第一篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料1

教學(xué)管理經(jīng)驗材料

（2013年10月8日）

我校在市、市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級黨政和社會的關(guān)心、支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所有教職工的辛勤努力下，5月28日全市教育教學(xué)改革觀摩現(xiàn)場會在我校召開，市教研室馬廣明主任給予高度評價，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，在六年級鎮(zhèn)抽考中，我校的教學(xué)成績在東區(qū)名列之首。辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高，社會效應(yīng)不斷增強，在此，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心支持！

曾記得朱熹有句話“問渠哪得清如許 為有源頭活水來。”就這句話，我認為：“活就是新、嚴、細、實，在學(xué)校教育教學(xué)的管理工作中應(yīng)該有新的理念和模式，嚴格的制度，精細的管理，扎實的過程，方能出效益，促發(fā)展。”

今天，借這個機會，就我校教育教學(xué)管理工作的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作一個匯報，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正!

一、教職工隊伍管理：樹形象，強素質(zhì)。

我校從發(fā)展的高度，制定了明確的教師考核標準和實施細則，加強了教師管理，要求教職工外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子：發(fā)揮表率作用。

學(xué)校對領(lǐng)導(dǎo)干部嚴格要求、嚴格管理、嚴格監(jiān)督，定期組織進行政治思想、業(yè)務(wù)知識水平的提高學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以教學(xué)為中心，以畢業(yè)班工作為重點的思想樹得牢，重心下移，深入教學(xué)第一線的位置擺得正。學(xué)校副校級中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部與老師一起辦公，堅持早到班晚下班，決不搞特殊化。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，公正廉潔，以身作則，吃苦在前，享受在后，為教職工樹立了楷模，以自身的表率作用凝聚教師，增強了教師的向心力，提高了教師隊伍的戰(zhàn)斗力。

2、營造公平競爭的教學(xué)激勵、發(fā)展機制。堅持“三個有利于”和“三公”原則(即有利于學(xué)校整體工作的推進，有利于教師積極性的調(diào)動，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；做到公平、公正、公開)，有效促進教師成長、成名，為不斷提高教育質(zhì)量提供了有力的保障。

3、制度化管理。學(xué)校以制度約束人，杜絕人情化。結(jié)合教育教學(xué)改革，修訂完善學(xué)校規(guī)章制度，研究確立學(xué)校教育教學(xué)改革“幸福教育，快樂課堂”的發(fā)展主題；學(xué)校還制定了《教學(xué)質(zhì)量評估方案》及《高效課堂評價細則》。

1根據(jù)方案和細則，依據(jù)教師的教學(xué)、教研表現(xiàn)和成績分別選出成績優(yōu)秀的班主任，以簡報的形式在全體教職工中通報，并將上述結(jié)果計入教師檔案，與教職工評職、評優(yōu)、晉級相結(jié)合，充分調(diào)動教職工積極性。

4、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校利用寒假教師集中學(xué)習(xí)時間，對教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，通過觀看課堂實錄、專題講座、典型引路等方式，初步掌握改革的路徑和操作的方法，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。并根據(jù)學(xué)校安排，規(guī)劃設(shè)計好課程安排、學(xué)生分組、社團組織等改革作準備工作。學(xué)校還要求教師采用相互聽課、聽公開課、專題發(fā)言、集中討論或外出學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織教師參加繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)，并為教師解決部分學(xué)習(xí)經(jīng)費。鼓勵教師撰寫教研教改論文，對獲獎教師給予一定的獎勵。

成立安莊鎮(zhèn)教研東區(qū)學(xué)科教研組，開展以教研區(qū)為單位的“立標”、“學(xué)標”活動，打造本教研區(qū)導(dǎo)學(xué)案及高效課堂模式；

學(xué)校社團是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)生課余文化的重要載體，是學(xué)生素質(zhì)拓展的重要舞臺，學(xué)校聘請義教張林春老人指導(dǎo)我校的二胡社團活動。目前學(xué)校開展的社團活動30余項。

5、積極開展有利于教師成長的活動。

一是實行“一幫一”結(jié)對子活動。二是發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。三是學(xué)校統(tǒng)一制定教師個人檔案，在個人檔案中包含以下內(nèi)容：讀書筆記、教學(xué)反思、基本功練習(xí)、課題研究、課堂醫(yī)案。通過自我反思，同伴互助，努力提高課堂教學(xué)水平。并加強檢查，納入教師業(yè)務(wù)考核。

二、學(xué)生管理：人性化。

1、人文化管理。學(xué)校在管理模式中更突出人文化。不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的管理突出人情化，更重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對學(xué)生的管理突出人情化。領(lǐng)導(dǎo)、教師堅持坐班，讓學(xué)生感受到親人般的呵護，家庭般溫暖。管理促進了學(xué)校教學(xué)教研工作的提高，促進了學(xué)校的發(fā)展。

2、感恩教育。現(xiàn)在學(xué)校留守兒童多，他們與父母溝通少，難以交流，學(xué)校通過標語、板報等積極營造感恩氛圍，通過唱歌、打電話、寫感恩信、開展感恩主題班會等感恩活動，讓學(xué)生懂得回報父母、老師和社會，增強交流，懂得人生意義，從而樹立遠大理想、正確的人生觀。

三、教學(xué)方面：精細化。

學(xué)校設(shè)計了科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，課件按不同的學(xué)期不同的學(xué)科進行了整理，并以學(xué)期為單位進行了匯總業(yè)務(wù)校長不定期地深入課堂，對教師的課堂教學(xué)

問題進行把脈會診，尋找課堂教學(xué)的癥結(jié)所在，研討改進辦法，以畢業(yè)班為重心。畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，倍受家長和社會的關(guān)注。我校針對畢業(yè)班專門制定了《畢業(yè)班工作獎懲條例》，獎勤罰懶，對于成績優(yōu)異（超額完成升學(xué)任務(wù)）的教師給予經(jīng)濟獎勵獎。實行“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制”，責(zé)任落實到班、到人。領(lǐng)導(dǎo)包班，實行分層管理，層層落實責(zé)任，全方位的督促教育教學(xué)工作的落實。教師包班：包學(xué)生，從而優(yōu)化優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生，加大學(xué)生的管理力度，增強班級的整體教學(xué)氛圍，保證了教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

抓教學(xué)常規(guī)。學(xué)校從嚴抓教學(xué)常規(guī)。示范課、公開課、匯報課不斷舉行，及時了解教師的教學(xué)情況；為了深入細致地落實教研組加強教學(xué)常規(guī)的要求，學(xué)校隨時抽查教師的教學(xué)常規(guī)，并將檢查結(jié)果以簡報的形式在全體教職工中通報。到期中檢測，全體任課教師的教學(xué)常規(guī)都普查一次，通過檢查，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)常規(guī)中存在的問題，及時指出，限期改正，促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，我校在市委、市府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體教職員工的共同努力，雖然取得了一定的成績，但是還存在著許多不足，我們將戒驕戒躁，團結(jié)一致，努力拼搏，力爭在學(xué)校的各項工作中取得更好的成績！

謝謝各位！

第二篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流1

腳踏實地，細節(jié)出精品

——紅明小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！教學(xué)管理永無止境，教學(xué)常規(guī)管理頭緒多，層面廣，落實復(fù)雜。到今天為止，我們還沒有完全總結(jié)出一套全方面、時效性強、針對性強的教學(xué)管理方案。今天我非常感謝聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組給我們搭建了這個平臺，給我們創(chuàng)造了一個極好的學(xué)習(xí)機會。今天我參加這個交流會的目的主要是向各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，把你們寶貴的管理經(jīng)驗帶回紅明小學(xué)，以便促進我校的各項教育教學(xué)工作上臺階。下面，將我校在教學(xué)常規(guī)管理中的一些做法向大家匯報，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指正。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校緊緊圍繞“師生共同成長”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學(xué)生發(fā)展的教育方式；堅持以求實的工作作風(fēng)，精細的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，保證了教學(xué)活動的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

我校是一所村級學(xué)校，規(guī)模較小，現(xiàn)有10個教學(xué)班，四百多名學(xué)生。生源多來自外來進城務(wù)工的農(nóng)民工子女，學(xué)生流動性大，轉(zhuǎn)入學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長素質(zhì)普遍不高。以前老百姓對我校評價不高，從2009年黃校長到我校任職后，意識到：要想改變?nèi)藗儗W(xué)校的看法，其根本必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，加大教學(xué)管理力度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在他的帶領(lǐng)下，我們結(jié)合校情，將教學(xué)管理的目標定為：腳踏實地，細節(jié)出精品。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，細化常規(guī)教學(xué)管理。

新的教育理念把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學(xué)的參與者、服務(wù)者。加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，千方百計地為提高辦學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量保駕護航。

一是成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處、教科室成員為組員的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，組長負責(zé)教學(xué)教研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，副組長負責(zé)全校的教學(xué)教研指導(dǎo)工作，教研組長負責(zé)教學(xué)教研工作的實施與落實。落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實行學(xué)校中層干部年級包干責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從每個教師期初制定教學(xué)計劃，到平時的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)，再到每天到年級、班級蹲點、督導(dǎo)，進行全程管理與督查。二是建立評價機制，強化動態(tài)管理。建立了教師個人成長檔案袋（內(nèi)有個人情況、論文及學(xué)生作品發(fā)表情況、各種獲獎情況等）。通過檔案袋來反映教師進步成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。三是細化常規(guī)教學(xué)管理。深入開展備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和檢查，做到“細、嚴、實、”。實行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，檢測教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。每月由教研組定期檢查教師的教案、學(xué)生作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培優(yōu)幫困、教學(xué)反思及聽課筆記等，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并向當事人交流、提出改進建議。這些已成為常態(tài)化。同時，各蹲點領(lǐng)導(dǎo)采取隨手翻翻、隨時問問等方式對教師隨時抽查。最后，由教務(wù)處組織中層干部對教師的各項常規(guī)工作不定期集中檢查，尤其是作業(yè)大檢查，做到“五必查”。一查作業(yè)次數(shù)每月是否達標，二查作業(yè)量是否適中，三查批改是否及時，四查學(xué)生書寫是否工整，五查教師批閱是否規(guī)范、認真。最后由教務(wù)處將每位領(lǐng)導(dǎo)在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯總，并在全校教師會上總結(jié)表彰。以此轉(zhuǎn)變教師對待教學(xué)的態(tài)度，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。

二、以校為本，扎實開展教研活動。

我校以科學(xué)的理論引導(dǎo)教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，樹立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實開展教研活動，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進程，提升學(xué)校品位。

1、明確校本教研內(nèi)容。從組織形式上有：①學(xué)校集體教研（學(xué)校組織全體教師集會，校長負責(zé)，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題）；②教研組教研（教研組每周在固定的時間內(nèi)各組織一次科組教研，解決學(xué)科重點問題）；③個體教研（不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法上有：①集體備課教研、上課、聽評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責(zé)人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。在這樣日復(fù)一日的教研氛圍中，我校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，已由以往的教研組長的一人言變?yōu)槊恐軗Q發(fā)言人，人人輪流上臺言，我們稱之為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)值周制”。值周教師負責(zé)在會上交流自己看到的、學(xué)到的新方法或理論，用這種方法促使教師去學(xué)習(xí)。在集體備課時間里，已由以

往的冷場變?yōu)橐粓鲛q論賽，教師往往就一節(jié)課中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中的某個問題，甚至是教學(xué)中的某一個細節(jié)爭論得面紅耳赤。當觀點無法達成一致時，就由兩名教師分別用兩種不同的方法執(zhí)教論證，最后在評課中得出教學(xué)操作最優(yōu)化的方案。有效地提高了教學(xué)效能，教師在這樣的氛圍中不斷成長。

2、把握校本教研方式。主要采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、研討課交流、論文匯報交流、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。

3、強化反思教學(xué)，增強教研能力。經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力，提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力、教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價能力。

4、促進互動與交流，提高教學(xué)效能。規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學(xué)習(xí)，相互促進的目的。

三、開展快樂教育，落實辦學(xué)理念

1、立足校情，構(gòu)建快樂課堂。

我校在職教師25人，其中2名支教教師、兩名實習(xí)教師，其余大多是四、五十歲的教師，教師結(jié)構(gòu)老齡化。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師課堂講課沒有激情，學(xué)生上課缺乏活力，課堂效率時高時低。基于以上問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、骨干教師坐下來進行了認真的分析，找出了形成問題的主要原因有三：一是教師上課沒有激情，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生學(xué)得不快樂；二是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有遵循小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是缺少適時的課堂學(xué)習(xí)評價，特別是小組學(xué)習(xí)評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持續(xù)。基于此種現(xiàn)狀，結(jié)合我校在教育均衡發(fā)展中的辦學(xué)理念：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。我們在今年初提出了“打造快樂課堂，實現(xiàn)教學(xué)高效”的口號。在全校進行實踐研究。

首先學(xué)校成立了以校長為組長的“快樂課堂構(gòu)建”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室和教導(dǎo)處協(xié)作開展了研究。在研究中，我們提煉出適合我校學(xué)生的“321快樂課堂”教學(xué)模式。即“三導(dǎo)、兩展、一達標”.“三導(dǎo)”：導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)，“兩展”：展示思維、展示應(yīng)用新知，“一達標”：課堂教學(xué)達標。其基本操作流程：

快樂前奏——快樂三導(dǎo)——快樂體驗——快樂分享。快樂前奏是學(xué)生課前熱身階段，時間一般是上課前的2—3分鐘，主要是營造快樂氣氛，集中注意力，讓學(xué)生為導(dǎo)入新課做好心理上的準備。讓學(xué)生帶著好心情做好上課準備。快樂三導(dǎo)中貫穿導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)。“導(dǎo)趣”：立足文本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望，切入新知。“導(dǎo)問”：圍繞新知，提出問題，去粗取精，明確目標。“導(dǎo)學(xué)”：緊扣目標，獨立思考，組內(nèi)交流，互助解疑。這一階段是學(xué)生自我探究、合作交流、操作應(yīng)用與相互評價階段。快樂體驗是展示思維、展示應(yīng)用新知的過程。快樂分享落實“一達標”：檢測新知，反饋矯正，科學(xué)評價。課堂教學(xué)達標既實現(xiàn)了反饋矯正進課堂，又使教師了解課堂的教學(xué)目標是否落實，學(xué)生掌握應(yīng)用新知情況，同時讓學(xué)生的快樂、成功喜悅情感達到高潮。目前，我校的“321快樂課堂”還處于初步試驗階段。

2、快樂延伸

課內(nèi)彰顯快樂，同時將快樂理念延伸到課外，我校師生開展了豐富多彩的課外活動。文藝匯演、運動會、書法比賽、合唱比賽、大家跳等。今年開學(xué)伊始，我校開展了每日一操活動，少隊部已經(jīng)教會學(xué)生5套操。有校園集體舞、沙罐操、健身操、廣播操。這些操每天輪換做一種，一周內(nèi)不重復(fù)。學(xué)生在這種文化氛圍中體驗著快樂，分享著快樂。

四、以學(xué)困生為著眼點，關(guān)注學(xué)生成長。

由于我校學(xué)生群體基礎(chǔ)相對薄弱，每學(xué)期轉(zhuǎn)進的學(xué)生中，有許多是別的學(xué)校不要的，他們不是成績太差就是調(diào)皮搗蛋，在校的學(xué)生家長大多是初中甚至小學(xué)畢業(yè)，面對這樣的一個群體，教師想向其它學(xué)校一樣，讓家長輔導(dǎo)學(xué)生顯然是行不通的。因此，針對校情，我校各科任教師將著眼點放在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，努力不讓一個孩子掉隊，幾乎成了我校教師的座右銘。

每位教師在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)確定幫扶對象，制定培優(yōu)幫困計劃，在之后的教學(xué)中按計劃做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。課堂采取“三優(yōu)先”、課后做到“三及時”。即優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，及時督促、及時輔導(dǎo)、及時表揚鼓勵。輔導(dǎo)內(nèi)容有知識內(nèi)容的輔導(dǎo)、有思想上的交談、靈魂的觸動，也有習(xí)慣上的要求等。每一次的輔導(dǎo)，從輔導(dǎo)內(nèi)容、方式、到輔導(dǎo)效果都做好記錄，以備自己隨時查閱。學(xué)期結(jié)束，各班設(shè)立進步學(xué)生獎項，在全校表彰。在廣施師愛的環(huán)境中促進了學(xué)生成績的提高，讓他們學(xué)有信心，學(xué)有動力。

通過四年師生堅持不懈的努力，我校終于得到了社會各界人士的認可。有住在周邊的居民、關(guān)注學(xué)校發(fā)展的人士在學(xué)校不知情的情況下致電教育局領(lǐng)導(dǎo)，說了學(xué)校的可喜變化，要求教育局表揚我校。我校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽到這一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡發(fā)展給我校帶來了新的發(fā)展契機，辦學(xué)條件在逐步改善，聯(lián)校協(xié)作發(fā)展使我們看到了希望。相信我校在聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的正確引領(lǐng)下，在其他協(xié)作學(xué)校的指導(dǎo)下，紅明小學(xué)一定會走向更輝煌的征程。

第三篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流

教學(xué)管理經(jīng)驗交流(精選多篇)

教學(xué)管理經(jīng)驗交流

大家下午好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機會，在接到通知時，我感受到了壓力，在這里做經(jīng)驗交流談不上，只是將我一年中看到的，想到的，做了的。向各位領(lǐng)導(dǎo)做個匯報，請各位領(lǐng)導(dǎo)多多指證。在過去的一年中，初三年級工作緊然有序的開展，歸納起來，有以下幾個方面：

一、學(xué)校重視，一切工作以初三年級為核心：

2014年秋一開學(xué)，學(xué)校就成立了中考領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)一個月，學(xué)校就組織召開了學(xué)業(yè)水平考試備考會，校長作

了重要安排，學(xué)校制定了工作計劃，下達了目標，提出了要求，這充分體現(xiàn)了學(xué)校對初三年級的重視。

二、重視備考，準備充分，細化工作環(huán)節(jié)：

1、首先做好年級思想政治工作

加強年級組師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚奉獻精神，這是勝境中學(xué)的辦學(xué)理念，所以我們一開始就制定了年級組各項制度，落實班主任的責(zé)任，并對各班定期檢查，以促進年級組的管理，提高年級組的管理效率。樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)思想，增強競爭氛圍，加強管理力度，落實責(zé)任，緊緊圍繞教學(xué)工作，促進年級組的工作。

2、其次，狠抓教育教學(xué)工作

端正思想，加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，配合教科室加強了教學(xué)常規(guī)管理，定期對全組教師的作業(yè)批改情況進行抽查，找出問題，并及時在年級會上提出，針對問題，加以討論，同時提出 1

改進措施，做到“嚴、細、勤、實”，特別是在實上下功夫，不擺花架子，不說虛話。

明確目標，因材施教，努力做好差生轉(zhuǎn)化工作，盡最大可能地提高學(xué)習(xí)效率，促進整體成績的提高，對每次模擬成績進行認真的分析，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)科特點，每個老師負責(zé)幾個學(xué)生，以輔導(dǎo)弱科為主，并以紀律、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心他們。這樣也取到了一定的效果。

抓好學(xué)生思想工作，樹立競爭意識，通過班會，年級組會，明確要求，鼓勵上進，每次月考，模擬考都對學(xué)生進行分層次表彰和獎勵，激勵每個學(xué)生的競爭意識，鼓勵他們力做社會的棟梁。

加強體育鍛煉，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。中考體育結(jié)束后，初三年級始終堅持每天出早操，特別是陳鳳英老師的4班，做到了風(fēng)雨無阻帶頭出操，同時也利用體育課開展一些有意義的活動，加強對學(xué)生進行思想教育和心理輔導(dǎo)，減

輕學(xué)生壓力，輕松迎考。

加強年級組管理工作，發(fā)揚奉獻精神

年級通過各種方式，充分調(diào)動年級組教師工作的積極性和創(chuàng)造性，提高合作意識，發(fā)揮“比、學(xué)、超”的集體觀念。2014屆初三年級組是一個有活力的年級組，年輕教師多，大家一起充滿了快樂，很有活力和激情，再加上每個人都想干出一翻成績，所以，都很敬業(yè)。我深知，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因為我們要對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，更要對學(xué)校負責(zé)，在這一年里，我們形成了一種“團結(jié)、和諧、信任、合作、向上”的良好氛圍，做到有事大家

做，有問題共同商量，有困難共同解決，大家團結(jié)一致，同舟共濟，互相理解，充分體現(xiàn)了團隊的協(xié)作精神。

三、存在的問題

本屆初三有兩個方面的問題

1、學(xué)生方面：由于上屆初三學(xué)生是“學(xué)校改革的

天中午全體學(xué)生在高山流水的音樂聲中進行15分鐘練字。為展示學(xué)生成果我校在六一兒童節(jié)舉辦中心校六藝節(jié)對好的作業(yè)手抄報等進行展出。一系列活動的開展促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平影響到下一代的健康成長，關(guān)系著教育質(zhì)量的提高和事業(yè)的興衰、民族的未來。必須把加強教師隊伍建設(shè)作為強基固本之策，抓在手上，放在心上，提高教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵，本學(xué)期我校開展校內(nèi)磨課，片區(qū)內(nèi)磨課，舉辦課改課展示在聽課中我們不僅關(guān)注教師課堂教學(xué)的密度

容量，師生雙邊活動的開展，還對學(xué)生的知識的接受和教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)進行系統(tǒng)分析，不僅把精力放在聽課上，更重要是在教師教學(xué)能力的培養(yǎng)上，我們根據(jù)教師的不同情況提出不同要求，如青年教師，我們主要看教學(xué)的基本功、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理；對校骨干教師、老教師更重要的是看他們對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容，扎扎實實沉入教學(xué)。

調(diào)動老師積極性制度建設(shè)是關(guān)鍵，新學(xué)期我校有對《教師量化評定制度》進行進一步修改，使制度更加科學(xué)，量化評定管理不僅涵蓋備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、單元檢測還包括班務(wù)管理、教研課改、師德修養(yǎng)、教學(xué)工作量、教學(xué)效果等各部分規(guī)定明確的指標和評分標準、權(quán)重，另外我校鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思提高，組織教師參加論文、案例、經(jīng)驗材料、課件等評選學(xué)校給予表彰獎勵。通過對教學(xué)主要環(huán)節(jié)的檢查評定量化考核對教師整體工作的評定考核，增強了教師工作的責(zé)任意識和使命

意識，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)管理是一門精深的藝術(shù)，需要堅持不懈抓管理，堅定不移抓質(zhì)量。我們在這方面我們做了一些簡單工作，還遠遠不夠，但相信隨著時間的推移，隨著我們經(jīng)驗的累積，一定會逐步完善，漸趨完美，愿各位同行多多指教。

教學(xué)管理經(jīng)驗交流研討小結(jié)

學(xué)校組織我校全體老師在一起，進行了教學(xué)經(jīng)驗交流和班級管理經(jīng)驗交流。我做為班級管理交流者之一，感覺愧不能當。雖然當班主任當了幾年，但在新的環(huán)境下只有一年的經(jīng)歷，班級面貌雖有改觀，但談不上大的翻新。能給予這樣的機會，我心存感激，也給我?guī)泶蟮膭恿Α辖?jīng)驗豐富的老師們談了自己的教學(xué)、管理經(jīng)驗，使我大受啟發(fā)，受益匪淺。

一、用愛教育，用心教學(xué)。

幾乎每一位交流的教師都從不同

角度詮釋了教育中的愛。愛是相對的，如果學(xué)生沒有感受到老師的愛的話，那么他們也不會愛你。沒有愛的課堂，學(xué)生和教師就不可能有和諧的交流，因為缺少了愛這一橋梁。我為這些有責(zé)任心的教師對學(xué)生的那一份發(fā)自內(nèi)心的慈母般的愛感到欽佩。在這份愛的籠罩下，學(xué)生和教師能夠取得良好的溝通，矛盾也能取得更好的解決，真正創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍。我想，這應(yīng)該是我以后教學(xué)的一個目標吧，為此目標加油吧。從老師們的發(fā)言中，我感受到了他們的用心教學(xué)。教師應(yīng)該是教育教學(xué)規(guī)律的探尋者和掌握者，只有熟諳和掌握了教育教學(xué)規(guī)律的教師，才能在教育教學(xué)的過程中得心應(yīng)手，游刃有余。這些優(yōu)秀教師都是在用心教學(xué)，他們心懷學(xué)生，為了學(xué)生認真探尋教育教學(xué)規(guī)律，尋找優(yōu)秀的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合學(xué)生的認知規(guī)律，達到最好的教育效果。我應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的精神，用心來教學(xué)。

二、還給學(xué)生一個輕松快樂的課堂。

張敏老師提出的上簡單輕松的課是我的追求。人人都渴望快樂，快樂是每個人的心理需求；人在快樂時，總是樂于學(xué)習(xí)接受任何東西。作為教師，都希望自己的學(xué)生能夠快快樂樂地學(xué)習(xí)。而學(xué)校的課堂是學(xué)生最重要的活動場所，學(xué)生在課堂上是否快樂，很多時候影響到他這一天是否過得快樂。如果每個教師在課堂教學(xué)過程中，能使孩子們輕輕松松、快快樂樂，無疑是教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。教師有意識的把教材中的知識點根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行組織再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)有針對性、趣味性的教學(xué)情境，把知識賦予學(xué)生喜聞樂見的情境中，讓學(xué)生在情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在一上課就把學(xué)生吸引過來，整堂課讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親歷知識的形成過程，從而達到掌握知識發(fā)展智能的目的，效果會更好。

我會用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學(xué)生，營造快樂的課

堂，使學(xué)生時時感受到教師濃濃的師愛，開開心心，快快樂樂地成長！

腳踏實地，細節(jié)出精品

——紅明小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！教學(xué)管理永無止境，教學(xué)常規(guī)管理頭緒多，層面廣，落實復(fù)雜。到今天為止，我們還沒有完全總結(jié)出一套全方面、時效性強、針對性強的教學(xué)管理方案。今天我非常感謝聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組給我們搭建了這個平臺，給我們創(chuàng)造了一個極好的學(xué)習(xí)機會。今天我參加這個交流會的目的主要是向各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，把你們寶貴的管理經(jīng)驗帶回紅明小學(xué)，以便促進我校的各項教育教學(xué)工作上臺階。下面，將我校在教學(xué)常規(guī)管理中的一些做法向大家匯報，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指正。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校緊緊圍繞“師

生共同成長”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學(xué)生發(fā)展的教育方式；堅持以求實的工作作風(fēng)，精細的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，保證了教學(xué)活動的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

我校是一所村級學(xué)校，規(guī)模較小，現(xiàn)有10個教學(xué)班，四百多名學(xué)生。生源多來自外來進城務(wù)工的農(nóng)民工子女，學(xué)生流動性大，轉(zhuǎn)入學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長素質(zhì)普遍不高。以前老百姓對我校評價不高，從2014年黃校長到我校任職后，意識到：要想改變?nèi)藗儗W(xué)校的看法，其根本必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，加大教學(xué)管理力度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在他的帶領(lǐng)下，我們結(jié)合校情，將教學(xué)管理的目標定為：腳踏實地，細節(jié)出精品。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，細化常規(guī)教學(xué)管理。

新的教育理念把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學(xué) 的參與者、服務(wù)者。加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，千方百計地為提高辦學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量保駕護航。

一是成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處、教科室成員為組員的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，組長負責(zé)教學(xué)教研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，副組長負責(zé)全校的教學(xué)教研指導(dǎo)工作，教研組長負責(zé)教學(xué)教研工作的實施與落實。落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實行學(xué)校中層干部年級包干責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從每個教師期初制定教學(xué)計劃，到平時的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)，再到每天到年級、班級蹲點、督導(dǎo)，進行全程管理與督查。二是建立評價機制，強化動態(tài)管理。建立了教師個人成長檔案袋。通過檔案袋來反映教師進步成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。三是細化常規(guī)教學(xué)管理。深入開展備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和檢查，做到“細、嚴、實、”。實行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，檢測教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。每月由教研組定期檢查教師的教案、學(xué)生作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培優(yōu)幫困、教學(xué)反思及聽課筆記等，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并向當事人交流、提出改進建議。這些已成為常態(tài)化。同時，各蹲點領(lǐng)導(dǎo)采取隨手翻翻、隨時問問等方式對教師隨時抽查。最后，由教務(wù)處組織中層干部對教師的各項常規(guī)工作不定期集中檢查，尤其是作業(yè)大檢查，做到“五必查”。一查作業(yè)次數(shù)每月是否達標，二查作業(yè)量是否適中，三查批改是否及時，四查學(xué)生書寫是否工整，五查教師批閱是否規(guī)范、認真。最后由教務(wù)處將每位領(lǐng)導(dǎo)在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯總，并在全校教師會上總結(jié)表彰。以此轉(zhuǎn)變教師對待教學(xué)的態(tài)度，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。

二、以校為本，扎實開展教研活動。

我校以科學(xué)的理論引導(dǎo)教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，樹立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實開展教研活動，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進程，提升學(xué)校品位。

1、明確校本教研內(nèi)容。從組織形式上有：①學(xué)校集體教研；②教研組教研；③個體教研。從內(nèi)容方法上有：①集體備課教研、上課、聽評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責(zé)人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。在這樣日復(fù)一日的教研氛圍中，我校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，已由以往的教研組長的一人言變?yōu)槊恐軗Q發(fā)言人，人人輪流上臺言，我們稱之為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)值周制”。值周教師負責(zé)在會上交流自己看到的、學(xué)到的新方法或理論，用這種方法促使教師去學(xué)習(xí)。在集體備課時間里，已由以

往的冷場變?yōu)橐粓鲛q論賽，教師往往就一節(jié)課中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中的某個問題，甚至是教學(xué)中的某一個細節(jié)爭論得面紅耳赤。當觀點無法達成一致時，就由兩名教師分別用兩種不同的方法執(zhí)教論證，最后在評課中得出教學(xué)操作最優(yōu)化的方案。有效地提高了教學(xué)效能，教師在這樣的氛圍中不斷成長。

2、把握校本教研方式。主要采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、研討課交流、論文匯報交流、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。

3、強化反思教學(xué)，增強教研能力。經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力，提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能

力、教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價能力。

4、促進互動與交流，提高教學(xué)效能。規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學(xué)習(xí)，相互促進的目的。

三、開展快樂教育，落實辦學(xué)理念

1、立足校情，構(gòu)建快樂課堂。

我校在職教師25人，其中2名支教教師、兩名實習(xí)教師，其余大多是四、五十歲的教師，教師結(jié)構(gòu)老齡化。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師課堂講課沒有激情，學(xué)生上課缺乏活力，課堂效率時高時低。基于以上問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、骨干教師坐下來進行了認真的分析，找出了形成問題的主要原因有三：一是教師上課沒有激情，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生學(xué)得不快樂；二是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有遵循小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，不能很好的

激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是缺少適時的課堂學(xué)習(xí)評價，特別是小組學(xué)習(xí)評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持續(xù)。基于此種現(xiàn)狀，結(jié)合我校在教育均衡發(fā)展中的辦學(xué)理念：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。我們在今年初提出了“打造快樂課堂，實現(xiàn)教學(xué)高效”的口號。在全校進行實踐研究。

首先學(xué)校成立了以校長為組長的“快樂課堂構(gòu)建”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室和教導(dǎo)處協(xié)作開展了研究。在研究中，我們提煉出適合我校學(xué)生的“321快樂課堂”教學(xué)模式。即“三導(dǎo)、兩展、一達標”.“三導(dǎo)”：導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)，“兩展”：展示思維、展示應(yīng)用新知，“一達標”：課堂教學(xué)達標。其基本操作流程：

快樂前奏——快樂三導(dǎo)——快樂體驗——快樂分享。快樂前奏是學(xué)生課前熱身階段，時間一般是上課前的2—3分鐘，主要是營造快樂氣氛，集中注意力，讓學(xué)生為導(dǎo)入新課做好心理上的準備。讓學(xué)生帶著好心情做好上課準備。

快樂三導(dǎo)中貫穿導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)。“導(dǎo)趣”：立足文本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望，切入新知。“導(dǎo)問”：圍繞新知，提出問題，去粗取精，明確目標。“導(dǎo)學(xué)”：緊扣目標，獨立思考，組內(nèi)交流，互助解疑。這一階段是學(xué)生自我探究、合作交流、操作應(yīng)用與相互評價階段。快樂體驗是展示思維、展示應(yīng)用新知的過程。快樂分享落實“一達標”：檢測新知，反饋矯正，科學(xué)評價。課堂教學(xué)達標既實現(xiàn)了反饋矯正進課堂，又使教師了解課堂的教學(xué)目標是否落實，學(xué)生掌握應(yīng)用新知情況，同時讓學(xué)生的快樂、成功喜悅情感達到高潮。目前，我校的“321快樂課堂”還處于初步試驗階段。

2、快樂延伸

課內(nèi)彰顯快樂，同時將快樂理念延伸到課外，我校師生開展了豐富多彩的課外活動。文藝匯演、運動會、書法比賽、合唱比賽、大家跳等。今年開學(xué)伊始，我校開展了每日一操活動，少隊部已經(jīng)教會學(xué)生5套操。有校園集體舞、沙罐操、健身操、廣播操。這些操每天輪換做一種，一周內(nèi)不重復(fù)。學(xué)生在這種文化氛圍中體驗著快樂，分享著快樂。

四、以學(xué)困生為著眼點，關(guān)注學(xué)生成長。

由于我校學(xué)生群體基礎(chǔ)相對薄弱，每學(xué)期轉(zhuǎn)進的學(xué)生中，有許多是別的學(xué)校不要的，他們不是成績太差就是調(diào)皮搗蛋，在校的學(xué)生家長大多是初中甚至小學(xué)畢業(yè)，面對這樣的一個群體，教師想向其它學(xué)校一樣，讓家長輔導(dǎo)學(xué)生顯然是行不通的。因此，針對校情，我校各科任教師將著眼點放在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，努力不讓一個孩子掉隊，幾乎成了我校教師的座右銘。

每位教師在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)確定幫扶對象，制定培優(yōu)幫困計劃，在之后的教學(xué)中按計劃做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。課堂采取“三優(yōu)先”、課后做到“三及時”。即優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，及時督促、及時輔導(dǎo)、及時表揚鼓勵。輔導(dǎo)內(nèi)容有知識內(nèi)容的輔導(dǎo)、有思想上

~ 26 ~ 的交談、靈魂的觸動，也有習(xí)慣上的要求等。每一次的輔導(dǎo)，從輔導(dǎo)內(nèi)容、方式、到輔導(dǎo)效果都做好記錄，以備自己隨時查閱。學(xué)期結(jié)束，各班設(shè)立進步學(xué)生獎項，在全校表彰。在廣施師愛的環(huán)境中促進了學(xué)生成績的提高，讓他們學(xué)有信心，學(xué)有動力。

通過四年師生堅持不懈的努力，我校終于得到了社會各界人士的認可。有住在周邊的居民、關(guān)注學(xué)校發(fā)展的人士在學(xué)校不知情的情況下致電教育局領(lǐng)導(dǎo)，說了學(xué)校的可喜變化，要求教育局表揚我校。我校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽到這一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡發(fā)展給我校帶來了新的發(fā)展契機，辦學(xué)條件在逐步改善，聯(lián)校協(xié)作發(fā)展使我們看到了希望。相信我校在聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的正確引領(lǐng)下，在其他協(xié)作學(xué)校的指導(dǎo)下，紅明小學(xué)一定會走向更輝煌的征程。

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第四篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

大營小學(xué)

說起管理，我們首先想到的是各項制度，而在這方面我校與一些兄弟學(xué)校相比還有一定差距。在座的同仁大都在這方面有很多研究并有一定造詣，我要說肯定是班門弄斧。今天在這里，我想把我校在教學(xué)管理中的一些思考和做法與大家做個交流。我們以為，管理，不是簡單地照搬他人的管理方式與管理細則，而是在學(xué)校原有傳統(tǒng)、習(xí)俗的基礎(chǔ)上，逐步改善的過程，適合學(xué)校的發(fā)展需要和教師內(nèi)在心理需求，并且在最大范圍內(nèi)為學(xué)校教師所認可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。

大營小學(xué)是一所歷史悠久并曾有輝煌成績的學(xué)校，這里有一大批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師。但是，在長期的工作中，由于主客觀原因，很多老師都存在不同程度的職業(yè)倦怠。沒有理想與激情的教師當然就沒有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動力。有夢才有激情。所以，管理的第一步是“描繪共同愿景喚醒內(nèi)在需求”。毛澤東給中國億萬受苦受難的民眾描繪了“打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中國；俞敏洪給千百萬莘莘學(xué)子描繪了“給你信心與機會”的愿景，于是成就了新東方。一個好的校長，就是善于為全校師生描繪出學(xué)校發(fā)展的藍圖并引起廣泛的深度認同和執(zhí)著追隨使之成為大家的共同愿景。為此，學(xué)校行政班子以校長帶頭事事、時時想在教師的前面、走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動與語言，打動教師的心靈。學(xué)校所有的行政人員都站在課堂一線并與老師們一起參與各級各類的教學(xué)教研活動且在活動中起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用；每周五的行政例會各部門負責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)首先總結(jié)一周的工作，分析得失；然后匯報下周或近期主要工作安排，部門聯(lián)動，提前部署；每周一的教師例會，我們各部門總是將每周視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，講述并剖析給教師們聽；經(jīng)常將閱讀中、參觀中發(fā)現(xiàn)的新思想、新觀點、新做法傳達給教師，以開闊他們的視野和思路；也常常結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進程，為教師們描繪學(xué)校、教師美好的前程，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展與前景而感到自豪、感到激動。一個富有教育激情的教師，必然會充滿工作的活力與創(chuàng)造力。而我校以校長為首的行政班子精心為教師的成長煲好一份份“心靈的雞湯”，努力成為教師心靈火把的點燃者。

科學(xué)導(dǎo)航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫· 凱勒說過：“一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”可是，飛不能盲目。每個教師要發(fā)展，絕對不能擠獨木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長項與優(yōu)勢，“差異發(fā)展”！于是我們引導(dǎo)并幫助教師在不同的專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，可以選擇參加各類公開課比賽或展示，在課堂教學(xué)上有所作為；文章寫得好的教師，可以選擇課題研究，在教育科研領(lǐng)域有所作為；班級管理有特色的教師，可以選擇研究班集體建設(shè)，在班主任工作方面有所作為；鼓勵語數(shù)大學(xué)科組中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)較好的青年教師嘗試多條腿走路，在科學(xué)、信息技術(shù)、思品等一些學(xué)科探索，尋求突破……總之，讓每位教師在教學(xué)實踐中發(fā)覺自己的長處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個長期的奮斗規(guī)劃。

“一飛沖天”的是傳說中的鯤鵬，現(xiàn)實中絕大多數(shù)鳥兒是在不斷飛翔的過程中漸飛漸高的。所以，我們?yōu)槔蠋焸儾粩鄻?gòu)建不同高度的飛翔平臺，促其搏擊長空。

1、專業(yè)研修平臺。在新課程的實踐中，作為一線教師常常感到霧失樓臺、月迷津渡，在此之際，未有思想才能為我們撥開迷霧，帶來陽光。思想從何而來？學(xué)習(xí)、思考。兩年多來，學(xué)校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外為進一步開闊老師們的視野，還積極為各學(xué)科的老師爭取和創(chuàng)造各級各類外出培訓(xùn)機會，回來進行二次培訓(xùn)，擴大參培面，實現(xiàn)培訓(xùn)的最大效益。在走出去請進來的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次研究的瓶頸。先進的理論使實踐有了科學(xué)的支撐。學(xué)校整體的學(xué)習(xí)、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知“：有教育思想的教師才能“不畏浮云終蔽日”，站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能“大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。

2、教學(xué)練兵平臺。以課堂教學(xué)為核心，以“有效教學(xué)”為目標，積極探索適合校情的“有效教法”；倡導(dǎo)“有效教案”，講“有效課程”，實施“有效輔導(dǎo)”、“有效批閱作業(yè)”；教師會上課，上好課，能說課；立足現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，有效提高教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率；加強教學(xué)研究，改進方法，提高課堂管理，駕馭課堂的能力，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。

3、集體備課平臺。個人的成長不能單打獨斗，而要靠團隊的共同努力，營造一個具有感染力與同化力的“教育磁場”，實現(xiàn) “久熏幽蘭人自香”的教育境界。集體備課是凝聚團隊的一只無形之手，通過說課、試講、評價、上課、討論等相互啟迪，相互借鑒，加深教師對教材的理解，擴展教法選擇的多樣性，促進教師的共同成長。

如何讓集體備課真正為日常課堂教學(xué)服務(wù)？為此，我校在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式：以年級組為單位集體備課，三位教師互相協(xié)調(diào)，合作，每學(xué)期精備2—3個單元。精備的方法：充分利用教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，取他山之石，再根據(jù)自己的教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生實際確定自己的教學(xué)設(shè)計。精備要求：要有單元分析，主體課文的教學(xué)設(shè)計要有教材簡析、具體明確的教學(xué)目標，詳實的教學(xué)過程（包括導(dǎo)語設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)、相應(yīng)的教學(xué)措施）作業(yè)設(shè)計、板書和教學(xué)反思。加強教學(xué)核心問題、前置性作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教學(xué)反思的研究。

4、專題討論平臺。教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)許多問題，每個教師也有許多具體問題，我們以教研組為單位，由教研組長牽頭收集問題，并將問題進行歸類，以形成有代表性的專題。這些專題既體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。指定教師就專題進行重點準備，提前撰寫專題發(fā)言材料。教導(dǎo)處和分管領(lǐng)導(dǎo)作為論壇主持者還對教師的準備情況進行了解并對發(fā)言材料進行指導(dǎo)修改，促進專題研究的質(zhì)量，保證論壇的效果。主持者對論壇進行隨即評價，充分肯定教師研究的獨立價值或閃光點，讓教師產(chǎn)生成就感，同時把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點對象發(fā)言結(jié)束后讓教師自由闡述觀點，一方面交流專題研究的體會，另一方面及時交談參與論壇后的感受。

2018.04

第五篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流

“四字”方針抓教學(xué)三大措施促發(fā)展

——肇州一中教學(xué)管理交流材料

我校一直遵循“以人為本，人文關(guān)懷，環(huán)境育人，和諧發(fā)展”的原則，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極推行民主化、人性化、制度化管理，先后被上級有關(guān)部門授予精神文明先進單位，德育工作先進集體、教育教學(xué)工作先進單位等多項殊榮。實現(xiàn)了教育教學(xué)工作的跨越式發(fā)展，形成了嚴謹求實創(chuàng)新進取的良好教風(fēng)和自強守紀勤奮誠實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，走上了教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，家長放心，社會好評的良性發(fā)展軌道。幾年來，學(xué)校辦學(xué)成果顯著，課程改革實驗取得突出成績，實現(xiàn)了“整體優(yōu)化，凸顯特色”的階段辦學(xué)目標，這些成績的取得，在于我校“四字”方針的落實，三大措施的到位。

一、推行四字方針，提升管理效能

1、常規(guī)檢查，“嚴”字當頭。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，常規(guī)管理是教學(xué)工作的核心。針對如何提高課堂效率、管理效能等問題，我校以常規(guī)、細節(jié)和過程為抓手，以結(jié)果的逗硬兌現(xiàn)為突破口，做到行有遵循，查有標準，動態(tài)管理，還把常規(guī)檢查的結(jié)果作為教師評優(yōu)、選先、晉級、晉職和績效工資的重要依據(jù)。對教師的教案備寫、集體備課、聽課記錄、作業(yè)布置與批改、教后記等內(nèi)容，實行月查與抽查相結(jié)合，定時與不定時相結(jié)合。月查，每學(xué)期不少于4次；推門檢查和抽查，也登記造冊，月底將通報發(fā)到各教研組、行政人員手中，以便考核落實。

2、質(zhì)量檢測，“細”貫始終。我們堅持月考，并做好三個細節(jié)：一是月考前的宣傳發(fā)動到位，心理疏導(dǎo)到位答題方法到位；二是組織嚴密，在試卷制作、場地布置、檢測程序、檢測紀律等問題上絕不輕率，嚴格把關(guān)；

三是在檢測后分析及時，每個學(xué)科都需統(tǒng)計成績、分析得失，根據(jù)問題拿出整改措施。對成績優(yōu)異的學(xué)生和班級，學(xué)校將進行物質(zhì)和精神的獎勵。用好教科所印發(fā)的試卷，也是我們成功的保障

3、課堂教學(xué)，“實”效為本。我校堅持課堂教學(xué)的“五有”原則：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運用的實效。針對學(xué)生的不同實際，在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測試、評價等方面采取分層教學(xué)、分類推進、提高課堂教學(xué)的有效性。

4、集體備課，貴在有“恒”。常規(guī)教研活動，間周一次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，全程參與集體教研，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的“個人備課形成初案、集體研討形成教案、課堂實踐、教后反思”的教學(xué)流程。正因如此，我校年輕教師的成長很快，中青年教師在縣上的賽課說課中，也多次獲得優(yōu)異的成績。

二、實施三大措施，加強隊伍建設(shè)

近年來，我校教師借調(diào)、上掛、外調(diào)的多，結(jié)構(gòu)不盡合理，教師學(xué)歷和水平也參差不齊。針對這一問題，我們秉承人文關(guān)懷和學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的隊伍建設(shè)理念，努力打造師德高尚、素質(zhì)過硬、充滿活力的隊伍。

1、強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長。學(xué)校引導(dǎo)教師向名師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師形成自己獨特而又成熟的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期，我們安排新老師上匯報課，老教師上示范課。同時，嚴格按照上級主管部門的部署，外派教師觀摩學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的老師返校后必須寫出學(xué)習(xí)心得，并執(zhí)教模仿課、匯報課、示范課。

2、突出人文管理，激發(fā)教師工作熱情。我校對廣大教師實施人文關(guān)懷，在情感投入和待遇提高上做了一系列的工作，實行校務(wù)公開，將學(xué)校的各

項工作置于教職員工的公開監(jiān)督下。全體教職工心氣順、干勁高，形成了上下團結(jié)、干事創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的良好氛圍。

3、注重師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平。在全校教職工中開展師德宣誓活動，接受學(xué)生和社會的監(jiān)督；開展“三進三同”活動，力爭在新時代的教改中有所作為，爭做楷模。

近年來，我們認真學(xué)習(xí)各種先進理念和教育理論，認真查找問題，統(tǒng)籌兼顧，初步實現(xiàn)了學(xué)校的跨越發(fā)展。但是學(xué)校的進一步壯大還面臨著很多的挑戰(zhàn)。不過，我們深信，有縣委政府、上級主管部門的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有全校師生的通力合作、頑強拼搏，有過往成績、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，有敢為人先的開拓精神，黑水中學(xué)的更高、更遠發(fā)展，一定能盡快實現(xiàn)。

2011年7月10日