第一篇：市二中繼續(xù)教育匯報材料

加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn) 打造優(yōu)質(zhì)教師群體

---博樂市第二中學(xué)2004-2008年教師繼續(xù)教育工作匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、檢查組的各位專家：

大家好!首先我代表學(xué)校及全體教師對蒞臨我校光臨指導(dǎo)的專家組的領(lǐng)導(dǎo)們表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。教師培訓(xùn)是實施教師專業(yè)化發(fā)展的有效方式。在自治區(qū)第三個五年管理周期教師繼續(xù)教育過程中，我校以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，以全面提高全體教師實施素質(zhì)教育的綜合能力為目標(biāo)，以骨干教師培訓(xùn)為重點，以校本培訓(xùn)為重要形式，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的工作模式，積極開展教師繼續(xù)教育工作，認(rèn)真落實國家、自治區(qū)和州、市教育局教師繼續(xù)教育及教師培訓(xùn)政策、計劃、任務(wù)，取得了可喜的成果?，F(xiàn)將我校第三個五年管理周期教師繼續(xù)教育工作情況匯報如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，建立保障機(jī)制

（一）組織保障。學(xué)校成立了由校長任組長，教研室、教務(wù)處主任，各教研組長及骨干教師組成的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，把行政樓小會議室作為繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組活動場所，下設(shè)辦公室：辦公室設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)繼續(xù)教育培訓(xùn)的日常工作。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實責(zé)任，制定規(guī)劃，定期召開繼續(xù)教育專題會議，研究繼續(xù)教育工作，形成了在校長領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體。為學(xué)校實施新課程、開展新課程師資培訓(xùn)提供了組織保障。

（二）制度保障。規(guī)章制度不僅是衡量學(xué)校管理水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保障。學(xué)校制定了繼續(xù)教育各項保障制度，如《博樂市二中2004-2008年教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃》、《博樂市二中繼續(xù)教育實施方案》、《博樂市二中繼續(xù)教育工作保障機(jī)制》、《博樂市二中師資培訓(xùn)規(guī)劃》、《博樂市二中師資培訓(xùn)方案》、《教師校本培訓(xùn)方案》、《教師校本培訓(xùn)管理制度》等。學(xué)校通過教代會重新修定了《博樂市二中教師年終量化考核方案》、《博樂市二中教師職稱考核方案》，將學(xué)科帶頭人、骨干教師的業(yè)績納入年終量化考核及職稱評定之中，將教師參加繼續(xù)教育的情況作為年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。通過考核激勵機(jī)制，一批教學(xué)有特色、有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課程要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，起到了良好的示范和帶頭作用。

（三）經(jīng)費保障。學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入，確保教師繼續(xù)教育工作的順利實施。做到每間教室、每個會議室均配備有一臺電視，并接有網(wǎng)線。2006年1月，學(xué)校又投入資金163430元為50位一線教師配備了筆記本電腦。五年來，學(xué)校在購買教材、支付講課補(bǔ)助及采取“走出去、請進(jìn)來”，聘請行家里手到校指導(dǎo)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、管理干部培訓(xùn)、教學(xué)大賽、課題研究等多方面投資117989.6元，為繼續(xù)教育工作提供了較為有力的經(jīng)濟(jì)保障，確保了基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)的需要，有效地推動了教育教學(xué)改革。

二、積極參加各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，全面落實培訓(xùn)方案

（一）加強(qiáng)骨干教師的選拔、培養(yǎng)與使用，壯大名師隊伍

1、根據(jù)自治區(qū),州、市教育局的有關(guān)規(guī)定，我校十分重視骨干教師的選拔工作，制定了《博樂市二中新課程改革學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師評選及考核辦法》、《博樂市二中骨干教師職責(zé)》，在評價細(xì)則中，制定了骨干教師專項評價標(biāo)準(zhǔn)，使骨干教師的作用與個人考核成績掛鉤。2004年9月,學(xué)校有州級骨干教師1名，市級骨干教師4名；2006年10月,建立了以5位市級學(xué)科帶頭人、21位市級骨干教師、6位校級骨干教師為主體的校本培訓(xùn)骨干隊伍。

2、學(xué)校十分重視骨干教師的培養(yǎng)工作。從2004年起學(xué)校先后派出中層以上的領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科骨干教師赴北京、成都、南京、湖北、烏魯木齊等地培訓(xùn)，共計261人次。其中，國家級培訓(xùn)3人，區(qū)級258人次。

在骨干教師培訓(xùn)中，學(xué)校始終把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。按照年初計劃成立一個組織，加強(qiáng)兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，把握四項措施。結(jié)合學(xué)校實際，廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛練、提高和成長的培養(yǎng)活動，如教學(xué)開放月、校本教研，課堂教學(xué)大賽、說課比賽、課件制作比賽、論文比賽，書法比賽、課題研究等。以研促教，以賽促推廣，在富有成效的培訓(xùn)活動中，大批年輕教師迅速成長為骨干教師。

3、充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，不斷加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干教師職責(zé)的落實管理。（1）幫助指導(dǎo)青年教師。實施“青藍(lán)工程”，實行“捆綁”制，發(fā)揮“傳幫帶”作用。建立“師徒結(jié)對”激勵制度，對認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤于進(jìn)取的師徒給予表揚(yáng)和獎勵。結(jié)對子的教師每周互聽一節(jié)課，并在日常工作中及時溝通，從而加快了青年教師成長的步伐，也使骨干教師的作用得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

（2）在校本培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師學(xué)習(xí)實踐，協(xié)助培訓(xùn)組長審閱讀書筆記，反思案例，能帶頭開展專題講座，上公開課、示范課，積極幫助組內(nèi)教師討論教學(xué)設(shè)計，共同反思教學(xué)過程，在公開課和論文互評中，能帶頭誠懇地提出指導(dǎo)性建議。

（3）為全州參加中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師授課。第三輪繼續(xù)教育開展后,受州、市教研室的委托，我校高級教師、骨干教師先后有19人承擔(dān)了繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)，為全州繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)，同時也進(jìn)一步提升了自身素養(yǎng)。

（4）積極參加市教研中心組織的送課下鄉(xiāng)活動，支援鄉(xiāng)村教育。近幾年，我校受市教研中心的委派，先后由朱世德、劉玉玲、郭喜婷、鞠煥燕等高級教師到貝鄉(xiāng)等五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場授課，受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)場師生的一致好評，使新的課改理念深入人心。

（5）在教育教學(xué)、教研科研中發(fā)揮模范帶頭作用，以課題研究帶動培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全體骨干教師必須參與科研課題的研究，這是一項硬性指標(biāo)，是我校向上級部門推薦骨干教師的一把重要尺子，骨干教師不僅要研究課題，還要在課題研究中發(fā)揮積極的帶頭作用，從而推動我?？蒲泄ぷ鞯恼w發(fā)展。使骨干教師真正成為學(xué)校的教育、科研骨干力量。這一系列活動，為骨干教師搭建了施展才華的舞臺，充分發(fā)揮了骨干教師的輻射作用。

2004年2月申請課題《促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價試驗與研究》，2006年7月結(jié)題，數(shù)學(xué)組的課題參與者均有論文和案例上交，其中朱世德、夏愛彬、陳芝梅、史輝娥等教師的論文獲得獎次；

2005年3月《兒童心理素質(zhì)的促進(jìn)對其學(xué)習(xí)成就的影響》結(jié)題； 2006年1月，我校在自治區(qū)教研所“語文綜合性學(xué)習(xí)”課題中結(jié)合本校教學(xué)需要申報了子課題“如何在語文綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”，并于2007年秋結(jié)題。語文組教師將學(xué)習(xí)---研究---實踐---反思結(jié)合在一起，以研來促進(jìn)學(xué)習(xí)，使校本培訓(xùn)工作取得了較大的實效。語文組上研討課20余節(jié)，教師由原來的怕上綜合性學(xué)習(xí)課型到力求突破，由較多放手到教師能夠適當(dāng)?shù)鼐唧w性地參與并指導(dǎo)，而且好課連連；加上課后熱烈的互評，教師們獲得了更多的啟示與反思。他們深刻體會到教師的指導(dǎo)對于上好綜合性學(xué)習(xí)課型所具有的重要意義，體會到教改對教師的更高要求。從學(xué)生角度看，推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)活動激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得了資源共享。

（二）加強(qiáng)全員教師崗位培訓(xùn)，認(rèn)真完成教師繼續(xù)教育工作 我校以加強(qiáng)職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)為重點全面開展教師全員培訓(xùn)。

1、職業(yè)道德培訓(xùn)：加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，打造一支德藝雙馨的教師隊伍。學(xué)校把提高教師職業(yè)道德作為加強(qiáng)隊伍建設(shè)的重中之重。在實際工作中，學(xué)校緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心，始終堅持德育為先，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人落到實處，努力建立一種人格平等、教學(xué)互動的教學(xué)環(huán)境，對教師師德提出了“三愛要求”（即愛校如家，愛生如子，愛事業(yè)如生命）和“六高標(biāo)準(zhǔn)”（即：政治上高覺悟；思想上高修養(yǎng)；道德上高標(biāo)準(zhǔn)；業(yè)務(wù)上高水平；文化上高學(xué)歷；身心上高素質(zhì)的教師行為規(guī)范），在加強(qiáng)師德建設(shè)方面主要采取了四項措施：

（1）以科學(xué)的理論武裝人。抓好政治理論學(xué)習(xí)，把思想政治教育與師德教育作為教師成長規(guī)劃的首要內(nèi)容，堅持每周一次政治理論學(xué)習(xí)制度，并利用寒暑假時間加強(qiáng)教職工的政治學(xué)習(xí)。以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等為依據(jù)，融入政治思想、形勢政策等內(nèi)容，加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育；加強(qiáng)方針政策、民主法制和維護(hù)社會穩(wěn)定的教育；加強(qiáng)敬業(yè)愛生、為人師表的教育。同時，派教師外出學(xué)習(xí)，2006年4月于慶華老師到烏市參加德育教育培訓(xùn)；5月校長帶領(lǐng)全體班主任到烏市十二中，學(xué)習(xí)德育教育的管理經(jīng)驗；12月張星洲、孫翠英等4人赴烏魯木齊參加學(xué)校德育管理學(xué)習(xí)。形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動極大地調(diào)動了教師提升師德修養(yǎng)的自覺性。

（2）以健全的制度規(guī)范人。為搞好教師思想道德建設(shè)，學(xué)校制定了相應(yīng)的行為規(guī)范制度，如《博樂市二中師德建設(shè)實施方案》、《博樂市二中師德培訓(xùn)制度》、《博樂市二中教師職業(yè)道德規(guī)范》、《博樂市二中師德規(guī)范考核獎懲制度》等，每學(xué)期進(jìn)行2—3次由學(xué)生、家長參與的教師師德反饋評估；若有違反，學(xué)校在年終量化考核、職稱評比中堅決實行一票否決。

（3）啟動了“樹形象、鑄師魂”的師德培訓(xùn)工程，以先進(jìn)的形象帶動人。為了對徳、能、勤、績四方面表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行鼓勵表彰，我校從2006年起每學(xué)年一次的“十大驕傲之師”評選活動，不斷強(qiáng)化了把德育作為教育的靈魂這樣一種認(rèn)識，而且通過樹典型，講正氣，倡導(dǎo)了高尚的師德師風(fēng)，為我校骨干教師隊伍注入了新的生機(jī)和活力。

2、職業(yè)技能培訓(xùn)：依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有計劃有步驟的安排教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并在活動中要求教師保質(zhì)保量完成規(guī)定的課時。2004年至今，我校共有140人參加州教育局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，126人取得了第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書，參培合格率90%。學(xué)校能認(rèn)真做好繼續(xù)教育證書及其它師資培訓(xùn)證書的管理、發(fā)放，對參加繼續(xù)教育的教師及時登記造冊。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

（1）不斷壯大現(xiàn)代教育技術(shù)隊伍?，F(xiàn)代教育，必須搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點，基于這種認(rèn)識和思考，學(xué)校加大現(xiàn)代信息技術(shù)裝備的建設(shè)投入，不斷更新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，做到每間教室、每個會議室均配備了一臺電視，并接有網(wǎng)線。2006年1月，學(xué)校又投入資金163430元為50位一線教師配備了筆記本電腦?；ヂ?lián)網(wǎng)路構(gòu)建了信息時代的全方位課程資源，為計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作創(chuàng)造了條件。

學(xué)校開辦信息技術(shù)教育教師培訓(xùn)班，已先后對全體任課教師，重點是45周歲以下的中青年教師進(jìn)行過計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)初級培訓(xùn)、中級培訓(xùn)，以及上網(wǎng)查閱、電子郵件使用等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)過考核，已有111人取得自治區(qū)中小學(xué)教師計算機(jī)技術(shù)水平等級考試一級合格證書。

（2）加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的全面整合。信息技術(shù)培訓(xùn)，提高了廣大教師利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，使大部分教師能獨立處理計算機(jī)的信息和制作多媒體課件，應(yīng)用信息技術(shù)對教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，提高了實施素質(zhì)教育的能力。為強(qiáng)化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義和目的，教學(xué)中，要求配備筆記本電腦的教師，按協(xié)議要求完成利用多媒體課件授課的節(jié)數(shù)，教務(wù)處通過“教師教學(xué)一日常規(guī)”對課件使用情況及時記錄并進(jìn)行公示。要求所有的公開課都必須運用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校多媒體課件的利用，極大地豐富了教學(xué)手段，絢麗的色彩、動感的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成生動的信息輸出，抽象事物形象化，靜態(tài)事物動態(tài)化，虛幻事物具象化，教材“活”起來了，課堂也“活”起來了。

學(xué)校建立了校園網(wǎng)站，供教師上傳資料、集體備課和交流教學(xué)心得，為師生間的互動交流提供了一個新平臺。教師們積極學(xué)習(xí)運用，具備了較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意識和一定的應(yīng)用能力，使新課程與新技術(shù)緊密結(jié)合。

（3）積極開展技能大賽，提高教師駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。我校信息技術(shù)師資力量雄厚，在全州現(xiàn)代教育技術(shù)技能大賽中成績卓著，曾多次承擔(dān)全州中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)及考核工作。學(xué)校組織開展了計算機(jī)課件制作比賽，并將優(yōu)秀課件上報參加評比，我?？茖W(xué)組教師制作的課件獲國家級、自治區(qū)級獎次。

4、加強(qiáng)學(xué)歷培訓(xùn)，提高教師隊伍學(xué)歷層次

2004年至今參加學(xué)歷進(jìn)修（含研究生學(xué)歷進(jìn)修）的教師47人。其中，本科46人，研究生學(xué)歷 1人，目前在校學(xué)習(xí)5人，其中在讀研究生1人、本科 4人。通過培訓(xùn)，提高了受訓(xùn)教師的學(xué)歷層次，使教師的教育教學(xué)水平和教研能力明顯提高。

（三）“請進(jìn)來，走出去”，做好新課程師資培訓(xùn)工作

“請進(jìn)來，走出走”是提高辦學(xué)水平的一大教育戰(zhàn)略。學(xué)校針對課改實驗工作中的突出問題，及時總結(jié)，及時調(diào)整，從而擴(kuò)大了教師培訓(xùn)面積和培訓(xùn)力度。

1、聘請教研室的老師、外校專家來校作相關(guān)的講座、報告，傳授教育教學(xué)理論，介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗、素質(zhì)教育的新動向、新觀念。通過講課、聽課評課，對教師的教學(xué)和教研工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2005年8月23日組織教師聽取中科院院士及專家的講座，特別是吳瑞華院士《表揚(yáng)和獎勵在培養(yǎng)學(xué)生健全人格中的作用》令教師耳目一新；市教育局副局長呂偉勝曾多次到我校進(jìn)行專題講座；2006年11月烏魯木齊外國語學(xué)校副校長劉劍一行8人、市教研中心毛顯芹、張樂老師來校做課改講座，并通過示范課、聽課、評課等活動，給予全校英語教師手把手的幫助；2007年3月烏市十二中劉劍校長、烏市英語教研員盧平來我校聽課指導(dǎo)，袁遠(yuǎn)、王景霞、鞠煥燕、蘇詠、陳臘仙四位教師上了研討課，獲益匪淺。

2、建立外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)反饋制度。教師外出學(xué)習(xí)，可以開闊視野，增長見識，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)校先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，對提高教師的素質(zhì)、提升學(xué)校的品質(zhì)大有裨益。自2004年合校以來，先后有395人次參加自治區(qū)以上級別的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2005年9月底學(xué)校外語教師到烏市外國語學(xué)校深入課堂，了解課改動態(tài)，學(xué)校中層干部赴外國語學(xué)校和烏市一中學(xué)習(xí)課改管理經(jīng)驗；11月底學(xué)校派語文、英語、政治、歷史地理等學(xué)科教研組長和教師參加烏市教學(xué)開放月活動。

2006年3月語文組6位教師在烏市參加了中語會組織的初中語文教學(xué)講座及觀摩課；3月在市一中參加市教研中心組織的政治集體備課活動，市教研中心組織的數(shù)學(xué)集體備課活動；5月全體數(shù)學(xué)教師參加了市教研中心組織的數(shù)學(xué)教師大賽。

2007年4月語文組8位教師參加了自治區(qū)說課講課比賽聽課活動；5月17名英語教師參加了在石河子一中舉辦的自治區(qū)英語教師課堂教學(xué)大賽聽課活動；6月選派兩名教師參加了在昌吉舉行的自治區(qū)校本課程開發(fā)課題組的交流大會； 5月全體英語教師在石河子一中參加自治區(qū)組織的全疆英語教師課堂大獎賽。走出去，帶回來。學(xué)校建立的教師外出學(xué)習(xí)考察制度，為教師外出學(xué)習(xí)提供了保障，而出去學(xué)習(xí)、考察的教師回校后寫匯報材料、做專題講座、上示范課的要求，則產(chǎn)生了一人學(xué)習(xí)多人受益的效應(yīng)。

3、組織教師全員參加州、市級新課程培訓(xùn)。自2004年合校以來，教師參加州、市教研室組織的各種課改培訓(xùn)、公開課交流、課題研究培訓(xùn)等活動483人次。

（四）扎實開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

我校以提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，2006年9月，由州、市教育局統(tǒng)一安排的教師新課程校本培訓(xùn)，為整體提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，并初見成效。

1、校本培訓(xùn)實現(xiàn)了以下的組織和管理

（1）為使此項工作有序進(jìn)行，制定了校本培訓(xùn)規(guī)劃、實施方案、獎懲方案，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了小組成員的職責(zé)分工，工作組的職能。

（2）建立了以5位市級學(xué)科帶頭人、21位市級骨干教師、6位校級骨干教師為主體的校本培訓(xùn)骨干隊伍，充分發(fā)揮了各級骨干教師的帶頭作用。

2、校本培訓(xùn)中的具體工作及做法

（1）學(xué)校根據(jù)上級部門的要求分階段制定了切實可行的培訓(xùn)方案、計劃及各項制度，明確提出具體要求與做法。在每一階段開始前召開學(xué)校動員大會，進(jìn)一步宣傳校本培訓(xùn)的意義，明確校本培訓(xùn)的步驟與做法要求，使教師們思想上有了積極的準(zhǔn)備;在每一階段結(jié)束時召開交流及總結(jié)大會，回顧前期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，查找不足，不斷改進(jìn)。及時組織各學(xué)科組制定學(xué)科組培訓(xùn)計劃，教師制定個人學(xué)習(xí)計劃，保證了各階段的培訓(xùn)工作扎實有序進(jìn)行。

（2）規(guī)定集中學(xué)習(xí)時間：以往我校以教研組和備課組活動時間為教師集中學(xué)習(xí)時間，校本培訓(xùn)工作開始后我們?yōu)榱思訌?qiáng)集中學(xué)習(xí)，安排課表時就為每一學(xué)科組準(zhǔn)備了半天集中學(xué)習(xí)時間，在集中學(xué)習(xí)中做到有學(xué)科組考勤、記錄，有學(xué)校檢查及記錄。在集中學(xué)習(xí)中制定學(xué)習(xí)研討主題、中心發(fā)言人，加強(qiáng)交流協(xié)作，幫助教師樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念。

（3）狠抓檢查落實。為促進(jìn)整體學(xué)習(xí)，使全體教師重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)科組負(fù)責(zé)人每周一次檢查、簽字；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、每月1-2次審閱。對于認(rèn)真學(xué)習(xí)的教師提出表揚(yáng)鼓勵，對于學(xué)習(xí)不合要求的退回重新寫好。同時，校內(nèi)的各項教研活動、培訓(xùn)學(xué)習(xí)每天均由教研室安排專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)抽查，確保了培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作扎實進(jìn)行。每周召開一次教研組長會議，及時了解教師學(xué)習(xí)狀況，使檢查督促更有實效。

（4）緊密聯(lián)系實際，分四個階段扎實開展培訓(xùn)工作。第一階段：2006年10月至2007年6月。這一階段，以集中組織培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。主要學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)行自我反思.①精讀《新課程教學(xué)法》、《新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價》。自學(xué)為主，作出讀書筆記（總字?jǐn)?shù)2萬以上），每位教師按照要求填寫報告冊（完成規(guī)定目標(biāo)、自評自結(jié)、教師互評、案例分析或論文撰寫）。

②學(xué)科教研組長制訂學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容進(jìn)度，有月學(xué)習(xí)進(jìn)度。各學(xué)科培訓(xùn)組研究教材，確定每冊教材的精讀章節(jié)，商定專題講座內(nèi)容及教師；并對每一環(huán)節(jié)明確具體要求。以教研活動和備課組活動時間為交流研討及互評時間，各使用一個課時。要求每日一篇筆記,每周一次反思,每月一次體會，全校教師完成情況良好。每冊教材學(xué)習(xí)結(jié)束后，各培訓(xùn)組負(fù)責(zé)人給教師提出反思課題，教師寫出有一定理論高度的1000字以上的反思文章。每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)心得，結(jié)合學(xué)校實際提出1-2條自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并分析形成原因，提出解決的辦法。

③加強(qiáng)交流協(xié)作，提高教育教學(xué)水平。開展新教師匯報課、骨干教師觀摩課、教師課堂教學(xué)比賽、鋼筆字比賽（30人參賽）、論文比賽（收到26份）、課件制作比賽（10人參賽）；抓好教師日常教學(xué)反思與總結(jié)，每課有小反思、每周有中反思（300字以上）、每月有大反思（千字以上）。在學(xué)校舉辦的教師課堂教學(xué)比賽中有38人報名，有16人獲獎。重視對外交流學(xué)習(xí)。我校在每年11月教學(xué)開放月中，邀請了烏市教學(xué)專家、州市教研知名人士前來聽課評課進(jìn)行指導(dǎo)，給了教師們很大啟發(fā)。邀請部分學(xué)校教師交流指導(dǎo)，共同提高。

④每冊教材學(xué)習(xí)結(jié)束時，均進(jìn)行一次全校性的經(jīng)驗交流活動，每組選出1-2名教師談?wù)J識、談反思。并由學(xué)校組織進(jìn)行測試，檢查教師學(xué)習(xí)情況，成績記入業(yè)務(wù)檔案，作為認(rèn)定繼續(xù)教育完成情況的依據(jù)

⑤學(xué)校檢查與考核：根據(jù)培訓(xùn)組計劃進(jìn)度、教師讀書筆記質(zhì)量及數(shù)量、反思文章質(zhì)量檢查并對教師個人和培訓(xùn)組作出評價指導(dǎo)。讀書筆記、報告手冊填寫每周檢查一次，由培訓(xùn)組組長、副組長檢查，校長審批。其他形式的學(xué)習(xí)每月檢查1-2次。

⑥學(xué)習(xí)交流活動靈活多樣，力求體現(xiàn)學(xué)科特點，力求將學(xué)與做統(tǒng)一起來。語文組以“語文綜合性學(xué)習(xí)”匯報課形式展開交流。陸淑珍、馬冬紅、郭艷輝、郭燕、楊芳華等教師的匯報等充分體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)中語文綜合性、探索性、主體性、合作性的特點，給在座教師以很大收益。數(shù)學(xué)組教師集中集體智慧，收集了各年級學(xué)習(xí)中易錯題型，并以比賽形式在學(xué)生中開展糾錯教學(xué)。物理組圍繞作業(yè)開展了一系列活動，在作業(yè)設(shè)計上進(jìn)行了改革，縮短作業(yè)時間，注意學(xué)生學(xué)用聯(lián)系，設(shè)計了“花土式”作業(yè)、“制作式”作業(yè)，讓學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)樂趣，把學(xué)習(xí)實踐收獲凝聚為一篇《物理教學(xué)設(shè)計中如何通過作業(yè)和活動設(shè)計體現(xiàn)新課改理念》專題報告。史地生組拓展學(xué)生知識的學(xué)習(xí)心得入手，輯錄了《歷史上的今天》作為交流匯報形式；??

⑦更新教學(xué)活動，用實踐推進(jìn)培訓(xùn)活動。語文組開展了“語文經(jīng)典朗誦活動”，感受經(jīng)典律動，體現(xiàn)人生內(nèi)涵；英語組開展了“英語朗讀”、“英語教學(xué)成果展示”等 活動，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)交流，提高了英語能力；數(shù)學(xué)組以“開發(fā)學(xué)生智力”為主題，開展了一系列競賽活動，使優(yōu)生更加突出；科學(xué)組開展了“科技小制作小發(fā)明活動”，在市科協(xié)組織的中學(xué)生“科技創(chuàng)新之作”中，我校學(xué)生作品突出，獲獎較多。體育音樂美術(shù)教學(xué)活動以其多姿多彩活躍美化了校園生活，籃球循環(huán)賽緊扣學(xué)生心弦，展示個人風(fēng)采，體現(xiàn)團(tuán)隊合作； 第九套廣播體操比賽聲勢奪人；聲樂、器樂、舞蹈專場活動頻頻掌聲雷動； 美術(shù)作品版展給街市增添了一道亮麗風(fēng)景；校園文化節(jié)更給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。

第二階段：2007年8月至2007年2月。這一階段開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高實施新課程的能力和水平。每人展示2節(jié)公開課。并接受專家的點評和輔導(dǎo)。每節(jié)公開課按上級要求進(jìn)行。分為兩級進(jìn)行，教研組內(nèi)一節(jié)，校內(nèi)一節(jié)，對公開課質(zhì)量,學(xué)校開展評比。具體經(jīng)歷了以下過程：

①制定計劃。各學(xué)科組通過集體協(xié)商，確定組內(nèi)每位成員上公開課的內(nèi)容、時間，每位成員上公開課的內(nèi)容一般不得重復(fù)，并能按時得以實施。

②撰寫教案。每位教師公開課的教案要由集體備課形成。根據(jù)學(xué)科小組確定的公開課課題，主講人提前一周時間認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，相關(guān)教材內(nèi)容，搜集有關(guān)理論、方法、技巧、經(jīng)驗等。在教研活動日，由主講教師把自己撰寫的第一稿教案分發(fā)給小組每一位成員，并由主講教師進(jìn)行說課（要有說課稿），然后由小組全體教師共同分析、探討、研究（交流過程中每位教師都必須認(rèn)真做記錄，凡是集體活動都要做記錄），在以上合作學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，小組每位教師提出對第一稿教案的修改意見（必須是在現(xiàn)場形成的文字性的），然后由主講教師根據(jù)小組成員發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)想、建議對第一稿教案進(jìn)行修改，形成第二稿教案。

③上好公開課。主講教師應(yīng)該在完成說課并形成第二稿教案后的次周教研日前正式上公開課。公開課的教學(xué)要在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)上半年學(xué)習(xí)的“三本書”的理論精髓。學(xué)校負(fù)責(zé)該學(xué)科的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)科小組全體教師都必須聽課，還可邀請學(xué)科專家參加。

④認(rèn)真評好課。公開課結(jié)束后，要集中全體聽課人員對本節(jié)公開課進(jìn)行點評：先由上課教師以教學(xué)活動為思考對象，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行審視和分析，然后進(jìn)行反思，之后由小組成員進(jìn)行點評。點評主要是：一評教學(xué)效果，二評教學(xué)思想和教學(xué)改革實踐，三評教學(xué)態(tài)度，四評教學(xué)基本功。每位教師都至少要從以上四個方面進(jìn)行點評，小組記錄人要做好記錄。某個教師點評時，其他教師要認(rèn)真作記錄并積極思考。評課結(jié)束后，主講人要根據(jù)大家的建議和自己的體會，寫出書面反思?xì)w檔。召集人要收集好各種材料，學(xué)校制定出聽課要求和方法。這樣，從公開課課題的確定，到集體備課形成第二稿教案，到主講教師上公開課，進(jìn)行課后反思，再到小組課后點評，形成書面反思意見，每位教師都形成了一節(jié)公開課的完整的檔案資料。2007年11月19日至23日我校馬東紅等10位教師擔(dān)任市級觀摩課主講，受到一致好評。

⑤抓自修反思。加強(qiáng)教學(xué)前反思研究，重點研究學(xué)生的個體差異和課程資源的開發(fā)利用。每個成員都要精心設(shè)計教學(xué)，小組間研究討論教學(xué)設(shè)計的可行性，共同修訂教案。加強(qiáng)教學(xué)中反思研究，重點研究教學(xué)過程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握情況和出現(xiàn)的問題，對教學(xué)問題的調(diào)控措施及效果進(jìn)行分析，總結(jié)自己滿意的教學(xué)技藝和教學(xué)機(jī)智。加強(qiáng)教學(xué)后反思研究，重點對教學(xué)得失原因進(jìn)行分析，提出教學(xué)策略改進(jìn)方案。要求每周寫至少一篇300字以上的教學(xué)后記，記錄自己的教學(xué)行為或反思，小組之間相互交流，共同修訂教學(xué)策略改進(jìn)方案。

第三階段：2008年3月至5月。聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展反思性研究。通過校本培訓(xùn)，教師教學(xué)研究能力有了明顯提高。教師積極撰寫教育教學(xué)論文，有99篇論文參審，評出優(yōu)秀論文21篇。我校分別于三月、六月將教師的論文22篇、60篇結(jié)集打印。

第四階段：2008年6月。這一階段的目標(biāo)是總結(jié)提高，檢查驗收。

校長組織教師對學(xué)習(xí)理論、實踐、科研三個階段的工作進(jìn)行了總結(jié)，老師全面回顧了兩年學(xué)習(xí)的收獲以及對今后學(xué)習(xí)的打算，每人上交了一篇校本培訓(xùn)總結(jié)。明確了今后的改進(jìn)目標(biāo)，為進(jìn)一步提高校本培訓(xùn)的針對性和實效性，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要奠定了基礎(chǔ)。

（5）校本培訓(xùn)的幾點體會

①突現(xiàn)學(xué)科帶頭人與骨干教師的引導(dǎo)作用。在校本培訓(xùn)過程中，僅有管理者的力量是不足以使培訓(xùn)深入的自主地進(jìn)行的，只有有了眾多教師的切身認(rèn)識和主動參與，有了學(xué)科帶頭人與骨干教師的帶頭與引領(lǐng)，校本培訓(xùn)才成為具有實質(zhì)意義的培訓(xùn)、富有生機(jī)活力。

②在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們堅持穿插專題講座、交流報告。學(xué)校定期安排學(xué)科帶頭人、骨干教師專題講座時間，教師把平時學(xué)習(xí)的知識、實際的教學(xué)心得、自己的認(rèn)識觀點整理成文，主講10到15分鐘。兩年來進(jìn)行專題講座共有百余次，如數(shù)學(xué)組毛桂江《新課程背景下教師角色》、夏愛彬《初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)初探》；陳枝梅《如何書寫教學(xué)案例》 英語組王景霞《如何突破寫作關(guān)》、鞠煥燕《新課改理念下的作業(yè)觀》；袁遠(yuǎn)《如何利用“信息溝”來消除學(xué)生的厭倦情緒》；物理：雷優(yōu)秀《如何在作業(yè)中體現(xiàn)新的教學(xué)理念》；化學(xué)：馬翠英《新課改化學(xué)教科書的特色》；政治：于慶華《新課標(biāo)解讀》；歷史：黃淑慧《如何使歷史課活起來、動起來》；音樂：曹廣云《情感——音樂教學(xué)的紐帶》；體育：靳躍生《怎樣上好一堂體育課》；漢語：中華《強(qiáng)化漢語培訓(xùn)體會》，這種形式貼近教學(xué)實際，頗受老師們的歡迎。

③建立培訓(xùn)檔案三級管理制度，校級由教研室負(fù)責(zé)，組級由教研組負(fù)責(zé)，個人由每位教師自己負(fù)責(zé)。與傳統(tǒng)意義上的“檔案”相比，校本培訓(xùn)檔案不是靜態(tài)的標(biāo)志，而是作為全體教師自主發(fā)展的一種形式和途徑，成為與教師朝夕相伴的“朋友”。檔案的內(nèi)容始終處于“變”的狀態(tài)，可以說時時有變化，常常在充實，實實在在地體現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)中的“發(fā)展”。

（五）重視“雙語”教師、漢語骨干教師的培訓(xùn)工作，大力加強(qiáng)“雙語”師資隊伍建設(shè)。

1、學(xué)校成立了“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《博樂市二中“雙語”教學(xué)工作實施方案》，《博樂市二中“雙語”教學(xué)工作制度》，確?！半p語”教學(xué)師資培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)“雙語”教師培訓(xùn)力度。通過脫產(chǎn)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)等形式多樣、靈活開放的培訓(xùn)形式，使在職民語教師成功轉(zhuǎn)型為“雙語”教師。

（1）大力支持哈語教師參加繼續(xù)教育。2004年至今，根據(jù)上級部門要求，先后派出各學(xué)科哈語教師赴北京、西安、烏魯木齊等地脫產(chǎn)培訓(xùn)，共計 5人。其中國家級培訓(xùn)2人，區(qū)級3人，沙吾列老師在培訓(xùn)期間被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。哈語教師參加疆內(nèi)培訓(xùn)36人次；州內(nèi)15人次。

（2）充分利用校本資源，開展哈語教師的漢語水平培訓(xùn)。①集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。從2004年9月開始，學(xué)校每周安排6課時漢語學(xué)習(xí)時間，做到有計劃、有專職教師授課、有地點、有考勤。為了提高哈語教師的書寫能力，漢語強(qiáng)化培訓(xùn)期間，要求課堂筆記用漢語記錄，每篇課文學(xué)習(xí)后均要寫出學(xué)習(xí)體會，并在期末寫出學(xué)習(xí)反思。

在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校指定的教材開展教師自學(xué)，自學(xué)要求有計劃、有筆記。通過堅持不懈的學(xué)習(xí)，提高了“雙語”教師的教學(xué)能力和水平。

②學(xué)習(xí)效果的考察采取月考制和年考制。一學(xué)年月考6-8次，考試不拘形式，采取筆試、口試相結(jié)合的方式。培訓(xùn)期間，通過“百詞”比賽、演講比賽、閱讀比賽等豐富多彩的活動，激發(fā)了哈語教師學(xué)習(xí)漢語的積極性，提高了培訓(xùn)效果

3、開展?jié)h語---哈語教師結(jié)對互幫，促進(jìn)教學(xué)活動深入開展。以備課組為單位，一名漢語教師幫扶一名哈語教師，開展口語交流，每周聽課兩節(jié)，在幫教漢語的同時，為“雙語”教師進(jìn)行教材分析、課標(biāo)解讀，通過共同參加學(xué)校教學(xué)教研活動，開展業(yè)務(wù)交流，共同提高專業(yè)知識和教學(xué)水平，漢語骨干教師的幫帶作用發(fā)揮明顯。

利用合校優(yōu)勢，安排音、體、美、實驗等學(xué)科教師，交叉在哈語班和漢語班授課。積極創(chuàng)造條件，為哈語一線教師購置筆記本電腦，鼓勵教師采用多媒體課件授課，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)漢語，查找資料，拓寬了學(xué)習(xí)范圍。

4、本周期內(nèi)，哈語教師共有 人取得HSK漢語水平等級。

5、充分發(fā)揮雙語、漢語骨干教師的作用。參加培訓(xùn)的教師都成為本學(xué)科的骨干力量，他們積極參加本學(xué)科同年級漢語教師的教研活動和集體備課活動，在交流和討論中進(jìn)一步提高了自身的教學(xué)水平及漢語水平。同時，他們還參加了自治區(qū)、州、市級講課、演講、論文比賽，并取得了可喜的成績。

（六）加強(qiáng)新任教師崗前培訓(xùn)

學(xué)校以0-5年教齡的教師為培訓(xùn)對象。本周期以來聘用新任教師7人，其中接受崗前培訓(xùn)區(qū)級18人次；州級31人次。主要以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，所擔(dān)任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法分析以及班主任工作為主要內(nèi)容。

培訓(xùn)分為三個階段進(jìn)行：第一階段：適應(yīng)期一年：主要在站穩(wěn)講臺上下功夫，進(jìn)行教師行為規(guī)范和教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)；第二階段：訓(xùn)練青年教師站好講臺，鉆研教材教法，努力提高課堂教學(xué)水平；第三階段成長期，按學(xué)校工作需要，一部分新教師直接進(jìn)入畢業(yè)班任教，一部分教師進(jìn)入年級小循環(huán)教學(xué)。通過培訓(xùn)，使新任教師熟悉了有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握了所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉了教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)工作。

（七）班主任培訓(xùn)

學(xué)校建立了班主任培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，加大了對班主任的培訓(xùn)力度，以班級常規(guī)管理與教育，教育政策法規(guī)及問題研討，班主任工作創(chuàng)新及問題研討，班級管理實踐與經(jīng)驗交流，外出參觀學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，2006年5月白景校長帶領(lǐng)42位班主任和中層領(lǐng)導(dǎo)到烏市十二中參觀學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，提高了班主任的政治思想水平和教育理論素養(yǎng)；提高了教育法律法規(guī)水平，增強(qiáng)依法治教意識；提高教育管理能力，掌握教育與管理的最佳結(jié)合點，提高了班主任的工作創(chuàng)新能力。

三、繼續(xù)教育成效

在自治區(qū)第三個五年管理周期教師繼續(xù)教育工作中，我校堅持“兩手抓”：一手抓學(xué)生的素質(zhì)教育，一手抓教師的繼續(xù)教育，把教師的繼續(xù)教育作為實施素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，把實施素質(zhì)教育的效果作為開展教師的繼續(xù)教育的目的和歸宿。

自2004年開展教師繼續(xù)教育工作以來，我校教師的教育思想和教育觀念、知識更新與拓展、教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育理論和技術(shù)等方面都有了大幅度的提高，為全面實施素質(zhì)教育、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量創(chuàng)造了條件、夯實了基礎(chǔ)。學(xué)校教師、學(xué)生參加各級各類競賽取得了良好成績。

在教學(xué)競賽活動中，獲國家級一等獎3人，二等獎2人，三等獎 5 人，國家級優(yōu)秀獎5人；獲區(qū)級一等獎4人，二等獎15人，三等獎18人；獲州級一等獎3人，三等獎1人；獲市級一等獎1人；獲市三等獎1人。

我校學(xué)生在各類競賽活動中也取得了良好成績，獲國家級一等獎 44人，二等獎156人，三等獎161人；獲區(qū)級一等獎479人，二等獎772人，三等獎858人；獲州級一等獎4人，二等獎6人，獲三等獎9人。

四、存在的問題與困惑

1、繼續(xù)教育經(jīng)費投入不足，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備老化，校本培訓(xùn)的層次受到客觀限制。學(xué)校想方設(shè)法想給教師創(chuàng)造機(jī)會外出學(xué)習(xí)，但因財力有限且學(xué)校人員較為緊張，一些高層次的講座不是全部教師都能有機(jī)會參加。學(xué)校也想聘請一些專家給教師進(jìn)行講座，但緣于接觸范圍較窄、經(jīng)費緊張，很多的計劃得不到實現(xiàn)。

2、學(xué)科帶頭人、骨干教師的待遇有待于改善；

3、集中培訓(xùn)時間有限。教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間緊，與校本培訓(xùn)存在時間上的矛盾與沖突，需要進(jìn)一步研究解決，校本培訓(xùn)的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進(jìn)行探索。

五、今后的努力方向

1、加強(qiáng)宣傳，營造全社會關(guān)心支持教師繼續(xù)教育的氛圍，加大經(jīng)濟(jì)投入。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)一步提高認(rèn)識，牢固樹立樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。

2、深化教科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“訓(xùn)研一體”的校本培訓(xùn)體系。

博樂市第二中學(xué)

2008年10月12日

第二篇：市二中德育工作交流匯報材料

創(chuàng)新德育工作理念 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

-----全面提升我校德育工作能力和管理水平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁：

大家上午好！

今天我匯報的主題是：“創(chuàng)新德育工作理念，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。”匯報中有不當(dāng)(妥）之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁能提出寶貴意見，給予指正。

一、學(xué)?；厩闆r

鄂爾多斯市第二中學(xué)成立于2000年7月，是鄂爾多斯市重點普通高中，內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)質(zhì)普通高中。2000年至2010年，在原伊克昭盟教育學(xué)院舊址不足四十畝的土地上，二中人發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，在探索中發(fā)展，在創(chuàng)新中前進(jìn)，取得了豐碩成果。2010年12月，學(xué)校搬遷到新校區(qū)，新校園占地近200畝，建筑面積達(dá)80000平方米。校園環(huán)境幽雅，建筑齊全，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施一流。全體教職工更是以飽滿的激情、認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?、奉獻(xiàn)的精神，譜寫著二中新的篇章。

學(xué)校自成立以來，就以“造就名師、培育英才、創(chuàng)建名校”為長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，以“相信每一位孩子都能成功”為校訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，重視教師素質(zhì)提高，辦學(xué)水平不斷提升。學(xué)生行為規(guī)范，舉止文明，校風(fēng)純正，思想道德建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展；教師團(tuán)結(jié)和諧，思想純潔，愛崗敬業(yè)，教學(xué)工作穩(wěn)步前進(jìn)。我校一直堅持全面的人才觀、正確的學(xué)生觀、科學(xué)的教育觀。以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教學(xué)為中心、以課堂為主渠道，致力于打造“文明、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“勤奮、善思、會學(xué)、敢疑”的學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)管理，全員育人；面向全體，全面發(fā)展。為學(xué)生接受高等教育鋪道路，為學(xué)生走向社會工作做準(zhǔn)備，為學(xué)生的一生發(fā)展夯基礎(chǔ)。

二、德育工作思路

（一）開展德育工作必要性

1.從高中生自身的特點來看，高中階段(正)正是學(xué)生“世界觀、人生觀、價值觀”形成的關(guān)鍵階段，在這樣的一個關(guān)鍵階段，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是必然的也是必要的。

2.從對人才的培養(yǎng)的要求來看，德才兼?zhèn)洳攀俏覀冏非蟮睦硐肽繕?biāo)。北宋史學(xué)家司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”可見，德在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上是占首位的。俗話說，德才兼?zhèn)涫蔷?，有德無才是半成品，有才無德是危險品，無才無德是廢品。

3.從我國的現(xiàn)實情況來看，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了許多道德沖突，需要我們青年學(xué)生作出正確的判斷和選擇。如何做出正確的價值判斷和價值選擇呢？這就需要在學(xué)校中貫徹落實好社會主義核心價值觀教育。

4.從我校生源的特點來看，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，究其原因，一般來說，主要是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。因此，我校始終積極響應(yīng)、努力貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》的精神，把學(xué)生的思想道德教育擺在學(xué)校工作的重要位置。

（二）我校開展德育工作的總規(guī)劃

1.總思路：先成人，后成才。教育學(xué)生以德養(yǎng)身，以德養(yǎng)性，學(xué)會成人；以德促學(xué)，以學(xué)促德，學(xué)會成才。

2.總路線：領(lǐng)導(dǎo)全校師生，以思想教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為著力點，以愛國主義教育為主線，以生命安全教育為重點，以培養(yǎng)健全人格為歸宿，以“制度化、常規(guī)化、精細(xì)化、人性化、和諧化”為標(biāo)準(zhǔn)，最終實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面可持續(xù)的發(fā)展。

（三）我校開展德育工作的具體做法 1.健全機(jī)構(gòu)，完善和形成全員育人機(jī)制

多年來，我校在加強(qiáng)德育管理工作中不斷探索，逐步建立和完善了以校長、副校長、德育處、年級組、班主任等為主的德育教育全員育人機(jī)制和管理團(tuán)隊，明確了各層各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的德育工作責(zé)任，使學(xué)校德育的工作任務(wù)得以層層分解，步步落實，確保了德育工作長期、有序、高效地開展。

校長，作為一校之長，是學(xué)校的掌門人，很大程度上掌握著學(xué)校生存和發(fā)展的命脈。任何一所學(xué)校，從某種意義上來說，都 是校長的作品，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。因此，對于學(xué)校的德育管理工作，校長不僅要自我管理、以身作則、身先士卒、率先垂范，更要高瞻遠(yuǎn)矚、運籌帷幄、審時度勢、把握航向。也正是如此，市二中校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過集體的反復(fù)推敲斟酌、切磋協(xié)商，提出了我校德育工作總規(guī)劃，為學(xué)校的德育教育工作掌好舵，導(dǎo)好航。

環(huán)節(jié)干部，如政教主任、教學(xué)、教務(wù)主任、年級主任、團(tuán)委書記等，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開展工作的橋梁和紐帶，處于兵前將尾的位置，既受命于決策層又受制于群眾，既要正確理解領(lǐng)導(dǎo)決定，又要分析群眾狀況，真正起到承上啟下的作用。因此，環(huán)節(jié)干部是學(xué)校德育工作不可或缺的重要骨干力量。只有校領(lǐng)導(dǎo)班子與中層干部協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)力，高效運轉(zhuǎn)，才能擁有高執(zhí)行力的干部團(tuán)隊，才能帶領(lǐng)學(xué)校健康、穩(wěn)步地發(fā)展。因此，環(huán)節(jié)干部要有過硬的教學(xué)能力和管理能力，在各自的工作崗位上，勤奮敬業(yè)，讓自己成為不可替代的業(yè)務(wù)骨干。同時，一個合格的環(huán)節(jié)干部，也一定要明辨是非、堅持原則，以大局為重，要拒絕抱怨，無論在任何情況下，都絕不應(yīng)該非議自己的一把手，也絕不能非議自己的學(xué)校。

班主任，是學(xué)校德育工作的具體執(zhí)行者和直接負(fù)責(zé)人，是學(xué)?；鶎庸芾淼暮诵牧α?。班主任工作對于一所學(xué)校的健康、穩(wěn)定、高速運轉(zhuǎn)的意義，再怎么強(qiáng)調(diào)粉飾都不為過。因此，班主任是學(xué)校德育工作的主力軍。科任教師，與學(xué)生關(guān)系比較密切。對學(xué)生開展德育教育，科任教師的力量不能忽視。他們是學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范的最佳督促者和監(jiān)督者。我校特別規(guī)定班主任是各班科任教師的組長，負(fù)責(zé)布置和指導(dǎo)各科任教師的日常德育工作。

2．加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)

在德育教育全員育人的機(jī)制中，班主任是德育教育的核心力量，所以必須要加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。

（1）重視班主任的選拔。我們在任課教師中挑選班主任時，要睜大眼睛、精挑細(xì)選，挑選那些責(zé)任心強(qiáng)、管理和溝通水平高、有強(qiáng)烈事業(yè)心和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的教師承擔(dān)班主任工作。從年齡結(jié)構(gòu)上看，我校的班主任隊伍，老、中、青三代比例合理、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。其中，既有像1960年生的張建清老師這樣的60后老班主任，共有17名，大概占全體班主任隊伍的20%，也有70后的中年班主任，占全體班主任團(tuán)隊的23%，更有80后的年輕班主任，占全體班主任團(tuán)隊的57%。老、中、青三代的合理安排、各有所長，有利于班主任隊伍的取長補(bǔ)短，交流協(xié)作，共同提升。

（2）加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)。在業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)上，我校多措并舉，其中，既有經(jīng)驗豐富的老班主任對年輕班主任的“傳、幫、帶”，也有一系列的“引進(jìn)來”和“走出去”活動。

而在班主任隊伍的“引進(jìn)來”和“走出去”方面，我們連續(xù)多年來和中國專家學(xué)者協(xié)會教育委員會、中國學(xué)校教育學(xué)會培訓(xùn)中心合作，將全國名師、名班主任請到我校，舉行學(xué)術(shù)交流報告 會，使廣大老師們能夠面對面地與專家、名師交流，更快地提升自我。其中名師有：西南大學(xué)附中張萬國，浙江湖州名師鄒六根，廊坊師范學(xué)院劉銀花，山東省小學(xué)高級教師吳艷華，北京市心理專家張渝鴻、河南省德育名師張勝利。他們主講的一系列主題，如：陽光心態(tài)與壓力管理、解剖中學(xué)生行為背后的心理密碼、班級主流文化活動的魅力，大大提升了班主任們的理論高度，而“走出去”，帶領(lǐng)班主任團(tuán)隊到上海、北京、銀川、呼市、包頭等地多次多人學(xué)習(xí)交流，也大大拓展了班主任們的管理視野。

（3）提升班主任的優(yōu)越感。作為一名老師，只有擔(dān)任了班主任工作，參與到學(xué)校的各項管理活動中來，才能更加感受到日常生活的充實和快樂，也才能感受到自己工作角色的重要性，才不會有被邊緣化的感覺。而且，學(xué)生畢業(yè)后，和班主任關(guān)系最緊密，一輩子掛念的總是班主任，逢時過節(jié)，要問候的也總是班主任。所以學(xué)生的感激，家長的理解和認(rèn)可，個人社會價值的進(jìn)一步實現(xiàn)，這也會讓班主任感受到教書育人的收獲的豐厚，當(dāng)教師的滿足感，這是當(dāng)普通科任教師所永遠(yuǎn)無法體會到的。而從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度考慮，班主任們起早貪黑、披星戴月，是學(xué)校教師群體中最辛苦、付出最多的一群人，自然不能虧待了，無論從精神上還是物質(zhì)上。比如我們學(xué)校，在物質(zhì)上，班主任津貼2000元/月；在榮譽(yù)評選上，評優(yōu)選先，班主任優(yōu)先。

（4）建立班主任例會制度。每周一早上，三個年級組都舉行班主任例會，年級主任就上一周管理中存在的問題和現(xiàn)象進(jìn)行點 評、總結(jié)，并部署下一周的管理目標(biāo)和任務(wù)，班主任們結(jié)合自己的體會、感受，集體探討交流班級管理工作中存在的疑難和困惑；由于經(jīng)驗和問題來源于平時的實際工作，針對性、操作性很強(qiáng)，廣大班主任的工作方法、技巧、策略有了明顯的提高，教育效果十分顯著。

（5）加強(qiáng)班主任的理論修養(yǎng)。學(xué)校規(guī)定，50歲以下的班主任每學(xué)期必須上交一篇德育論文，50歲以上的自愿，并選取優(yōu)秀的論文編印成冊發(fā)表在我校校內(nèi)雜志《教苑心得》上。同時，在班主任隊伍中掀起向西點軍校學(xué)習(xí)執(zhí)行力和22條軍規(guī)的活動，由班主任自己抓鬮選號，在每周一的年級組班主任例會上，用5分鐘的時間，演講一條軍規(guī)。如，現(xiàn)高二年級200班班主任常世宏老師在開學(xué)第二周周一班主任例會上用5分鐘時間，演講了西點軍校第八條軍規(guī)：團(tuán)隊精神。

3.創(chuàng)新德育教育的途徑和方式

對學(xué)生開展德育教育我們的途徑和方式是多種多樣的。主要有：

（1）主題班會和團(tuán)會（2）遠(yuǎn)足（3）展覽

（4）國旗下的演講（5）手抄報和板報（6）專題講座（7）心理咨詢（8）晚會（9）經(jīng)典朗誦（10）高二軍訓(xùn)（11）社團(tuán)

其中社團(tuán)是我校開展德育的一方重要陣地。我校共有社團(tuán)30個，每周三下午兩節(jié)課，按走班制的形式，同學(xué)們來到各自社團(tuán)，開展形式多樣的活動，這在很大程度上提高了學(xué)生的人際交往能力、自主管理能力。法治在線——法庭模擬社是東勝區(qū)普法宣傳基地，東勝區(qū)法院定期派工作人員來我校進(jìn)行普法宣傳，孩子們將生活中發(fā)生的案例搬到模擬法庭上，既增加了法律知識，又規(guī)范了意識行為，同學(xué)們高興地稱之為“小課堂、大社會”。守望心靈——心理社教會同學(xué)們心理調(diào)節(jié)的方法，當(dāng)遇到情緒低落、悲觀失望的同學(xué)時，要積極地給予開導(dǎo)，讓他們心靈的天空一片晴朗。其他的社團(tuán)也百花齊放，各領(lǐng)風(fēng)騷?？傊鐖F(tuán)作為德育的陣地，發(fā)揮了重要的作用。

4.注重日常，狠抓落實

學(xué)校工作面對的是一個個活生生的人，校園工作繁雜而瑣碎，更多的是日常性、重復(fù)性的事務(wù)，所以，在健全機(jī)構(gòu)、完善機(jī)制之后，更多的是需要我們?nèi)プ⒅厝粘?、狠抓落實。如果落實不到位，再多的?guī)章制度也不過是一紙空文。也正是因此，早在2009年，我們市二中領(lǐng)導(dǎo)班子就提出了要“依法治校”，要實現(xiàn) 管理目標(biāo)達(dá)到“五化”標(biāo)準(zhǔn)，即“制度化、常規(guī)化、精細(xì)化、人性化、和諧化”。

在制度化方面，學(xué)校不斷探索德育工作的新方法、新途徑，積極構(gòu)建著眼全局、持久穩(wěn)健的運行機(jī)制。每一屆學(xué)生，我們都依據(jù)實際，精心統(tǒng)籌，制定從高一到高三的全程德育計劃。比如，高一學(xué)年，我們要重點進(jìn)行安全教育、養(yǎng)成教育。校園安全無小事，它包括飲食安全、交通安全、運動安全、物品安全、人際關(guān)系安全、用水用電安全和心理健康安全。從高一新生一入學(xué)，我們就要在這些方面對學(xué)生進(jìn)行不間斷的教育，確保學(xué)生在一開始就樹立起強(qiáng)烈的安全意識和風(fēng)險意識，及時地去規(guī)避生活中可能存在的危險。同時，大力狠抓養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，包括飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。高二學(xué)年，我們要進(jìn)行法制教育、感恩教育。通過教育，讓學(xué)生懂得老師苦口婆心、辛勤付出的不易，父母含辛茹苦、為生活奔波的艱辛，自己良好學(xué)習(xí)環(huán)境、條件的珍貴，從而戒浮戒躁、不驕不餒地走好高二這一年。高三學(xué)年，我們要進(jìn)行勵志教育，激勵學(xué)生胸懷天下、放眼未來，對自己的未來要有所規(guī)劃，以決戰(zhàn)高考為目標(biāo)，全身心地投入到備戰(zhàn)中來。實踐證明，這樣的制度化的德育管理工作思路是卓有成效的，三年下來，學(xué)生們在個人品德修養(yǎng)方面都取得了較為長足的進(jìn)步。同時，我們還制定了《鄂爾多斯市第二中學(xué)關(guān)于處理違紀(jì)學(xué)生的暫行條例》，為我校的德育管理工作提供了詳細(xì)的理論支持和合法依據(jù)。在常規(guī)化方面，學(xué)校根據(jù)校情專門制訂了《市二中學(xué)生一日常規(guī)》，組織了一系列相關(guān)活動。每周一班會課，進(jìn)行行為規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練，并不定期舉辦日常行為規(guī)范知識考試和競賽活動等，引導(dǎo)學(xué)生從日常行為習(xí)慣入手，低起點，嚴(yán)要求，開展近距離、小目標(biāo)、經(jīng)常化的德育教育，從一點一滴的小處做起，使社會要求、學(xué)校規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生自己的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。通過對《市二中學(xué)生一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，牢固樹立“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”的理念，圍繞學(xué)生生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)狠抓管理，全力培養(yǎng)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個二中校園展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)整潔、積極向上的昂揚(yáng)風(fēng)貌。

在精細(xì)化方面，我校也制定了一系列規(guī)章要求，力求在常規(guī)中創(chuàng)新，在繁雜中精細(xì)。比如跑操，我們要求每個班要在以下七個方面做到統(tǒng)一規(guī)范：①隊列隊形②口號洪亮③精神狀態(tài)④統(tǒng)一著裝學(xué)生校服⑤手中拿個記憶小本跑前速記⑥體育委員須穿印有班號的馬甲⑦班主任跟班一起跑。又比如校服，我們要求學(xué)生嚴(yán)禁私自改動，校服要干凈、整潔、不允許亂涂亂寫亂畫，尤其是褲子，班主任要定期拿尺子量，以核實是否有改動。如有改動，要立即勒令改回。通過這樣精細(xì)化的管理，使得我們的德育管理工作死角越來越少，逐步走上了規(guī)范化的快車道。

在人性化方面，我們學(xué)校整個德育管理團(tuán)隊也費盡心思，努力做了一些工作。教育的最終目的是為了“人”，是為了學(xué)生的 健康成長。所以，管理必須人性化，必須以大愛為前提。在這方面，在學(xué)生入校伊始，我們就請校醫(yī)室的老中醫(yī)舉辦了講座，為學(xué)生們講解了飲食安全和人體健康的一些常識，倡導(dǎo)學(xué)生們吃正餐，不吃零食，不吃路邊“三無”攤點的零食，口渴了要喝熱水，白開水是最好的飲料，任何一種市場上賣的瓶裝飲料，都含有防腐劑。飲料中含有對人體不良的各種元素和成份，如色素等。要從一開始就讓學(xué)生樹立這樣的觀念：健康的獲得既不是靠藥物，也不能靠金錢，而是取決于良好的飲食習(xí)慣，這是目前世界上最流行的養(yǎng)生新觀點，更是人類追求的最高境界。

同時，一段時間以來，也存在著部分學(xué)生中午不午休，晚上不按時休息，自控能力差，一有時間就玩手機(jī)，上網(wǎng)玩游戲。為此，學(xué)校制定了靜校制度，中午12:50-----下午2:00，晚上10:50-----早上5:30，學(xué)生進(jìn)行休息，禁止學(xué)生在校園內(nèi)一切活動場所走動、活動，操場上禁止打籃球等，宿舍樓、教學(xué)樓，按時上鎖。宿舍樓每天安排有值班校長、主任、各年級組的值班老師，還有相應(yīng)的宿管，分別在中午、晚上檢查學(xué)生的就寢情況，是否有人請假，是否保持安靜，是否有學(xué)生在玩手機(jī)，有無特別的情況，值班老師們很辛苦，中午1：30、晚上11:30之后，才能檢查完畢離開。通過一段時間的努力，宿舍生活環(huán)境有了比較大的改觀，極大多數(shù)學(xué)生能夠做到按時就寢，文明作息，有效地提升了日常課堂教學(xué)效率。

在和諧化方面，開展德育教育的最終目的主要是為了實現(xiàn) 校園和諧，包括老師與學(xué)生的和諧，學(xué)生與學(xué)生的和諧，學(xué)生與家長的和諧，學(xué)生與社會的和諧。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”而德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校和諧運行、學(xué)生健康成長的重要保障。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。在今后的工作中，我校德育工作將繼續(xù)堅持“制度化、常規(guī)化、精細(xì)化、人性化”的特色化辦學(xué)路線，努力營造一個良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展。

第三篇：市二中專題稿

學(xué)校專題片解說詞 唱響學(xué)校科學(xué)發(fā)展主旋律

-----發(fā)展中的靈寶市第二初級中學(xué)

讓學(xué)生接受最好的教育

這里是知識的學(xué)園——以最好的學(xué)習(xí)條件、先進(jìn)的教學(xué)理念、寬松的學(xué)習(xí)空間和現(xiàn)代化的數(shù)字校園，讓學(xué)生接受最好的教育。

這里是生活的家園-----不僅保證了老師和同學(xué)們吃得營養(yǎng)、健康、實惠，而且讓他們住得舒適、溫暖、安全、愜意。人人都能夠找到家的感覺。

這里是精神的樂園---為老師和同學(xué)們創(chuàng)造了一種健康和諧的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，讓人人都有一個好心情，人人都保持一種旺盛的激情，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，樂在其中。

1999年9月，河南省靈寶市第二初級中學(xué)，沐浴著新世紀(jì)的曙光，吮吸著弘農(nóng)文化的乳汁，誕生在鐘靈毓秀的崤函大地，誕生在物華天寶的弘農(nóng)河畔。

近十年來，靈寶市二中始終堅持“讓學(xué)生接受最好的教育”的辦學(xué)理念和“親情管理、激勵教育、引導(dǎo)教學(xué)”的工作原則，提出了創(chuàng)建“知識的學(xué)園、生活的家園、精神的樂園”的“三園式學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，制定了堅持以教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為核心的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。今天的靈寶市二中，以其優(yōu)美的育人環(huán)境，一流的辦學(xué)條件，先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)質(zhì)量，成為豫西地區(qū)基礎(chǔ)教育的一顆璀璨的明珠。

采訪：校長 任福定

校長先進(jìn)的辦學(xué)理念和明晰的辦學(xué)思路，為發(fā)展中的靈寶市第二初級中學(xué)插上了騰飛的雙翼——那就是“關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展”和“構(gòu)建高效的教學(xué)模式”。

關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展 教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，全面提高教師的綜合素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，靈寶市二中始終把提高教師的整體素質(zhì)當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。2005年秋，學(xué)校啟動了名師培訓(xùn)工程，采用專家引領(lǐng)、名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展四種形式，為教師的專業(yè)成長搭建了廣闊的平臺。

專家引領(lǐng)，進(jìn)行科研理論指導(dǎo)，突出了前瞻性。主要有三個渠道：一是聘請專家作報告，對全體教師進(jìn)行教育教學(xué)理論指導(dǎo)。（資料圖片：學(xué)校先后聘請了彼得海洋、柏承剛、吳昌順、魏書生、周錄恒，屈素麗、崔其升，周保榮、徐萬山、一橫等專家學(xué)者來我校做專題報告）二是組織觀看魏書生、李鎮(zhèn)西等教育專家的錄像報告和教育教學(xué)經(jīng)驗光盤，從名家的成長中受到教育和啟發(fā)。三是優(yōu)先派出名師對象外出學(xué)習(xí)考察，聽名家報告，觀摩名家講課，與名家交流對話。開闊了教師的視野，更新了教師的理念，提高了教師自主發(fā)展的自覺性和主動性。

名師帶動，進(jìn)行實踐跟蹤培訓(xùn)，突出了實踐性。主要有三個層次：一是聘請地、市兩級教學(xué)名師，到學(xué)校聽課、評課、講示范課，對名師培訓(xùn)對象進(jìn)行教學(xué)實踐跟蹤培訓(xùn)指導(dǎo)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。二是邀請外地名師和教學(xué)骨干教師來學(xué)校交流研討、示范指導(dǎo)，把外地經(jīng)驗和本地實際相結(jié)合，有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)。三是由本校的第一批名師對象結(jié)對幫帶，帶動本學(xué)科的第二批名師培養(yǎng)對象共同提高。

（圖片或錄像資料：先后聘請杜郎口中學(xué)的徐立、三門峽市教研員賈玉照、葛宏高、王亞麗、靈寶市教研員陳靈生、杜俊桃、李曉菲來我校做課聽課評課。）

采訪：教科室主任 甘光劍

同伴互助，加強(qiáng)專業(yè)研究探索，突出探究性。主要有三個方面：一是實行課件擇優(yōu)選用制，變一人優(yōu)勢為大家優(yōu)勢。二是開展名師風(fēng)采展示和同課異構(gòu)活動，淡化評比意識，濃化研究氛圍。三是開展網(wǎng)上教研，開設(shè)了“教育教學(xué)網(wǎng)上論壇”和各學(xué)科 “網(wǎng)上課改研究工作室”，組織研討攻關(guān)，開辟了學(xué)校教研的新途徑。（圖片或錄像資料：備課教案、研討課、網(wǎng)上教研）

自主發(fā)展，形成個體教學(xué)風(fēng)格，突出創(chuàng)新性。開展三項活動：一是自主學(xué)習(xí)，多讀書、多積累，不斷提高自身素質(zhì)；二是開展同課異上研討活動，在教學(xué)過程中不斷完善自己提高自己；三是堅持做好教育教學(xué)反思，人人成為反思型教師，爭做研究型教師。

名師培訓(xùn)工程，讓靈寶二中的老師們收獲了一串串喜人的成果——全校教師的教育教學(xué)理念不斷刷新，教育教學(xué)能力不斷提高。2005年以來，又有45名教師先后拿到了本科學(xué)歷證書；劉若玉、甘光劍、孫鶯、彭娟麗、張科峰等老師被評為靈寶市首屆教學(xué)名師；孫鶯、李巧榮、賈紅麗、潘曉飛等十多位老師榮獲省市課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎；建艷紅、石英枝等40多名教師先后被評為省市級骨干教師和學(xué)科帶頭人；鄭毅老師的散文集《流淌在指尖的幸福》于2008年12月由大眾文藝出版社出版發(fā)行；全校教師全面實現(xiàn)了由傳授型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變。

采訪：語文教師、散文集《流淌在指尖的幸?！返淖髡?/p>

鄭毅

2008年9月，該校的名師培訓(xùn)工程，已經(jīng)有序進(jìn)入以“變問題為課題”為重點的第二階段，全校教師齊心協(xié)力，努力實現(xiàn)由反思型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變，打造研究型教師隊伍，力爭培養(yǎng)出自己的專家型教師。

構(gòu)建高效的教學(xué)模式

在深化課堂教學(xué)改革中，靈寶市二中提出了變講堂為學(xué)堂，突出學(xué)生主體地位的課改思路，探索出了有自己特色的課堂教學(xué)“三三制”模式：一節(jié)課上教師單純講授時間不超過三分之一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不少于三分之一，學(xué)生課堂練習(xí)的時間不少于三分之一。“三三制”模式不僅對課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)作了時間上的規(guī)范，更重要的是對師生的課堂角色進(jìn)行了科學(xué)的定位——教師是學(xué)生自主發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者、激勵者、合作者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。

“三三制”課堂教學(xué)的三要求：

一是教師在課堂上做到“三不講”：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題教師不講；學(xué)習(xí)小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學(xué)生未講之前教師不講。

二是學(xué)生在課堂上做到“三能動”：能動腦想，能動口說、能動手做。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、訓(xùn)練提高的活動中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

三是當(dāng)堂完成作業(yè)：知識點當(dāng)堂理清，重點難點當(dāng)堂落實。

采訪：教務(wù)主任 建艷紅 采訪學(xué)生

1、“三三制”課堂教學(xué)的“三個強(qiáng)化”

一是強(qiáng)化預(yù)習(xí)工作，做到“三有”：課課有預(yù)習(xí)提綱；學(xué)生有預(yù)習(xí)時間；教師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況有深入的了解和把握，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組管理。班級按學(xué)習(xí)成績和個性特點組建4-6人學(xué)習(xí)小組，選定組長，編定序號。組織小組討論交流，開展小組學(xué)習(xí)競賽，引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動，讓每一位學(xué)生都能夠在幫助別人的同時發(fā)展自己，在別人的幫助下提高自己，享受合作快樂，培養(yǎng)合作的良好習(xí)慣。

三是強(qiáng)化學(xué)生自主展示活動的力度。每節(jié)課上參與課堂展示活動的人數(shù)不少于本班學(xué)生三分之一。讓學(xué)生在課堂展示中培養(yǎng)自信心和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。

采訪：教務(wù)副主任、語文教師 冀寧波 “三三制”課堂教學(xué)的管理：

在“三三制”課堂教學(xué)實驗中，學(xué)校評價一節(jié)課重點是“四看一測一控制”：一看課堂教學(xué)過程是否符合“講、學(xué)、練”的三個三分之一的要求；二看課堂教學(xué)中小組合作是否有效，是否有意識的培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三看一節(jié)課上學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)展示活動的人數(shù)是否達(dá)到本班人數(shù)的三分之一以上。四看教師能否合理地運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。一測課堂教學(xué)效果。用5—8分鐘時間進(jìn)行當(dāng)堂測試，教師可抽評三分之一的學(xué)生，檢測課堂教學(xué)否做到了知識當(dāng)堂清，重難點當(dāng)堂落實。同時嚴(yán)格控制課內(nèi)外作業(yè)數(shù)量，要求語文、數(shù)學(xué)、英語三科課外作業(yè)每天不超出二十分鐘，其他學(xué)科必須當(dāng)堂完成作業(yè)，不得布置課外作業(yè)。

“三三制”教學(xué)改革讓老師和同學(xué)們收獲了很多的喜悅： 采訪學(xué)生2 采訪學(xué)生

3、“三三制”課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升了。學(xué)校的辦學(xué)事跡先后被中央電視臺二臺、河南省電視臺、《河南教研》、《教育時報》、《三門峽日報》等媒體宣傳報道。省、市領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨指導(dǎo)工作。河南省數(shù)學(xué)、思想品德課堂教學(xué)大賽，三門峽市級的語數(shù)英三科教學(xué)經(jīng)驗交流現(xiàn)場會、電化教學(xué)現(xiàn)場會、學(xué)校管理上臺階現(xiàn)場會議，靈寶市輕負(fù)高效教學(xué)改革現(xiàn)場會等先后在靈寶市二中舉行。學(xué)校還被評定為“北師大國際學(xué)術(shù)交流中心校本培訓(xùn)基地”“北京師范大學(xué)中小學(xué)遠(yuǎn)程教育基地”“河南省管理規(guī)范化學(xué)校”“河南省教育科研先進(jìn)單位”“河南省電化教學(xué)實驗學(xué)校”、三門峽市級首批“示范性學(xué)?！?，“文明單位標(biāo)兵”等，教育教學(xué)成績連年名列全市前茅，連年榮獲三門峽市“立功單位”、“嘉獎單位”的最高獎勵。

搏擊長空振翅飛，敢立潮頭寫風(fēng)流。名師培訓(xùn)工程和課堂教學(xué)改革的階段性成果，必將成為靈寶二中學(xué)校發(fā)展的助推器，帶著這顆豫西地區(qū)基礎(chǔ)教育璀璨的明珠，在踐行科學(xué)發(fā)展觀的軌道上，飛向更加燦爛的明天。（策劃：任福定 撰稿人：杭榮貴）

第四篇：繼續(xù)教育匯報材料

普安縣三板橋鎮(zhèn)三板橋小學(xué)關(guān)于

“十二五”繼續(xù)教育

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普安縣三板橋鎮(zhèn)三板橋小學(xué)關(guān)于對“十二五”繼續(xù)教育相關(guān)工作事宜的匯報

“十二五”繼續(xù)教育是全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的基本保證。2011年11月以來，我校按照普安縣教育局繼教辦和三板橋鎮(zhèn)中心校教師繼續(xù)教育工作實施要點要求深入開展，不斷創(chuàng)新，通過有效的縣級二級培訓(xùn)和學(xué)校校本培訓(xùn)，使教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)明顯提升，努力建設(shè)一支具有實施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊伍，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)教育改革與發(fā)展提供人力資源保障?，F(xiàn)將“十二五”期間所做的工作作以下匯報：

一、基本情況

我校是一所鎮(zhèn)中心完小。學(xué)校歷史悠久，曾幾度輝煌于普安教育，伴隨歷史變遷，老校區(qū)正處于搬遷于新校區(qū)的過程中，全體教師在張崇罡校長領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)下，克服各種困難力爭搞好教育，嚴(yán)把普安教育西大門關(guān)，爭取在下一個五年計劃教育中，辦出三板橋小學(xué)特色教育。我校現(xiàn)有學(xué)生數(shù)489人；教職員工43人（其中1人為特崗教師），本科學(xué)歷教師22人，?？茖W(xué)歷教師18人，中師學(xué)歷教師3人，本科學(xué)歷比例為49%，學(xué)歷合格率為92%，縣級骨干教師6人，參加校長培訓(xùn)及提高培訓(xùn)2人。力爭在“十三五”繼續(xù)教育中學(xué)歷合格率提升為100%，為我校創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校打下堅實基礎(chǔ)。

二、健全相關(guān)機(jī)制 保障工作開展

2011年11月以來，根據(jù)普安縣教育局《2011—2015年教師繼續(xù)教育工程實施方案》，我校領(lǐng)導(dǎo)班子就認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究，確立了以張崇罡校長為組長，以主管教學(xué)副校長王照福為副組長，教務(wù)和教研組長為成員的“教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由莫爭同志分管和負(fù)責(zé)辦公室業(yè)務(wù)工作。整個布局分工負(fù)責(zé)，責(zé)任落實，制定規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開繼續(xù)教育專題會議，研究教師繼續(xù)教育工作，及時調(diào)整工作思路，形成了團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實的教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)集體。

切實可行的制度，是教師教育工作順利進(jìn)行的保障。在制度建設(shè)上，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實際，引入激勵機(jī)制，將教師繼續(xù)教育工作與教師考核、評優(yōu)評先等掛鉤。根據(jù)分級治理、分層實施的原則,制訂完善了一系列教師繼續(xù)教育工作治理制度，如：繼續(xù)教育工作治理辦法，校本培訓(xùn)制度、教師繼續(xù)教育保障制度等，我校每年投入的教師繼續(xù)教育經(jīng)費，成逐年遞增的趨勢，五年來，共投入相關(guān)經(jīng)費108444.00元，有力地保障了教師繼續(xù)教育工作順利開展。

三、繼續(xù)教育工作開展情況

我校教師繼續(xù)教育工作堅持“以人為本、全員培訓(xùn)”的思想，致力于教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，全面開展教師繼續(xù)教育工作。我校共4位（王照福、莫爭、劉庭鴻、趙婷婷）教師承擔(dān)三板橋鎮(zhèn)繼續(xù)教育縣級二級培訓(xùn)，在整個三板橋鎮(zhèn)“十二五”繼續(xù)教育中起到舉足輕重的作用。

（一）扎實抓好全員培訓(xùn)

1、重視師德建設(shè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)。

牢固樹立終身的學(xué)習(xí)理念，是加強(qiáng)我校教師理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和水平的關(guān)鍵，更是端正作風(fēng)，不斷更新思想的重要途徑。育人先育己，德高方為范。師德是教師的靈魂，是做好教書育人工作的根本，教師的品德和人格對學(xué)生的成長有著直接的示范影響，決定著教師對教學(xué)工作的態(tài)度和質(zhì)量的高低。

幾年來，我校圍繞普安縣教育局繼教辦和三板橋鎮(zhèn)中心校的工作安排，定期組織全體教師以《新時期師德修養(yǎng)》為培訓(xùn)教材的全員培訓(xùn)，共50學(xué)時。學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)方面的相關(guān)材料。全體教師通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《普安縣教師“十不準(zhǔn)”》《未成年人保護(hù)法》《教育法》《教師法》《貴州教育精神》、十八大文件精神及習(xí)總書記的重要講話精神，教師們深受感染。在教師隊伍中形成了“團(tuán)結(jié)務(wù)實，發(fā)奮圖強(qiáng)”、“愛崗敬業(yè)，協(xié)力求精”的優(yōu)良作風(fēng)，廣大教師“愛事業(yè)如愛生命，愛學(xué)生如愛子女，重科研如重命根子，爭質(zhì)量如爭生存”。學(xué)校出現(xiàn)了“多做貢獻(xiàn)，少講報酬，多干實事，少講空話”的良好氛圍。

2、新課程新理念培訓(xùn)

五年來，我校以《校本研修面對面》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等學(xué)科教材為培訓(xùn)內(nèi)容。新理念培訓(xùn)以實施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程實施過程中的問題進(jìn)行和反思。通過培訓(xùn)，教師進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的自學(xué)性、主動性和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)思想，樹立與素質(zhì)教育相符的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。同時能將新理念運用到教育教學(xué)實踐中，實現(xiàn)教育教學(xué)觀念，教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程培訓(xùn)針對教師實際，以提高課程教學(xué)水平為重點，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為核心，狠抓教師學(xué)科業(yè)務(wù)能力。以《校本研修面對面》開展好校本教研，以多種形式，如：請骨干教師上公開課、示范課、專題研究課、或開展優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件及“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，切實提高廣大教師實施新課程能力和水平。通過培訓(xùn)，教師能熟悉新教材的具體目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價，能把握新教材的教學(xué)方法和課堂教學(xué)常規(guī)，同時在課堂教學(xué)中能尊重學(xué)生、開放思維、鼓勵交流、優(yōu)化過程、提高效益等方面所突破和創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)校校本教研和課堂教學(xué)大練兵，不斷提高科研層次，提升科研品位，讓學(xué)?？蒲兄鸩匠蔀榻逃^念的思想庫，成為名師成長的孵化器，成為師生不斷提高的加油站。其中新課程推進(jìn)中的問題與反思培訓(xùn)達(dá)40學(xué)時，校本研修面對面培訓(xùn)達(dá)80學(xué)時。具體做到了：①教育科研與新理念相結(jié)合。教育科研與時俱進(jìn)，組織教師學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》。在學(xué)習(xí)過程中，要求教師帶著任務(wù)學(xué)，帶著解決問題學(xué)，帶著指導(dǎo)教改實踐和小結(jié)教改經(jīng)驗的要求學(xué)，積極營造良好的文化氛圍和學(xué)術(shù)空氣，不斷提高自身的修養(yǎng)及科研水平，切實提高課堂教學(xué)水平。②教育科研與課堂教學(xué)相結(jié)合，首先要備活教材，根據(jù)課程改革思想，向教師提倡備課內(nèi)容的開放性和形式的多元化，鼓勵教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方案，鼓勵教師做課后反思，鼓勵教師教研活動時講解自己創(chuàng)造使用教材的課例，第二要求上活課堂，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這些活動促使了教師走出“苦教出經(jīng)驗，出成績”的誤區(qū)，促使教師從辛勞型走向“科研型”。

3、新教育技術(shù)培訓(xùn)

根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實施意見》使全體教師能普遍接受新一輪教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師計算機(jī)知識水平和操作技能，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的能力，并與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來促教育教學(xué)質(zhì)量提高。達(dá)到了各學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，教師能利用遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)下載資源，能自制課件，在教學(xué)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用。五年集中培訓(xùn)了70學(xué)時。

（二）專項培訓(xùn)

1、認(rèn)真挑選教師參加上級培訓(xùn)者培訓(xùn)和治理培訓(xùn)，搞好校際交流，創(chuàng)建機(jī)會讓教師外出接受培訓(xùn)、觀摩和交流。教師參加上級培訓(xùn)共計80多人次。

2、積極落實上級安排的骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)了一批學(xué)科骨干教師，組織學(xué)科培訓(xùn)，認(rèn)真抓好英語、信息技術(shù)、等薄弱環(huán)節(jié)教師培訓(xùn)。幾年來，我校參加縣級骨干教師培訓(xùn)6人；校級骨干教師培訓(xùn)12人。組織教師參加了普安縣新課程、計算機(jī)、英語教師等培訓(xùn)。

3、學(xué)歷提高培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校師資力量水平的基本情況，積極鼓勵教師逐年參加學(xué)歷進(jìn)修。2011年以來，有9個教師進(jìn)修，其中5個教師已經(jīng)取得本科學(xué)歷，置換脫產(chǎn)研修4人。

4、班主任培訓(xùn)。為了提高我校班主任業(yè)務(wù)水平和治理能力，學(xué)校根據(jù)上級要求和安排，每年舉行兩次班主任培訓(xùn)，共計8次培訓(xùn)。有10名教師參加班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

四、教師參加培訓(xùn)后的變化

通過培訓(xùn)，教師們的基礎(chǔ)教育改革的基本理念能夠著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，兼顧學(xué)生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要。確立了以科學(xué)素養(yǎng)為本、學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)。新課程改革要并且能夠努力實現(xiàn)以下改變：第一改變學(xué)生以“講記背練”的接受方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二改變以知識、技能的熟練程度作為衡量有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；第三改變以考試分?jǐn)?shù)高低衡量教學(xué)效果。在教學(xué)中能夠構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的教學(xué)目標(biāo)體系，仔細(xì)推敲和思考新教材編寫的目的和意圖，把自己對教材的一些體會與想法展示在課堂教學(xué)中。教師在實施教學(xué)中能夠讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)和探究問題，提倡學(xué)生在探究中學(xué)會思考、學(xué)會交流，在交流中學(xué)會合作，重視學(xué)生的親身體驗及探究過程，在實驗注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、思維等綜合能力和創(chuàng)新精神。教師能深刻地領(lǐng)會教改的理念，在實施教學(xué)中自覺地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

另外，教師通過參加培訓(xùn)，其思想政治素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。他們的人生觀、世界觀、價值觀較前更為正確，具備更高、更全面的素質(zhì)。再者，教師們科學(xué)文化素質(zhì)增強(qiáng)了。其文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)及學(xué)識魅力和人格魅力皆有提升。能夠跟上時代的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，及時學(xué)習(xí)和把握新知識新技能，更新完善知識結(jié)構(gòu)，做終身學(xué)習(xí)的表率。

五、經(jīng)費投入情況

自2011年開展教師繼續(xù)教育工作以來，我校共計投入繼續(xù)教育經(jīng)費108444.00元，教師個人投入經(jīng)費共計45812.00元。大大改善了學(xué)校辦公設(shè)施，為教師提供了良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

六、存在問題及今后打算

我校的教師繼續(xù)教育工作固然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為：

1、部分教師認(rèn)識不夠，沒有從思想上重視起來。

2、教師參與繼續(xù)教育的激勵機(jī)制不夠完善。

3、培訓(xùn)應(yīng)注重實效性，避免走過場，真正達(dá)到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

4、應(yīng)增加校際間的交流與溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

針對這些問題，我校決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，同時，著力解決教師培訓(xùn)中碰到的具體困難，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)建人民滿意教育再做新貢獻(xiàn)！

普安縣三板橋鎮(zhèn)三板橋小學(xué)

2015年5月11日

第五篇：市二中關(guān)于貫徹執(zhí)行

市二中關(guān)于貫徹執(zhí)行

《攀枝花市關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》的實施辦法

各位老師：

為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（教人）〔2006〕2號）和《攀枝花市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》精神，切實推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)就我校推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作提出如下意見：

一、提高認(rèn)識，增強(qiáng)做好城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的緊迫感和責(zé)任感

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，發(fā)展農(nóng)村教育，教師是關(guān)鍵。推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作,是加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)、合理配置教育資源、解決農(nóng)村師資薄弱問題的重要舉措，是實現(xiàn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育的必然要求，對于提高我市農(nóng)村教育質(zhì)量、實施“科教興攀”、建設(shè)長江上游教育中心、打造西部教育高地具有十分重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。

近年來，我市通過清償“普九”欠債，完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，大力開展對口扶貧支教等工作，極大改善了農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是必須看到，目前，我市農(nóng)村學(xué)校教師數(shù)量不足、隊伍不穩(wěn)、質(zhì)量不高的問題依然存在，農(nóng)村師資力量總體薄弱的狀況仍未得到根本改變，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村師資隊伍建設(shè)已成為發(fā)展農(nóng)村教育、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。各級教育行政部門和有關(guān)單位一定要從講政治、講全局、講發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重大意義，并把此項工作作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為建設(shè)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌直轄市提供人才支撐的重要舉措，采取有力措施，切實抓緊抓好。

二、強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作

為促使我校城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的有效推進(jìn)，針對實際，當(dāng)前和今后一個時期要密切配合、上下聯(lián)動，切實實施好支教工作的“兩大工程”、“四項計劃”?！獙嵤┏擎?zhèn)援教農(nóng)村工程。做好城鎮(zhèn)學(xué)校對口支援邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的工作，每年選派10名思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀中青年教師到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)特別是“兩翼”地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)任教。開展名師定期講學(xué)支教活動，每年選派50名中學(xué)高級教師到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)特別是“兩翼”地區(qū)講學(xué)支教。大力開展區(qū)域內(nèi)的支教工作，統(tǒng)籌安排城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，并形成制度，同時組織農(nóng)村學(xué)校教師到城鎮(zhèn)中學(xué)交流任教和學(xué)習(xí)。支教工作可以有離崗全職、在崗兼職兩種方式。全職支教教師的主要任務(wù)是承擔(dān)班級授課任務(wù)、參加或指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)研究。兼職支教教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)學(xué)科教學(xué)、參加校本培訓(xùn)和教學(xué)科研活動、指導(dǎo)年輕教師、講授示范課。兼職支教實行工作量制，累計達(dá)到240個課時視為完成一年的支教工作。

——實施“百校牽手”對口幫扶工程。今年，我校將在大田、市11中等兩所支援學(xué)校，分別對口邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校，實施強(qiáng)校與弱?！袄壥健卑l(fā)展。通過互派人員、資源統(tǒng)籌、理念移植、課堂剖析、專題研討、專家引領(lǐng)、科研幫扶等手段，提高受援學(xué)校綜合辦學(xué)效益，增強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展動力，形成個性鮮明的辦學(xué)特色。在改善受援學(xué)校辦學(xué)條件的同時，建立起支援與受援學(xué)校教師隊伍建設(shè)的協(xié)作機(jī)制，校本教研、科研的一體化培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高受援學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

——實施師資培訓(xùn)“送教下鄉(xiāng)，扶貧支教”項目計劃，深入推進(jìn)“送教下鄉(xiāng)，扶貧支教”項目工作。充分發(fā)揮市級學(xué)帶、骨干培訓(xùn)示范作用，和廣大農(nóng)村教師的合作、交流與互動，促進(jìn)項目農(nóng)村教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師的共同成長?！八徒滔锣l(xiāng)，扶貧支教”項目實施主體為從事教學(xué)、教研、科研的一線人員，其中每年名師、特級教師、研究員級教師、市區(qū)級骨干教師、名師工程研修學(xué)員“送教”、“送研”人數(shù)不得低于送教總?cè)藬?shù)的50%。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作保障機(jī)制

學(xué)校成立支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長陳丁任組長，唐勇、陳是健、庹征富任副組長。具體負(fù)責(zé)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織工作。落實專人，全面落實城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的具體要求，保障支教工作的順利實施。

進(jìn)一步健全城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的工作保障機(jī)制。要建立和完善城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度。城鎮(zhèn)中學(xué)教師晉升高級職務(wù)以及參評優(yōu)秀教師、特級教師，應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷。城鎮(zhèn)學(xué)校新進(jìn)教師應(yīng)到農(nóng)村任教1至2年。每年支教教師的選派，骨干教師所占比例應(yīng)不低于20％。城鎮(zhèn)教師在支教期間，人事關(guān)系不轉(zhuǎn)、待遇不變，接受受援單位和派出單位的雙重管理，以受援單位管理為主，生活費和交通費補(bǔ)貼在支教專項經(jīng)費中予以保障。選派到農(nóng)村學(xué)校支教的高校畢業(yè)生支教期間的待遇按照市有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。要加強(qiáng)對城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的管理與考核。實行評優(yōu)評先“一票否決”。對支教表現(xiàn)突出的教師，同等條件下在職務(wù)評聘、評優(yōu)評先時予以優(yōu)先考慮，考核優(yōu)秀的名額可不占派出單位指標(biāo)。對不服從支教安排，或不認(rèn)真履行支教職責(zé)、在支教工作考核中成績不合格的教師，不能晉升高級教師職務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重者給予紀(jì)律處分。要大力表彰先進(jìn)典型，宣傳支教教師的優(yōu)秀事跡，努力在全市營造濃厚的城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作氛圍。

攀枝花市二中

2010年 9月