第一篇：創“校園文化建設示范校”匯報材料

沐浴校園文化 潤澤美好童年

——創“校園文化建設與管理示范校”匯報材料

修水縣第八小學興辦于2013年9月，作為良塘新區第一所全日制小學，學校環境優美，功能齊全，是一所高起點規劃、高標準建設的現代化學校。現有29個教學班，在校生1800余人，教職工62人，高職教師4人，中級職稱6人，市骨干教師2人，全體教師學歷均本科以上，學校各部室設備齊全，為提高教學質量奠定了堅實的基礎。同時，為進一步優化學生的成長環境，打造示范校園，三年來，一直致力校園文化建設，取得了可喜的成績，現將我校校園文化建設與管理工作匯報如下：

一、打造幽雅的環境文化，彰顯育人魅力

學校把營造良好的人文環境作為校園文化建設的核心來抓，校園里，樹木錯落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。堅持“以人為本，和諧發展”的校園文化建設理念，積極創造凈化、美化、理性化的人文環境，通過對一方石、一處景、一條廊、一塊碑的精雕細琢，將校園文化建設的內容深化，內涵升華，精心打造墨香校園和書香校園。校園整體設計，做到在思想觀念、布局格調、育人功能上和諧統一。本著“高品位、兒童化”的原則，對學校的每個角落進行文化著裝，院墻墻面上校訓，校歌，校徽及校風、學風、班風、教風要求整齊醒目，教學樓墻壁上懸掛有“中小學生守則”、“小學生日常行為規范”等壁畫。同時，樓層主題分明，第一棟教學樓為“感恩樓”。四個樓層主題鮮明：一樓為“感恩父母”主題；二樓為“感恩老師”主 1 題；三樓為“感恩同伴”主題；四樓為“感恩社會”主題。第二棟教學樓為“快樂樓”。四個樓層也主題分明：一樓為“快樂生活”；二樓為“快樂學習”主題；三樓為“快樂合作”主題；四樓為“快樂成長”主題。制作了80塊主題鮮明的走廊文化宣傳牌匾。同時，為切力推進校園語言文字的規范化建設，又制作了64塊永久性標牌，讓學生將說普通話作為自己的一項自覺行動。學校操場圍墻上畫有體育運動的宣傳標語。置身校園，不但使人神情愉悅，還會受到濃郁的人文氣息的熏陶。學校還建立了校園音響系統，課余時間，漫步校園，到處都充滿了曼妙的樂音。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

二、以打造“四化”校園為突破口，營造整潔、優美的育人環境。

1、校園凈化

整潔、干凈的校園是學校文明的第一標志，學校從制度建設入手，責任到人，管住自己的手，不亂丟，不亂畫，管住自己的腳，不亂踩，不亂跑，管住自己的嘴，不亂叫，不亂吐，保證了校園環境的干凈整潔。

2、校園美化

①、校園內建筑布局比較合理。教學設施較完備，生活用具齊全。

②、學校的各種展牌櫥窗制作精致。在院落適當位置設置著制作 2 精致的宣傳櫥窗。

③、教室是學生學習的主要場所，也是展示校園文化建設的一個重要窗口。各班按學校要求布置國旗、班訓、《守則》、《規范》、班級信息欄、風采園、標兵欄等。

④、辦公室美化工作也是校園文化的重要組成部分，倡導“一室一品”，定期組織評比，各教師辦公室做到布置優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息，打造教工之家。

3、校園綠化

學校十分注重校園綠化，建有高標準，大面積的綠化林，綠化帶，綠化池，綠樹成蔭，相映成趣，同時，組織學生動手，種植小樹苗，點綴校園走廊，整個校園綠化覆蓋率高達60%，推動了花壇文化，樓道文化和走廊文化建設。

4、校園的語言文字規范化

學校把普通話作為校園語言，要求教師上課、與學生交流、必須使用普通話；提倡師生使用“請、你好、謝謝、對不起、再見”等十字禮貌用語。學校標語、公文、師生書寫必須使用規范的漢語語言文字。同時，大力開展書寫規范字活動，要求教師備課、批改作業必須用正楷字，并組織評比，學生每日二十分鐘書寫課，讓語言文字規范成為一種習慣，我校已成功獲評九江市語言文字規范學校。也是我縣目前唯一的一所,填補了我縣此項工作的空白。

三、豐富校園文化活動，拓展校園文化建設載體。

1、利用各種節慶日、紀念日舉辦不同主題的教育活動。學校通過開展“先進班級評選和“文明禮儀伴我行”、“學雷鋒樹新風”等活動，培養學生愛祖國、愛人民、關心集體、尊敬師長、遵紀守法的良好品格。每年舉行“兩節一活動”，學生參與率達到100%。

2、堅持開展陽光體育活動，保證學生開展大課間活動。

3、積極開展各種讀書活動。增加閱覽室座位數，開辟閱報宣傳欄。充分利用中午時間向學生開放閱覽室，提高圖書資料的利用率。培養學生“好讀書，讀好書”的習慣。

四、加強班級文化建設，塑造班級特色。

班級文化建設是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。1．營造學習的班級氛圍。

（1）發動學生用自己種的花草或是制作的手工畫、美術作品來點綴教室；

（2）辦好黑板報、學習園地，學生好的作品在園地中展示。（3）學生自己動手設計制作的黑板報，期期做到圖文并茂； 2．培育自立自強、自我服務、自我管理的優良班風。

以班級是我家，美化靠大家等理念倡導布置班級環境，培養學生的自立自強意識。在班主任的指導下，以學生干部、值日生為骨干，引導學生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養學生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優良班風。

五、建設儒雅的教師文化，提升育人質量

教育發展的關鍵是教師的發展。教師是文化的一面鏡子。培養教師、發展教師、成就教師的根本是學校教師文化建設，教師文化也是學校的核心競爭力。為此我們緊緊圍繞建設優雅智慧、博厚謙遜的教師文化，引導教師確立正確的教育教學觀念、價值追求和行為方式，4 主動謀求教師行為與學校管理制度的和諧，主動實現教師個人目標和學校目標的高度一致，在充滿人文情懷的團隊中，調整行為，激發潛能，催生智慧，促進學校發展，提升學校品位。我們引導全體教師樹立“工作學習化、學習工作化”的意識，建立組織學習的機制，構建學習型組織,開展“我學習我快樂”的讀書活動，組織教師每周一次進閱覽室學習，每周一次的教研組學習,提倡工作之余的自主學習。進行摘抄筆記展示，學習心得評比，并經常組織討論和交流。積極開展“六個一”活動（讀一本專著，觀一堂名師課，上一堂示范課，帶一名徒弟，講一個教育故事，做一次專項交流），引導教師把學習作為一種良好習慣、一種高雅的生活方式，在校園內形成一種濃烈的文化氛圍，促使教師從多方面提高自身的文化品位和審美情趣，擴展自己的思維和眼界，豐富自身的文化素養和人文素養，并逐漸內化成一種文化育人的魅力，讓每一個教師都擁有獨特的文化品位和教育智慧。

六、塑造文雅的行為文化，提升學生素質

學生的素質就是學校的“品牌”，每一個學生是學校發向社會的一張名片。我校始終堅持“一切為了孩子的發展”辦學理念，認真落實“德育為首位，教學為中心”，堅持以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準繩，制定了《修水八小師生一日常規》，堅持每周一個常規重點、一次集會，“紅領巾監督崗”和大隊部堅持每天一日三巡，對清潔、紀律、兩操等情況認真檢查督促、及時公布、天天 5 提醒，督促隊員的一言一行。值周教師總結工作，堅持每周一評比，提出改進意見同時頒發流動紅旗，使校園“文明之花”競相開放。

我校堅持以道德教育為基礎，以心理疏導為突破，以主題教育為抓手，以學科教學為載體，強文化基本功，重全面發展，促快樂成長，積極開展“唱、讀、講、傳”活動，做到了四個一：“每節一歌、每天一講、每周一詩、每月一評”，狠抓學生行為習慣的養成教育，深化了六大系列主題教育——①親情感恩教育系列；②綠色環保教育系列；③愛國主義教育系列；④革命傳統教育系列；⑤安全健康教育系列；⑥文明禮儀教育系列。這些活動的開展，既給學生提供了一個放松心情、清醒大腦、放飛希望的空間，也為學生提供了施展才華，張揚個性的舞臺。

六、以人本管理和制度管理為重點，形成嚴謹、踏實、進取的校園制度文化

制度是校園文化建設的必然產物。校園制度建設應該著眼“人本”，即制度的建設是為了提升人的素質，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”，利用制度的規范性和指令性優勢，保障學校教育的有章、有序。（1）學校管理制度文化。

學校實施人本管理，校長、教師、學生及家長形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的教育情境。1.領導重視，組織健全。

我校領導非常重視文化建設，每學期把文化工作納入學校工作計劃。學校文化建設項目投入不斷，為創建文化建設示范學校，加強學校管理，成立了文化建設示范校工作領導小組：由鄭國富校長親自掛帥，劉小春書記具體督導，政教處和信息辦聯合組織活動開展與材料整理。

2.制度完善，活動有序。

我校的規章制度體現了三個特點：一是全：規章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在制度管理中我們堅持師生的主體地位，廣大師生了解和掌握各項規章制度，明白自己的責任、義務、權利，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

學校文化像春風，像雨露，像陽光，推動著學校持續發展，提升著學校的社會美譽度。三年來，學校先后被評為“目標管理考評優勝單位”、“教學質量優勝單位”、“教學管理巡回看優勝單位”、“九江市語言文字示范學校”等多項榮譽稱號。學校有市縣骨干教師、名師、學科帶頭人4名，學生在藝術表演、征文比賽、科技制作、書畫作品創作等各級各類競賽中獲獎達200人次。我們將在以后的工作中一如既往，不斷創新，把我校建設成為文化強校，成為播撒文化和知識的搖籃。

2016年4月12日

第二篇：校園文化建設示范校匯報材料

立足細節抓常規 規范管理求實效

長春市九臺區胡家回族中心學校

胡家回族中心學校，是2008年11月由原九臺市回族中學和胡家鄉中心校及其下轄的10所村小合并而成，是長春地區唯一一所九年一貫制農村寄宿制學校，也是九臺區3所少數民族學校之一。學校占地面積44595平米，建筑面積16442平米，現有36個教學班，學生1731人，在職教師207人。幾年來，學校先后被評為國家級漢字書寫規范先進校、吉林省教育科研先進校、長春市民族團結進步先進集體、吉林省優秀留守兒童家長學校、吉林省校園文化建設先進學校、吉林省示范學校宿舍、長春市平安校園建設示范校等榮譽稱號。教學質量、育人環境、辦學水平均躋身于全區農村中小學先進行列。

校園文化建設是學校育人工作的重要環節，是引領學校教育思想、教學管理、教育方法發生變革的靈魂，無時無刻不發揮著其育人的功能。建設一流的校園文化也就是建設一流的學校，形成一流的教育資源。因此，我們以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心，以制度文化為保障，以活動文化為載體，推動形成了厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使校園呈現出優質物質文化和高尚精神文化相得益彰的局面。下面我從四個方面做簡要匯報。

一、打造清新優美的物質環境

幾年來，學校抓住省標準化學校建設有利契機，投入專項資金約286萬元，用于校園文化建設。在統籌的基礎上，下大力氣改善學校硬件設施設備，促進學校辦學水平與檔次整體提升，為校園文化建設奠定了良好的物質基礎。

（一）抓校園大環境建設。

校園建設布局合理。宿舍、食堂等生活區功能齊全，操場、教師車位、綠地、硬化地等活動區分布合理。校園綠地、幼兒園活動場所做到錯落有致，美觀大方，即富有層次感、又具藝術性和觀賞性；學校的各種校牌制作規范精致；教師辦公室做到布臵優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息。校園各功能區、功能室干凈整潔，無衛生死角，使校園成為師生工作、學習、休息的理想場所。

（二）抓樓內公共區域文化建設。

在走廊墻壁上，分別飾以與環境相協調的名人畫像、名人名言。將師生的書畫美工作品經精心包裝后，懸掛在教學樓走廊、過道及宣傳窗上，既展示師生的藝術技藝，又營造和襯托了深厚的校園文化氣氛。美化校園墻壁，真正做到讓墻壁說話，發揮它們的育人功能。

（三）抓班級文化建設。

學校統一制訂了學習園地，按統一要求布臵，同時又提倡各班級在兼顧規范的同時，可適當創新。并組織全校性評 比和參觀示范教室等活動，進一步提高了各班級美化檔次，為全校同學營造了一個優美的學習環境。

（四）抓寢室文化建設。

寢室文化是校園文化的重要組成部分，是寄宿制學校的一個重要細胞。良好的寢室文化是學生健康成才的必要條件。我校在寢室文化建設中立足“整潔、文明、健康、和諧”四大重點。在德育線老師及生活指導老師的精心規劃下，學校寢室文化氛圍大為改觀。走進生活區，便有一種回家的感覺。除了學校統一布臵的室牌、考核評比表、就寢制度等，通過寢室文化的改善，初步達到了影響學生意識、規范學生行為的目的。

（五）抓飲食文化創設。

我校有回族、漢族兩個食堂，首先在文化環境創設上，按照回族、滿族和漢族飲食文化特點，進行了科學的，有針對性的裝潢，既有飲食文化的介紹，又有科學、營養配餐的要求，遵循溫馨、衛生、科學、節約的規范化管理要求，我們開展了文明就餐班級評比活動，針對是否排隊就餐，是否浪費、是否節水節電，是否大聲喧嘩等，進行檢查評比活動，一周一總結，規范師生的就餐行為，形成文明有序的就餐行為，養成良好的節約習慣。

二、塑造特色鮮明的精神文化

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校 園文化的高級層次。我們從“三風一訓”建設、“書香校園”建設、書道教育、民族文化融合切入，根據本校實際廣泛開展引領學生健康成長和凝聚學校力量的活動，形成了積極向上、充滿活力的校園精神文化氛圍。

（一）“三風一訓”建設引領學校發展。幾年來，我們以培育和踐行社會主義核心價值觀作為校園文化建設的主旋律，以培養愛國愛校的家園感情作為校園文化建設的立足點，以樹立遠大理想、強化成才意識、共建文明校風作為校園文化建設的著力點，積極塑造正確的、積極向上、健康文明的校園文化精神。在實踐中逐漸形成了“以人為本，讓每個學生成人、成才”的辦學理念，“團結、自強、求實、創新”的校風，“立德、博學、愛生、修業”的教風和“自主、樂學、好問、善思”的學風、“認認真真做事，踏踏實實做人”的校訓；通過近幾年的實踐凝練，“教師儒雅，學生文雅，校園優雅”已經成為學校對外宣傳的一張金名片。

（二）“讀書工程”浸潤書香校園。

開展了“讀書工程”。學校每年拔出專用經費，添購新的圖書資料和報刊雜志。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。在班級開辟閱書角、閱報宣傳欄，還利用中午、傍晚和雙休日時間向學生開放閱覽 室，提高圖書資料的利用率。通過經典閱讀和開展優秀讀書筆記評選活動，一大批師生習作經常見諸報端，一大批師生受到文學的熏陶，學校書香氛圍濃郁。

（三）“書道教育”啟迪智慧人生。

中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。在某種意義上說，我校是在墨香中發展起來的，這是我校的一大亮點，也是一大特色。在“傳承翰墨文化，啟迪智慧人生”的理念的引領下，從2009年開始在三至八年級學生中開設了硬筆書法課。由書法教師創編書法校本教材，每班每周一節課，兼職教師每日指導學生晨寫10分鐘，每學期舉行一次書法比賽，每學年評選一次“小小書法家”和“書寫能手”活動，對書寫優秀的學生進行表彰，優勝作品在學校進行展覽并收入書法集。就在橫豎撇捺點折鉤的書寫中，學生佯裝逐步養成了認真觀察仔細分析的習慣和嚴肅認真的學習態度，也促進了學生綜合素質的提升。目前，我校師生有48人次在國家、省、市書法大賽中分獲特等獎和一二三等獎。有2名教師成為省書法家協會會員。

（四）傳承回漢融合的民族文化。

我校是回族學校，也有滿族、漢族學生，在全區也算是 一個多民族的大家庭。因為，我們確立學校主色調為藍色，輔助色調為紅色、黃色、綠色。藍色既是中國藍，也是回族——伊斯蘭文化象征色調；紅色既是中國紅，也是漢族文化的象征；黃色既是中國黃，也是滿族人民的傳統色；綠色是象征和平，是民族團結共同進步，共同發展的基礎。為此我校在校園文化建設中大力融合民族元素，體現和雅育人，例如，學校建筑的主題色以“藍色”為主色調，民族舞蹈隊服飾、阿語書法、校徽、校旗，回族食堂文化，以回族主色調設計。在傳承漢族文化的同時，在回族文化進校園的工作層面，我們編寫了《回族之窗》校本教材，將教材引入課堂，聘請阿訇做兼職教師，教授民族文化、民族禮儀，同時將阿語書法植入課堂，將民族舞蹈引入學校。讓學校成為民族團結教育的基地，以此達到和諧共存，和雅育人的目的。

三、培植規范嚴格的制度文化。

學校十分重視對校園文化建設的研究，多次就校園文化建設問題進行研討，并在此基礎上，合理規劃，制訂和完善了《胡家回族中心學校章程》、《胡家中心學校校園文化建設實施方案》、《班級量化管理及考核細則》、《學生一日常規》、《文明班級評選方案》、《文明處室評選方案》、《學生公寓管理條例》、《學生公寓住宿規定》、《學生公寓內務管理規定》、《文明寢室評比辦法》《文明就餐評比辦法》等多項制度，并堅持把管理與服務、民主、制度緊密結合起來，做到人人 職責明確，處處權責分明，事事有章可循，為促進我校校園文化建設的不斷發展提供了方向和制度保證。

四、搭建傳播文化的活動平臺。

（一）舉行主題教育。

以各種節慶日、紀念日為契機，對學生進行主題教育。如迎新春元旦文藝會演，三月學雷鋒活動，五一勞動節的拔河、跳繩、乒乓球比賽，“六一”校園文化藝術（科普）節，中秋節住校師生賞月晚會等。在活動的組織過程中，力求注重思想性、知識性、娛樂性和實踐性的統一，拓寬了學生的知識視野、培養了學生的活動技能、規范了學生的思想行為、陶冶了學生的道德情操，極大地豐富了校園文化生活。同時，我們把禮儀知識和禮儀實踐教育也納入主題教育的重要內容，讓學生沐浴在禮儀的文化氛圍中，以行為舉止優雅、學識涵養豐富、精神富足高貴為追求。目前，校園內文明禮貌蔚 然成風，“老師好”“謝謝”“請”“對不起”等禮貌用語被普遍使用，體現出學生良好的精神風貌和禮儀修養。

（二）開展體藝“2+1”活動。

按照學科課程與活動課程相結合的原則，開展豐富多彩的興趣小組活動、體藝大課間活動、靈活多樣的藝術小課間活動。根據學生的特長和興趣，先后組建書畫小組、校舞蹈隊、乒乓球小組等多個興趣小組，每周利用校本課時開設一課時的興趣小組活動，以聲樂、器樂、舞蹈、形體藝術、書 法、繪畫、演講、語言表演為常規活動項目，以學生興趣愛好和發展層次為依據，學生自由選組參加活動。同時，開展課前一首歌、一演講、一律動的小課間活動，形成了“班班有特點、人人都參與”的良好局面，使學生的個性才華得以張揚，生命活力得以展現。

（三）舉辦專題講座。

我校是寄宿制學校，住宿生近600人。針對不同學段學生傾向性問題和時代熱點文化，舉辦專題講座，如“心理健康知識”、“法律知識”“文學作品賞析”、“校園禮儀知識”、“青少年道德修養”等，及時地向學生開展了有關知識的教育，引導學生克服心理障礙，形成積極健康向上的心理品質。

校園文化建設工作是一項永不竣工的工程，最終目的是通過潤物細無聲的教育，建設和諧校園，讓每個學生成人、成才。我們在實際工作中，還存在很多不足，我們的文化建設內涵上不夠豐富，特色上不夠明顯，下一步，我們將在各級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，緊緊抓住“素質教育和校園文化建設”這個工作重點，圍繞“促進人的全面發展，終身發展，和諧發展”這個目標，圍繞“和雅育人 共同發展”這個文化主題，勵精圖治，求實創新，從高從嚴，從真從美，全方位提升學校品位，從而推進我校各項工作的全面和更快發展。

長春市九臺區胡家回族中心學校

2016-11 9

第三篇：創“校園文化建設示范校”申報材料

加強校園文化建設 構建和諧育人環境

——創“校園文化建設示范校”申報材料

銀王中心小學地處高陵縣城東的銀王村，學校占地21畝，建筑面積2450平方米，現有6個教學班，在校生113人，教職工15人，高級教師4人，一級教師6人。學校各部室設備齊全，教室全部安裝了電視，為提高教學質量奠定了堅實的基礎。

為進一步貫徹落實《教育部關于加強中小學校園文化建設的通知》精神，進一步優化學生的成長環境。經過幾年的努力，學校校園文化建設有了很大的發展，已具備申報“高陵縣校園文化示范校”的條件。

一、營造人文環境，凸現辦學特色。

學校把營造良好的人文環境作為校園文化建設的核心來抓，在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，改造整治教學樓，校園里，樹木錯落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。院墻墻面上布置有“萬里長城”、“中小學生守則”、“小學生日常行為規范”、“中國地圖”等壁畫。教學樓上懸掛著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”等三塊大幅標語。“搞好甲流防控工作，確保學校平安穩定”等橫幅格外引人注目。文化墻上的辦學理念、學校三風的牌匾整齊醒目。學校 1 操場圍墻上畫有體育運動簡筆畫即“加強體育鍛煉、增強人民體質”等警示標語。置身校園，不但使人神情愉悅，還會受到濃郁的人文氣息的熏陶。學校還建立了校園音響系統，原來上下課刺耳的電鈴變為動聽的音樂鈴。課余時間，漫步校園，到處都充滿了曼妙的樂音。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

二、把校園環境建設作為突破口，努力營造整潔、優美、富有教育意義的育人環境。

1、校園凈化

整潔、干凈的校園是學校文明的第一標志，學校從制度建設入手，責任到人，保證了校園環境的干凈整潔。

2、校園美化

①、校園內建筑布局比較合理。教學設施較完備，生活用具齊全。

②、學校的各種展牌櫥窗制作精致。在院落適當位置設置著制作精致的宣傳櫥窗。教學樓的樓道和各部室懸掛著與環境相協調的名人畫像、警言格句。

③、教室是學生學習的主要場所，也是展示校園文化建設的一個 2 重要窗口。各班按學校要求布置國旗、班訓、《守則》、《規范》、畫像、課表。

④、辦公室美化工作也是校園文化的重要組成部分，全校各教師辦公室做到布置優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息。

3、校園綠化

學校十分注重校園綠化。種植的柏樹與冬青俯仰生姿，裊裊垂柳與楊樹相映成趣。學校綠化面積1000余平方米，覆蓋率高達30%。

4、校園的語言文字規范化

學校把普通話作為校園語言，要求教師上課、與學生交流、必須使用普通話；提倡師生使用“請、你好、謝謝、對不起、再見”等十字禮貌用語。學校標語、公文、師生書寫必須使用規范的漢語語言文字。

三、校園文化活動是校園文化建設的主要載體。

1、利用各種節慶日、紀念日舉辦不同主題的教育活動。學校通過開展“先進班級評選和“文明禮儀伴我行”、“學雷鋒樹新風”等活動，培養學生愛祖國、愛人民、關心集體、尊敬師長、遵紀守法的良好品格。每年舉行“兩節一活動”，學生參與率達到100%。

2、堅持開展陽光體育活動，保證學生每天活動一小時。

3、積極開展各種讀書活動。增加閱覽室座位數，開辟閱報宣傳欄。充分利用中午時間向學生開放閱覽室，提高圖書資料的利用率。培養學生“好讀書，讀好書”的習慣。

四、加強班級文化建設，塑造班級特色。

班級文化建設是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。1．營造學習的班級氛圍。

（1）發動學生用自己種的花草或是制作的手工畫、美術作品來點綴教室；

（2）辦好黑板報、學習園地，學生好的作品在園地中展示。（3）學生自己動手設計制作的黑板報，期期做到圖文并茂； 2．培育自立自強、自我服務、自我管理的優良班風。

以班級是我家、我愛我家、讓愛伴我成長、我是班上的小主人等理念倡導和“我今天為班級增光了嗎？”“我今天損害班級名譽了嗎？”“我今天進步了嗎？”“我自己的事情是自己做的嗎？”“我今天的事情是今天做的嗎？”等溫馨提示，布置班級環境，培養學生的自立自強意識。在班主任的指導下，以學生干部、值日生為骨干，引導學生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養 學生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優良班風。

五、重視三結合教育網絡建設。

通過家長學校、家校聯系等渠道，不斷提高家長的教育水平和自身素質，優化家庭教育環境，提高育人效果。學校、家庭、社會結合，合力育人、和諧育人。

學校、家庭、社會是學生生活的場所，都是育人的重要資源。我們積極建設家、校、社連心橋，逐步形成了合力育人、和諧育人的新格局。

1．辦好家長學校。每班選兩位家長成立了家長委員會。每學期開學召開家長會，討論家長學校的工作計劃和總結，并積極聽取家長委員的反饋意見。

2．設立家校聯系熱線電話，定期召開家長會，不定時家訪。

六、以人本管理和制度管理為重點，形成嚴謹、踏實、進取的校園制度文化

制度是校園文化建設的必然產物。校園制度建設應該著眼“人本”，即制度的建設是為了提升人的素質，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”，利用制度的規范性和指令性優勢，保障學校教育的有章、有序。

我校堅持人文精神作引領，以服務為宗旨，以尊重人、信任人、激勵人、發展人和成全人為出發點和歸宿，以師生的發展為需要，注重溝通、注重尊重，實施人本管理，傾注人文關懷。學校始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以教師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，具有親和力、凝聚力的學校人文生態環境。使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校辦成了師生興奮和留念的地方，教師真正地感受到了做人的尊嚴和從教的價值。為此，建立和健全各種規章制度要高度重視制度的實效性、人文性的特點，要不斷調整校園制度，使之適應教育發展的需要。在制度的建設和管理過程中，更應充分發揚民主，經過多年的實踐與研究，我校現已逐步形成嚴謹、踏實、進取的校園制度文化。（1）學校管理制度文化。

學校實施人本管理，校長、教師、學生及家長形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的教育情境。1.領導重視，組織健全。

我校領導非常重視文化建設，每學期把文化工作納入學校工作計劃。學校文化建設項目投入不斷，為創建文化建設示范學校，加強學校管理，學校校長親自掛帥，成立了文化建設示范校工作領導小組：

??

該小組在創建文化校園方面，作了大量的工作，努力使我校形成學習型組織、文化型校園創造條件。2.制度完善，活動有序。

我校的規章制度體現了三個特點：一是制度全：規章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在制度管理中我們堅持師生的主體地位，廣大師生了解和掌握各項規章制度，明白自己的責任、義務、權利，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

a.學校管理制度。學校制定了《教職工基本職業道德守則》、《教師考勤制度》、《教學常規管理制度》、《教研活動制度》、《班主任工作職責》等。這些規章制度的建立執行對提高教師的素質，促進學校全方位工作運轉自如，確保教育教學質量的提高發揮著巨大的作用。

b.學生管理制度。制訂了《學生一日學習常規》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀常規》、《學生考勤制度》等規定，各種規章制度強化了學生的規范意識，促進了學生良好行為習慣的養成、校風學風的形成，學生禮儀教育的成果在全鎮推廣。

在各項制度的建設和完善下，學校各項工作有條不紊，活動有序。

7（2）教育科研制度文化。

創建優質校園文化，也必須建構具有學校特色的學習型組織，創設專業學習氛圍。我們認為，幫助教師理清對職業價值的認識和認同是前提；進行有針對性的校本培訓是關鍵；開展基于學校、基于教師的校本教研是重點；進行校本科研是保證。1.科研管理科學化、人本化。

科研工作在學校各項工作中發揮著重要的指導作用。我校始終高揚“科研興校”的大旗，把教育科研當作教師價值的體現和學校生命的延伸，緊密聯系理論研究和教育實踐，牢牢把握教育的最新脈搏。掌握科學的管理方法，處處體現以人為本的科研氛圍。

a.加強培訓，提高科研能力。為提高學校教育科研整體水平，我們實施“走出去，請進來”并舉的策略，加強業務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座；二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會；三是邀請或參觀一些教學能手上示范課；四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書活動等。通過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力。學校還經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態。

b.注重實效，抓好校本教研。在開展校本教研的過程中，我們沿 8 用“三位一體”的結構：即自我反思、同伴互助、專業引領。學校長期堅持開展專題性教學反思活動。由各科教師上研討課或探索課，各組教師作內部性的協作研討，融課題研究于課前設計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結經驗，交流信息，探討問題。以備課——組內展示——評課、反思、修改——全校展示——說課、評課等系列環節開展研究活動，可以說一人上課，全員參與，整體提高。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發煥發出生命的活力，教育教學不斷取得成效。

我校在市級以上發表和獲獎的論文近10篇。在縣級發表和獲獎的論文近20篇。

2.科研機制學術化、專業化。

我們圍繞“以人為本”的思想，在學校大力開展了科研課題研究活動。其中，校本教研是學習型組織建設的重要組成部分，是有效提升教師實踐智慧，促進教師專業成長，逐步成為研究型教師的有效途徑，也是推動課改發展，有效提升學生聰明才智，促進學生身心發展的運作方式。

一所學校，基業常青的奧秘是什么？那就是這所學校的文化。沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。文化具有無窮無盡的創造力，先進的文化能推動學校發展，文化建設是學校最高層面的建設，9 文化治校是學校管理的最高境界。在創建優質校園文化的過程中，我們將繼續用學校文化構建來引領學校的各項建設，充分體現師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向卓越、走向輝煌！

對照高陵縣文化建設示范校評估標準，我校各項工作均已達到要求。我們希望在上級文化主管部門的指導下，能順利通過考評驗收。我們將在以后的工作中一如既往，不斷創新，把我校建設成為文化強校，成為播撒文化和知識的搖籃。

2009年11月5日

第四篇：創“校園文化建設示范校”申報材料[范文模版]

落實本真教育 加強校園文化建設

構建特色育人環境

——創“校園文化建設示范校”總結材料

登封市通達路小學成立于2013年8月，是由市委、市政府投入3千7百萬元新建的一所現代化小學，是登封市教育體育局直屬第五小學。經過近三年的努力，我校在各級領導的關心支持下，在各界朋友的大力幫助下，各項建設工程于2015年低全部完工。六軌36班教學規模、標準化塑膠操場、多功能綜合大廳，閱覽室、現代化錄播教室、舞蹈教室、近4千平米的地下人防工程、先進的現代化教室以及各種先進的教學設備均已投入使用；學校根據校園特點，2015年7-9月對學校進行了綠化、美化，建設了雕塑、假山、廊道、亭子等，種植了近百種花草樹木，可以說我們學校是一所環境優美、設備先進、師資隊伍優秀的學校。學生在快樂、舒服、溫馨的校園生活學習

為進一步貫徹落實《教育部關于加強中小學校園文化建設的通知》精神，進一步優化學生的成長環境。經過近三年的努力，學校校園文化建設有了很大的發展，現就學校校園文化建設工作予以總結

一、營造人文環境 凸現辦學特色

學校把營造良好的人文環境作為校園文化建設的核心來抓，在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，校園里，樹木錯落有致，一百余種植物，層次分明，一年四季，綠草成茵，假山、池沼、有廊、有亭、有雕塑、有文化石。院墻 墻面上布置有“忠孝信悌禮義廉恥”相關壁畫、“社會主義核心價值觀”、“中國地圖”、等壁畫。文化廊道外墻上的辦學理念、學校“三風一訓”的牌匾整齊醒目。置身校園，不但使人神情愉悅，還會受到濃郁的人文氣息的熏陶。學校還建立了校園音響系統。課余時間，漫步校園，到處都充滿了曼妙的樂音。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

二、把校園環境建設作為突破口 努力營造整潔 優美 富有教育意義的育人環境

1、校園凈化

整潔、干凈的校園是學校文明的第一標志，學校從制度建設入手，責任到人，保證了校園環境的干凈整潔。

2、校園美化

①、校園內建筑布局比較合理。教學設施較完備、齊全。

②、學校的各種展牌櫥窗制作精致。在院落適當位置設置著制作精致的宣傳櫥窗。

③、教室是學生學習的主要場所，也是展示校園文化建設的一個重要窗口。各班按學校要求布置國旗、班訓、《守則》、《規范》、學生展示區、課表。

④、辦公室美化工作也是校園文化的重要組成部分，全校各教師辦公室做到布置優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息。

3、校園綠化

學校十分注重校園綠化。投入80余萬元種植了一百 2 余種植物、建設了一座校園雕塑、安放一尊校園文化石，文化石上雕刻著學校的辦學理念：“務本求真、啟智養正”八個大字。

4、校園的語言文字規范化

學校把普通話作為校園語言，要求教師上課、與學生交流、必須使用普通話；提倡師生使用“請、你好、謝謝、對不起、再見”等十字禮貌用語。學校標語、公文、師生書寫必須使用規范的漢語語言文字。

三、校園文化活動是校園文化建設的主要載體

1、利用各種節慶日、紀念日舉辦不同主題的教育活動。學校通過開展“先進班級評選和“文明禮儀伴我行”、“學雷鋒樹新風”等活動，培養學生愛祖國、愛人民、關心集體、尊敬師長、遵紀守法的良好品格。每年舉行“兩節一活動”，學生參與率達到100%。

2、堅持開展陽光體育活動，保證學生每天活動一小時。

四、加強班級文化建設 塑造班級特色

班級文化建設是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。

1．營造學習的班級氛圍。

（1）發動學生用自己種的花草或是制作的手工畫、美術作品來點綴教室；

（2）辦好黑板報、學習園地，學生好的作品在園地中展示。

（3）學生自己動手設計制作的黑板報，期期做到圖文并茂；

2．培育自立自強、自我服務、自我管理的優良班風。

以班級是我家、我愛我家、讓愛伴我成長、我是班上的小主人等理念，布置班級環境，培養學生的自立自強意識。在班主任的指導下，以學生干部、值日生為骨干，引導學生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養學生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優良班風。

五、重視三結合教育網絡建設

通過家長學校、家校聯系等渠道，不斷提高家長的教育水平和自身素質，優化家庭教育環境，提高育人效果。學校、家庭、社會結合，合力育人、和諧育人。

學校、家庭、社會是學生生活的場所，都是育人的重要資源。我們積極建設家、校、社連心橋，逐步形成了合力育人、和諧育人的新格局。

1．辦好家長學校。每班選兩位家長成立了家長委員會。每學期開學召開家長會，討論家長學校的工作計劃和總結，并積極聽取家長委員的反饋意見。

2．設立家校聯系熱線電話，定期召開家長會，不定時家訪。

六、以人本管理和制度管理為重點，形成求真、求實、向善、向美的校園制度文化

制度是校園文化建設的必然產物。校園制度建設應該著眼“真實善美”，即制度的建設是為了提升人的素質，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”，利用制度的規范性和指令性優勢，保障學校教育的有章、有序。

我校堅持人文精神作引領，以服務為宗旨，以尊重人、信任人、激勵人、發展人和成全人為出發點和歸宿，以師生 4 的發展為需要，注重溝通、注重尊重，實施人本管理，傾注人文關懷。學校始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以教師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，具有親和力、凝聚力的學校人文生態環境。使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校辦成了師生興奮和留念的地方，教師真正地感受到了做人的尊嚴和從教的價值。為此，建立和健全各種規章制度要高度重視制度的實效性、人文性的特點，要不斷調整校園制度，使之適應教育發展的需要。在制度的建設和管理過程中，更應充分發揚民主，經過多年的實踐與研究，我校現已逐步形成嚴謹、踏實、進取的校園制度文化。（1）學校管理制度文化。

學校實施人本管理，校長、教師、學生及家長形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的教育情境。1.領導重視，組織健全。

我校領導非常重視文化建設，每學期把文化工作納入學校工作計劃。學校文化建設項目投入不斷，為創建文化建設示范學校，加強學校管理，學校校長親自掛帥，成立了文化建設示范校工作領導小組：

組長：馮朝輝

副組長：李超峰 趙志偉

成員：呂朝莉、馮懷濤、將信道、劉紅芬

該小組在創建文化校園方面，作了大量的工作，努力使我校形成學習型組織、文化型校園創造條件。2.制度完善，活動有序。

我校的規章制度體現了三個特點：一是制度全：規章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在制度管理中我們堅持師生的主體地位，廣大師生了解和掌握各項規章制度，明白自己的責任、義務、權利，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

a.學校管理制度。學校制定了《通達路小學教師績效考核方案》、《教師考勤制度》、《教學常規管理制度》、《教研活動制度》、《班主任工作職責》等。這些規章制度的建立執行對提高教師的素質，促進學校全方位工作運轉自如，確保教育教學質量的提高發揮著巨大的作用。

b.學生管理制度。制訂了《學生一日學習常規》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀常規》、《學生管理制度》等規定，各種規章制度強化了學生的規范意識，促進了學生良好行為習慣的養成、校風學風的形成，學生禮儀教育的成果在全鎮推廣。

在各項制度的建設和完善下，學校各項工作有條不紊，活動有序。

（2）

教育科研制度文化。

創建優質校園文化，也必須建構具有學校特色的學習型組織，創設專業學習氛圍。我們認為，幫助教師理清對職業價值的認識和認同是前提；進行有針對性的校本培訓是關鍵；開展基于學校、基于教師的校本教研是重點；進行校本科研是保證。

1.科研管理科學化、人本化。

科研工作在學校各項工作中發揮著重要的指導作用。我 6 校始終高揚“科研興校”的大旗，把教育科研當作教師價值的體現和學校生命的延伸，緊密聯系理論研究和教育實踐，牢牢把握教育的最新脈搏。掌握科學的管理方法，處處體現以人為本的科研氛圍。

a.加強培訓，提高科研能力。為提高學校教育科研整體水平，我們實施“走出去，請進來”并舉的策略，加強業務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座；二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會；三是邀請或參觀一些教學能手上示范課；四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書活動等。通過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力。學校還經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態。

b.注重實效，抓好校本教研。在開展校本教研的過程中，我們沿用“三位一體”的結構：即自我反思、同伴互助、專業引領。學校長期堅持開展專題性教學反思活動。由各科教師上研討課或探索課，各組教師作內部性的協作研討，融課題研究于課前設計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結經驗，交流信息，探討問題。以備課——組內展示——評課、反思、修改——全校展示——說課、評課等系列環節開展研究活動，可以說一人上課，全員參與，整體提高。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發煥發出生命的活力，教育教學不斷取得成效。

我校在市級以上發表和獲獎的論文近10篇。在縣級發表和獲獎的論文近20篇。

2.科研機制學術化、專業化。

我們圍繞“以人為本”的思想，在學校大力開展了科研課題研究活動。其中，校本教研是學習型組織建設的重要組成部分，是有效提升教師實踐智慧，促進教師專業成長，逐步成為研究型教師的有效途徑，也是推動課改發展，有效提升學生聰明才智，促進學生身心發展的運作方式。

一所學校，基業常青的奧秘是什么？那就是這所學校的文化。沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。文化具有無窮無盡的創造力，先進的文化能推動學校發展，文化建設是學校最高層面的建設，文化治校是學校管理的最高境界。在創建優質校園文化的過程中，我們將繼續用學校文化構建來引領學校的各項建設，充分體現師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向卓越、走向輝煌！

對照登封市文化建設示范校評估標準，我校各項工作均已達到要求。我們希望在上級文化主管部門的指導下，能順利通過考評驗收。我們將在以后的工作中一如既往，不斷創新，把我校建設成為文化強校，成為播撒文化和知識的搖籃。

2016年10月8日

第五篇：隆勝學校校園文化建設示范校匯報材料

立足細節抓常規，規范管理求實效

----臨河區隆勝學校校園文化建設示范校匯報材料

巴彥淖爾市臨河區隆勝學校 二0一一年九月二十七日

立足細節抓常規，規范管理求務實

------------隆勝學校校園文化建設示范校匯報材料 各位領導、各位同仁：

大家好！

首先我代表隆勝學校全體師生向各位領導的到來表示熱烈的歡迎，感謝你們對我校的關心與支持。作為一位剛走上領導崗位的我，其實談不上經驗，都是我與隆勝學校全體教師努力的結果，在此我向他們表示忠心的感謝，可以說沒有他們的協助也就沒有隆勝學校的發展。在此，我代表學校將我們的做法匯報與會各位領導、以期得到批評、指正。我匯報的題目是：“立足細節抓常規，規范管理求實效”。

臨河區隆勝學校始建于1965年，有著深厚文化底蘊。占地28638平方米，建筑面積6974平方米，學校現有11個教學班，在校學生320人，在職教師68人。我校先后被評為臨河區園丁杯“金杯”單位；臨河區現代遠程教育先進學校；臨河區實驗室建設與管理先進學校；臨河區綠色學校；臨河區文明單位；臨河區教育局年終目標管理考核“超優勝單位”；幼兒園被評為臨河區幼兒園管理“特別獎”單位；教科研工作被評為巴市教科研工作先進單位；市區兩級“平安校園”；巴市“平安校園”示范校；市級花園式學校；自治區小學語文教學整體改革“優勝單位”；自治區現代教育技術優秀學校。教學質量，育人環境，辦學水平均躋身于全區農村小學先進行列。

校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教學管理、教育方法發生變革的靈魂。我校以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚。近年來，我校秉承“以德治校，質量立校，科研興校”的宗旨，提出了“務實、創新、尚美、求真”的辦學目標，以“德藝雙馨，一專多能，勇于創新”復合型、科研型為教師培養目標，以“養成良好行為習慣，發展綜合素質”為學生培養目標，不斷創造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環境。下面從五個方面匯報一下我校的具體經驗和做法：

一、構建和諧的人際關系

我們認為和諧出凝聚力、和諧出戰斗力、和諧出創造力。在學校發展上，和諧促進了學校的發展，沒有教師們的大力支持也就沒有隆勝學校的進步，可以說在工作上我們做到尊重每一個教師、關愛每一個教師、理解每一個教師、依靠每一個教師、信任每一個教師，建立起了和諧的干群關系，從而激發教師工作的積極性，管理的主動性，教學的創新性。按照“給人人以希望，使人人得發展”的人本教育理念，關注細節，構建了社會、學校、家庭參與，齊抓共管的管理格局，建立了“民主、平等、和諧”的新型師生關系。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期少年心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了主題班會：

養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如閆宇老師的主題班會---做一個講誠信的人、李瑞霞老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，前來聽課的家長也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。關愛每個孩子，讓每個孩子都能感受到學校大家庭的溫暖。班主任工作面對著每個來自不同家庭的孩子。既有來自幸福家庭的，也有不少單親、無親家庭的孩子。面對這樣的孩子，我們的班主任就會更加傾注心血去關愛孩子。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育，可以說是我校的一大亮點。

堅持每周一的升旗制度，是我校傳統的一種德育教育模式。升旗儀式一般由四個環節組成：出旗、國旗班升旗、奏國歌唱國歌、國旗下講話。全體教師學生都必須參加。做到按時、認真、嚴肅，不交頭接耳；不竊竊私語；不接打電話；面向國旗立正行注目禮；和學生一

起唱國歌。值周領導的講話主要是針對上周的情況進行總結，好的表揚，差的批評，不足的指出，并對本周的工作進行安排部署，每一次的講話都留詳細記錄，話語雖不多但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報電子屏等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播10分鐘，以少兒歌曲為音樂背景，分為導入（結合當今實事）、美文欣賞（學生自已寫的和摘錄的文章）、校園動態（表揚好的方面或通知之類），這些板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

開展活動也是一大特色，近年來，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標，以努力營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂、校園，延伸至課余校外，來著手落實校園文化建設。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為同學們學習、成長、張揚個性、發展特長的樂園。如“感恩教育”、“創建安全文明校園”、“珍愛生命，預防溺水”、“養成良好行為規范”、“不亂花錢、拒絕零食”、“做一個文明的小學生”、等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；＂開學典禮＂“少先隊入隊宣誓活動”“慶六一文藝匯演”、“一年一度的文化科技藝術節”、“讀書專題征文比賽”、“書畫活動比賽”、“經典誦讀”、“書畫大賽”、“乒乓球比賽”、“每天一小時的大課間活動”、“廣播操比賽”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長，學校的每一次活動都傳到教育網上。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，可以說也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

三、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了三個方面：

一是從抓學生的養成教育入手，培養學生良好的行為習慣。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處愛教育，處處受感染”的德育環境。學校以《小學生日常行為規范》、《小學生

守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義、安全教育和良好行為習慣教育。

二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“學校無小事，事事皆育人”；“教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，以及通過“不亂花錢、拒絕零食”讀書演講活動，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。為規范課間操秩序，加強常規管理，使學校常規工作制度化、規范化。

三是為了讓學生深刻地體會到優美環境的好處，學校少先隊大隊部號召各班成立“義務清掃隊”，對校園的清潔衛生天天堅持清掃，讓學生人人參與義務清掃，人人分享勞動成果，人人從勞動中受到教育，人人都不忍破壞自己親手創造的環境，人人都不允許別人踐踏自己的勞動成果。使維護環境衛生，成為自己的事。同時，學校大隊部還實行了教室衛生、過道衛生、公共衛生各班責任包干的辦法，各班負責清掃、維護、保潔。除紅領巾監督崗每天兩次檢查外，大隊輔導員還每周不定期突擊檢查，發現問題取消本周衛生流動紅旗。

經過不懈努力，全體中心小學人講學習、講文明、講禮貌、講衛生，愛體育已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風。

四、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形

象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，不斷加大經費投入，近年來，學校經過多方努力，校容校貌發生了巨大變化，新建設辦公、教學、綜合樓共計5207平方米。2010年國家校安工程項目落戶我校，新建了3020平方米的學生宿舍綜合樓，大樓設計新穎，質量優良，配置超前，功能齊全，集現代化、數字化、信息化于一體，校園景觀典雅，文化氛圍濃厚，一所校園無閑處，處處皆育人的現代化示范學校已經形成。

一流的育人環境，配備了一流的教學設施，有寬敞明亮，可容納140人的配有交互式電子白板、書寫投影儀的多功能多媒體學術報告廳，音樂、美術、多媒體專用教室，有功能齊全、設備先進的圖書室、閱覽室、電腦室、少先隊活動室、科學實驗室、專用音、體、美教室。12個教學班均配有多媒體、互聯網、廣播系統，師生電子考勤系統及教育直通車系統，校園安全網絡攝像系統，配有18個不同方位的電子攝像頭，全方位監控師生學習、生活和工作情況。圖書、儀器、電化教育設施，音、體、美器材配備均達到自治區義務教育配備標準。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“校園無閑處，處處皆育人”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。進入校園，首先映

入眼簾的是學校布局合理、錯落有致的校園景觀，“生命安全高于一切、安全責任重于泰山”的大型永久性標語，激勵著師生不斷提高安全意識；教學樓樓梯口上“在社會上做個好少年、在家做個好孩子、在學校做個好學生”，時時提醒學生的做人道理，“學校是我家，美化靠大家”、“輕聲慢步過走廊”、“上下樓梯靠右走”，等等給學生以無聲的教育；班級中的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》時刻提醒著學生；名人字畫，先進事跡介紹，時刻激起小學生的愛校之情；校園的綠化、美化、硬化 香化、靜化，且能達到潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

3、人人參與，構建班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計室內的環境別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；讓自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行。

五、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。對各年級行為標兵、學習標兵、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每期大會上公開表彰；既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

六、以發展為核心，塑造“和諧、活潑”的教師文化。1.開展聽評課活動，逐步提升教師素質。

通過聽課調研，提高教師的業務水平。我校的具體做法是（1）原生態課。事先不通知教師，行政推門隨堂聽課，聽課后將意見反饋給教師，并形成常規。每周的行政例會上交流聽課意見，主管副校長整理記錄，每月一次在全體教師會上進行原生態聽課情況小結。（2）跟蹤課。針對在家長、學生中有一些不良反響的教師實行跟蹤聽課，具體指導。一次不行就再聽，直到滿意為止。（3）教研課。教師先報告教研課題，授課內容，做好充分準備，教導處作好統籌安排，集中在1-2周內展示，活動結束后組織調研與匯總。除了夯實課堂之外，我們每期都要開展一次大型的教師教學活動，2010年，我們開展“信息技術與學科整合教學”比武，2009年開展了“落實新課標，實踐新課程”教師說課賽，嚴謹的設計，精美的課件，精彩的課堂不僅讓老

師們在視覺、聽覺上得到美的享受，也對新課程、新理念有了更深的認識； 2010年我們推行“全面把握課標、創意激活課堂”同文本教學設計與說課展示大賽。即語文、數學教師以年級組為單位根據指定的文本內容，當堂完成教學設計，并于三天后進行說課演繹。讓教師的個性化風采與集體智慧得到完美結合 2.加強校本培訓，打造學習型教師隊伍。

通過多形式，多視角的開展教育專著學習心得交流會、演講賽、辯論會等活動，讓教師認識到學習是自身修養，自我完善的一把“金鑰匙”，是走專業化發展，走向“能師”、“人師”的唯一途徑。近幾年，一些同志工作之余沉迷于牌桌、賭局或股市交易，而很少去學技能、鉆業務，即便看書、上網，也是瀏覽一些怡情消閑的文章。為了喚醒教師們的學習熱情，我校規定每位教師每年要做到“三個一”：每年必須訂購一份專業雜志；必須上交一份高質量的教育論文或案例；必須建立個人或班級博客，并及時更新演示博客。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水，”為了讓教師這桶水的內涵更豐富，我們不斷關注教師專業知識的提高。如：一方面邀請專家來校專題講座，為教師進行普通話提高培訓、電腦操作、課件制作、博客制作培訓等。另一方面我們開展了“教師專業技能大比拼”。在考題中，既有語文或數學專業測試題目，又有教學案例設計與分析；我校還舉辦了教師規范用字比賽、普通話比賽課件制作、博客更新比賽等。通過這一系列舉措，老師們的學習熱情大大提高。3.豐富教研活動，以教促研成績顯著。

在教科研工作中，我們以校本教研為突破口，力求做到“三個到位”，一是組織到位，學校成立了由校長掛帥的教科研領導小組，下設教改課題實驗小組，選取思想業務素質高的教師參與到實驗研究過程中來，從而保障教科研活動的扎實有效開展。二是規化到位。針對本校實際，學校制訂了切實可行的研究計劃，指導教師自主選擇研究課題。三是管理到位。我們制訂完善教科研制度，扎實開展教研活動，做到有計劃、有記錄、有總結。把教育科研與常規教學相結合，真正體現“科研興校”的主旋律。

七、以人為本，形成“和諧、活潑”的特色文化 1.夯實主題教育，發展學生個性。

扎實開展活動是我校的一大特色，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標，以營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學生學習、成長、發展特長的樂園。常規活動有：“養成良好行為規范”、“ 抗震救災知識的普及和緊急疏散演練”、“禁毒活動”、“ 感恩教育”、“做一個文明的小學生”等主題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學生的視野。“校園文化藝術節”、“手工勞作比賽”、“趣味運動會”、“校園主持人大賽”、“科技創新大賽”等活動，為學生提供表現舞臺，展現學生的個性特長。

2.誦讀經典文化，學做儒雅學生。

教學生“從小學做人”是學校、家庭和社會共同面對的一項重要的工作。2009年，我校根據新課改的要求和學生年齡特點，組織教師編寫《中國傳統文化經典閱讀》教材，展“誦讀古經書、學做儒雅人”活動。2010年，我們重新審核改版再編，勘正了一些原有的用字錯誤，并加入了大量的詩詞內容。我們規定了全校誦讀時間，制定《中國傳統文化經典誦讀》活動方案：

1、確定各年級學習內容如：一年級的《三字經》、二年級的《百家姓》、三年級的《千字文》、四年級的《弟子規》、五六年級的《增廣賢文》和《諺語選萃》。

2、規定上課時間，每周每班一課時，一個下午讀報時間。

3、確定任教老師。

4、定期檢查。規定每年6月的第三個星期為集體抽查與個人誦讀評比。各班可謂精彩紛呈，有配樂朗讀、快板誦讀等等。集體比賽中各年級評出一等獎一名，二等獎一名，每學年在學生中評選出100位“中國傳統文化誦讀小學士”。

眾所周知，文化治校是學校管理的最高境界，先進的文化能推動學校發展。在創建優質校園文化的過程中，我們隆勝學校將繼續用學校文化構建來引領學校的各項工作，充分體現師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向卓越、走向輝煌！

最后，懇請各位領導多提寶貴意見，謝謝大家！

巴彥淖爾市臨河區隆勝學校

二0一一年九月二十七日