第一篇：家庭教育對(duì)孩子性格影響有多大？看《爸5》就知道了

說起家庭教育真的是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的永恒話題，在最近非常火的《爸爸去哪兒5》中，每一個(gè)孩子都有自己的性格，而且很是鮮明，從很多的小細(xì)節(jié)都能看出家庭教育對(duì)孩子們的重要性，這幾對(duì)父子中你喜歡哪一個(gè)呢？

明星子女的喜怒哀樂反應(yīng)了他們多樣的性格，節(jié)目所展現(xiàn)的也是父母與子女性格之間的摩擦。

父母想培養(yǎng)孩子良好的性格，最重要的就是要以身作則。就像陳小春從開始的暴脾氣，到后來可以耐心傾聽孩子的想法，抑制自己愛發(fā)火的性格，用溫柔的語(yǔ)氣與孩子交流一樣。每個(gè)父母都在教育孩子的過程中也被孩子“教育”著，成為更好的家長(zhǎng)。

應(yīng)采兒和陳小可謂是明星夫妻里面最會(huì)撒狗糧的一對(duì)了。兩個(gè)嗆口朝天椒，居然蹦跶出一個(gè)小甜椒兒子Jasper。

雖說“山雞哥”不善于表達(dá)，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)小Jasper發(fā)脾氣，但是好在Jasper大人有大量，陳小春向他道完歉，他從來都是選擇大方和解。

在《爸爸去哪兒》中的表現(xiàn)，暖萌惹人愛，仿佛是在“甜甜的牛奶里泡大”的孩子，尤其是那溫柔可愛的小眼神，簡(jiǎn)直是想騙人生兒子的節(jié)奏！

Japer不光是在牛奶里泡大的，更是在父母甜蜜暴擊下茁壯成長(zhǎng)的！“山雞哥”和“大嫂”年齡相差16歲，娃都這么大了，但是在孩子面前秀起恩愛可謂毫不介意。

所以家庭和睦，是培養(yǎng)孩子良好性格的一個(gè)主要因素。

制造家庭溫馨的話題，對(duì)家人對(duì)孩子道一聲“早安”“晚安”，參加家庭聚會(huì)，一起去購(gòu)物，一起做飯，對(duì)孩子表露發(fā)自內(nèi)心的愛，讓孩子真正感受到家庭的愛，家的幸福。

比如說節(jié)目中嗯哼和小朋友的關(guān)系非常不錯(cuò)，跟各位爸爸相處也融洽，他喊以嚴(yán)厲著稱的陳小春“春哥”，和陳小春開玩笑打鬧。

這些都是和孩子相處的正確模式，培養(yǎng)與孩子的感情，不僅僅是站在“父母”這樣的角度，當(dāng)今社會(huì)，不再是“父系”、“母系”這樣單一模式的生存環(huán)境，尊老雖視為重中之重，可父母與子女最切合的關(guān)系應(yīng)是朋友。

在培養(yǎng)與孩子的感情時(shí)，友誼起著重要作用，所以，父母要想加深與孩子之間的關(guān)系，就要把自己與孩子放在同一個(gè)高度，平等讓孩子體會(huì)互相尊重。平等讓孩子學(xué)會(huì)互相理解，而不是以“我是你爸爸”的態(tài)度去教導(dǎo)、去馴服。

現(xiàn)在很多孩子，特別是獨(dú)生子女，都是家里的掌上明珠，碰不得，摸不得，爸爸媽媽照顧的仔仔細(xì)細(xì)，生活上的事情無一遺漏，隨著年齡的增長(zhǎng)，甚至到了生活不能自理的程度，更不用提孩子的性格是多么蠻橫了。

美國(guó)心理學(xué)家分析，要想培養(yǎng)孩子的良好性格，首先要了解在兒童心理學(xué)上所劃分的四種類型孩子的性格，分別是表現(xiàn)型、思考型、領(lǐng)導(dǎo)型和親切型，不同的性格自然要父母?jìng)円圆煌姆绞脚囵B(yǎng)。

舉一反三，家長(zhǎng)們也要因材施教，注意觀察孩子的愛好，為孩子提供各種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子特定的愛好，自然就擁有了適合孩子的、讓孩子受益的性格。

為人父，為人母，就要負(fù)起一生最驕傲的責(zé)任——幫助孩子養(yǎng)成良好性格。最重要的是，父母要以身作則，自己對(duì)人對(duì)事溫和友善，樂觀進(jìn)取，不畏艱難，勇往直前……

具有良好性格的父母，才會(huì)讓孩子在潛移默化中成為一個(gè)獨(dú)立而完整的人。

第二篇：家庭教育對(duì)孩子性格的影響

家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的影響

摘要:

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境,這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的,重要的是一個(gè)使孩子賴以健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個(gè)影響是潛移默化的,兒童的早期教育是社會(huì)培育一代新人的初始階段，其地位和作用已為越來越多的科學(xué)研究不斷揭示和證明。那么，兒童的性格形成有什么規(guī)律？?jī)和缙诮逃龖?yīng)該關(guān)注兒童發(fā)展的哪些方面我們從中要借鑒和注意什么方面都是我們探討的問題。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境； 兒童性格；發(fā)展；

一、家庭環(huán)境的重要性及現(xiàn)狀

家庭環(huán)境,是指籠罩著特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào),它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,對(duì)人起著潛移默化的感染作用,是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系所形成的一種氣氛。每個(gè)人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境又可分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境主要是指家庭結(jié)構(gòu)、家庭的資源配置、父母的文化水平和職業(yè)狀況；軟環(huán)境指家庭成員關(guān)系和教養(yǎng)方式。

性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。家庭環(huán)境對(duì)孩子性格影響的特點(diǎn)：

（1）家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格影響具有早期性。家庭是孩子生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。

（2）家庭環(huán)境對(duì)孩子性格影響的連續(xù)性。父母的行為是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的影響著子女。這些對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都給予影響和示范。

（3）家庭環(huán)境對(duì)孩子性格影響的權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長(zhǎng)合理地使用這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情況時(shí)，往往引用父母的話來證實(shí)自已的言語(yǔ)行為是對(duì)的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的”或“我媽媽是那樣做的”等等。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。

二、家庭環(huán)境對(duì)兒童性格的影響

家庭是兒童性格發(fā)展的重要基地，這里主要從家庭氛圍，家庭結(jié)構(gòu)，家庭教育方式三方面分析。

（一）家庭氛圍對(duì)兒童性格的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環(huán)境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。

父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過大強(qiáng)弱對(duì)比，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

因此構(gòu)建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)迫在眉睫。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。過于強(qiáng)勢(shì)的父母影響孩子認(rèn)知風(fēng)格方面的的獨(dú)立，孩子意志品質(zhì)的自覺性、堅(jiān)持性、果斷性，可能會(huì)因父母的強(qiáng)迫而被干擾。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)孩子會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為這是父母的責(zé)任，因?yàn)槭撬麄冏龅木駬瘛Ｆ降鹊姆諊欣诩ぐl(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造性。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng)，并冷靜地對(duì)待和處理問題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征，使孩子養(yǎng)成客觀全面的認(rèn)知風(fēng)格。

③ 開放，這里所說的開放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達(dá)自己的想法，而不是毫無顧忌地發(fā)泄。讓孩子有自己的思考空間，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于為自己的選擇負(fù)責(zé)。

（二）家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童性格的影響

健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女的成長(zhǎng)起著積極地促進(jìn)作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個(gè)角色恰如其分，有足夠的精力關(guān)心、照顧子女，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。有些夫妻感情不和，其品質(zhì)缺陷暴露無遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無形中受到了潛移默化的影響，對(duì)孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響；父母對(duì)問題的解決方式影響孩子的判斷，孩子可能會(huì)認(rèn)為這是解決問題的正確方式。

（三）家庭教育方式對(duì)兒童性格影響

在各種家庭因素中,對(duì)兒童行為影響最大的、研究最多的是家庭教育方式,許多其它因素通過家庭教育方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響。因此,在家庭教育方式和兒童行為之間存在著密切關(guān)系。

現(xiàn)根據(jù)父母對(duì)待幼兒的情感態(tài)度和控制程度將他們分為以下幾種:威望型,獨(dú)斷型,放縱型,忽視型。

1、父母威望型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響

對(duì)幼兒高度接受又嚴(yán)格要求的父母屬“威望型”:他們有威望,但不獨(dú)斷,也不過分放縱幼兒,其行為有利于幼兒積極的情緒,社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。

2、父母獨(dú)斷型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響

許多父母因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌木壒?對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)采取了獨(dú)斷的方式,忽視了孩子也是一個(gè)有思想的個(gè)體的因素。獨(dú)斷型父母教養(yǎng)下的孩子,他們對(duì)他們的環(huán)境毫無控制,也從來得不到什么滿足,他們通常感到拘束和憤怒,但懾于敵對(duì)的環(huán)境而不敢表露,這些孩子常常表現(xiàn)出不愉快,對(duì)壓力很敏感,缺乏目標(biāo)。在獨(dú)斷方式教養(yǎng)下的幼兒,通常自卑,易激動(dòng),缺乏目標(biāo)。

3、父母放縱型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格形成的影響

現(xiàn)實(shí)中常有這樣的情形:當(dāng)孩子因某種愿望得不到滿足而以各種方式胡鬧,甚至躺倒在地撒野時(shí),父母沒有加以制止,反而無條件地滿足他。然而我們的家長(zhǎng)沒有意識(shí)到這種順從、寵愛會(huì)一次次地滋長(zhǎng)孩子的壞習(xí)慣，他們極端的放縱和無約束的紀(jì)律要求,以及對(duì)孩子自由地表達(dá)沖動(dòng)的鼓勵(lì),都與孩子的缺乏控制和沖動(dòng)行為的發(fā)展相關(guān)聯(lián),他們認(rèn)為這些沖動(dòng)的自由表達(dá)是健康的,合理的,而正是這種觀念縱容了他們的孩子。所以,在縱容、放縱型父母教養(yǎng)下的幼兒性格一般表現(xiàn)為沖動(dòng)、攻擊型兒童,缺乏自控,專橫,沖動(dòng)。

三、正確的家庭環(huán)境與教育策略

孩子應(yīng)形成哪些良好的性格呢？ 我們認(rèn)為，主要有：（1）做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。（2）誠(chéng)實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。（3）善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性。

那么，培養(yǎng)問題良好的性格應(yīng)采取怎樣的家庭教育策略呢？

（一）營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、理智的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件

父母最先總是被孩子無條件認(rèn)定的，于是并無意識(shí)的，但模仿對(duì)象就由此確定了。因此，作為家長(zhǎng)事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣。另外，還要敢于在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，那種認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)就意味著降低威信，于是強(qiáng)詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失成信的，在孩子心理會(huì)刻下失望、傷心和輕視，從而形成自卑封閉的性格。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

（二）良好的家庭人際關(guān)系，是孩子終生受用的財(cái)富。作為父母必須尊重、孝敬老人，對(duì)待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，形成熱情、開朗的性格，并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。

（三）有民主，才能有“自立”。出色的孩子，健康的性格是培養(yǎng)出來的。

在家庭中必須尊重孩子，面對(duì)孩子的不當(dāng)看法，像對(duì)成年朋友一樣，闡明其道理，表達(dá)自己的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更要表現(xiàn)出家長(zhǎng)的民主性，允許孩子申辯自己的行動(dòng)理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進(jìn)行理智的幫助和教育。只有這樣在民主的實(shí)行中孩子的自立意識(shí)才會(huì)隨之誕生，善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性的性格也會(huì)隨之而來。

家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的影響主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：生活旨趣、認(rèn)知風(fēng)格、意志品質(zhì)、和態(tài)度傾向。這四個(gè)方面的性格特征在人的一生成長(zhǎng)中都有極重要的意義。積極健康的人生目標(biāo)是個(gè)人成長(zhǎng)的指路明燈,是個(gè)人成長(zhǎng)的牽引力;正確的認(rèn)知方式是個(gè)人正確認(rèn)識(shí)外部世界、準(zhǔn)確地獲得外部信息的基本條件;良好的態(tài)度是個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、積極向上,并與他人建立和諧的關(guān)系的重要的心理因素;堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生理想、實(shí)現(xiàn)有意義的人生過程的最重要的心理調(diào)節(jié)因素。

總之，家庭環(huán)境在孩子性格培養(yǎng)方面乃至一生都起到了關(guān)鍵作用,如果孩子的家庭環(huán)境是不完善的，那么這對(duì)于孩子來說，這不能不算是一大遺憾。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭環(huán)境的作用是基礎(chǔ)性的, 只要廣大家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀、親子觀，必定回創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，從而使其形成良好的性格，成為生活的強(qiáng)者！

四、參考文獻(xiàn)：

① 姚本先、何軍《:家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展影響的研究綜述》,見《心理發(fā)展與教育》,1994年第2期

② 沙毓英、張鋒等:《〈中國(guó)學(xué)生性格問卷〉(11-18歲)的編制》,《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》,1993年第3期

③魯?shù)婪颉ぶx弗《兒童心理學(xué)》，2012年11月第8次印刷

第三篇：家庭教育對(duì)兒童性格發(fā)展的影響

家庭教育對(duì)兒童性格發(fā)展的影響

一個(gè)人的性格是由生長(zhǎng)的環(huán)境所造就的。一個(gè)孩子生活在什么家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)，家庭人際關(guān)系。家庭教育方式等。在孩子的成長(zhǎng)中有重要影響。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的性格便一天天開始形成。趨于定型逐漸達(dá)到成熟，而其中家庭教育方式是造成未成年人性格差異的重要社會(huì)因素之一，研究他們之間的關(guān)系便于我們調(diào)整教育方式，充分發(fā)揮健康的家庭教育功能，力求塑造未成年人的健全性格。

由美國(guó)的心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，孩子的性格可能在六歲以前便決定了，因此幼兒期的教育方式對(duì)孩子將產(chǎn)生決定性的影響。有一項(xiàng)研究顯示。美國(guó)孩子和日本孩子之間之所以有不同的行為素質(zhì)。乃是由于幼兒期的照顧方式不同的行為素質(zhì)。一般而言，美國(guó)孩子比較多話，對(duì)生活充滿好奇，因?yàn)樗麄兊膵寢尳?jīng)常讓孩子自我發(fā)表。相反的，日本的孩子比較被動(dòng)，沉靜。此乃因日本孩子在小時(shí)侯跟母親有較多的身體接觸，比較依附。研究發(fā)現(xiàn)假使從小就將日本孩子帶到美國(guó)撫養(yǎng)，這孩子比較美國(guó)化。

由此，心理學(xué)家認(rèn)為不同的家庭教育方式對(duì)孩子具有決定性影響，因而，心理學(xué)家建議，孩提時(shí)候就應(yīng)該給他一種固定的、良好的家庭教育方式。

怎樣的家庭教育方式才能孩子良好的性格呢？根據(jù)我們對(duì)各個(gè)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查，可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：

１、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境氣氛

讓孩子在一個(gè)和諧充滿愛心的家庭中成長(zhǎng)，這對(duì)陶冶孩子的心境和情感十分重要。孩子在這個(gè)環(huán)境中稱贊，他們的心情自然回感到愉悅，沒有太大的壓力和不快樂的體驗(yàn)，很容易養(yǎng)成他們活潑開朗、熱情直率穩(wěn)重端莊的性格。而充滿爭(zhēng)吵或離異家庭的孩子往往對(duì)孩子性格的負(fù)面影響教大。

２、教廷教育，方面應(yīng)線教育

方面必須首先樹立良好性格典范，所謂“其聲正，不令而行，其聲不正，雖令不行”，“學(xué)高為師，聲正為范”，父母是孩子的師范，父母是孩子模仿的榜樣。因此，為人父母應(yīng)努力做到謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁、尊重自己、著重他人，堅(jiān)強(qiáng)毅力、樂觀開朗，這樣的話，孩子也會(huì)模仿方面成為一個(gè)具有聯(lián)合性格的人。方面要盡量控制自己的脾氣，保持情緒穩(wěn)定。不能喜怒無常，情緒多變，從而造成孩子無所適從，給孩子帶來不良影響。

３、選擇適合孩子的教育方式和內(nèi)容

現(xiàn)在的家長(zhǎng)在教育孩子方面存在一個(gè)誤區(qū)，往往是只重視能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)孩子性格及品質(zhì)的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)固然很重要，但是培養(yǎng)孩子良好性格更為重要，因?yàn)樾愿褚坏┬纬刹灰赘淖儯⒂绊懡K生，而能力許多都是可以后天習(xí)得的。我們 的架子切不可抱著“樹大自然直”、“性格是天生遺傳的”、“江山易改，本性難移”的思想，對(duì)孩子的不良性格采取聽之任之，放縱不關(guān)的態(tài)度，那樣的話后果將不堪設(shè)想。

第四篇：教師對(duì)學(xué)生的影響有多大

教師“美語(yǔ)”和“禁語(yǔ)”對(duì)學(xué)生的影響

柑樹埡小學(xué)

楊良正

記得我小的時(shí)候，我媽總這么對(duì)我說：“老師的話怎么這么聽，我叫你做什么都叫不動(dòng)。”現(xiàn)在我做了老師，也會(huì)聽到家長(zhǎng)如此對(duì)我感嘆。可見，教師對(duì)學(xué)生的影響之大。教師一個(gè)無意間的一個(gè)行為和言語(yǔ)，可能就影響著學(xué)生的一生。

曾聽說過這么一個(gè)故事，有一個(gè)孩子，在上幼兒園的時(shí)候老師就把媽媽叫到了學(xué)校，老師對(duì)媽媽說：“你的孩子可能智力有問題，因?yàn)槟愕暮⒆釉诎嗬镒蛔。?jīng)常不聽老師的話。”媽媽聽了之后心里很傷心，但她見到孩子之后馬上擦干眼淚，對(duì)孩子說：“孩子，你老師夸獎(jiǎng)你上課挺乖的，你要繼續(xù)加油哦。”孩子上課之后，果然改正了很多。

到了小學(xué)的時(shí)候，小學(xué)老師也找了孩子的媽媽來，說：“你的孩子上課不認(rèn)真聽講，而且成績(jī)也不行。”媽媽聽了之后，心里依然是難過，但她見到孩子之后，卻說：“你老師說你其實(shí)是挺聰明的，只是需要用用功夫。”孩子回到學(xué)校后，學(xué)習(xí)更加努力了許多。

到了初中的時(shí)候，老師又找來媽媽，媽媽以為老師又要說自己的孩子多么多么笨了，沒想到老師卻是說：“如果你的孩子不努力，考重點(diǎn)中學(xué)是沒有希望的。”媽媽回到家里之后，孩子問老師說的什么，媽媽說：“你老師說，如果你能夠再努力一些，考重點(diǎn)中學(xué)是沒問題的。”最終，孩子果然考上了重點(diǎn)中學(xué)。后來，這個(gè)孩子考進(jìn)了代表中國(guó)最高學(xué)府的清華大學(xué)。

為什么故事中的母親要借用“老師說”來鼓勵(lì)自己的孩子？因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，對(duì)他影響最大的還是他的老師。從另一方面我們可以看出：故事中這些老師跟母親教育機(jī)智的對(duì)比。可以這么說，教育的好壞，影響的好壞不在于你有多淵博的知識(shí)，不在于你有多少教育理論，也不在于你是什么身份，而在于你是否能夠帶著智慧去教育。俄國(guó)烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者??”。

做為一名教師，我認(rèn)為要想更好的去教育影響學(xué)生，發(fā)揮好教育機(jī)智，必須要善于思考，能夠深入的了解學(xué)生。智慧的靈光來自于教師研究問題和解決問題過程之中。我看到過這樣一個(gè)案例，講了一個(gè)學(xué)生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師”。一般老師可能會(huì)冷落，甚至譏諷他。可里面的肖東萍老師經(jīng)過深入了解后卻認(rèn)定他有一顆“好勝，上進(jìn)的心”。學(xué)生的一些看似缺點(diǎn)的表象一下子成了優(yōu)點(diǎn)，老師的視角變了，想法也就變了，可見老師的觀念是極其重要的。老師遇事應(yīng)該“三思而后行，不忙于下結(jié)論”，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)言行可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

第五篇：金融危機(jī)對(duì)義烏市場(chǎng)影響有多大

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他紹介義烏市場(chǎng)的商品分類、品牌規(guī)模、本國(guó)銷售外貿(mào)、客商結(jié)構(gòu)、銷行渠道等主要事情狀況后說，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)義烏不一樣環(huán)節(jié)導(dǎo)致了不一樣程度的影響，09年或許是義烏開放以來最為艱難的一年，也是蘊(yùn)含重大機(jī)會(huì)的一年，隨著金融危機(jī)的傳導(dǎo)，首先遭受沖擊的是那一些沒有樹立起自個(gè)兒營(yíng)銷整體體系，沒有開發(fā)有經(jīng)驗(yàn)，沒有自主品牌的公司和打理戶。三個(gè)平臺(tái)就是網(wǎng)站信息宣布平臺(tái)、網(wǎng)上辦公平臺(tái)、付出買賣商品平臺(tái)。不過，小商品消費(fèi)周期短、廉價(jià)的特別的性質(zhì)表決了市場(chǎng)的剛性需要，有點(diǎn)行業(yè)還是閃現(xiàn)結(jié)構(gòu)性提高，義烏市場(chǎng)的商業(yè)活動(dòng)機(jī)緣多，速率高，義烏是舉全市之力辦市場(chǎng)，在金融危機(jī)當(dāng)中，義烏市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)將進(jìn)一步顯露。從這次國(guó)際金融危機(jī)來看，行業(yè)協(xié)會(huì)和同業(yè)公會(huì)的打理基干是市場(chǎng)的領(lǐng)頭羊，要率先轉(zhuǎn)變打理形式，從坐商轉(zhuǎn)向行商，從等客上門轉(zhuǎn)上進(jìn)門找客，從傳統(tǒng)經(jīng)售商轉(zhuǎn)向現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)商，從打理品牌轉(zhuǎn)向打理渠道，要把義烏市場(chǎng)的商業(yè)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)和公司制作優(yōu)勢(shì)接合起來，轉(zhuǎn)型出產(chǎn)打理結(jié)構(gòu)，主動(dòng)創(chuàng)新營(yíng)銷形式，進(jìn)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特許打理、虛擬打理、品牌攝理，做大有形與無形兩個(gè)市場(chǎng)，尤其是像時(shí)鐘這種靠出口拉動(dòng)銷量的產(chǎn)品，更需這么，更需求加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)試，加快科技改革，進(jìn)展中心技術(shù)，加快產(chǎn)品開發(fā)，提高開發(fā)有經(jīng)驗(yàn)，加快質(zhì)量提高，制造國(guó)產(chǎn)時(shí)鐘精品，同時(shí)要增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)盡力照顧和品質(zhì)監(jiān)視管理辦公，在新的一年里，時(shí)鐘行業(yè)與其他行業(yè)同樣，飽含著艱難和機(jī)會(huì)，信任只要大家思想一致通力，共克時(shí)艱，難中求進(jìn)，共渡因難關(guān)口，一定能迎來美妙的下一天。金融危機(jī)對(duì)義烏市場(chǎng)影響有多大

加入了2009時(shí)鐘業(yè)“公司與市場(chǎng)共贏座談會(huì)”，并依據(jù)公眾對(duì)義烏的關(guān)心注視焦點(diǎn)，就“金融危機(jī)在義烏影響有若干”和“金融危機(jī)之下義烏怎幺做”兩個(gè)問題作了發(fā)言。

金融危機(jī)之下，集團(tuán)企業(yè)需求做什幺，市場(chǎng)打理戶需求做什幺？吳波成總裁表達(dá)，說話時(shí)的這一年為加強(qiáng)義烏市場(chǎng)中心競(jìng)爭(zhēng)力，集團(tuán)企業(yè)將推出“六抓六促”舉動(dòng)：一是抓招商，促蓬勃；二是抓服務(wù)，促轉(zhuǎn)型；三是抓加減，促服務(wù)；四是抓管理，促規(guī)范；五是抓建設(shè)，促提高；六是抓開放，促調(diào)試。同時(shí)制造六個(gè)核心，三個(gè)平臺(tái)，三種業(yè)態(tài)。

吳波成總裁指出，義烏時(shí)鐘產(chǎn)品固然品類眾多，高中質(zhì)量差應(yīng)有盡有，但質(zhì)量差產(chǎn)品占比偏多，中高檔產(chǎn)品占比偏少，消費(fèi)結(jié)構(gòu)矛盾冒尖，中高檔產(chǎn)品的管用提供不充足，技術(shù)含量高、高檔品牌還是有賴進(jìn)口，義烏時(shí)鐘要走得遠(yuǎn)，走得高，需求全國(guó)各地時(shí)鐘協(xié)會(huì)的大力支持。六個(gè)核心就是小商品編碼核心、旅游購(gòu)物核心、國(guó)際商業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)訓(xùn)練核心、采集購(gòu)買商服務(wù)核心、產(chǎn)質(zhì)量量與知識(shí)產(chǎn)權(quán)監(jiān)視管理服務(wù)核心、金融服務(wù)增進(jìn)核心。三種業(yè)態(tài)就是現(xiàn)代物流、連鎖配送和攝理采集購(gòu)買。