第一篇：大學(xué)區(qū)管理制總結(jié)2

讓優(yōu)質(zhì)資源惠及廣大師生

為促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量水平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模，提升基礎(chǔ)教育整體水平，龐光鎮(zhèn)中心校于2013年3月全面實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”。“大學(xué)區(qū)管理制”的本質(zhì)內(nèi)涵在于發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。在“大學(xué)區(qū)”內(nèi)逐步實(shí)施“九統(tǒng)一”先進(jìn)管理理念，我們的“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施已近半年，學(xué)校、教師、學(xué)生受益匪淺。

一、開闊視野，增長見識

走進(jìn)學(xué)區(qū)長學(xué)校——龐光鎮(zhèn)中心學(xué)校，不論是著裝得體、優(yōu)雅親切、面帶微笑的老師，還是文明有禮、大膽活潑、充滿朝氣的學(xué)生，都給學(xué)區(qū)教師留下了深刻的印象。中心校的課間操開展得有聲有色，孩子們伴隨著美妙的音樂，伸展擺動(dòng)胳膊雙腿，或輕或快跑跳。他們沐浴著溫暖陽光，呼吸著新鮮空氣，整個(gè)生命仿佛都在躍動(dòng)，充滿了勃勃生機(jī)。走進(jìn)課堂，教師更注重學(xué)生對知識的生成過程。在這幾次聽課中，授課教師都留給了學(xué)生足夠的思考時(shí)間，從問題的提出到一步步的引導(dǎo)都看得出授課教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維在每一節(jié)課中得到了鍛煉，教師教學(xué)真正做到了讓“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。聽課老師進(jìn)一步傾聽專家老師的點(diǎn)評，這樣的聽課非常有針對性，往往會(huì)有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時(shí)在研討交流中，學(xué)區(qū)教師還會(huì)得到一些額外的收獲。這樣的交流與學(xué)習(xí)，1

對教師的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)過程設(shè)計(jì)，是非常有幫助的。

二、積極參加互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)共贏

1、派學(xué)生前往中心校觀摩學(xué)習(xí)。我們學(xué)校三、四年級的個(gè)別同學(xué)在今年5月份有幸被派往中心校，學(xué)習(xí)學(xué)區(qū)長學(xué)校的大課間活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，這些同學(xué)帶回來的不僅僅是他們學(xué)到的“希望的風(fēng)帆”，從他們歸校后和其他同學(xué)的交流中，能看出對中心校的留戀和向往，他們充當(dāng)著使者的身份，為其他同學(xué)傳遞著心得，傳遞著進(jìn)步，傳遞著學(xué)習(xí)的快樂，更傳遞著中心校那充滿活力、團(tuán)結(jié)、助人為樂的優(yōu)秀校風(fēng)，而其他同學(xué)也在這些同學(xué)的帶動(dòng)下也有了明顯的變化。讀書的同學(xué)多了，上課說話的同學(xué)少了。互相幫助的同學(xué)多了，打架罵人的同學(xué)少了。班里的學(xué)習(xí)氣氛也濃厚了，學(xué)校老師看在眼里喜在心里。

2、派支教老師促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，中心校還派骨干教師曹銳娟、余芬娟等到黃柏小學(xué)、爐丹村小學(xué)進(jìn)行支教上課。支教上課老師不僅課講得好，而且還很有趣，字也寫得很工整，課堂上同學(xué)們都爭先恐后地發(fā)言，學(xué)習(xí)效率也提高了，老師和同學(xué)們的關(guān)系很融洽。如果有的同學(xué)上課沒有聽懂，下課后老師就會(huì)耐心的給他輔導(dǎo)，直到他聽懂為止。經(jīng)過一年多的相處，支教老師把原來不愛學(xué)英語的同學(xué)帶動(dòng)的都喜歡學(xué)英語了，而且大家的英語成績也提高了，班上學(xué)生都很喜歡支教老師。

3、學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校開展作業(yè)抽查評比活動(dòng)。在學(xué)區(qū)長學(xué)校的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，龐光鎮(zhèn)中心學(xué)校于11月14日對學(xué)區(qū)學(xué)校六年級的語、數(shù)、英作業(yè)經(jīng)行了全面抽查，對學(xué)生的作業(yè)從上交的數(shù)量、書寫、批閱、存在問 2

題等方面進(jìn)行了反饋、交流，增強(qiáng)了校際間的合作、交流、共贏、提升、發(fā)展，使部分學(xué)校、教師認(rèn)識到了教學(xué)中批閱作業(yè)的不足和存在的問題，有效的規(guī)范教師的教學(xué)行為。

三、慶“六一”文藝展演活動(dòng)，搭建展示交流平臺 六月份“大學(xué)區(qū)”舉行以“金色童年，快樂六一”為主題 文藝展演活動(dòng)，各校學(xué)生表演的舞蹈、小品等20多個(gè)節(jié)目，展示了小學(xué)生藝術(shù)特色、特點(diǎn)，促進(jìn)了校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，營造了良好的文化藝術(shù)教育氛圍，推動(dòng)了學(xué)區(qū)藝術(shù)教育改革與發(fā)展。慶“六一”文藝展演活動(dòng)，給大家?guī)砹诉M(jìn)步與發(fā)展，為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我的平臺，讓同學(xué)們渡過了一個(gè)升級版的快樂、健康、有意義的“六一”兒童節(jié)。

大學(xué)區(qū)管理工作是教育的新生事物，大學(xué)區(qū)交流工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的教育工程，在今后的工作中，我們要堅(jiān)持優(yōu)勢互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的基本思路，持之以恒地將這項(xiàng)改革試點(diǎn)工作做實(shí)做好，使這項(xiàng)改革能夠改出特色、改出亮點(diǎn)、改出成效，從而在此過程中鍛煉學(xué)校自身，提升學(xué)區(qū)的整體辦學(xué)質(zhì)量，讓優(yōu)質(zhì)資源惠及廣大師生。

2013年11月

第二篇：小學(xué)“大學(xué)區(qū)管理制”工作總結(jié)12.18

蓮湖區(qū)金光門小學(xué)“大學(xué)區(qū)管理制”工作總結(jié)

“大學(xué)區(qū)管理制”改革試點(diǎn)工作在蓮湖教育沃土上啟動(dòng)以來，蓮湖區(qū)金光門小學(xué)在小學(xué)

西安市遠(yuǎn)東二中教研室劉鵬老師師德教育專題報(bào)告《請讓幸福來敲門——教師職業(yè)幸福感提升策略》，劉鵬老師從用教育智慧成就教師專業(yè)成長、良好人際關(guān)系與幸福指數(shù)、樹立良好的職場心理素養(yǎng)提升幸福感、管理細(xì)節(jié)提升教師幸福感等方面通過生動(dòng)具體的事例，幽默風(fēng)趣的語言，走進(jìn)教師心靈深處，給大家?guī)砹艘坏镭S盛的精神大餐。

12月15日，大學(xué)區(qū)邀請西安市心理協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長尚華老師在長安區(qū)東大秦龍溫泉酒店報(bào)告廳為全體教師做了心理健康培訓(xùn)。尚華老師從如何獲得幸福，如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何營造和諧的工作、生活環(huán)境，如何構(gòu)建心靈成長的社會(huì)支持環(huán)境等方面，運(yùn)用風(fēng)趣、幽默的語言，采用心理測試、心理實(shí)驗(yàn)、圖表對比、故事分享以及現(xiàn)場互動(dòng)等形式，使廣大教師深刻感悟到幸福在于自己的感受，其實(shí)幸福就在自己的身邊，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福。

2、成立大學(xué)區(qū)名師工作，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用

在大學(xué)區(qū)精心籌備下，由學(xué)區(qū)各校推薦，經(jīng)大學(xué)區(qū)研究決定，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育六個(gè)名師工作室，明確了

各工作室的導(dǎo)師及成員。12月15日，大學(xué)區(qū)在長安區(qū)東大秦龍溫泉酒店報(bào)告廳舉行了名師工作授牌儀式，為各學(xué)科名師工作室的導(dǎo)師及成員頒發(fā)了聘書。在這項(xiàng)活動(dòng)中，金光門小學(xué)市級骨干教師、低段語文教研組長趙娟老師被聘為語文學(xué)科名師工作室導(dǎo)師，高段語文教研組長趙萍被聘為語文學(xué)科名師工作室成員，王穩(wěn)寧、劉娜、杜晨、許倩分別被聘為數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科名師工作室成員。

3、加強(qiáng)大學(xué)區(qū)教師交流，共享優(yōu)質(zhì)教育資源

本學(xué)期，我校選派教導(dǎo)處副主任杜娟、英語教研組組長張文君兩位綜合素質(zhì)過硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師分別前往機(jī)場小學(xué)、西桃園小學(xué)，機(jī)場小學(xué)選派大學(xué)區(qū)美術(shù)名師工作室導(dǎo)師張萌老師，西桃園小學(xué)選派市級教學(xué)能手李萍老師前來我校進(jìn)行為期兩年的大學(xué)區(qū)交流。四位教師作為大學(xué)區(qū)校級之間的使者，不辱使命，將各校優(yōu)秀教學(xué)理念及教學(xué)方法進(jìn)行傳遞，深受學(xué)生喜愛，贏得家長的稱贊。

三、借“大學(xué)區(qū)管理工作”實(shí)施之東風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)交流，提升工作水平

1、積極組織開教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)區(qū)教師專業(yè)成長 在學(xué)區(qū)教學(xué)管理中心的精心籌備下，2月23日下午，蓮湖區(qū)小

學(xué)

優(yōu)秀教師先后做了英語、數(shù)學(xué)、心理班會(huì)教學(xué)研討課，趙蕾老師教態(tài)大方活潑，肢體語言豐富，語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，課件制作精美，善于創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生能力；王玉潔老師教學(xué)語言豐富、具體生動(dòng)，富有童趣，課堂不僅重視知識的生成，還重視發(fā)展學(xué)生的各種能力；趙萍老師教學(xué)基本功扎實(shí)，文學(xué)素養(yǎng)深厚，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，課堂中，善于撲捉情感細(xì)節(jié)，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處，使學(xué)生受到深刻的教育。三節(jié)精彩的教學(xué)研討課后，還分學(xué)科在三個(gè)會(huì)場進(jìn)行了評課活動(dòng)，與會(huì)教師都能敞開心扉，暢所欲言，分別對三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，同時(shí)還針對教師在教學(xué)中的困惑等問題，進(jìn) 行了面對面的溝通與交流。

11月中旬，蓮湖區(qū)

教學(xué)研討活動(dòng)的舉行，使學(xué)區(qū)教師共享了一份豐盛的精神大餐，不僅促進(jìn)了區(qū)內(nèi)教師教學(xué)專業(yè)技能的進(jìn)一步提升，同時(shí)又加強(qiáng)了區(qū)內(nèi)教師的密切聯(lián)系，讓教師在走出校門學(xué)習(xí)交流的實(shí)踐中，體驗(yàn)到友好合作、共同進(jìn)步的快樂。

2、加強(qiáng)研討交流，提高學(xué)區(qū)教學(xué)管理水平

在學(xué)區(qū)教學(xué)管理中心的精心組織下，4月14日上午，蓮湖區(qū)小學(xué)

品牌給大家留下了深刻的印象。會(huì)上，學(xué)區(qū)長張亞梅校長要求學(xué)區(qū)各校樹立大學(xué)區(qū)意識，加強(qiáng)溝通和交流，取長補(bǔ)短，結(jié)合本校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢，爭創(chuàng)品牌學(xué)校。

3、舉辦硬筆書法大賽，提高學(xué)生書寫水平

在學(xué)區(qū)教學(xué)管理中心的精心組織下，蓮湖區(qū)小學(xué)

1、舉行教學(xué)質(zhì)量檢測考試，促進(jìn)教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化。

在大學(xué)區(qū)教學(xué)管理中心精心組織下，在上學(xué)期期末，統(tǒng)一在五年級舉行了學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量檢測考試。學(xué)區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開專題聯(lián)席會(huì)議，研究制定工作實(shí)施方案，各校也及時(shí)成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳實(shí)的考務(wù)工作安排。試卷統(tǒng)一采用蓮湖進(jìn)校的期末試卷，考試采用單人單桌形式。考試過程中，各校嚴(yán)格遵守考試規(guī)定時(shí)間，監(jiān)考教師認(rèn)真值守，熱情耐心；考務(wù)人員認(rèn)真巡視，工作細(xì)致。試卷的密封裝訂也做到了統(tǒng)一規(guī)范。教學(xué)管理中心及時(shí)組織了統(tǒng)一閱卷，對檢測考試的情況進(jìn)行了分析、總結(jié)。在本學(xué)期期末，大學(xué)區(qū)還將在五年級進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測考試。

2、開展了教學(xué)質(zhì)量考查，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

11月8日—9日，蓮湖區(qū)小學(xué)

3、召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，明確了教育發(fā)展方向

為了全面分析學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)區(qū)教學(xué)管理和監(jiān)控，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)區(qū)教學(xué)管理中心的組織下，蓮湖區(qū)小學(xué)

2、聯(lián)合開展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識

3月12日，蓮湖區(qū)小學(xué)

路更通暢，天空更藍(lán)。活動(dòng)有序而緊湊，不但得到交警部門的大力支持，而且贏得路人的贊揚(yáng)。相信大學(xué)區(qū)的“緩堵保暢”主題實(shí)踐活動(dòng)會(huì)像水波紋一樣：一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)，一個(gè)社區(qū)影響一片街區(qū)，文明就這樣在我們手中傳遞，相信我們的道路會(huì)越來越通暢，我們的家鄉(xiāng)將會(huì)越來越美好。

此外，我校還非常重視大學(xué)區(qū)管理制工作的輿論宣傳工作，及時(shí)撰寫大學(xué)區(qū)管理制工作簡報(bào)，將工作中好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)以及較有影響的活動(dòng)及時(shí)撰寫信息報(bào)道，在我校校園網(wǎng)站、蓮湖區(qū)教育局網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，同時(shí)，我校還及時(shí)對大學(xué)區(qū)管理制檔案資料進(jìn)行收集整理，裝訂成冊，以備查閱。

“大學(xué)區(qū)管理制”工作已在蓮湖教育沃土上生根、發(fā)芽，在今后的工作中，我校還將在實(shí)施過程中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，持之以恒將此次工作做實(shí)做好，相信在我校全體師生的共同努力下，大學(xué)區(qū)管理制的探索之路會(huì)更堅(jiān)定、更堅(jiān)實(shí)。

蓮湖區(qū)金光門小學(xué) 2012年12月18日

第三篇：關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案

關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案

西安市育才中學(xué)大學(xué)區(qū) 關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案（試行稿）

為了深入貫徹落實(shí)國家、省、市教育工作會(huì)議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色”的西安教育整體工作定位，根據(jù)《西安市教育局關(guān)于推行大學(xué)區(qū)管理制的實(shí)施意見（試行）》和《西安市雁塔區(qū)教育局關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施方案》的要求，結(jié)合西安育才中學(xué)大學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“辦好人民滿意的教育”為宗旨，深入貫徹“西安市教育局關(guān)于推行‘大學(xué)區(qū)管理制’的實(shí)施意見”的精神，緊緊圍繞“教育均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展”和“提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量”兩條主線，堅(jiān)持客觀性、有效性、公益性三個(gè)原則，按照“凝聚合力，多點(diǎn)創(chuàng)先，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步”的工作思路，本著優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)，積極推行“大學(xué)區(qū)管理制”。堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥，科學(xué)謀劃、因地制宜、分類推進(jìn)、以質(zhì)為本、優(yōu)質(zhì)均衡”的實(shí)施要求，構(gòu)建合作共生平臺，構(gòu)建本學(xué)區(qū)的合作共生機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，發(fā)揮各學(xué)區(qū)學(xué)校的資源優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，整體提高學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

通過積極探索和實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮本學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)、示范和推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校在德育建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、課程建設(shè)、文化建設(shè)等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)的提升與量的擴(kuò)張緊密結(jié)合，采取多種途徑與方式，帶動(dòng)成員學(xué)校不斷完善管理機(jī)制，快速提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成獨(dú)具特色的“西安市育才中學(xué)大學(xué)區(qū)”文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)水平的共同提高，努力形成“西安市育才中學(xué)大學(xué)區(qū)”教育品牌效應(yīng)。

三、基本原則：

1．統(tǒng)籌規(guī)劃。統(tǒng)籌大學(xué)區(qū)內(nèi)教育整體規(guī)劃與優(yōu)質(zhì)教育資源共享，積極創(chuàng)新管理思路、辦法和運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展。

2．特色發(fā)展。把實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”與努力辦好每一所學(xué)校結(jié)合起來，注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在“大學(xué)區(qū)”的培植和發(fā)展，大力塑造西安育才中學(xué)的教育品牌，努力培植成員學(xué)校品牌，力爭形成學(xué)區(qū)特有辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和校園文化。3．深化課改。堅(jiān)持課改理念，在深化教育手段和方法改革的基礎(chǔ)上，從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、資源共享、校本研訓(xùn)、教育科研、規(guī)范招生等方面打造合作互動(dòng)、互助共進(jìn)的發(fā)展團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，激發(fā)學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、大學(xué)區(qū)的設(shè)置與管理

1、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

名

稱：西安市育才中學(xué)大學(xué)區(qū) 學(xué)區(qū)長學(xué)校：西安市育才中學(xué)

成 員 學(xué) 校：西京子校、同仁中學(xué)、特立中學(xué)

2、學(xué)區(qū)組織機(jī)構(gòu)（1）學(xué)區(qū)長辦公會(huì)議

成立由學(xué)區(qū)長和副學(xué)區(qū)長組成的學(xué)區(qū)長辦公會(huì)議，由學(xué)區(qū)長負(fù)責(zé)召集。學(xué)區(qū)長辦公會(huì)議對學(xué)區(qū)內(nèi)工作進(jìn)行全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，提出學(xué)區(qū)建設(shè)的指導(dǎo)意見，對學(xué)區(qū)內(nèi)重大事項(xiàng)進(jìn)行決策。（2）學(xué)區(qū)辦公室

設(shè)辦公室主任一名，副主任若干，由各校辦公室主任組成。主要職責(zé)：成立學(xué)區(qū)聯(lián)合辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作的落實(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)，制訂學(xué)區(qū)工作計(jì)劃、各項(xiàng)管理制度。（3）職能機(jī)構(gòu)

①教師發(fā)展中心：配合教師綜合素質(zhì)測試進(jìn)行培訓(xùn)，利用教育專家引領(lǐng)示范，同時(shí)調(diào)研各校師資配備和學(xué)生情況，對部分學(xué)校緊缺教師的科目可以實(shí)施“教師走課制”，調(diào)劑學(xué)科師資不平衡，最好是同年級同學(xué)科。（待遇所用學(xué)校按本校績效工資中的課時(shí)津貼發(fā)放，原編制學(xué)校按本校績效工資中的課時(shí)津貼補(bǔ)差）；按不同年齡段分老年（距離退休八年以內(nèi)）、中年、青年教師（參加工作八年以內(nèi)）分類培訓(xùn)。發(fā)揮學(xué)區(qū)骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。

組成：教學(xué)副校長、教研室主任、年級組長及骨干教師。②教學(xué)研究部：組建高一到高

三、初一到初三六個(gè)年級部，充分利用年級管理的優(yōu)勢，把校際之間的教師交流、走課、評課、教研組活動(dòng)落實(shí)到年級，同時(shí)在每個(gè)年級內(nèi)組建語、數(shù)、外、理、化、生、史、地、政九科的學(xué)科組，在年級的領(lǐng)導(dǎo)下開展教研活動(dòng)。

組織大學(xué)區(qū)成員校參加期中、期末統(tǒng)一命題考試，交流、分析考試成績。

組成：教學(xué)副校長、教學(xué)處主任、年級組長、教研組長及骨干教師。

③信息中心：在四個(gè)學(xué)校之間互相開放內(nèi)部網(wǎng)站資源信息，例如學(xué)生網(wǎng)上閱卷分析系統(tǒng)、教師教案課件、電子圖書室，建立不同層級的QQ群和聯(lián)系平臺，例如：管理群（校級領(lǐng)導(dǎo)、中層主任、各學(xué)科組、各年級組等）、在育才中學(xué)網(wǎng)站設(shè)立大學(xué)區(qū)模塊、建立名師工作室交流平臺、題庫、公示大學(xué)區(qū)的教育教學(xué)活動(dòng)。招生信息、招生宣傳資源共享發(fā)展。組成：信息中心負(fù)責(zé)人及信息教師。

④教科研中心：對大學(xué)區(qū)建設(shè)中的問題進(jìn)行課題立項(xiàng)研究并提出解決辦法和評價(jià)，對“九統(tǒng)一”實(shí)施步驟、實(shí)施程序、評價(jià)辦法進(jìn)行規(guī)劃研究、針對各校實(shí)際不同研究整體提高中考、高考質(zhì)量提升、改善生源素質(zhì)的對策和建議

組成：教學(xué)副校長、教務(wù)處主任、教研室主任、年級組長及骨干教師。

⑤學(xué)生成長發(fā)展中心：通過建立大學(xué)區(qū)德育合作制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校德育工作影響，加快學(xué)區(qū)內(nèi)校際德育合作，共同提升德育管理實(shí)效，利用心理健康指導(dǎo)工作室，建立學(xué)校德育特色，開展學(xué)區(qū)成員校社團(tuán)之間活動(dòng)交流。

組成：學(xué)區(qū)內(nèi)德育副校長、德育處主任、年級組長及班主任。⑥藝體中心：學(xué)校、學(xué)生、教工重大活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與組合字安排，藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、特長生培養(yǎng)等方面的合作與優(yōu)勢互補(bǔ)。需要了解各學(xué)校的師資素質(zhì)和專長、學(xué)校傳統(tǒng)藝體強(qiáng)項(xiàng)、學(xué)生潛力等。學(xué)區(qū)才藝展示。學(xué)區(qū)迎元旦晚會(huì)等。組成：學(xué)區(qū)內(nèi)主管副校長、德育處主任、藝教中心及藝體教師。

五、管理制度

為了更好的推進(jìn)本學(xué)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，根據(jù)市、區(qū)教育局的規(guī)定，結(jié)合實(shí)際工作需要，特制訂以下制度：

（一）學(xué)區(qū)長管理制

本學(xué)區(qū)實(shí)行學(xué)區(qū)長負(fù)責(zé)制，由學(xué)區(qū)長對本學(xué)區(qū)工作負(fù)總責(zé)。副學(xué)區(qū)長根據(jù)分工，協(xié)助學(xué)區(qū)長做好相關(guān)工作。

1、學(xué)區(qū)長工作職責(zé)

學(xué)區(qū)長宏觀指導(dǎo)學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)、教研協(xié)作等活動(dòng)；分析各校優(yōu)質(zhì)資源情況并指導(dǎo)制定本學(xué)區(qū)發(fā)展規(guī)劃及具體的工作計(jì)劃；定期召集學(xué)區(qū)例會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)活動(dòng)；有計(jì)劃的組織開展校本教研活動(dòng)；在區(qū)教育局的管理監(jiān)督下開展工作，定期匯報(bào)工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對本學(xué)區(qū)內(nèi)各校的教育教學(xué)情況向教育局做出整體反饋。

2、副學(xué)區(qū)長職責(zé)

副學(xué)區(qū)長是各成員校教育教學(xué)工作的主要負(fù)責(zé)者。領(lǐng)導(dǎo)和組織各成員校教學(xué)工作，建立和完善教學(xué)管理系統(tǒng)，健全以校為本的教學(xué)常規(guī)管理制度；從學(xué)校實(shí)際和學(xué)區(qū)內(nèi)整體情況出發(fā)，組織制定學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃；組織參加校際間的交流、學(xué)習(xí)、監(jiān)測等教育教學(xué)活動(dòng)；督促、檢查和總結(jié)工作開展情況，對學(xué)校間的均衡化發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（二）聯(lián)席會(huì)議議事制

1、學(xué)區(qū)重大事項(xiàng)，由學(xué)區(qū)長每月召集學(xué)區(qū)長會(huì)議，共同商議，民主決策，建立本學(xué)區(qū)管理制度。制定工作方案，明確、學(xué)期工作的目標(biāo)、任務(wù)和具體內(nèi)容。

2、每月定期召開各職能部門會(huì)議，共同協(xié)商解決具體事務(wù)。每月第一周周三下午召開學(xué)區(qū)例會(huì)，采取成員校輪流主持會(huì)議的形式，加強(qiáng)了解和溝通；學(xué)區(qū)長和副學(xué)區(qū)長提前進(jìn)行溝通，確定會(huì)議主題和研討內(nèi)容；根據(jù)成員校及學(xué)區(qū)工作需要，讓各學(xué)校副校長、處室主任、教研組長及教師參與例會(huì)，了解和掌握本學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作情況，統(tǒng)一教學(xué)工作思路，研究解決疑難問題的辦法，合力解決教育教學(xué)管理中的共性問題。

（三）干部教師流動(dòng)制

在保證各校工作基本穩(wěn)定的前提下，根據(jù)實(shí)際需要，組織、安排校際之間干部和教師流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)干部和教師流動(dòng)的常態(tài)化。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)考核制度

由各個(gè)職能部門對學(xué)區(qū)內(nèi)各種德育、教育、教研等活動(dòng)進(jìn)行綜合考核、評價(jià)，提出獎(jiǎng)勵(lì)和處罰措施，報(bào)學(xué)區(qū)長會(huì)議批準(zhǔn)、實(shí)施。

六、“西安市育才中學(xué)學(xué)區(qū)”建設(shè)設(shè)計(jì)

（一）按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色”的西安教育整體工作定位，做好本學(xué)區(qū)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)級“學(xué)區(qū)文化建設(shè)”定位。通過相互共同交流，相互了解目前各自的辦學(xué)品位、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力支持系統(tǒng)以及各自的特色，初步提出學(xué)區(qū)建設(shè)的方向、品位、內(nèi)涵和特色發(fā)展。

（二）在教育資源“共享”上先做文章

西安市育才中學(xué)通過輸出品牌、管理、資源以及在課程改革、師資培訓(xùn)、教育科研、成果交流等多種方式與途徑，帶動(dòng)成員學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的快速提高。我們準(zhǔn)備以加大先進(jìn)管理理念、優(yōu)質(zhì)教師資源、教育教學(xué)研究、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備等教育資源“四共享”為突破口。

1、先進(jìn)管理理念共享：通過校長聯(lián)席會(huì)交流管理思想，研究管理問題，共釋管理疑惑，分享管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同提高。中層、教研組長、年級長會(huì)議互相交流、參觀、直至參與自己認(rèn)可的管理過程，包括干部的不定期交流等措施，彼此相互體會(huì)、借鑒先進(jìn)的管理理念以及制度、措施等學(xué)校管理文化。要把“西安市育才中學(xué)大學(xué)區(qū)”建設(shè)與努力辦好四所學(xué)校結(jié)合起來，注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在“大學(xué)區(qū)”的培植和發(fā)展，大力塑造“西安育才中學(xué)大學(xué)區(qū)”的教育品牌，力爭形成學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和學(xué)校文化特色。

2、優(yōu)質(zhì)教師資源共享：在學(xué)科競賽、自主招生輔導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、師資培訓(xùn)等發(fā)面發(fā)揮學(xué)區(qū)協(xié)作優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。建立優(yōu)秀教師交流培訓(xùn)機(jī)制。每學(xué)期學(xué)區(qū)長學(xué)校向?qū)W區(qū)學(xué)校派送部分優(yōu)秀教師進(jìn)行公開教學(xué)交流和教育教學(xué)培訓(xùn)。

3、教育教學(xué)研究共享：在模擬考練試題試卷的命制、學(xué)生德育教育、學(xué)生素質(zhì)提高、高考中考考綱把握、課題研究、研究性學(xué)習(xí)的開展、校本課程開發(fā)、分類推進(jìn)實(shí)施、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升、教學(xué)教研活動(dòng)等方面充分合作，資源共享。

4、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備共享：充分整合現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，最大限度發(fā)揮四個(gè)學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的利用率，相互開放各自學(xué)校網(wǎng)站。

（三）逐步落實(shí)“九統(tǒng)一”

逐步在“西安育才中學(xué)大學(xué)區(qū)”內(nèi)實(shí)施“統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一共享設(shè)施、統(tǒng)一安排教師、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一教師培訓(xùn)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、統(tǒng)一評價(jià)激勵(lì)”。先從統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、統(tǒng)一共享設(shè)施、統(tǒng)一教師培訓(xùn)、統(tǒng)一評價(jià)激勵(lì)做起，逐步達(dá)到九統(tǒng)一。

七、具體實(shí)施辦法：

（一）行政管理：

1．遵循創(chuàng)新管理，和諧管理，民主管理，開放管理的原則，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長學(xué)校中心職能，有效開展大學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理工作。

2．通過行政聯(lián)席例會(huì)，確定階段性目標(biāo)，提出實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任學(xué)校、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任處室、責(zé)任學(xué)科組，適時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況，反思不足，研討改進(jìn)實(shí)施方案，全面推進(jìn)學(xué)區(qū)共同發(fā)展。

（二）教學(xué)教研： 1．建立大學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組

（1）在大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理下，各學(xué)校教學(xué)處具體落實(shí)，結(jié)合學(xué)區(qū)學(xué)校特點(diǎn)，成立語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜、文綜等學(xué)科聯(lián)合教研組，由“教研組長、備課組長”牽頭，全體學(xué)科教師參與，每月開展一次校際之間，以年級組為單位的集體備課活動(dòng)。活動(dòng)形式為集體研課，相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。開展名師、骨干教師示范課、跨校聽課、評課指導(dǎo)和教學(xué)研討，組織教學(xué)引領(lǐng)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)成員學(xué)校教師專業(yè)成長。

（2）每學(xué)期開展大學(xué)區(qū)內(nèi)主題研討活動(dòng)一次，并進(jìn)行一次研討交流展示活動(dòng)，促進(jìn)校際之間相互學(xué)習(xí)。

（3）各學(xué)校積極承擔(dān)各項(xiàng)教科研任務(wù)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長的引領(lǐng)作用。在課題研究方面，承擔(dān)相關(guān)課題，課題負(fù)責(zé)人牽頭，組織成員學(xué)校共同參與，共同開展研究；整合相同或相近研究方向的課題，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)區(qū)內(nèi)課題的開題、研究、結(jié)題、展示等，擴(kuò)大課題研究的覆蓋面，進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。

（4）建立專家團(tuán)隊(duì)，以網(wǎng)絡(luò)交流為平臺，促進(jìn)教育資源共享。把相關(guān)資源集中存放，供全體教師課余瀏覽，有問題或建議可以發(fā)表，專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行解釋，學(xué)區(qū)學(xué)校全體教師參與交流。

（5）每學(xué)期在學(xué)區(qū)內(nèi)組織一次中高考研討會(huì)，和組織骨干教師在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行高考、中考備考復(fù)習(xí)講座。2．加大教師培訓(xùn)力度

（1）以現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)專業(yè)能力、基本的教育科研方法為主題，聘請有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，每學(xué)期組織大學(xué)區(qū)教師集中聽專家報(bào)告1—2次。進(jìn)行15—20學(xué)時(shí)的知識理論培訓(xùn)，教師能力和職業(yè)心態(tài)的培訓(xùn)。

（2）為實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的雙向有序流動(dòng)，優(yōu)化學(xué)校的教職工編制，配強(qiáng)學(xué)區(qū)管理層力量，提升管理水平，每學(xué)年擬與成員學(xué)校在初

一、初二兩個(gè)年級的相關(guān)學(xué)科開展為期一周至一個(gè)月的互派教師活動(dòng)，承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)，探索教師隊(duì)伍雙向有序流動(dòng)的合理途徑。成員學(xué)校也可派教師到學(xué)區(qū)長學(xué)校進(jìn)行“影子培訓(xùn)”，開展名師帶徒，教師結(jié)對，網(wǎng)上捆綁等活動(dòng)。大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校骨干教師結(jié)對幫扶學(xué)區(qū)內(nèi)年輕教師至少一名。

（3）積極利用各級教育學(xué)會(huì)主辦的競賽、會(huì)議、各種交流活動(dòng)，鼓勵(lì)有條件的老師參與活動(dòng)，提高認(rèn)識。組織全員教師進(jìn)行教育教學(xué)論文，教學(xué)設(shè)計(jì)，教育敘事，教學(xué)反思，教學(xué)課件等的征集評比活動(dòng)。3．課堂互評常態(tài)化

通過建立校長輪流聽課制度，達(dá)成校際間教育教學(xué)資源的了解，教育教學(xué)質(zhì)量的觀察、學(xué)科教學(xué)特色的掌握，為本學(xué)區(qū)各校進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)區(qū)建設(shè)提供決策、討論、研究的依據(jù)。課堂教學(xué)評價(jià)以“建設(shè)高效課堂”為主線，采取點(diǎn)課、推門聽課、專家會(huì)診等形式進(jìn)行，廣泛了解該學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)的情況，通過觀察教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，交流研討，指出共性、彰顯個(gè)性，全力提升課堂教學(xué)實(shí)效性。記錄表在聽課結(jié)束后由聽課所在學(xué)校統(tǒng)一復(fù)印交由育才中學(xué)大學(xué)區(qū)管理辦公室存檔。4．建立監(jiān)控與評價(jià)體系

（1）建立符合課程觀念的發(fā)展性教師評價(jià)體系。在教師評價(jià)體系的構(gòu)建上，主要針對教師個(gè)體的特點(diǎn)，讓每個(gè)教師參與自身評價(jià)體系，讓教師為自己定位，為自己指出發(fā)展的可能性及目標(biāo)，指出自身自主發(fā)展的途徑、條件和方法，把實(shí)施教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施評價(jià)看作是雙方的共同職責(zé)，從而促進(jìn)教師在不斷的發(fā)展中完善自身，形成一種良性的循環(huán)式的發(fā)展。建立和完善教師成長記錄冊，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的工作積極性與幸福感，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面深入實(shí)施。（2）科學(xué)合理的開展教師評價(jià)，關(guān)注教師發(fā)展。構(gòu)建多元化的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生、教研組、年級組、家長、教師自身都參與到評價(jià)中，使教師評價(jià)獲得全面客觀的信息，從而促進(jìn)教師獲得更高層次的發(fā)展。每學(xué)期末對教師進(jìn)行有主題的業(yè)務(wù)測試。

對教師考核采取定量分析與定性分析相結(jié)合，以定性分析為主；過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，以過程考核為主；學(xué)生、教師、教研組長、年級組長評議與行政評價(jià)相結(jié)合，多角度考核；德、能、勤、績相結(jié)合，全面衡量。

（3）堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)機(jī)制。以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀、程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

學(xué)業(yè)評價(jià)。由負(fù)責(zé)學(xué)校牽頭，統(tǒng)一安排命題，主要通過期末考試來監(jiān)測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)各校教學(xué)中的優(yōu)勢及存在問題，找出差距，反思改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

總結(jié)性評價(jià)。是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價(jià)，包括形成性評價(jià)，期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價(jià)成績?nèi)呦嗉樱詈笮纬山K結(jié)性評價(jià)并以等級形式呈現(xiàn)。

（三）德育聯(lián)動(dòng)：

通過建立大學(xué)區(qū)德育合作制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校德育工作影響，加快學(xué)區(qū)內(nèi)校際德育合作，共同提升德育管理實(shí)效。

1．品牌活動(dòng)共創(chuàng)。本大學(xué)區(qū)各校的主管領(lǐng)導(dǎo)，德育處負(fù)責(zé)人就各自學(xué)校已經(jīng)成熟的品牌活動(dòng)在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流，在大家認(rèn)可的前提下，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動(dòng)，扎實(shí)有效的開展品牌活動(dòng)。在條件成熟的前提下各校可共同策劃組織新的大學(xué)區(qū)德育品牌活動(dòng)。育才中學(xué)目前已經(jīng)成熟的品牌活動(dòng)有：義賣活動(dòng)；藝術(shù)特長生畢業(yè)匯演；校園集體舞比賽；160社團(tuán)志愿者服務(wù)活動(dòng)；校園藝術(shù)節(jié)等。

2、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)共建。大學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)組織應(yīng)較強(qiáng)交流，加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮學(xué)生自組織的服務(wù)和教育功能。加強(qiáng)對學(xué)生干部的指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)對社團(tuán)的引導(dǎo)和扶持力度，在條件成熟時(shí)，可考慮成立育才中學(xué)區(qū)“學(xué)生聯(lián)合會(huì)”和“社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”。

3．優(yōu)質(zhì)德育資源共享。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)德育資源互通分享。

4．德育研討工作共同推進(jìn)。通過多種途徑推進(jìn)大學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的德育研討工作，加強(qiáng)德育工作的有效性和科學(xué)性。定期舉行德育研討會(huì)，交流各自學(xué)校的有益探索，對好的做法予以推廣；定期邀請專家對學(xué)區(qū)內(nèi)的教師、班主任和德育管理工作者進(jìn)行培訓(xùn)；定期組織德育論文（案例）交流，組織精品班會(huì)課展示觀摩，促進(jìn)各校德育研討工作的共同提升。

（四）聯(lián)合辦學(xué)：

西安育才中學(xué)與西京公司子校、西安市同仁中學(xué)、西安市特立中學(xué)探索松散型聯(lián)合辦學(xué)模式，從教學(xué)、教研、德育、招生等方面加強(qiáng)交流合作。

（五）宣傳工作：

1、成員學(xué)校確定專職信息員。要高度重視信息報(bào)送工作，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，要指定寫作能力強(qiáng)的同志作為專職信息員，負(fù)責(zé)信息的收集、整理、編寫和上報(bào)工作，并相對固定，保持工作連續(xù)性。

2、信息報(bào)送要求。成員校每兩周至少向育才中學(xué)上報(bào)1篇信息，育才中學(xué)信息員每兩周至少向雁塔區(qū)教育局及市教育局各上報(bào)1篇信息，要求信息報(bào)送數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳實(shí)，并經(jīng)過主管領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)。報(bào)送信息標(biāo)題能準(zhǔn)確概括核心內(nèi)容，信息文字簡明、語言平實(shí)，具有真實(shí)性、時(shí)效性和創(chuàng)新性，反映大學(xué)區(qū)建設(shè)工作的動(dòng)態(tài)及真實(shí)情況，一事一報(bào)。

3、編印大學(xué)區(qū)簡報(bào)。在成員學(xué)校及時(shí)報(bào)送信息的基礎(chǔ)上，由育才中學(xué)負(fù)責(zé)編印大學(xué)區(qū)簡報(bào)，每月一期并分發(fā)各校共同學(xué)習(xí)提高。

4、做好媒體宣傳工作。及時(shí)與媒體溝通大學(xué)區(qū)工作進(jìn)展情況，宣傳報(bào)道工作亮點(diǎn)和特色。

（六）資源共享：

由學(xué)區(qū)長學(xué)校負(fù)責(zé)，建立學(xué)區(qū)QQ群（群號：104257480），及時(shí)上傳資源，互通聯(lián)系，使其為大學(xué)區(qū)建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

（七）經(jīng)費(fèi)保障

多方面、多渠道籌措資金，保障大學(xué)區(qū)工作的正常運(yùn)行。實(shí)行激勵(lì)制度，爭取上級經(jīng)費(fèi)支持，主要用于學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)、教育科研活動(dòng)和教師獎(jiǎng)勵(lì)，也可用于對大學(xué)區(qū)的運(yùn)行管理經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)助。

我們要結(jié)合上面的安排，部署安排好推進(jìn)計(jì)劃和具體的實(shí)施辦法，做好制度、信息、資源、經(jīng)費(fèi)、師資等方面的保證準(zhǔn)備工作，完善細(xì)節(jié)，做好評價(jià)，解決好實(shí)施過程中的疑難問題確保學(xué)區(qū)長學(xué)校和學(xué)區(qū)學(xué)校綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。

2013年9月

第四篇：大學(xué)區(qū)總結(jié)1

實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”，實(shí)現(xiàn)資源共建共享

為了推進(jìn)龐光教育均衡發(fā)展，全面提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)區(qū)的引領(lǐng)和輻射作用，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一部署，我們龐光中心校與轄區(qū)七所小學(xué)組建成“緊湊型”大學(xué)區(qū)，按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色”的西安教育整體工作定位，本著“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、校際聯(lián)動(dòng)、均衡發(fā)展”的原則，立足龐光中心校大學(xué)區(qū)教育實(shí)際，構(gòu)建了“大學(xué)區(qū)實(shí)施目標(biāo)”，在工作中，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞縣教育局制定的“教育均衡發(fā)展”和“提高課堂教學(xué)效率”兩條主線，按照“立足校情，發(fā)展特色；區(qū)域協(xié)作，多維聯(lián)動(dòng)；資源共享，優(yōu)質(zhì)均衡”的工作思路，在建立健全大學(xué)區(qū)工作機(jī)制、探索大學(xué)區(qū)一體化管理等方面做了大量有益的嘗試，為探索實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)學(xué)校的共建、教師的成長和學(xué)生的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將我校本學(xué)期開展大學(xué)區(qū)工作的情況匯報(bào)如下：

一、健全管理機(jī)制，推進(jìn)工作有序運(yùn)行

為了使大學(xué)區(qū)工作順利有序開展，大學(xué)區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多次進(jìn)行溝通交流，明確大學(xué)區(qū)建設(shè)必須要有完善的制度和一體化管理模式作為推動(dòng)和保障。因此確定在“緊湊型”大學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)施三級管理，組建了由大學(xué)區(qū)校長、教學(xué)校長、中層主任的三級管理機(jī)構(gòu)。針對兩所成員校骨干教師的比例尚小，缺少教育競爭軟實(shí)力的現(xiàn)狀，我們對大學(xué)區(qū)工作進(jìn)行了準(zhǔn)確定位，明確了“強(qiáng)化師資、優(yōu)勢共享、內(nèi)涵拉動(dòng)、合作共贏”的戰(zhàn)略目標(biāo)，并構(gòu)建以“校長聯(lián)席會(huì)—制度建設(shè)—總結(jié)提升—縱深發(fā)展”為主線的大學(xué)區(qū)工作流程，為教師專業(yè)成長搭橋鋪路，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校教育水平的共同飛躍。

二、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，探索大學(xué)區(qū)一體化管理

區(qū)域教育的均衡，首先應(yīng)是師資力量的均等，師資水平的質(zhì)量直接決定區(qū)域教育的優(yōu)劣。為此，我們以“質(zhì)量興區(qū)，人才興校”為目標(biāo)，擬定從大學(xué)區(qū)校長團(tuán)隊(duì)、名師團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)三個(gè)維度，積極構(gòu)建一體化的管理模式，1

形成一股強(qiáng)大的教育合力，為大學(xué)區(qū)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一是建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作為學(xué)區(qū)建設(shè)的引領(lǐng)者，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著既定的目標(biāo)一路前行。組建大學(xué)區(qū)后，我們于2013年3月，成立了大學(xué)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長例會(huì)逐步成為研究學(xué)區(qū)發(fā)展、制定措施、落實(shí)計(jì)劃的研究會(huì)，成為大學(xué)區(qū)發(fā)展的指揮中心，確保了大學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作的順利開展。二是組建名師、骨干教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮名師、骨干教師的帶頭示范作用。三是建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)大學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、能力過硬的教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)大學(xué)區(qū)管理制的進(jìn)程。工作中，我們以服務(wù)教師專業(yè)成長為核心，構(gòu)建激發(fā)潛能、制度保證、骨干引領(lǐng)、校際交流、跨校培訓(xùn)的措施，最大程度地實(shí)現(xiàn)廣大一線教師又好又快地成長。

三、通過學(xué)區(qū)教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

為了促進(jìn)教師專業(yè)成長，大學(xué)區(qū)積極開展了有效的教學(xué)活動(dòng)。

1、用活動(dòng)，促教師專業(yè)成長。開學(xué)初，中心學(xué)校制定《開展課改“校校行”活動(dòng)安排意見》，以“高效課堂”為目標(biāo)，精心組織，扎實(shí)安排，嚴(yán)格要求，做到了天天有活動(dòng)，周周有安排，講、聽、評，教師人人參與，講課有典型教案，有說課、反思稿，聽課有記錄，學(xué)校有教師評課記錄表。5月10日在中心學(xué)校開展了“小組合作”探究教學(xué)模式示范課活動(dòng)，三位教師在課堂教學(xué)中思路新穎、教法靈活、師生互動(dòng)、小組合作等方面給大家上了一堂生動(dòng)的示范課。這次活動(dòng)在推動(dòng)學(xué)區(qū)“千人百班”課改工作方面，取得了新的突破，新的進(jìn)展。

2、通過送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，促教師專業(yè)成長。為了開展課改活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請縣教研室組織6名教師為我鎮(zhèn)教師上了6節(jié)“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課，并進(jìn)行了課改經(jīng)驗(yàn)交流及理念方面的溝通。6名教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、師生互動(dòng)等方面，給大家留下了深刻的印象，為學(xué)區(qū)教師上了6節(jié)生動(dòng)的課改“示范課”。

3、用支教教師、名師資源，促教師專業(yè)成長。為了強(qiáng)化校本教研，開展有效的教科研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請西安昆明小學(xué)及名師為全鎮(zhèn)教師上了5節(jié)示

范課通過聽課、評課、交流及理念方面的溝通，探討如何有效地提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高了教師們對新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識，為我們實(shí)施“高效課堂”教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、用“遠(yuǎn)教”資源，促教師專業(yè)成長。學(xué)校利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，組織教師收看優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及名師、名家的教學(xué)范例，進(jìn)行全員培訓(xùn)，教師利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源下載的課件與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了課堂教學(xué)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，亦提高了課堂教學(xué)效益，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源成為學(xué)區(qū)教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、同行互助交流，促進(jìn)專業(yè)成長

“大學(xué)區(qū)管理制”為教師搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺，讓教師擁有了更大的積極健康、志同道合的同行朋友圈，能和更多的同行交流、探討。

為了進(jìn)一步推動(dòng)大區(qū)學(xué)區(qū)各項(xiàng)管理制度的實(shí)施，使學(xué)區(qū)成員學(xué)校之間能夠相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)各成員校之間的信息交流、資源共享、使大學(xué)區(qū)集體備課走向科學(xué)化、規(guī)范化。我們大學(xué)區(qū)自成立以來舉行了各學(xué)科、各年級段的集體備課多次。使教師見識到了不同的校園文化、班級文化，同時(shí)也結(jié)識到了更多的積極健康、志同道合的同行朋友。每次集體備課活動(dòng)前教師都會(huì)在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉活動(dòng)方案，熟悉備課內(nèi)容，找出自己當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和疑惑。分組備課活動(dòng)中，教師都會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談對同一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，然后大家共同分析、集思廣益，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際修改教學(xué)設(shè)計(jì)，以期達(dá)到提升教育教學(xué)水平的成效。集體備課時(shí)我們還針對新課程實(shí)施中所面臨的問題以及教育教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題進(jìn)行深入細(xì)致的專題研究討論，大家相互切磋、積極討論、深入研究。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)大家的熱議，在交流中大家各抒己見，每一次熱烈的討論，都是思想的碰撞，在碰撞中產(chǎn)生了火花，在碰撞中啟迪了智慧，在碰撞中找到了方法，在碰撞中明確了方向和目標(biāo)。每一次的集體備課教研都讓教師意猶未盡、興奮異常，因?yàn)榻處煹玫搅斯餐M(jìn)步，視野更寬廣了，教學(xué)理念更科學(xué)、更進(jìn)步了。通過集體備課研討活動(dòng)，提升了專業(yè)技能。在作文教學(xué)方面有了不小的收獲，在學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)方面也得到了不小的啟迪，還向同行們學(xué)到了不少管理班級、對學(xué)生進(jìn)行德育教育的“金點(diǎn)子”，這些都讓教師受益匪淺。

總之，實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”以來，教師的視野更廣闊了，工作熱情更高了，自信心和職業(yè)責(zé)任感更強(qiáng)了，教學(xué)理念更科學(xué)了，教育教學(xué)方法更恰當(dāng)了，“大學(xué)區(qū)管理制”，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

2013年11月

第五篇：中心學(xué)校推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作匯報(bào)[小編推薦]

四屯鎮(zhèn)中心學(xué)校

推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作情況匯報(bào)

推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”是市、縣教育局全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育體制機(jī)制創(chuàng)新的重要舉措。我鎮(zhèn)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)市、縣教育局關(guān)于“大學(xué)區(qū)管理制”相關(guān)文件精神，按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色，”的工作定位。積極準(zhǔn)備，精心實(shí)施，確保全鎮(zhèn)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、平民化、普惠化，辦好四屯人民滿意的教育。

一、準(zhǔn)備情況

“大學(xué)區(qū)管理制”是要實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，先進(jìn)管理理念共建，校際優(yōu)秀教師交流，績效評價(jià)體系整合，教、科、研協(xié)同補(bǔ)充，形成區(qū)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展均衡化，教師成長專業(yè)化。我校組織全體教師學(xué)習(xí)周至縣教育局“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案，對學(xué)校情況做到：

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱等級、任教學(xué)科、特色技能、所獲榮譽(yù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2、統(tǒng)計(jì)學(xué)校教育教學(xué)器材設(shè)施，按照標(biāo)準(zhǔn)作出差補(bǔ)報(bào)表。

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)校繼續(xù)教育、校本研修的開展情況、學(xué)時(shí)的多少、學(xué)習(xí)類別、急需科目等情況。用以上措施更好的了解全鎮(zhèn)“家底，”為下一步推進(jìn)學(xué)校資源、教師、管理理念的共享。

4、走訪群眾對現(xiàn)階段全鎮(zhèn)學(xué)校的意見及期望，關(guān)注人民最關(guān)心的方面。

5、與部分教師座談，征求他們對于實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”的看法及觀點(diǎn)。

二、建議

1、“大學(xué)區(qū)管理制”是否可以將優(yōu)質(zhì)大學(xué)區(qū)與薄弱大學(xué)區(qū)結(jié)對幫扶，推進(jìn)更大區(qū)域內(nèi)高水平、分層次、多樣式的教育均衡化。

2、“大學(xué)區(qū)管理制”是否可以將教師交流輪崗時(shí)限延伸為6年或9年，更好促進(jìn)薄弱學(xué)校的跟進(jìn)發(fā)展。

四屯鎮(zhèn)中心學(xué)校 2013年3月18日