第一篇：一個(gè)開放式社區(qū)的探索之路

一個(gè)開放式社區(qū)的探索之路

社區(qū)怎樣推進(jìn)網(wǎng)格化服務(wù)管理？怎樣構(gòu)建社區(qū)治安防控網(wǎng)絡(luò)？當(dāng)農(nóng)村居民變成城市居民時(shí)，社區(qū)基層黨組織在其中起了哪些作用？……一個(gè)個(gè)問題在社區(qū)治理過程中突顯出來。樂山市以在社區(qū)黨建創(chuàng)新中激發(fā)的創(chuàng)新性動(dòng)力，回答了這些問題。讓我們走進(jìn)其中，分享他們的“開放”與“和諧”之道。服務(wù)做到每一個(gè)網(wǎng)格中去在樂山市市中區(qū)通江社區(qū)走一走，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)這個(gè)社區(qū)走在了時(shí)代的“前端”。將近5萬人的超大社區(qū)竟然是開放式的：社區(qū)里的路連著外面的路，外面的車可以隨意從社區(qū)的北面進(jìn)，再從南面開出。“我們通江社區(qū)正符合前段時(shí)間提出來的開放式小區(qū)建設(shè)。”社區(qū)黨委書記江金洪樂呵呵地說道。可想而知，對這樣一個(gè)開放式的萬人社區(qū)的管理曾是一樁多難的事。在江金洪來社區(qū)之前，關(guān)于這個(gè)社區(qū)的歷史背景已經(jīng)耳聞，“由農(nóng)村改成社區(qū)，社區(qū)里人員構(gòu)成非常復(fù)雜，社區(qū)內(nèi)環(huán)境比較惡劣……”社區(qū)里有許多五層高的樓房，然而這些樓房并不是政府建立，而是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民自己修建的。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民在修建了這些高樓后就開始出租，因?yàn)榈囟屋^好、房價(jià)又合適，這里吸引了很多外來戶，導(dǎo)致治安問題時(shí)有發(fā)生。這樣一個(gè)由農(nóng)轉(zhuǎn)居的社區(qū)，亟需一個(gè)“核心”來規(guī)范管理。在整合社區(qū)黨組織后，通江社區(qū)大黨委應(yīng)運(yùn)而生，建立6個(gè)單位黨支部和10個(gè)黨小組，同時(shí)將萬人社區(qū)分成20個(gè)網(wǎng)格，每個(gè)網(wǎng)格配備一名組長和一名工作人員。從2014年開始，通江社區(qū)進(jìn)入了規(guī)范化管理。社區(qū)網(wǎng)格化管理的目的就是將諾大的社區(qū)分成多個(gè)小區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配備專門人員進(jìn)行專門服務(wù)，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將整個(gè)社區(qū)人員信息統(tǒng)計(jì)起來，這樣一種精準(zhǔn)服務(wù)的工作方式對一個(gè)萬人社區(qū)的治理意義格外不同。41歲的吳紅梅是第17網(wǎng)格的工作人員，她也是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。問到吳紅梅對于網(wǎng)格化管理的看法時(shí)，她感觸很深：“以前沒有網(wǎng)格化管理，當(dāng)?shù)氐木用翊笮∈露疾恢勒艺l去說，更不知道誰能夠幫他們解決。如今，一走到我所服務(wù)的17網(wǎng)格通江老街區(qū)，那里的人都認(rèn)識(shí)我，都知道找我就找對了。”為了方便網(wǎng)格管理人員隨時(shí)處理以及反映管理事務(wù)，社區(qū)還專門給每人配備了一個(gè)手機(jī)。手機(jī)信息直接聯(lián)通社區(qū)網(wǎng)格中心、街道網(wǎng)格中心和區(qū)上的網(wǎng)格中心。一次，通江老街一戶人家的房屋被一棵大樹壓住屋頂，房屋居民找到吳紅梅尋求幫助。考慮到砍樹這個(gè)行為超過了自己的權(quán)限，吳紅梅趕緊將此事通過手機(jī)傳到網(wǎng)格中心的網(wǎng)格平臺(tái)上，很快，相關(guān)工作人員來到居民屋外了解了情況，并作了妥善處理。目前，樂山市259個(gè)社區(qū)已建成網(wǎng)格化服務(wù)管理站194個(gè)，建立起省、市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)五級信息平臺(tái)736個(gè)。截至2015年底，通過網(wǎng)格化四級服務(wù)體系處理事件近30萬件，得到了老百姓的歡迎和認(rèn)可，有效解決了服務(wù)群眾“最后一公里”的問題。聯(lián)網(wǎng)布控，保證各方安全“社區(qū)這么大，流動(dòng)人口又如此多，怎樣才能做到人員信息全知情呢？”面對記者的疑問，江金洪將記者帶到通江社區(qū)警務(wù)室，區(qū)公安分局民警周鈺鋼在這里辦公，他將電腦打開，在桌面的信息平臺(tái)上，當(dāng)?shù)鼐用竦幕拘畔⑼ㄟ^搜索查找后一目了然。“看看我的信息吧。”周鈺鋼輸入了自己的名字，在人口基本信息里他的姓名、年齡、戶籍所在地、現(xiàn)居住地，職務(wù)等都清晰可見。社區(qū)就是通過社區(qū)與公安局內(nèi)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的方式，將社區(qū)常住人口、暫住人口的信息全部記錄在此。如果當(dāng)?shù)刈粝氚炎约旱姆孔幼饨o流動(dòng)人員居住，那么流動(dòng)人員只需到社區(qū)進(jìn)行自己的基本信息登記就可以了。由于網(wǎng)絡(luò)和公安局內(nèi)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，因此只要信息一登記，就會(huì)看到此人的基本信息。如果有犯罪記錄或者不良記錄的，社區(qū)就會(huì)格外關(guān)注，以保障出租人的權(quán)利。樂山市創(chuàng)新推進(jìn)的社區(qū)治安防范網(wǎng)建設(shè)，將全市的社區(qū)警務(wù)室進(jìn)行全面規(guī)劃，在城區(qū)設(shè)置了93個(gè)專職社區(qū)警務(wù)室，一個(gè)社區(qū)配備1名民警和2名輔警，整合力量，讓社區(qū)民警進(jìn)入社區(qū)班子，任社區(qū)副主任和網(wǎng)格管理站副站長。另外，社區(qū)成立了“紅袖標(biāo)”群防群治隊(duì)伍。這支隊(duì)伍由社區(qū)民警和社區(qū)自主選聘的群防群治隊(duì)員組成。由于通江社區(qū)的情況比較復(fù)雜，又屬于開放式社區(qū)，他們組建的隊(duì)伍會(huì)經(jīng)常性地在社區(qū)巡邏。為了盡量減少社區(qū)矛盾，幫助當(dāng)?shù)鼐用裉幚砗眉m紛，樂山市還實(shí)行“三官一律”進(jìn)社區(qū)服務(wù)，即法官、檢察官、警官、律師進(jìn)社區(qū)服務(wù)，每個(gè)月他們都必須來社區(qū)至少一次，主要的工作就是負(fù)責(zé)幫助居民進(jìn)行法律問題的解答、矛盾的調(diào)節(jié)和宣傳法律知識(shí)等。這一做法讓社區(qū)工作人員受益匪淺，“很多專業(yè)知識(shí)其實(shí)我們也不太懂，有了‘三官’，老百姓就能享受到更專業(yè)的服務(wù)”。社區(qū)內(nèi)外的有效合作，突顯了通江社區(qū)治理的開放態(tài)度和和諧共生的良好態(tài)勢。市民化更要內(nèi)在發(fā)力通江社區(qū)因?yàn)槿藛T情況的復(fù)雜特殊，在從農(nóng)民轉(zhuǎn)化為市民的過程中，如何更好地搭建起一條和諧開放的社區(qū)治理之橋，內(nèi)生性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)成了整個(gè)社區(qū)在基層治理中尋找的重要突破口，辦新市民學(xué)校讓居民參與基層治理更加地明朗化。走進(jìn)社區(qū)黨校，“新市民法治學(xué)校”幾個(gè)大字醒目地出現(xiàn)在眼前。這里的教室和學(xué)校的教室一樣，講臺(tái)、黑板、課桌椅、課程表等都一應(yīng)俱全。課程表清晰地排列出2016年通江社區(qū)新市民法治學(xué)校的教學(xué)安排：區(qū)安監(jiān)局講授的安全生產(chǎn)新要求及案例分析、消防大隊(duì)講授的消防安全管理、區(qū)法院講授的《反家庭暴力法》……一系列的授課，讓社區(qū)居民了解了更多和自己息息相關(guān)的法律及生活知識(shí)。然而，課堂一次性最多容納七八十人，社區(qū)那么多居民如何才能同步接收到這些知識(shí)呢？黨委書記江英洪一班人考慮到這個(gè)問題，他們決定發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，讓社區(qū)里每個(gè)網(wǎng)格的黨員每節(jié)課必須到課，黨員聽了課認(rèn)真做了筆記，回到自己所在網(wǎng)格片區(qū)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)和講授。這樣的做法不僅能有效提高社區(qū)居民的素質(zhì)，也極大地增強(qiáng)了社區(qū)黨員的凝聚力。閱讀室的建立是另一種激發(fā)居民內(nèi)生動(dòng)力的方式。據(jù)閱讀室管理員介紹，越來越多的居民放棄了不良嗜好，喜歡來這里看書。一到了暑假寒假，來這里看書的學(xué)生更多。同時(shí)，社區(qū)還設(shè)立起愛心銀行、愛心超市、愛心小屋等黨員志愿服務(wù)點(diǎn)。綜觀整個(gè)樂山市，已建成163個(gè)平安社區(qū)、300多個(gè)平安小區(qū)，大大豐富了服務(wù)民生的內(nèi)涵。（責(zé)編：裴佩）

第二篇：社區(qū)開放式組織生活探索doc

社區(qū)開放式組織生活探索

聯(lián)南社區(qū) 辛藝喆

社區(qū)黨組織是我黨最基層的組織之一，其開展的組織生活，是加強(qiáng)基層黨員教育、管理和監(jiān)督的重要形式，直接關(guān)系到基層黨員干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升和基層黨組織的建設(shè)水平。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形式、分配方式等趨向多元化，黨員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、意識(shí)形態(tài)等方面也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的社區(qū)組織生活內(nèi)容、形式已逐步不能滿足黨員的要求，社區(qū)的組織生活應(yīng)有的活力和吸引力也日趨弱化。如何創(chuàng)新基層尤其是城市社區(qū)組織生活形式，探索建立“開放型組織生活”模式，使社區(qū)黨組織更加充滿生機(jī)和活力，已經(jīng)成為我們當(dāng)前必須面臨的一個(gè)重要課題。本文將結(jié)合本社區(qū)近年來開展組織生活的實(shí)際情況，對社區(qū)開展開放型組織生活進(jìn)行初步探索。

一、開放式組織生活的著眼點(diǎn)

開放型黨組織生活，是指突破了傳統(tǒng)黨組織生活僅局限于隸屬黨員內(nèi)部活動(dòng)的模式，通過廣泛征求黨員意見，上下結(jié)合選定主題，并將主題提前公示，以此吸納隸屬黨員以外的轄區(qū)在職黨員、流動(dòng)黨員、入黨積極分子和群眾的廣泛參與的一種基層組織生活形式。其最大的特點(diǎn)就是處處體現(xiàn)開放的特點(diǎn)。具體來看，社區(qū)開放式組織生活體現(xiàn)在三個(gè)著眼點(diǎn)：

（一）、對象開放。對象開放主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是開放型黨組織生活打破黨員組織關(guān)系隸屬界限，聯(lián)系社區(qū)內(nèi)駐地單位黨組織參與支持，以整個(gè)社區(qū)為單位開展活動(dòng)；二是活動(dòng)對象除了黨組織隸屬的黨員和入黨積極分子外，還廣泛吸引轄區(qū)在職黨員、流動(dòng)黨員以及廣大社區(qū)群眾參與。

（二）、內(nèi)容開放。開放型黨組織生活在內(nèi)容上做到了教育和服務(wù)并重，既有傳統(tǒng)的黨的政治理論的宣傳教育，也有貼近黨員群眾生活的法律法規(guī)、醫(yī)療保健、就業(yè)技能等知識(shí)講座，還有活躍社區(qū)群眾文化生活、扶貧幫困、榮辱觀教育等內(nèi)容的各種實(shí)踐與活動(dòng)。

（三）、過程開放。采用開門納諫和志愿服務(wù)行動(dòng)兩種形式，把話語權(quán)和活動(dòng)權(quán)交給普通黨員、群眾和志愿者，集思廣益挖掘“金點(diǎn)子”，增進(jìn)決策的透明度和公眾參與度，統(tǒng)籌人力、智力、物力資源參與志愿服務(wù)。寓教育于服務(wù)中，通過上下結(jié)合選定主題，采用內(nèi)容豐富、形式各異的互動(dòng)方式來開展組織生活。

二、開放式組織生活探索與創(chuàng)新

根據(jù)我社區(qū)的實(shí)際情況看，要組織具有活力及吸引力的組織生活實(shí)例，不外乎在活動(dòng)領(lǐng)域、組織手段和活動(dòng)機(jī)制三方面進(jìn)行創(chuàng)新。具體如下：

（一）、活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新

根據(jù)組織生活內(nèi)容的不同，我們將其分為組織生活類、生活服務(wù)類、學(xué)習(xí)教育類和共駐共建類幾種，因內(nèi)容不同，創(chuàng)新探索也有所不同。分別敘述如下：

1、組織生活類活動(dòng)。有條件的黨組織可以嘗試“群眾點(diǎn)題”、“角色互換”、“輪流主持”“中心發(fā)言”等方式，創(chuàng)新黨組織互動(dòng)形式，與相關(guān)單位黨支部結(jié)對聯(lián)合過組織生活，探索建立“結(jié)對式開放”的黨組織生活平臺(tái)，促進(jìn)社會(huì)資源的有效整合，達(dá)到資源互補(bǔ)、共同提高、增強(qiáng)活力的效果。

2、生活服務(wù)類活動(dòng)。在生活服務(wù)類活動(dòng)方式上，有效整合服務(wù)群眾 的社會(huì)資源，依靠黨的組織體系建立起黨員服務(wù)體系，有條件的社區(qū)可建立黨員服務(wù)中心，黨支部設(shè)立黨員服務(wù)聯(lián)絡(luò)員，形成覆蓋城鄉(xiāng)、條塊結(jié)合的聯(lián)系服務(wù)群眾工作體系。比如推行“網(wǎng)絡(luò)化管理、組團(tuán)式服務(wù)”和“走進(jìn)矛盾、破解難題”活動(dòng)，通過“黨員義工制”、“低價(jià)有償服務(wù)制”等多種服務(wù)方式，引導(dǎo)黨員根據(jù)個(gè)人特長和實(shí)際情況，積極參與黨員志愿服務(wù)。深化黨員先鋒崗、黨員示范崗、設(shè)崗定責(zé)、服務(wù)承諾等活動(dòng)，引導(dǎo)黨員愛崗敬業(yè)、創(chuàng)先爭優(yōu)。

3、學(xué)習(xí)教育類活動(dòng)。對于這類組織生活可從三方面進(jìn)行探索：一是主動(dòng)邀請轄區(qū)人大代表、政協(xié)委員、專家學(xué)者、群眾代表參與黨組織生活，做到敞開言路、集思廣益；二是圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，定期邀請專家開展專題講座，將更加鮮明的主題、更加獨(dú)特的觀點(diǎn)、更加專業(yè)的知識(shí)融入到黨組織生活當(dāng)中；三是通過“請進(jìn)來、走出去”等形式，定期開展交流討論，進(jìn)一步拓寬黨員學(xué)習(xí)溝通的渠道，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員參與組織生活的主體意識(shí)。

4、共駐共建類活動(dòng)。社區(qū)黨組織要嘗試與轄區(qū)駐地單位黨組織建立社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)議，調(diào)動(dòng)駐地單位參與社區(qū)黨建和社區(qū)建設(shè)的積極性，整合利用各駐地單位的人、財(cái)、物等優(yōu)勢，開展以整個(gè)社區(qū)為單位的黨組織活動(dòng)，以社區(qū)黨建帶動(dòng)社區(qū)發(fā)展，以社區(qū)共建惠及社區(qū)黨員群眾，加快構(gòu)建和諧社區(qū)的步伐。通過社區(qū)各類優(yōu)勢資源的整合，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)各類黨員和群眾參與開放型黨組織生活的積極性與熱情，認(rèn)真組織好每一場次的活動(dòng)。

（二）、活動(dòng)手段創(chuàng)新

創(chuàng)新社區(qū)基層組織生活實(shí)例，除了內(nèi)容創(chuàng)新外，還必須在組織活動(dòng)的手段上創(chuàng)新。從我社區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，主要有活動(dòng)策劃主體創(chuàng)新和活動(dòng)舉辦方式創(chuàng)新：

1、組織生活策劃主體創(chuàng)新。打破以往傳統(tǒng)的組織生活由黨務(wù)工作者全程策劃的局限性，基層黨組織可以積極引入公共管理中“服務(wù)外包”的理念，在黨組織主題活動(dòng)、文體活動(dòng)、黨建活動(dòng)品牌形象宣傳等方面可實(shí)施一系列外包嘗試。如在黨日活動(dòng)策劃上，可以由政治傾向好、專業(yè)化程度高的創(chuàng)意公司對活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式進(jìn)行策劃，而黨組織則主要進(jìn)行活動(dòng)方案和過程的審核把關(guān)。

2、組織生活舉辦方式創(chuàng)新。隨著各種新興技術(shù)的發(fā)展，社區(qū)開展組織生活也要在方式方法上進(jìn)行大膽嘗試。探索黨員QQ群、黨建博客、網(wǎng)絡(luò)組織生活、微博話題等黨員學(xué)習(xí)教育新方式。另外，組織活動(dòng)應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案、組織實(shí)施、活動(dòng)形式、質(zhì)量評估等方面全方位發(fā)揮黨員的創(chuàng)新實(shí)踐智慧。

（三）、活動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新

探索社區(qū)開放式組織生活實(shí)例，進(jìn)行活動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。結(jié)合本社區(qū)近年來的工作實(shí)際，本人認(rèn)為活動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新可以從以下方面著手：

1、探索長效機(jī)制。綜觀以往組織生活，盡管每期主題明確，但前后聯(lián)系不是很緊密，組織生活缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。探索活動(dòng)長效機(jī)制就是通過對黨員學(xué)習(xí)、黨員活動(dòng)、黨員評議、黨員目標(biāo)管理的長期規(guī)劃和跟蹤，使每位都能始終保持黨員意識(shí)和先進(jìn)意識(shí)。針對流動(dòng)黨員問題，需要通過

建立流動(dòng)黨員黨支部、流動(dòng)黨員參加在職黨支部活動(dòng)、黨員IC卡檔案管理系統(tǒng)、流動(dòng)黨員學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，豐富流動(dòng)黨員的活動(dòng)內(nèi)容和渠道。

2、建立激勵(lì)機(jī)制。健全完善基層黨組織創(chuàng)新工作激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)基層黨組織創(chuàng)新活動(dòng)深入有效開展。要對社區(qū)開展的開放式組織生活進(jìn)行定期評議，對優(yōu)秀的組織生活實(shí)例進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)廣大黨員和群眾參與策劃組織生活的熱情，從而提升組織生活質(zhì)量和效果。

三、開放式組織生活實(shí)施原則

在當(dāng)前的社會(huì)形勢下，社區(qū)黨組織建設(shè)面臨著更高的要求，更復(fù)雜的內(nèi)容。要使黨組織在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時(shí)代特色，就要按照“創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)涵、共享資源、激發(fā)活力、增強(qiáng)實(shí)效”的工作要求，積極大膽地進(jìn)行開放式組織生活實(shí)例探索。具體實(shí)施過程中，還需要把握以下四個(gè)原則：

（一）、活動(dòng)主題要民主確定。要使組織生活有活力有新意有吸引力，活動(dòng)主題必須從下而上來確定。基層黨組織在開展黨的組織生活前，按照新時(shí)期黨的中心工作，在全體黨員中廣泛開展組織生活主題征集活動(dòng)。活動(dòng)采取自下而上和上下結(jié)合程序，在全體黨員充分醞釀的基礎(chǔ)上，民主討論確定活動(dòng)主題。同時(shí)，鼓勵(lì)基層黨員參與方案設(shè)計(jì)和策劃，并對黨員自行設(shè)計(jì)、形式新穎、效果突出的組織生活創(chuàng)意進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）、活動(dòng)組織要方便參與。組織生活要以“方便參加對象，利于組織實(shí)施”的原則，提高廣大黨員、入黨積極分子和群眾的參與率。嘗試組織生活“輪流主持”的辦法，這樣既可為黨員發(fā)揮潛能、施展才華搭建

舞臺(tái)，也激發(fā)黨員參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而有效地提高組織生活質(zhì)量。

（三）、活動(dòng)內(nèi)容要新老結(jié)合。為避免組織生活形式單一，提高黨員群眾的參與熱情，社區(qū)可以通過舉辦形勢報(bào)告會(huì)和專題講座，走訪先進(jìn)模范人物，組織實(shí)地參觀考察，開展先進(jìn)事跡巡回演講和黨員志愿者活動(dòng)等多種形式，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上黨組織生活平臺(tái)，使開放的組織生活實(shí)現(xiàn)“基本型”規(guī)定動(dòng)作和“主題型”個(gè)性化活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使組織生活更加豐富多彩、富有生機(jī)。

（四）、活動(dòng)效果要科學(xué)評估。為不斷提升社區(qū)黨組織開展開放式組織生活的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，社區(qū)黨組織要對每一次開放式組織生活的主題創(chuàng)意、組織實(shí)施和實(shí)際效果等方面進(jìn)行分析評估，并認(rèn)真聽取參加的黨員、積極分子和黨外群眾的意見和建議。同時(shí)，上級黨組織通過發(fā)放質(zhì)量測評表或組織相關(guān)人員打分等形式，量化實(shí)施質(zhì)量和效果，并進(jìn)行評比表彰。

總之，探索建立“開放型組織生活”模式，使黨組織生活質(zhì)量明顯提升，黨員能力明顯提高，黨群關(guān)系明顯改善，基層黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力明顯增強(qiáng)。開放式黨組織生活推動(dòng)基層黨組織生活由封閉向開放，由單一向多樣，由灌輸向互動(dòng)的有效轉(zhuǎn)變，不斷提高組織生活質(zhì)量，使基層黨建工作更加充滿生機(jī)和活力。

第三篇：探索之路

第二節(jié)

探索之路

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古人對神奇現(xiàn)象的探究。2．了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

3．知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長、曲折并富有意義的。4．知道科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

(2)科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2．難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)方法

講授法、討論法、講故事法、閱讀法。教具準(zhǔn)備

課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程

一、古文明中的科學(xué)思考

師：自然界、日常生活中有許多神奇、面對神奇，人們感到迷茫、好奇、敬畏，人們渴求去探究。遠(yuǎn)古的先人們早就開始思索自然界的神奇現(xiàn)象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇現(xiàn)象則最能引起他們的注意。

1．象形文字。

(1)甲骨文“殸”的構(gòu)成。

師：在黑板上邊板書邊講解：“殸”好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結(jié)實(shí)木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊，古人很早就知道聲音與碰擊有關(guān)。

(2)納西族東巴象形文字“曬干”。

在黑板上邊板書邊講解：納西族象形文字“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太陽，字的中部為被蒸發(fā)的水氣，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸發(fā)，以便達(dá)到曬干。又如日出、日落。

2．古人設(shè)想的宇宙模樣。

讓學(xué)生看圖，并閱讀有關(guān)內(nèi)容。

3．世界各地的文物古跡：雕刻玉版、石頭陣

先讓學(xué)生看圖、閱讀文字，然后向?qū)W生介紹“英格蘭的石頭陣”。

英國西南部的“魔圈”石頭陣(又稱巨石陣)，被一些考古學(xué)者認(rèn)為是人類現(xiàn)存最早的天文觀察臺(tái)之一。它大約建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延續(xù)千年之久。1960年，天文學(xué)家杰拉德·霍金斯借助計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)：在夏至這天，從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時(shí)，剛剛升起的太陽必將從遠(yuǎn)離中心的一塊“巨石腳跟”上射出來。而在其他重要的 節(jié)令、日子，太陽、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對準(zhǔn)成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來預(yù)報(bào)月食。

二、物理學(xué)的進(jìn)步之階

師：燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠定基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長歷程中，不少前輩作出卓越貢獻(xiàn)。

教師以講故事的形式講解物理學(xué)的發(fā)展史和相關(guān)的科學(xué)家的科學(xué)成就、科學(xué)探究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

1．哥白尼與伽利略。

長期以來，人們普遍接受的是托勒密的地心理論．認(rèn)為地球是球形的，處于宇宙的中心，諸天體都圍繞它旋轉(zhuǎn)不息。與《圣經(jīng)》上告訴人們的一樣，成為在歐洲占統(tǒng)治地位的自然哲學(xué)。哥白尼是偉大的波蘭天文學(xué)家和近代自然科學(xué)的先驅(qū)者。他原先是一位神父，但在長期的天文觀測中，發(fā)現(xiàn)地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一個(gè)圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的普通行星，大陽才是宇宙的中心。為了保持天主教的絕對權(quán)威，教會(huì)對哥白尼學(xué)說及其支持者開始了嚴(yán)酷的壓制和打擊。1943年，在哥白尼去世前，他的《天體運(yùn)行論》出版了。他在書中提出了日心說，從而使人類對宇宙的認(rèn)識(shí)向前跨越了一大步。

已經(jīng)雙目失明的哥白尼撫摸著剛出版的《天體運(yùn)行論》說：“我終于推動(dòng)了地球。”同年7月26日，哥白尼逝世。

伽利略1564年2月15日，出生在意大利西北部比薩城里的一個(gè)衰落的望族家庭。l0歲隨全家遷居佛尼倫薩，在一所教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)，熱衷于宗教和哲學(xué)。以致曾決心獻(xiàn)身宗教。為了恢復(fù)家業(yè)。17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。后來由于他在數(shù)學(xué)方面的天賦使他帶著極大的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然由于家境原因被迫退學(xué)，但他在25歲時(shí)被聘為該校的數(shù)學(xué)教授，作為一個(gè)自然科學(xué)家，他不斷地向亞里士多德的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)。在伽利略之前，幾乎沒有人通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某一觀點(diǎn)或理論的正確。人們認(rèn)為所有的科學(xué)問題，都被亞里士多德一勞永逸地解決了，而伽利略去注意以實(shí)驗(yàn)方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。

傳說伽利略和他的兩個(gè)學(xué)生，帶著兩個(gè)不同重量的鉛球(一個(gè)是另一個(gè)重量的10倍)登上了比薩斜塔的塔頂。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，塔下站滿了觀看實(shí)驗(yàn)的人。在同一時(shí)刻，伽利略讓他的兩個(gè)學(xué)生從同一高度扔下輕重不同的兩個(gè)球。結(jié)果，人們清楚地看到了兩個(gè)球在同一瞬間砸向地面。這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)用最直接的方式向人們證實(shí)了伽利略觀點(diǎn)的正確，并且也是亞里士多德的落體理論第一次受到的挑戰(zhàn)。

伽利略閱讀了哥白尼的《天體運(yùn)行論》。該書所陳述的觀點(diǎn)及理論給伽利略留下了很深的印象。伽利略的研究興趣也逐漸轉(zhuǎn)向了天文學(xué)，他是第一個(gè)將望遠(yuǎn)鏡對準(zhǔn)天空的人。他的觀測結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了哥白尼的觀點(diǎn)是正確的，并寫出了《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大學(xué)說的對話》一書，此書出版后引起震動(dòng)。1632年，教皇下令將年已68歲的伽利略押上法庭。最后遣送回家鄉(xiāng)阿塞特。晚年，伽利略又寫了《運(yùn)動(dòng)的法則》。1637年伽利略失明。1642年]月8日逝世。347午后的1979年，羅馬教皇正式承認(rèn)對伽利略的審判是不公正的。

2．牛頓。

牛頓是17世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)家，他是人類歷史上屈指可數(shù)的幾個(gè)科學(xué)巨匠之一，他在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的貢獻(xiàn)都是劃時(shí)代的。

1642年12月25日，牛頓出生在英國一個(gè)叫烏爾斯索普的小村莊。3個(gè)月時(shí)，父親因肺炎而去世，3歲時(shí)母親改嫁，牛頓便與年邁的祖母相依為命。所幸的是烏爾斯普的大自然給了牛頓童年的樂趣和創(chuàng)造的靈性。在上劍橋之前，牛頓像一只烏爾斯索普起飛的風(fēng)箏，他飛得再遠(yuǎn)，飛得再久，也總離不開烏爾斯索普的牽系。16歲時(shí)，他又回到那里，幫助家里務(wù)農(nóng)。這一年，英倫三島遭受了猛烈的暴風(fēng)雨，牛頓做出了令人吃驚的舉動(dòng)，他沒有按照吩咐去照料農(nóng)舍，而是趁著狂風(fēng)測風(fēng)速。在莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮上，使托盤中學(xué)的校長夸贊牛頓是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生。

牛頓將自己的一生的成就寫進(jìn)了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中。他發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)立了微積分等。他后來在談到自己的成就時(shí)說：“如果我比其他人看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！?727年3月20日，牛頓去世。英國詩人波普在他的碑銘寫到：“自然和自然的規(guī)律，都藏在黑暗的夜空；上帝說‘讓牛頓降生’，使一切變得燦爛光明。”

3．愛因斯坦與玻爾。

1879年3月14日，愛囚斯坦降生在烏兒姆城一個(gè)普通的猶大人家庭。愛因斯坦的父親有極高數(shù)學(xué)天賦和很深的文學(xué)造詣。大約在5歲時(shí)，父親給愛因斯坦一枚指南針．愛因斯坦對此產(chǎn)生了極大的興趣，即使到了晚年，愛囚斯坦還對童年時(shí)的指南針記憶猶新，說：“指南針對我的一生的發(fā)展有著重大的影響。”愛因斯坦的母親受過良好的教育，她將音樂帶進(jìn)了家庭。愛因斯坦6歲開始學(xué)習(xí)小提琴。隨后又學(xué)習(xí)鋼琴。在他成為著名的科學(xué)家的時(shí)候，已經(jīng)有了較高的藝術(shù)造詣。偉大的音樂也塑造了愛因斯坦偉大的品格，他不僅創(chuàng)立了深?yuàn)W的理論，而且他的人格魅力也同樣震撼著人們。

從1926年開始，愛因斯坦與玻爾的哥本哈根派進(jìn)行了長達(dá)20余年的學(xué)術(shù)之爭。這個(gè)學(xué)派研究新的理論——量子力學(xué)。量子力學(xué)理論涉及一些新的見解。如海森堡測不準(zhǔn)原因，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)中粒子的位置和速度不能同時(shí)確定，時(shí)間與能量也不能同時(shí)確定。愛因斯坦不完全接受哥本哈根學(xué)派的量子理論。他總是試圖單一些反例以證明玻爾等人理論的缺陷和錯(cuò)誤，但都被玻爾一一化解。愛因斯坦和玻爾的爭論是純粹的學(xué)術(shù)爭論。這場爭論澄清了許多概念問題，使量子力學(xué)更加完美。他們的學(xué)術(shù)之爭并未影響愛因斯坦和玻爾的友誼。他們同為物理學(xué)的泰斗，互相尊重，互相促進(jìn)。

師：你認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為幾個(gè)階段?

生：四人一組分組討論、交流。

匯總各小組的討論結(jié)果，最后得出物理學(xué)的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段，自然科學(xué)先驅(qū)哥白尼沖擊了托勒密體系，經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)先驅(qū)伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，其觀察所得數(shù)據(jù)進(jìn)一步支持了哥白尼的理論。第二階段，牛頓在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體系。第三階段是現(xiàn)代物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，在該階段的主要突破則是愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學(xué)。

師：物理學(xué)便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)巨匠經(jīng)過漫長、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學(xué)習(xí)、經(jīng)過你們年輕一代的艱辛、努力、物理學(xué)將會(huì)有更加輝煌的未來。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程的評估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討淪、歸納得出通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到古文明中的科學(xué)思考，物理學(xué)的發(fā)展的三個(gè)階段，還知道了科學(xué)探究的方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

師：你歸納得很簡明扼要，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，每付同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行評估。

四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．請你查資料或上網(wǎng)查詢，寫一篇有關(guān)中外物理學(xué)家的小故事，不少于300字。

2．觀看反映古代文明的記錄片、科學(xué)家的傳記片。

3．參觀調(diào)查附近的博物館、考古發(fā)現(xiàn)等，并寫出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。

五、扳書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

探索之路

(—)古文明中的科學(xué)思考：象形文字、石頭陣等

(二)物理學(xué)的發(fā)展之階

1．哥白尼的“日心說”。

2．牛頓的經(jīng)典力學(xué)。

3．愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學(xué)。

六、課后反思

第四篇：探索課外閱讀之路

中職學(xué)生課外閱讀之路的探索

神木職教中心 王金偉

書是人類進(jìn)步的階梯。英國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長大。”可見，課外閱讀對于人的影響、對人心靈的塑造是如此的深刻。高中語文新課標(biāo)指出:“通過閱讀和欣賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。”因此,引導(dǎo)學(xué)生沉潛于生生不息的文化長河中,讓其思索玩味,感悟探究,從而豐厚文化底蘊(yùn),形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,促成學(xué)生完整性人格的建構(gòu),才能達(dá)成語文教育所追求的“立人”目標(biāo)。因此，我們要樹立大語文的教學(xué)觀，舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而“得法于課內(nèi)，收益于課外”。如何多渠道地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松、自主、愉悅的大閱讀環(huán)境中，有目的地學(xué)習(xí)、汲取，從而不斷提高閱讀能力，提高整體語文素養(yǎng)，已成為廣大教師不斷探索和追求的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在近幾年的工作中筆者是這樣做的：

一、制訂計(jì)劃，明確方向。

蘇霍姆林斯基說過：“把每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈。”的確，當(dāng)讀書成為一種需要、一種樂趣的同時(shí)，他們所感悟的是人生的真善美，知識(shí)的深?yuàn)W美，以及祖國文化的博大精深，更是個(gè)性發(fā)展、放飛理想的不竭動(dòng)力。辦一個(gè)真正讀書的班級，讓每一個(gè)學(xué)生都做一個(gè)真正的“讀者”。

是我夢寐以求的教育理想。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,首先要制訂周詳而切實(shí)的計(jì)劃。所以，每個(gè)新學(xué)期伊始，我就根據(jù)本冊語文教材的“目錄”，確定配合講讀教學(xué)的課外閱讀的大致內(nèi)容，再結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂好本學(xué)期學(xué)生課外閱讀的計(jì)劃。它包括閱讀的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、統(tǒng)計(jì)評比等。這樣，就可以有步驟、有計(jì)劃地適時(shí)指導(dǎo)相關(guān)的課外閱讀。同時(shí)，還要加強(qiáng)這方面的組織管理，包括學(xué)生閱讀量的統(tǒng)計(jì)、閱讀筆記的抽閱或展覽評比，以及以讀促寫的作文競賽等等。這才能保證學(xué)生課文閱讀的有效進(jìn)行。

二、讓班級飄逸書香

1、書香教室巧布置。

開學(xué)初班級都要進(jìn)行美化教室，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我到圖書館轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，買了一些關(guān)于讀書的名人名言張貼在班級的墻上；又發(fā)動(dòng)學(xué)生回家找關(guān)于讀書的名人名言，然后讀一讀，寫一寫，選擇其中的一條作為自己讀書的座右銘，如：“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂自無窮；“讀萬卷書，行萬里”； “黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”； “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”； “書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉。”、“讀書就像饑餓的人撲在面包上。”等，通過巧布班級環(huán)境，學(xué)生受到了感染，受到了熏陶，就會(huì)愛上讀書的。

2、建立班級圖書角。引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1－2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)

班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。并定期向?qū)W校圖書室借書。鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)省零花錢，用來購置優(yōu)秀書籍。

3、開設(shè)讀書論壇。利用班會(huì)課、學(xué)校的讀書活動(dòng)日，開設(shè)讀書論壇，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的讀書心得，交流閱讀的收獲。；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起一場“閱讀與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”的大討論，使學(xué)生在坦誠的對話中，走進(jìn)彼此的精神世界，在閱讀的話題中找到共鳴。這樣學(xué)生的閱讀積極性進(jìn)一步得到了提高，班級的氛圍愈加和諧。

4、努力挖掘讀書時(shí)間

要切實(shí)把學(xué)生的讀書活動(dòng)落到實(shí)處，必須在每天的時(shí)間表里為學(xué)生的閱讀安排時(shí)間，并把閱讀課安排在課表里。我的具體做法是： ①每兩周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由教師對學(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦閱讀材料，或師生交流讀書心得等；

②每天早晨學(xué)生早到半小時(shí)為學(xué)生自主閱讀時(shí)間，由學(xué)生自主選擇課外讀物。

③根據(jù)班級實(shí)際情況布置睡前半小時(shí)閱讀。

④充分利用節(jié)假日，布置讀書任務(wù)，讀物可以自主選擇。讀完一本好書，可以自制好書推薦卡，也可以寫讀后感，收假后，班內(nèi)進(jìn)行交流、評比。然后選舉出“書香學(xué)生”在班內(nèi)開學(xué)時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。

三、授之以漁

1、推薦好書。語文課外閱讀的指導(dǎo)，首先要給廣大學(xué)生確定積極向上、健康豐富的內(nèi)容。可根據(jù)新課標(biāo)必修教材中的名著導(dǎo)讀給學(xué)生推薦好書；利用學(xué)校現(xiàn)有的圖書量，親自為學(xué)生挑選課外書籍。有中外名著、名人傳記、暢銷小說（韓寒、郭敬明的小說）、散文（余秋雨、郁達(dá)夫）等。

2、布置任務(wù)。閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要。我們很難想象，一個(gè)從來不讀書的人是一個(gè)修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。所以我在要求每個(gè)學(xué)生一學(xué)期最少閱讀一部課外書的同時(shí)也要求學(xué)生隨時(shí)寫下心得體會(huì)：或是人物評價(jià)、思想領(lǐng)悟，或是語言分析、人生感悟等，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限。要學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化,要對作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向,做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

3、正確指導(dǎo)。由于許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。為此我們做了一些嘗試：

首先，教會(huì)學(xué)生“會(huì)讀”。中學(xué)生愛讀書的人越來越多，但真正會(huì)閱讀的人并不多。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界是許多

學(xué)生不懈追求和無比向往的，但許多人只會(huì)翻書而不能“破”書。因?yàn)椋n外閱讀有其自身的特點(diǎn)——重在求量，目標(biāo)多為一般性地了解，就象蜜蜂釀蜜一樣，行萬里路，采萬朵花。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀，要運(yùn)用默讀、略讀和速讀的方法。這樣才能徜徉于浩如煙海的書中，擷取朵朵浪花；才能跋涉在無限風(fēng)光的書山上，探尋條條路徑。當(dāng)然，有時(shí)候也需誦讀、精讀和略讀，也需聚精會(huì)神、一絲不茍地讀幾遍，甚至幾十遍，才能獲得“書讀百遍，其義自見”的效果。

其次，教育學(xué)生“善思”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”看來，思考是科學(xué)的核心，思考的過程就是對所學(xué)知識(shí)吸收、消化、升華的過程。因此，我注意了培養(yǎng)學(xué)生善思的閱讀習(xí)慣。一是有選擇有目的地去閱讀，二是去粗取精、去偽存真地鑒別，三是歷史的唯物的辨證的篩選。這樣就不致于“學(xué)而不思則罔”。

再次，教會(huì)生“勤記”。一方面是勤記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。閱讀筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。學(xué)生可以對所讀的篇章圈點(diǎn)批注、提要鉤玄，可以摘抄名言佳句，可以寫出讀后感受、書評等。以此來積累自己素材的寶庫，構(gòu)筑自己知識(shí)的殿堂。另一方面要勤識(shí)記，對所摘要的知識(shí)經(jīng)常感知、理解，以期積累運(yùn)用。

最后，“教會(huì)學(xué)生善用”。課外閱讀使學(xué)生開拓了視野，鞏固了知識(shí)，陶冶了思想，重要的是為學(xué)生提供了寫作的范例。一篇文質(zhì)兼美的閱讀材料是學(xué)習(xí)寫作等運(yùn)用語言練習(xí)的范型，對寫作和其它語言運(yùn)用活動(dòng)具有很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。因此，就鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生善于把

閱讀中所汲取的思想、文化、知識(shí)和寫作方法，自覺地運(yùn)用到寫作和說話中去，將閱讀、作文和發(fā)現(xiàn)美結(jié)合起來，達(dá)到共贏。

四、師生共讀形成傳統(tǒng)。

我校每年都要舉行教師讀書沙龍活動(dòng)。號(hào)召教師與教育名著對話，與教育名師對話，與課堂教學(xué)對話。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財(cái)富，讓書成為自己的最知心朋友。在此基礎(chǔ)上，首先是當(dāng)好學(xué)生的“陪讀員”。當(dāng)“陪讀員”的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法，端正讀書目的；其次是當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進(jìn)能出”，不僅把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書中，而影響正常學(xué)習(xí)，因此，必須解決讀什么書的問題。

五、多元化評價(jià)，為課外閱讀保鮮。

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分。不僅學(xué)生的閱讀能力必須通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)，而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。而有效的評價(jià)，能為學(xué)生閱讀能力的形成起到保駕護(hù)航的作用。課外閱讀評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀能力的保障。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與研究，我摸索出了行之有效的多元化評價(jià)方法，即動(dòng)態(tài)觀察評價(jià)、課外閱讀考級評價(jià)、檔案記錄評價(jià)、家校合作評價(jià)、活動(dòng)展示評價(jià)。在實(shí)踐過程中我通過評價(jià)讓學(xué)生找到努力的方向、前進(jìn)的動(dòng)力及自信心，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。

《中國教育報(bào)》記者李建平說：“我們語文教育的目的是，不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國文字語言的能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱

讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操、健全心理。”如何引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，語文老師任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：開放式實(shí)驗(yàn)室管理探索論文

【摘 要】傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室資源管理和開放管理都不完善，信息化程度低，已無法滿足實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)學(xué)生的需要，本文針對目前實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題，結(jié)合建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的理念，對基于網(wǎng)絡(luò)的開放式實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】開放式實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室管理 網(wǎng)絡(luò)

隨著社會(huì)對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求的提高，以及高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，逐步出現(xiàn)了開放式實(shí)驗(yàn)

教學(xué)的概念。開放式實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了高等教育以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力。本文以創(chuàng)建開放式實(shí)驗(yàn)為理念，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對經(jīng)管類開放式實(shí)驗(yàn)室的管理方法進(jìn)行了探索研究。

一、經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

信息技術(shù)引入高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)后，許多高校的經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)建了多種類型的經(jīng)管類應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。我院從九十年代初開始建設(shè)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室，最初下設(shè)兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。2004年獲國家財(cái)政部專項(xiàng)資金的資助，建設(shè)了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與管理綜合實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、金融模擬交易實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤演練室以及中心機(jī)房。目前實(shí)驗(yàn)室已對本科生開出27門實(shí)驗(yàn)課程，這些課程都需要在電腦上借助各種軟件來完成，說明了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)是以計(jì)算機(jī)模擬為主要特征。

新建實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)后逐漸暴露出以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)課開課時(shí)間集中，任課教師對原定實(shí)驗(yàn)課表改動(dòng)頻繁，增加了管理難度；（2）實(shí)驗(yàn)主要以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主，這造成了在實(shí)驗(yàn)資源使用方面呈現(xiàn)出課內(nèi)時(shí)間資源較為不足，課外時(shí)間資源使用率較低的現(xiàn)象，尤其是部分功能較為強(qiáng)大、適用于綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的軟件資源表現(xiàn)突出，例如ERP等軟件；（3）缺乏有效的考核與激勵(lì)機(jī)制，造成教師缺乏對所授實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行研究改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的積極性；造成學(xué)生缺乏在課外時(shí)間利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的積極性。

上述問題主要由以下原因造成：第一，對加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)的迫切性認(rèn)識(shí)不足；第二，經(jīng)管類課程本身具有一定的特殊性，實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改革比較困難；第三，實(shí)驗(yàn)建設(shè)投入不足；第四，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理方法。

二、具體方案

我院目前在實(shí)驗(yàn)室管理方面的信息化程度較低，雖然采用了一些實(shí)驗(yàn)資源管理系統(tǒng)，但是系統(tǒng)的用戶僅面向?qū)嶒?yàn)室管理人員，實(shí)驗(yàn)課任課教師對資源的任何需求變動(dòng)都需要通過實(shí)驗(yàn)室管理人員才能反應(yīng)到管理系統(tǒng)中。實(shí)驗(yàn)資源安排信息流通不暢與課外時(shí)間教師與學(xué)生的交流不暢，這兩方面嚴(yán)重阻礙著開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施。為了解決這兩方面的問題，我院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)程中，以建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室為理念，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具體設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下方案。

1．實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件。我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在新近建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室中，根據(jù)不同的功能，設(shè)置了不同的實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)中心機(jī)房。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，我們設(shè)計(jì)并建成了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部局域網(wǎng)（如圖1）。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)采用了具有良好性能的三層交換機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備，一方面實(shí)現(xiàn)與校園網(wǎng)的互聯(lián)互通，另一方面依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)室，劃分不同的VLAN。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室采用多臺(tái)二層交換機(jī)匯聚工作站及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，二層交換機(jī)與三層交換機(jī)直連。所有的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)和應(yīng)用服務(wù)器統(tǒng)一放置在中心機(jī)房，中心機(jī)房配有UPS不間斷電源，實(shí)現(xiàn)無人值守，全天運(yùn)行。

這樣的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)置對于實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）減少了對校園網(wǎng)的依賴性，若校園網(wǎng)因意外中斷時(shí)，不會(huì)影響到本實(shí)驗(yàn)室的正常教學(xué)活動(dòng)；（2）在部分實(shí)驗(yàn)課或上機(jī)考試不需要訪問實(shí)驗(yàn)室外部資源的情況下，可以中斷某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室或整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)的連接，避免學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲或在線聊天，保證教學(xué)質(zhì)量或良好的考試環(huán)境；(3）教師和學(xué)生可以在任意時(shí)間、在校園網(wǎng)內(nèi)的任一電腦上運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室所提供的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)在具備上述功能后，可以有效的支持開放式實(shí)驗(yàn)室管理，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課程管理中的課程申請同時(shí)支持教師在線申請計(jì)劃內(nèi)或計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和允許學(xué)生申請個(gè)人設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（2）設(shè)備管理功能實(shí)現(xiàn)對設(shè)備使用的管理，將其與課程管理功能結(jié)合起來可以實(shí)現(xiàn)在申請實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的申請，簡化實(shí)驗(yàn)安排的難度，學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢實(shí)驗(yàn)室的安排，自行預(yù)約課外實(shí)驗(yàn)；（3）課程管理中的作業(yè)管理支持學(xué)生在線提交課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（4）通過聊天功能和論壇功能，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效交流。

從上述幾個(gè)方面可以看出，對于只能要在實(shí)驗(yàn)室完成的項(xiàng)目，課內(nèi)的由教師統(tǒng)一預(yù)約，課外的由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行預(yù)約。對基于網(wǎng)絡(luò)軟件的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在校內(nèi)任何時(shí)間進(jìn)行，可將得到的結(jié)果在線提交給指導(dǎo)教師。通過日志功能可以將教師及學(xué)生的相關(guān)操作進(jìn)行記錄，便于日后核查統(tǒng)計(jì)。

3．增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制

有效地促進(jìn)教師與學(xué)生充分的利用實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，僅有便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)制定一系列的激勵(lì)機(jī)制來加以保障。

首先，要規(guī)范實(shí)驗(yàn)課程績效的評估，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)課主要屬于課堂教學(xué)的一個(gè)部分，沒有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課成績，教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的重視，所以需要規(guī)范實(shí)驗(yàn)績效評估，在機(jī)制上增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，提高教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的重視。

其次，要制定有效的獎(jiǎng)勵(lì)及資助辦法，在改善實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件同時(shí)，應(yīng)留出一部分資金用于對教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的資助，例如對教師完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)或新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對教師在課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)助，對學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行資助等。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件得到改善的同時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理方法和手段已經(jīng)難以解決不斷出現(xiàn)的新問題，所以有必要從建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)的理念出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)室資源管理及開放管理加以研究并付諸實(shí)施。針對這一問題，我們提出了基于網(wǎng)絡(luò)的開放式實(shí)驗(yàn)室管理，從實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)，管理平臺(tái)及激勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面的建設(shè)入手建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室。

三、總結(jié)

文章以建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的理念出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)室資源管理及開放管理加以探索研究。根據(jù)我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)際情況，從實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，管理平臺(tái)設(shè)計(jì)和激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手，完善實(shí)驗(yàn)室管理，從而給教師和學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行教學(xué)科研和鍛煉創(chuàng)新能力的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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