第一篇：外出考察、學習培訓返回匯報制度

XXXXXX有限公司

外出考察、學習培訓返回匯報制度

近年來，我司進一步加大了員工外出考察、學習培訓的力度，促進了員工的素質和能力不斷提升。為充分發(fā)揮員工參加外出考察、學習培訓效果，實現(xiàn)“一人受訓、全員受益、資源共享、共同提高”的目標，現(xiàn)制定本制度。

一、外出人員在考察、學習期間，要充分體現(xiàn)公司員工的進取精神，增強責任，珍惜機會，遵守紀律，刻苦學習，虛心求教，認真做好筆記，收集資料，為返回匯報做好充分準備。

二、外出人員返校后，要形成書面匯報報告，及時向部門負責人、所在部門分管領導及相關領導匯報考察、學習情況、主要收獲和心得體會。

三、按照“統(tǒng)籌兼顧、突出主題”的原則，公司將根據(jù)實際情況及時安排匯報會，合理確定參會人員，通過辦公會、工作例會、專題培訓會、黨支部學習會、座談會等形式由外出人員進行匯報，傳遞新信息，以促進員工能力素質、水平的共同提高。匯報結束后，由相關領導對講課內容進行總結點評，參會人員可通過座談交流的方式，圍繞當前公司工作中存在的困難及問題進行研討分析，進一步拓寬工作思路，增強創(chuàng)新意識，爭創(chuàng)一流業(yè)績，推動公司創(chuàng)新發(fā)展。

四、匯報會結束后，外出人員要及時將外出考察、學習期間發(fā)放的培訓材料、匯報講稿、PPT課件等資料交回綜合部及本人所在的部門進行系統(tǒng)整理、存檔，便于員工借閱和學習。

第二篇：外出考察學習匯報

外出考察學習匯報

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

——荀子

XX年10月17日至26日期間，市政府教育督導室與三區(qū)主管教育領導，督導人員及XX河區(qū)部分學校校長組成23人考察組赴XX、XX兩地考察學習義務教育均衡發(fā)展情況。在無錫、常州期間，考察組得到兩市教委及督導室領導的大力支持與幫助，圓滿完成對XX市XX區(qū)和XX市XX區(qū)考察學習任務。考察組來去十天，可謂收獲滿滿，不虛此行。

一、基本情況：

考察組在XX市XX區(qū)學習考察期間，認真聽取當?shù)亟逃綄Р块T領導的情況詳細介紹，并深入XX區(qū)的XX中學、XX中心小學、XX初級中學，實地考察學校硬件建設，校園文化建設情況及學校在義務教育均衡發(fā)展方面的經(jīng)驗。學校在評整個評估歷程中分為“前期工作、準備階段、推進階段、認定階段”。考察組在XX市XX區(qū)考察學習期間，也認真聽取當?shù)亟逃綄Р块T領導情況詳細介紹，并實地考察了XXX實驗小學、XX中心小學、洛陽初級中學的學校硬件建設，校園文化建設情況及學校在義務教育均衡發(fā)展方面的經(jīng)驗。兩市二區(qū)學校在推進義務教育均衡發(fā)展過程中，都是積多年之功，堅持以“辦好每一所學校”為目標，完善落實各項措施。無錫惠山區(qū)政府教育督導室在義務教育均衡發(fā)展過程中，他們做到高標準嚴要求，以市報表為基本數(shù)據(jù)為主，弄準師生比數(shù)據(jù)、資產數(shù)據(jù)，報表數(shù)據(jù)等八個差異系數(shù)，經(jīng)過上上下下來來回回好幾次，確保數(shù)據(jù)的準確性、一致性并統(tǒng)一口徑，專人負責。在材料方面逐漸完善材料，使其更加有操作性和實用性。而政府在推進義務教育均衡發(fā)展在滿意度方面，委托第三方來做，確保滿意度的真實性。政府還專門建了一個qq平臺，凡是對惠山區(qū)教育有意見的人都可以發(fā)表意見。XX市XX區(qū)在推進義務教育均衡發(fā)展發(fā)面，堅持“以區(qū)為主，區(qū)政共建”主體是教育局和學校。以推進義務教育均衡發(fā)展文件為指針，形成自查材料，模擬評估驗收找差距。既重視外顯建筑，又注重內涵建設。教育局共召開六次專題培訓會，提出“若有一所學校不合格整個區(qū)就會不合格，整個區(qū)不合格常州市就不合格”的嚴格要求。市督導室還牽頭赴張家港、常熟參觀取經(jīng)。教育局要求，各科室必須緊密配合，統(tǒng)籌科室工作。成立七個領導小組，并選好人員，把學校亮點說出來。推進義務教育均衡發(fā)展，學校是主戰(zhàn)場，校長主抓，一級落實一級，按照程序模擬評估，彌補硬傷。政府教育督導室工作合列聚焦，有縱向、有橫向，“橫向到邊，縱向到底”并逐漸規(guī)范完善文本，這樣才方便專家的閱讀。

二、兩市二區(qū)在推進義務教育均衡發(fā)展主要舉措

（一）XX市XX區(qū)推進義務教育均衡發(fā)展情況的主要舉措

主要舉措：一是區(qū)政府和教育行政部門十分關心義務教育均衡發(fā)展。義務教育均衡發(fā)展，即要為每個兒童提供平等的接受義務教育機會和權益。二是促進義務教育均衡發(fā)展的保障機制正在逐步建構，建立義務教育經(jīng)費保障機制，全面實行“分級管理、以市（縣、區(qū)）為主”的管理體制。三是義務教育督導機制。形成市—縣（區(qū)）二級義務教育的督導體系，負責對政府、學校實施義務教育均衡發(fā)展的督導。四是全面實行義務教育階段學生就地入學，劃區(qū)招生和不進行入學考試的制度，及重點高中向普通公辦初中分配招生名額制度。五是建立了高級教師評定必須到相對薄弱學校輪崗一年的制度。六是建立困難學生的幫困助學機制。七是建立進城務工農民子女公平受教育的機制。八是民工子女公平受教育權益得到基本解決，相對薄弱學校的發(fā)展得到重視。九是教育信息化帶動學校教育現(xiàn)代化和均衡發(fā)展。十是加大師資隊伍建設，全面提高教師的專業(yè)素質。

（二）XX市XX區(qū)推進義務教育均衡發(fā)展情況的主要舉措

主要舉措：XX區(qū)始終把“均衡”作為實現(xiàn)“兩基”之后義務教育的發(fā)展方向和戰(zhàn)略選擇，以創(chuàng)建省義務教育優(yōu)質均衡改革發(fā)展示范區(qū)為抓手，進一步鞏固政府統(tǒng)籌領導推進、各有關部門聯(lián)動協(xié)作、廣大學校積極主動發(fā)展的義務教育事業(yè)發(fā)展格局。武進區(qū)大力推進義務教育均衡發(fā)展的主要舉措。一是充分保障起點公平，大力提升農村義務教育條件。中心城區(qū)教育配套設施基本完善，農村中小學校面貌發(fā)生根本性變化。二是妥善解決流動兒童入學問題。深入推進“藍天計劃”，充分挖掘公辦教育資源，市、區(qū)兩級協(xié)調聯(lián)動，采取擴班、增加班容量等措施，統(tǒng)籌安排符合就讀條件的流動就業(yè)人員隨遷子女到相對就近的公辦學校就讀，在流動兒童人數(shù)逐年遞增的情況下，公辦學校吸納比例逐年提高。三是實施“幫困助學工程”，做到讓孩子不論貧富都能享受均等的基本教育服務，大力發(fā)展特殊教育。四是推進招生考試制度改革。適度調整熱點學校學區(qū)，嚴格控制熱點學校擇校比例。推進體制機制創(chuàng)新，理順義務教育管理體制，完善教師專業(yè)發(fā)展機制，優(yōu)化教育管理和評價制度。五是提升學校辦學水平，扎實實施主動發(fā)展工程。學校樹立“特色立校、特色強校、特色興校”理念，根據(jù)自身學科、資源優(yōu)勢，精心提煉辦學思想，著力推進文化建設，系統(tǒng)建構學校課程，在整體或某個項目上逐漸形成個性和特色。六是大力規(guī)范辦學行為。嚴格貫徹國家、省減負規(guī)定，嚴肅治理各種辦學不規(guī)范和教育亂收費行為，建立健全學生自主成長、自主學習的監(jiān)控、評價機制，積極推進以公平為價值取向的課堂與教學改革，實行啟發(fā)式、探究式、合作式學習，努力把學生從繁重的學習負擔中解放出來。七是加大優(yōu)質學校建設力度，啟動優(yōu)質學校復評工作，適當提高評估標準，引導學校不斷提升辦學品質。

三、考察組對市義務教育均衡發(fā)展的幾點建議

．加強對義務教育均衡發(fā)展的科學規(guī)劃。

義務教育均衡發(fā)展問題是我國社會主義初級階段基礎教育需要長期研究的重大課題。義務教育均衡化也是一個隨著社會變革和人的發(fā)展需求變化而不斷推進的過程。因而義務教育均衡發(fā)展對構建和諧社會具有十分重要作用。因此，必須在充分調查研究的基礎上，對本地區(qū)義務教育均衡發(fā)展的目標，標準，機制等進行整體、科學地規(guī)劃。以使義務教育均衡發(fā)展真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

2．完善義務教育均衡發(fā)展的運作機制。

義務教育均衡發(fā)展中出現(xiàn)的問題，主要原因是與義務教育均衡發(fā)展相關管理體制、制度、運作方面的不完善，應從實際出發(fā)、設計與本地區(qū)相適應的義務教育均衡發(fā)展的運作機制。包括義務教育學校的辦學條件、辦學水平、辦學規(guī)模的標準與要求。義務教育經(jīng)費投入的保障機制、對政府義務教育責任和學校辦學狀況的督導機制，學校管理和教育教學的規(guī)范化。

3．加大義務教育經(jīng)費投入和倡導節(jié)約辦教育。

義務教育特別是農村義務教育在經(jīng)費投入差異較大，總體投入不足。解決問題的策略應考慮兩方面：一是要各級政府及財政部門應按照有關規(guī)定、增加對義務教育經(jīng)費投入比例。二是要研究義務教育經(jīng)費的有效使用問題。包括在學校建設的規(guī)格、配置方面，以及學校教育平時經(jīng)費的使用方面。

4．以深化課程改革為契機，提高每一所學校的教育品質。

義務教育均衡發(fā)展的根本目的在于為每一個學生享受公平、優(yōu)質和適合其自身發(fā)展特點的教育。學生的發(fā)展主要取決于學校的教育品質，學校教育品質不僅包括物質化的硬件設施，更重要的是體現(xiàn)在學校文化、觀念，管理機制、課程結構、教學教育活動，班級生活、教師素質等軟件品質上。

四、考察組的體會

通過在江蘇兩市二區(qū)考察學習，考察組普遍認為，兩市二區(qū)在推進義務教育均衡發(fā)展過程中，在更新思想觀念、營造發(fā)展環(huán)境、創(chuàng)新體制機制、改進工作方法等方面對我們加強今后工作具有積極的借鑒意義，為市進一步推進義務教育均衡發(fā)展理清了思路。

考察組認為，要想在義務教育均衡發(fā)展方面通過，一是要進一步強化政府責任，加大義務教育投入，合理配置教育資源，大力改造薄弱學校；二是要進一步改革管理體制，通過建立教師定期交流制度，統(tǒng)籌教師資源，切實解決農村教師不足及整體水平不高的問題；三是要加強督導檢查，建立監(jiān)測評估體系，定期對區(qū)域內義務教育學校間的差距進行監(jiān)測和分析，充分發(fā)揮教育督導在推進義務教育均衡發(fā)展中的保障作用；四是要加強義務教育均衡發(fā)展的過程性材料的全面性、完整性、可操作性，嚴格把關不留死角。

“他山之石，可以攻玉”，實事求是的講，我們的教育與所赴的兩市二區(qū)教育還是有很大差距，但是我們相信，有市九十余萬人民的大力支持，有市委市政府的強力推進，有市教育局、區(qū)文教局的正確領導，有市政府教育督導室、區(qū)政府教育督導室的具體落實，XX年市XX區(qū)、XX區(qū)義務教育均衡發(fā)展評估過關能夠順利通過。

XX年10月26日

第三篇：外出學習考察情況的匯報

南江縣殘疾人聯(lián)合會

關于外出考察殘疾人康復中心運行模式的

情況匯報

尊敬的劉堯縣長：

為加快推進我縣殘疾人康復中心運行，根據(jù)您的安排，縣殘聯(lián)理事長趙湛帶隊赴廣元市蒼溪縣、宜賓市興文縣學習考察，現(xiàn)將學習考察有關情況匯報如下：

一、考察情況

（一）蒼溪縣殘疾人康復中心情況 1.基本情況。該中心是香港特別行政區(qū)政府援建的災后重建項目，建筑面積3300平方米，總投資1792萬元。與縣民政局福利院、縣老年大學于一體的綜合服務中心。

2.運行模式。該中心由縣殘聯(lián)自主經(jīng)營，屬于“以中心養(yǎng)中心”的公益事業(yè)單位性質，以民生工程項目為支撐。縣殘疾人康復中心與中國殘疾人康復中心、省殘聯(lián)“八一”康復中心、市殘疾人康復中心及香港復康會建立了合作關系，定期開展康復技術人才培養(yǎng)工作。

（二）興文縣殘疾人康復中心情況

1.基本情況。該中心是政府投資建設的公益設施。總投資1000萬元，其中，中央預算內投資資金240萬元，省政府建設資金60萬元，縣政府自籌資金700萬元，占地面積5433平方米，建筑面積3753平方米。

2.運行模式。該中心是公益性的社會福利機構,與縣中醫(yī)院合作，采取以九項康復項目（開展運動療法、偏癱肢體綜合訓練、腦癱肢體綜合訓練、截癱肢體綜合訓練、作業(yè)療法、認知知覺功能障礙訓練、言語訓練、吞咽功能障礙訓練、日常生活能力評定）為主，以民生工程項目為支撐，以拓展殘聯(lián)業(yè)務為補充的“醫(yī)康合作”模式，設立綜合門診，并作為城鄉(xiāng)醫(yī)保定點醫(yī)療機構，合作共贏，營業(yè)收入一部分用于中心運轉。

3.管理模式。（1）殘聯(lián)負責提供康復中心第一層、第三層約2000平方米房屋作為縣中醫(yī)院業(yè)務用房，第二層為殘疾人康復用房；（2）中醫(yī)院派駐足夠數(shù)量的醫(yī)務工作者在康復中心開展康復理療有償服務；（3）縣中醫(yī)院負責全縣殘疾人康復訓練指導工作；（4）中醫(yī)院每年向殘聯(lián)繳納35萬元管理費，按月分攤，當營業(yè)額超出500萬元時，年底中醫(yī)院再將利潤的20%繳納給殘聯(lián)；（5）中醫(yī)院開展康復理療有償服務必須接受有關部門管理，按規(guī)定收取費用。

二、主要體會

一是殘疾人康復服務已經(jīng)被社會所接受和重視。所考察的地方都制定了服務標準，建立了檢查、評估機制、服務表現(xiàn)監(jiān)察制度等，康復中心逐步培養(yǎng)康復專業(yè)人才，為殘疾人提供多元化優(yōu)質康復服務：既有學前兒童服務，又有學齡兒童服務；既有中度弱智肢體傷殘人服務，又有嚴重弱智肢體傷殘人服務；既有精神病康復者服務，又有支援服務；既有聽覺受損人服務，又有視覺受損人士服務。服務涵蓋殘疾人康復需求的方方面面。2

康復服務根據(jù)不同的需求引導非政府組織開設不同的服務機構，積極鼓勵個性化服務。讓他們在日常生活上更為獨立，可以全面地融入社會。

二是殘疾人康復社會需求量增大。蒼溪縣腦癱兒童、肢體殘疾人康復人數(shù)年均在300人左右，通過走訪，在蒼溪縣殘疾人康復中心接受康復的服務對象親屬十分滿意。我市腦癱兒童有100-150人在成都等地接受康復，每人每年康復花費經(jīng)費約5-6萬元，根據(jù)要求，我市所有腦癱兒童將在我縣康復中心康復，每人每年可節(jié)約資金3-4萬元，能有效緩解腦癱兒童家庭經(jīng)濟壓力。

三是殘疾人康復機構網(wǎng)格化基本建成。所考察的蒼溪縣、興文縣等地有縣級康復中心、社區(qū)和農村康復站，縣級康復中心負責指導康復站康復工作，各級康復機構充分發(fā)揮作用，所轄區(qū)域殘疾人得到一定程度康復，而我縣縣級康復中心尚未運行，社區(qū)和農村康復站剛剛起步，沒有正規(guī)的康復隊伍給予指導，康復站使用頻率低，縣內康復機構工作開展幾乎是一片空白。

四是殘疾人康復機構合作呈現(xiàn)多元化。通過考察，縣級殘疾人康復機構有縣殘聯(lián)獨辦的、縣殘聯(lián)和醫(yī)院合辦的、醫(yī)院獨辦的、社會創(chuàng)辦的、外資投資興建的??，但在具體運行中都離不開殘聯(lián)康復項目的支撐。

三、幾點建議

此次學習考察，收獲很大，我們認為上述兩地經(jīng)驗可以借 3

鑒、但不可以復制，結合我縣實際，現(xiàn)提出以下建議：

（一）關于運行模式問題。

根據(jù)我縣實際，殘疾人康復中心產權歸縣殘聯(lián)所有，縣殘聯(lián)將康復中心場地和現(xiàn)有設備租賃給縣中醫(yī)院，由縣中醫(yī)院自主經(jīng)營并負責殘疾人康復項目的開展，縣殘聯(lián)按上級要求對中醫(yī)院承擔的康復項目進行評估，根據(jù)評估結果報請縣財政撥付相應項目經(jīng)費。中醫(yī)院定期向縣殘聯(lián)繳納房屋及設備租賃費用，并負責租賃期間康復中心所產生的物業(yè)管理費、房屋設備維修費、水電費等一切日常消耗費用。

（二）關于管理經(jīng)費問題。

參照興文縣管理模式，縣中醫(yī)院每年向縣殘聯(lián)繳納50萬元以上的房屋、設備等租賃費，實行按月等額繳納。

（三）關于項目監(jiān)管問題。一是采取明查暗訪，以康復對象和康復對象的監(jiān)護人的滿意度為標準，衡量康復效果；二是實行專家測評，聘請市級以上康復訓練專家對康復對象結果進行評估，以此作為劃撥康復項目經(jīng)費多少的依據(jù)。在項目實施過程中，殘聯(lián)將匯同審計、財政等部門加強管理，實行逗硬督查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假，套取項目資金，將上報紀檢監(jiān)察機關，并將項目移交其他具有康復資質的機構進行實施。

第四篇：教師外出考察學習匯報材料專題

教師外出考察學習匯報材料

一、對校園文化的理解

非常感謝學校這些年給我多次外出考察學習的機會，讓我從狹隘的圈子里走出去開拓眼界，并身臨其境的感受不同學校的文化氛圍。

多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出考察學習我最大的收獲就是加深了對校園文化建設的理解。就像一個人一樣，他有外在得體的衣著打扮加上由內而外散發(fā)的氣質才能彰顯他的品味，一個學校的校園文化就是校園精神的內涵與內涵所呈現(xiàn)的模式進行完美的結合。這種文化是一種氣質，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動，一笑一顰就能感受得到的。所以我要說，我們學校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個學生共同努力，將“樂以貫之”的校訓變成我校師生共同的價值觀和行為模式，以用別具匠心的方式呈現(xiàn)出來，讓每一個來我校的人受到鼓舞，受到感召，這才是我們要打造的文化。

二、眉山考察學習的感受。

這次去眉縣考察了等幾所學校，這幾所學校各有特色，每到一處我都感慨頗深，在這里我將我覺得感受深刻的學校特點說一說。

眉縣中學

眉縣中學很大氣，校園占地150多畝，62個教學班，240多名教職工，4700多名學生。是一所充滿現(xiàn)代化氣息的花園式學校。走進校園首先看到的是眉縣中學“育一片林，成萬種材”的醒目的辦學宗旨牌，充分體現(xiàn)了國家、社會對教育的要求，也體現(xiàn)了尊重學生個性發(fā)展的規(guī)律。眉中校園文化建設堅持“主題鮮明、內涵豐富、簡潔明快、別致新穎”的原則，按照“一區(qū)一主題，一樓一主題，一層一主題”的思路，精心打造文化主題板塊，他們將校園文化細化為“管理文化、環(huán)境文化、教育文化、教學文化、教師文化、制度文化、班級文化、生活文化、陽光健身、社團文化、”。此外，校園里綠樹成蔭，繁花錦簇，建筑群與綠化區(qū)錯落有致，花草樹木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣，“晨讀”、“支點”雕塑充滿了現(xiàn)代氣息，關學大儒張載的塑像及其關學理念又彰顯了學校深厚的文化底蘊。現(xiàn)代風格的建筑與清新高雅的色調結合，到達怡情益志的效果。

眉縣金渠明德小學

金渠明德小學是一座新建的明德學校，是我此行關注的重點。首先我關注到這所學校的校徽。整體由藍色、綠色、紅色組成，中間的葉子是由“金”衍變而來，中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變，寓意明德小學在金渠鎮(zhèn)這個綠葉里成長的更紅更艷。他們的校園文化建設設計的理念是“讓校園的墻壁能說話，讓自然陶冶學生的情操，突出明德樂學的理念。”在校園外面的墻壁上我們就看到了關于“明德、樂學”的闡述櫥窗，我覺得這種將校園文化精神外延到社會也應該是我們的責任意義所在。走進校園，看到的是沉穩(wěn)厚重的磚紅色明德樓建筑群，色調溫暖而不張揚。校園內墻壁、走廊、過道、樓梯處處都有畫面文字，墨綠的色調、竹簡或中國卷軸的樣式，再加上校園里修剪整齊的花草，和特有的明德樓建筑使整個校園顯得沉穩(wěn)中透著活潑，簡約但不失大氣。有些我沒辦法描述，就請大家欣賞一組照片。

眉縣示范幼兒園

聽說眉縣示范幼兒園是一座五千萬打造的幼兒園，我馬上想到的是奢華，老師們該多幸福呀，就像高端定制一樣，只要坐享其成就行了。但走進幼兒園，我的觀點馬上改變了。校園的硬件設施自然是不用說的，但讓我深受啟發(fā)的是校園里處處可見的師生自己動手的成果。有老師們自己做的照片墻，有毛線編織的中國地圖，有愛心組成的國旗，有師生共同設計的班級文化。我想只有自己參與了學校的文化的建設，體驗了學校的一步一步成長，才能更愛自己的學校，才更能以一個主人翁的身份來分享學校成功的喜悅吧。這是我參觀示范幼兒園最大的感受。

三、對我校校園文化的思考。

本來想說對我校校園文化的構想，但是覺得現(xiàn)在無論是思想上、理念上、還是在自身的素養(yǎng)上還沒有達到一定高度，沒有深入的思考，不能形成完整的思路和體系，所以就說說我對我們學校校園文化的一點思考。

1、校園文化是學校德育工作的重要組成部分，是展現(xiàn)學校教育理念和學校品位的重要平臺，是學校健康穩(wěn)定發(fā)展的動力。因此，我們的校園文化的打造一定要是為學生終身發(fā)展和幸福人生奠基的。這一點我們“樂以貫之”的校訓不僅體現(xiàn)了尊重人的發(fā)展目標也符合國家、社會大教育觀。

2、校園文化是學校全體師生共同價值觀和行為模式，是學校的內涵和氣質。校園文化是一種氛圍，是一種精神，也是一種教育磁場。所以它既需要有制度來約束行為，又需要價值觀念指導行為。所以它是校園內涵文化和外在物質、環(huán)境文化的相結合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現(xiàn)校園精神，洋溢著濃厚的育人氛圍，使校園的一草一木，都成為育人的載體，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進心和高尚情操。

3、校園文化的外在呈現(xiàn)載體要體現(xiàn)文化品質。我們已經(jīng)有了“樂以貫之”校訓，“向真、向善、向上、向美、向樂”校園精神，向日葵標志的校花，但這只是一個打造文化的方向。在將來新的校園里要怎樣有品位，有特色的呈現(xiàn)，還需要細細思考，更需要我們共同的智慧。可能有一天我們寓意深遠的校徽，催人奮進的校歌，個性鮮明的校園也是別人前來參觀學習的榜樣。

我是站在外圍環(huán)境文化的角度來思考我校校園文化的建設，希望在我校整體的校園文化構建思路清晰了以后，與學校的制度文化、精神文化和諧統(tǒng)一，打造我們令人驕傲的城關第二小學。

第五篇：外出學習考察制度

員工外出學習（培訓）管理規(guī)定

一、員工外出學習（培訓）的類型：

1．外出學習（培訓）分為公派、自費兩種。

2．公派指因工作需要經(jīng)公司批準派出；自費指本人要求經(jīng)官，管理公司審批后外出。

二、員工外出學習（培訓）的審批：

1．公派外出學習（培訓）的審批遵循逐級的原則。總經(jīng)理外出由副總裁決定，部門

經(jīng)理（含主管）外出審核后報總經(jīng)理批準。

2．自費外出學習（培訓）由本人申請，經(jīng)部門經(jīng)理（主管）同意，報人事行政部批

準。

3．按培訓計劃員工外出學習（培訓）由人事行政部批準。

4．凡外派學習（培訓）人員經(jīng)有關部門批準后，必須將申請原件的復印件交人事行

政部備案。

三、員工外出學習（培訓）的要求

1．外出人員（無論公派、自費）都應遵守企業(yè)的規(guī)章制度，注意維護個人和企業(yè)形

象。

2．公派外出學習（培訓）人員必須與管理公司人事行政部簽訂“外出培訓協(xié)議書”。

3．外出學習（培訓）人員在外出受訓之前必須到人事行政部填寫“外出學習（培訓）

登記表”。

4．外出學習（培訓）人員必須認真學習做好記錄，爭取做到在較短時間內取得最大

收獲。

5．外出學習（培訓）人員在學習結束后，必須及時（24小時內）向批準人匯報，并

在3天內送交一份學習報告至批準人。由批準人根據(jù)學習（培訓）內容，同相關部門和人員進行交流。如屬專業(yè)技術內容，應由受訓人所在部門會同相關部門召開專業(yè)交流研討會。

6．如屬人事行政部批準的外出學習（培訓），學習報告應交至人事行政部備案。

7．外出學習（培訓）人員在學習結束后，必須將攜帶回來的資料交至人事行政部簽

收，以利于管理公司培訓使用，人事行政部收到資料回簽后，受訓人員以回執(zhí)聯(lián)到財務部報銷費用。

8．外出學習（培訓）人員對公司秘密事項不可泄密，并負有保密的責任。

四、培訓部對本規(guī)定有檢查權及解釋權。