第一篇：家庭教育工作現狀調研報告

家庭教育工作現狀調研報告

家庭教育工作現狀調研報告

按照xxxx市婦聯《關于開展xxxx年xxxx省家庭教育工作現狀調研的通知》要求，為全面了解掌握xxxx區家庭教育工作現狀，進一步做好家庭教育工作，我們主要采取填寫調查表及調查問卷、召開座談會和典型個案走訪等方式進行家庭教育工作的基本情況。現將xxxx區兒童健康成長真實情況反映給上級婦聯，為推進家庭教育工作提供依據，區婦聯從7月開始開展了為期兩個月的家庭教育工作現狀調研。具體情況如下：

一、家庭教育基本情況

xxxx區的家庭教育工作多依賴于教育系統，xxxx年組建家庭教育指導中心并舉行了揭牌儀式。同年啟動了“家庭教育援助行動—幸福教育三人行”工程。在區政務大廳隆重舉行啟動儀式暨首期家長學校師資培訓班，全區600余名班主任參加培訓。舉辦了 “百名專家進校園”巡回報告會活動，我區4所學校10000余人聽取了報告會。同時在這兩次大型活動中，我們啟動了xxxx區“教育義工行動”工程，對我區4所學校的400余名教師進行了義工知識和禮儀常識的培訓，在班主任培訓班和專家巡回報告會上“義工教師”的出現是一大亮點，受到了專家和社會各界的一致好評。xxxx年5月4日，在xxxx市第二十中學舉辦 “家校（園）合作促進學生學業水平提高實驗研究”課題開題暨實驗教師培訓會，全區28所學校校長、副校長、幼兒園園長、副園長、實驗教師及學生家長240人參加了會議。各家長學校正常開課，積極開展課題研究，截止目前獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。xxxx市第二十七中學現已被批準成為我區唯一一個全國家庭教育實驗基地。xxxx年5月15日-16日，在xxxx市第七中學舉辦xxxx區“家長學校”負責人崗位暨中小學教師“當代家庭教育指導能力培訓”班，全區28所學校（幼兒園）150名教師參加了培訓。成立xxxx區家庭教育（心理健康教育）講師團隊伍，并為講師團成員頒發證書。定期開展區級講師團成員培訓，組織課題實驗校開展課題階段性成果評審工作，組織10所實驗校的實驗教師深入到各實驗單位觀摩交流家長課程和心理健康教育課，提升了我區家庭教育整體水平。獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。并組織區級講師團成員深入各校進行家長課程和心理健康教育課觀摩學習，學生心理健康得到明顯改善。各學校積極組建心理咨詢（輔導）室，開展學生心理咨詢和輔導。xxxx年招聘4名心理健康特崗教師，充實到農村學校開展心理健康教育工作。目前全區有12名教師獲得國家二級心理咨詢師等級證書，6名教師獲得國家三級心理咨詢師等級證書，全部持證開展心理咨詢工作。

二、開展家庭教育工作中發現的重點問題

我區各家庭背景千差萬別，家教影響也迥然不同，角度不同，看法不同，目標不同，教育不同，學校、家庭、社會不能三位一體，道德本質回歸進程緩慢、艱難，很多孩子不能吃苦，意志薄弱，感情脆弱，不講誠信，感恩意識差，不善合作，愛心不足，尊敬老人意識淡薄，主動奉獻精神不足，感覺別人對自己的付出是天經地義，自私狹隘，不大度，不寬容，教育對象的愛心缺失現象不容樂觀。具體體現在：

1、文化程度高的父母的對孩子的看護和學習投資教多，農村孩子教育資金投資遠遠低于城鎮孩子。

2、學校及家長更注重孩子的學習教育，體育鍛煉和德育教育普遍短板。

3、孩子犯了錯誤時，家長與孩子的溝通方式有偏差。

4、很多家長迫切需要培訓學習教育，但多數沒有時間，真正想辦培訓班時只能依賴學校家長會才能召集到人，家長希望能有免費的網絡平臺進行培訓，或者有視頻教材。

三、留守兒童家教情況

留守兒童家庭教育多呈現粗放式教育，留守兒童的生活能力高于核心家庭的兒童，但在課業輔導方面核心家庭高于留守家庭。留守兒童監護情況主體良好，大部分留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務工持理解態度，大多數農村留守兒童對目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務工給家庭帶來了更好的經濟收入直接相關。同時，我們在調查中也發現存在一些不容忽視的問題。

1、祖輩無力教育農村留守兒童。調查數據顯示，有35%的留守兒童與祖父母或者外公外婆生活在一起。由于隔代撫養，人們往往只求物質，生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的引導；另外，由于祖輩和孫輩年齡相差一般都在50歲左右，絕大多數祖輩文化知識層次較低。因此，無論是從體力上還是智力上都難以承擔對孫輩的監護和教育重任，特別是當有幾個孫輩一并交由他們監護時，就顯得更加力不從心。

2、外出務工父母對農村留守兒童教育不科學。在調查中，我們發現，盡管87%的外出務工父母半個月或者一個月和孩子聯系一次，但仍有10%的父母半年以上聯系一次。相當部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子和父母之間相處的時間很少。親子之間缺乏交流，在一定程度上影響了孩子的成長。有些在外務工父母為提高孩子的生活水平和學習環境，經常給家里寄錢寄物，導致一些孩子身著時裝，大把花錢。

3、學校對留守兒童缺乏有效管理。據教師反映，留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長們了解他們的真實情況。有些調皮的孩子抓住這個空擋，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監護人，學校對于留守兒童的管理陷入尷尬。對留守兒童，學校在教育無效時只能采取開除或者勸退，有的學校干脆對留守兒童放任不管，有的迫使其自動提出退學的要求，留守兒童流入社會或者待在家中，成為“街角青少年”或者過早地成為家庭主婦。

4、留守兒童的學習成績不理想。由于上述原因，導致留守兒童學習成績普遍低于非留守兒童。調查顯示，有10%的留守兒童成績很差。倒數幾名的孩子大部分是留守兒童。在回答“你最想對父母說什么”時，近半數的兒童選擇了“希望父母能多陪陪自己”這也說明了留守兒童渴望親情。留守女孩存在自卑心理，性格孤僻，不愿與人交流，家務勞動量過重使她們的學習成績明顯低于其他學生，也是不受歡迎的原因。

5、留守兒童心理問題也開始顯現。調查發現，在中學階段，留守兒童中性格內向的比例高于非留守兒童，神經過敏性的比例也明顯過高，表現為激動、焦慮、性格偏執內向、神經過敏的特征，在遇到這些問題時，有相當比例的人“悶在心里”。在受到挫折時，有70%的想念父母，暗自流淚。有兒童感覺生活沒有意思，甚至還有自殺的念頭。

6、違法違紀增多。留守兒童正處在成長發育的關鍵時期，父母外出，無法得到及時指點一些不良的文化，越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們所接受。他們逐漸養成許多不良行為，時間一長形成了惡習，或沉迷上網無法自拔，或時常不回家，早戀、打架斗毆，或抽煙喝酒，家庭問題已逐步演變成社會問題。

案例1：孟某，女，2004年出生，就讀xxxx市第三中學。父母均無正式工作，在外地打工。她和姥姥姥爺生活在一起，姥姥、姥爺年邁，身體很差，靠著姥爺微薄的退休工資生活。這個孩子原來的成績不錯，可是后來成績急劇下降，在班級倒數。老師經了解才知道，她的父母離異，對她傷害很大，她認為爸爸媽媽都不要她了；姥姥姥爺覺得她的父母離異，又十分溺愛她，在學習上沒有科學的方法指導她，缺少父母關愛的她就自暴自棄，成績急劇下降。了解情況后，班主任找她談心，課堂上多提問，課下多關心、多鼓勵，并且和她遠在北京的媽媽取得聯系，經常和她的媽媽溝通，并且讓她的媽媽經常給她打電話。經過家校的共同努力，她變得開朗自信，成績也提高了，在上學期期末考試中取得了很好的成績！

案例2：王某同學，他的父母分別在山東和河北打工，與爺爺奶奶生活在一起，不聽爺爺奶奶的教導，加上爺爺奶奶是文盲，在他看小說的時候也以為是在讀書學習，玩電腦游戲也以為在查閱學習資料。經常有不完成作業、上課遲到、睡覺、說謊、打架和去游戲廳玩等行為，造成他的學習成績欠佳，道德品行較差。后經家訪了解到他的情況，又與其父母取得聯系，母親又把他托付給他的姨媽。老師經常與他姨媽保持聯系，并同時采取了一些相應的措施，如：經常與留守兒童召開不具格式的隨意座談會，使他們盡情談自己的看法、想法，對父母的思念和怨恨，并從中尋找打開他們心結的突破口，引導他們把想說的話說出來，不要憋在心理。還經常在生活上多關心疼愛他們一些，找時間輔導他們學習，讓他們感覺到老師對他們的愛像父母一樣。漸漸地一學期過去了，許多留守兒童都有了一定的進步。特別是王某同學的成績明顯提高了，和各科老師也能常溝通在一起，變得愛學習了，和同學們也融洽相處了，沒有和同學再發生不愉快的事情。

四、家庭教育工作建設性意見和建議

1、健全機制，為家庭教育提供組織保證

一是成立了區家庭教育領導小組，由精神文明辦牽頭，婦聯、教育、團委配合，形成了黨委重視、政府支持、部門配合、社會參與的家庭教育工作格局，為家庭教育工作的深入開展創造條件，提供了組織保障。二是依托學校和村、社區組建教師等組成的專業隊伍，為家庭教育普及奠定了人才基礎。

2、整合資源，將家庭教育工作落到實處。一是依托學校新生入學的有利時機，請專家在學校講授家庭教育講座。二是依托社區和村請家庭教育講師團老師舉辦家庭教育知識講座，為未成年人健康成長營造良好環境。三是利用電視、廣播、報紙和網絡等宣傳陣地，開設家庭教育專欄，為廣大家長提供科學的家教方法，推進家庭教育由經驗育人向科學育人轉變。

3、找準問題癥結，做到有的放矢。

受現行教育體制、家長自身素質的局限以及一些社會不良因素對家庭的影響，家庭教育問題日益凸顯。一是問題孩子增多，使得孩子家長無比困惑，家庭教育因不及時不得法使家長錯過了教育孩子的最佳時機，不會愛導致愛成害。二是青少年犯罪率逐年上升，直接影響未來一代的培養。三是家庭教育和學校教育脫節，父母對第一任教師職責認識不到位，家庭教育存在許多誤區。如：有些家長將家教職責轉嫁給老師；孩子錯了不認錯，逃避責任；家長不注重能力培養，只講智力開發；孩子不懂感恩，自私。四是解放以來，西方反華勢力從未終止過對青少年西化的圖謀。五是改革開放以后，一些不良文化影響，如文化藝術、媒體、網絡等又使我們的孩子迷戀游戲廳，沉迷網吧，誘使說瞎話，借錢，結交壞孩子，最后走上犯罪道路。這些問題，都在一定程度上影響著兒童的健康成長，影響著社會的和諧穩定，影響著國家和民族的未來，迫切需要進一步加強和改進。保定市婦聯找出問題癥結，創新工作思路，創新工作載體，創新工作內容，加大對家庭教育工作力度，使家庭教育工作有的放矢。

兒童是祖國的未來，家庭的希望。家庭教育是基礎教育和終身教育體系的組成部分，也是社會主義精神文明建設與和諧社會建設的重要內容。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，是培養兒童良好生活習慣和學習習慣的關鍵環節。家長的素質決定孩子的素質，決定社會發展的進程，要教育家長樹立終身學習的理念，科學教子，培養德、智、體全面發展的接班人。

第二篇：學校家庭教育工作調研報告

學校家庭教育工作調研報告

近年來，我校高度重視家庭教育工作，注重提高家庭教育的針對性和實效性，每學期定期召開學生家長會，建立、健全完善的家訪制度，學校還專門成立了家長委員會、家長管理委員會，定期召開家長委員會會議及管委會會議，加強與家長的聯系和溝通，共同探討學生的教育管理，改善并提高學生家長的教育理念，提高家長的教育水平，為學生的健康發展創造更好的家庭教育環境。

掌握我校學生家庭教育的基本情況，調查研究和解決新形勢下家庭教育出現的新情況和新問題，內容主要有學生家庭成員基本情況；家庭教育的基本情況；家庭親子關系；家庭的教育觀念、方法等。

匯總我校家庭教育情況，我們發現：我校學生以農村孩子為主，其父母文化程度以初中畢業居多，隨著社會發展對人才的要求的提高，部分家庭逐漸認識到家庭教育的重要性，學生家庭教育情況較為復雜，主要體現出以下問題：

（一）由于種種原因，相當一部分家庭的孩子的教育處于缺失及半缺失狀態。

由于受到家長的文化程度、教育觀念、家庭經濟狀況的影響，相當一部分孩子的家庭教育出現缺失甚至空白。有因為工作忙，沒時間對孩子進行有效的家庭教育的；有認為自己沒有辦法沒有能力教育孩子的；也有的家庭是貧困、單親、再組等特殊家庭，迫于生活的壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育；家長教育思想的陳舊、教育方法的單

一、粗暴，致使大部分的家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。

（二）相當一部分的家長的教育觀念仍相對落后，家庭教育缺少主動性和預見性。

雖然有些家庭比較注重家庭教育，但這種注重更多的是一種被動教育，缺乏主動性，我們發現大部分家長除去對學生學習成績主動關心外，對孩子成長的其他方面僅僅是“遇上問題再說，遇上什么問題解決什么問題”。這說明大多數學生家長對子女的教育沒有一個長遠的規劃，沒有關注子女的全面健康成長。

（三）教育內容重智輕德，很難適應孩子成長的需要。

《未成年人保護法》規定：父母應當以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動。而工作中我們了解到，由于獨生子女的增多，一些家長只注重孩子的衣食

住行和學習成績，溺愛孩子，往往忽視對孩子健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。

（四）教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。大量的實踐證明，學生個性品質的形成與家庭教育的方式密切相關。而相當一部分的家庭教育方式不當，管教孩子不得法，具體表現在三方面：

1、盲目溺愛或疏于管理。有一大部分父母對子女過于溺愛，要什么買什么，許多父母錯誤地認為，滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛。有的父母忙于工作和生計，只知道讓孩子衣食無憂，卻忽視了給子女的精神食糧。孩子犯了錯誤，有的家長采取交給老師的方式，有的則采取不管不顧的態度。

2、教育方式簡單粗暴，大多數家長缺乏與孩子的真誠交流。有的家庭存在用物質刺激和打罵的方式教育孩子的情況，全然不顧自己的行為會給孩子帶來的不良影響。大多的家庭家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，甚至有少數家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。與孩子的溝通交流，大多數家長采取比較、批評與嘮叨的交流方式。

（五）最困擾家長的家庭教育問題

１、小時候特別愛說話，現在幾乎不和家長交流，說什么也聽不進去，甚至和家長頂牛；

２、一回家就看電視玩電腦。不愿意做家務，不愿意學習，沒有寫作業的習慣；

３、家長文化水平太低，輔導不了孩子的學習，也沒有好的教育方法；

４、工作忙，沒時間管理孩子。

學校在家庭教育工作上存在的困難主要體現在家庭與學校之間在對孩子的教育觀念、立場上不協調，甚至出現脫節；學生的整體素質有待提高。

家庭教育和學校教育都是孩子教育的重要組成部分。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。但是，不少家長缺乏與老師交流的主動性，缺乏與學校的有效溝通。家長將教育孩子的責任一概推給學校，在教育孩子的立場上不能與老師保持一致，大多數家長即使與老師交流，也僅僅是局限在學業上。

學生整體素質有待提高，學生行為習慣差，對學習沒有興趣，缺乏積極主動性；怕困難，沒信心，做事馬虎拖拉沒目標，沒有責任感，非常自私，有時自卑有時自負；熱衷網絡游戲；好沖動等。

針對我校學生家庭教育的實際情況，提出以下建議：

1、提高認識，重視家庭教育在孩子教育中的重要意義。認識到家庭教育與學校教育協調一致的重要性，站在與學校教育統一的立場上來。父母必須重視家庭教育，改變溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式。把自己的親情和良好的道德品質遷移到子女的心里，增強他們的責任感，拓展他們的精神世界。

2.更新觀念，樹立現代家庭教育思想。家長要改變子女必須無條件服從家長等傳統觀念，積極培養孩子科學與民主、自立與自強、競爭與合作等精神；要改變重智輕德、重知識輕能力的觀念，支持孩子的技能學習，注重培養孩子良好的心理素質和人際關系協調能力，促進孩子的全面發展。

3、提高素質，努力提升家庭教育能力。廣大家長不僅要切實擔負起教育孩子的責任，而且要不斷提高自身的思想道德素質，從生活中的點滴做起，從一言一行做起，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，為孩子做出榜樣和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。

4、多學習，與孩子一起成長。要緊跟時代發展，不斷吸納新思想、確立新觀念、研究新方法，努力提高了解孩子、協調與孩子關系的能力以及科學評價孩子的能力，做智慧型的家長。

5、改變單一的家庭教育內容，樹立正確的教育觀。家長要加強對孩子的道德教育和心理教育，注重培養他們的各種能力。一是利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣；二是大力加強挫折教育，讓孩子自己體驗成功與失敗；三是提高孩子的人際交往能力，勇于承擔的能力。

6、轉變教育方式方法。一要學會與孩子有效溝通。二要尊重理解自己的孩子，對孩子以科學正確的引導。三要允許孩子犯錯誤，并給他改正錯誤的機會。

學校的對策：

１、針對家教存在的問題，通過“家長委員會”、“家長會”、“家訪”等方式，進行有效溝通，探討科學合理的家教方法，促進家長轉變教育觀念；

２、學校創造條件舉辦一些親子活動，如：元旦文藝聯歡會、家長會、運動會等，可以邀請家長共同參與；

３、加強對學生的心理健康教育，建立健全特殊學生檔案。學校要對單親學生、孤兒、過分溺愛或家庭教育簡單粗暴的家庭學生等群體開展有針對性的心理健康教育與維護，使他們擁有積極健康的心態。

４、健全和完善家校合作機制，提高家庭教育質量。學校將加強與家庭的合作，充分發揮學校教育的優勢，開展多種形式的家長學校工作，指導和協助家長轉變家庭教育觀念、改善家庭教育環境，掌握科學的家庭教育方法。

總之，在上級領導的正確指引下，通過家長和學校的共同努力，我校的家庭教育工作將會開展的越來越好，我校職業教育工作的明天一定會更加美好，一定會結出更加豐碩的果實。

第三篇：團結街道安逸社區關于開展家庭教育工作現狀調研報告

團結街道安逸社區

關于開展家庭教育工作現狀調研報告

家庭式孩子的第一所學校，父母是孩子的第一人老師。不同的家庭形態、不同的教育態度、不同的家長素質，對于孩子的最初人格、體格和智慧的形成都起著非常重要的作用。科學的家庭環境的建立，有助于抵制社會的不良風氣對兒童的影響，可以從根本上提高兒童的自身素質。

開展家庭教育工作現狀的調研，是做好家庭教育工作的基礎和向導。針對新形勢下家庭教育工作的新情況、新問題，團結街道安逸婦代會開展了此次家庭教育工作的調查研究。研究探討我社區當前家庭教育工作的情況以及存在的問題，以便更好的做好家庭教育工作，推進家庭教育工作取得新進展。

一、家庭教育的基本情況

由于經濟條件、社會環境以及家庭環境等因素的影響，我社區大部分家長還不能從真正意義上認識到自己對子女的教育有很大的責任，不能科學的履行教育子女的責任。現在大部分家庭是獨生子女家庭，家里只有一個孩子，家長“望子成龍”“盼女成鳳”的心情日益強烈，從而導致“嚴而不愛”或者是“愛而不教”的教育極端。此外社會的變革，以及目前大環境下的就業問題等因素，是很多家長的教育觀念有了一定的改變，從而出現了“讀書無用”的錯誤想法，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。

二、存在的問題

1、家長素質偏低。我社區處于“城鄉結合地段”這就從歷史形態上導致家長素質出現良莠不齊的現象，出現了普遍偏低的情況，文化底蘊參差不齊，大部分家長很少看書、看報，絕大部分家長沒有能力輔導孩子的課后作業，而且由于沒有固定的經濟收入，家長們忙于“生計”，這就導致了對孩子的學習的放之、任之，久而久之，孩子從思想上就形成了，“我的父母都不在乎我的學習，我又何必太在意的想法。”這就給孩子帶來了消極的學習情趣。

2、家長期望值過于高，只注重孩子的學習成績，不注重孩子的全面發展。大部分家長，希望自己的孩子“魚躍龍門”，“青出于藍而勝于藍”，希望孩子將來擺脫自己這樣的現狀，故節衣縮食，盡全力滿足孩子的一切要求。

3、教育方法過于單一。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式非常粗暴，非打即罵，不僅嚴重傷害了孩子的自尊心，而且沒能起到良好的教育效果。

4、過分依賴學校教育。很多家長認為教育孩子是學校和老師的責任，家長和老師之間很少溝通甚至從不溝通，從不過問孩子在學校的學習情況以及平時表現，也不配合老師對孩子進行教育，一旦孩子出了某種問題，就將全部責任推給老師，有的一味感嘆“沒碰到好老師”，甚至指責學校“誤人子弟”，從不在自己身上找原因。

5、家庭成員間對孩子的教育觀念不統一。現在家庭中大多數孩子交給長輩管理的較多，所以在孩子的教育問題上經常出現意見不一

致的現象，祖父母的寵愛和父母的管教經常出現了對立的局面，這對孩子個性發展形成了障礙。

6、家長的就業觀念和人才觀還較為片面。大部分家長認為只有考上好大學，將來才會有出息。有的家長認為只要能掙錢就是有出息。

三、提出幾點意見和建議

①建立、健全家庭教育工作機制，改善學校的辦學條件，加大教育投入，提高人口素質，從根本上改變目前的教育現狀。

②統一認識，加強領導。繼續廣泛的宣傳家庭教育的重要性，注重家庭教育的一致性。

③繼續發揮家長學校的指導作用。加強家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，利用家長學校大力宣傳科學的家庭教育觀念，倡導形成科學、民主的家庭教育方式，使家長更加注重學生德智體美勞的全面發展，從而形成兒童科學、健康的生長環境。

④加強培訓，提高家長素質，使其樹立科學、現代的家庭教育觀念。

⑤注重常規管理，把家庭教育工作落實到實處。建立家長與學校溝通的正規渠道，加強學校與家庭，老師與家長的溝通，繼續實行家長會、家訪等方式，家里家長和老師之間的聯系。

第四篇：家庭教育工作現狀與思考

家庭教育工作現狀與思考

家庭教育工作現狀與思考

“教先從家始”，“欲治其國，先齊其家”。人的一生，受學校教育、家庭教育、社會環境和諸多偶發事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于其固有的特性而占著十分重要的地位。因為家庭作為社會的細胞，人才成長的源頭，家庭教育的好壞已直接影響到一個孩子整體素質的優劣，影響到一個民族的興衰。為進一步提高我市家庭教育水平，近年來我市緊緊圍繞《全國家庭教育指導大綱》和《浙江省家庭教育工作“十二五”計劃》，以宣傳先進的家庭教育理念和提高家長的科學教子水平為目標，以“規范管理、提高家長學校教學質量”為重點，不斷探索家庭教育工作新途徑，深入開展了內容豐富的家庭教育實踐活動，初步形成了家庭、學校、社會有機結合；宣傳、研究、實事齊頭并進；兒童、家長、社會普遍受益的格局，充分發揮了家庭教育在促進未成年人健康成長中的基礎作用，為未成年人的教育和發展創造了良好的社會環境。

一、全市家長學校基本情況

幾年來，我市以“科學家教城鄉行”、“萬名父母進家長學校”等主題活動為抓手，充分發揮市家長學校總校指導和推進全市家庭教育工作的主陣地作用，大力推進學校、村（社區）、企業、機關、網上、廣播六類家長學校的建設，使之成為集社會、學校、家庭三位于一體的重要教育領地。同時我們本著“高質量普及、有特色發展”的工作原則，在工作體系、資源布局、人才隊伍、管理機制等方面不斷調整、完善，形成了由點到面，由普及到提高，不斷向科學化、特色化發展的良好態勢。

（一）強化領導，落實措施，家庭教育工作體系逐步健全。

1.明確職責，加強組織領導。為進一步加強和改進未成年人的思想道德建設，發揮家庭教育在未成年人思想道德教育中的重要作用，成立了由市委宣傳部部長任組長，市教育局副局長、市婦聯副主席任副組長，市文明辦、關工委、團市委、市婦聯、教育局、民政局、衛生局、計生局、海寧日報、海寧電視臺等10個部門為成員的市家庭教育工作領導小組，并根據人事調動，及時調整領導小組成員，為深入開展家庭教育工作提供了組織保證。同時，制定下發了《關于海寧市家庭教育工作領導小組各成員單位職責分工的通知》，進一步明確了各成員單位的具體工作職責，初步形成黨委領導、政府支持、部門配合、社會參與、共同指導的社會化、開放式的工作格局，統籌協調推進全市家庭教育工作。

2.健全制度，推進規范化建設。堅持將家庭教育工作納入未成年人思想道德建設和婦女兒童發展總體規劃，每年年初制定家庭教育>工作計劃，明確目標任務。不定期召開全市家庭教育工作領導小組（擴大）會議，總結經驗，發現問題，找出差距，促使家教工作不斷向制度化、規范化、科學化方向發展。2012年制定下發《關于進一步加強全市家長學校建設工作實施意義》，進一步明確了家長學校的主要任務、組織管理、保障措施等，要求村（社區）家長學校按照“四有三優一突出”的指導標準（即有陣地、有機構、有教材、有師資；整合資源優、活動效果優、規范管理優；辦學特色突出），規范、科學、有序的開展家庭教育工作。

3.拓展陣地，夯實服務基礎。在原有家長學校的基礎上，進一步擴大了全市家庭教育陣地網絡，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學生家長。目前，我市共有家長學校423所，其中學校家長學校142所，村（社區）家長學校243所（其中城鎮社區62所），企業家長學校14所，新居民家長學校2所，機關家長學校1所。建成其中全國示范家長學校2所，省級示范家長學校4所。同時，積極發展網絡媒體的輻射作用，在海寧婦女網開設“兒童天地”、“網上家長學校”等專欄；在海寧婦聯官方微博開設“父母微課堂”；在《海寧日報》為少年兒童開設“成長”專版，設置“心語信箱”和“習作園地”等專欄；在海寧電視臺“潮鄉童話”欄目播出家庭教育知識;在海寧電臺“潮鄉半邊天”欄目開設“陽光家教”專欄，進一步健全了家長學校、電視報刊、遠程教育多維一體的教學網絡，為家長提供更靈活多樣的學習途徑，實現家教知識“宣傳在基層、普及到家長、受益在兒童”。

（二）優化隊伍，加強研究，全面提升家庭教育工作水平。

1.建隊伍。充分發揮好一支覆蓋全市、分工明確的家庭教育工作隊伍，為未成年人家庭教育提供人才支持。在2011年成立了由教師、醫生以及熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團，目前講師團共有成員27名。每年及時調整充實講課內容，通過制定下發講師團課題計劃，為基層提供菜單式服務，進一步提高講座的針對性、實效性，正在達到“家庭所需、家長歡迎”的工作目的。同時，充分發揮家教志愿者作用。開展巾幗文明崗與村（社區）結對服務，組織開展“家庭教育志愿者進村入戶”活動，全市中小學校、幼兒園、法律工作者等志愿者積極參與親子互動、法律咨詢、流動課堂等家庭教育志愿服務，加強對農村兒童、留守兒童、孤困兒童、流動人口兒童等家庭的指導服務，幫助廣大家長掌握科學的家庭教育方法。

2.抓培訓。為家庭教育教師團的每位講師贈送《家庭教育》雜志，每年都組織開展專門的業務培訓。去年我們召開了全市家庭教育論壇，5名優秀教師>演講自己的課題，同時聘請家庭教育工作專家進行面對面點評輔導，以此提升家庭教育講師團整體素質和課件水平。今年我們舉辦全市家庭教育工作業務培訓會，邀請了嘉興教育學院心理健康教育教研員紀忠華老師作《談家庭教育中的親子互動》專題輔導講座。同時，組織家庭教育工作骨干參加由省婦聯、省社科聯和省家庭教育學會等單位主辦的海峽兩岸中華民族傳統文化與家庭教育論壇暨家庭教育工作骨干培訓班，進一步提升家教工作者的業務水平。此外，基層婦聯組織也通過案例分析、課堂互動、實戰模擬演練等多種形式加強家庭教育講師團培訓。

3.興研討。立足家庭教育中的熱點難點問題，圍繞單親媽媽家庭、農村家庭、早期教育等重點內容，推動全市家庭教育工作上新臺階，發動全市熱心家教工作者開展社會調查和課題研究，探索實踐與理論的結合，總結撰寫了農村家庭子女教育狀況、親子互動、早期教育、“小公民”道德建設等方面的>調查報告、典型經驗等文章，為全市家教教育工作提供了有價值的決策參考。積極參與嘉興市優秀家庭教育論文征集選評活動，進一步提升家庭教育的理論研究水平和服務實踐能力。2012年，桃園小學費玲妹的《親子同行，營造家庭閱讀氛圍》和機關幼兒園俞美華的《優化隔代教育，提升新班家園協同》獲得了嘉興市優秀家庭教育論文一等獎，其他9篇論文分獲二、三等獎。今年共向嘉興上報家庭教育論文29篇。

（三）創新載體，拓展渠道，凸顯家庭教育工作實效。

1.與“雙合格”家庭教育宣傳實踐活動相結合。以更新家長家庭教育觀念，傳播家庭教育科學知識和方法為重點，積極打造“科學家教城鄉行”、“萬名父母進家長學校”等品牌活動，指導和幫助家長提高自身素質，提升家庭教育水平。如百合新城家長學校每季度舉辦一次大型公益家庭教育講座，針對不同年齡階段的家長，進行不同內容的講座；海洲街道東長社區舉辦隔代家庭教育講座；袁花鎮積極打造“花溪家園”家庭教育品牌。據不完全統計，2012年各鎮（街道）、村（社區）舉辦各類講座81場，參加培訓6086人次；開展各類家教活動28場，參加活動8535人次。

2.與“文明家庭”創建相結合。為進一步弘揚家庭文化，樹立良好的親子關系，去年組織開展了以“和諧家庭、幸福海寧”為主題的第六屆家庭文化節，通過舉辦感恩書信大賽、家庭美德感言微博征集、親子運動會等活動，大力開展家庭文化建設特色活動。同時，我們還將家庭教育工作與學習型家庭、平安家庭、綠色家庭、“毒品知識進萬家”等各類特色家庭創建相結合，進一步擴大家庭教育的社會影響力和覆蓋面，努力為未成年人健康成長創造良好的家庭環境。同時，各鎮（街道）、市屬婦委會也通過開展各類主題宣傳活動，進一步提高廣大未成年人增強道德意識、踐行道德規范、培養高尚情操的自覺性。斜橋鎮舉辦了以“珍愛生命，遠離毒品”為主題的禁毒“流動課堂”宣傳活動。硤石街道通過禁毒宣傳圖板巡回展、禁毒書法攝影比賽、現場宣傳咨詢活動等開展禁毒宣傳月活動。市城管局“城管巾幗宣傳團傳播文明進學校”，與紫薇小學聯合開展“城管知識進校園，文明使者在行動”為主題的班會活動。

3.與“六一”、暑假等重要時間節點相結合。在節假日來臨之際，各家長學校通過向家長發放《學生（兒童）防溺水安全教育告家長書》、《致家長的一封公開信》，發送假期安全短信，開設學生（兒童）家長防溺水安全教育專題講座，加強對孩子的學習、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監管責任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期。此外，我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節慶，開展“學習雷鋒、做美德少年”網上簽名寄語、“做一個有道德的人”、“做謙恭有禮中國人”等主題活動，連續13年開展“萬名學生下社區進村落”活動，依托各社區家長學校，以講座、征文、文藝演出、義務勞動等形式豐富學生暑期生活，進一步健全我市學校、社會、家庭“三位一體”未成年人思想道德建設的教育新格局。

（四）突出重點，展現特色，家庭教育工作均衡發展。

1.突出早期教育。開展“早教大篷車下村進社區”公益活動,宣傳普及早期家庭教育，形成以“家庭為陣地，社區為依托”的早期家庭教育指導服務體系,使科學育兒知識真正進鄉村、進家庭。2012年在全市開展“早教大篷車”下村進社區活動18場，共300多名孩子參加親子互動活動。同時，結合“家庭文化節”連續兩年舉辦0-3歲寶寶親子運動會，通過活動培養孩子良好的參與意識、競爭意識和合作意識，并進一步增進家長與子女之間的情感交流，展現健康向上的家庭生活方式。

2.突出新居民子女。為深入了解新居民子女家庭教育的狀況，2011年我們開展了新居民子女家庭教育狀況調研，并組織教育局、新居民事務局、公安局等單位召開新居民子女家庭教育狀況座談會，通過分析現狀，發現問題，探究對策措施，為針對性開展新居民子女家庭教育提供了有益參考。今年我們圍繞“孤困兒童家長和新居民子女家長”兩大群體，組織10場家庭教育講座免費進學校、進企業、進社區，傳播先進的家庭教育理念，提升家長科學育兒水平。

3.突出孤困兒童。市婦聯緊密結合工作實際，從加強未成年人特別是孤困兒童的思想道德教育、身心健康成長的高度出發，傾力打造潮鄉“社會媽媽”工作品牌，同時聯合市慈善總會開展“關愛成長”慈善助學工程，每年資助60名3-14周歲正在接受學前教育和義務教育的孤困兒童每人800-1000元助學資金。活動開展以來，得到了社會各界的積極響應，各級婦聯組織、巾幗文明崗、女性社會團體紛紛加入到愛心隊伍，在生活、學習、情感等方面進行結對幫扶。

二、家庭教育工作存在的問題

幾年來，經過全市上下的共同努力，我市在家庭教育工作方面取得了一些成績，為未成年人健康成長辦了些實事。但在我國經濟社會加速轉型、家庭結構日趨多元的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況、新問題，我市家庭教育工作與新時期發展的要求相比還存在不小的差距，主要表現為：

1.家庭教育“三位一體”的工作機制有待進一步完善。婦聯和教育局作為家庭教育指導的牽頭單位，尚未形成合力。婦聯由于職責范圍有限，人員緊張，難以顧及整個面上的工作；家庭教育與社會教育、學校教育還存在不同程度的脫節現象。

2.家庭教育經費投入不足。家庭教育工作量大，周期長，針對性和延續性強，需要師資、場所和必要資金，但目前我市還沒有家庭教育專項經費，現有的工作經費是在其它工作經費中統籌開支。由于缺少經費保障，外請專家老師前來授課造成難度，一些必要的宣傳教育活動、調查研究、師資培訓、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要很不適應。

3.家庭教育隊伍不夠穩定。教師缺乏專業的家庭教育培訓，學校缺乏家庭教育專業工作者，這種現象目前普遍存在。家庭教育是一項專業性很強的工作，需要教育者有系統的家庭教育知識和為人父母的體驗，掌握專業的教育技巧和方法。目前，學校負責家庭教育工作的主要是分管學校德育工作的副校長和各班班主任，然而他們的專業知識卻是學科教學，這樣的家庭教育隊伍，其思維和視野，容易局限于學校教育內部，難以從家庭教育的角度考慮家長教育的方法和技術。

4.家庭教育缺乏針對性。開展家庭教育，必須考慮到家長的特殊構成，對不同的家長采取不同的分類教育策略。對所有家長開展同一內容、同一方式的教育指導，就缺乏針對性。對于學生和家長結構比較單一的城市中心小學，這種教育指導策略，也許會收到成效，而對其它城中村小學、流動、留守兒童等家長教育要取得實效，就必須分類教育指導。

5.家庭教育宣傳覆蓋面有待進一步提高。目前家長獲取家庭教育知識的渠道主要有兩條：一是大眾傳媒；二是社會機構對家長的直接指導。從學校家長學校看，家長學校開班往往被家長會所代替，流于形式，真正開展家庭教育的很少。村（社區）家長學校覆蓋率已達100%，但受資金、資源等客觀因素的制約，每年大都只開展1-2次活動，家長們又忙于工作無法抽身前來，聽課的人往往不多。

三、今后工作的思考

1.優化指導，保障家長學校健康發展。加強統籌協調，確立“一主多輔、全面推進”的家長學校辦學模式，即學校家長學校是主陣地，其他各類家長學校是有益的補充和完善。一方面要充分發揮學校的主陣地作用，利用其師資和管理優勢，對幼兒園、中小學等不同年齡段的學生家長實施有針對性的家庭教育指導。另一方面大力發展社區、企業、專業等各類家長學校。以學校、家庭、社會協同教育為宗旨，探索建立以家長為主體、以學校為主導、以社區（村）和企業等為聯系紐帶的和諧教育協作組織，實現家庭、社區、學校人才和設施設備資源共享，加強對家長和兒童的引導。

2.整合資源，加強家庭教育工作者隊伍建設。家庭教育作為教育的三大支柱之一，一直處于弱勢狀態下。其中很重要的一個原因在于缺少家庭教育專業人才，目前家教工作者大多是基層教師兼職的，沒有更多的精力把家庭教育指導工作做精做細，因此加強家庭教育指導專業人才隊伍建設已成為當務之急。同時要加強家庭教育工作者培訓，提高其業務能力和指導水平，使家庭教育指導工作更加科學化、規范化、專業化。聘請家庭教育專家深入基層特別是家庭教育薄弱的農村作報告、辦講座，傳播科學的家教知識，幫助家長解疑釋惑，提高家長科學教育孩子的能力，縮小城鄉差距。不斷壯大家庭教育志愿者隊伍，廣泛招募以中小學、幼兒園教師、高校在校學生、社會媽媽為主體的家庭教育志愿者，充分發揮他們在服務社會、服務家長、服務兒童中的積極作用。

3.保障經費，推動家庭教育工作落實。要爭取政府加大對家庭教育事業和家庭教育工作的政策支持、經費投入，爭取將家庭教育經費納入財政預算，用于保障開展全市性家庭教育指導工作。鎮（街道）要增加對家庭教育工作經費投入，保障家庭教育指導工作正常開展。學校可以根據實際需要，通過合法方式爭取社會力量支持，補充校（園）內家庭教育指導活動經費。

4.強化宣傳，建立健全家庭教育宣傳網絡。從某種意義上講，家庭教育比學校教育、社會教育更為基礎更具影響力。學校教育、社會教育只有延伸到家庭，才能獲得教育持續發展的動力。因此要繼續大力推動家庭教育知識的社會化傳播，通過部門合作，有計劃的將家庭教育講座納入紫薇大講堂、農村文化禮堂建設中，通過電視講座、開展培訓、沙龍討論、組織活動等多種形式，進一步擴大家庭教育的受眾面，讓更多的家長掌握科學的家庭教育方法，促進城鄉家庭教育均衡發展。

5.關注弱勢，解決家庭教育邊緣化問題。依托和樂家庭社工事務所、村（社區）家長學校及家庭教育志愿者的力量，切實加強單親家庭、新居民家庭和孤困兒童家庭的關注力度，為這些邊緣家庭提供必要的教育手段，幫助那些家庭教育已經到了邊緣的家長們擺脫困境，重新融入健康和諧的社會之中。

家庭教育是一項事關長遠的系統工程，也是一項需要在實踐中不斷探索和創新的工程。家長學校作為實施家庭教育的重要載體，必須立足當前，面向未來，以科學的態度繼承，以發展的實踐豐富，努力使家長學校成為兩代人共同成長的搖籃。）

第五篇：區婦聯家庭教育工作的調研報告

區婦聯家庭教育工作的調研報告

區婦聯家庭教育工作的調研報告

區婦聯家庭教育工作的調研 區總人口52萬人，其中18歲以下兒童萬人，占人口總數的15%，我區城鎮有5萬人口，占人口總數的10%，農村有47萬人口，占人口總數的90%。撤市設區。近年來，的綜合經濟實力始終保持在河北省的領先地位，全區財政收入達到億元。今年1—11月份，實現財政收入億元。為實現經濟社會的同步發展，我們在狠抓經濟建設的同時，以貫徹落實省、市《家庭教育工作“十五”計劃》為主線，圍繞公民道德建設和未成年人思想道德建設，以星級文明家庭創建為切入點，以家長學校為主要陣地，以提高民族素質為目標，大力加強家庭教育

工作，充分調動各方面的積極性，齊抓共管，不斷探索新時期家庭教育的新特點、新規律、新方法、新途徑。目前全區家庭教育知識普及率達到90%，有力地推動了精神文明及和諧社會建設，我區先后被評為河北省創建文明城市先進單位、“雙合格”活動示范縣。

一、建立組織，完善措施，確保對家庭教育工作的領導。首先，按照省、市統一部署，結合我區實際，制定了《區家庭教育工作“十五”計劃》。把家庭教育納入全區精神文明建設和社會發展的總體規劃，以及全區兒童發展規劃之中，明確把家庭教育工作作為新時期三個文明建設和社會進步的重要內容之一。各鄉鎮、村也都制定各自的計劃，明確了本地的家庭教育任務、目標，采取了相應的措施，把家庭教育工作擺上議事日程。其次，成立區家庭教育工作領導小組。成立了由主管副書記戴征為組長，區政府副區長劉會榮、婦聯主席盧雙云、教育局局長段煦寧為副組長，區教育局、婦聯、共青團、司法局、民政局、計生局、衛生局等13個部門為成員單位的家庭教育工作領導小組，辦公室設在區婦聯，辦公室主任由區婦聯副主席董淑艷擔任。區家庭教育工作領導小組每年至少召開一次專門會議。同時，領導小組各成員單位密切配合，齊抓共管，區財政每年都撥付專款，為全區家庭教育工作的順利開展提供了保障。第三，加強督導檢查。出臺了《區家庭教育工作檢查評估方案》，每年對全區家庭教育情況進行一次檢查評估，定期召開家庭教育工作經驗交流會、研討會和家教工作推進會，及時總結經驗，找出差距，提出問題，總結表彰。從領導上、組織上確保了家庭教育工作的順利實施，促進了家庭教育工作向制度化、規范化、科學化方向發展。

二、創辦家長學校，提高家庭教育水平。一是健全家教網絡。區成立家長學校總校，各鄉鎮、村分別建立了婦聯牽頭的家長學校。各學校分別建起了教

育部門牽頭的家長學校。目前，全區123所中小學、幼兒園，建立家長學校110個，占%；16個鄉鎮婦聯全部建立了家長學校，497個村中建立家長學校的有433個，達87%。在全面推進家長學校建設的同時，為提高辦學質量，我們根據實際，重點培樹了小集鎮、于北村、第一實驗小學等各個類型的示范家長學校10個，第一幼兒園等親子教育示范園3個。充分發揮示范帶動作用，使家長學校真正做有場地、有教師隊伍、有教學安排、有特色活動，與學校教育和社會教育緊密聯系在一起。二是建章立制，規范管理。制定下發了《家長學校管理辦法》、《家長學校教學指導綱要》，并印發了《家庭教育讀本》、《家庭教育實用教材》等專門教材，使家長學校的管理更有針對性、指導性、科學性。各類家長學校依據《管理辦法》，結合自身實際，建立了教學管理制度、檔案管理制度、學校與家長聯系制度、先進獎勵制度等規章制度，規范了辦學形式，做到了有

組織、有教師、有教材、有計劃、有檔案資料、有工作總結。完善了一冊、二本、三卡、四上墻。三是加強教師隊伍建設。組建了由三個方面人員組成的教師隊伍，即由在校教師中的教學骨干組成的兼職教師隊伍；由離退休教育工作者和熱心家教的志愿者組成的專職教師隊伍；由法律、衛生工作者和家教專家組成的業余教師隊伍。為提高教學水平，我們一方面選送骨干教師到國家、省級院校進行深造。另一方面，請家教專家到對教師進行培訓，定期組織家教調查報告、論文的征集及交流活動。為保證教學質量，完善了教師工作制度，要求教師必須做到“四認真”，即認真備課、認真上課、認真聽取意見，認真做好總結。四是更新教學內容，豐富教學形式。根據不同學齡段的學生家長安排了不同教學內容，分別辦班，分層施教，并做到因材施教。設立了新婚夫婦班、爺爺奶奶班、單親家庭班等系列家教班，形成了統攬0—18歲年齡段未成年人的家

庭教育網絡。在教學內容上，針對不同家庭的實際需求，除配合學校的成才教育外，還將法律、衛生、科普等內容引入家庭教育之中，使家長的知識水平與時代相適應，增進與子女的溝通，推動家庭教育工作主動順應新形勢下未成年人思想道德建設的需要。在教學形式上，除集中授課外，引入了參與式教學。同時采取觀看錄像、進行家教咨詢、請優秀家長介紹家教經驗、交流學習心得等形式開展教學工作。五年來，全區共組織大型的家教講座、經驗交流30場次，邀請屈開等國家級家教專家做報告達8場次，深入鄉鎮、村開展法制常識、嬰幼兒保健知識等巡回家教講座86場次。區第三中學家長學校教學形式力求多樣化，采取授課、專題報告、家長自學、專題研討、經驗介紹、個案分析等形式抓好家長學校的工作；鎮家長學校在運用好自身家教資源的同時，注重家教形式和內容的多樣化，采取教師授課與家長現身說法相結合的方法。不僅邀請優

秀學生家長講他們成功教育子女的方法、經驗和體會，還邀請在家教方面有教訓可借鑒的家長，講述他們在家長學校學習后的感悟和變化，使其他家長得到啟示和教育。這些做法充分體現了家長的主體性，發揮了家長的主動性，變要我學為我要學，形成了積極參與、樂學、善學的良好局面，實現從“自然父母”到“合格父母”的提高。[本文出自那一世范文網.://.]

三、突出特色，注重實效，把家庭教育工作落到實處。一是以宣傳為手段。通過廣播、電視、報刊等多種形式，廣泛宣傳家庭教育在促進未成年人思想道德建設中的重要作用，宣傳它的不可替代性，提高全社會對家庭教育重要性的認識。對0—18歲的兒童家長，我們著力宣傳新的家庭教育理念，科學的教子方法，并選樹了韓春珍、劉久煥等家庭教育典型大力宣傳。針對部分農村家長依然存在的“樹大自然直”的錯誤觀念和獨生子女家庭望子成龍、望女成鳳致使

家教走入誤區的現象，引導他們轉變觀念，樹立正確的育子觀和成才觀。二是以家庭為陣地。在深入扎實的推進“搖籃工程”的同時，把家庭教育與“十星級文明家庭”創建活動結合起來，突出“養教星”的評比，明確了嚴格的評比條件，開展了“家家議”、“家家評”、“家家學”、“家家樂”活動，豐富了“搖籃工程”的內涵，使家庭與家庭之間互相學習，互相促進，改進家庭教育方法，提高家庭教育質量。做到既重視孩子文化知識的學習，又重視培養孩子的健全人格和良好品德；既關心孩子的日常生活，又重視他們的行為規范的養成。在日常生活中言傳身教使孩子關心家庭、孝敬父母、尊敬鄰居，培養他們的責任感和良好習慣，形成健康心態、健全人格和自信人生。三是以農村為重點。我區以農業人口為主，盡管近年來我們堅持不懈的在農村開展家庭教育工作，但由于農民素質相對較差，視野不寬，與城區相比還有一定的差距，為此我們將農村確定為“十五”家庭教育

工作的重點，采取措施，分類指導，幫助不同類型的家庭掌握不同的教育方法。對文化水平不高的家長，在文化、實用技術培訓的同時，引入家庭教育知識，提高他們的素質，使之能與子女平等溝通。對忙于生產經營疏于家庭教育的父母，側重于讓他們認識放任自流的危害。特別是以思想道德教育為重點，編寫了家庭教育明白紙、家庭教育知識小冊子等淺顯易懂的教材，適應農民家長的需求。四是以“雙合格”活動為載體。為增強家庭教育的吸引力，我們始終堅持開展豐富多彩的活動，搭建展示交流的平臺，以活動促家庭教育工作的開展。活動中以家長受教、孩子受益為衡量標準，面向社會，結合實際，把教育家長、兒童參與貫穿“雙合格”系列活動全過程。一方面，以孩子為主體，先后開展了兒童書畫展，展覽了一大批少年兒童的優秀圖畫。特別是爭創“五小”標兵活動和“我的成長故事”有獎征文活動，共收到征文4000多篇，有12篇征文獲唐

山市優秀獎和特別獎，在各縣區征文中獲獎率最高。另一方面，以母親為主體，開展了“年輕媽媽讀書”、“優秀母親”評比等一系列活動。此外，以家庭為單位，先后開展了親子活動、家庭美德知識競賽、節約型家庭知識競賽、家庭風采展示大賽等活動。在開展“城鄉家庭互動”活動中，組織家庭條件優越的家長、兒童，深入到春蕾女童家中，了解她們生活學習中的艱辛，引導這些兒童從小樹立正確的人生觀、價值觀。通過這些活動的開展，使家庭教育更加具體化、生動化，提高家長素質、教學相長、親子互動的理念全部融入“雙合格”系列活動之中，營造了廣大家長“爭做合格父母、培養合格人才”的社會氛圍，推動了全區家庭教育工作深入開展。

經過五年的努力，我區的家庭教育工作取得了較為顯著的成果。家長和社會重視參與家庭教育程度不斷提高，家庭教育逐步向多元化、特色化發展，形成了家庭教育社會化的工作格局，實現

了家長與子女素質的共同提高。五年來，全區涌現出120名文明市民標兵、49000個文明家庭、100個“五小”標兵、9800名青年志愿者和700名學雷鋒標兵，3個單位被評為唐山市家庭教育工作先進單位、3個單位被評為市未成年人教育十面旗紅旗單位、10名同志被評為市未成年人教育百顆星，一名學生被評為省級“優秀小公民”、一個家庭被評為省百戶“好搖籃”、區被評為河北省“雙合格”示范縣。

四、存在問題、下步工作設想及建議。存在問題：一是家庭教育知識的普及率尤其是農村有待提高。二是家長學校的辦學質量和開展活動水平不一，一些家長學校還缺乏規范性管理，缺少自覺性和積極性。下步工作設想：“十一1 2 下一頁