第一篇：學校繼續教育匯報材料

學校繼續教育匯報材料

我校歷來高度重視教職工繼續教育工作，并將教職工繼續教育工作作為推動我校教育教學工作深入發展的一項重點工作來抓。在接到縣教育局關于中小學教師繼續教育情況的通知后，全面動員，團結協作，開展全面認真的自評工作。寫出了一下總結：

一、9月1日成立了以校長為組長的自評工作領導小組，組織相關人員認真學習評估方案，對我校教師各級各類的繼續教育情況進行了全面而認真的評估。

二、我校在校學生216人，教師41人，其中高級教師13人，中級教師18人，目前，我校教職工骨干班主任培訓參加4人，及格率100%，骨干教師參培3人，及格率100%。信息技術培訓初級應培7人，及格率100%。我校召開了自評工作領導小組專題會議，客觀進行自評，主動分析問題，認真對待結果，嚴肅進行整改，爭取以這次自評活動為契機使學校教師隊伍建設工作再上新臺階。

1、有計劃、分批次做好了教師學歷達標和高學歷培訓工作。

2、提高了教師的思想政治素質和職業道德素質?，F代教育離不開現代化的教育手段，計算機技術的推廣和應用成為教學改革的熱潮。為適應形勢發展和素質教育的要求，我校鼓勵支持教職工使用多媒體手段進行教學，全校形成了教學比趕超的電腦熱，利用電腦備課寫教案，多媒體講課已成為我校一道亮麗的風景線。

3、實施“五年計劃”，加強了教學管理。

4、嚴格執行標準，落實繼續教育經費的報銷政策。

三、工作成績

自開展教師繼續教育工作至今，我校緊密配合上級教育局的統一安排，以提高學校辦學質量為目標，努力爭創一支業務水平高，能夠適應素質教育要求的合格教職工隊伍，取得了有些成績。

1、在塔來提校長的具體指導下，我校各教研組各任課教師均承擔有科研課題，發表了區級一些論文

2、本年度我校，參加骨干教師培訓4人，計算機初級合格7人。

3、經過幾年來對參加繼續教育教師反饋意見的總結，可以看出我們的教師對繼續教育工作關注，普遍認為這項工作搞的及時有效，我們的教師也確實吸取到了新的知識，接觸到了解到全新的教育理念，學習到了科學合理的教育教學方法。

幾年來，我校會考、統考、高考成績也算提升，得到了社會、家長的一致好評，這與我們努力加強教職工繼續教育工作是分不開的。

可我校近四年來沒有抓好培訓工作，所以我校的參加培訓率遠遠在后。今后，我們將在上級教委的正確領導下，增強責任感，搶抓機遇，開拓創新，爭創教師培訓工作的新局面，使學校工作再上一個新臺階。最后的一年里我校專門抓好繼續教育培訓工作要把繼續教育合格率2012年達到80%的程度。

額敏縣第四中學

學 校 繼 續 教 育 匯 報 材 料

額敏縣第四中學 2011年12月

第二篇：學校繼續教育匯報材料

學校繼續教育匯報材料

我校歷來高度重視教職工繼續教育工作，并將教職工繼續教育工作作為推動我校教育教學工作深入發展的一項重點工作來抓。在接到縣教育局關于中小學教師繼續教育情況的通知后，全面動員，團結協作，開展全面認真的自評工作。寫出了一下總結：

一、9月1日成立了以校長為組長的自評工作領導小組，組織相關人員認真學習評估方案，對我校教師各級各類的繼續教育情況進行了全面而認真的評估。

二、我校在校學生320人，教師17人，其中高級教師4人，中級教師13人，目前，我校教職工骨干班主任培訓參加4人，及格率100%，語文骨干教師參培4人，及格率100%。數學骨干教師參培3人，及格率100%。我校召開了自評工作領導小組專題會議，客觀進行自評，主動分析問題，認真對待結果，嚴肅進行整改，爭取以這次自評活動為契機使學校教師隊伍建設工作再上新臺階。

1、有計劃、分批次做好了教師學歷達標和高學歷培訓工作。

2、提高了教師的思想政治素質和職業道德素質。現代教育離不開現代化的教育手段，計算機技術的推廣和應用成為教學改革的熱潮。為適應形勢發展和素質教育的要求，我校鼓勵支持教職工使用多媒體手段進行教學，全校形成了教學比趕超的電腦熱，利用電腦備課寫教案，多媒體講課已成為我校一道亮麗的風景線。

3、實施“五年計劃”，加強了教學管理。

4、嚴格執行標準，落實繼續教育經費的報銷政策。

三、工作成績

自開展教師繼續教育工作至今，我校緊密配合上級教育局的統一安排，以提高學校辦學質量為目標，努力爭創一支業務水平高，能夠適應素質教育要求的合格教職工隊伍，取得了有些成績。

1、在塔來提校長的具體指導下，我校各教研組各任課教師均承擔有科研課題，發表了區級一些論文

2、經過幾年來對參加繼續教育教師反饋意見的總結，可以看出我們的教師對繼續教育工作關注，普遍認為這項工作搞的及時有效，我們的教師也確實吸取到了新的知識，接觸到了解到全新的教育理念，學習到了科學合理的教育教學方法。

幾年來，我校會考、統考、高考成績也算提升，得到了社會、家長的一致好評，這與我們努力加強教職工繼續教育工作是分不開的。

可我校近四年來沒有抓好培訓工作，所以我校的參加培訓率遠遠在后。今后，我們將在上級教委的正確領導下，增強責任感，搶抓機遇，開拓創新，爭創教師培訓工作的新局面，使學校工作再上一個新臺階。

第三篇：繼續教育匯報材料

普安縣三板橋鎮三板橋小學關于

“十二五”繼續教育

相

關

工

作

匯

報

普安縣三板橋鎮三板橋小學關于對“十二五”繼續教育相關工作事宜的匯報

“十二五”繼續教育是全面提高教師隊伍整體素質，是實施素質教育的基本保證。2011年11月以來，我校按照普安縣教育局繼教辦和三板橋鎮中心校教師繼續教育工作實施要點要求深入開展，不斷創新，通過有效的縣級二級培訓和學校校本培訓，使教師的師德修養和專業素質明顯提升，努力建設一支具有實施素質教育能力和水平的教師隊伍，為全面推進素質教育和促進教育改革與發展提供人力資源保障?，F將“十二五”期間所做的工作作以下匯報：

一、基本情況

我校是一所鎮中心完小。學校歷史悠久，曾幾度輝煌于普安教育，伴隨歷史變遷，老校區正處于搬遷于新校區的過程中，全體教師在張崇罡校長領導的領導班子建設下，克服各種困難力爭搞好教育，嚴把普安教育西大門關，爭取在下一個五年計劃教育中，辦出三板橋小學特色教育。我?，F有學生數489人；教職員工43人（其中1人為特崗教師），本科學歷教師22人，?？茖W歷教師18人，中師學歷教師3人，本科學歷比例為49%，學歷合格率為92%，縣級骨干教師6人，參加校長培訓及提高培訓2人。力爭在“十三五”繼續教育中學歷合格率提升為100%，為我校創辦農村寄宿制學校打下堅實基礎。

二、健全相關機制 保障工作開展

2011年11月以來，根據普安縣教育局《2011—2015年教師繼續教育工程實施方案》，我校領導班子就認真學習，仔細研究，確立了以張崇罡校長為組長，以主管教學副校長王照福為副組長，教務和教研組長為成員的“教師繼續教育工作領導小組”，領導小組下設辦公室，由莫爭同志分管和負責辦公室業務工作。整個布局分工負責，責任落實，制定規劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開繼續教育專題會議，研究教師繼續教育工作，及時調整工作思路，形成了團結、拼搏、務實的教師繼續教育領導集體。

切實可行的制度，是教師教育工作順利進行的保障。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文件，結合學校實際，引入激勵機制，將教師繼續教育工作與教師考核、評優評先等掛鉤。根據分級治理、分層實施的原則,制訂完善了一系列教師繼續教育工作治理制度，如：繼續教育工作治理辦法，校本培訓制度、教師繼續教育保障制度等，我校每年投入的教師繼續教育經費，成逐年遞增的趨勢，五年來，共投入相關經費108444.00元，有力地保障了教師繼續教育工作順利開展。

三、繼續教育工作開展情況

我校教師繼續教育工作堅持“以人為本、全員培訓”的思想，致力于教師隊伍專業化建設，全面開展教師繼續教育工作。我校共4位（王照福、莫爭、劉庭鴻、趙婷婷）教師承擔三板橋鎮繼續教育縣級二級培訓，在整個三板橋鎮“十二五”繼續教育中起到舉足輕重的作用。

（一）扎實抓好全員培訓

1、重視師德建設，培養愛崗敬業的優良作風。

牢固樹立終身的學習理念，是加強我校教師理論學習，不斷提高自身素質和水平的關鍵，更是端正作風，不斷更新思想的重要途徑。育人先育己，德高方為范。師德是教師的靈魂，是做好教書育人工作的根本，教師的品德和人格對學生的成長有著直接的示范影響，決定著教師對教學工作的態度和質量的高低。

幾年來，我校圍繞普安縣教育局繼教辦和三板橋鎮中心校的工作安排，定期組織全體教師以《新時期師德修養》為培訓教材的全員培訓，共50學時。學習有關師德師風建設方面的相關材料。全體教師通過學習《中小學教師職業道德》《普安縣教師“十不準”》《未成年人保護法》《教育法》《教師法》《貴州教育精神》、十八大文件精神及習總書記的重要講話精神，教師們深受感染。在教師隊伍中形成了“團結務實，發奮圖強”、“愛崗敬業，協力求精”的優良作風，廣大教師“愛事業如愛生命，愛學生如愛子女，重科研如重命根子，爭質量如爭生存”。學校出現了“多做貢獻，少講報酬，多干實事，少講空話”的良好氛圍。

2、新課程新理念培訓

五年來，我校以《校本研修面對面》《新課程推進中的問題與反思》等學科教材為培訓內容。新理念培訓以實施素質教育為核心，以關注學生全面發展為主題，緊密結合基礎教育課程實施過程中的問題進行和反思。通過培訓，教師進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自學性、主動性和責任感，樹立終身學習思想，樹立與素質教育相符的教育觀、人才觀和質量觀。同時能將新理念運用到教育教學實踐中，實現教育教學觀念，教師角色和教育教學方式的轉變。新課程培訓針對教師實際，以提高課程教學水平為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為核心，狠抓教師學科業務能力。以《校本研修面對面》開展好校本教研，以多種形式，如：請骨干教師上公開課、示范課、專題研究課、或開展優質教案、優秀案例、優秀課件及“一師一優課、一課一名師”等活動，切實提高廣大教師實施新課程能力和水平。通過培訓，教師能熟悉新教材的具體目標和課程標準、設計思想、教學結構、教學內容、教學評價，能把握新教材的教學方法和課堂教學常規，同時在課堂教學中能尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優化過程、提高效益等方面所突破和創新。結合學校校本教研和課堂教學大練兵，不斷提高科研層次，提升科研品位，讓學校科研逐步成為教育觀念的思想庫，成為名師成長的孵化器，成為師生不斷提高的加油站。其中新課程推進中的問題與反思培訓達40學時，校本研修面對面培訓達80學時。具體做到了：①教育科研與新理念相結合。教育科研與時俱進，組織教師學習《各學科課程標準》。在學習過程中，要求教師帶著任務學，帶著解決問題學，帶著指導教改實踐和小結教改經驗的要求學，積極營造良好的文化氛圍和學術空氣，不斷提高自身的修養及科研水平，切實提高課堂教學水平。②教育科研與課堂教學相結合，首先要備活教材，根據課程改革思想，向教師提倡備課內容的開放性和形式的多元化，鼓勵教師設計學生學習方案，鼓勵教師做課后反思，鼓勵教師教研活動時講解自己創造使用教材的課例，第二要求上活課堂，課堂教學最重要的是培養學生的自主學習能力和創新素質，這些活動促使了教師走出“苦教出經驗，出成績”的誤區，促使教師從辛勞型走向“科研型”。

3、新教育技術培訓

根據《貴州省中小學教師教育技術能力培訓實施意見》使全體教師能普遍接受新一輪教育技術能力培訓，進一步提高教師計算機知識水平和操作技能，以及學習和應用教育技術的能力，并與各學科有機結合起來促教育教學質量提高。達到了各學科教學與現代教育技術相結合，教師能利用遠程、網絡下載資源，能自制課件，在教學中充分發揮了現代教育技術的輔助作用。五年集中培訓了70學時。

（二）專項培訓

1、認真挑選教師參加上級培訓者培訓和治理培訓，搞好校際交流，創建機會讓教師外出接受培訓、觀摩和交流。教師參加上級培訓共計80多人次。

2、積極落實上級安排的骨干教師培訓任務，培養了一批學科骨干教師，組織學科培訓，認真抓好英語、信息技術、等薄弱環節教師培訓。幾年來，我校參加縣級骨干教師培訓6人；校級骨干教師培訓12人。組織教師參加了普安縣新課程、計算機、英語教師等培訓。

3、學歷提高培訓。根據學校師資力量水平的基本情況，積極鼓勵教師逐年參加學歷進修。2011年以來，有9個教師進修，其中5個教師已經取得本科學歷，置換脫產研修4人。

4、班主任培訓。為了提高我校班主任業務水平和治理能力，學校根據上級要求和安排，每年舉行兩次班主任培訓，共計8次培訓。有10名教師參加班主任網絡培訓。

四、教師參加培訓后的變化

通過培訓，教師們的基礎教育改革的基本理念能夠著眼于學生未來的發展，提高學生的科學素養，兼顧學生志趣、潛能的差異和發展的需要。確立了以科學素養為本、學生發展為主的教育目標。新課程改革要并且能夠努力實現以下改變：第一改變學生以“講記背練”的接受方式進行學習；第二改變以知識、技能的熟練程度作為衡量有效的教學標準；第三改變以考試分數高低衡量教學效果。在教學中能夠構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的教學目標體系，仔細推敲和思考新教材編寫的目的和意圖，把自己對教材的一些體會與想法展示在課堂教學中。教師在實施教學中能夠讓學生主動地去發現和探究問題，提倡學生在探究中學會思考、學會交流，在交流中學會合作，重視學生的親身體驗及探究過程，在實驗注重培養學生觀察、表達、思維等綜合能力和創新精神。教師能深刻地領會教改的理念，在實施教學中自覺地轉變教學觀念。

另外，教師通過參加培訓，其思想政治素質得到了進一步提高。他們的人生觀、世界觀、價值觀較前更為正確，具備更高、更全面的素質。再者，教師們科學文化素質增強了。其文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質及學識魅力和人格魅力皆有提升。能夠跟上時代的步伐，樹立終身學習的思想，及時學習和把握新知識新技能，更新完善知識結構，做終身學習的表率。

五、經費投入情況

自2011年開展教師繼續教育工作以來，我校共計投入繼續教育經費108444.00元，教師個人投入經費共計45812.00元。大大改善了學校辦公設施，為教師提供了良好的學習工作環境。

六、存在問題及今后打算

我校的教師繼續教育工作固然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存有不足，主要表現為：

1、部分教師認識不夠，沒有從思想上重視起來。

2、教師參與繼續教育的激勵機制不夠完善。

3、培訓應注重實效性，避免走過場，真正達到提高教師政治素質和業務素質的目的。

4、應增加校際間的交流與溝通，達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。

針對這些問題，我校決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，同時，著力解決教師培訓中碰到的具體困難，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向學者型、專家型教師的轉變，為創建人民滿意教育再做新貢獻！

普安縣三板橋鎮三板橋小學

2015年5月11日

第四篇：市二中繼續教育匯報材料

加強繼續教育培訓 打造優質教師群體

---博樂市第二中學2004-2008年教師繼續教育工作匯報材料

各位領導、檢查組的各位專家：

大家好!首先我代表學校及全體教師對蒞臨我校光臨指導的專家組的領導們表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。教師培訓是實施教師專業化發展的有效方式。在自治區第三個五年管理周期教師繼續教育過程中，我校以基礎教育課程改革為核心內容，以全面提高全體教師實施素質教育的綜合能力為目標，以骨干教師培訓為重點，以校本培訓為重要形式，創設靈活多樣的工作模式，積極開展教師繼續教育工作，認真落實國家、自治區和州、市教育局教師繼續教育及教師培訓政策、計劃、任務，取得了可喜的成果。現將我校第三個五年管理周期教師繼續教育工作情況匯報如下:

一、加強領導，健全組織機構，建立保障機制

（一）組織保障。學校成立了由校長任組長，教研室、教務處主任，各教研組長及骨干教師組成的繼續教育工作領導小組和工作組，把行政樓小會議室作為繼續教育領導小組活動場所，下設辦公室：辦公室設在教研室，具體負責繼續教育培訓的日常工作。領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，定期召開繼續教育專題會議，研究繼續教育工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。為學校實施新課程、開展新課程師資培訓提供了組織保障。

（二）制度保障。規章制度不僅是衡量學校管理水平的重要標志，也是學校持續發展的重要保障。學校制定了繼續教育各項保障制度，如《博樂市二中2004-2008年教師繼續教育工作規劃》、《博樂市二中繼續教育實施方案》、《博樂市二中繼續教育工作保障機制》、《博樂市二中師資培訓規劃》、《博樂市二中師資培訓方案》、《教師校本培訓方案》、《教師校本培訓管理制度》等。學校通過教代會重新修定了《博樂市二中教師年終量化考核方案》、《博樂市二中教師職稱考核方案》，將學科帶頭人、骨干教師的業績納入年終量化考核及職稱評定之中，將教師參加繼續教育的情況作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。通過考核激勵機制，一批教學有特色、有功底、善鉆研、勤進取的符合課程要求的優秀教師涌現出來，起到了良好的示范和帶頭作用。

（三）經費保障。學校加大經濟投入，確保教師繼續教育工作的順利實施。做到每間教室、每個會議室均配備有一臺電視，并接有網線。2006年1月，學校又投入資金163430元為50位一線教師配備了筆記本電腦。五年來，學校在購買教材、支付講課補助及采取“走出去、請進來”，聘請行家里手到校指導，組織教師外出參觀學習、技能培訓、骨干教師培訓、管理干部培訓、教學大賽、課題研究等多方面投資117989.6元，為繼續教育工作提供了較為有力的經濟保障，確保了基礎教育課程改革師資培訓的需要，有效地推動了教育教學改革。

二、積極參加各級各類繼續教育培訓，全面落實培訓方案

（一）加強骨干教師的選拔、培養與使用，壯大名師隊伍

1、根據自治區,州、市教育局的有關規定，我校十分重視骨干教師的選拔工作，制定了《博樂市二中新課程改革學科教學帶頭人、骨干教師評選及考核辦法》、《博樂市二中骨干教師職責》，在評價細則中，制定了骨干教師專項評價標準，使骨干教師的作用與個人考核成績掛鉤。2004年9月,學校有州級骨干教師1名，市級骨干教師4名；2006年10月,建立了以5位市級學科帶頭人、21位市級骨干教師、6位校級骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍。

2、學校十分重視骨干教師的培養工作。從2004年起學校先后派出中層以上的領導、各學科骨干教師赴北京、成都、南京、湖北、烏魯木齊等地培訓，共計261人次。其中，國家級培訓3人，區級258人次。

在骨干教師培訓中，學校始終把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。按照年初計劃成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，把握四項措施。結合學校實際，廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛練、提高和成長的培養活動，如教學開放月、校本教研，課堂教學大賽、說課比賽、課件制作比賽、論文比賽，書法比賽、課題研究等。以研促教，以賽促推廣，在富有成效的培訓活動中，大批年輕教師迅速成長為骨干教師。

3、充分發揮骨干教師的輻射作用，不斷加強學科帶頭人、骨干教師職責的落實管理。（1）幫助指導青年教師。實施“青藍工程”，實行“捆綁”制，發揮“傳幫帶”作用。建立“師徒結對”激勵制度，對認真負責、勤于進取的師徒給予表揚和獎勵。結對子的教師每周互聽一節課，并在日常工作中及時溝通，從而加快了青年教師成長的步伐，也使骨干教師的作用得到進一步的發揮。

（2）在校本培訓中發揮引領作用。骨干教師負責指導的教師學習實踐，協助培訓組長審閱讀書筆記，反思案例，能帶頭開展專題講座，上公開課、示范課，積極幫助組內教師討論教學設計，共同反思教學過程，在公開課和論文互評中，能帶頭誠懇地提出指導性建議。

（3）為全州參加中學繼續教育培訓的教師授課。第三輪繼續教育開展后,受州、市教研室的委托，我校高級教師、骨干教師先后有19人承擔了繼續教育培訓任務，為全州繼續教育工作的順利進行做出了貢獻，同時也進一步提升了自身素養。

（4）積極參加市教研中心組織的送課下鄉活動，支援鄉村教育。近幾年，我校受市教研中心的委派，先后由朱世德、劉玉玲、郭喜婷、鞠煥燕等高級教師到貝鄉等五個鄉鎮場授課，受到鄉鎮場師生的一致好評，使新的課改理念深入人心。

（5）在教育教學、教研科研中發揮模范帶頭作用，以課題研究帶動培訓學習。全體骨干教師必須參與科研課題的研究，這是一項硬性指標，是我校向上級部門推薦骨干教師的一把重要尺子，骨干教師不僅要研究課題，還要在課題研究中發揮積極的帶頭作用，從而推動我?？蒲泄ぷ鞯恼w發展。使骨干教師真正成為學校的教育、科研骨干力量。這一系列活動，為骨干教師搭建了施展才華的舞臺，充分發揮了骨干教師的輻射作用。

2004年2月申請課題《促進學生發展的數學學習評價試驗與研究》，2006年7月結題，數學組的課題參與者均有論文和案例上交，其中朱世德、夏愛彬、陳芝梅、史輝娥等教師的論文獲得獎次；

2005年3月《兒童心理素質的促進對其學習成就的影響》結題； 2006年1月，我校在自治區教研所“語文綜合性學習”課題中結合本校教學需要申報了子課題“如何在語文綜合性學習中發揮教師的指導作用”，并于2007年秋結題。語文組教師將學習---研究---實踐---反思結合在一起，以研來促進學習，使校本培訓工作取得了較大的實效。語文組上研討課20余節，教師由原來的怕上綜合性學習課型到力求突破，由較多放手到教師能夠適當地具體性地參與并指導，而且好課連連；加上課后熱烈的互評，教師們獲得了更多的啟示與反思。他們深刻體會到教師的指導對于上好綜合性學習課型所具有的重要意義，體會到教改對教師的更高要求。從學生角度看，推進綜合性學習活動激發了他們的學習興趣，拓寬了語文學習的空間，合作學習讓學生獲得了資源共享。

（二）加強全員教師崗位培訓，認真完成教師繼續教育工作 我校以加強職業道德教育、現代教育理論和現代教育技術培訓為重點全面開展教師全員培訓。

1、職業道德培訓：加強教師師德師風建設，打造一支德藝雙馨的教師隊伍。學校把提高教師職業道德作為加強隊伍建設的重中之重。在實際工作中，學校緊緊圍繞師德建設這一核心，始終堅持德育為先，把教書育人、管理育人、服務育人、環境育人落到實處，努力建立一種人格平等、教學互動的教學環境，對教師師德提出了“三愛要求”（即愛校如家，愛生如子，愛事業如生命）和“六高標準”（即：政治上高覺悟；思想上高修養；道德上高標準；業務上高水平；文化上高學歷；身心上高素質的教師行為規范），在加強師德建設方面主要采取了四項措施：

（1）以科學的理論武裝人。抓好政治理論學習，把思想政治教育與師德教育作為教師成長規劃的首要內容，堅持每周一次政治理論學習制度，并利用寒暑假時間加強教職工的政治學習。以《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教師職業道德規范》等為依據，融入政治思想、形勢政策等內容，加強馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育；加強方針政策、民主法制和維護社會穩定的教育；加強敬業愛生、為人師表的教育。同時，派教師外出學習，2006年4月于慶華老師到烏市參加德育教育培訓；5月校長帶領全體班主任到烏市十二中，學習德育教育的管理經驗；12月張星洲、孫翠英等4人赴烏魯木齊參加學校德育管理學習。形式多樣的學習教育活動極大地調動了教師提升師德修養的自覺性。

（2）以健全的制度規范人。為搞好教師思想道德建設，學校制定了相應的行為規范制度，如《博樂市二中師德建設實施方案》、《博樂市二中師德培訓制度》、《博樂市二中教師職業道德規范》、《博樂市二中師德規范考核獎懲制度》等，每學期進行2—3次由學生、家長參與的教師師德反饋評估；若有違反，學校在年終量化考核、職稱評比中堅決實行一票否決。

（3）啟動了“樹形象、鑄師魂”的師德培訓工程，以先進的形象帶動人。為了對徳、能、勤、績四方面表現突出的教師進行鼓勵表彰，我校從2006年起每學年一次的“十大驕傲之師”評選活動，不斷強化了把德育作為教育的靈魂這樣一種認識，而且通過樹典型，講正氣，倡導了高尚的師德師風，為我校骨干教師隊伍注入了新的生機和活力。

2、職業技能培訓：依托培訓機構，有計劃有步驟的安排教師參加繼續教育培訓，并在活動中要求教師保質保量完成規定的課時。2004年至今，我校共有140人參加州教育局組織的繼續教育培訓，126人取得了第三輪繼續教育培訓合格證書，參培合格率90%。學校能認真做好繼續教育證書及其它師資培訓證書的管理、發放，對參加繼續教育的教師及時登記造冊。

3、信息技術培訓

（1）不斷壯大現代教育技術隊伍。現代教育，必須搶占信息技術培訓的制高點，基于這種認識和思考，學校加大現代信息技術裝備的建設投入，不斷更新計算機網絡設備，做到每間教室、每個會議室均配備了一臺電視，并接有網線。2006年1月，學校又投入資金163430元為50位一線教師配備了筆記本電腦?；ヂ摼W路構建了信息時代的全方位課程資源，為計算機技術培訓工作創造了條件。

學校開辦信息技術教育教師培訓班，已先后對全體任課教師，重點是45周歲以下的中青年教師進行過計算機應用技術初級培訓、中級培訓，以及上網查閱、電子郵件使用等網絡技術培訓，經過考核，已有111人取得自治區中小學教師計算機技術水平等級考試一級合格證書。

（2）加強了信息技術與學科課程的全面整合。信息技術培訓，提高了廣大教師利用計算機進行輔助教學和應用信息技術的能力，使大部分教師能獨立處理計算機的信息和制作多媒體課件，應用信息技術對教學方法和手段進行改革，提高了實施素質教育的能力。為強化運用現代技術手段的意義和目的，教學中，要求配備筆記本電腦的教師，按協議要求完成利用多媒體課件授課的節數，教務處通過“教師教學一日常規”對課件使用情況及時記錄并進行公示。要求所有的公開課都必須運用多媒體輔助教學。學校多媒體課件的利用，極大地豐富了教學手段，絢麗的色彩、動感的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成生動的信息輸出，抽象事物形象化，靜態事物動態化，虛幻事物具象化，教材“活”起來了，課堂也“活”起來了。

學校建立了校園網站，供教師上傳資料、集體備課和交流教學心得，為師生間的互動交流提供了一個新平臺。教師們積極學習運用，具備了較強的現代教育技術的應用意識和一定的應用能力，使新課程與新技術緊密結合。

（3）積極開展技能大賽，提高教師駕馭現代教育技術的能力和水平。我校信息技術師資力量雄厚，在全州現代教育技術技能大賽中成績卓著，曾多次承擔全州中小學教師信息技術培訓及考核工作。學校組織開展了計算機課件制作比賽，并將優秀課件上報參加評比，我?？茖W組教師制作的課件獲國家級、自治區級獎次。

4、加強學歷培訓，提高教師隊伍學歷層次

2004年至今參加學歷進修（含研究生學歷進修）的教師47人。其中，本科46人，研究生學歷 1人，目前在校學習5人，其中在讀研究生1人、本科 4人。通過培訓，提高了受訓教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和教研能力明顯提高。

（三）“請進來，走出去”，做好新課程師資培訓工作

“請進來，走出走”是提高辦學水平的一大教育戰略。學校針對課改實驗工作中的突出問題，及時總結，及時調整，從而擴大了教師培訓面積和培訓力度。

1、聘請教研室的老師、外校專家來校作相關的講座、報告，傳授教育教學理論，介紹外地的教學新信息、新經驗、素質教育的新動向、新觀念。通過講課、聽課評課，對教師的教學和教研工作進行指導。

2005年8月23日組織教師聽取中科院院士及專家的講座，特別是吳瑞華院士《表揚和獎勵在培養學生健全人格中的作用》令教師耳目一新；市教育局副局長呂偉勝曾多次到我校進行專題講座；2006年11月烏魯木齊外國語學校副校長劉劍一行8人、市教研中心毛顯芹、張樂老師來校做課改講座，并通過示范課、聽課、評課等活動，給予全校英語教師手把手的幫助；2007年3月烏市十二中劉劍校長、烏市英語教研員盧平來我校聽課指導，袁遠、王景霞、鞠煥燕、蘇詠、陳臘仙四位教師上了研討課，獲益匪淺。

2、建立外出學習培訓反饋制度。教師外出學習，可以開闊視野，增長見識，學習借鑒優秀學校先進的教育理念、教學方法，對提高教師的素質、提升學校的品質大有裨益。自2004年合校以來，先后有395人次參加自治區以上級別的學習培訓。

2005年9月底學校外語教師到烏市外國語學校深入課堂，了解課改動態，學校中層干部赴外國語學校和烏市一中學習課改管理經驗；11月底學校派語文、英語、政治、歷史地理等學科教研組長和教師參加烏市教學開放月活動。

2006年3月語文組6位教師在烏市參加了中語會組織的初中語文教學講座及觀摩課；3月在市一中參加市教研中心組織的政治集體備課活動，市教研中心組織的數學集體備課活動；5月全體數學教師參加了市教研中心組織的數學教師大賽。

2007年4月語文組8位教師參加了自治區說課講課比賽聽課活動；5月17名英語教師參加了在石河子一中舉辦的自治區英語教師課堂教學大賽聽課活動；6月選派兩名教師參加了在昌吉舉行的自治區校本課程開發課題組的交流大會； 5月全體英語教師在石河子一中參加自治區組織的全疆英語教師課堂大獎賽。走出去，帶回來。學校建立的教師外出學習考察制度，為教師外出學習提供了保障，而出去學習、考察的教師回校后寫匯報材料、做專題講座、上示范課的要求，則產生了一人學習多人受益的效應。

3、組織教師全員參加州、市級新課程培訓。自2004年合校以來，教師參加州、市教研室組織的各種課改培訓、公開課交流、課題研究培訓等活動483人次。

（四）扎實開展校本培訓，促進教師專業化發展

我校以提高教師整體素質，促進學校的可持續發展為目標，2006年9月，由州、市教育局統一安排的教師新課程校本培訓，為整體提高教育教學質量創造了條件，并初見成效。

1、校本培訓實現了以下的組織和管理

（1）為使此項工作有序進行，制定了校本培訓規劃、實施方案、獎懲方案，成立了校本培訓領導小組。明確了小組成員的職責分工，工作組的職能。

（2）建立了以5位市級學科帶頭人、21位市級骨干教師、6位校級骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮了各級骨干教師的帶頭作用。

2、校本培訓中的具體工作及做法

（1）學校根據上級部門的要求分階段制定了切實可行的培訓方案、計劃及各項制度，明確提出具體要求與做法。在每一階段開始前召開學校動員大會，進一步宣傳校本培訓的意義，明確校本培訓的步驟與做法要求，使教師們思想上有了積極的準備;在每一階段結束時召開交流及總結大會，回顧前期的培訓學習，查找不足，不斷改進。及時組織各學科組制定學科組培訓計劃，教師制定個人學習計劃，保證了各階段的培訓工作扎實有序進行。

（2）規定集中學習時間：以往我校以教研組和備課組活動時間為教師集中學習時間，校本培訓工作開始后我們為了加強集中學習，安排課表時就為每一學科組準備了半天集中學習時間，在集中學習中做到有學科組考勤、記錄，有學校檢查及記錄。在集中學習中制定學習研討主題、中心發言人，加強交流協作，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。

（3）狠抓檢查落實。為促進整體學習，使全體教師重視培訓學習，學科組負責人每周一次檢查、簽字；學校領導、每月1-2次審閱。對于認真學習的教師提出表揚鼓勵，對于學習不合要求的退回重新寫好。同時，校內的各項教研活動、培訓學習每天均由教研室安排專人檢查，校領導抽查，確保了培訓學習工作扎實進行。每周召開一次教研組長會議，及時了解教師學習狀況，使檢查督促更有實效。

（4）緊密聯系實際，分四個階段扎實開展培訓工作。第一階段：2006年10月至2007年6月。這一階段，以集中組織培訓與自學相結合。主要學習教育理論,轉變教育觀念,總結自己的教學經驗,進行自我反思.①精讀《新課程教學法》、《新課程創新教學設計》、《新課程學科教學評價》。自學為主，作出讀書筆記（總字數2萬以上），每位教師按照要求填寫報告冊（完成規定目標、自評自結、教師互評、案例分析或論文撰寫）。

②學科教研組長制訂學習計劃與內容進度，有月學習進度。各學科培訓組研究教材，確定每冊教材的精讀章節，商定專題講座內容及教師；并對每一環節明確具體要求。以教研活動和備課組活動時間為交流研討及互評時間，各使用一個課時。要求每日一篇筆記,每周一次反思,每月一次體會，全校教師完成情況良好。每冊教材學習結束后，各培訓組負責人給教師提出反思課題，教師寫出有一定理論高度的1000字以上的反思文章。每位教師根據學習心得，結合學校實際提出1-2條自己在教育教學中發現的問題，并分析形成原因，提出解決的辦法。

③加強交流協作，提高教育教學水平。開展新教師匯報課、骨干教師觀摩課、教師課堂教學比賽、鋼筆字比賽（30人參賽）、論文比賽（收到26份）、課件制作比賽（10人參賽）；抓好教師日常教學反思與總結，每課有小反思、每周有中反思（300字以上）、每月有大反思（千字以上）。在學校舉辦的教師課堂教學比賽中有38人報名，有16人獲獎。重視對外交流學習。我校在每年11月教學開放月中，邀請了烏市教學專家、州市教研知名人士前來聽課評課進行指導，給了教師們很大啟發。邀請部分學校教師交流指導，共同提高。

④每冊教材學習結束時，均進行一次全校性的經驗交流活動，每組選出1-2名教師談認識、談反思。并由學校組織進行測試，檢查教師學習情況，成績記入業務檔案，作為認定繼續教育完成情況的依據

⑤學校檢查與考核：根據培訓組計劃進度、教師讀書筆記質量及數量、反思文章質量檢查并對教師個人和培訓組作出評價指導。讀書筆記、報告手冊填寫每周檢查一次，由培訓組組長、副組長檢查，校長審批。其他形式的學習每月檢查1-2次。

⑥學習交流活動靈活多樣，力求體現學科特點，力求將學與做統一起來。語文組以“語文綜合性學習”匯報課形式展開交流。陸淑珍、馬冬紅、郭艷輝、郭燕、楊芳華等教師的匯報等充分體現了語文綜合性學習中語文綜合性、探索性、主體性、合作性的特點，給在座教師以很大收益。數學組教師集中集體智慧，收集了各年級學習中易錯題型，并以比賽形式在學生中開展糾錯教學。物理組圍繞作業開展了一系列活動，在作業設計上進行了改革，縮短作業時間，注意學生學用聯系，設計了“花土式”作業、“制作式”作業，讓學生感受物理學習樂趣，把學習實踐收獲凝聚為一篇《物理教學設計中如何通過作業和活動設計體現新課改理念》專題報告。史地生組拓展學生知識的學習心得入手，輯錄了《歷史上的今天》作為交流匯報形式；??

⑦更新教學活動，用實踐推進培訓活動。語文組開展了“語文經典朗誦活動”，感受經典律動，體現人生內涵；英語組開展了“英語朗讀”、“英語教學成果展示”等 活動，使學生學會表達交流，提高了英語能力；數學組以“開發學生智力”為主題，開展了一系列競賽活動，使優生更加突出；科學組開展了“科技小制作小發明活動”，在市科協組織的中學生“科技創新之作”中，我校學生作品突出，獲獎較多。體育音樂美術教學活動以其多姿多彩活躍美化了校園生活，籃球循環賽緊扣學生心弦，展示個人風采，體現團隊合作； 第九套廣播體操比賽聲勢奪人；聲樂、器樂、舞蹈專場活動頻頻掌聲雷動； 美術作品版展給街市增添了一道亮麗風景；校園文化節更給學校帶來了勃勃生機。

第二階段：2007年8月至2007年2月。這一階段開展教育創新實踐，不斷提高實施新課程的能力和水平。每人展示2節公開課。并接受專家的點評和輔導。每節公開課按上級要求進行。分為兩級進行，教研組內一節，校內一節，對公開課質量,學校開展評比。具體經歷了以下過程：

①制定計劃。各學科組通過集體協商，確定組內每位成員上公開課的內容、時間，每位成員上公開課的內容一般不得重復，并能按時得以實施。

②撰寫教案。每位教師公開課的教案要由集體備課形成。根據學科小組確定的公開課課題，主講人提前一周時間認真學習課標要求，相關教材內容，搜集有關理論、方法、技巧、經驗等。在教研活動日，由主講教師把自己撰寫的第一稿教案分發給小組每一位成員，并由主講教師進行說課（要有說課稿），然后由小組全體教師共同分析、探討、研究（交流過程中每位教師都必須認真做記錄，凡是集體活動都要做記錄），在以上合作學習、研究的基礎上，小組每位教師提出對第一稿教案的修改意見（必須是在現場形成的文字性的），然后由主講教師根據小組成員發現的問題、設想、建議對第一稿教案進行修改，形成第二稿教案。

③上好公開課。主講教師應該在完成說課并形成第二稿教案后的次周教研日前正式上公開課。公開課的教學要在教學理念、教學設計、教學方法、教學評價等方面體現新課程理念，體現上半年學習的“三本書”的理論精髓。學校負責該學科的校本培訓領導小組成員和學科小組全體教師都必須聽課，還可邀請學科專家參加。

④認真評好課。公開課結束后，要集中全體聽課人員對本節公開課進行點評：先由上課教師以教學活動為思考對象，對自己的教學行為進行審視和分析，然后進行反思，之后由小組成員進行點評。點評主要是：一評教學效果，二評教學思想和教學改革實踐，三評教學態度，四評教學基本功。每位教師都至少要從以上四個方面進行點評，小組記錄人要做好記錄。某個教師點評時，其他教師要認真作記錄并積極思考。評課結束后，主講人要根據大家的建議和自己的體會，寫出書面反思歸檔。召集人要收集好各種材料，學校制定出聽課要求和方法。這樣，從公開課課題的確定，到集體備課形成第二稿教案，到主講教師上公開課，進行課后反思，再到小組課后點評，形成書面反思意見，每位教師都形成了一節公開課的完整的檔案資料。2007年11月19日至23日我校馬東紅等10位教師擔任市級觀摩課主講，受到一致好評。

⑤抓自修反思。加強教學前反思研究，重點研究學生的個體差異和課程資源的開發利用。每個成員都要精心設計教學，小組間研究討論教學設計的可行性，共同修訂教案。加強教學中反思研究，重點研究教學過程與效果，分析學生在學習過程中對知識的掌握情況和出現的問題，對教學問題的調控措施及效果進行分析，總結自己滿意的教學技藝和教學機智。加強教學后反思研究，重點對教學得失原因進行分析，提出教學策略改進方案。要求每周寫至少一篇300字以上的教學后記，記錄自己的教學行為或反思，小組之間相互交流，共同修訂教學策略改進方案。

第三階段：2008年3月至5月。聯系教育教學實際，開展反思性研究。通過校本培訓，教師教學研究能力有了明顯提高。教師積極撰寫教育教學論文，有99篇論文參審，評出優秀論文21篇。我校分別于三月、六月將教師的論文22篇、60篇結集打印。

第四階段：2008年6月。這一階段的目標是總結提高，檢查驗收。

校長組織教師對學習理論、實踐、科研三個階段的工作進行了總結，老師全面回顧了兩年學習的收獲以及對今后學習的打算，每人上交了一篇校本培訓總結。明確了今后的改進目標，為進一步提高校本培訓的針對性和實效性，更好地適應基礎教育改革與發展的需要奠定了基礎。

（5）校本培訓的幾點體會

①突現學科帶頭人與骨干教師的引導作用。在校本培訓過程中，僅有管理者的力量是不足以使培訓深入的自主地進行的，只有有了眾多教師的切身認識和主動參與，有了學科帶頭人與骨干教師的帶頭與引領，校本培訓才成為具有實質意義的培訓、富有生機活力。

②在培訓學習中，我們堅持穿插專題講座、交流報告。學校定期安排學科帶頭人、骨干教師專題講座時間，教師把平時學習的知識、實際的教學心得、自己的認識觀點整理成文，主講10到15分鐘。兩年來進行專題講座共有百余次，如數學組毛桂江《新課程背景下教師角色》、夏愛彬《初中數學課堂合作教學初探》；陳枝梅《如何書寫教學案例》 英語組王景霞《如何突破寫作關》、鞠煥燕《新課改理念下的作業觀》；袁遠《如何利用“信息溝”來消除學生的厭倦情緒》；物理：雷優秀《如何在作業中體現新的教學理念》；化學：馬翠英《新課改化學教科書的特色》；政治：于慶華《新課標解讀》；歷史：黃淑慧《如何使歷史課活起來、動起來》；音樂：曹廣云《情感——音樂教學的紐帶》；體育：靳躍生《怎樣上好一堂體育課》；漢語：中華《強化漢語培訓體會》，這種形式貼近教學實際，頗受老師們的歡迎。

③建立培訓檔案三級管理制度，校級由教研室負責，組級由教研組負責，個人由每位教師自己負責。與傳統意義上的“檔案”相比，校本培訓檔案不是靜態的標志，而是作為全體教師自主發展的一種形式和途徑，成為與教師朝夕相伴的“朋友”。檔案的內容始終處于“變”的狀態，可以說時時有變化，常常在充實，實實在在地體現了教師在學習中的“發展”。

（五）重視“雙語”教師、漢語骨干教師的培訓工作，大力加強“雙語”師資隊伍建設。

1、學校成立了“雙語”教學領導小組，制定了《博樂市二中“雙語”教學工作實施方案》，《博樂市二中“雙語”教學工作制度》，確?！半p語”教學師資培訓工作的順利進行。

2、加強“雙語”教師培訓力度。通過脫產培訓、集中培訓、校本培訓和自學等形式多樣、靈活開放的培訓形式，使在職民語教師成功轉型為“雙語”教師。

（1）大力支持哈語教師參加繼續教育。2004年至今，根據上級部門要求，先后派出各學科哈語教師赴北京、西安、烏魯木齊等地脫產培訓，共計 5人。其中國家級培訓2人，區級3人，沙吾列老師在培訓期間被評為“優秀學員”。哈語教師參加疆內培訓36人次；州內15人次。

（2）充分利用校本資源，開展哈語教師的漢語水平培訓。①集中學習與自學相結合。從2004年9月開始，學校每周安排6課時漢語學習時間，做到有計劃、有專職教師授課、有地點、有考勤。為了提高哈語教師的書寫能力，漢語強化培訓期間，要求課堂筆記用漢語記錄，每篇課文學習后均要寫出學習體會，并在期末寫出學習反思。

在集中學習的基礎上，根據學校指定的教材開展教師自學，自學要求有計劃、有筆記。通過堅持不懈的學習，提高了“雙語”教師的教學能力和水平。

②學習效果的考察采取月考制和年考制。一學年月考6-8次，考試不拘形式，采取筆試、口試相結合的方式。培訓期間，通過“百詞”比賽、演講比賽、閱讀比賽等豐富多彩的活動，激發了哈語教師學習漢語的積極性，提高了培訓效果

3、開展漢語---哈語教師結對互幫，促進教學活動深入開展。以備課組為單位，一名漢語教師幫扶一名哈語教師，開展口語交流，每周聽課兩節，在幫教漢語的同時，為“雙語”教師進行教材分析、課標解讀，通過共同參加學校教學教研活動，開展業務交流，共同提高專業知識和教學水平，漢語骨干教師的幫帶作用發揮明顯。

利用合校優勢，安排音、體、美、實驗等學科教師，交叉在哈語班和漢語班授課。積極創造條件，為哈語一線教師購置筆記本電腦，鼓勵教師采用多媒體課件授課，利用互聯網學習漢語，查找資料，拓寬了學習范圍。

4、本周期內，哈語教師共有 人取得HSK漢語水平等級。

5、充分發揮雙語、漢語骨干教師的作用。參加培訓的教師都成為本學科的骨干力量，他們積極參加本學科同年級漢語教師的教研活動和集體備課活動，在交流和討論中進一步提高了自身的教學水平及漢語水平。同時，他們還參加了自治區、州、市級講課、演講、論文比賽，并取得了可喜的成績。

（六）加強新任教師崗前培訓

學校以0-5年教齡的教師為培訓對象。本周期以來聘用新任教師7人，其中接受崗前培訓區級18人次；州級31人次。主要以中小學教師職業道德規范，教育政策法規，所擔任學科的課程標準、教材教法分析以及班主任工作為主要內容。

培訓分為三個階段進行：第一階段：適應期一年：主要在站穩講臺上下功夫，進行教師行為規范和教學常規培訓；第二階段：訓練青年教師站好講臺，鉆研教材教法，努力提高課堂教學水平；第三階段成長期，按學校工作需要，一部分新教師直接進入畢業班任教，一部分教師進入年級小循環教學。通過培訓，使新任教師熟悉了有關教育法規，初步掌握了所教學科的教學常規，熟悉了教學內容，盡快適應中學教育教學工作。

（七）班主任培訓

學校建立了班主任培訓組織機構，加大了對班主任的培訓力度，以班級常規管理與教育，教育政策法規及問題研討，班主任工作創新及問題研討，班級管理實踐與經驗交流，外出參觀學習為主要內容，2006年5月白景校長帶領42位班主任和中層領導到烏市十二中參觀學習。通過培訓，提高了班主任的政治思想水平和教育理論素養；提高了教育法律法規水平，增強依法治教意識；提高教育管理能力，掌握教育與管理的最佳結合點，提高了班主任的工作創新能力。

三、繼續教育成效

在自治區第三個五年管理周期教師繼續教育工作中，我校堅持“兩手抓”：一手抓學生的素質教育，一手抓教師的繼續教育，把教師的繼續教育作為實施素質教育的前提和基礎，把實施素質教育的效果作為開展教師的繼續教育的目的和歸宿。

自2004年開展教師繼續教育工作以來，我校教師的教育思想和教育觀念、知識更新與拓展、教育教學技能、現代教育理論和技術等方面都有了大幅度的提高，為全面實施素質教育、全面提高基礎教育質量創造了條件、夯實了基礎。學校教師、學生參加各級各類競賽取得了良好成績。

在教學競賽活動中，獲國家級一等獎3人，二等獎2人，三等獎 5 人，國家級優秀獎5人；獲區級一等獎4人，二等獎15人，三等獎18人；獲州級一等獎3人，三等獎1人；獲市級一等獎1人；獲市三等獎1人。

我校學生在各類競賽活動中也取得了良好成績，獲國家級一等獎 44人，二等獎156人，三等獎161人；獲區級一等獎479人，二等獎772人，三等獎858人；獲州級一等獎4人，二等獎6人，獲三等獎9人。

四、存在的問題與困惑

1、繼續教育經費投入不足，現代信息技術設備老化，校本培訓的層次受到客觀限制。學校想方設法想給教師創造機會外出學習，但因財力有限且學校人員較為緊張，一些高層次的講座不是全部教師都能有機會參加。學校也想聘請一些專家給教師進行講座，但緣于接觸范圍較窄、經費緊張，很多的計劃得不到實現。

2、學科帶頭人、骨干教師的待遇有待于改善；

3、集中培訓時間有限。教師的教學任務重，教學時間緊，與校本培訓存在時間上的矛盾與沖突，需要進一步研究解決，校本培訓的內容與方法上還需要繼續進行探索。

五、今后的努力方向

1、加強宣傳，營造全社會關心支持教師繼續教育的氛圍，加大經濟投入。使學校領導和教師進一步提高認識，牢固樹立樹立“終身學習”的觀念。

2、深化教科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“訓研一體”的校本培訓體系。

博樂市第二中學

2008年10月12日

第五篇：繼續教育校長匯報材料

中小學教師繼續教育工程

匯報材料

尊敬的各位領導、各位老師：

自中小學教師繼續教育工程啟動以來，我校以山東省中小學教師繼續教育工作的有關文件為依據，有計劃、有步驟的組織開展教師培訓。通過組織教師學習，使廣大教師牢固樹立了現代教育思想，了解了國際、國內教育改革與發展的動態，增強了教育改革意識，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效?，F將我校繼續教育工作匯報如下：

一、基本情況

全?，F有中小學教師81人，其中獲得本科學歷的77人，獲得研究生學歷的4人，學歷合格率達100%。教師參訓率、參考率、合格率等均達到驗收標準，均有紙質檔案和電子網頁檔案，組織管理到位，明確專人負責，各種檔案資料規范、完整。

二、組織機構

我校成立了以校長于慶華為組長，分管教學副校長郭興春為副組長，教導處具體組織，其余教師為成員的繼續教育工作領導小組，通過召開全體教職工會的形式，對全校繼續教育工作進行了安排部署，下發了評估的時間、標準、原則、程序等相關資料。由專人負責、專柜存放，有部署工作的會議記錄、簡報，各種計劃、總結及規章制度健全。

三、主要工作及成果

本階段全校教師繼續教育培訓以師德教育、新理念、新課程、新技術，即“一德三新”為主要內容，以“決戰課堂，新教材大練兵”活動為抓手，以全面提高教師課堂教學能力為目的。圍繞以下幾個方面開展培訓工作：

1、新時期師德修養。

2、教育法規與政策宣講。

3、教學常規與教科研知識。

4、現代教育技術學習和運用。

5、課程改革的新精神、新的課程標準及新教材的把握。

6、新的教學方法和教學藝術。

7、教育和教學基本功。

8、如何評課與上課。

我校近五年來教師培訓工作注重兩個“實”：

一、培訓學習落到實處，真抓實干，不搞形式，不走過場。從培訓活動、培訓內容到學員讀書筆記都務真、務實，對讀書筆記字數不夠或者簡單應付的教師，要求其重做或彌補；

二、學習內容以實用為目的。針對當前我校教師教育教學工作中存在的問題而又急需解決的問題開展培訓和學習，如針對部分學校教務主任業務不強或者理論知識不扎實，我站開展了全校教學管理及教科研知識培訓。

同時，我們根據地、縣教育局工作安排結合本校實際開展了切實可行的“決戰課堂，新教材大練兵”活動，目的在于認真落實“以課堂為中心，深化基礎教育課程改革，全面提高教學質量”的工作思路。在活動開展過程中，嚴格按照意見要求，認真組織實施，定時開展。整個活動精彩紛呈，教師積極參與討論，每次活動都能充分發表自己的意見，大膽提出各自的建議，謙虛接受同事的評議，通過活動，提升了廣大教師的教學水平，取得了良好的效果。

（一）全員培訓

我校要求每年集中培訓時間不少于60學時，每期不少于30學時，平均每周2學時。

1、師德教育。以《新時期師德修養》為主要內容，結合師德教育中關注的焦點、熱點問題，如“加強社會主義榮辱觀教育”、“教師師德專項教育活動”等，通過集中培訓，重點學習了《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、開展專題討論、師德論壇、撰寫心得體會活動。

2、新理念。以實施素質教育為核心，以關注學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中存在的問題進行總結和反思，使教師進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立終身學習思想，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。將新理念運用到教育實踐中，實現教育觀念、教師角色和教育教學方式的轉變。

3、新課程。新課程培訓以提高課堂教育教學質量為重點，通過“決戰課堂，新教材大練兵”活動，大力開展校本培訓和研修，以《校本研修面對面》和《新課程推進中的問題與反思》為教材。學習新課程標準，采取多種形式競賽活動，督促教師把握新課標、研究新教材、探討新教法，切實提高教師實施新課程的能力和水平，掌握課程改革的具體目標和課程標準，熟悉新教材的設計思路和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握新課程的教學方法、課堂教學常規。使課堂教學在尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優化過程、提高效益等方面有突破和創新。

4、新技術。以《教育技術培訓教程》為教材，主要對教師進行了word文檔、excel電子表格、幻燈片制作，電子郵件申請及郵件的收發，網頁搜索引擎的使用、網絡資源的下載使用等培訓。繼續鞏固和提高了教師運用現代教育技術的能力和水平，使我鄉教師更加快速地適應新課程。

（二）專項培訓

1、根據地、縣教育局要求，按時選送骨干教師參加各級各類培訓，并對培訓情況進行跟蹤管理，現我鄉共有地級骨干教師12人。

2、學歷提高培訓。鼓勵和支持在職教師利用遠程教育手段，通過函授、自學考試，參加學歷提高培訓。

3、其它培訓。我鄉注重教師教研基礎理論知識及教學研究方法的培訓和指導，要求學校每位教師都選修一門《新課程理念下的創新教學設計》，使全體教師在如何開展教學研討方面有了明顯的提高和進步，對自己所任學科也有了更為明晰的認識和見解。同時我站還對學校教務主任進行了教學管理及教科研知識培訓。

四、存在問題

1、部分教師對繼續教育工作認識不足，終身學習意識不強，學習和研究的過程不主動；

2、部分學校用于教師學習培訓的經費經費投入不足；

3、培訓工作中專業引領和指導環節力量相對薄弱，還需結合自身情況采取多種渠道搞好培訓。

五、今后工作方向

1、進一步健全管理制度和運行機制，培訓工作繼續落實到實處。

2、進一步轉變教師觀念，拓寬他們的視野，從而提高教育教學水平。

3、搞好平時繼續教育工作培訓過程資料的收集和整理。