第一篇：《感恩特色教育校級課題研究》匯報材料

《感恩特色教育校級課題研究》匯報材料

一、創建思路

在當今信息多元化的情況下，如何增強德育的實效性？我們認為加強感恩教育勢在必行。首先感恩教育是社會現狀的需要。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它還是一種責任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現，更是建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。更是我國優秀的傳統美德，我們每一個炎黃子孫都應該不斷繼承和發揚光大。

其次感恩教育是學?，F代教育發展的需要。對小學生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝和幫助，應該是我們現代教育的一個重大課題。

其三感恩教育是兒童成長的需要。小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣的養成影響著孩子的一生。開展感恩教育就是讓學生從感恩思想中內省的自我發展要求，在學生內心中激發出要我學好到我要學好，真正促進學生的主體性發展，對塑造兒童完善的人格，促進他們身心健康和諧發展有著十分重要的意義。

要對小學生進行感恩教育，爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學科滲透、課外延伸（家庭、社會活動等）為載體，以角色換位、實踐體驗為行動策略。我校自2008年春起，已將“感恩教育”作為德育工作的切入點，引導學生感恩父母、感恩身邊人、感恩祖國、感恩老師、感恩自然、學會感恩。

二、取得成績

1.營造感恩教育的校園環境。

我們主要通過校園的物化和人文環境的建設營造感恩氛圍。（1）在我們精致和諧的校園里，處處洋溢著感恩的氛圍。（2）在教室開辟了“班級感恩文化角”，設有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目；

（3）在校園的墻面上，懸掛了“誰言寸草心，報得三春暉”等感恩名言詩句；在每天的晨間談話和校園午間新聞中，《感恩的心》、《長大后我就成了你》等旋律優美、感人肺腑的感恩歌曲被反復傳唱。這些自然和諧的舉措，呼喚著孩子的感恩之心。

2.強學科教學的感恩滲透。

已成立“感恩教育”特色學校領導小組，制定工作計劃。2.已編寫第一套校本教材《感恩》，并讓校本教材走進課堂。通過挖掘語文、思品、音樂、美術等其他學科的相關育人因素，整合和優化，在課堂中有機滲透。例如語文老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學生進行討論，讓學生明白感恩的道理。這種方法對于小學生來講，生動有趣。吸引力特別大，效果應該是非常顯著的。

3.展開感恩教育活動。

我們以《小學德育綱要》、《小學生日常行為規范》和《小學生守則》等小學德育的綱領性文件為依據，以“一片孝心回報家庭、一份愛心回報他人”、“一腔熱心回報社會”為基本內容和目標，根據學生認知特點和發展規律，結合學生生活實際，把握生活切入點，將感恩德育目標進行科學整合，分低中高三個年級段在道德知識，道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求

4.建立學校與家庭的教育紐帶。

爭取父母的理解與支持，共同對孩子進行感恩教育。與家長達成共識，爭取家校共同實現對學生的感恩教育。孩子是一面鏡子，照著我們家長的一言一行，孩子的表現便是我們家長教育的回應。我們通過家長會、家校聯系卡、電話聯系、廣播電視學校、家訪等方式讓家長了解我們課題實施的意義，以共同實現對孩子的感恩教育。

5.利用影視媒體的感恩熏陶。

利用優秀電影資源，進行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養學生的感恩情懷，培植學生的感恩心，提高學生道德能力，促進學生生動、活潑、主動、全面地發展。

6.將“感恩教育”作為學校德育課程化課題的重要內容申報縣、市級規劃課題立項研究。

三、創新之處

1.完善校本課程《感恩》的再開發與申報制度。

2.鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師積極參與校本課程《感恩》的開發與實施。

3.加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。

4.將我國古代傳統啟蒙教育的一些積極的思想和品德融入感恩教育特色中。

四、存在問題及解決辦法 存在問題：

1.如何開展多種形式的實踐提高學生的感恩意識，學會一定的感恩方式，養成感恩習慣，還需進一步做好工作。

2.如何通過開展各種感恩活動，培養學生擁有一顆感恩的心，并付諸生活中、實際行動中，還有特于研究。

解決辦法：下一步準備深入開展以下活動。1.感恩父母。

（1）首先開展體驗活動，體會父母養育自己的辛苦。可結合母親節、婦女節、父親節等開展如“一日護蛋行動”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動。

（2）觀看親情影片，聯系自身，激發情感。

（3）在切身體驗的基礎上，上升為情感的具體表現。2——3年級的小學生給父母送一句溫馨的祝福；4——5年級的小學生寫一篇親情作文。舉行主題班隊活動。

2．對老師的感恩。

（1）了解老師一天的工作內容，酌情開展“我當小老師”的體驗活動，體會老師教育學生的良苦用心和付出的精力。認真學習、主動幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，對師長有禮貌，尊重老師。

（2）進行征文或演講比賽，抒發對老師的愛和感激。（3）教師節為老師做一件有意義的事表達感恩之心。3．對同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主題活動，可以選擇征文、班隊會、交流等方式進行。

（2）發現身邊幫助過自己的人，如醫生、郵遞員、清潔工等。（3）結合“學雷鋒”開展回報活動，幫助社會上弱勢群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學獻愛心等。

4．對自然、對祖國的感恩。

（1）了解大自然為我們的生存提供的物質條件，人類對于自然的依賴和利用，感受保護自然環境的重要，開展“環保小衛士”等活動。

（2）了解祖國的地大物博，更從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

第二篇：《感恩特色教育校級課題研究》匯報材料

《感恩特色教育校級課題研究》匯報材料

一、創建思路

在當今信息多元化的情況下，如何增強德育的實效性？我們認為加強感恩教育勢在必行。首先感恩教育是社會現狀的需要。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它還是一種責任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現，更是建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。更是我國優秀的傳統美德，我們每一個炎黃子孫都應該不斷繼承和發揚光大。

其次感恩教育是學?，F代教育發展的需要。對小學生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝和幫助，應該是我們現代教育的一個重大課題。

其三感恩教育是兒童成長的需要。小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣的養成影響著孩子的一生。開展感恩教育就是讓學生從感恩思想中內省的自我發展要求，在學生內心中激發出要我學好到我要學好，真正促進學生的主體性發展，對塑造兒童完善的人格，促進他們身心健康和諧發展有著十分重要的意義。

要對小學生進行感恩教育，爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學科滲透、課外延伸（家庭、社會活動等）為載體，以角色換位、實踐體驗為行動策略。我校自2008年春起，已將“感恩教育”作為德育工作的切入點，引導學生感恩父母、感恩身邊人、感恩祖國、感恩老師、感恩自然、學會感恩。

二、取得成績

1.營造感恩教育的校園環境。

我們主要通過校園的物化和人文環境的建設營造感恩氛圍。

（1）在我們精致和諧的校園里，處處洋溢著感恩的氛圍。

（2）在教室開辟了“班級感恩文化角”，設有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目；

（3）在校園的墻面上，懸掛了“誰言寸草心，報得三春暉”等感恩名言詩句；在每天的晨間談話和校園午間新聞中，《感恩的心》、《長大后我就成了你》等旋律優美、感人肺腑的感恩歌曲被反復傳唱。這些自然和諧的舉措，呼喚著孩子的感恩之心。

2.強學科教學的感恩滲透。

已成立“感恩教育”特色學校領導小組，制定工作計劃。2.已編寫第一套校本教材《感恩》，并讓校本教材走進課堂。通過挖掘語文、思品、音樂、美術等其他學科的相關育人因素，整合和優化，在課堂中有機滲透。例如語文老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學生進行討論，讓學生明白感恩的道理。這種方法對于小學生來講，生動有趣。吸引力特別大，效果應該是非常顯著的。

3.展開感恩教育活動。

我們以《小學德育綱要》、《小學生日常行為規范》和《小學生守則》等小學德育的綱領性文件為依據，以“一片孝心回報家庭、一份愛心回報他人”、“一腔熱心回報社會”為基本內容和目標，根據學生

認知特點和發展規律，結合學生生活實際，把握生活切入點，將感恩德育目標進行科學整合，分低中高三個年級段在道德知識，道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求

4.建立學校與家庭的教育紐帶。

爭取父母的理解與支持，共同對孩子進行感恩教育。與家長達成共識，爭取家校共同實現對學生的感恩教育。孩子是一面鏡子，照著我們家長的一言一行，孩子的表現便是我們家長教育的回應。我們通過家長會、家校聯系卡、電話聯系、廣播電視學校、家訪等方式讓家長了解我們課題實施的意義，以共同實現對孩子的感恩教育。

5.利用影視媒體的感恩熏陶。

利用優秀電影資源，進行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養學生的感恩情懷，培植學生的感恩心，提高學生道德能力，促進學生生動、活潑、主動、全面地發展。

6.將“感恩教育”作為學校德育課程化課題的重要內容申報縣、市級規劃課題立項研究。

三、創新之處

1.完善校本課程《感恩》的再開發與申報制度。

2.鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師積極參與校本課程《感恩》的開發與實施。

3.加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。

4.將我國古代傳統啟蒙教育的一些積極的思想和品德融入感恩教育特色中。

四、存在問題及解決辦法

存在問題：

1.如何開展多種形式的實踐提高學生的感恩意識，學會一定的感恩方式，養成感恩習慣，還需進一步做好工作。

2.如何通過開展各種感恩活動，培養學生擁有一顆感恩的心，并付諸生活中、實際行動中，還有特于研究。

解決辦法：下一步準備深入開展以下活動。

1.感恩父母。

（1）首先開展體驗活動，體會父母養育自己的辛苦。可結合母親節、婦女節、父親節等開展如“一日護蛋行動”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動。

（2）觀看親情影片，聯系自身，激發情感。

（3）在切身體驗的基礎上，上升為情感的具體表現。2——3年級的小學生給父母送一句溫馨的祝福；4——5年級的小學生寫一篇親情作文。舉行主題班隊活動。

2．對老師的感恩。

（1）了解老師一天的工作內容，酌情開展“我當小老師”的體驗活動，體會老師教育學生的良苦用心和付出的精力。認真學習、主動幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，對師長有禮貌，尊重老師。

（2）進行征文或演講比賽，抒發對老師的愛和感激。

（3）教師節為老師做一件有意義的事表達感恩之心。

3．對同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主題活動，可以選擇征文、班隊會、交流等方式進行。

（2）發現身邊幫助過自己的人，如醫生、郵遞員、清潔工等。

（3）結合“學雷鋒”開展回報活動，幫助社會上弱勢群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學獻愛心等。

4．對自然、對祖國的感恩。

（1）了解大自然為我們的生存提供的物質條件，人類對于自然的依賴和利用，感受保護自然環境的重要，開展“環保小衛士”等活動。

（2）了解祖國的地大物博，更從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。

第三篇：感恩教育課題研究04

七、實施計劃

實驗班

2011.09----2012.02課題計劃

九

月：

（1）、收看電影《網絡媽媽》，搜集電影感受（2）開展活動：慶祝教師節活動

（3）開展活動：“祖國在我心中”演講比賽

十月：

（1）感恩教育報告會（譚秀珍講）

十一月：

（1）、收看電影《沖出亞馬遜》，搜集電影感受（2）愛心捐款、捐書活動（慧月整理）（3）“感恩”主題教育材料

十二月：

（1）試驗后學生調查

（2）開展活動：學雷鋒活動（胡寨轉盤勞動）（紅云）（3）感恩主題隊會（俊一）

2012元月

寒假實踐活動（調查表）

二

月

（1）搜集教師實驗材料（2）召開研討會

舞鋼市第二小學

二（4）實驗班2011.09----2012.02課題研究

成果總結

一、指導思想

通過愛心和感恩教育，教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、活動目標

1、提高感恩素養。明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩。

2、促進校園和諧，融合師生關系，促進校園平安。

3、促進家庭和睦，完善人際關系，為構建和諧社會奠基。

4、促進學校實施素質教育，提高教育教學質量。

三、活動目的

要求學生從最基本做起，懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理，更有感恩行。在家庭盡孝心，在學校獻關心，在社會獻愛心。

在家庭，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌 在學校，尊敬老師，友愛同學； 在社會，遵守公德，遵紀守法，尊老敬賢，關愛社會，愛護自然。

四、指導原則

以人為本，把關愛與責任教育統一，做到七個結合，即感恩教育與學校校會、班隊會相結合；與社會實踐活動相結合；與學校常規管理相結合；與課堂教學相結合；與家庭教育相結合；與學生心理健康教育相結合；與師德教育相結合。

五、主要活動內容

感恩父母—感謝父母、長輩的養育之恩，學會孝敬父母長輩。感恩社會—感情社會的饋贈和祖國的關愛，增強社會責任意識，樹立報效祖國思想；

感恩自然—感謝大自然的賜予，熱愛自然，增強環保意識； 感恩師長—感謝老師的教誨，尊師重教；

感恩他人—感謝同學、朋友(包括學校等集體組織)愛心相助，促進互助互愛。

1、社會的關愛活動

開展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育活動，引導我班學生感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過讀書，社會調查等形式，使學生體會到社會對他們的至關至愛。繼續利用假期參加“學雷鋒活動”、“社區公益活動”、“少先隊志愿者活動等形式，激發和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。

2、回報父母養育之恩 利用假期努力開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，體會和感激父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。

六、研究過程及成果總結

1、開展問卷調查，了解感恩現狀

為了解小學生感恩意識的現狀，我們進行了問卷調查。在我校小學3-6年級160名學生進行問卷調查，共發出調查問卷160份，收回調查問卷160份，其中男生86人(占53.75 %)、女生74人(占46.25%)。整套問卷共設計20道選擇題，分別涉及學生的感恩認知、感恩情感和感恩行為。

小學生感恩認知是本次調查的基點，它主要包括學生對感恩、知恩、識恩、報恩的必要性的認識。大多數學生表示感恩父母、老師、社會、自然是應該的。感恩情感是人們在認識感恩時所產生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主觀體驗。我們結合小學生實際設置部分情境的愉悅度調查，其他采取訪談形式。88.75%的學生愉悅于被他人幫助，94.375%的學生高興于以優異的學習成績回報了老師的教育、父母的養育，95%的學生對幫助他人感到愉悅，96.25%的學生對回報了曾幫助過自已的人感到高興。

對小學生感恩行為的調查，根據感恩的對象分為感恩父母的行為、感恩師長與他人的行為、感恩社會的行為及感恩自然的行為。由調查可知，只有13.75%的學生經常表達對父母的祝福、感謝，15%的學生偶爾表達，71.25%的學生沒有表達過對父母的祝福、感謝；只有16.25%的學生在父母工作勞累或不舒服時會主動做家務，17.5%的學生偶爾做，而沒有做過的居然占到66.25。這種令人遺憾的現象說明小學生感恩父母的意識并沒有轉化為行動。.由調查可知，26.25%的學生在公交車上經常主動給他人讓座，13.125%的學生不會讓座；對于參加公益活動，86.875%的學生愿意參加，這說明小學生參與意識強，絕人多數愿意參加公益活動。目前針對小學生開展的公益活動少之又少，多組織適合小學生參加的公益活動也有利于他們感恩意識和行為的培養。

由調查可知，只有11.875%的學生經常隨手亂扔垃圾，11.25%的學生經常踐踏學校草坪。這說明目前針對小學生在保護環境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。

2、感恩教育----讓學生知恩，懂恩。

（1）、營造良好的感恩教育氛圍，讓學生知恩。

我們針對大多數學生感恩教育缺失的現象，首先在全體學生中進行感恩知識專題講座。通過這次講座讓學生明白什么是感恩，感恩就是回報，就是感激，讓學生明白我們需要感恩，把生活中的一些感恩故事與學生產生共鳴，在學生情感上激起浪花，最后明白感恩就在身邊，離自己很近，觸手可及，動手可做，有時只是一個表情，有時只是一個簡單的動作，只要心存感激，那么就會成為一個會感恩的人。

（2）、了解身邊的感恩故事，讓學生懂恩。學生在對感恩有了初步的認識后，這還不夠，我們讓學生進一步去觀察去發現身邊的感恩故事，比如了解你的同學，你的老師，你的父母，你的周圍環境，你的祖國，認真去感受，更進一步地加深學生對感恩的了解。以此為契機，我們準備了一些活動。

在“今天我當家”的實踐活動，讓學生在節假日里當一天家，讓學生體會父母的辛苦，感受父母的付出，從而獲得了真實的感受，理解到當家的不易，明白了孝敬父母的道理，學會為父母分憂，學會了感謝，學會了關心，增進了父母與孩子之間的感情。

在“同伴對我的幫助”的主題班會活動中，讓學生敞開心扉，在班會上通過對平時生活中點滴小事的回憶，重溫溫馨的友誼，讓每一位同學都認識到同學朋友的真切關懷，懂得對別人的幫助要懷有一顆感恩的心。讓學生懂得關心、愛護、幫助別人，使學生懂得珍惜友誼，學會寬容謙和的態度與人相處，學會感激人，關心他人。

我們還開展觀看愛國影片活動來對學生進行愛國注意教育和革命傳統教育，激勵小時真系幸福生活，樹立感恩意識。在觀看了《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《火燒圓明園》之后，學生們認識到了落后就要挨打，今天的幸福生活來之不易，是無數的革命先烈和革命志士拋頭顱、灑熱血換來的，我們只有現在好好學習，長大了報效祖國，中華民族才能永遠屹立于世界民族之林。

對于個人而言，我們不但接受老師、父母、社會的恩澤，還在享受著大自然帶給我們的各種賜予。但是我們中的很多人卻毫無感恩意識，認為理所應當，在無節制的揮霍的同時，還在肆意破壞著大自然，對學生進行環保教育迫在眉睫，正是在這一認識的基礎上，我們組織了“祖國在心中，環保在行動”-----觀看環保影片、召開綠色主題班會、征集環保標語系列活動。讓學生了解破壞環境的危害，從內心深處打動學生，使同學們意識到環境保護的重要性和緊迫性，懂得了環保的知識，了解環保的一些措施，并順勢引導號召全體學生：從身邊做起，從小事做起，動動手，讓校園環境更溫馨；彎彎腰，讓校園環境更潔凈。在征集環保標語中，同學們積極響應，搜集設計了許多標語，這些標語有的辭藻優美，瑯瑯上口：“留住草的美，體現你的美”，“一花一草皆生命，一枝一葉總關情”；有的振聾發聵，引人深?。骸皠e讓我們的眼淚成為世界上的最后一滴水”，有的語言樸實，充滿童趣：“還地球媽媽一張干凈的臉吧”，“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”。生動有趣的標語不但易記，而且對學生起到了很好的教育效果。

3、感恩行為---讓學生報恩、施恩。

在對學生進行比較系統的知恩、懂恩教育后，我們適時組織學生利用學校和社會這個大熔爐，開展一系列豐富多彩的活動，培養學生會感恩會報恩的品質。

（1）、利用節假日開展感恩教育活動

在清明節，人們都有紀念祖先或緬懷先烈的習俗。為紀念這個有著深遠意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們利用清明節，組織我校師生代表到葉縣革命烈士陵園進行了掃墓活動。

活動自始至終，各位參加隊員都嚴肅對待。首先由少先隊員代表獻了花圈，將代表著純真、熱忱的花圈放在烈士紀念碑前。然后全體少先隊員默哀三分鐘，向這些為了我們今天幸福生活而英勇捐軀的英雄和先烈致敬、默哀，感受著記載在歷史的長河中英雄的事跡。之后請葉縣革命烈士陵園余主任給師生們講革命烈士們的歷史故事，讓我們真正了解了各位烈士的英雄事跡，理解中國共產黨的艱辛和偉大，我們懂得了和平的來之不易，接著再由少先隊員代表講話，她代表學生表明了決心。隨后由大隊輔導員帶講話，要求隊員們要向向烈士致敬，烈士學習，好好學習，為建設美好家園而努力學習。

回校后，各班召開了班隊會，參加掃墓的師生代表介紹了本次掃墓的過程，使全體同學都接受了一次深刻的愛國主義教育活動。隨后，經過同學們的精心準備，我校召開了“感恩英雄先烈，弘揚民族精神”的演講活動，通過這次演講比賽，使全體師生們受到了強烈的愛國主義教育，增強了歷史責任感和使命感，大大地激發了師生們熱愛祖國、熱愛新生活的情懷，真正讓同學們認識到：今天我們悼念革命先烈，緬懷革命先烈的豐功偉績，就是要以先輩為榜樣，為我中華之崛起而讀書，使自己成為祖國建設的棟梁之材。正如一位同學在演講里講到：“我們應該記住千千萬萬的烈士們，在國家最需要的時刻，他們拋棄了家庭和個人的一切，毫不猶豫，勇往直前，把寶貴的生命無私的獻給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國的大地。他們的英明將與日月同輝，與江河共存。唯有記住他們，我們才能更強烈的感到，中華民族的心崛起需要我們每一個后來者奮發圖強，沿著英雄們的足跡前進、前進、再前進！

我們利用三八節開展“我為媽媽洗腳”感恩活動，在“三八”節這一天為辛苦的媽媽洗腳，在洗腳的過程中可以學著給媽媽按摩腳部，跟媽媽聊天、講笑話，讓媽媽的身體和精神得到放松，感受自己的行動給媽媽帶來的愉悅。此次活動培養了學生感恩父母、孝敬父母的道德意識和行為習慣。許多家長也反應這次活動后，好多學生在家里比以前懂事多了，不再任性了，有的開始搶著做家務了，這樣的活動和教育應該多做幾次，

第四篇：市委黨校校級課題研究管理辦法(初稿)

中共銅仁市委黨校校級課題研究管理辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為組織開展好校級課題研究工作，充分發揮全市黨校系統各研究資源，服務市委決策、黨校教學和全市經濟社會發展，結合工作實際，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱校級課題，是指圍繞市委中心工作、黨校教學，具有戰略性、前瞻性和針對性的相關問題而確定的研究課題。

第三條 校級課題研究要貼近中心、服務決策、服務教學、立足現實、適度超前。研究成果要突出科學性、對策性和可行性。

第四條 校級課題采取指定立項和招標立項相結合的方式進行，每年一般立項10個，經專家組評審后呈報校黨委研究同意向全市黨校系統公開發布。

第二章

組織管理

第五條 科研與?？庉嬏幘唧w負責校級課題研究管理的組織領導、統籌協調；科研科具體負責校級課題的課題指南、申報、評審立項、研究管理、結題評審驗收、成果認定、經費審核等工作。

第六條 建立與有關部門和各教研部的溝通聯絡機制，確保校級課題研究能充分貼近市委中心工作和黨校教學，適應決策和教學的需求。

第七條 建立中共銅仁市委黨校校級課題評審專家組，負責校級課題立項評審、成果結題評審認定、優秀課題評定工作。評審專家組由市委黨校、全市各相關領域的專家（領導）組成。已申報本校級課題的專家，不得參與本的課題立項評審、優秀課題評定工作。

第三章 課題指南

第八條 校級課題研究要遵循服務決策和教學優先的原則，圍繞市委重大戰略部署、重點工作和社會關注的熱點、難點問題以及黨校教學工作，組織開展課題研究。

第九條 校級課題的選題來源：根據每年市委工作重點，由校黨委成員按照自己分管聯系工作實際，提出當年需要研究的課題；向全市區縣黨校和各教研部征集課題；由科研與?？庉嬏幐鶕形卮髴鹇圆渴?、重點工作和社會關注的熱點、難點問題以及校黨委的科研專題研究會，擬出課題建議，經校黨委研究同意后確定。

第十條 校級課題確定后，科研與校刊編輯處科研科擬寫課題指南，明確研究方向和主要內容，并就相關事宜 2

和要求予以說明。

第十一條 校級課題通過公開發布課題指南和申報要求。

第四章 課題申報

第十二條 校級課題可由各教研部和各區縣委黨校組織申報，也可由個人申報。申報者要具備開展校級課題研究的組織、指導和管理工作的條件和能力。課題申報者應具有副高以上專業技術職稱或副處級以上行政職務。

第十三條 申報課題應在課題指南限定的范疇內選擇，并填寫課題申報書，在規定期限內提交科研與校刊編輯處科研科。

第五章 課題立項

第十四條 校級課題立項實行專家評審制。評審專家組根據課題申請書進行集中評審，評定中標單位或個人，經校黨委研究同意后公示。

第十五條 校級課題課題立項評審程序

（一）資格審查。按照課題申報要求，科研與校刊編輯處科研科對課題申報書進行審查，合格者進入立項評審。

（二）匿名評審。課題立項評審專家組一般由5至7 3

名組成。評審專家組依據統一的評審標準，對通過資格審查課題申報書進行匿名評審，總評分最高的申報者中標，總評分若低于75分則不予立項。

（三）公示。評審專家組評定立項的課題，經校黨委研究同意后進行公示。公示期原則上不得少于5天。

第十六條 公示期結束無異議，科研與校刊編輯處科研科以市委黨校名義下發中標通知書。課題組憑中標通知書與市委黨校主要領導簽訂課題研究合同。

第十七條 評審專家和工作人員不得以任何理由查詢或透露課題申報書相關背景材料；評審結果正式公布前，任何單位或個人不得對外泄露立項評審中需要保密的信息。

第六章 跟蹤問效

第十八條 校級課題研究工作，原則上要在規定期限內完成。確實需要延期的，課題負責人要在開題階段或推動階段向科研與校刊編輯處科研科提交延期申請。

第十九條 課題負責人在簽訂課題合同后，應在科研與?？庉嬏幙蒲锌浦笇录皶r修改完善研究方案。課題研究方案經科研與?？庉嬏幙蒲锌茖彾ㄍ夂螅n題組方可開展研究工作。

第二十條 校級課題研究中期，科研與校刊編輯處對各課題組研究工作進行過程指導、督促。中期推動主要內容有：與各課題組進行溝通，了解研究進展情況，總結階段性成果。各課題組要及時向科研與?？庉嬏幙蒲锌茍笏驼n題研究推進情況?？蒲信c?？庉嬏幙蒲锌埔ㄆ诨蛘卟欢ㄆ谙蛐Ｖ饕I導和分管科研副校長匯報工作進展情況。

第二十一條 課題組需要開展調研的，課題負責人向科研與校刊編輯處科研科提出申請后，協調校辦公室出具調研函，課題組與相關部門聯系調研的具體事宜。

第二十二條 各課題組要在規定的期限內完成研究工作，形成研究成果，按課題合同要求報科研與?？庉嬏幙蒲锌啤?/p>

第二十三條 課題負責人及課題名稱變更、對研究內容作重大調整、課題完成時間延期或課題中止、撤銷等，須由課題負責人向科研與?？庉嬏幙蒲锌粕暾垺ξ唇浥鷾?，擅自作出改變的，將不予結題，并視情況取消該課題負責人下一校級課題申報資格。

第二十四條 凡有下列情況之一的，將撤銷研究課題，并追回校級課題經費：

（一）以課題名義實施營利行為的；

（二）私自篡改課題名稱，對課題進行虛假宣傳的；

（三）剽竊他人成果，弄虛作假的；

（四）研究成果質量低劣的；

（五）獲準延期，但到期仍不能完成的；

（六）嚴重違反財務管理制度的。

被撤銷課題的課題負責人三年內不得申報校級課題。

第二十五條 課題組重要活動開展情況、取得的重要階段性成果要及時上報科研與?？庉嬏幙蒲锌?。

第七章

課題成果

第二十六條 校級課題研究成果一般包括課題研究報告。課題報告字數一般在1.5萬字以上。

第二十七條 課題報告一般由理論研究、實踐研究、結論等部分組成。理論研究一般包括課題研究背景、意義、理論、國內外典型案例及啟示、比較優勢和問題分析等；實踐研究一般包括實踐探索的主要做法、取得的成績、經驗和啟示，策略和路徑研究的指導思想、目標任務、戰略定位、空間布局、主要內容、發展路徑、政策措施、對策建議等；結論就是對研究成果的概述和成果運用的分析及展望。課題報告理論研究部分和結論部分的字數控制在課 6

題報告總字數的30%以內，實踐研究部分字數一般為課題報告總字數的70%以上。

第八章

成果評定（認定）

第二十八條 校級課題研究成果凡符合結題要求的，予以結題，并通知課題負責人及課題負責人所在單位結題。

第二十九條 成果評定（認定）采取專家組評審方式進行。評審專家組一般由5至7名專家組成。課題成果結題評審得分為參評評審專家的總評分，總評分75分及以上的課題成果同意通過結題評審；總評分75分以下的課題成果不予通過結題評審。未通過結題評審的課題，科研與?？庉嬏帉⒇煶烧n題組在一月內修改完善，待修改完善后，再次向科研與?？庉嬏幙蒲锌粕暾埥Y題評審，第二次評審的相關費用由課題組承擔；第二次評審仍不能通過結題評審的，科研與?？庉嬏幙蒲锌茖⑹栈卣n題研究前期工作經費。

第三十條 專家評審采取召開結題評審會集中評審的方式進行，卻因特殊情況不能到會的專家，可以電話表達評審意見，并出具書面鑒定意見。

第三十一條 通過結題評審的課題成果報告和評定為 7

優秀成果報告，以校黨委文件發成果通報，并向課題組成員頒發優秀成果報告、結題成果報告證書。

第九章

成果運用

第三十二條 形成決策推動機制。根據校主要領導意見，將課題成果轉化。將課題成果轉化為決策參考刊發在校刊《知行銅仁》或者《市情研究》上，供市委決策參考。將課題成果運用到黨校課堂中。

第三十三條

形成理論創新機制。課題成果有重大理論創新的，校級課題支持課題組在國家、省核心期刊發表理論文章。形成政校協作機制。市內大專（院校）、科研院要將校級課題研究成果納入教學、科研考評體系。優秀課題報告作為干部培訓教材。

第三十四條 形成優秀成果激勵機制。每年評定優秀課題2-3個。結題評審總評分在90分以上的課題作為優秀課題評選對象；評選優秀課題時間為研究時間最長的課題結題時間（按照合同約定的期限）之后的30天后組織評審；評選優秀課題辦法另行印發。科研與?？庉嬏帉炐阏n題成果報告匯編專輯出版。

第十章 經費管理

第三十五條 協調市財政每年在校財務預算中預算校級課題專項經費15萬元，?？顚Ｓ谩＝浶｜h委審定批準立項課題后，協調市財政向課題組撥付課題經費6萬元；進入課題成果結題評審階段前，再撥付課題經費4萬元。

第三十六條 原則上每個課題解決研究工作經費0.5萬元。課題研究工作經費使用范圍及標準：資料費、數據采集費、會議費、調研差旅費等前期工作經費占課題研究工作經費的40%至50%；稿酬最高不超過課題研究工作經費的60%（依據國家版權出版局、發改委第11號令《使用文字作品支付報酬辦法》核定稿酬標準）。

第三十七條 課題研究工作經費支付方式：課題立項后，課題組可以到校財務處暫借前期工作經費，提交結題評審前到財務處據實報銷；課題報告通過結題評審驗收后，由課題組提供課題研究人員稿酬分配清冊（簽字），財務處將稿酬據實支付給課題組成員。

第三十八條 課題立項評審、優秀課題評定專家評審費500元/人；課題結題評審專家（含課題聯絡人）評審費500元/人，評審組組長評審費800元/人；會務服務300元/人。

第三十九條 被評為優秀課題的，獲一、二、三等獎分別獎勵0.3萬元、0.2萬元、0.1萬元/個。由獲獎課題組提供獎金分配清冊（簽字），校財務處直接支付給課題組成員。

第四十條 優秀課題成果報告專輯出版費用和辦公經費在課題專項經費中據實列支。

第四十一條 課題組必須嚴格遵守有關財務制度，做到專款專用和實收實支，課題經費實行包干使用，對課題經費剩余，仍然由課題組長研究費用，由校財務處專戶管理；對課題經費不足但課題確實有研究價值，可以由課題組專題申報，校黨委根據課題研究的實際情況追加一定的經費。課題組的課題經費使用要規范合理，并主動接受審計部門、紀檢監察部門和市財政局的監督檢查。對違規報銷、截留、挪用、貪污的，由紀檢監察部門嚴肅處理，情節嚴重的，移交司法機關處理。

第四十二條 課題研究前期工作經費使用必須符合相關財經紀律，課題組組長要與課題組全體成員協商前期工作經費的用途，并向課題組成員通報使用情況；合理分配稿酬和獎金。對違反相關財經紀律的人員，責令其改正并追回相關資金。

第十一章 附 則

第四十三條 本辦法自2015年8月1日起施行，未盡事宜由科研與?？庉嬏庁撠熃忉尅?/p>

2015年7月8日

第五篇：課題研究匯報材料

課題研究匯報材料

各位領導、專家：

你們好！

我代表堯生中心小學《關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》課題組就本課題研究工作做以匯報，懇請各位專家給以批評指正。

一年來，在各級領導的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。因為，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領域，可是，將它作為一項研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們去思考、去探索。

一、課題提出的背景：

新課程為我們的孩子安排了一篇篇充滿童趣、學生喜聞樂見的文章，增強了可讀性，激發了學生讀文的興趣，同時滲透了許多科學方面的知識，拓展了學生的視野。但隨著年級的增高，我們語文老師覺得有點力不從心，班級里過早地出現了“兩極分化”現象。新課程教材倡導“多認少寫，提早閱讀”，隨著識字量的增多，由于學生個體記憶水平的差異，語文閱讀技能的懸殊，從而存在著比較大的閱讀障礙，便逐漸產生了學習語文有困難的學生，簡稱“學困生”。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發言，即使是發言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說不上來，又談何理解和體驗呢？正是因為這樣他們才感到學習的索然

無味，從而失去閱讀的興趣，甚至產生畏懼心理。出于這種現狀，我們決定把《關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》作為這次研修的課題。本課題2014年1月申報通過，2014年1月開題，整個研究工作預計到2014年12月底結束。參加本課題實驗的教師有5人（包括借調和教研室的2位同志）。

二、課題研究的價值和意義。

閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，是提高小學語文教學質量的關鍵。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是每個學生都應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。教育家們發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成就有密切的關聯。學生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。所以無論是優生還是學困生，他們的閱讀能力培養是必須的。我們要為學困生提供良好的“智力”背景，引發學生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績。《語文課程標準》明確指出要培養學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能

力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發展打下扎實的基礎，所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。

三、課題研究目標

我們將通過對學困生的調查、分析，選擇有效的教學方法，有目的地進行閱讀能力的培養，使學困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學習能力，提高學習質量。通過我們的研究，我們將構建符合本校特點，適合新課程理念的提高學困生閱讀能力的策略，從而促進我校的教學質量不斷提高。同時通過本課題的研究，讓每位語文教師在教學中不斷地實踐、探究、反思，并在此過程中不斷提高自身的語文教學水平和科研能力。

四、研究的內容：

1、調查各班“學困生”閱讀能力低下的原因，研究導致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進行分析。

2、研究課堂中提高“學困生”閱讀能力的對策。

3、研究在合作學習中提高學困生的閱讀能力的對策。

4、研究樹立“學困生”閱讀自信的對策。

5、研究科學、合理地指導“學困生”閱讀健康有益的書籍并養成寫讀書筆記的習慣，逐漸提高此類學生的語文綜合素養的對策。

6、研究利用評價來提高學困生閱讀能力的對策。7．對學困生閱讀能力提高進行個案研究。

五、課題研究步驟和方法：

共分為三個步驟

一是準備階段（2013年11月-2013年12月）。

⑴ 搜集資料，了解學困生閱讀能力低下轉化的方法和措施，根據資料進行理論學習，制定研究方案。

⑵ 成立課題組，落實課題組成員，確定實驗對象，制訂研究方案。

二是實施階段：（2014年1月-2014年10月）。⑴、按方案制訂課題實施工作計劃，開展研究。⑵、組織學習相關理論，明確課題研究的目的和意義。⑶、定期開展課題研究研討活動，定期進行階段分析和階段總結。⑷、在定期進行階段總結的基礎上調查、規劃下階段的課題研究方案，繼續進行實踐研究。

三是總結階段：（2014年11月-2014年12月）

整理課題研究資料，總結和撰寫研究報告并進行反思，以備以后進行深入研究。

研究方法：主要采取了調查法、分析法、行動研究法、經驗總結法、個案法。

六、課題研究成果

（一）發放調查問卷，分析、研究問題

我們在2014年3月和5月對不同年級的40名學生，進行了問卷調查，并收到有效問卷40張。通過對調查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應的問卷分析。許多后進生都有一個共同點，就是對閱讀不

感興趣，不會讀也不想讀，就算是有書讀，他們也無從讀起，讀了也不懂得吸收和消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀，也沒有時間讀。另外，因為都是農村的孩子，父母很少愿意給孩子買書，學校的圖書室也未能發揮應有的作用，只在數量未在質量上進行圖書配備，大大影響了孩子的閱讀量。

（二）和他們談心、交流。經過一年多來的深入調查、分析、研究。取得了明顯的效果，形成了相關的論文。

在課題組成員的共同努力下，根據研究計劃，制定了《關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》實施方案和研究計劃，有計劃、有目的在我校進行實施；同時進行研究成果總結，撰寫了相關論文24篇（裝訂成冊）；體會3篇，教學設計13節，調查問卷：2次，學生40份，隨筆3篇，讀、觀后感8篇，學困生個案（轉化）5篇。

通過具體的研究，以及撰寫論文時的心得體會，總結出學困生閱讀能力低下的原因及對策的研究，主要從以下四個方面入手：

（1）要樹立全新的教育觀和學生觀

語文教師要加強自我學習，深入領會新課改理念，提高自身的教育思想素質，將關愛語文學困生的思想意識具體貫徹到教學行動中，課后要不斷反思，在反思中發現，在改進中實踐，在探索中提高。小學語文教師應樹立正確的學生觀，“金無足赤，人無完人?！辈荒芤驅W生某方面的不足，就歧視學生，甚至認為他已經“無可救藥”?！坝糜枚喟殉咦印痹u價人，要用發展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛?！皭勰軌蛉诨磺袌员?！”要辯證的看待 “學困生”，努力挖掘他

們身上的閃光點，使他們同其他的同學一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對學困生奉獻一片愛心、給他們多一點尊重、多一點寬容、多一點鼓勵、多一點欣賞，讓他們在和諧的環境中愛上閱讀。

（2）培養學困生閱讀興趣，教給學生閱讀方法

興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發引導他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。我在教學中是這樣的做的:

1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

2、為學生創造與教學內容有關的意境。

3、在教學中貫徹“因材施教”的原則。對學困生，制定合理的學習目標，加強輔導。平時布置作業，考查區別對待。

我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。小學生普遍貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養興趣。在平時的課內閱讀教學中教師有意識地引導學生課外閱讀的興趣。結合課堂教學選擇推薦讀物。

（3）家?；?，讓孩子愛上閱讀

搞好學校和家庭的聯系，以便更好的對學生進行有效的管理。家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

（4）時刻不忘學困生，注重個別輔導，并做好記錄

在教育教學上時時想到學困生，在備課時首先要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？上課時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，調動他們的積極性，大膽地回答問題。布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”。批改作業時，要想到學困生，他們的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

老師在平時課余時間就得做個有心人，對學困生進行個別的輔導，及時做好學困生的轉化記錄。從最基礎的專項訓練開始入手，一點一滴地幫他們補起來。只要持之以恒，當他們的基石壘到一定高度時，你就會發現他們上課的專注力會越來越高，接受新的知識也越來越多了。

七、存在的問題和改進措施：

第一，就課題本身而言，在時間上還是顯得有些倉促，還需進一步完善。

第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發揮骨干教師的示范作用、輔導作用和輻射作用，廣泛引領更多教師繼續投入到教改中去，在更廣的領域內不斷提高課堂教學水平和教學質量。

總之，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領導和同

志們的關心、支持和幫助。在這里我代表我們課題研究小組的全體老師對您們的幫助，表示最衷心的感謝！同時我們也希望在今后的工作中得到您們更大支持和幫助。

今后，我們將認真總結這次課題研究的整個過程，以期今后取得更大的成果。

謝謝大家！

課題組 2014年12月18日