第一篇：關于全市校園文化建設先進單位評估結果的通報

關于全市校園文化建設先進單位評估結果的通報

各旗縣區教育局、市直中小學、幼兒園：

為了認真貫徹教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》（基教[2006]5號）精神，進一步豐富和提升我市中小學管理內涵和水平，全面提高教育質量和效益。依據巴彥淖爾市加強中小學校園文化建設指導意見的要求，市教育督導團組成評估驗收組，于10月9日-10月26日，對全市各旗縣區及市直的28所申報市級校園文化建設先進單位進行了評估驗收。評估組通過聽匯報、實地查看、師生交流座談、查資料、個別訪問等多種形式，充分掌握了各地中小學、幼兒園校園文化建設工作開展的情況。在此基礎上，依照《巴彥淖爾市中小學校園文化建設先進單位評估標準》（試行），逐校（園）進行檢查、對比、分析比較、量化評估，最后匯總得出結論。現將督導評估情況通報如下：

一、各地創建校園文化建設方面取得的主要成績和經驗

（一）各旗縣區教育局對中小學（幼兒園）校園文化建設工作領導有力、措施到位。

從2008年校園文化建設創建活動開展以來，各旗縣區教育局能充分認識到校園文化建設工作的重要性，加強領導，認真部署，層層落實責任制，作到了計劃周密，措施得力，經費保證，指導到位。按照“建設優美高雅的物質環境，創設健康和諧文化氛圍，充實師生的校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展”的校園文化建設理念，把校園文化建設工作與校安工程相結合，作為優化資源配置、規范辦學行為、提升文化內涵、增強教育效能、全面推進素質教育的重要工作來抓。經查，各旗縣區教育局都將校園文化建設工作納入校級領導干部年度績效考核和學校年終目標管理考核中。杭錦后旗政府出臺了《杭錦后旗進一步加強中小學校園文化建設實施意見》，確定了“先城鎮，后農村，整體實施，分布推進”的工作思路。杭后教育局制定了《杭錦后旗規范化辦學。精細化管理、特色化發展指導意見》，對校園文化建設提出總體目標和明確要求。臨河區教育局在創建校園文化建設工作中，從股室到學校整體行動，形成合力，成立了由教育局牽頭，計財股、教育股具體負責實施，教育督導團進行評估驗收的領導機構和組織體系。提出五年內把臨河區學校（幼兒園）建成內蒙古自治區西部學校管理一流，師資隊伍一流，育人環境一流，教育質量一流的校園文化建設先進單位的目標。在校園文化建設工作中，各地教育督導室認真發揮了監督檢查、評估指導的功能，多次深入學校，幫助制定創建措施，解讀評估指標，規范檔案資料，指導學校查漏補缺，在此基礎上認真把好復查上報關。評估組認為，2011年各旗縣區教育局申報市級校園文化建設示范校的單位，領導重視程度高，工作開展到位，學校管理上檔次。

（二）校園文化建設在全市中小學、幼兒園得到普遍重視

創建校園文化建設先進單位是我市貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質教育，促進內涵發展的重要舉措。隨著全市中小學、幼兒園創建校園文化建設工作深入持續的開展，越來越多的中小學能夠認真把握校園文化建設的內涵，把創建校園文化建設工作作為精細化管理，提升學校品位，積淀文化底蘊，凝聚教師人心，凈化學生靈魂，提高教育教學質量的核心工作去抓。經查，所申報的學校、幼兒園均成立了校園文化建設領導小組和專項工作小組，結合本單位實際，制定出臺了《校園文化建設實施方案》。方案主題明確，內容全面，措施具體，宣傳到位。都能夠通過教職工大會、學生家長會和廣播、板報、組織學生開展社會實踐活動等宣傳校園文化建設工作。杭錦后旗六中每學期舉辦一次校園文化建設理論研討會，組織班主任、政教人員到知名學校參觀學習校園文化建設先進經驗，營造了一個校園文化建設濃厚的創建氛圍。

（三）加大投入，合理規劃，校園文化基礎建設得到了進一步改善

為加強校園文化建設，各中小學、幼兒園均把基礎設施

建設作為創建校園文化建設的突破口，充分利用校舍安全工程和教育專項經費投入工程，加強對學校教育、生活環境的改善，為校園文化建設奠定了堅實的物質基礎。申報的中小學、幼兒園校舍基本實現樓房化，教學區、運動區相對獨立。多數中小學校庫室齊全，活動場地、活動器材符合自治區標準要求，部分中小學校已建成塑膠操場。臨河丹達學校，通過積極爭取廣東僑聯捐款10萬元，用于購置圖書，圖書數量及質量生均、師均全部達到國家標準，并能向師生全天開放，讀書活動已成為學校一道靚麗的風景線。

（四）重視“三風建設”，塑造精神文化

各中小學、幼兒園能夠在校園文化建設中，把辦學理論納入到學校管理、教育教學、教師發展、學生培養、環境建設等各個層面，形成一定的辦學思想和辦學特色。所到中小學校、幼兒園在廣泛征求意見的基礎上，挖掘學校文化，認真推敲提煉切合實際的“三風一訓”，并在師生中認真解讀，廣泛宣傳，讓師生熟知學校精神、培養目標、奮斗方向，并內化為自覺行動。經查，多數學校教師和中小學生對校風、教風、學風、校訓的內容清楚，意義明確。在落實“三風一訓”方面，都能從制度建設著手，進一步修訂和完善學校的各項規章制度，建立起一整套完整規范的保障機制。對規范廣大師生的行為，凝聚校園文化的合力，保障教育教學工作的正常開展，發揮了積極重要的作

用。巴市二中注重建設以人為本的制度文化，建立健全了包括崗位職責、評比獎懲、考核兌現等八大類92項管理制度。并健全和完善民主化管理機制，積極推進校務公開，開展行風評議工作，形成了有章可循，令行禁止，按制度辦事的氛圍，提升了精細化管理的水平。

（五）開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動

各中小學、幼兒園注重德育教育對校園文化建設的推動作用，在結合學生年齡的特點上，創新德育載體，收到了明顯的效果。一是各學校、幼兒園按照工作安排，有條不紊地開展科技節、藝術節、體育運動會、讀書活動、愛生行動、感恩節等校園主題文化節和校內主題教育，使校園文化建設呈現多樣化、群體化、藝術化的特點。如烏拉特前旗教育局制定下發了《烏拉特前旗中小學文明禮儀手冊》，中小學校在貫徹中著力培養學生形成良好的思想品德和行為習慣。如烏拉特前旗六中以德育“十個一”工程內容為載體，以學生“快樂、有序、健康”成長為宗旨，扎扎實實地推進了德育工作進程。二是通過板報、櫥窗、校報和手抄報向學生宣傳民族傳統精神、環保教育、安全教育。讓師生了解、學習、傳承中華民族文化傳統和民族精神。杭后三中建立了校園電視臺、校園廣播站，及時報道學校的好人好事，給人耳目一新的感覺。部分學校還開辟了專門的校史展室，編寫了具有地方和學校特色的校本教材，增強了師生對校園精神的認同感和自豪感，增強了學生勤奮學習、愛國愛校，報效祖國的責任感和使命感。三是通過開展多種形式的社會實踐和社會公益活動，引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神。經查，多數學校都能有計劃地組織開展社會實踐活動，如參加河套文化古跡和國防教育基地體驗生活，組織高一新生軍訓，組織開展愛心救助和博愛一日捐活動，弘揚助人為樂的優良傳統。四是各學校、幼兒園始終將構建平安文明校園放在首位，建立了安全工作長效運行機制，機構健全，制度完善，職責明確，跟蹤督促，強化落實。所到中小學、幼兒園，教育教學秩序井然，師生面貌良好，呈現出積極向上的精神狀態。五是各種文化活動積極開展。經查，各地中小學注重培養學生綜合素質，以自覺選擇的方式滿足學生多樣化的需求和差異性的發展，充分利用第二課堂，開展廣泛的興趣小組和學生社團活動。組建了舞蹈隊、合唱團、繪畫、手工制作、書法、實踐操作等興趣活動小組，拓寬了學生知識視野，培養了學生活動技能，規范了學生的言行，提高了對美的鑒賞力，陶冶了學生的情操，進一步豐富了學生的精神文化生活。

二、校園文化建設先進單位評比驗收結果

獲得第三批“校園文化建設先進單位”榮譽稱號的有：

巴彥淖爾市二中、臨河區實驗幼兒園、烏拉特中旗幼兒園、臨河區第一幼兒園、臨河區圖克學校、臨河區隆勝學校、臨河區丹達學

校、臨河區增光小學、臨河區五完小、烏拉特前旗蒙小、烏拉特前旗六中、烏拉特前旗二完小、五原縣瑞峰小學、五原縣豐裕中心校、五原縣塔爾湖小學、五原縣五完小、烏拉特中旗二完小、烏拉特后旗呼和中心校、杭錦后旗三中、杭錦后旗六中。

獲得一類乙級花園式學校： 五原七中

三、在創建校園文化建設工作中存在的問題和不足

一是部分學校校園文化領導小組的專題會議記錄不全或不夠詳實規范。二是部分學校缺少讀報欄、宣傳櫥窗以及評估細則中要求的綠色環保方面的內容。三是大部分學校對校園景點、景區的規劃和布置隨意性較大，缺少精雕細刻的精品意識。四是部分學校的功能室不全，內部設施不配套。部分學校的生均圖書量低于規定標準，且圖書比較陳舊，可讀性不強，絕大多數的學校還未實行圖書真正意義上的電腦管理。五是各學校普遍存在不經常唱校歌，不戴校徽的現象。六是各學校開展的各種豐富多彩的教育活動和社會實踐活動過程性資料不全。七是各校的檔案資料需進一步完整、系統、規范。

四、整改意見和建議

2011年是我市開展校園文化建設評比的第四年，也是各

地在強化學校管理，創建優質文化，營造和諧育人環境，形成辦學特色方面承上啟下總結經驗的一年。希望各教育局，各學校要把創建校園文化示范校活動提高到貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質教育，提升學校精細化管理水平，辦人民滿意教育的高度上來。要進一步明確目標，落實創建校園文化建設規劃，并持續把校園文化建設作為學校的一項重要工作開展下去。同時，各地應按照《巴彥淖爾市加強中小學校園文化建設的指導意見》要求，深入研究校園文化評估方案及指標，針對評估檢查中存在的問題，認真進行整改。要充分調動全體教職工積極參與校園文化建設的積極性，主動性，創造性。以良好地“三風一訓”建設為核心，以“三化”建設為重點，以形式多樣、健康向上的校園文化活動為載體，全力打造校園物質文化、制度文化和精神文化，形成具有本地、本校的辦學特色。

二0一一年十月三十日

第二篇：校園文化建設先進單位匯報材料

突出人文性 體現育人觀

全力打造綠色環保宜人的校園文化

——麻鎮中心小學申報校園文化建設先進單位事跡材料 良好的校園文化環境，是一種潛在的教育資源和巨大的教育力量，是教育師生成長發展的重要物質基礎和精神支柱，對學生的健康成長具有重要的、不可替代的作用。為了切實加強學校德育工作，進一步優化學生的成長環境，充分發揮健康向上的校園文化在學校管理和學生優秀思想品質形成過程中的獨特作用，在縣教育局的正確指導下，我校勵精圖治，求實創新，經過不懈的努力，校園文化建設以邁上了嶄新的臺階。

一、努力塑造具有鮮明學校特色的人文精神，促進又好又快和諧發展。

1、校訓、校風建設引領學校發展方向。

校園人文精神是校園文化建設的靈魂和核心，是學校師生職工精神面貌總的體現，集體主義、社會主義是校園文化建設的主旋律；培養愛國愛校的家園感情，是校園文化建設的立足之點；樹立遠大理想、強化成才意識、共建文明校風，是校園文化建設的著力點。我校歷來注重培養和樹立正確的、積極向上、健康文明的校園文化精神，通過幾年的思考和實踐逐漸形成了“人本、和諧、創新、發展” 的辦學理念，秉承自主、和諧、活潑、進取的校風，努力創導“敬業、愛生、嚴謹、求新”的教風和“自信、合作、勤奮、創新”的學風；制定了整潔大方，綠色環保宜人育人的校容規劃，提出了“學會做事，必須學會做人”的要求，逐步成為全校師生的一種普遍共識和價值觀，形成了一種學校無形的人文精神。

切實加強班風建設。以創建文明示范班級為載體，指導班級、制定班級工作計劃和總結，使各班級形成一個有明確努力目標，有組織健全、班干得力、積極分子眾多的團體，形成勤奮好學、文明禮貌、團結友愛、平等和諧的班風。繼續開展衛生先進班級、文明示范班級、“優秀學生干部”、“文明學生”等評比活動。

著力增強全校師生職工“以校為榮，為校增光”的向心力和凝聚力。學校通過新生入學教育，學生入隊教育，畢業生告別儀式，大力弘揚我校多年來的光榮歷史，力求使全校師生職工了解本校的歷史和目前發展目標，珍惜學校榮譽，凝聚民心，團結一致，共創學校美好未來。2.實施“讀書工程”營造書香校園文化

實施“讀書工程”。學校結合我校實際，在教師中開展讀書活動要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。在閱讀的基礎上，結合對自己教育教學工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法，堅

持寫讀書筆記和讀書心得。全體教師人人寫教學反思、教學案例、教學故事等。學期間，學校不定期進行抽查。學期末，學校進行檢查評比，成績計入量化考核。對優秀的讀書筆記、心得體會等進行表彰獎勵。引導教師交流讀書經驗、體會，促進讀書學習活動不斷深入持續地開展。實現教師以書為源，領會為魂，積累為根，課堂為泉，新理論為支撐的目標，形成在工作中學習，在學習中工作，繁榮校園文化，構建書香校園。

開展“好書伴我成長”讀書節系列活動①“好書大家讀”新書推介活動；②“經典童話”故事會；③“科學人文之光照耀心靈”讀書演講比賽；④“我與作家零距離”作家讀書報告會；⑤“我來當主編”讀書報評比活動；⑥“書香班級”評比。

開展一次經典古詩文、美文的誦讀活動，加強古詩文經典誦讀校本課程的研究和開發。

為了切實開展“讀書工程”學校每年拔出專用經費，添購新的圖書資料和報刊雜志，班級開辟閱書角，辦公室配備圖書柜、報刊架，開辟閱報宣傳欄。讓師生借閱隨時隨地。同時專職圖書管理員，充分利用中午、傍晚和雙休日時間向學生開放閱覽室，提高圖書資料的利用率。培養學生“好讀書，讀好書”的習慣。在寒暑假期間組織“讀書好少年”、“讀書型教師”的評選活動。

3.校園網絡文化建設

①班班上多媒體設備，實現教學技術現代化。

②學校局域網與國際互聯網、遠程教育網接軌，實現優質教育資源共享。

③教師認真上好每一節信息技術課，注重從小培養學生計算機操作能力。

④制作麻鎮小學教育網站，構建麻小教育資源庫，提升我校教育技術現代化水平。

4.營造陽光體育文化，讓全體師生健康工作，快樂成長。

（1）積極組織教職工體育鍛煉活動，培養教職工健康意識，提倡教職工“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。

（2）利用五

一、教師節、國慶節等節假日，組織教職工開展藍球、排球、乒乓球、跳繩、拔河競賽，以競賽促鍛煉，以鍛煉促健康，積極培育人人參加鍛煉和競技體育的校園文化。認真做好一年一度的教師文藝匯演，豐富教師的業余文化生活。

（3）保證學生每天有1小時的體育活動，在校時間不超過6小時。

（4）開展“陽光體育”：每天有大課間，學校以班級為單位，以踢毽子、跳繩、跳皮筋、打乒乓球、下棋、游戲等為活動內容，定活動地點，落實到人，豐富學生課間生活，增加學生快樂指數。

（5）“強身健體、勇于挑戰”體育節系列活動；

組建學生籃球、排球、足球、乒乓球、田徑隊、腰鼓隊等體育小組。

5、培育“說普通話、用文明語”的校園語言文化。

學校一貫提倡普通話作為校園語言，要求教師上課、與學生家長交流、談話等活動，必須使用普通話；學生在校內必須使用普通話。提倡使用“請、你好、謝謝、對不起、再見”等十字禮貌用話，不說臟話，粗話。公用文字規范化，學校公文、標牌、墻報用字等校園文字使用規范字。

6.培植制度文化，向管理要效益。

（1）學校進一步修改和完善學校教育教學管理制度。

（2）完善教學評價管理體系，充分發揮評價的導向功能。教學評價是杠桿，是指揮棒，是衡量教育教學質量的重要手段。積極探索適應新課程要求的，有利于促進教師和學生發展，有利于教育教學質量提高的教學評價體系。

學校進一步完善教師教育教學工作評價方案，通過教師自評、互評；家長、學生評教等評價方式，全面評價參師的教育教學工作。教導處加大對教師的過程性評價力度，把過程性評價結果納入教師的考核。通過全方位、多層次的評價，促進教師職業道德和專業水平的提高。

（3）學校不斷完善學生評價體系，積極探索多元評價的方式和途徑。學校繼續探索等級＋評語＋特長的評價方式，完善學生成長手冊和成長記錄袋制度，通過評價，促進學生生動活潑、健康發展。

（4）進一步修改完善教學常規管理考核細則，抓實、抓細教學管理的每一個環節，把教學管理落到實處，提高管理的實效性。7.營建宿舍環境文化。

在在校園墻壁上開辟學生精美的書畫作品欄，張貼名家名言和學生的書畫作品，引導學生用自己的一雙雙巧手布置自己的“家”，使每間宿舍都有自己的特色，形成個性鮮明的宿舍文化，提升宿舍文化的品位。

二、把校園環境建設作為突破口，努力營造整潔、綠色環保，宜人育人的教育環境。

1、校園凈化。干凈、整潔的校園是學校文明的第一標志。多年來我校通過整體規劃，充分論證，加大投入，積極實施，努力提高學校外部環境。為了更好地做好這一工作，經過多次考察和規劃，學校利用寒暑假期，對校舍及其有關設施進行了一次全面維修和粉刷，包括教學樓、辦公樓、宿

舍、食堂等內外墻面粉刷，并對部分門窗進行了維修和更新，對部分已老化的電線線路進行重新布線；對一些破損的路段進行硬化。做到辦公室、宿舍、食堂、廁所等生活設施全部符合衛生標準，整個校園無衛生死角。

加強對學生的勞動習慣、衛生習慣的養成教育，堅持天天保潔、一日兩掃、每周一大掃的制度，利用每周五的值周總結進行衛生流動紅旗的頒發。使學校衛生工作精益求精、保持環境美觀整潔宜人,從而使校園成為師生工作、學習、休息的理想場所。

2、校園美化

①校園建設布局合理。宿舍、食堂等生活區功能齊全，操場、教師車位、綠地、硬化地等活動區分布合理。

②新建不銹鋼雕塑，重新規劃建設校園綠地、幼兒園活動場所做到錯落有致，美觀大方。

③學校的各種校牌制作規范精致，在辦公樓前建造了多功能宣傳窗。張貼工作理念宣傳標語和公示內容，在墻壁上，分別飾以與環境相協調的名人畫像、名人名言。將師生的書畫美工作品經精心包裝后，懸掛在教學樓走廊、過道及宣傳窗上，既展示師生的藝術技藝，又營造和襯托了深厚的校園文化氣氛。美化校園墻壁，真正做到讓墻壁說話，發揮它們的育人功能。

④教室是學生學習、生活的主要場所，也是校園文化建設的一個重要窗口，為此學校統一制訂了學習園地，按統一要求布置，同時又提倡各班級在兼顧規范的同時，可適當創新。并組織全校性評比和參觀示范教室等活動，進一步提高了各班級美化檔次，為全校同學營造了一個優美的學習環境。

⑤宿舍內務管理是校園文化建設的重要組成部分，也是養成教育和重要內容，為使我校住校生管理進一步走向規范化讓學生養成良好的生活行為習慣，參照各示范宿舍的內務布置，提出了各宿舍清潔、美化、內務布置的共同規范要求，富有實際意義和操作性。通過評比——制定規范————總結提高————再評比的過程，很大程度提高了我校宿舍內務布置的規范化和整潔度，為住校生營造了一個良好的生活環境，同時進一步提高了學生的文明意識和道德規范，形成了一種“講衛生、講文明”的意識，“人人講衛生，室室創示范”的行動蔚然成風。

⑥辦公室美化工作也是校園文化的重要組成部分，全校各教師辦公室做到布置優雅大方、整潔衛生、富有文化氣息。學校為辦公室增添了書柜、立式穿衣鏡，最大限度地方便教師辦公學習。學校領導專門組織人員開展評比檢查活動，并進行適當的表彰、獎勵。

3、校園綠化

歷年來，學校十分注重校園綠化的設計、規劃工作，努力提高綠化的文化品位，努力創建綠色學校。學校在校園綠化過程中，力求做到富有層次感、藝術性和觀賞性，并配有專業綠化養護人員進行養護、修剪。各班組織學生組成花草樹木綠化養護小組，按時進行澆花，每年的植樹節組織學生開展植樹綠化活動，通過這一系列活動的開展，極大地提高了校園綠化的成活率和保持率，也提高了師生的綠色環保意識。

三、把校園文化活動作為校園文化建設工作的主要栽體。

1、利用各種節慶日、紀念日舉行各種主題教育。如迎新春元旦文藝會演，三月學雷鋒活動、五一勞動節的拔河、跳繩、乒乓球比賽、中秋節住校生賞月晚會、“六一”校園文化藝術節、運動會等。在活動的組織過程中，力求注重思想性、知識性、娛樂性和實踐性的統一，通過活動的參與，使學生拓寬了知識視野、培養了活動技能、規范了思想行為、陶冶了道德情操，同時極大地豐富了師生的精神文化生活。

2、根據學生的特長和興趣，學校組織了書畫小組、校舞蹈隊、電腦小組、乒乓球小組、英語會話小組等，開辟專門的勞技室，聘請相應的教師擔任指導教師，積極開展多種文化活動、競賽等。針對傾向性問題和熱點文化，舉辦專題講座，如“心理健康知識”、“法律知識”“文學作品賞析”、“校園禮儀知識”、“青少年道德修養”等，及時地向學生開展了有關知識的教育。并要求各班級每周組織一次主題班會，通過這些活動，極大地豐富了學生的課余生活，全面培養和發展了學生的個性和素質。

3、充分發揮各種學生集會的教育作用。每次集會都注意安全和有序，每層教學樓的樓梯拐角處，安排學校領導和“紅領巾監督崗”執勤。注重教育的針對性和有效性，精心組織。特別是注重每周一升旗儀式的教育作用，每次升旗儀式都做到程序規范、氣氛莊嚴，國旗下講話富有教育意義，極大地激發了全校師生的愛國熱情。

4、加強愛校教育。新生入學和畢業生離校時，學校專門組織學生開展學校的發展歷史、成果等教育，提高學生的學習學趣和愛校情結；努力發揮歷屆優秀畢業生先進事跡的示范教育作用。提高優生在學生心目中的地位，激發學生的榮譽感和凝聚力。

5、強化德育教育。

德育工作中學校堅持以生為本，面向全體，培養學生群體優良學風，努力提高學生個體的學習質量，培養學生刻苦學習的意志品質，拓展學生思維空間，煥發學生的良好精神面貌，著重培養學生的養成教育、行為習慣和個性發展。

關愛學困生群體。建立學困生檔案，切實了解學困生形成原因，對癥下藥。制定學困生轉變計劃和措施，切實做好學困生的轉變工作。堅持學困生家訪制度，爭取家庭教育的有效配合，形成教師、家長、學校、家庭的網絡教育，實現的課內與課外、校內與校外、德育常規形式與多種其他形式的有機結合，交叉互動、互為補充，相得益彰，有聲有色。

建立學困生領導、教師、優秀學生幫扶制度，每一位領導、教師幫扶兩名學困生，定時交流、談話，解決學困生學習、生活上的困難；給每位學困生派2—3名優秀學生做為小老師、小伙伴，幫助學困生完成作業。

開展心理健康教育。學校設立心理咨詢室，配備專業的心理咨詢輔導教師，增設“知心話”信箱，開通“心理咨詢熱線電話”，利用健康教育課和課余時間進行心理咨詢，召開學困生家長心理咨詢座談會，為學生排憂解難，切實做到心靈與心靈的勾通，排除學生成長中的心理障礙。讓每位學生都能成為陽光少年，健康成長。我們希望通過一至兩年的努力和探索，心理咨詢將成為麻小的德育特色。

麻鎮小學緊緊抓住“文化建設和素質教育”這個工作重點，圍繞“促進人的全面發展，終身發展，和諧發展”這個目標，勵精圖治，求實創新，從高從嚴，從真從美，全方提高學校品位，取得了喜人成績。現在當你步入麻小，綜合教學大樓巍然矗立在校園中央，辦公樓、宿舍、幼兒園活動場所，錯落有致，草坪綠色如茵，蒼翠的盆景，蔥綠的國槐點綴其間，校樹古杏參天聳立??校容校貌優美大方，景色怡人，生機昂然。

在近年來，以她深厚文化底蘊和驕人的教育質量享譽家鄉。學校先后成為先進單位、文明校園。

素質教育碩果累累，創新之花滿園盛開。實踐證明，麻鎮小學已走出了一條以校園文化建設為契機全面推進素質教育，全面提高教育質量的現代化特色辦學之路。

2012年12月4日

第三篇：Ouksw南昌市中小學幼兒園校園文化建設方案評比結果通報

本待將心托明月，誰知明月照溝渠

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Never Make Somebody Your Everything, cause when they're gone, you've got nothing。

無論如何，不能讓某個人成為你的全部。若是有天他們離開了，你將一無所有。

南昌市教育局

洪教基字[2007]48號

南昌市中小學幼兒園校園文化建設方案評比結果通報

各縣區教體局，各開發區（新區）管委會社發局，市屬學校，事業單位自辦學校，民辦學校，有關幼兒園：

2007年是我市中小學校園文化建設打牢基礎的一年。根據教育部、省教育廳有關加強中小學校校園文化建設的精神，按照市教育局2007年工作部署，為了督促各級教育行政部門和中小學校幼兒園把校園文化建設列入重要議事日程，納入學校建設與發展的長遠規劃和計劃，精心設計，制定切實可行的工作方案，并認真組織實施，進一步推動我市中小學幼兒園校園文化建設，今年3月份我局下發了洪教基字[2007] 號文件，決定舉行全市中小學幼兒園校園文化建設規劃方案評比活動。截止到2007年5月上旬，我局共收到各中小學幼兒園上報的建設方案95份，其中幼兒園推薦上報13份，具體名單是: 省政府直屬機關第二保育院, 省委機關保育院, 江西師大幼兒園,南昌市保育院, 東湖幼兒園,出新幼兒園, 西湖幼兒園,撫河幼兒園,南昌市早期家庭教育學校,九四醫院幼兒園,幸福泉南無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.昌市洪都幼兒園, 南昌市航空學院幼兒園,灣里區幼兒園。

小學推薦上報36份，具體名單是: 市屬學校：南昌師范附屬實驗小學；東湖區：豫章路小學，郵政路小學，東湖小學，愛國路小學，東湖銀星藝術學校，長巷小學，百花洲小學，南京路小學校；西湖區：珠市小學，三眼井小學，鐵路一小，進賢門小學，羊子巷小學，松柏小學，站前路小學，石頭街小學；青云譜區：青云譜學校，楞上小學，十字街小學，三店小學，洪都小學，徐坊學校；青山湖區：上海路新村小學，青新小學，鐵路二小；灣里區：灣里三小，灣里四小，灣里五小，梅嶺中心小學，羅亭中心小學，招賢鎮中心小學校；南昌縣：蓮三小；紅谷灘新區：紅嶺學校，鳳凰學校；事業單位辦學校：南大附小。中學推薦上報46三中，南昌四中，南昌十中，南昌十二中，南昌十七中，南昌十九中，南昌二十中，南昌二十一中，南昌二十三中，南昌二十四中，南昌二十六中，南昌二十七中，南昌二十八中，南昌二十九中，豫章中學，南昌八一中學，南昌外國語學校，鐵路一中，鐵路二中，南昌一專，南昌二職，啟音學校，水電中學；東湖區：育新學校，滕王閣中學，濱江學校；西湖區：廣南學校，桃花中學；青云譜區：迎賓中學，江鈴學校，徐坊學校，青云譜中學，育英學校；灣里區：灣里一中，灣里二中，羅亭中學，店前中學，太平獅峰學校，紅星五湖學校；青山湖區：南鋼學校；事業單位辦學校：江西財經大學附中；民辦學校：江西西山國際學校，南昌女職，南昌少春中學，南昌五中。

經過江西師范大學教育科學學院的專家全程參與評審，經我局研究認定，幼兒園組共有為一般；小學組共有無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.4份方案為優秀，5份方案為良好，5份方案份方案為優秀，10份方案為良好，14份方

份，具體名單是：市屬學校：南昌一中，南昌12本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.案為一般；中學組共有7份方案為優秀，16份方案為良好，8份方案為一般。各組別上報方案情況和評比結果詳見附件一、二、三。

二00七年七月六日

主題詞：幼兒園 校園文化 評比結果 通報

南昌市教育局辦公室 2007年8月27日印發

（共印10份）

附件一：

南昌市幼兒園上報的校園文化建設方案評比情況

一、評定的依據 1．科學性

文化建設方案在關注國家、社會文化建設需要的同時，能否重點體現幼兒教育的特性、幼兒身心發展的規律和水平，突出幼兒園文化與中小學校園文化的區別。

2．特色性

文化建設方案是否具有特色。文化建設是個寬泛的領域，在全面關注幼兒園的文化建設的同時，更應結合自身的特點，突出某一幼兒園文化建設的特色。

3．前瞻性

文化建設方案是否具有前瞻性？方案既要關注幼兒園實現的需要，更要體現出幼兒園未來發展的定位。

4．可操作性

文化建設方案是否具有可操作性，在不同時期的具體任務是什么。

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷

.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.二、優點

1．大多數幼兒園都較重視文化建設，且較全面的對本園的文化建設方案進行了思考，并提出了相關的建設措施。

2．方案設計思路清晰，有的方案圖文并茂。

3．方案從物質文化、精神文化、制度文化、組織文化等角度對幼兒園的文化建設等進行了規劃，體現出一定的科學性。

三、不足

1．有些幼兒園對文化建設的內涵、重點及意義理解不透。2．大多數幼兒園沒有把自己幼兒園的文化特色體現出來。3．有些幼兒園的建設方案沒能很好的體現出幼兒期的身心發展特點，幼兒園的文化屬性與中小學的文化屬性的區別沒有得到很好的體現。

4．一些幼兒園的文化方案缺乏可操作性。

四、進一步完善方案的建議

1．增強方案的可操作性，明確不同時期的具體任務和目標。2．根據不同幼兒園的發展歷史，分析幼兒園所處的社區文化背景，結合幼兒園家庭狀況，形成有“特色”的文化建設方案。

3．分析目前幼兒園文化建設中存在的不足，結合問題形成自己幼兒園的文化建設方案。

4．加強“文化”、“文化建設”等理論知識學習，建議可以開展有關的培訓。

五、方案評定結果

1、優秀：

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.南昌市保育院 撫河幼兒園 西湖幼兒園 灣里區幼兒園

2、良好：

省政府第二保育院，東湖幼兒園 出新幼兒園 南昌市早期家庭教育學校 南昌市航空學院幼兒園

3．一般

省委機關保育院 九四醫院幼兒園 幸福泉南昌市洪都幼兒園 江西師大幼兒園

附件二：

南昌市小學上報的校園文化建設方案評比情況

一、評判標準 按以下原則來評判：

1.以生為本，符合小學生身心發展規律的辦學理念。一個學校的辦學理念，也就是培養學生的價值取向，是學校觀念的核心內容。

2．協調發展，突現校園精神文化。校園文化包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化，四個方面互相聯系，相輔相成。在校園文化建設中應全面協調、統籌進行。而精神文化建設是校園文化建設的核心目的，因此在協調建設校園物質文化、制度文化和行為文化的同時著力創建校園精神文化。

3．著力彰顯學校文化特色。（1）重視學校的優良傳統。校園文化建設應在積淀學校發展歷史的基礎上，繼承優良傳統，凸現其特色。（2）特色創新。既以現有校園文化狀態，又根據時代發展的需要規劃校園文化發展前景。在規劃時，要著力以特色立校，以特色確定學校在人才培養中的定位，體現校園文化特色。

4．培育校園文化新的增長點。社會在進步，校園文化也必無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.然要隨之發展。在新世紀，知識經濟已顯端倪，以多媒體技術、計算機網絡技術、網上通訊、虛擬技術及軟件為代表的信息化技術的到來，數字化校園的建設，改變了人們的生活，一股發展勢頭強勁的網絡文化占據了校園文化的強勢增長點，所以這應成為校園文化建設新的關注點。

二、優點

此次南昌市小學校園文化建設方案優點主要體現在： 1．課外生活豐富多彩，生動活潑。各種節日活動、藝術活動、興趣小組活動、讀書活動、主題活動等，內容豐富，形式多樣，這些活動能促進學生揚長避短，得到全面而和諧的發展。

2．重視校園環境建設。大的方面，從校園綠化、建筑、雕像等著手美化校園化境，小的方面，體現在細致布置教室，設立“文化長廊”上，注重櫥窗文化上，做到“讓學校的每一面墻壁都會說話，每一扇櫥窗都充滿文化氣息。”

3．設校徽、唱校歌、種校樹及校花成為校園文化建設的重點。

三、缺點

1．注重物質文化和行為文化的建設，對這兩方面的規劃細致周到，相對來說，不夠重視制度文化和精神文化的建設。

2．尤其是在制度文化和精神文化建設規劃上流于形式，實踐性和操作性較差。

四、建議 參照評判標準。

五、方案評定結果 1.優秀（12所）：

豫章路小學 郵政路小學 東湖小學 愛國路小學 東湖銀星藝術學校 珠市小學 進賢門小學 羊子巷小學 松柏巷小學

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.站前路小學 石頭街小學 南昌縣蓮塘三小

2．良好（10所）：

南師附小 南京路小學 三眼井小學 鐵路一小 洪都小學 上海路新村小學 青山湖區實驗小學 紅谷灘鳳凰學校 徐坊學校南昌大學附屬小學

3．一般（14所）：

長巷小學 百花洲小學 青云譜學校 楞上小學 十字街小學 三店小學 灣里三小 灣里四小 灣里五小 灣里梅嶺中心小學 灣里羅亭中心小學 灣里招賢鎮中心小學 青新小學 紅谷灘紅嶺小學

附件三：

南昌市中學上報的校園文化建設方案評比情況

一、評定依據

1．科學性。是否符合時代精神，符合素質教育、人的和諧全面發展的教育理念等。

2．特色性。是否在辦學理念、學校文化內容和活動方式的設計上有特色，有創見等。

3．前瞻性。關注成人、成才，關注人的終身發展；關注社會和人類未來發展的趨勢和要求等。

4．可操作性。是否從本校實際出發，具有可行性；有無近、遠期規劃等。

二、優點 總體上

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷

.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.1．學校管理者的文化意識有所增強。一些學校動了腦筋，精心設計學校文化建設方案，從注重課堂、教學、知識授受，到有計劃地營造學校文化氛圍，陶冶師生精神情操，拓寬了學校教育活動的途徑、視野、方式和內容。

2．重視學校日常教育活動和規范的建設。常規教育活動受到重視、加強，如入學教育、節日慶典、升旗儀式、教學常規、管理制度等的完善。

3．重視物質文化建設。如校園物質設施、文化景點、文化長廊、環境綠化美化等建設。

三、不足

總體上，學校文化建設方案存在以下傾向：

1．重視物質文化輕精神文化。前者如校園物質設施、設備、綠化美化、長廊以及制度等“硬”件的建設受到重視，后者如師生精神狀態、理想、氣質、人格、風貌等人文品質的塑造、培育及其相應的活動組織與安排等軟件建設關注不夠。

2．德育化傾向。把學校文化建設等同于學生的思想政治教育，或者師德建設工作，窄化了學校文化建設的內容和范圍。

3．較少特色。大多學校僅從日常教育教學的常規及其基本要求出發，缺少學校文化個性、辦學理念、辦學模式的獨特追求，導致學校文化建設的思路嚴重趨同。這表明，辦學者或者學校管理人員對學校教育、對文化、對時代精神和先進的教育理念缺少自己的悟解、認識和創見。

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.4．操作性不強。一些學校的建設方案只是停留于理念、理想、理論的層面進行一些抽象的詮釋，像一篇理論論文，而不是建設藍圖或操作方案。

5．缺少長遠規劃。一些學校文化建設方案就事論事、論一時之事，有應付之嫌。缺乏近期任務與長遠規劃相結合的建設方案。（只有個別學校有三年或五年規劃。）

6.思路不清晰，沒能因地制宜。主要是缺少對本校實際情況的分析，如所處位置、社區，辦學歷史，學生來源及結構，家長的觀念、期望，辦學層次、時代特征、教師隊伍特征等。致使有些學校文化建設方案脫離實際，有點架空、務虛的感覺。

7.注重細節刻畫缺少內涵追求。比如可以注意校牌、校徽、標語、口號、建筑、制度等的打造（當然也是學校文化一部分），但缺少一以貫之的文化內涵和精神實質。特別是學校文化設計的國際國內視野不夠開闊，對學校教育——育人、“成人”的終極關懷和教育規劃不足。

8.淡化課程學科或科學文化的建設。在凸顯人文精神建設的同時，似乎有意淡化了學科文化建設。比如學科競賽、科技發明、學科興趣小組活動的開展、校本課程開發等。

9.忽視發揮學校文化主體作用。方案大多強調學校特別是學校領導人員一方的組織工作，忽視教師、學生及其他學校工作人員積極主動的參與和創建。

10.忽略靜態文化與動態文化的平衡。重視文化物品、文化無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.結果等可見性、靜態文化產品的構建，但在文化理念的體現、感悟、認同、展示，特別是相關學校文化活動的具體開展等過程性文化建設與設計等方面不足。

11.部分學校的方案存在抄襲、照搬他校文化健設方案的現象。

四、幾點建議

根據建設方案中存在的問題，提出以下改進建議： 1．突出特色。在重視常規性教育活動建設的基礎上，結合本校實際，設計有特色的個性校園文化活動、活動方式和文化理念。抓住一、二個突破口，以帶動全校文化的繁榮、豐富。如“建設書香校園”或“書香班級”，從引導師生讀書入手，提升學校的文化氛圍和文化品位；又如“練就一流口才”，從增強師生的演講、表達、交往、溝通以及儀表、禮節等入手，塑造一批具有特色氣質的學生和教師。事實上，文化總是民族的文化，總是特色的文化，學校、家庭、個人，也是如此。細究一些名校，他們都有自己秉持、認同的教育理念、教育信仰、理想追求及教育活動開展的內容、模式，或強調愛國心、責任感，崇尚創新、發明，張揚正義、公平，關注他人和社會等，或長于書法、文藝、科學發明，等等。

2．注重文化內涵建設。在重視物質文化如校舍建設、景點布置、制度健全的同時，還應當著重從文化的本質內涵著手，加強作為具有人格特征的學校的文化精神、價值觀念、教育理想、無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.教育信仰等的培植、生成，特別是要注重師生有關人生、社會的終極性理念的養成。

3．挖掘和發揮已有文化資源的作用。文化的生成需要事宜的基礎和條件。有的學校喜歡白手起家、從頭開始、憑空打造、直接模仿、全盤引進，這種無根基的校園文化建設，由于失卻了現實的土壤和平臺，難以獲得師生的認同，并不能形成真正的本土學校文化。已有文化資源是學校文化建設的起點，像一個學校的校史、傳統、杰出校友、名師以及他們的事跡、成就，所在城市、社區的文化傳統、名勝古跡、重大歷史事件以及所體現的文化精神等等，都可提煉、抽取其精神實質，已作為學校文化建設的元素。如南昌作為“英雄城”的英雄文化可以融入我市學校特別是“八一”命名的“八一中學”的學校文化的核心內涵，以對抗流行的“偶像”文化、明星文化；又如以滕王閣命名的“滕王閣中學”可以特別樹立“才子”文化特色。

4．著力調動學校文化主體的文化自覺性。要發揮教師、學生、班級、家長的作用，使其認同并自覺踐履，而不是個別人（如校長）的一廂情愿的愿望、倡導、宣傳和口號。應當設法通過集體性的活動，體現在校園生活、學習、工作等日常環節之中。

5．重視文化的自然、自主生成。不能只顧刻意包裝、打造，應當注重長期養成和自然生成。

五、方案評定結果

共43所學校，評定為四類：

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠

.1．優秀（7所學校）

南昌二十九中

育新學校

滕王閣中學

南昌八一中學

南昌三中

南昌十七中

南昌二十一中

灣里二中

2．良好（16所學校）

南昌一中 南昌十中 南昌十二中 南昌十九中 南昌二十八中 南昌二十中 豫章中學 鐵路一中 啟音學校 廣南學校 桃花中學 迎賓中學 青云譜中學 灣里一中 江西財大附中 江西西山國際學校

3．一般（8所學校）

南昌二十三中 南昌二十六中 鐵路二中 南昌二職校 濱江學校 羅亭中學 店前中學 南昌少春中學 南昌五中

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.

第四篇：考核結果通報

2015年基本公共衛生服務項目整改臺賬

一、居民健康檔案 整改負責人：程林

存在問題：

1、隨機抽查10份紙質檔案，均有不同程度的空項。

2、紙質檔案保存不完善。

3、動態管理資料未以戶為單位存放。

4、電話回訪核實真實性較差（無人接聽、換號4個）

二、健康教育

金城鄉衛生院：健康教育印刷資料全，出入庫記錄詳細，宣傳欄內容豐富，健康咨詢和講座次數基本達到要求。

存在問題：

1、宣傳欄更換次數不夠。

2、健康講座和咨詢活動無計劃、通知、總結、圖片等。

三、預防接種

金城鄉衛生院：隨機調查西金城村20名適齡兒童（2011年10月1日-2012年9月30日出生）的A型流腦第2劑次、百白破第4劑次、MCV2、乙腦疫苗第1劑次和甲肝疫苗五種疫苗，和信息系統進行對照，按照4 ：6加權計算接種率，接種率均在90%以上，達到考核目標。

存在問題：內建證率90.8%，未達到標準。

四、0-6歲兒童健康管理服務規范 金城鄉衛生院：

1、開展了0-36個月嬰幼兒的健康體檢工作和4-6歲兒童健康體檢工作。但新生兒訪視工作開展的欠佳。2、2014年全鄉出生新生兒329人，訪視329人，訪視率100%。3、0-6歲兒童健康管理率有所提高，應管理2473人，實際管理2002人，管理率82%；系統管理率仍低。

4、抽查23份兒童保健卡，填寫了10份調查問卷，結果顯示新生兒訪視工作和4-6歲兒童健康體檢工作不扎實。

五、孕產婦健康管理

金城衛生院：

1、電子檔案未及時錄入與保健冊內容不相符。

2、早孕建卡率低。

3、產后訪視率低，部分欠真實。

4、檢驗項目不完善，未免費。活產數343人，回收保健冊290人，其中12前早孕保健冊159人。全年建圍產卡264人，第一次產前隨訪264人，孕中期管理528人，孕晚期管理528人，產后訪視264人,42天健康體檢264人。

六、老年人健康管理

金城鄉衛生院：老年人健康體檢全面開展，輔助檢查項目齊全，有工作臺賬，依次為轄區各村老年人免費體檢，并提前為外出打工老年人體檢，結合日常下鄉隨訪，為行動不便的人員上門服務。

存在問題：視力、牙齒情況不規范，體檢結果反饋不及時。

七、高血壓患者健康管理

八、2型糖尿病健康管理

金城鄉衛生院：掌握轄區高血壓、糖尿病患者總數，對控制不滿意患者進行登記，并于2周后隨訪。健康體檢內容符合規范、健康指導內容全面豐富、血壓控制滿意。

存在問題：1.個別隨訪記錄、健康體檢表填寫不規范。

2、無35歲以上血壓異常者專項登記本。

3、糖尿病管理人數少，血糖控制效果不滿意。

九、重性精神疾病患者管理

金城鄉衛生院：名單詳細，并對患者進行分級管理，各項資料齊全，工作管理規范，患者隨訪記錄填寫完整，指導內容豐富真實。

存在問題：個別健康體檢表填寫有空項，有2例患者情況不穩定，健康體檢率低。

十、傳染病及突發公共衛生事件報告和處理服務規范

各鄉鎮衛生院均有傳染病疫情和突發事件風險管理應急預案，有專人負責。設備、培訓資料較為齊全，工作制度完善。多數單位在診療過程中發現傳染病病人及疑似病人后，能按照要求填寫報告卡和登記薄，有相應的登記記錄，能在規定時限報告各種傳染病，疫情報告率和及時率均達到了95%以上。

存在問題：

1、突發事件處理流程及領導小組未懸掛在明顯位置，個別衛生院有漏報現象。

2、所有衛生院未發現轉診的傳染病病人；個別報告卡有填寫缺項、登記薄上未填寫“病名診斷”等填寫不規范現象；

3、個別衛生院未發現突發事件處理登記記錄表。

整改意見：

1、重新培訓和梳理各鄉鎮衛生院應對突發公共衛生事件的風險意識；完善處理流程，更新領導小組，認真學習應急預案，明確工作職責。

2、強化各類傳染病報告卡的規范填寫，明確報告種類和時限，臨床醫生要認真填寫門診日志中的“診斷病名”。

十一、衛生監督協管服務規范

主要成績：各鄉鎮均能按要求開展各項衛生監督協管工作，非法行醫等發現信息報告率100% ；建立了專項衛生監督協管體系，巡查工作材料存檔。

醫療機構每季巡查一次，對發現的非法行醫單位開展了約談工作，如許良鎮、清化鎮、孝敬鎮、張茹集衛生院做得比較好。

存在問題：個別鄉鎮衛生院衛生監督協管工作檔案簡陋、未分類存檔。巡查本底單位情況不完整，巡查有記錄表無意見書。個別無信息報告登記表，醫療機構每季巡查次數不夠等，如孝敬、寨豁鄉、柏山鎮等衛生院。整改意見：針對現場查到的問題當場對陪檢人員或主管院長進行指出并現場下達了督導意見書，限期一個月內整改。此次專項考核將進一步促進全縣衛生監督協管工作規范化、常態化。

十二、中醫健康管理 金城鄉衛生院：

主要成績：已開展老年人和兒童中醫健康管理工作。

存在問題：

1、老年人體質辨識不規范，部分缺乏體質采集表及具體指導內容。

2、個別兒童中醫服務次數不夠。

第五篇：2012評估通報

茂南教字〔2013〕號

關于2012茂南區幼兒園年審評估工作的情況通報

各中心學校，各幼兒園：

為了進一步規范幼兒園的辦學行為，促進我區學前教育健康持續發展，根據國務院辦公廳《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《廣東省教育廳關于規范化城市幼兒園的辦園標準（試行）》、《廣東省教育廳關于規范化鄉鎮中心幼兒園的辦園標準（試行）》、《廣東省教育廳關于規范化農村幼兒園的辦園標準（試行）》和《茂名市規范化幼兒園評估標準（試行）》有關規定，結合我區實際，我局于2013年1月21-22日組成評估小組對全區141所幼兒園進行了全面的年審評估。

2012年審評估繼續采用量化評分的辦法進行,將評分結果從高分到低分的順序排列，紅太陽幼兒園等所被評為先進檔次；幼兒園等所被評為合格檔次；幼兒園等所被評為限期整改檔次；幼兒園等所為依法取締。

希望受表彰的單位戒驕戒躁，再接再厲，在今后的學前教育工作中，不斷提高辦園管理水平，辦出特色，形成制度化、規范 1

化、科學化，為我區的學前教育作出更大貢獻；被評為合格的幼兒園，要對自身辦園狀況進行認真剖析，找出差距，迎頭趕上；限期整改的幼兒園，要對照有關規定和辦園條件，進一步整改完善，力爭在2013年9月前通過評估驗收，成為達標幼兒園；列為依法取締幼兒園從2013年1月起停止招生。

附件：2012茂南區幼兒園、學前教育評估結果。

茂名市茂南區教育局 2013年1月30日

主題詞：學前教育評估結果通報

茂名市茂南區教育局辦公室2013年2月 日印發

（共印150份）

附件：

2012茂南區幼兒園評估結果檔次名單

一、先進檔次幼兒園（所）

二、合格檔次幼兒園（所）

三、限期整改檔次幼兒園（所）

四、依法取締檔次幼兒園（所）