第一篇：延遲退休真的來了!對老師影響有多大？

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延遲退休真的來了！對老師影響有多大?近日人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出臺。對此，你是怎么看的呢?

“漸進式”延遲退休方案

“雷聲大”了很久的延遲退休終于要開始“下雨”了!不久前，人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出臺。很多人，特別是80后，總以為退休離自己很遙遠，現在看來，的確更遙遠了??

尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出臺，將會小步慢走，逐步到位區分對待，分步實施。在今年的全國兩會上，尹蔚民曾表示，延退方案預計今年年內會拿出方案。

△延遲退休方案流程圖

哪些人將“攤上”延遲退休?

1.小于等于50歲的女性工人(1972年以及以后出生的女性)

2.小于等于55歲女性干部和男性工人(1967年以及以后出生的人)

3.小于等于60歲的男性干部(1962年以及以后出生的男性)

由此看出，延遲退休方案影響較大是70后和80后，根據人社部方案將實行“漸進式”延遲退休，直到經過相當長時間達到新擬定的法定退休年齡。因此對于90后來說，到退休時估計已經完全趕上了新政。

延遲退休有什么好處?

利：資源利用最大化，提升老師自我價值

1、臨退休老師收入增加

養老保險改革后，教師的退休金由社保基金發放，如果教師延遲退休，在經濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領取的是正常工作時的工資，它比養老金要高出一倍左右。中國人民大學中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學會秘書長楊立雄說道。

老師退休之后拿到的養老金肯定沒有工作時拿到的工資高。延遲退休時間，再多拿幾年工資，對于經濟壓力大的老師來說，無疑是有所幫助的。

特別是現在整個社會都在推崇晚婚晚育，很多老師選擇在30歲甚至是40歲之后要孩子，退休時正是孩子也要結婚的時候，延遲退休可以減輕部分教師的經濟壓力。

2、更好地發揮余熱，實現自我價值

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有些醉心于教育事業的老師，一生都撲在教育上，即便是退休了，也希望能繼續從事教育工作，繼續在教師的崗位上發光發熱。很多60歲的老師依然很有精力，我們常常會看到，一些老師退休之后，又被學校反聘。

由于當前經濟環境的影響，年輕人主要的精力主要放在工作上，常常因忙于工作而無暇顧及老人，對于忙了大半輩子的老年教師來說，突然閑置下來是很容易感到空虛的。繼續從事教育事業，有利于實現教師的自我價值。

3、更加接近教育本質，更好地教書育人

隨著教齡的增長，教師的經驗越來越豐富，對教育的認識也是越來越深刻。經驗越豐富，對學生學習知識的幫助就越大;就育人方面，老教師的人生閱歷對學生的品德培養、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。

而且，老教師更容易褪去“功利”，接近教育本質。

4、有利于教師的新老傳承

延遲退休年齡，有利于做好新老傳承，彌補現階段教師資源短缺的問題。很多年輕教師剛走上工作崗位時，會遇到很多棘手的問題。

從自己的實踐經驗中學習怎么處理這些問題固然重要，但是不能讓你的學生成為你實踐失敗的承擔者。彎路還是少走得好。年長的人都比較喜歡教導別人，老師又是個教書育人的工作，所以加在一起，老教師肯定也很樂意去給予年輕教師指導。

弊：年紀大了，難以勝任教學崗位

1、正常晉升受阻，不利于青年教師的職業生涯發展

老教師退休，學校需要吸納年輕教師，有利于學校改善教師年齡結構，具有優秀的專業能力的新教師將成為學校改革和發展的主力軍。教學崗位的名額有限，老教師不退休，年輕教師就無法填補上來。老教師教學成果顯赫，很使得青年教師籠罩在其光芒之下，難以跳將出來。

2、年紀大了，力不從心

50歲以后，人的記憶力和反應能力呈下降趨勢，精力、腦力和體力也均不適應，工作能力自然跟著下降，而教師的工作壓力往往更大，自然也是如此。年近退休的教師，其心理和學生的心理差距太大，在教學中難以形成有效的溝通，會給學生帶來一種強烈的“隔代教育”效應，很多時候還會產生一種力不從心的感覺。

如果延遲退休，讓這些老教師繼續工作，再去面對一個或幾個班級幾十個甚至是幾百個孩子，難免影響教學質量。

3、綜合能力有欠缺，難以勝任教學崗位

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雖說“活到老，學到老”，可大部分教師進入中年以后，知識更新速度本身就很慢，在這樣的前提條件下，若延緩退休，這些占專任教師總人數的52.1%的、對現代化教育技術手段掌握較慢或者直接不會使用現代化教育技術設備的老教師，如何能跟上時代潮流，勝任現代化教學?

也許有人會認為老教師積累了一輩子的教育教學經驗，他們身上有著豐富的資源，然而，這恰好是這些老教師的“短板”，經驗越多，他們越容易陷入固步自封的境地，很難與時俱進地投入到教育教學改革當中。

延遲退休，聽聽老師怎么說

正方觀點：延遲退休更能發揮教師的自我價值

@知乎匿名用戶：我自己也希望能晚點退休。最主要的原因就是工資退休前后差距明顯，如果能一直做我喜歡的工作我并不想早點退休。

@林欣: “這個年齡擁有豐富的人生經驗與學術積累，而在生命能量鼎盛期終止職業生涯，無疑是生命資源的嚴重浪費，也是對生命價值的漠視與踐踏”。

@倩女幽虹：“我覺得延遲退休政策挺好的，充分體現了活到老學到老的精神，因為教學工作本來也是自我學習的過程，目前好多老師評到高級職稱，但是也就接近退休了，也就是教學技能達到最高水平的時候，卻沒有真正用到教學中去，所以我贊成延遲退休。”

反方觀點：老師很累，延遲退休精力體力跟不上

@一位老師說道：“私底下說，我們老師肯定是不愿意推遲的，因為你可以觀察一下，我們同年齡的老師比普通人都要憔悴和顯老，就是因為我們的工作強度很大。”

“時代在變化，老教師的思想觀念很容易跟不上時代的需求，這種脫節反而會影響學生的發展。而且，不管是什么年代的學生，更喜歡年輕陽光、充滿激情的老師。”一位50多歲的高中老師對此深有感觸。

“我是一名初中教師，50多歲了，教學30多年，現在腰椎間盤突出，頸椎也有了問題，眼睛近視加老花，板書常寫錯，作業批改吃力。教師職業確實不適合延遲退休!”

小編認為：

有些人天生就是當教師的料，一心扎根于教育事業，如果一旦離開學校、離開學生的話，他們會覺得若有所失。對于這些教師，如果他們的身體條件允許的話，大可以鼓勵他們延遲退休，并給予物質上的一些獎勵。

但是一些到了退休年齡就想離開學校的教師，硬是要求他們繼續留在原來的工作崗位上，這對于學校和學生來說，都是不利的。

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第二篇：延遲退休對社會發展的影響分析

大 連 大 學

工商管理人力資源論文

論文題目：

延遲退休對社會發展的影響分析 學

院：

經濟管理學院

專業班級：

工商管理102 指導老師：

劉英俠 學生姓名：

張彩霞 學生學號：

10361054

完成日期： 2012 年 09 月 11 日

0 延遲退休對社會發展的影響分析

摘要：是否應該延長退休年齡？這個問題因人力資源和社會保障部官員近日的一段模糊表態，再度引發輿論熱議。本文主要從養老保險、企業競爭力、經濟效益、就業等方面分析延遲退休對社會發展的影響。關鍵詞：延遲退休 人力資源 養老保險 社會發展

退休年齡的調整，是一項復雜的社會經濟政策，涉及人口結構，人力資源供求，代際關系，社會保障基金平衡等多方面因素。隨著我國經濟社會的不斷發展以及人均壽命的不斷延長，相應推遲退休年齡，應該是一種必然趨勢。政策的實施與否，都對社會有著很大的影響，利弊并存。

一、積極方面

根據我國退休年齡背景：現行退休年齡源于20世紀50年代勞動保險條例的規定：男職工年滿60周歲，女干部年滿55周歲，女工人年滿50周歲。而在制定這個政策時，全國人口平均壽命只有50歲左右。[1]

隨著經濟和社會的發展，在退休年齡政策方面出現了一些矛盾。一是退休年齡偏低與人口壽命延長的矛盾。目前我國人口平均預期壽命提高到73.5歲，達到中等發達國家水平。二是女職工按不同身份執行兩種退休年齡，實際工作中引發諸多糾紛。一些觀點認為，對于女性，55歲正是一生事業的黃金期。這時強行讓她們退休，不僅是對女性的歧視，也是對人力資源的巨大浪費。會保障協會觀察員羅蘭德·西格指出，在工業化國家，應對人口老齡化的主要方法是推遲退休期和使勞動力隊伍老齡化。據此，延遲退休似乎是一種不錯的選擇。它對社會發展有以下幾方面的積極影響。

（一）緩解養老金缺口壓力

退休年齡是養老保險制度中一個十分重要的因素。我國提前退休和低齡退休具有負面效應，而低齡退休是造成我國養老金負擔過重的原因。據人社部統計，截至2011年年末，我國企業養老金結余1.9萬億元，從全國層面上不存在養老金缺口問題。未來全國養老保險基金能夠做到長期收支平衡。而最新發布的研究 報告《化解國家資產負債中長期風險》預測，到2013年，中國養老金的缺口將達到18.3萬億元。[2]如果延遲退休，一方面是解決人口老齡化問題的選擇之一，最重要的是緩解當前養老金缺口的壓力。延遲退休年齡，意味著那些面臨退休但還有精力繼續工作的工作人員還可以留在自己的崗位上。他們同樣可以有能力為社會做出貢獻，為企事業單位獲得效益，進而也取得了一定的收入。退休年齡的調整，使得收入和支出大幅度的增加和減少，結余也增加，緩解了國家對養老金的支出。

（二）減輕企業負擔，促進企業發展

勞動力成本主要是由工資和包括養老金在內的保險福利待遇組成。近年我國國有、集體企業因其要繳納較高的保險費率而日益沉重，阻礙企業的發展，退休金無論是工資的一部分還是利潤的一部分，在經濟過程中總是表現為勞動成本的一部分。而其他條件不變，退休年齡愈早，勞動力成本愈高。據有些專家預測，將退休年齡逐漸提高，相應的繳納率降低。繳納率降低，企業支付的勞動成本降低，減輕企業負擔，促進企業發展，能夠吸引更多的勞動力就業。

（三）老年人力資源的開發

據統計，2006年我國各類離退休的科技工作者達到600多萬人，約為在職工作者的20%左右，其中具有高級技術職稱，有能力繼續為社會發揮作用的約占70%。社會對老齢人力資源仍有很大需求。[3]他們的價值并未終結。延遲退休年齡，能夠有效的利用老齡人力資源。

上世紀80年代即呈現老齡化趨勢的香港，較早重視老年人力資源的再利用。1998年，特區政府社會福利署推行“老有所為活動計劃”。隨著中國內地NGO（非政府組織）的興起，退休人才的再利用也開始進入本土公益組織的視野。北京市小學語文特級教師張光洛退休后，又被返聘，對打工子弟學校的教師進行培訓。老齡人力資源仍是人力資源的重要部分。從性別的角度看，我國現行的退休年齡制度更顯不合理，女性的預期壽命更長，但退休年齡卻要早于男性10歲或者5歲，這影響了女性的養老金水平。人力資本投資周期的延長，可以維持勞動者在更長時間周期內的工作，這是延長退休年齡的另一重要原因。同時延遲退休，既滿足了老年人繼續工作的熱情，也充分利用了人力資源。面對著如此多的有能力的即將退休人員，延遲似乎是個很好的選擇。

二、消極方面 人力資源部門和社會保障部門在對“延遲退休年齡”展開研究以為國家提出相關建議，雖然這一政策未實施，但引起社會各方的關注和爭議，尤其是在如今就業形式嚴峻的情況下，反對者居多，年輕人就業更面臨挑戰。

過去30多年，我國就業工作取得巨大成就，這不僅表現在創造了大量的就業崗位，而且也表現為就業的供求形勢得到改善。然而現在勞動者過剩，就業形勢越來越嚴重。[4]延遲退休更是加劇了就業現狀。

（一）不利于普通勞動者

對于企業職工工資低，工作條件惡劣，尤其一些臨近退休的下崗人員等就業困難群體和從事高強度。體力勞動的人員延遲退休會損害他們的利益，因為繳費增加，而領取養老金總數減少。這樣造成社會不公平，不利于普通勞動者和低收入者。

（二）加劇年輕人就業壓力

日前中國城鎮單位就業人員數超過1.1億人，每年大約有300萬左右的人退休，占城鎮單位就業人員的3%。但每年新增就業機會只有1000萬左右，如果提高退休年齡，就占去機會的30%。這個比例相當驚人。當前我國就業形勢總體仍供大于求，延長退休年齡勢必會占據崗位，進一步加劇就業緊張形勢。這一政策可謂是雪上加霜。

尤其是大學生就業越來越困難。大學生就業走向有兩條途徑：國家公務員和企事業單位員工。企事業單位用人機制靈活，退休年齡延長不會阻止單位解雇不合適的老員工，也不妨礙老員工主動辭職，所以影響不大。公務員崗位則特別有限，每年200萬左右的畢業生中，只有約7900人能成為國家公務員，即使算上各省市政府招聘的人數，占的比重也特別小。

三、總結

退休年齡的調整是一項復雜的社會經濟決策，涉及到諸多深層次的問題，需要深入研究，盡可能兼顧不同群體的利益訴求。在期望享受政策實施帶來的利益時，要充分考慮它同時可能會帶給我們的弊處。分析延遲退休對社會發展的影響來看，各界對延遲退休年齡看法不一，分歧尤大。可見，這項嘗試在增進一部分人權益的同時，也可能影響另一部分人的權益。因此，延遲退休年齡不可“一刀切”，而應該給參保人充分的選擇權利。

參考文獻

[1] 退休年齡相關網站

[2] 新華網.養老金缺口放大加重財政負擔[J].中國人力資源開發，2012，265 [3]張默寧.退休老人：負擔還是資源[J].新智慧，財富道，2012.9 [4]張車偉 蔡翼飛.中國勞動供求態勢變化、問題也對策[J].人口上經濟，2012，4

第三篇：教師對學生的影響有多大

教師“美語”和“禁語”對學生的影響

柑樹埡小學

楊良正

記得我小的時候，我媽總這么對我說：“老師的話怎么這么聽，我叫你做什么都叫不動。”現在我做了老師，也會聽到家長如此對我感嘆。可見，教師對學生的影響之大。教師一個無意間的一個行為和言語，可能就影響著學生的一生。

曾聽說過這么一個故事，有一個孩子，在上幼兒園的時候老師就把媽媽叫到了學校，老師對媽媽說：“你的孩子可能智力有問題，因為你的孩子在班里坐不住，經常不聽老師的話。”媽媽聽了之后心里很傷心，但她見到孩子之后馬上擦干眼淚，對孩子說：“孩子，你老師夸獎你上課挺乖的，你要繼續加油哦。”孩子上課之后，果然改正了很多。

到了小學的時候，小學老師也找了孩子的媽媽來，說：“你的孩子上課不認真聽講，而且成績也不行。”媽媽聽了之后，心里依然是難過，但她見到孩子之后，卻說：“你老師說你其實是挺聰明的，只是需要用用功夫。”孩子回到學校后，學習更加努力了許多。

到了初中的時候，老師又找來媽媽，媽媽以為老師又要說自己的孩子多么多么笨了，沒想到老師卻是說：“如果你的孩子不努力，考重點中學是沒有希望的。”媽媽回到家里之后，孩子問老師說的什么，媽媽說：“你老師說，如果你能夠再努力一些，考重點中學是沒問題的。”最終，孩子果然考上了重點中學。后來，這個孩子考進了代表中國最高學府的清華大學。

為什么故事中的母親要借用“老師說”來鼓勵自己的孩子？因為對學生而言，對他影響最大的還是他的老師。從另一方面我們可以看出：故事中這些老師跟母親教育機智的對比。可以這么說，教育的好壞，影響的好壞不在于你有多淵博的知識，不在于你有多少教育理論，也不在于你是什么身份，而在于你是否能夠帶著智慧去教育。俄國烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者??”。

做為一名教師，我認為要想更好的去教育影響學生，發揮好教育機智，必須要善于思考，能夠深入的了解學生。智慧的靈光來自于教師研究問題和解決問題過程之中。我看到過這樣一個案例，講了一個學生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師”。一般老師可能會冷落，甚至譏諷他。可里面的肖東萍老師經過深入了解后卻認定他有一顆“好勝，上進的心”。學生的一些看似缺點的表象一下子成了優點，老師的視角變了，想法也就變了，可見老師的觀念是極其重要的。老師遇事應該“三思而后行，不忙于下結論”，因為你的一個言行可能會影響學生的一生。

第四篇：金融危機對義烏市場影響有多大

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他紹介義烏市場的商品分類、品牌規模、本國銷售外貿、客商結構、銷行渠道等主要事情狀況后說，國際金融危機對義烏不一樣環節導致了不一樣程度的影響，09年或許是義烏開放以來最為艱難的一年，也是蘊含重大機會的一年，隨著金融危機的傳導，首先遭受沖擊的是那一些沒有樹立起自個兒營銷整體體系，沒有開發有經驗，沒有自主品牌的公司和打理戶。三個平臺就是網站信息宣布平臺、網上辦公平臺、付出買賣商品平臺。不過，小商品消費周期短、廉價的特別的性質表決了市場的剛性需要，有點行業還是閃現結構性提高，義烏市場的商業活動機緣多，速率高，義烏是舉全市之力辦市場，在金融危機當中，義烏市場的優勢將進一步顯露。從這次國際金融危機來看，行業協會和同業公會的打理基干是市場的領頭羊，要率先轉變打理形式，從坐商轉向行商，從等客上門轉上進門找客，從傳統經售商轉向現代商業活動商，從打理品牌轉向打理渠道，要把義烏市場的商業活動優勢和公司制作優勢接合起來，轉型出產打理結構，主動創新營銷形式，進展經濟活動特許打理、虛擬打理、品牌攝理，做大有形與無形兩個市場，尤其是像時鐘這種靠出口拉動銷量的產品，更需這么，更需求加快產品結構調試，加快科技改革，進展中心技術，加快產品開發，提高開發有經驗，加快質量提高，制造國產時鐘精品，同時要增強知識產權盡力照顧和品質監視管理辦公，在新的一年里，時鐘行業與其他行業同樣，飽含著艱難和機會，信任只要大家思想一致通力，共克時艱，難中求進，共渡因難關口，一定能迎來美妙的下一天。金融危機對義烏市場影響有多大

加入了2009時鐘業“公司與市場共贏座談會”，并依據公眾對義烏的關心注視焦點，就“金融危機在義烏影響有若干”和“金融危機之下義烏怎幺做”兩個問題作了發言。

金融危機之下，集團企業需求做什幺，市場打理戶需求做什幺？吳波成總裁表達，說話時的這一年為加強義烏市場中心競爭力，集團企業將推出“六抓六促”舉動：一是抓招商，促蓬勃；二是抓服務，促轉型；三是抓加減，促服務；四是抓管理，促規范；五是抓建設，促提高；六是抓開放，促調試。同時制造六個核心，三個平臺，三種業態。

吳波成總裁指出，義烏時鐘產品固然品類眾多，高中質量差應有盡有，但質量差產品占比偏多，中高檔產品占比偏少，消費結構矛盾冒尖，中高檔產品的管用提供不充足，技術含量高、高檔品牌還是有賴進口，義烏時鐘要走得遠，走得高，需求全國各地時鐘協會的大力支持。六個核心就是小商品編碼核心、旅游購物核心、國際商業活動培養訓練核心、采集購買商服務核心、產質量量與知識產權監視管理服務核心、金融服務增進核心。三種業態就是現代物流、連鎖配送和攝理采集購買。

第五篇：延遲退休對教師吸引力

延遲退休對教師吸引力

[摘要]近日，中組部、人社部下發通知，正副縣處級女干部或具有高級職稱的女性專業技術人員，年滿60周歲退休。延遲退休問題再引關注，女性教育工作者對此看法出現分歧。

大學副教授林欣（化名）這幾天很高興，因為一直視事業如生命的她，不用55歲就離開工作崗位，“還能多干三五年”。

近日，中組部、人社部下發通知，黨政機關、人民團體中的正、副縣處級及相應職務層次的女干部，事業單位中擔任黨務、行政管理工作的相當于正、副處級的女干部和具有高級職稱的女性專業技術人員，年滿60周歲退休。如本人申請，可以在年滿55周歲時自愿退休。延遲退休問題再一次引起社會關注。

“我周圍的教師、園長們都不愿意延遲退休，說要申請55歲退休。”江蘇省特級教師、南京市北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍說。

為什么會出現這樣的不同反應？涉及的女性教育工作者對延遲退休怎么看？對于未來可能出現的更大范圍內的延遲退休，其他教育工作者怎么看？

支持者：更有利于實現生命價值

“工作是我生命的動力。”林欣說，“在工作中，我體驗到了生命的意義與價值。”

林欣說，高知、科研精英培養周期長，60歲左右也許正是職業生涯青春期，而此時讓其賦閑在家，是個重大損失，“這個年齡擁有豐富的人生經驗與學術積累，而在生命能量鼎盛期終止職業生涯，無疑是生命資源的嚴重浪費，也是對生命價值的漠視與踐踏”。

“我出生長大的那個小山村，重男輕女，我從小的愿望就是和男性有同樣的工作機會，所以一旦擁有了這樣的機會，就會加倍珍惜。”天津市教科院基礎教育研究所所長、研究員陳雨亭說，自己從來沒有根據體制規定的年齡來規劃自己的專業生活。

“對研究人員來說，工作無非就是讀書、寫作、交流，無論是否有正式的崗位，都可以一樣投入。”陳雨亭說。

吉林師范大學教科院副院長、副教授姜淑梅說，延遲退休她很樂意，因為這樣可以更好地發揮余熱，實現自我價值，“而且，多與同事相處，可以防止老年孤獨、提升幸福感，還可以提高收入”。

憂慮者：年齡大了工作可能力不從心

中國教育報記者在采訪中發現，對于延遲退休問題，身處基礎教育工作一線的教師大多持反對態度。

“幼兒園工作有其特殊性，對教師身體素質要求很高，我周圍的教師、園長們都不愿意延遲退休。”吳邵萍說，幼兒園工作既是腦力勞動，又是體力工作，年齡大了，身體會有些吃不消。

1987年中師畢業的江蘇省無錫市濱湖區教育發展研究中心祝曉燕，經過多年的勤奮學習和努力工作，分別在2005年、2014年獲得高級教師職稱和“江蘇省特級教師”榮譽稱號。她告訴記者，一般來說，女性50歲左右進入更年期，到60歲身體機能、健康狀況明顯下降，如果延遲到60歲退休，在工作上可能就會力不從心。

祝曉燕說，女性到了55歲，子女一般都已結婚，需要老人特別是母親幫助共同養育下一代。如果老人還在工作，不能分擔子女的壓力，會影響家庭穩定，間接造成社會的不穩定。

對于未來可能出現的更大范圍內的延遲退休，已評上特級教師18年的成都雙流中學教師黎國勝表示，自己今年剛滿50歲，現在不愿意延遲退休，因為高中教師太累了，“如果以后教育生態環境變好了，身體健康又允許，也許想法會改變”。

專家：至少在經濟上不吃虧

“這主要是‘性價比’的問題。”對于延遲退休褒貶不一的現象，中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，相比較而言，擁有高級職稱和一定職務的教育工作者，在付出相對較少的情況下就可以獲得現有收入，而一線教師特別是中學教師則要承受更大的壓力、付出更多的努力才能獲得現有收入，“性價比”不一樣。

“對于延遲退休，要與養老保險制度改革結合起來看。根據新的養老保險制度，教師如果晚幾年退休，退休后的養老金會多出不少。”中國人民大學中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學會秘書長楊立雄說。

“養老保險改革后，教師的退休金由社保基金發放，而不是由財政負擔。教師的養老金替代率在50%左右，退休后能拿到退休前平均工資的一半。”楊立雄解釋說，“從國際比較來看，只有延長退休年齡，才能提高養老金替代率。”

“如果教師延遲退休，在經濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領取的是正常工作時的工資，它比養老金要高出一倍左右。”楊立雄說，“根據城鎮職工基本養老保險規定，個人退休金由基礎養老金和個人賬戶養老金兩部分組成。繳費滿15年后，繳費每增加一年，基礎養老金待遇則增加1%。延遲退休年齡，增加了繳費年限，個人賬戶的積累額也相應增加。個人賬戶養老金的計算是用個人賬戶積累額除以計發月數，延遲退休年齡，個人賬戶的計發月數會相應降低。分子變大了，分母變小了，延遲后所領取的基本養老金自然就多了。”

“退休年齡應該是多元的，要根據各自的工作特點和對身體素質的要求來定，不能搞‘一刀切’。事實上，這次政策調整也預留了比較靈活自主的空間。”吳邵萍說。（記者 蘇令