第一篇：小學心理健康教育工作職責范文

伊旗補連塔小學小學心理健康教育工作職責

一、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強小學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作及各學科中去。

二、心理健康教育老師要認真上好心理健康教育課，并能收到較好的教學效果。

三、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。

四、班主任工作要扎實，使自己成為學生發展健康心理的榜樣和啟迪者，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要培養學生良好的自我意識和自主能力。

五、心理輔導室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，輔導內容一律保密。

六、切實開展好“知心信箱”、“知心熱線”，接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。

七、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中提高認識，全面促進心理素質的良性發展。

八、通過宣傳版報、紅領巾廣播站、紅領巾電視臺加強心理健康教育的宣傳工作。

九、定時定期對學生進行心理測驗。

十、建設好校園環境，為學生提供良好的校園心理環境。

伊旗補連塔小學心理健康教育制度

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：

一、開展小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：

1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

3、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；

4、尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

二、開設心理健康活動課或專題講座。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

三、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫院檢查。

四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

五、輔導員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。

伊旗補連塔小學心 理 健 康 咨 詢 規 章 制 度

為了促進加強和改進心理咨詢室的管理規范化、正規化科學化，現制定如下工作制度。

一、心理咨詢工作者的工作職責

1、明確了解自己的能力界限和職能界限，不做超越自己能力和職能范圍的事情。

2、以熱情、積極、負責的態度，做好對每位來訪學生的接待和登記工作，3、嚴守真誠理解、態度積極、專心致志與勤勉鼓勵的原則，為來訪學生自決自主能力的培養提供有效和及時的支持。

4、在咨詢工作中，要有效地表達出”愛心、耐心、誠心、細心、虛心“，為來訪學生創設一個溫馨、安全的咨詢環境。

5、咨詢結束后要認真做好個案的整理、分析及積累工作，填寫《學生心理健康跟蹤表》，及時總結工作，材料存檔保存。

6、在咨詢過程中發生疑難時，應求助資深心理咨詢工作者。

二、心理咨詢工作者的工作要求

1、加強自身修養，通過自我心理分析和各種方式，搞好自我成長，提高心理素質。

2、注意自我形象，以便維護心理咨詢工作者的職業形象和心理咨詢室形象。心理咨詢室是進行心理咨詢的專業場所，不能有閑聊、娛樂、吵鬧等妨礙正常工作的事情發生。

3、愛護咨詢室的一切設施，保證室內的環境溫馨、安寧、干凈、整潔、有序。

4、如果心理咨詢工作者自覺情緒不佳，或者在生活中有應急事件發生，應慎重考慮是否接受咨詢安排。應做好自我心理調整，也可以請求內部成員的咨詢幫助。

三、保密原則

保護個人隱私，是心理咨詢工作者一項非常重要的責任，除特殊情況外，任何心理咨詢工作者均應遵守保密制度，保護來訪者的隱私權：

1、心理咨詢工作者要嚴格管理咨詢資料與來訪者個案記錄，確保不遺失。

2、心理咨詢工作者在咨詢工作中收集的個人資料，包括個案記錄、測驗資料、信件、錄音、錄像和其它資料，應在嚴格保密的情況下進行保存，來訪者的資料決不可當作社會閑談話題，不可將個案記錄檔案帶出咨詢室，個案記錄不隨便讓人查閱。

3、在因專業需要進行案例討論或進行教學、科研、寫作等工作時，引用案例時均需隱去那些可能會據此辨認出來訪者有關信息的資料。得到來訪者書面許可的情況可不受此限制。

4、只有在來訪者同意的情況下才能對咨詢過程進行錄音、錄像。

5、咨詢工作中若發現來訪者有危害自身或危及他人安全的情況時，必須采取必要措施以防止意外事件的發生，必要時應通知相關人員并上報有關部門。

6、心理咨詢工作者在咨詢工作開始時，應向來咨詢者說明心理咨詢工作的保密原則。這一原則同樣適用于集體心理治療。

第二篇：心理健康教育工作職責

英塘小學心理健康教育工作職責

一、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強小學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作及各學科中去。

二、心理健康教育老師要認真上好心理健康教育課，并能收到較好的教學效果。

三、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。

四、班主任工作要扎實，使自己成為學生發展健康心理的榜樣和啟迪者，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要培養學生良好的自我意識和自主能力。

五、心理輔導室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，輔導內容一律保密。

六、切實開展好“知心信箱”、“知心熱線”，接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。

七、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中提高認識，全面促進心理素質的良性發展。

八、通過宣傳版報、紅領巾廣播站、紅領巾電視臺加強心理健康教育的宣傳工作。

九、定時定期對學生進行心理測驗。

十、建設好校園環境，為學生提供良好的校園心理環境。

第三篇：小學心理健康教育工作實施方案

心理健康教育工作實施方案

一、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據學生心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、實施工作目標

我們以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。

三、實施原則

立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

四、領導小組

組 長： 副組長：

組 員：

心理輔導室負責人:

五、實施方法

1、開設心理健康教育輔導或活動課，其中健康教育是重點內容.通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。

3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。

六、保障措施

1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。

2、要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進學生心理發展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規范化地穩步發展。

3、成立家長心理學校

通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行問題調查及研究指導。

通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。

第四篇：心理健康教育工作

心理健康教育工作

完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。

完善學生心理檔案，做好資料收集工作、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作

在開展心理教育常規工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

讓學生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學習壓力。

加強學校與家庭、社區的聯系，營造適合學生身心健康發展的社區、家庭環境。

通過邀請校外輔導員舉行講座，對學生進行相關教育，促使學生養成遵守交通秩序的良好行為習慣。

第五篇：心理健康教育工作領導小組工作職責

心理健康教育工作領導小組及工作職責

（2016——2017年）

一、心理健康教育工作領導小組 組長：賈彥軍（校長）

常務組長：高麗君（兼職心理老師）小組成員：各科室主任

各班班主任

二、工作職責

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。為進一步規范我校心理健康教育工作，推動學習心理健康教育工作的規范化、制度化、促進心理健康教育工作的有效開展，特明確心理健康教育工作領導小組的工作職責如下：

1．制定學校心理健康教育工作計劃，總結學校心理健康教育工作經驗。

2．指導學校心理咨詢室對教職員工特別是班主任進行心理健康教育培訓工作，掌握心理健康教育的基本原則、方法和技能。

3．指導學校心理咨詢室心理健康教育專兼職教師開展心理咨詢、開設心理健康教育課程、開展心理健康教育專題講座以及加強心理健康教育普及工作等。4．全面規劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促有關部門和人員認真履行危機干預工作的職責，為重大心理危機事件的處理做出決策。

5．掌握學校階段性師生心理健康教育工作情況，為學校管理提供學生心理、思想動態情況。

6．協調學校、家長、社會各界共同做好學生心理健康教育工作。