第一篇：教學(xué)管理提升年經(jīng)驗交流材料

?教學(xué)管理提升年? 工作經(jīng)驗交流材料

今年是我區(qū)教育系統(tǒng)?教學(xué)管理提升年?，上半年，我們按照區(qū)教育局的工作要求，在去年?學(xué)管理規(guī)范年?各項工作的基礎(chǔ)上，做了一些工作，也取得了階段性成果。現(xiàn)將我校教學(xué)管理方面的主要工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)狠抓常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。1.抓備課

備課包括個人備課和集體備課。

在個人備課方面，我們要求教師按?三問一圖?進(jìn)行二次備課。?三問?既：要讓學(xué)生會什么？怎么讓學(xué)生會？怎么知道學(xué)生會沒會？?一圖?既：教學(xué)流程圖。要求教師在二次備課后，要對?三問一圖?的內(nèi)容了然于心。

沒有使用進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的共享教案的學(xué)科可以手寫教案，也可以備電子教案后，打印出來。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是：教案的格式和要求應(yīng)該與進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的共享教案一致。同時，也要進(jìn)行二次備課。

在集體備課方面，為了減少各類事件對集體備課工作的影響，我們建立了年級互助組。要求教師集體備課前要事先與集體備課期間的任課教師取得聯(lián)系，確保其能提前到班級候課，以保證集體備課在上課鈴響后馬上開始。遇到特殊情況時，要及時在年級互助組中求助。

為了保證集體備課取實效，我們重新修訂了《實驗小學(xué)集體備課要求》，對集體備課中的具體任務(wù)進(jìn)行了規(guī)范，重新印制了集體備課記實卡片，將《實驗小學(xué)集體備課要求》放在了集體備課記實的第一頁。

目前，我們的集體備課有6項任務(wù)：

一是，備課組長檢查教師教案完成情況，并記錄。

二是，上周教學(xué)問題回顧。主要是回顧上次集體備課至本次集體備課區(qū)間內(nèi)的教學(xué)問題。如果已經(jīng)解決的，可以交流一下解決問題的策略；如果沒有解決的，大家一起討論解決問題的辦法。

三是，本周教學(xué)重點確定。主要是逐節(jié)確定教學(xué)重點（包括本周的每一課時，含練習(xí)課和復(fù)習(xí)課），明確每一節(jié)課都要讓學(xué)生會什么，怎么讓學(xué)生會。

備課組內(nèi)教師分別負(fù)責(zé)不同課節(jié)，每人發(fā)言時間5分鐘以內(nèi)。其他教師可對上述觀點進(jìn)行評價或質(zhì)疑，最終達(dá)成共識。

此環(huán)節(jié)中每位教師可以參考其他教師的觀點，完善共享教案。四是，典型課例研磨。主要是選取本周教學(xué)內(nèi)容中的典型課例進(jìn)行分析和研磨。典型課例的研磨以?注重基礎(chǔ)，打造常規(guī)教學(xué)中的高效課堂?為主導(dǎo)思想，采用?主備人中心發(fā)言，其他教師提出建議?的方式進(jìn)行。

研磨結(jié)束后，要確定上研討課的時間，并上報教導(dǎo)處。五是，研討課聽課、議課。

研討課后要進(jìn)行議課，時間由組長確定。主要研討教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，并分析原因。明確應(yīng)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點，提出需改進(jìn)的不足，并提出改進(jìn)建議。

六是，公布下周集體備課時間及分工。2.抓上課

今年上半年開始，我們加大了聽課、巡課的力度，加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的監(jiān)控。檢查的重點如下：

① 按課表上課情況

② 候課情況 ③ 備課效果

備課是否認(rèn)真，是否對三問一圖了然于心，課案相符情況 ④ 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力 ⑤ 教學(xué)效果 ⑥ 工作紀(jì)律

坐著上課、接打電話、會客、壓堂。3.抓課后輔導(dǎo)及作業(yè)、題簽

要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要及時。堂堂清、日日清。提倡每堂課要下課前，對本節(jié)教學(xué)的重點內(nèi)容進(jìn)行檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以便有針對性輔導(dǎo)。如果當(dāng)堂沒有完成檢測，也必須在當(dāng)天的其他時間完成檢測。

為了保證學(xué)生有足夠的練習(xí)量，我們學(xué)校出錢為學(xué)生印制題簽。其中，六年級每天可印刷一張練習(xí)題簽，其他年級每周可印刷兩張練習(xí)題簽。年組內(nèi)要統(tǒng)一研究確定題簽內(nèi)容。

二、堅持抓好主題研修活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革深入。抓常規(guī)教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而抓主題研修活動就是促進(jìn)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。為強(qiáng)化教學(xué)研究意識，不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)資源，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我校于4月重新組建了主題研修組，并開展主題研修活動。

1.組建團(tuán)隊

4月初，我們成立了語文、數(shù)學(xué)兩個主題研修團(tuán)隊，在隊員人選上我們打破原有?大幫推?模式，每組3-4人，加上觀察員每組不超過7人，主要是推選可塑性和基本功比較好的青年教師。這些教師工作態(tài)度端正，工作熱情高，有利于研修的深入開展。

2.研課磨課

研修組成立后，我們以我校主導(dǎo)課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的?任務(wù)驅(qū)動式?教學(xué)的研究》為主題，以探索適合我校教學(xué)實際的教學(xué)策略為目標(biāo)，以研課磨課為主要形式，開展了研修活動。

每輪研修包括?個人備課---集體研討----初次試講----集體研討----再次試講----集體研討----總結(jié)提升?等七個環(huán)節(jié)。業(yè)務(wù)校長全程參與研修活動，并做有針對性指導(dǎo)。

同時，主題研修活動也與市區(qū)各類教學(xué)活動緊密結(jié)合。如：今年上半年區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的?聚焦核心素養(yǎng)，打造生本課堂‘同課異構(gòu)’?課堂教學(xué)評比活動中，我們就充分利用了研修組的優(yōu)勢資源，通過對參賽教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的不斷研磨，不但參賽的萬里嬌、周峰兩位教師分別獲得了一等獎和二等獎的好成績，研修組內(nèi)的其他教師也得到了明顯提高。同時，我們還在些過程中，探索出用?流程式思維導(dǎo)圖?來幫助教師備課的初步成果。

三、積極開展交流研討活動，提供教師業(yè)務(wù)交流平臺。為了交流成果，促進(jìn)提高，我們非常重視教學(xué)教學(xué)活動的開展。已經(jīng)開展的教學(xué)活動主要有：

1.參賽課的校內(nèi)展示

參加區(qū)同課異構(gòu)教學(xué)活動的兩位教師在校內(nèi)做展示課，全校教師聽課，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀經(jīng)驗，并開展了研討活動。

2.學(xué)本課堂教學(xué)研討活動

我校于6月19日開展了?實驗小學(xué)‘任務(wù)驅(qū)動式’學(xué)本課堂教學(xué)研討活動。活動向在學(xué)區(qū)各學(xué)校開放，呂艷茹、陳大勇、單曉靜三位教師分別上了研討課，副校長李飛鵬做了經(jīng)驗分享和現(xiàn)場評課。通過研討交流，我校教師對‘任務(wù)驅(qū)動式’學(xué)本課堂教學(xué)模式又有了新的認(rèn)識，也向大學(xué)區(qū)內(nèi)的兄弟學(xué)校展示了我們的階段成果。

下半年，除了繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理和加大主題研修工作力度以外，我們還將開展如下活動：

1.青年教師交流課活動

9月份進(jìn)行，在大學(xué)區(qū)范圍內(nèi)開展，每校一名教師參加。2.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師示范課活動 10月份進(jìn)行，校內(nèi)交流展示 3.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)匯報課活動

10月份進(jìn)行，50歲以下學(xué)科教師人人參與。

總之，我們將繼續(xù)踏實工作，努力實踐，切實提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校辦法品味，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

第二篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

教學(xué)常規(guī)常抓不懈教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

近年來，我們按照縣教研室的要求，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目

標(biāo)，抓好過程管理，扎實工作，保證了教學(xué)活動的正常開展和教學(xué)

質(zhì)量的穩(wěn)步提高，現(xiàn)將近年來教學(xué)管理工作開展情況匯報如下：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，如果在這一階段培養(yǎng)好學(xué)生的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生成績穩(wěn)步提高，更有利于夯實孩子健康成長的基礎(chǔ)。因此，近幾年我們一直把養(yǎng)成教育作為學(xué)校的常態(tài)化工

作來抓。我們詳細(xì)規(guī)定了教師和學(xué)生在每個階段所要達(dá)到的具體目

標(biāo),，并將目標(biāo)細(xì)化到教師、量化到學(xué)生。為真正落實到位，把平

時視導(dǎo)與督查相結(jié)合，并將結(jié)果納入每位教師的量化成績。

1.為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣，我們特制定了《徐集

教辦關(guān)于學(xué)生作業(yè)書寫及教師作業(yè)批改的具體要求》，在《要求》

中，我們對學(xué)生書寫作業(yè)的坐姿、握筆、愛護(hù)作業(yè)本、改錯等習(xí)慣

以及老師作業(yè)批改從規(guī)范批語的字體、格式等，分學(xué)科進(jìn)行了具體的規(guī)定，要求教師從平時的每一次作業(yè)抓起，讓師生逐步共同養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。每學(xué)期先以學(xué)區(qū)為單位舉行作業(yè)展評活動，然后

擇優(yōu)推薦參加教辦作業(yè)展評，對表現(xiàn)突出的學(xué)校、教師、學(xué)生給予

表彰、獎勵。

2.誠信教學(xué)質(zhì)量檢測，為維護(hù)教學(xué)質(zhì)量檢測的公平、公正，培

養(yǎng)教師、學(xué)生誠實正直的品格，提高其誠信意識，每次教學(xué)質(zhì)量檢

測前，我們都與各校校長簽訂《誠信質(zhì)量檢測承諾書》，明確規(guī)定

凡作弊學(xué)校一經(jīng)查出將取消其當(dāng)年評優(yōu)評模的資格。這一制度的實

行，有效杜絕了違規(guī)舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，有利于師生核心價值觀的形

成。

3.注重家校結(jié)合，每學(xué)期開學(xué)，班主任老師都把學(xué)生的信息進(jìn)

行核實。在平時的教育教學(xué)中，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、課堂表現(xiàn)、作業(yè)

完成情況等方面及時和家長結(jié)合，讓家長詳細(xì)全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，這樣方便了教師的工作，促進(jìn)

了家長對學(xué)校的支持，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、重視教育教學(xué)督查視導(dǎo)工作

有了制度，就要有督促、有視導(dǎo)，只有這樣才能有落實、有提高。制度制定后，我們做到一分安排，九分落實。定期或不定期的對各項教學(xué)工作落實情況進(jìn)行了嚴(yán)格的督查.1、對備課、作業(yè)批改方面的檢查。我們每學(xué)期至少安排一次對全鎮(zhèn)教師的備課、作業(yè)設(shè)置、作業(yè)批閱等常規(guī)教學(xué)情況的全面檢查，檢查過程中做到了“三有”：有評語、有日期、有記錄。檢查完成后，一周內(nèi)將結(jié)果迅速反饋給校長或分管副校長（教務(wù)主任），再由校領(lǐng)導(dǎo)反饋給相關(guān)教師，以便下一步改進(jìn)、提高。

2、教學(xué)常規(guī)的視導(dǎo)。每學(xué)期我們都有序有度地對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行視導(dǎo)活動，我們堅持提前視導(dǎo)，后期規(guī)范的原則，對期中檢測前視導(dǎo)較差的學(xué)校，教研室?guī)推渲朴喅銮袑嵖尚胁⒔?jīng)全體教師共同努力可以完成的目標(biāo)，兩周后督查，然后不定期進(jìn)行視導(dǎo)，直到其達(dá)到要求為止。在這一過程中，我們?nèi)匀辉试S老師們出現(xiàn)問題，但絕對不允許不負(fù)責(zé)任、知錯不改、不思進(jìn)取的現(xiàn)象長期存在；每次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研后都對成績較差學(xué)校的校長及教師個人進(jìn)行面對面座談，幫助其分析原因，找出不足。通過有序有度的視導(dǎo)逐步內(nèi)化了教師的工作積極性，變被動為主動，為教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高提供了堅實的保障和動力。

3、教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高，是我們教研室常抓不懈的工作。我們每學(xué)期都深入課堂，有計劃、有針對性地開展一次多學(xué)科督導(dǎo)活動。教研員到學(xué)校聽課做到不打招呼、不定時間、不定人員，既聽就評的原則，教研員每年人均聽課達(dá)80多節(jié)。在注重老教師不斷創(chuàng)新的同時，對年輕和新上崗教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。采取結(jié)對子，互聽互評等校本教研形式；我們還在各學(xué)區(qū)成立了學(xué)科教研組，選出學(xué)科帶頭人，在學(xué)區(qū)內(nèi)開展教研活動，老師們積極參與、各抒己見，從而提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

三、開好成績分析會

每次質(zhì)量檢測過后，我們都從各年級各學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等方面進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié)，反思教學(xué)活動中存在的缺陷，要求每位教師針對缺陷提出具體的改進(jìn)措施，并在全體教師會上表態(tài)。為教師改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供了第一手材料。

四、評價結(jié)果的運(yùn)用

我們堅持在評優(yōu)選模，晉升職稱時嚴(yán)格按《徐集教辦教育教學(xué)質(zhì)量考核實施辦法》執(zhí)行。讓老師們安心工作，無怨無悔。

近年來，我們雖然做了一些力所能及的工作，但離縣教研室的要求還有一定的距離。我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全體教師的辛勤工作和共同努力下，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會穩(wěn)步提高。2014年月

第三篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流

教學(xué)管理經(jīng)驗交流(精選多篇)

教學(xué)管理經(jīng)驗交流

大家下午好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會，在接到通知時，我感受到了壓力，在這里做經(jīng)驗交流談不上，只是將我一年中看到的，想到的，做了的。向各位領(lǐng)導(dǎo)做個匯報，請各位領(lǐng)導(dǎo)多多指證。在過去的一年中，初三年級工作緊然有序的開展，歸納起來，有以下幾個方面：

一、學(xué)校重視，一切工作以初三年級為核心：

2014年秋一開學(xué)，學(xué)校就成立了中考領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)一個月，學(xué)校就組織召開了學(xué)業(yè)水平考試備考會，校長作

了重要安排，學(xué)校制定了工作計劃，下達(dá)了目標(biāo)，提出了要求，這充分體現(xiàn)了學(xué)校對初三年級的重視。

二、重視備考，準(zhǔn)備充分，細(xì)化工作環(huán)節(jié)：

1、首先做好年級思想政治工作

加強(qiáng)年級組師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，這是勝境中學(xué)的辦學(xué)理念，所以我們一開始就制定了年級組各項制度，落實班主任的責(zé)任，并對各班定期檢查，以促進(jìn)年級組的管理，提高年級組的管理效率。樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)思想，增強(qiáng)競爭氛圍，加強(qiáng)管理力度，落實責(zé)任，緊緊圍繞教學(xué)工作，促進(jìn)年級組的工作。

2、其次，狠抓教育教學(xué)工作

端正思想，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，配合教科室加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，定期對全組教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查，找出問題，并及時在年級會上提出，針對問題，加以討論，同時提出 1

改進(jìn)措施，做到“嚴(yán)、細(xì)、勤、實”，特別是在實上下功夫，不擺花架子，不說虛話。

明確目標(biāo)，因材施教，努力做好差生轉(zhuǎn)化工作，盡最大可能地提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)整體成績的提高，對每次模擬成績進(jìn)行認(rèn)真的分析，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)科特點，每個老師負(fù)責(zé)幾個學(xué)生，以輔導(dǎo)弱科為主，并以紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心他們。這樣也取到了一定的效果。

抓好學(xué)生思想工作，樹立競爭意識，通過班會，年級組會，明確要求，鼓勵上進(jìn)，每次月考，模擬考都對學(xué)生進(jìn)行分層次表彰和獎勵，激勵每個學(xué)生的競爭意識，鼓勵他們力做社會的棟梁。

加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。中考體育結(jié)束后，初三年級始終堅持每天出早操，特別是陳鳳英老師的4班，做到了風(fēng)雨無阻帶頭出操，同時也利用體育課開展一些有意義的活動，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)，減

輕學(xué)生壓力，輕松迎考。

加強(qiáng)年級組管理工作，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神

年級通過各種方式，充分調(diào)動年級組教師工作的積極性和創(chuàng)造性，提高合作意識，發(fā)揮“比、學(xué)、超”的集體觀念。2014屆初三年級組是一個有活力的年級組，年輕教師多，大家一起充滿了快樂，很有活力和激情，再加上每個人都想干出一翻成績，所以，都很敬業(yè)。我深知，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因為我們要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校負(fù)責(zé)，在這一年里，我們形成了一種“團(tuán)結(jié)、和諧、信任、合作、向上”的良好氛圍，做到有事大家

做，有問題共同商量，有困難共同解決，大家團(tuán)結(jié)一致，同舟共濟(jì)，互相理解，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊的協(xié)作精神。

三、存在的問題

本屆初三有兩個方面的問題

1、學(xué)生方面：由于上屆初三學(xué)生是“學(xué)校改革的

天中午全體學(xué)生在高山流水的音樂聲中進(jìn)行15分鐘練字。為展示學(xué)生成果我校在六一兒童節(jié)舉辦中心校六藝節(jié)對好的作業(yè)手抄報等進(jìn)行展出。一系列活動的開展促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平影響到下一代的健康成長，關(guān)系著教育質(zhì)量的提高和事業(yè)的興衰、民族的未來。必須把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為強(qiáng)基固本之策，抓在手上，放在心上，提高教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵，本學(xué)期我校開展校內(nèi)磨課，片區(qū)內(nèi)磨課，舉辦課改課展示在聽課中我們不僅關(guān)注教師課堂教學(xué)的密度

容量，師生雙邊活動的開展，還對學(xué)生的知識的接受和教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，不僅把精力放在聽課上，更重要是在教師教學(xué)能力的培養(yǎng)上，我們根據(jù)教師的不同情況提出不同要求，如青年教師，我們主要看教學(xué)的基本功、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理；對校骨干教師、老教師更重要的是看他們對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容，扎扎實實沉入教學(xué)。

調(diào)動老師積極性制度建設(shè)是關(guān)鍵，新學(xué)期我校有對《教師量化評定制度》進(jìn)行進(jìn)一步修改，使制度更加科學(xué)，量化評定管理不僅涵蓋備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、單元檢測還包括班務(wù)管理、教研課改、師德修養(yǎng)、教學(xué)工作量、教學(xué)效果等各部分規(guī)定明確的指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重，另外我校鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思提高，組織教師參加論文、案例、經(jīng)驗材料、課件等評選學(xué)校給予表彰獎勵。通過對教學(xué)主要環(huán)節(jié)的檢查評定量化考核對教師整體工作的評定考核，增強(qiáng)了教師工作的責(zé)任意識和使命

意識，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)管理是一門精深的藝術(shù)，需要堅持不懈抓管理，堅定不移抓質(zhì)量。我們在這方面我們做了一些簡單工作，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但相信隨著時間的推移，隨著我們經(jīng)驗的累積，一定會逐步完善，漸趨完美，愿各位同行多多指教。

教學(xué)管理經(jīng)驗交流研討小結(jié)

學(xué)校組織我校全體老師在一起，進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗交流和班級管理經(jīng)驗交流。我做為班級管理交流者之一，感覺愧不能當(dāng)。雖然當(dāng)班主任當(dāng)了幾年，但在新的環(huán)境下只有一年的經(jīng)歷，班級面貌雖有改觀，但談不上大的翻新。能給予這樣的機(jī)會，我心存感激，也給我?guī)泶蟮膭恿Α辖?jīng)驗豐富的老師們談了自己的教學(xué)、管理經(jīng)驗，使我大受啟發(fā)，受益匪淺。

一、用愛教育，用心教學(xué)。

幾乎每一位交流的教師都從不同

角度詮釋了教育中的愛。愛是相對的，如果學(xué)生沒有感受到老師的愛的話，那么他們也不會愛你。沒有愛的課堂，學(xué)生和教師就不可能有和諧的交流，因為缺少了愛這一橋梁。我為這些有責(zé)任心的教師對學(xué)生的那一份發(fā)自內(nèi)心的慈母般的愛感到欽佩。在這份愛的籠罩下，學(xué)生和教師能夠取得良好的溝通，矛盾也能取得更好的解決，真正創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍。我想，這應(yīng)該是我以后教學(xué)的一個目標(biāo)吧，為此目標(biāo)加油吧。從老師們的發(fā)言中，我感受到了他們的用心教學(xué)。教師應(yīng)該是教育教學(xué)規(guī)律的探尋者和掌握者，只有熟諳和掌握了教育教學(xué)規(guī)律的教師，才能在教育教學(xué)的過程中得心應(yīng)手，游刃有余。這些優(yōu)秀教師都是在用心教學(xué)，他們心懷學(xué)生，為了學(xué)生認(rèn)真探尋教育教學(xué)規(guī)律，尋找優(yōu)秀的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到最好的教育效果。我應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的精神，用心來教學(xué)。

二、還給學(xué)生一個輕松快樂的課堂。

張敏老師提出的上簡單輕松的課是我的追求。人人都渴望快樂，快樂是每個人的心理需求；人在快樂時，總是樂于學(xué)習(xí)接受任何東西。作為教師，都希望自己的學(xué)生能夠快快樂樂地學(xué)習(xí)。而學(xué)校的課堂是學(xué)生最重要的活動場所，學(xué)生在課堂上是否快樂，很多時候影響到他這一天是否過得快樂。如果每個教師在課堂教學(xué)過程中，能使孩子們輕輕松松、快快樂樂，無疑是教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。教師有意識的把教材中的知識點根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進(jìn)行組織再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)有針對性、趣味性的教學(xué)情境，把知識賦予學(xué)生喜聞樂見的情境中，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在一上課就把學(xué)生吸引過來，整堂課讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親歷知識的形成過程，從而達(dá)到掌握知識發(fā)展智能的目的，效果會更好。

我會用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學(xué)生，營造快樂的課

堂，使學(xué)生時時感受到教師濃濃的師愛，開開心心，快快樂樂地成長！

腳踏實地，細(xì)節(jié)出精品

——紅明小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！教學(xué)管理永無止境，教學(xué)常規(guī)管理頭緒多，層面廣，落實復(fù)雜。到今天為止，我們還沒有完全總結(jié)出一套全方面、時效性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的教學(xué)管理方案。今天我非常感謝聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組給我們搭建了這個平臺，給我們創(chuàng)造了一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會。今天我參加這個交流會的目的主要是向各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，把你們寶貴的管理經(jīng)驗帶回紅明小學(xué)，以便促進(jìn)我校的各項教育教學(xué)工作上臺階。下面，將我校在教學(xué)常規(guī)管理中的一些做法向大家匯報，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指正。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校緊緊圍繞“師

生共同成長”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學(xué)生發(fā)展的教育方式；堅持以求實的工作作風(fēng)，精細(xì)的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，保證了教學(xué)活動的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

我校是一所村級學(xué)校，規(guī)模較小，現(xiàn)有10個教學(xué)班，四百多名學(xué)生。生源多來自外來進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，學(xué)生流動性大，轉(zhuǎn)入學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長素質(zhì)普遍不高。以前老百姓對我校評價不高，從2014年黃校長到我校任職后，意識到：要想改變?nèi)藗儗W(xué)校的看法，其根本必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，加大教學(xué)管理力度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在他的帶領(lǐng)下，我們結(jié)合校情，將教學(xué)管理的目標(biāo)定為：腳踏實地，細(xì)節(jié)出精品。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理。

新的教育理念把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學(xué) 的參與者、服務(wù)者。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，千方百計地為提高辦學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

一是成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處、教科室成員為組員的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組長負(fù)責(zé)教學(xué)教研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，副組長負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研指導(dǎo)工作，教研組長負(fù)責(zé)教學(xué)教研工作的實施與落實。落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實行學(xué)校中層干部年級包干責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從每個教師期初制定教學(xué)計劃，到平時的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)，再到每天到年級、班級蹲點、督導(dǎo)，進(jìn)行全程管理與督查。二是建立評價機(jī)制，強(qiáng)化動態(tài)管理。建立了教師個人成長檔案袋。通過檔案袋來反映教師進(jìn)步成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。三是細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理。深入開展備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和檢查，做到“細(xì)、嚴(yán)、實、”。實行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，檢測教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。每月由教研組定期檢查教師的教案、學(xué)生作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培優(yōu)幫困、教學(xué)反思及聽課筆記等，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并向當(dāng)事人交流、提出改進(jìn)建議。這些已成為常態(tài)化。同時，各蹲點領(lǐng)導(dǎo)采取隨手翻翻、隨時問問等方式對教師隨時抽查。最后，由教務(wù)處組織中層干部對教師的各項常規(guī)工作不定期集中檢查，尤其是作業(yè)大檢查，做到“五必查”。一查作業(yè)次數(shù)每月是否達(dá)標(biāo)，二查作業(yè)量是否適中，三查批改是否及時，四查學(xué)生書寫是否工整，五查教師批閱是否規(guī)范、認(rèn)真。最后由教務(wù)處將每位領(lǐng)導(dǎo)在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，并在全校教師會上總結(jié)表彰。以此轉(zhuǎn)變教師對待教學(xué)的態(tài)度，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。

二、以校為本，扎實開展教研活動。

我校以科學(xué)的理論引導(dǎo)教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，樹立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實開展教研活動，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進(jìn)程，提升學(xué)校品位。

1、明確校本教研內(nèi)容。從組織形式上有：①學(xué)校集體教研；②教研組教研；③個體教研。從內(nèi)容方法上有：①集體備課教研、上課、聽評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。在這樣日復(fù)一日的教研氛圍中，我校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，已由以往的教研組長的一人言變?yōu)槊恐軗Q發(fā)言人，人人輪流上臺言，我們稱之為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)值周制”。值周教師負(fù)責(zé)在會上交流自己看到的、學(xué)到的新方法或理論，用這種方法促使教師去學(xué)習(xí)。在集體備課時間里，已由以

往的冷場變?yōu)橐粓鲛q論賽，教師往往就一節(jié)課中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中的某個問題，甚至是教學(xué)中的某一個細(xì)節(jié)爭論得面紅耳赤。當(dāng)觀點無法達(dá)成一致時，就由兩名教師分別用兩種不同的方法執(zhí)教論證，最后在評課中得出教學(xué)操作最優(yōu)化的方案。有效地提高了教學(xué)效能，教師在這樣的氛圍中不斷成長。

2、把握校本教研方式。主要采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、研討課交流、論文匯報交流、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。

3、強(qiáng)化反思教學(xué)，增強(qiáng)教研能力。經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹立教師反思意識，增強(qiáng)教研工作能力，提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能

力、教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價能力。

4、促進(jìn)互動與交流，提高教學(xué)效能。規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。

三、開展快樂教育，落實辦學(xué)理念

1、立足校情，構(gòu)建快樂課堂。

我校在職教師25人，其中2名支教教師、兩名實習(xí)教師，其余大多是四、五十歲的教師，教師結(jié)構(gòu)老齡化。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師課堂講課沒有激情，學(xué)生上課缺乏活力，課堂效率時高時低。基于以上問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、骨干教師坐下來進(jìn)行了認(rèn)真的分析，找出了形成問題的主要原因有三：一是教師上課沒有激情，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生學(xué)得不快樂；二是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有遵循小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，不能很好的

激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是缺少適時的課堂學(xué)習(xí)評價，特別是小組學(xué)習(xí)評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持續(xù)。基于此種現(xiàn)狀，結(jié)合我校在教育均衡發(fā)展中的辦學(xué)理念：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。我們在今年初提出了“打造快樂課堂，實現(xiàn)教學(xué)高效”的口號。在全校進(jìn)行實踐研究。

首先學(xué)校成立了以校長為組長的“快樂課堂構(gòu)建”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室和教導(dǎo)處協(xié)作開展了研究。在研究中，我們提煉出適合我校學(xué)生的“321快樂課堂”教學(xué)模式。即“三導(dǎo)、兩展、一達(dá)標(biāo)”.“三導(dǎo)”：導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)，“兩展”：展示思維、展示應(yīng)用新知，“一達(dá)標(biāo)”：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。其基本操作流程：

快樂前奏——快樂三導(dǎo)——快樂體驗——快樂分享。快樂前奏是學(xué)生課前熱身階段，時間一般是上課前的2—3分鐘，主要是營造快樂氣氛，集中注意力，讓學(xué)生為導(dǎo)入新課做好心理上的準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著好心情做好上課準(zhǔn)備。

快樂三導(dǎo)中貫穿導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)。“導(dǎo)趣”：立足文本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望，切入新知。“導(dǎo)問”：圍繞新知，提出問題，去粗取精，明確目標(biāo)。“導(dǎo)學(xué)”：緊扣目標(biāo)，獨立思考，組內(nèi)交流，互助解疑。這一階段是學(xué)生自我探究、合作交流、操作應(yīng)用與相互評價階段。快樂體驗是展示思維、展示應(yīng)用新知的過程。快樂分享落實“一達(dá)標(biāo)”：檢測新知，反饋矯正，科學(xué)評價。課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)既實現(xiàn)了反饋矯正進(jìn)課堂，又使教師了解課堂的教學(xué)目標(biāo)是否落實，學(xué)生掌握應(yīng)用新知情況，同時讓學(xué)生的快樂、成功喜悅情感達(dá)到高潮。目前，我校的“321快樂課堂”還處于初步試驗階段。

2、快樂延伸

課內(nèi)彰顯快樂，同時將快樂理念延伸到課外，我校師生開展了豐富多彩的課外活動。文藝匯演、運(yùn)動會、書法比賽、合唱比賽、大家跳等。今年開學(xué)伊始，我校開展了每日一操活動，少隊部已經(jīng)教會學(xué)生5套操。有校園集體舞、沙罐操、健身操、廣播操。這些操每天輪換做一種，一周內(nèi)不重復(fù)。學(xué)生在這種文化氛圍中體驗著快樂，分享著快樂。

四、以學(xué)困生為著眼點，關(guān)注學(xué)生成長。

由于我校學(xué)生群體基礎(chǔ)相對薄弱，每學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生中，有許多是別的學(xué)校不要的，他們不是成績太差就是調(diào)皮搗蛋，在校的學(xué)生家長大多是初中甚至小學(xué)畢業(yè)，面對這樣的一個群體，教師想向其它學(xué)校一樣，讓家長輔導(dǎo)學(xué)生顯然是行不通的。因此，針對校情，我校各科任教師將著眼點放在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，努力不讓一個孩子掉隊，幾乎成了我校教師的座右銘。

每位教師在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)確定幫扶對象，制定培優(yōu)幫困計劃，在之后的教學(xué)中按計劃做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。課堂采取“三優(yōu)先”、課后做到“三及時”。即優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，及時督促、及時輔導(dǎo)、及時表揚(yáng)鼓勵。輔導(dǎo)內(nèi)容有知識內(nèi)容的輔導(dǎo)、有思想上

~ 26 ~ 的交談、靈魂的觸動，也有習(xí)慣上的要求等。每一次的輔導(dǎo)，從輔導(dǎo)內(nèi)容、方式、到輔導(dǎo)效果都做好記錄，以備自己隨時查閱。學(xué)期結(jié)束，各班設(shè)立進(jìn)步學(xué)生獎項，在全校表彰。在廣施師愛的環(huán)境中促進(jìn)了學(xué)生成績的提高，讓他們學(xué)有信心，學(xué)有動力。

通過四年師生堅持不懈的努力，我校終于得到了社會各界人士的認(rèn)可。有住在周邊的居民、關(guān)注學(xué)校發(fā)展的人士在學(xué)校不知情的情況下致電教育局領(lǐng)導(dǎo)，說了學(xué)校的可喜變化，要求教育局表揚(yáng)我校。我校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽到這一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡發(fā)展給我校帶來了新的發(fā)展契機(jī)，辦學(xué)條件在逐步改善，聯(lián)校協(xié)作發(fā)展使我們看到了希望。相信我校在聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的正確引領(lǐng)下，在其他協(xié)作學(xué)校的指導(dǎo)下，紅明小學(xué)一定會走向更輝煌的征程。

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第四篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

大營小學(xué)

說起管理，我們首先想到的是各項制度，而在這方面我校與一些兄弟學(xué)校相比還有一定差距。在座的同仁大都在這方面有很多研究并有一定造詣，我要說肯定是班門弄斧。今天在這里，我想把我校在教學(xué)管理中的一些思考和做法與大家做個交流。我們以為，管理，不是簡單地照搬他人的管理方式與管理細(xì)則，而是在學(xué)校原有傳統(tǒng)、習(xí)俗的基礎(chǔ)上，逐步改善的過程，適合學(xué)校的發(fā)展需要和教師內(nèi)在心理需求，并且在最大范圍內(nèi)為學(xué)校教師所認(rèn)可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。

大營小學(xué)是一所歷史悠久并曾有輝煌成績的學(xué)校，這里有一大批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師。但是，在長期的工作中，由于主客觀原因，很多老師都存在不同程度的職業(yè)倦怠。沒有理想與激情的教師當(dāng)然就沒有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動力。有夢才有激情。所以，管理的第一步是“描繪共同愿景喚醒內(nèi)在需求”。毛澤東給中國億萬受苦受難的民眾描繪了“打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中國；俞敏洪給千百萬莘莘學(xué)子描繪了“給你信心與機(jī)會”的愿景，于是成就了新東方。一個好的校長，就是善于為全校師生描繪出學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖并引起廣泛的深度認(rèn)同和執(zhí)著追隨使之成為大家的共同愿景。為此，學(xué)校行政班子以校長帶頭事事、時時想在教師的前面、走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動與語言，打動教師的心靈。學(xué)校所有的行政人員都站在課堂一線并與老師們一起參與各級各類的教學(xué)教研活動且在活動中起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用；每周五的行政例會各部門負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)首先總結(jié)一周的工作，分析得失；然后匯報下周或近期主要工作安排，部門聯(lián)動，提前部署；每周一的教師例會，我們各部門總是將每周視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，講述并剖析給教師們聽；經(jīng)常將閱讀中、參觀中發(fā)現(xiàn)的新思想、新觀點、新做法傳達(dá)給教師，以開闊他們的視野和思路；也常常結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，為教師們描繪學(xué)校、教師美好的前程，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展與前景而感到自豪、感到激動。一個富有教育激情的教師，必然會充滿工作的活力與創(chuàng)造力。而我校以校長為首的行政班子精心為教師的成長煲好一份份“心靈的雞湯”，努力成為教師心靈火把的點燃者。

科學(xué)導(dǎo)航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫· 凱勒說過：“一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”可是，飛不能盲目。每個教師要發(fā)展，絕對不能擠獨木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長項與優(yōu)勢，“差異發(fā)展”！于是我們引導(dǎo)并幫助教師在不同的專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，可以選擇參加各類公開課比賽或展示，在課堂教學(xué)上有所作為；文章寫得好的教師，可以選擇課題研究，在教育科研領(lǐng)域有所作為；班級管理有特色的教師，可以選擇研究班集體建設(shè)，在班主任工作方面有所作為；鼓勵語數(shù)大學(xué)科組中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)較好的青年教師嘗試多條腿走路，在科學(xué)、信息技術(shù)、思品等一些學(xué)科探索，尋求突破……總之，讓每位教師在教學(xué)實踐中發(fā)覺自己的長處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個長期的奮斗規(guī)劃。

“一飛沖天”的是傳說中的鯤鵬，現(xiàn)實中絕大多數(shù)鳥兒是在不斷飛翔的過程中漸飛漸高的。所以，我們?yōu)槔蠋焸儾粩鄻?gòu)建不同高度的飛翔平臺，促其搏擊長空。

1、專業(yè)研修平臺。在新課程的實踐中，作為一線教師常常感到霧失樓臺、月迷津渡，在此之際，未有思想才能為我們撥開迷霧，帶來陽光。思想從何而來？學(xué)習(xí)、思考。兩年多來，學(xué)校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外為進(jìn)一步開闊老師們的視野，還積極為各學(xué)科的老師爭取和創(chuàng)造各級各類外出培訓(xùn)機(jī)會，回來進(jìn)行二次培訓(xùn)，擴(kuò)大參培面，實現(xiàn)培訓(xùn)的最大效益。在走出去請進(jìn)來的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次研究的瓶頸。先進(jìn)的理論使實踐有了科學(xué)的支撐。學(xué)校整體的學(xué)習(xí)、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知“：有教育思想的教師才能“不畏浮云終蔽日”，站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能“大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。

2、教學(xué)練兵平臺。以課堂教學(xué)為核心，以“有效教學(xué)”為目標(biāo)，積極探索適合校情的“有效教法”；倡導(dǎo)“有效教案”，講“有效課程”，實施“有效輔導(dǎo)”、“有效批閱作業(yè)”；教師會上課，上好課，能說課；立足現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，有效提高教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率；加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)方法，提高課堂管理，駕馭課堂的能力，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。

3、集體備課平臺。個人的成長不能單打獨斗，而要靠團(tuán)隊的共同努力，營造一個具有感染力與同化力的“教育磁場”，實現(xiàn) “久熏幽蘭人自香”的教育境界。集體備課是凝聚團(tuán)隊的一只無形之手，通過說課、試講、評價、上課、討論等相互啟迪，相互借鑒，加深教師對教材的理解，擴(kuò)展教法選擇的多樣性，促進(jìn)教師的共同成長。

如何讓集體備課真正為日常課堂教學(xué)服務(wù)？為此，我校在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式：以年級組為單位集體備課，三位教師互相協(xié)調(diào)，合作，每學(xué)期精備2—3個單元。精備的方法：充分利用教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，取他山之石，再根據(jù)自己的教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生實際確定自己的教學(xué)設(shè)計。精備要求：要有單元分析，主體課文的教學(xué)設(shè)計要有教材簡析、具體明確的教學(xué)目標(biāo)，詳實的教學(xué)過程（包括導(dǎo)語設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)、相應(yīng)的教學(xué)措施）作業(yè)設(shè)計、板書和教學(xué)反思。加強(qiáng)教學(xué)核心問題、前置性作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教學(xué)反思的研究。

4、專題討論平臺。教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)許多問題，每個教師也有許多具體問題，我們以教研組為單位，由教研組長牽頭收集問題，并將問題進(jìn)行歸類，以形成有代表性的專題。這些專題既體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。指定教師就專題進(jìn)行重點準(zhǔn)備，提前撰寫專題發(fā)言材料。教導(dǎo)處和分管領(lǐng)導(dǎo)作為論壇主持者還對教師的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解并對發(fā)言材料進(jìn)行指導(dǎo)修改，促進(jìn)專題研究的質(zhì)量，保證論壇的效果。主持者對論壇進(jìn)行隨即評價，充分肯定教師研究的獨立價值或閃光點，讓教師產(chǎn)生成就感，同時把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點對象發(fā)言結(jié)束后讓教師自由闡述觀點，一方面交流專題研究的體會，另一方面及時交談參與論壇后的感受。

2018.04

第五篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流

“四字”方針抓教學(xué)三大措施促發(fā)展

——肇州一中教學(xué)管理交流材料

我校一直遵循“以人為本，人文關(guān)懷，環(huán)境育人，和諧發(fā)展”的原則，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極推行民主化、人性化、制度化管理，先后被上級有關(guān)部門授予精神文明先進(jìn)單位，德育工作先進(jìn)集體、教育教學(xué)工作先進(jìn)單位等多項殊榮。實現(xiàn)了教育教學(xué)工作的跨越式發(fā)展，形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實創(chuàng)新進(jìn)取的良好教風(fēng)和自強(qiáng)守紀(jì)勤奮誠實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，走上了教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，家長放心，社會好評的良性發(fā)展軌道。幾年來，學(xué)校辦學(xué)成果顯著，課程改革實驗取得突出成績，實現(xiàn)了“整體優(yōu)化，凸顯特色”的階段辦學(xué)目標(biāo)，這些成績的取得，在于我校“四字”方針的落實，三大措施的到位。

一、推行四字方針，提升管理效能

1、常規(guī)檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，常規(guī)管理是教學(xué)工作的核心。針對如何提高課堂效率、管理效能等問題，我校以常規(guī)、細(xì)節(jié)和過程為抓手，以結(jié)果的逗硬兌現(xiàn)為突破口，做到行有遵循，查有標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)管理，還把常規(guī)檢查的結(jié)果作為教師評優(yōu)、選先、晉級、晉職和績效工資的重要依據(jù)。對教師的教案備寫、集體備課、聽課記錄、作業(yè)布置與批改、教后記等內(nèi)容，實行月查與抽查相結(jié)合，定時與不定時相結(jié)合。月查，每學(xué)期不少于4次；推門檢查和抽查，也登記造冊，月底將通報發(fā)到各教研組、行政人員手中，以便考核落實。

2、質(zhì)量檢測，“細(xì)”貫始終。我們堅持月考，并做好三個細(xì)節(jié)：一是月考前的宣傳發(fā)動到位，心理疏導(dǎo)到位答題方法到位；二是組織嚴(yán)密，在試卷制作、場地布置、檢測程序、檢測紀(jì)律等問題上絕不輕率，嚴(yán)格把關(guān)；

三是在檢測后分析及時，每個學(xué)科都需統(tǒng)計成績、分析得失，根據(jù)問題拿出整改措施。對成績優(yōu)異的學(xué)生和班級，學(xué)校將進(jìn)行物質(zhì)和精神的獎勵。用好教科所印發(fā)的試卷，也是我們成功的保障

3、課堂教學(xué)，“實”效為本。我校堅持課堂教學(xué)的“五有”原則：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的實效。針對學(xué)生的不同實際，在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測試、評價等方面采取分層教學(xué)、分類推進(jìn)、提高課堂教學(xué)的有效性。

4、集體備課，貴在有“恒”。常規(guī)教研活動，間周一次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，全程參與集體教研，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的“個人備課形成初案、集體研討形成教案、課堂實踐、教后反思”的教學(xué)流程。正因如此，我校年輕教師的成長很快，中青年教師在縣上的賽課說課中，也多次獲得優(yōu)異的成績。

二、實施三大措施，加強(qiáng)隊伍建設(shè)

近年來，我校教師借調(diào)、上掛、外調(diào)的多，結(jié)構(gòu)不盡合理，教師學(xué)歷和水平也參差不齊。針對這一問題，我們秉承人文關(guān)懷和學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的隊伍建設(shè)理念，努力打造師德高尚、素質(zhì)過硬、充滿活力的隊伍。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校引導(dǎo)教師向名師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師形成自己獨特而又成熟的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期，我們安排新老師上匯報課，老教師上示范課。同時，嚴(yán)格按照上級主管部門的部署，外派教師觀摩學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的老師返校后必須寫出學(xué)習(xí)心得，并執(zhí)教模仿課、匯報課、示范課。

2、突出人文管理，激發(fā)教師工作熱情。我校對廣大教師實施人文關(guān)懷，在情感投入和待遇提高上做了一系列的工作，實行校務(wù)公開，將學(xué)校的各

項工作置于教職員工的公開監(jiān)督下。全體教職工心氣順、干勁高，形成了上下團(tuán)結(jié)、干事創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的良好氛圍。

3、注重師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平。在全校教職工中開展師德宣誓活動，接受學(xué)生和社會的監(jiān)督；開展“三進(jìn)三同”活動，力爭在新時代的教改中有所作為，爭做楷模。

近年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)理念和教育理論，認(rèn)真查找問題，統(tǒng)籌兼顧，初步實現(xiàn)了學(xué)校的跨越發(fā)展。但是學(xué)校的進(jìn)一步壯大還面臨著很多的挑戰(zhàn)。不過，我們深信，有縣委政府、上級主管部門的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有全校師生的通力合作、頑強(qiáng)拼搏，有過往成績、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，有敢為人先的開拓精神，黑水中學(xué)的更高、更遠(yuǎn)發(fā)展，一定能盡快實現(xiàn)。

2011年7月10日