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)本著：“資源大家用、大家建資源”的原則，使網(wǎng)絡(luò)資源做到全員提供、全員應(yīng)用，促使全校的工作向信息化、現(xiàn)代化發(fā)展。經(jīng)過多年的積累，目前我校的教學(xué)資源已經(jīng)形成了一個(gè)資源體系，包括三大類：知識性信息、學(xué)科性信息和教育性信息。這三類信息并不是孤立的板塊，而是相互聯(lián)系、相互滲透的整體，我校的資源體系按網(wǎng)絡(luò)教育信息的功能特性分為以下五大類：

1、教學(xué)素材信息：教師或?qū)I(yè)人員經(jīng)過分類篩選將適合于教學(xué)、研究的圖象、聲音、視頻、動(dòng)畫等輔助性素材以數(shù)字化形式記錄，通過數(shù)據(jù)庫形式存儲和管理，主要用于教師備課、教學(xué)或教學(xué)網(wǎng)頁的制作；學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)以及為專業(yè)人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā)提供輔助性素材。教學(xué)素材信息要求素材內(nèi)容豐富、分類明確、便于檢索。

2、教學(xué)資源信息：主要服務(wù)于教師的備課、上課、教學(xué)研究和網(wǎng)上交流等，是學(xué)校教學(xué)資源的積累方式和物化形式，是形成一個(gè)學(xué)校、一個(gè)學(xué)科以及教師個(gè)人教學(xué)特色的重要組成成分。教學(xué)資源信息固然要通過購買、下載和交流的形式盡快完成原始積累，但一個(gè)完善的、具有本學(xué)校特色的教學(xué)資源庫，必須通過一套完備有效的資源積累機(jī)制將全校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過程和交流等信息組織起來。按照板塊劃分為電子教案、學(xué)科網(wǎng)頁、教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁、教師論壇和教學(xué)論文庫。

3、學(xué)習(xí)資源信息：學(xué)校信息化的最終目的是為學(xué)生提供一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生最大地提升綜合素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。因此學(xué)校資源中一定要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)資源，包括學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果和學(xué)生成長的足跡。耀華中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源主要包括：

● 網(wǎng)絡(luò)課程：以擴(kuò)展性知識為主，按學(xué)科分類，主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識領(lǐng)域；

● 反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)頁：包括學(xué)生會主頁、班級主頁、學(xué)生個(gè)人主頁等，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)反映；

● 學(xué)生電子作品之窗：將學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品分類推薦給全校的每一位同學(xué)，讓學(xué)生從自己同學(xué)的創(chuàng)作中受到啟發(fā)；

● 學(xué)生論壇：學(xué)生論壇是學(xué)生之間交流場所，要按照不同年齡段的學(xué)生，針對同學(xué)們感興趣的話題設(shè)立相應(yīng)的主題區(qū)。學(xué)校論壇不能與網(wǎng)吧的聊天室相同，這里可以自由發(fā)表與主題有關(guān)的論述，但拒絕與主題無關(guān)的言語，每個(gè)話題要有專人負(fù)責(zé)，引導(dǎo)討論的方向，整理有價(jià)值的內(nèi)容，使校園網(wǎng)上的論壇成為社會、家長放心的網(wǎng)上凈土；

● 協(xié)作學(xué)習(xí)的資源：針對目前開展的研究性學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上應(yīng)該為各個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組開辟研究成果的展示場所，小組的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作，其他組的同學(xué)也可以從這些同學(xué)的研究中受到啟發(fā)；

4、電子資料庫：主要是公共類信息，內(nèi)容多，覆蓋面大，要求對這些信息要進(jìn)行科學(xué)的分類，包括：各類電子圖書、各類電子期刊、分類的音樂庫和電影庫。

5、教學(xué)測評系統(tǒng)：教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，智能化測評系統(tǒng)是今后一段時(shí)間要重點(diǎn)研究的課題。中小學(xué)校園網(wǎng)上應(yīng)該有的測評系統(tǒng)主要包括題庫維護(hù)系統(tǒng)、自動(dòng)組卷系統(tǒng)、自動(dòng)評價(jià)系統(tǒng)。智能評價(jià)系統(tǒng)是校園網(wǎng)評價(jià)應(yīng)用急需解決的難題，目前可以做到的是客觀題能夠簡單的分析，對于主觀題目的智能評價(jià)還在研制過程中。

三、教師信息意識與信息素養(yǎng)的提高

更新觀念是推進(jìn)學(xué)校信息化的關(guān)鍵。十幾年來現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展充分說明，推動(dòng)學(xué)校信息化的發(fā)展，沒有一線教師，特別是學(xué)科骨干教師的參與是不可能的。全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)很難單純在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中通過有限的課時(shí)來實(shí)現(xiàn)，而要達(dá)到使學(xué)生形成信息意識，并使信息知識和信息技能得到內(nèi)化，教師就必須將自身的信息意識反映在教學(xué)行為之中，通過教學(xué)活動(dòng)潛移默化地傳遞給學(xué)生，這就要求教師必須具備較高的信息素質(zhì)。同時(shí)，教師必須要面對知識高速增長的現(xiàn)實(shí)，自身的知識結(jié)構(gòu)和技能也要不斷豐富、完善，因此信息素質(zhì)將成為新型教師基本素質(zhì)中的重要組成部分。許多學(xué)校在建網(wǎng)、建資源庫的過程中忽視了對教師進(jìn)行觀念更新和信息技術(shù)的培訓(xùn)，使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的淘汰周期很短，建成校園網(wǎng)后再培訓(xùn)教師，會造成大量的投資浪費(fèi)；同時(shí)由于教師對計(jì)算機(jī)的使用有困難，產(chǎn)生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學(xué)校信息化建設(shè)的阻力。教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的“權(quán)威性”受到了挑戰(zhàn)，在學(xué)生心目中的權(quán)威已由一元化的教師權(quán)威轉(zhuǎn)為多元化的權(quán)威，學(xué)生獲取知識不再僅僅是教師，具有開放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學(xué)生全新的信息源，同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知加工方式、認(rèn)知的自我評價(jià)以及整個(gè)認(rèn)知能力都發(fā)生了急劇的變化，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力具有積極的效應(yīng)。面對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，教師既不能堅(jiān)持原有的權(quán)威，對新的信息技術(shù)恐懼，也不能放棄教師的權(quán)威，向網(wǎng)絡(luò)投降，新時(shí)期的教師應(yīng)該向媒體中的權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷整合新的信息以重樹教師權(quán)威。當(dāng)前教師繼續(xù)教育和 “ 園丁工程 ” 已將信息技術(shù)作為提高中小學(xué)教育質(zhì)量的突破口和立足點(diǎn)，教育部要求在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合教學(xué)的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專家。

為提高教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一支能夠自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，我校信息技術(shù)的培訓(xùn)，已由初期的單純技術(shù)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)入教育觀念的更新與技能提高相結(jié)合的培訓(xùn)；由孤立的專題性培訓(xùn)轉(zhuǎn)入連續(xù)的有計(jì)劃的分級提高的培訓(xùn)；由自愿參加的培訓(xùn)轉(zhuǎn)入與聘任掛鉤的制約性培訓(xùn)。在開展教師培訓(xùn)的過程中，我們結(jié)合本校的具體情況制定了教師信息技 3 術(shù)應(yīng)用能力四級標(biāo)準(zhǔn)的“綠色證書”制度，對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行全面衡量，全程管理。對三、四級考核采用動(dòng)態(tài)考核，重在過程，要求教師在培訓(xùn)中不斷豐富自己的資源，在教學(xué)中不斷實(shí)踐、創(chuàng)新來提高自己信息能力和信息素養(yǎng)，而非完成相應(yīng)內(nèi)容即束之高閣。所以評價(jià)方法采取過程評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法，過程評價(jià)要求參加培訓(xùn)的教師必須參加全時(shí)段的培訓(xùn)，自己記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)資源的更新紀(jì)錄，輔導(dǎo)教師除了幫助教師完成技術(shù)學(xué)習(xí)之外，還要認(rèn)定并記錄每天學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)資源的收集情況；總結(jié)評價(jià)是在一期培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行，教師在培訓(xùn)中積累了一定數(shù)量的教學(xué)資源后，經(jīng)輔導(dǎo)教師的認(rèn)定推薦，提交評議組評定，評議組由主管校長、主任、任課教師和網(wǎng)管中心人員組成，評定內(nèi)容包括出勤情況、學(xué)習(xí)情況、更新紀(jì)錄所反映的資源收集情況。每一期通過評定的人員名單，在本校的網(wǎng)站上發(fā)布，完成規(guī)定級別的培訓(xùn)，能夠領(lǐng)取由學(xué)校頒發(fā)的相應(yīng)級別的“綠色證書”，該證書對發(fā)放筆記本電腦、安排教師的工作崗位都具有參考作用。

四、校園網(wǎng)的應(yīng)用

耀華校園網(wǎng)已全面應(yīng)用于學(xué)校的教育、教學(xué)和科研管理等各個(gè)方面，服務(wù)于學(xué)生豐富多彩的課余生活。

1、網(wǎng)絡(luò)已成為教師備課、課堂教學(xué)和與學(xué)生交流的工具和手段。教師具備了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流、溝通能力，就可以經(jīng)常從網(wǎng)上獲得最新的教育信息，把網(wǎng)絡(luò)作為備課、課堂教學(xué)和與學(xué)生交流的工具和手段，大大提高教學(xué)效率。廣大教師經(jīng)常從網(wǎng)上下載教學(xué)課件用于教學(xué)中，并搜索最新的教育理論和最新科技成果的信息。生物教師改變了以往教學(xué)內(nèi)容主要是教科書和指定教學(xué)參考資料的封閉狀況，利用互聯(lián)網(wǎng)上開放的信息擴(kuò)大教學(xué)資源，通過在互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)主題，能迅速找到幾十至幾百篇相關(guān)的文章，經(jīng)過瀏覽，使教師們很快地成為某個(gè)專題的“專家”，從而把握知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用前景，使教學(xué)不僅是知識的傳授，更是知識發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程的介紹。通過對發(fā)展史的介紹，學(xué)生了解生物學(xué)科研究問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研精神，使教學(xué)的知識目標(biāo)、態(tài)度觀念目標(biāo)和能力目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。利用網(wǎng)上資源教師能在很短的時(shí)間內(nèi)就生成一個(gè)演示文稿，以豐富課堂教學(xué)的信息量，在課堂上演示，學(xué)習(xí)過程富有趣味，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的文字記憶與形象記憶中樞，利于知識的再現(xiàn)。

2、網(wǎng)絡(luò)調(diào)整了教師、學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在過去的課程與教學(xué)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容有著權(quán)威性，在傳統(tǒng)環(huán)境下教師是信息的壟斷者，他們按照自己的進(jìn)度向?qū)W生傳播教科書上的內(nèi)容，提供學(xué)生必須的參考資料，并且進(jìn)行解釋。如今利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師從傳統(tǒng)教學(xué)方式下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、組織、管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體、教育以學(xué)生為本”的教育理念。教育信息化、信息民主化，意味著知識傳遞方式、途徑等方面的變革。教師角色中“知識來源”的作用將部分由網(wǎng)絡(luò)替代。信息資源獲取機(jī)會的均等使得教師不再擁有控制知識的“壟斷權(quán)”，教師工作重點(diǎn)將不再是分發(fā)信息，那種“教師對學(xué)生”（以單向信息傳遞為主）的師生關(guān)系 4 將轉(zhuǎn)換成“教師與學(xué)生”（以雙向交流、碰撞為主），甚至可能是“伙伴--伙伴”（互為信息的提供者，思維的啟發(fā)者）的關(guān)系。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是引導(dǎo)采用研究性學(xué)習(xí)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)。如在化學(xué)課講“原電池 ” 一節(jié)時(shí)，化學(xué)教師覺得，教材對新型燃料電池介紹過于簡單，涉及的內(nèi)容又相當(dāng)新，可用的現(xiàn)成資料極少。教師把這一情況告訴同學(xué)，同學(xué)們就利用網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)內(nèi)容，下載了有用的圖片資料 20 余幅，將各種各樣的照相機(jī)電池、手機(jī)電池、手提電腦電池的圖片，制成幻燈片，在課上展示。這樣既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。其二是教師把在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的與教學(xué)相關(guān)的材料進(jìn)行下載，用于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在許多教學(xué)網(wǎng)站提供了多媒體課件，從中選取一些有用的片段，既省時(shí)省力，用起來也方便。

3、教師利用虛實(shí)不同的學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)行為呈現(xiàn)了多樣性。教師既可在真實(shí)的學(xué)校中、也可在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中體現(xiàn)教師的角色行為。Internet 為課堂教學(xué)提供了便利。學(xué)生通過英語教師提供的相關(guān)網(wǎng)站搜索查詢與教材課文相關(guān)的材料，進(jìn)行“課文主題拓展學(xué)習(xí)”的任務(wù)式學(xué)習(xí)，既達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的目的，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的定向搜尋信息、篩選信息和根據(jù)具體目標(biāo)處理信息的能力。物理教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)當(dāng)中無法實(shí)現(xiàn)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自己設(shè)計(jì)制作了“游標(biāo)卡尺”虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為不同精度的游標(biāo)卡尺設(shè)計(jì)分度方法，不僅突破了游標(biāo)卡尺實(shí)驗(yàn)原理和讀數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。前不久耀華中學(xué)選擇高中語文“戲劇鑒賞”內(nèi)容在天津市率先嘗試了遠(yuǎn)程教學(xué)，與天津第二南開中學(xué)實(shí)現(xiàn)了異地在線實(shí)時(shí)授課。不同的學(xué)生具有不同的閱讀個(gè)性和對文本的理解、不同的教師又具有不同的教學(xué)風(fēng)格和處理教材的角度，學(xué)生在差異中相互碰撞相互啟發(fā)，從各具特色的教師身上吸收營養(yǎng)。

4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生成為信息加工的主體、意義的主動(dòng)建構(gòu)者。由于網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生建立了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象，而成為信息加工的主體、意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是具體情境中的問題，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略的建構(gòu)必須依據(jù)問題的特質(zhì)、情境的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異。學(xué)生也可根據(jù)各自不同的知識背景來建構(gòu)自己的知識體系，獲得不同的學(xué)習(xí)收獲。英語教師通過 Internet 搜集各種有關(guān)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的網(wǎng)站，豐富學(xué)習(xí)材料，積累教學(xué)素材，并且引導(dǎo)學(xué)生通過篩選的網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的英語詞匯和表達(dá)，關(guān)注國內(nèi)外大事。教師實(shí)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)上信息，把中國加入WTO，美國9.11事件，美國總統(tǒng)布什訪華，及布什在清華大學(xué)的演講等網(wǎng)上直播的資料變成為鮮活的英語學(xué)習(xí)材料，用來了解英語國家的文化，提高了學(xué)生的聽說能力，同時(shí)使學(xué)生從中了解國際形勢，增強(qiáng)明辨是非的能力。

5.數(shù)字化校園為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐空間。信息技術(shù)目前已經(jīng)成為繼報(bào)刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，以信息網(wǎng)絡(luò)化為特征的新技術(shù)革命，極大地影響著當(dāng)代青少年，并將深刻地改變了他們一生的生活方式和學(xué)習(xí)方式。我校大力開展網(wǎng)絡(luò)德育教育 5 的研究工作，在團(tuán)委、學(xué)生會的參與下，成立了由學(xué)生組織的耀華電視臺和以班級為單位的班級主頁評比小組，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，使學(xué)生成為資源的運(yùn)用者和建設(shè)者。使學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的階段九做好迎接信息時(shí)代的準(zhǔn)備，提高甄別有害信息的免疫力。只有這樣，才能在知識上、能力上、心理上做好充分的準(zhǔn)備，在未來信息時(shí)代成為拔尖的創(chuàng)新人才。另外，我校于 2000 年與國際資源網(wǎng)合作開辦了天津市第一個(gè) I*rean 實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)參加國際資源網(wǎng)的交流活動(dòng)，這種交流活動(dòng)，不但提高了學(xué)生信息素養(yǎng)和外語能力，也使學(xué)生能有機(jī)會與世界各國的青少年進(jìn)行交流活動(dòng)。

應(yīng)該說在“九五”期間我校的信息化建設(shè)在全市，乃至全國發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)、試點(diǎn)和示范作用，也為我校在全國贏得了很好的聲譽(yù)，“九五”期間我校參加了多次全國性的教育軟件評比，多次獲得全國教育軟件大賽的一等獎(jiǎng)；論文多次獲得信息化建設(shè)優(yōu)秀論文評比一等獎(jiǎng)；“九五”期間已經(jīng)完成了兩項(xiàng)教育部“九五”重點(diǎn)規(guī)劃課題的結(jié)題工作。目前，耀華中學(xué)出現(xiàn)了一大批具有信息時(shí)代教學(xué)思想的教師，他們已經(jīng)將信息技術(shù)用于常規(guī)教學(xué)。進(jìn)入“十五”期間，教育信息化進(jìn)入了普及應(yīng)用階段，我校將借市教委推動(dòng)全市基礎(chǔ)教育信息化的好形勢，在教學(xué)資源建設(shè)方面努力構(gòu)建全國一流的學(xué)科專題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站；在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面，以教師觀念的提升為教師培訓(xùn)的突破口，以信息技術(shù)在各學(xué)科常規(guī)教學(xué)的全方位應(yīng)用為重點(diǎn)，以創(chuàng)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式為目標(biāo)，以信息化管理為手段，全面推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程，在新時(shí)期保持和鞏固我們在全國信息技術(shù)方面的優(yōu)勢。

第五篇：校園文化建設(shè)示范校匯報(bào)材料

立足細(xì)節(jié)抓常規(guī) 規(guī)范管理求實(shí)效

長春市九臺區(qū)胡家回族中心學(xué)校

胡家回族中心學(xué)校，是2008年11月由原九臺市回族中學(xué)和胡家鄉(xiāng)中心校及其下轄的10所村小合并而成，是長春地區(qū)唯一一所九年一貫制農(nóng)村寄宿制學(xué)校，也是九臺區(qū)3所少數(shù)民族學(xué)校之一。學(xué)校占地面積44595平米，建筑面積16442平米，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1731人，在職教師207人。幾年來，學(xué)校先后被評為國家級漢字書寫規(guī)范先進(jìn)校、吉林省教育科研先進(jìn)校、長春市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體、吉林省優(yōu)秀留守兒童家長學(xué)校、吉林省校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、吉林省示范學(xué)校宿舍、長春市平安校園建設(shè)示范校等榮譽(yù)稱號。教學(xué)質(zhì)量、育人環(huán)境、辦學(xué)水平均躋身于全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)先進(jìn)行列。

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教學(xué)管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂，無時(shí)無刻不發(fā)揮著其育人的功能。建設(shè)一流的校園文化也就是建設(shè)一流的學(xué)校，形成一流的教育資源。因此，我們以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心，以制度文化為保障，以活動(dòng)文化為載體，推動(dòng)形成了厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使校園呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)物質(zhì)文化和高尚精神文化相得益彰的局面。下面我從四個(gè)方面做簡要匯報(bào)。

一、打造清新優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境

幾年來，學(xué)校抓住省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)有利契機(jī)，投入專項(xiàng)資金約286萬元，用于校園文化建設(shè)。在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，下大力氣改善學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平與檔次整體提升，為校園文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）抓校園大環(huán)境建設(shè)。

校園建設(shè)布局合理。宿舍、食堂等生活區(qū)功能齊全，操場、教師車位、綠地、硬化地等活動(dòng)區(qū)分布合理。校園綠地、幼兒園活動(dòng)場所做到錯(cuò)落有致，美觀大方，即富有層次感、又具藝術(shù)性和觀賞性；學(xué)校的各種校牌制作規(guī)范精致；教師辦公室做到布臵優(yōu)雅大方、整潔衛(wèi)生、富有文化氣息。校園各功能區(qū)、功能室干凈整潔，無衛(wèi)生死角，使校園成為師生工作、學(xué)習(xí)、休息的理想場所。

（二）抓樓內(nèi)公共區(qū)域文化建設(shè)。

在走廊墻壁上，分別飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的名人畫像、名人名言。將師生的書畫美工作品經(jīng)精心包裝后，懸掛在教學(xué)樓走廊、過道及宣傳窗上，既展示師生的藝術(shù)技藝，又營造和襯托了深厚的校園文化氣氛。美化校園墻壁，真正做到讓墻壁說話，發(fā)揮它們的育人功能。

（三）抓班級文化建設(shè)。

學(xué)校統(tǒng)一制訂了學(xué)習(xí)園地，按統(tǒng)一要求布臵，同時(shí)又提倡各班級在兼顧規(guī)范的同時(shí)，可適當(dāng)創(chuàng)新。并組織全校性評 比和參觀示范教室等活動(dòng)，進(jìn)一步提高了各班級美化檔次，為全校同學(xué)營造了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）抓寢室文化建設(shè)。

寢室文化是校園文化的重要組成部分，是寄宿制學(xué)校的一個(gè)重要細(xì)胞。良好的寢室文化是學(xué)生健康成才的必要條件。我校在寢室文化建設(shè)中立足“整潔、文明、健康、和諧”四大重點(diǎn)。在德育線老師及生活指導(dǎo)老師的精心規(guī)劃下，學(xué)校寢室文化氛圍大為改觀。走進(jìn)生活區(qū)，便有一種回家的感覺。除了學(xué)校統(tǒng)一布臵的室牌、考核評比表、就寢制度等，通過寢室文化的改善，初步達(dá)到了影響學(xué)生意識、規(guī)范學(xué)生行為的目的。

（五）抓飲食文化創(chuàng)設(shè)。

我校有回族、漢族兩個(gè)食堂，首先在文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，按照回族、滿族和漢族飲食文化特點(diǎn)，進(jìn)行了科學(xué)的，有針對性的裝潢，既有飲食文化的介紹，又有科學(xué)、營養(yǎng)配餐的要求，遵循溫馨、衛(wèi)生、科學(xué)、節(jié)約的規(guī)范化管理要求，我們開展了文明就餐班級評比活動(dòng)，針對是否排隊(duì)就餐，是否浪費(fèi)、是否節(jié)水節(jié)電，是否大聲喧嘩等，進(jìn)行檢查評比活動(dòng)，一周一總結(jié)，規(guī)范師生的就餐行為，形成文明有序的就餐行為，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

二、塑造特色鮮明的精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校 園文化的高級層次。我們從“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)、“書香校園”建設(shè)、書道教育、民族文化融合切入，根據(jù)本校實(shí)際廣泛開展引領(lǐng)學(xué)生健康成長和凝聚學(xué)校力量的活動(dòng)，形成了積極向上、充滿活力的校園精神文化氛圍。

（一）“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。幾年來，我們以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀作為校園文化建設(shè)的主旋律，以培養(yǎng)愛國愛校的家園感情作為校園文化建設(shè)的立足點(diǎn)，以樹立遠(yuǎn)大理想、強(qiáng)化成才意識、共建文明校風(fēng)作為校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)，積極塑造正確的、積極向上、健康文明的校園文化精神。在實(shí)踐中逐漸形成了“以人為本，讓每個(gè)學(xué)生成人、成才”的辦學(xué)理念，“團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“立德、博學(xué)、愛生、修業(yè)”的教風(fēng)和“自主、樂學(xué)、好問、善思”的學(xué)風(fēng)、“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”的校訓(xùn)；通過近幾年的實(shí)踐凝練，“教師儒雅，學(xué)生文雅，校園優(yōu)雅”已經(jīng)成為學(xué)校對外宣傳的一張金名片。

（二）“讀書工程”浸潤書香校園。

開展了“讀書工程”。學(xué)校每年拔出專用經(jīng)費(fèi)，添購新的圖書資料和報(bào)刊雜志。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。在班級開辟閱書角、閱報(bào)宣傳欄，還利用中午、傍晚和雙休日時(shí)間向?qū)W生開放閱覽 室，提高圖書資料的利用率。通過經(jīng)典閱讀和開展優(yōu)秀讀書筆記評選活動(dòng)，一大批師生習(xí)作經(jīng)常見諸報(bào)端，一大批師生受到文學(xué)的熏陶，學(xué)校書香氛圍濃郁。

（三）“書道教育”啟迪智慧人生。

中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。在某種意義上說，我校是在墨香中發(fā)展起來的，這是我校的一大亮點(diǎn)，也是一大特色。在“傳承翰墨文化，啟迪智慧人生”的理念的引領(lǐng)下，從2009年開始在三至八年級學(xué)生中開設(shè)了硬筆書法課。由書法教師創(chuàng)編書法校本教材，每班每周一節(jié)課，兼職教師每日指導(dǎo)學(xué)生晨寫10分鐘，每學(xué)期舉行一次書法比賽，每學(xué)年評選一次“小小書法家”和“書寫能手”活動(dòng)，對書寫優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，優(yōu)勝作品在學(xué)校進(jìn)行展覽并收入書法集。就在橫豎撇捺點(diǎn)折鉤的書寫中，學(xué)生佯裝逐步養(yǎng)成了認(rèn)真觀察仔細(xì)分析的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。目前，我校師生有48人次在國家、省、市書法大賽中分獲特等獎(jiǎng)和一二三等獎(jiǎng)。有2名教師成為省書法家協(xié)會會員。

（四）傳承回漢融合的民族文化。

我校是回族學(xué)校，也有滿族、漢族學(xué)生，在全區(qū)也算是 一個(gè)多民族的大家庭。因?yàn)椋覀兇_立學(xué)校主色調(diào)為藍(lán)色，輔助色調(diào)為紅色、黃色、綠色。藍(lán)色既是中國藍(lán)，也是回族——伊斯蘭文化象征色調(diào)；紅色既是中國紅，也是漢族文化的象征；黃色既是中國黃，也是滿族人民的傳統(tǒng)色；綠色是象征和平，是民族團(tuán)結(jié)共同進(jìn)步，共同發(fā)展的基礎(chǔ)。為此我校在校園文化建設(shè)中大力融合民族元素，體現(xiàn)和雅育人，例如，學(xué)校建筑的主題色以“藍(lán)色”為主色調(diào)，民族舞蹈隊(duì)服飾、阿語書法、校徽、校旗，回族食堂文化，以回族主色調(diào)設(shè)計(jì)。在傳承漢族文化的同時(shí)，在回族文化進(jìn)校園的工作層面，我們編寫了《回族之窗》校本教材，將教材引入課堂，聘請阿訇做兼職教師，教授民族文化、民族禮儀，同時(shí)將阿語書法植入課堂，將民族舞蹈引入學(xué)校。讓學(xué)校成為民族團(tuán)結(jié)教育的基地，以此達(dá)到和諧共存，和雅育人的目的。

三、培植規(guī)范嚴(yán)格的制度文化。

學(xué)校十分重視對校園文化建設(shè)的研究，多次就校園文化建設(shè)問題進(jìn)行研討，并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，制訂和完善了《胡家回族中心學(xué)校章程》、《胡家中心學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《班級量化管理及考核細(xì)則》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《文明班級評選方案》、《文明處室評選方案》、《學(xué)生公寓管理?xiàng)l例》、《學(xué)生公寓住宿規(guī)定》、《學(xué)生公寓內(nèi)務(wù)管理規(guī)定》、《文明寢室評比辦法》《文明就餐評比辦法》等多項(xiàng)制度，并堅(jiān)持把管理與服務(wù)、民主、制度緊密結(jié)合起來，做到人人 職責(zé)明確，處處權(quán)責(zé)分明，事事有章可循，為促進(jìn)我校校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。

四、搭建傳播文化的活動(dòng)平臺。

（一）舉行主題教育。

以各種節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行主題教育。如迎新春元旦文藝會演，三月學(xué)雷鋒活動(dòng)，五一勞動(dòng)節(jié)的拔河、跳繩、乒乓球比賽，“六一”校園文化藝術(shù)（科普）節(jié)，中秋節(jié)住校師生賞月晚會等。在活動(dòng)的組織過程中，力求注重思想性、知識性、娛樂性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，拓寬了學(xué)生的知識視野、培養(yǎng)了學(xué)生的活動(dòng)技能、規(guī)范了學(xué)生的思想行為、陶冶了學(xué)生的道德情操，極大地豐富了校園文化生活。同時(shí)，我們把禮儀知識和禮儀實(shí)踐教育也納入主題教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生沐浴在禮儀的文化氛圍中，以行為舉止優(yōu)雅、學(xué)識涵養(yǎng)豐富、精神富足高貴為追求。目前，校園內(nèi)文明禮貌蔚 然成風(fēng)，“老師好”“謝謝”“請”“對不起”等禮貌用語被普遍使用，體現(xiàn)出學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和禮儀修養(yǎng)。

（二）開展體藝“2+1”活動(dòng)。

按照學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合的原則，開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)、體藝大課間活動(dòng)、靈活多樣的藝術(shù)小課間活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的特長和興趣，先后組建書畫小組、校舞蹈隊(duì)、乒乓球小組等多個(gè)興趣小組，每周利用校本課時(shí)開設(shè)一課時(shí)的興趣小組活動(dòng)，以聲樂、器樂、舞蹈、形體藝術(shù)、書 法、繪畫、演講、語言表演為常規(guī)活動(dòng)項(xiàng)目，以學(xué)生興趣愛好和發(fā)展層次為依據(jù)，學(xué)生自由選組參加活動(dòng)。同時(shí)，開展課前一首歌、一演講、一律動(dòng)的小課間活動(dòng)，形成了“班班有特點(diǎn)、人人都參與”的良好局面，使學(xué)生的個(gè)性才華得以張揚(yáng)，生命活力得以展現(xiàn)。

（三）舉辦專題講座。

我校是寄宿制學(xué)校，住宿生近600人。針對不同學(xué)段學(xué)生傾向性問題和時(shí)代熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座，如“心理健康知識”、“法律知識”“文學(xué)作品賞析”、“校園禮儀知識”、“青少年道德修養(yǎng)”等，及時(shí)地向?qū)W生開展了有關(guān)知識的教育，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，形成積極健康向上的心理品質(zhì)。

校園文化建設(shè)工作是一項(xiàng)永不竣工的工程，最終目的是通過潤物細(xì)無聲的教育，建設(shè)和諧校園，讓每個(gè)學(xué)生成人、成才。我們在實(shí)際工作中，還存在很多不足，我們的文化建設(shè)內(nèi)涵上不夠豐富，特色上不夠明顯，下一步，我們將在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校師生的共同努力下，緊緊抓住“素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)”這個(gè)工作重點(diǎn)，圍繞“促進(jìn)人的全面發(fā)展，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)，圍繞“和雅育人 共同發(fā)展”這個(gè)文化主題，勵(lì)精圖治，求實(shí)創(chuàng)新，從高從嚴(yán)，從真從美，全方位提升學(xué)校品位，從而推進(jìn)我校各項(xiàng)工作的全面和更快發(fā)展。

長春市九臺區(qū)胡家回族中心學(xué)校

2016-11 9