第一篇：美麗校園幸福師生方案1

創建“幸福校園”活動方案

幸福：什么是幸福？我們認為，幸福就是人的需要得到滿足而產生的一種愉悅的感覺。

一、學?，F狀分析

學?；厩闆r：

2003年秋天，江華縣全日制寄宿學校試點在我校正式啟動！學校曾經輝煌過。我校的辦學模式曾得到過縣、市、省多家新聞媒體報導，學校已錄入全省名校錄。

我?，F有在職在崗的教職工20人，學生186人。教師年齡45歲以上的12人，學校女教職工7人。當前學校教職工逐步趨于老齡化，年齡結構欠合理。

另外，當前碼市鎮6所完小以上學校已有5所創省合格學校，僅剩下我校未作規劃。學校現在已有兩棟宿舍樓是60年代建造的，因破舊而安全隱患大，現已將學生撤出并分散到教學樓住，學生都是2人擠在一張小床上，住宿條件特別緊張。學校鍋爐房及學生澡房墻體出現多處裂痕，存在很大隱患。學校廁所緊靠學校食堂，這個廁所猶如一顆“炸彈”隨時都有引爆的危險，急需改建。當前，合格學校建設項目可為我校解決這一難題。

學校遲遲未能申報的原因是牽涉到學校2003年辦寄宿制學校時，政府無償劃撥原新鋪管區（約3177平方米）給我校使用，而對于這部分土地的權屬又無文字依據，則學校一直沒有辦理好土地權屬證，學校也無從規劃，則合格學校建設的項目就一拖再拖。

合格學校建設到2014年立項結束，我校能否搭上合格學校建設這趟末班車，從而圓“美麗校園、幸福師生”的瑤山教育夢，當前亟待辦好學校土地權屬證，從而盡快搞好校園規劃，及早申報爭創省合格學校。

在當前學校各項設施處于弱勢的情形下，如何來破解這一困惑，迎難而上，向“美麗校園、幸福師生”瑤山教育夢邁進。根據教育局的安排，我校積極調研，現將我校實施“美麗校園、幸福師生”的教育夢方案擬定如下。

三、創建”幸福校園“活動存在的不

（硬件方面的不足略，只談認識方面的）

1.師生幸福感不同

從學生層面上看：有一調查材料顯示：當前我國中學生幸福感普遍缺失，其原因是學校的辦學指導思想偏頗、家長過高的期待和對中學生在青春期的引導教育和關注不夠造成的。老師抓得太緊、玩的時間太少、父母期望值過高、作業太多等，成為初中生”不幸?！暗脑搭^所在。近七成的學生表示對學習缺乏興趣，自己是”不得不學“，學習是在家長和教師的壓力之下的行為。學生們學習方法的失當，使得學習困難難以及時得到解決，成績提升不易，在學習中沒有成就感，這也使得高達72%的受訪學生對學習”沒有信心“。我們雖然未做過此類調查，但肯定有同感。這是其一。其二，個別教師對學生沒愛心，特別是對學習有困難的學生有時不管不問，甚至諷刺挖苦，給學生造成極大的傷害，這對學生來說，何談幸福？尤其是隨著社會信息化的不斷發展，快速便捷的網絡帶來了形形色色的文化潮流，而學生們在使用網絡的同時也難免受到一些不良信息源的影響，在日常的教學活動中，不少教師發現，由于學生們的世界觀和價值觀尚未形成，而一些不健康的視頻和充斥暴力游戲不斷腐蝕他們的心靈，甚至一些學生出現厭學和消極的思想。面對這些，我們不難看到校園是學生們學習成長的樂土，積極向上的校園文化，無疑是滋潤幼苗的春雨，更是素質教育的源泉所在，所以大力建設校園文化高地，構建具有本校特色的校園文化德育框架，成為了此項工作的中心所在，二者的持續健康發展必將使促進校園文化成為影響學生身心發展的主流文化，從而從根本上扭轉思想教育只停留在說教上的落后局面。

從教師層面上看：我們的教師在池北二中工作幸不幸福 我們從未有過調查，也無法有比例來說明幸福指數有多少。但平時的交談中能感受到二者兼而有之，感受到幸福的人占絕大多數，不幸福的人也有，但這都是針對一時一事的感覺而已。從教師的職業來說，缺乏幸福感是導致教師職業倦怠的主要原因。由于長期辛勤工作，身心疲憊，出現職業倦怠感和心理健康等問題。2007年3月，武漢市對7城區1300名中小學教師心理健康、工作壓力狀況進行調查結果顯示，武漢市中小學教師的心理問題檢出率達40.4%，明顯高于國內正常成年人，而頭痛是中小學、幼兒園教師患病率最高的身心疾病，高達51.3%。調查發現幾乎80%以上的教師每天工作超過8小時，有的甚至在十幾個小時以上，教師還承受著社會、學校、家長的三重壓力。教師普遍感到工作辛苦、精神疲憊、報酬偏低，就是說缺少幸福感。

2.教師對幸福、追求幸福、給別人帶來幸福的認識不高。

四、創建”幸福校園“的理念、目標、內容及措施

理念：因我的存在給別人帶來幸福，因你的存在讓我感到幸福，用一顆平常的心去對待周圍的一切，是最大的幸福。

目標：創人民滿意學校，建和諧幸福校園。按照”環境美、生活樂、人際諧、育人優、心理健“的構建思路，確保學校建設出精品，文化活動上層次，制度建設有特色，師生生活有品位。使”幸福校園“成為全校師生人生追求的目標與境界，從而激發全校師生工作、生活、學習的激情與熱情。

內容：1.從領導層面力爭做到”管理有為，做幸福的校長“

2.從教師層面力爭做到”育人教書有為，做幸福的老師“。

3.從學生層面力爭做到”學習有為，做幸福的學生“。

措施：

創設學校的幸福與快樂

⑴學校管理者要積極打造全校的共同愿景，并使集體的愿景通過分享成為共同的理想和追求。要善于并積極聽取師生員工的意見建議，認真組織教職工集思廣益，讓他們參與到學校規劃、計劃和各項規章制度的制定等工作中來，讓他們了解學校決策的全過程，增強學校管理以及用人選人的透明度。在這些事情上，不怕師生員工知道得多，就怕師生員工不知道。以此不斷增強對學校的認同感和歸屬感，進而提高學校的教育教學質量，引領同類學校的發展前景，形成一定的高地效應，提高學校的美譽度和知名度。

⑵ 成立以校長為組長的”強化校園文化認同感、構建和諧幸福校園“工作領導小組”，制訂《池北二中開展創建幸福校園活動方案》。

（3）在全校師生中開展建設幸福校園的宣傳發動活動，通過大小會議，標語橫幅，板報櫥窗，廣播文稿，校園網絡等平臺，大力宣傳這項活動和幸福校園的內涵。同時進行幸福觀大學習、大討論，組織學習名家名著，觀看專家講座，開展說身邊事，談幸福感，進行問卷調查，了解師生的幸福指數，樹立正確的幸福觀。

（4）開展建設“幸福校園”、“幸福校長”、“幸福教師”、“幸福年部”、“ 幸福教研組”、“幸福班級”、“幸福學生”、“幸福家長”等系列活動。

（5）開展以“三樂三心三愛三強”為主題的師德教育活動（三樂即樂于吃苦，樂于受累，樂于奉獻；三心即要有良心，真心，愛心；三愛即愛事業，愛本職，愛學校；三強即強化責任感，強化制度管理，強化校風）。希望教師成為“幸福教師”，坦然于清貧的生活，能感受幸福；熱愛自己的工作，能品味幸福；提升自己的專業品德，能創造幸福；分享自己的感悟所得，能傳遞幸福。

（6）為師生提供一個優美、舒適、安逸、現代化的工作學習環境。學校乘著“創建幸福校園”的東風，將把校園內外粉刷一新，讓干凈成為最大的美麗；栽樹種草，綠化校園，讓校園充滿生機與活力；架設光纖，改善教師的辦公條件；為每個辦公室配備飲水機、小書架，對辦公室進行綠化，增添小裝飾，讓教師感受到家的溫暖；更新校園墻體文化，讓每面墻壁都成為育人天地。

（7）實行陽光政務，打造陽光財務。貫徹執行校財局管的精神，張貼教育局有關學校經費管理規定和學校經費預算與開支一覽表，公示每月經費開支情況，解答教職工的疑問，把學校經費開支情況全部晾曬在陽光里。

（8）制度文化建設體現著管理層的管理理念。學校以《教師量化考核辦法》為總領，修訂《常規考核辦法》、《師德考核辦法》等，讓每一項制度更加人性化、彈性化、科學化，讓各項工作的評價都有法可依。

關注教師的幸福

有人說：幸福是人的需要得到滿足而產生的一種愉悅的感覺。那么如果以金錢和物質的滿足來衡量幸福，學?；蛐ｉL能給的就非常有限。但是，學?；蛐ｉL可以給教師尊重、信任，可以為教師創造一個和諧的環境和一個成長的舞臺。所以，學?；蛐ｉL能給教師的其實也很多。

⑴給教師一個團結的集體。每個人都有歸屬的需要，學校是每個教師成長和發展的搖籃，建設好一個團結向上的集體，能夠影響教職工的行為和思想，能夠促進教職工認同感和歸屬感的形成和沉淀，能讓大家感受到來自學校團體的幫助和溫暖。

⑵給教師緩解壓力。平行分班、取消節假日補課、平等競爭，公共考核等，同時結合全民健身運動，經常開展“我運動、我健康、我快樂”活動，組建籃球、羽毛球、乒乓球、踢毽子等各類活動興趣小組，鼓勵教師在工作之余積極參加體育鍛煉，打造健康體魄，緩解工作壓力，給教師創設一個寬松、平和的工作環境。⑶給教師一個成長的機會。積極構筑教職工發展的平臺，通過選派教師參加國培、各類骨干教師培訓、以學校教研組為抓手，深入開展優質課、研討課、示范觀摩課、匯報課、說課、教學設計、優秀教學論文評比等競賽活動，為教師成長搭建平臺。同時積極開展“青藍工程”，通過師徒結對，促進廣大青年教師教育觀念的轉變和教學水平的提高，激發骨干教師的引領、輻射、示范作用。

④要重視人文關懷。學校要關注教職工的生日和紀念日，及時了解教職工的思想動態，關注教職工的生活，貼近教職工，幫助教職工，特別是要幫助困難教職工解決實際問題，增強他們的知足感和幸福感。堅持開展“四個一活動”，每年一次的開心教師節、每年一次的三八節健康體檢活動、每年一次的元旦聯歡活動、每年一次的初三教師假期旅游活動等。讓教師的朗朗笑聲灑滿整個校園，讓教師的幸福感印在你我心中。

讓學生在校園里幸福的成長

（1）平等地對待每一個學生，繼續實施“有教無類”的教育理念。老師要善于發現每一個學生身上的優缺點，特別是對后進生，如果不能平等的對待，會給他們造成心里的陰影，嚴重影響他們的發展。

⑵讓每一位學生充滿自信，繼續實施“成功”教育理念。在課堂上，伴隨著“高效課堂”的逐步實施，給每個學生等同的空間和平臺，讓他們充分展示學習、合作、探究的能力，倡導教師適時地給予鼓勵，給他們以自信。，使學生獲得學習的動力，從而激發學生內在的學習潛能，使學生最大限度地獲得學習的快樂。在課外活動方面，學校要不斷創設平臺，讓學生體驗成功。如朗讀比賽、故事會、歌詠會、體育比賽、繪畫等。

⑶培養學生正確的幸福觀。利用各種形式開展“健康與幸福、習慣與幸福、品德與幸福、學習與幸福、勞動與幸?！钡挠懻撆c認識，讓學生由淺顯的、基本的幸福觀逐漸上升至對高一層次的幸福觀的認識和理解。即五個方面與幸福的關系：健康是幸福之基，習慣是幸福之友，品德是幸福之魂，知識是幸福之本，勞動是幸福之源。我們要求，通過六年的小學學習，學生能夠把這些名理深記，并能內化。每學年開展一次“我喜愛的幸福名言”評比活動。我們希望通過幸福文化的建設，讓幸福名言內化到師生心靈中，外化為師生的行動，伴隨師生的幸福人生。

（4）切實減輕學生負擔。我校嚴格控制學生在校集中教學活動時間，每天不超8小時，嚴格按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不隨意增減課程和課時，減輕學生的課業負擔。從嚴控制考試次數，考試不排名次，保證每天一小時的陽光體育鍛煉，堅持“健康第一”，把時間空間還給學生，把健康快樂還給學生，把興趣愛好還給學生。

（5）繼續堅持創建平安校園活動。牢固樹立沒有安全就沒有穩定，沒有安全就沒有正常的教育教學秩序，沒有安全就沒有學生的全面和諧發展。創建平安校園，是師生最大的幸福，學校應該為師生的平安保駕護航。

五、保障機制和評價措施

1.組織保障：成立校長為組長的 “爭創省合格，創建美麗校園、幸福師生”的工作領導小組“，制訂《新鋪完小創建美麗校園、幸福師生活動方案》。

2.制度保障：根據當前已有的制度，進一步完善《新鋪完小績效管理辦法》、《師德考核辦法》、《年度考核辦法》、《教學獎勵辦法》等，讓每一項制度更加人性化、彈性化、科學化，讓各項工作的評價都有法可依。由有關部門做具體督促、檢查、反饋。

3.經費保障：確保各項創建活動的正常開展。

4.總結表彰。建設美麗校園、幸福師生是一項長期的工作，為使活動持續開展下去。學校將在創建中，大力表彰在建設美麗校園、幸福師生活動中涌現的先進個人和班級，推動幸福師生建設活動可持續發展。

5.評價措施：對教師的評價，在《教師量化考核方案》基礎上，采用他評與自評相結合、定量與定性相結合、硬性與彈性相結合的評價方式，打破只關注教師課堂行為表現而忽視學生參與學習過程的傳統課堂評價模式，建立”以學論教“的發展性課堂評價模式，引導學生參與課堂評價，使教師的教真正服務于學生的學。在學生評價方面，一是采用多樣化的學業成績評價方式。二是重視過程性評價，強調評價的階段性、指導性；這些做法將有助于促進課堂改革的開展與推進。

教育的目的，應該是為著人的和諧發展與終身幸福，我們所做的一切，應該是不斷地幸福體驗。幸福重在當下感受，是對師生校園生活幸福感的當下關懷，教與學過程中的幸福感受一定會不斷增添我們師生間的幸福厚度。但愿我們努力建設的幸福校園能夠成為學生幸福一生的一塊重要跳板，成為教師幸福一生的樂園。

第二篇：美麗校園師生攝影大賽

管理工程學院首屆“養成教育我踐行·美麗校園自由拍”

師生攝影比賽征稿的通知

全院師生：

由院教工黨支部和院團總支主辦的“養成教育我踐行·美麗校園自由拍”攝影大賽將于即日起在全院師生中展開。本次大賽主要通過照片表現春天我校校園的美麗景色，表達對我校美麗校園的向往和贊美，激發廣大師生的愛校之情，培養健康的審美情趣和積極向上的精神情操?，F向全院師生征集優秀攝影作品，并將有關事項通知如下：

一、活動時間：即日起至5月8日。

二、參賽條件：全院所有師生均可參加。攝影作品可用手機、照相機等拍攝工具。

三、作品范圍：

1、凡反映我校美麗風景的攝影作品；

2、凡反映濃厚學風、多彩課余生活的攝影作品；

3、凡反映我校師生尊師重道，和諧發展的攝影作品；

4、凡反映我院在教學、養成教育、招生就業等方面取得成績的攝影作品。

四、投稿方法：

本次比賽須上交電子版；投稿作品須保留原版。

五、作品要求：

1、參賽作品要求內容健康、積極向上、形式多樣，鼓勵充分運用各種攝影藝術手段；

2、參賽作品需注明作者姓名、專業、聯系方式、拍攝地點、拍攝時間和標題，附上簡短的文字介紹心得體會；

3、參賽作品必須是真實的，即景的，不可對作品進行PS等人為的技術處理，嚴防攝影中的任何造假行為。

4、參賽作品可采用組照形式，每組數量不超過8幅，需有完整的故事內容；

5、參賽作品須是本人于今年春天拍攝的作品。

六、賽事評比：

采用專家評審的方式，由主辦方邀請攝影專家組成評審委員會對參賽作品進行評選，并評出攝影作品一、二、三等獎和優秀作品獎。5月中旬評獎及公布獲獎名單，獲獎作品展覽和頒獎儀式擬于5月下旬舉行。

七、獎項設置：

一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，優秀獎若干名。

八、作品歸屬及使用：

1、獲獎和入選作品著作權歸作者所有，展出作品歸主辦單位所有；

2、主辦單位有權在公益活動及宣傳中使用獲獎和入選作品，不再支付稿酬；

3、所有作品涉及名譽權、肖像權、著作權等法律責任均由作者本人負責。

九、投稿地址：電子版可以交到教學樓A樓5樓輔導員辦公室，或發到電子郵箱： 448544288@qq.com

十、聯系人及方式：

院教工黨支部：陳鵬 ***

院團總支：王淑霞 ***

管理工程學院教工黨支部管理工程學院團總支二○一三年四月十五日

第三篇：美麗校園、幸福人生（本站推薦）

美麗校園

幸福人生

杭垓小學教育集團

胡愛華

自2009學年以來，我校堅持德育為首，育人為本的辦學方向，切實尊重少年兒童的身心發展規律，營造和諧健康校園氛圍、提升學校文化內涵、打造規范加特色的校園文化，將日常培養與開展活動激發積極向上的情感教育相結合，緊緊圍繞四星級“美麗學?！苯ㄔO，以爭創美麗學生、美麗教師、美麗班級為抓手，著力打造美麗校園。緊緊圍繞“和美”二字，打造學校德育品牌，積極開展各類社團活動,充分利用“幾何生態法”，塑造美麗班級，積極開展“我爭我郵，我有我優”為主題的杭小爭郵評價活動。

如今，我校校風優良，環境優美，質量優秀，文化講內涵，特色顯成效，已成為全縣的一所窗口學校。

一、“勤園丁”與“美花朵”的佳園——“潔凈亮麗、充滿生機”的杭小。

一年前，我校班子會提出了創“安吉縣最干凈的學校”，建“安吉縣最漂亮的學?！钡目谔枺蛟炀G色校園、人文校園。所有教師、學生積極響應:教師既是教育學生的“園丁”，又是花園里校花校草的“園丁”；學生既做“祖國的花朵”，更做愛護杭小的“花朵”！教師樹形象，學生立榜樣，大家齊動員，以校為“家”。如今，這個潔凈、亮麗、美不勝收的杭小已初綻她的芳華，令每一個到訪杭小的來客贊嘆有加！

幽雅的環境，對學生的成長有著潛移默化的作用。因此，學校領導對校園文化建設非常重視，成立了“綠色學?！本S護領導小組，校長任組長，積極開展宣傳發動工作；定期召開會議，并由一名副校長主管學校的綠化、美化、凈化工作。校園四周，草翠水清，鳥語花香。德育處要求每位教師在課堂教學中滲透環境教育，增強學生的環保意識和可持續發展的觀念。各種環境保護的紀念日、活動日，如世界環境日等，學校都在晨會、國旗下講話中滲透有關內容，在櫥窗中張貼有關的宣傳圖片和標語，并定期出版環保專題板報，宣傳環保法規，舉辦環保講座、環保知識競賽，開展環保宣傳，使相關知識人人皆知。

經過努力，整個校園顯得整潔有序。池塘周邊，楊柳依依，如詩如畫??曲折幽靜的石徑路上，師生們在放松心情，交流心語；掩映在綠色中的石凳、曲徑上，同學們在誦讀經典，探求真知；體育場上，師生們積極鍛煉，愉悅身心??

二、“見特色”與“展特長”的嘉園——“特色雙顯，人見其才”的杭小。

我們堅信，每個人都有自己的特長和優異的一面，如何挖掘和發揮學生和教師的特長與潛能是我們學校的責任！我們為孩子做的，就

是給他一個活動的載體，給他發揮自己特長的時間與機會，于是，我們在體藝社團建設、美麗班級建設等各項建設中深入挖掘，努力探索適合學生發展和教師成長的道路，最終形成了我校以下四項特色，為我校師生成長成才搭建了舞臺。

（一）以“社團”為依托，培養具有陽光氣質、博雅內涵的杭小少年。自2009學年以來，我集團各校區經過挖掘，逐步發展各校區的特色：姚村校區的誦讀，磻溪校區的南宮漢學，繅舍校區的開心農場，杭垓校區的腰鼓、英語、葫蘆絲。經過努力，各特色均形成自已的校本課程體系，形成一校區一特色的局面，并將成功的經驗向其他校區輻射，以點帶面，共同發展。既讓學校的校本課程進一步得到了開發，又豐富了學校德育特色。腰鼓社團獲全國優秀小社團，英語社團在全國風采大賽中獲金獎，葫蘆絲、跆拳道等社團被浙江電視臺關注并拍攝成專題片在全省播放，“南宮漢學班”吸引市縣多家媒體報道，開心農場社團及七色花社團也各俱特色，由各類社團組合而成的大課間活動獲縣一等獎 并送市參評，同時在全縣“三項推進”現場會上進行展示，整齊劃一的隊列隊形，豐富多彩的社團組合，師生互動的場景場面，受到與會領導的高度評價，督學中心領導在教育信息網上也給予了高度評價。

（二）創設“幾何生態法”，塑造美麗班級。我們倡導“環境主導，人文主體，生態主線“的創建模式，努力打造充滿情趣的美麗班級，努力培養具有陽光氣質，博雅內涵的杭小學子。以“讓每個學生都進步；讓每位班主任都成長；讓每個班級都有特色”為創建理念。努力打造“清潔班級、人文班級、生態班級”。

首先，我校從班名入手，以班級為點，以年級為線，以學校為面，把班級作為自然全生態的一分子，將班級口號、班歌、班主任寄語、班級公約及班級布置融入其中，從大自然的動植物及自然現象中挖掘內在品質并內化為班級精神與內涵。切合班級學生現有的品質特征，尋找具有類似品質的、小朋友熟悉的動植物來命名中隊名稱。如：101小蜜蜂中隊（寓意：像蜜蜂那樣辛勤采蜜，在知識的海洋中不斷汲取養料）、102小螞蟻中隊（寓意：像螞蟻那樣團結、向上，永記“自己是班中一員，要為班級爭光”的團隊精神）。501班的紅梅中隊（寓意：紅梅花兒開，朵朵放光彩。）

一年級組：以“小動物”命名班級名稱：小蝴蝶中隊、小蜜蜂中隊，小螞蟻中隊。

二年級組：以“花”為媒命名班級名稱：太陽花中隊，向日葵中隊，滿天星中隊。

三年級組：以“草本植物”命名班級名稱：四葉草中隊、爬山虎中隊、蒲公英中隊。

四年級組：以“鳥”類命名班級名稱：太陽鳥中隊、海鷗中隊、小燕子中隊。

五年級組：以歲寒三友命名班級名稱：紅梅中隊、翠竹中隊、青松中隊。

六年級組：以“天空自然物”命名班級名稱：彩虹中隊、明月中隊、旭日中隊。

六個年級可以概括為“生龍活虎”、“百花齊放”、“欣欣向榮”、“百鳥爭鳴”、“勃勃生機”、“朝氣蓬勃”六條線，體現六種精神。六種精神的聚集就是我?！吧鷳B、和諧、陽光”的目標體現。

圖為101班小螞蟻中隊教室文化

例： 如601班大多數同學意志力較弱，因此命名為“彩虹中隊”，首先確定寓意：彩虹在雨后才會出現，說明所要追求的美麗要在歷經一定的困難挫折之后才能達到。它象征了在經歷風雨（困難）后所能

達到的目標或是美好的希望。在班級布置上體現彩虹的寓意和精神，并讓學生理解。班級口號是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。班主任寄語：陽光總在風雨后，不經風雨，怎見彩虹？班級目標：把困難當作挑戰，創造七彩明天。班歌：《彩虹的約定》。文化板塊設置：

1.“追星逐月，美麗綻放”板塊。

（1）眾星捧月——結合“我爭我郵”的內容，張貼小星星，以每月表現最佳的得到圓月標志，頒發班級郵票。

（2）美麗之約（月）——張貼學校行規訓練重點。（3）月盈月虧——結合學校每周行規訓練，樹立典型，表揚與幫扶同時進行，感受集體的溫暖。

2.“日月如梭”板塊——呈現課程表、作息時間表，學生值日表、班級公約、體藝活動表,引導隊員學會惜時，學會安排。

3.“日積月累”板塊——有關語文的“每周一詩”、“精彩成語”、“美文欣賞”及“精彩文段”的各塊積累，培養語文素養

4.“無限‘月’讀”板塊——放置各類圖書，制定閱讀制度，設立圖書管理員。培養閱讀興趣與習慣。

在“美麗班級”的建設中達到每位學生塑造自我，展現自我，體 現班級育人方向的目的，讓人從個體中看到班級文化與特色，最終達到育人班班有特色、班班有內涵的“生態平衡”，達到杭小集團“和諧、活力、陽光”的育人總目標。

以班級為點，以年級為線，以學校為面，以集團為體的幾何生態法美麗班級建設，在全縣“三項推進”工作現場會上作經驗交流并向

全縣推廣，吸引了余姚梁弄中心校、縣實驗小學等多所縣內外學校到校參觀學習。

（三）開展杭小“方寸天地，美麗無限”爭郵活動。1.活動過程（1）我創我郵

由學生根據中隊名稱以及班級特點，設計班級郵票，根據年級內涵設計年級郵票，根據學?！皫缀紊鷳B法”美麗班級的創建內涵設計學校郵票，一年級組：動物世界——小蟲合力破繭；二年級組：以花為媒——眾花齊開怒放；三年級組：本草綱目——勁草協同高攀；四年級組：鳥語花香——群鳥比翼高飛；五年級組：歲寒三友——三友結伴齊進；六年級組：宇宙空間——日月彩虹同輝。設立相應獎勵機制，調動學生的積極性，激發學生的創造性，培養學生的動手能力，營造班級團結合作的氛圍。

（2）我行我秀

① 與學校的各項活動相結合，開展爭郵活動。如參加學校的“藝術節、讀書節、體育節、科技節”等活動，獲得一定的等第的學生或班級給予相應的郵票獎勵。

②與學生的日常行規相結合，開展爭郵活動。如寢室內務評比中獲小能手稱號的，在每周行規訓練中被評為行規示范生的，給予相應的郵票獎勵。

③與學生參與區級以上的各項競賽活動相結合，開展爭郵活動。如學生在參加縣運動會、演講比賽等活動中取得一定成績的，給予相

應的郵票獎勵。

④與學生在社會上的一些典型事例相結合，開展爭郵活動。如對學生的拾金不昧、尊老愛幼等具有一定社會影響的良好行為，給予相應郵票獎勵。

（3）我系我家

由學生結合“三八”婦女節、“母親節”、“父親節”等節日給自己的爸爸媽媽或其他家人寫一封信，貼上自己爭得的郵票，寄給自己的家人。以增進家長與孩子之間的感情,培育孩子健康的心理。

（4）我獻我心

由學校德育處組織學生把自己爭得的郵票以班級為單位進行統計，并選派代表參加學校統一組織的社區義賣活動，將義賣的所得捐贈給那些受災或貧困的孩子。通過“手拉手”這樣的活動即使學生爭得的郵票發揮了更大的作用，也使學生受到了更好地教育，充分展現班級學生的精神品質。

2.活動方式

（1）郵票設置。根據學生設計，設定班級郵票一枚,年級郵票4枚,學校郵票5枚。

（2）爭郵方式。

① 個人爭班級郵票。德育處每個星期分給班主任15張班級郵票，由班級自主制定爭郵方案及分配方案。如以四葉草中隊為例，可按照班級制定的規則，集滿四片葉子即可得到班級郵票一枚（再集滿四片葉子可得其他班級郵票一枚）。

② 小組爭年級郵票。年級郵票由年級組長制定分配方案，可體現班級差異化。未實行小組合作的年級由班主任結合班隊課設計爭郵活動，每（兩）周舉行一次活動，郵票分配仍由年級組長安排。

③ 班級爭學校郵票。結合學校及各科室組織的各項活動按活動成績爭創學校郵票。各教研組制定的全校性活動可以申請與爭郵活動相結合。

（3）獎勵辦法

學校每月進行一次爭郵活動的統計，學年末進行一次總結，對先進個人和班級作如下獎勵：

①美麗學生。每月以年級為單位，對集郵先進個人進行集中表彰，學年末，對各年級的優勝者授予“杭小爭郵好少年”榮譽稱號，獎勵由郵局正規制作的生態杭小集郵明信片及其他物質獎勵，并邀請家長參與頒獎。

②美麗班級。每月對各班爭郵情況進行點評，學年末，以各班取得的年級郵票數及學校郵票數為評價標準，將表現突出的班級優先推薦為校美麗班級，并頒發校先進班級榮譽證書。

③先進年級組。每學年對各年級組進行評比，對取得優秀的年級組進行獎勵及考評加分。

3.評比辦法

按照“目標明、班風正、學風濃、特色顯、班容美、活動好、協調佳、績效優”八項標準，開展美麗班級評比活動。我校將按照班級數的30%進行校級“美麗班級”的評比。然后將前10%上報至孝豐學

區，由學區審核并匯總報基礎教育二科參加縣級“美麗班級”評比。

三、“講文化”與“求質量”的家園——“積淀內涵、成績顯現”的杭小。

自組建集團以來，各級領導都說我們是唯一一個“弱弱聯合”的“集團”！學校缺乏文化積淀，教學質量落后。沒有一流的師資，沒有良好的生源，地理位置偏遠??都在限制著學校發展！就在這個時候，我集團胡校長提出了“抱團取暖”的理念。一時間，學校上下一心，共勉共進。不久，團隊精神已逐漸積淀成我校的校園文化?？吹竭@一點，胡校長高興得在校門前豎上了“家和萬事興，校和萬事行！”的牌子！在這種總精神的引領下，我校的櫥窗文化、廊檐文化、年級文化、班級文化、寢室文化遍地開花，各具特色！也就是在這樣的精神的引領下，我們的教學質量才得到了穩步的上升，并成為農村學校的排頭兵，獲縣優秀學校，2011學年德育工作成績更是全縣名列前茅！

四、勞作勤、課余樂！——像蜜蜂一樣工作，像蝴蝶一樣的生活。不談收入，比工作；不談奢靡，比幸福！這是我們杭小圈子里經常聊起的一句話。學生是清純的，教師是清苦的，在這樣一所農村小學里，我們不能給予學生更好的教學和生活條件，不能給予老師更多 的收入，但我們可以給予他們更多的快樂、更多的幸福！在這一點上，工會與學校領導班子經常討論、對接。在這一年中，定期開展了各種有意義的活動，所有師生都積極踴躍地參與：

1、每天的晨誦、午習、晚練活動，規范有序。

2、每周的“快樂星期四”社團活動，使學生其樂無窮。

3、每月的師生趣味運動會，讓師生健身美體。

4、每年的體育節、藝術節、科技節、讀書節、英語節好戲連臺。作為一個杭小人，我們是幸福的，我們會用自己的奮斗和大家的努力給我們美麗的杭小添磚加瓦，助推輝煌！

第四篇：爭做文明師生,創建美麗校園

爭做文明師生，創建美麗校園

——三匯小學“美麗校園”建設工作匯報 ??為了加強我校育人環境建設，全面促進校園綠化、美化及校園文化建設再上新臺階，努力提高我校校園文化特色和辦學品位，學校以“爭做文明師生，創建美麗校園”為主題，按照因地制宜、合理布局、突出特色、整體推進的工作思路，結合“美麗校園”創建要求，采取多項舉措，大力改善學校環境面貌，提高辦學品位，提升師生道德文明素養，建設特色鮮明的校園文化。現結合本校實際開展了如下創建工作：

??

一、加強領導，廣泛宣傳

學校于2015年3月成立創建“美麗校園”工作領導小組和工作小組，明確校長為創建工作第一責任人，分管副校長具體負責創建工作，明確各部門職責分工。定期召開“美麗校園”創建工作會議，總結前段工作，安排部署后段工作。把“美麗校園”創建工作納入學校內涵發展規劃，制定“美麗校園”創建工作方案，利用國旗下的講話、校園宣傳窗、廣播室等向全校師生、學生家長宣傳。

二、因地制宜，科學規劃

根據校園環境建設的新要求和我校文化建設的實際現狀，我校將校園文化建設的思路和目標定為：

1.鞏固基礎：即全面做好校園整體環境的凈化、美化和基礎設施不斷完善工作，為校園文化建設提供基礎保障。

2.提高品位：從師生的文化生活需求出發，顯性文化建設和隱形文化建設并重，努力提高校園文化的品位和水準。

3.突出特色：堅持內涵式發展，重視文化設施和文化活動內容的設計，逐步培植校園吉尼斯文化主題，體現師生的精神風貌。

三、加大投入，保障落實

1.基礎設施方面：2015年暑期維修投入近8萬元完善了校園視頻監控系統，共安裝維護攝像頭35個，做到校門口、樓道口、學生活動場地、操場、食堂主要操作位臵視頻攝像監控全覆蓋；所有教學樓室外墻專業清洗、室內粉刷，操場圍墻粉刷以及粘貼運動抽象畫，新增草坪、花壇白色柵欄300米，校園車位重新畫框規劃?？偼顿Y約15萬元。2016年投資20余萬元對教學樓、辦公室的各類線路整改，重排，LED照明燈具改造；改建教師餐廳。近兩年學校共計投資約45萬元使校園基礎設施得到了極大的改善。

2.文化設施方面：新增宣傳標語牌10件，噴繪展板6幅；開辟走廊文化，一至三樓分別展出以習慣教育、知恩感恩和立志愛國為主題的展板18塊；習總書記社會主義核心價值觀“二十四個大字”和對青少年寄語“十六大字”上墻；新增18塊特色班牌；更換樓道噴繪標語、寫真標語牌15面；更換辦公室、教室標語牌25面；更換教學樓樓名12個大字；更換學校標志的圖標。共計投資5萬余元

3．其他方面：體育設施方面：添臵乒乓球臺4幅，羽毛球網架1套，其它文體器材約50件；校園綠化修整等，總投資1萬余元。

各項投資總計約50萬元。

四、精心設計，創建特色 本著注重沉淀、以活動促創建的原則，我校在強化顯性文化設施建設的同時，重視從以下幾方面做好了文化內涵的設計：

1.“班級之星”創選評欄目?！俺砷L星”主要包含了“守紀之星”、“勤奮之星”、“樂助之星”等6個內容，反映了學生養成教育和素質教育的要求。我們通過《三匯小學學生行為規范》每周考核評出班級之星，公示在各班教室門口的班級特色展示牌上。

2．營造“校園吉尼斯”特色氛圍。

學校物質文化是指學校內看得見、摸得著的物化的文化形態，是學校文化的外殼，奠定著學校文化存在和發展的物質基礎；同時，它又是學校文化“內核”精神文化的載體，體現著一定的價值目標，審美意向等，是富有內涵的人文環境。

我校的環境文化緊緊圍繞“讓每個孩子體驗成功”的辦學思想，設臵了獨具特色的辦學理念、辦學宗旨、校訓、校風、教風、學風、都在教學樓醒目處懸掛，彰顯著我?！靶@吉尼斯”特色教育。教學樓欄板上，操場圍墻上等校園每一個角落都展示著“校園吉尼斯”文化，課余時間，學生三五成群，駐足于此，慢讀細品，自然而然地陶冶了情操。

校園的標志文化，設計具有凸現學校文化內涵的“校標、校徽、校旗”，標志文化的主題：校園吉尼斯徽標！由圓形構成，中間是一個豎起大拇指的小手?！按竽粗浮贝碇阏姘?；形又似字母“L”，表示你好厲害哦！大拇指上部是一個笑臉，象征著獲得成功后的喜悅?！皥A形”又分成三部分。紅色部分代表“太陽”，意思是讓我們沐浴著“陽光”，茁壯成長，在吉尼斯的舞臺上一次一次地成功，我們便會擁有精彩的人生；中間白色部分象征著我們的一張嘴，告訴自己，我要大聲喊出：“我是最棒的！我是最厲害的！”；底下紫色的月牙形和大拇指組成了一只帆船，寓意著我們在吉尼斯的挑戰中揚帆前行，駛向成功的彼岸！“人人參與，展現自我，體驗成功，享受快樂”是學校對你學生的寄語。大拇指標志已經深入每一個學生的心里，“校園吉尼斯”文化已經深深植入每一個孩子的內心，我們就是要讓每一個學生自信、自尊、自由地個性發展。3.重視校園精神文化建設 ⑴豐富學生活動文化。

積極做好“校園吉尼斯讓我成功，讓我快樂教育文章，營造“幸福童年的港灣”。更優地開展校園吉尼斯節、體育節等專題活動。繼續抓好校園吉尼斯文明禮儀類活動，如系紅領巾、背“社會主義核心價值觀二十四個大字”、熟記《小學生行為規范》、疊易拉罐……培養學生積極向上、文明做人的文明禮儀。“校園吉尼斯”活動的開展，如同“潤物細無聲”的春雨，潛入少年兒童的心靈，塑造了少年兒童的知、情、意、行，提高了現代德育的新實效。

結合學校大隊部開展各類有意義的中隊會活動，來培養學生的良好個性和高尚的思想品質。如以“愛國”為題開展“祖國知識知多少”知識競賽、“唱國歌，行隊禮”過關測試、“頌祖國”演講比賽的活動，對學生進行愛國主義教育；以“環?！睘橹黝}開展保護母親河的活動；以“我為學校添光彩”、“我用小手扮亮母?！睘閮热葸M行教室美化、作文、講故事比賽等活動，讓學生在活動中受到行為規范的教育。進一步深化了學生文明習慣教育活動，做到扎實有效，做到出經驗、出成果。少先隊活動有生機，有創新，突出重點。強化宣傳陣地，展示本校優秀學生及學生活動，用學生自己的有益活動、用學生自己的優秀作品、用富有個性特長的學生去激勵學生，提升學生學習與生活的幸福感。

⑵推進教師精神文化。

堅持通過工會各類文體、聯歡活動、行政外出教學互動活動、黨支部黨日活動、團支部聯誼活動等載體豐富教師的精神生活，提高教師的個體涵養，增強校園集體凝集力。教師自身要追求工作快樂，教師之間要建立學習團隊，師生之間要結成學習伙伴，教師家長之間要致力溝通合作，領導之間及領導與教師之間要形成合作共贏意識，促進人際關系的進一步和諧發展。

以上只是我校在優化育人環境，創建校園文化特色方面所做的一點嘗試，與上級的要求還有一定的差距，遠遠不能滿足師生對校園文化生活的需求，這有待于我們進一步地學習、借鑒、創新，從而把我校辦成師生工作、學習、成長的真正樂園！

三匯小學 2016-10-17

第五篇：師生幸福交響曲

師生幸福交響曲

夢想，是少年獨上西樓的尋覓； 夢想，是伊人在水一方的思緒； 夢想，是被風初始化的某種風格； 夢想，是帶著茉莉花香的咖啡；

夢想，是一首清麗而耐人尋味的童年歌謠······

中國的孩子，都上過一堂相同的語文寫作課，主題再熟悉不過，那便是——我的夢想。課上，孩子們都對自己的“豪情壯志”侃侃而談，時日久遠，那些曾經的夢想已慢慢演變成歲月里的泡沫，退變成兒時稚氣的回憶。

我，也曾在這課堂上放飛過自己的遐思，五彩各異的夢想，唯獨缺了“教師”。后來，我偏離了自己的夢想和追求，成為了一名21世紀的普通鄉村小學教師，在這個經濟大潮的時代，我的追求是什么呢？別墅，豪車，對我來講，是那么遙遠，那么虛無，現在，我作為一名21世紀的普通鄉村小學教師，我的追求和夢想是：窮盡我所有的努力和智慧，幫助孩子們健康快樂的成長。和在座的各位一樣，我們用自己的方式，努力的實現著同一個夢想：用愛心帶來溫暖，用智慧傳遞希望，并竭盡全力，培育花朵。

志存高遠而當腳踏實地。在這個依山傍水的村莊，我將奉獻我全部的愛給那一群群天真可愛的孩子們，從點滴做起，從微小行動做起，讓孩子們感受愛，享受愛，學會愛。平日里，我總是提醒孩子們天氣冷了，及時加衣服，天氣熱了，及時減衣服，中午午餐時，也和孩子們一起打飯添菜，活動時要注意安全，哪個孩子生病了，及時送她去醫院。關心班上的每一個孩子，特別是一些“特殊”孩子。我們班上有一個叫霍歡的孩子，從小，她的媽媽就死了，爸爸為了養家，長年累月在外面打工，她成了一個留守兒童，和年邁的奶奶相依為命，十分可憐。我作為她的代理家長，為了讓她健康快樂地成長，我總是對他噓寒問暖，經常和她談心，也經常和她的奶奶，爸爸打電話，讓他們知道霍歡的點滴進步，放暑假時，我還親自到他家去，給她帶去了文具圖書，衣服食品，不僅如此，只要上邊有關于留守兒童的相關救助，我總是第一個想到她。因此，村領導也有她的代理家長，逢年過節總會和她一起度過，西南證券公司里也有她的代理家長，重慶工商大學里也有她的代理家長，每一學期，都會給她帶來文具圖書，還有一些贊助款。就在上周星期五，我還帶她去參加了金科集團組織的“愛心100”留守兒童主城游活動，在那天，他過了一個別樣的“六一”開心極了。這么多的關愛，讓她成了一個陽光、自信、自立的孩子，也成了一個懂得感恩，學會愛的孩子。在家里，她會干一些力所能及的事情，給奶奶減輕負擔，在她得到的贊助款中，他也會給奶奶買藥，買奶奶最愛吃的燒臘，在學校發的愛心牛奶，她也時不時給奶奶帶回去。在學校，她會借筆、紅領巾給同學，會給同學講作業，會把從家里

帶來的咸菜分給同學們，會積極參加勞動，彎腰拾起地上那不和諧的紙屑。那些代理家長來看她時，他也會把家里的一些土特產帶給這些“爸爸媽媽”們。每當我看到這些我心里總有說不出的高興、幸福。

不僅如此，我在平時的教育教學工作中，我還一直秉承我校的“尊重”教育理念。因為世界上沒有完全相同的兩片葉子，孩子也是如此，由于遺傳、性格、環境、生活習慣等因素的影響，在孩子身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要因材施教，尊重每一個孩子。每一個孩子都有自己的個性，只有尊重個性，才能發展個性，才能培養創新型人才。只有尊重他們的個性，才能提高他們的學習興趣，發揮他們的最大潛能，才能培養出社會需要的各方面的人才。我班的張濤同學，有一次語文課上玩手機，我把手機給要回來，并沒有在課堂上批評他，也沒有按規定交給德育處，課后我交還給張濤同學，并叮囑他以后上課不要再玩手機，也不準把手機帶到學校結果從此以后，張濤再也沒有把手機帶到學校了。我想，如果當時我在課堂上將張濤痛批一頓，并把手機交給學校德育處，起到的效果可能恰恰相反，換來的是他對語文課的厭惡，對我的抵觸。還有我班有一個從外地轉來的一個智力相對滯后的男同學，他的媽媽說以前在外地那個學校是，因為他考不及格，他總是被留下來，也總是被請家長，同學也瞧不起他，他很自卑，很孤僻。在我班來后，我首先讓孩子們都讓著他，多關心他，在學習上也不給他太多壓力，這一年半過去了，他變得愛說話了，臉上也有笑容了，考試也偶爾能及格了。這我想是尊重教育結的甜果。在我班的尊重課堂上，我總是讓孩子們先獨立思考，再小組討論，最后集體交流，尊重孩子的獨立思考，尊重孩子的個性發展，讓孩子在一次次的思考中得到成長，在一次次的討論中獲得真知。在一堂堂的尊重課堂中愛上學習，快樂成長。

教育是一個關于學生和老師的事業，當學生快樂時，我幸福；當學生成熟時，我幸福；當學生發展時，我幸福；當學生成才時，我更幸福。這我才恍然大悟：原來做教師的幸福就在身邊，這是一份獨特的幸?！覀兊男腋Ｈ松褪强鞓分鴮W生的快樂，幸福著學生的幸福！

你有一個夢想，我有一個夢想，我們的夢想，奏響師生幸福交響樂。讓我們在夢想的道路上奮力奔跑！讓我們的人生在追求中煥發絢麗的光彩！讓我們攜起手來，把師生幸福交響樂演奏得更精彩！可有一次，我教的有一個叫李維龍的孩子，在一個夏天的午餐后玩單雙杠時，一不小心摔了下來，摔得手脫臼了，有一根骨頭也骨裂了，十分嚴重。我一見到，可把我嚇壞了，二話不說，我連家長也來得及通知，急忙找領導商量，讓我校的陳世文老師開著他的車及時趕到了南極醫院，讓醫生給他接好了骨頭，當時，他痛得滿頭大汗，滿臉淚流，我也很傷心，可我還是強忍著傷心，在旁邊鼓勵他，接好后，頓時，他就不那么痛了，他的家長也趕到了，連聲給我說謝謝。這時，我感到很幸福。