第一篇：心理健康教育工作實施方案

krt蒙古族學校心理健康教育工作實施方案

一、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據學生心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、實施工作目標

我們以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。

三、實施原則

立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

四、領導小組

組 長： 副組長：組 員： 心理輔導室負責人:

五、實施方法

1、在初中一、二年級開設心理健康教育輔導或活動課，其中青春期健康教育是重點內容，每班每兩周上一節課。本學期共授課八課時。通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。

3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。

六、保障措施

1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共

管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。

2、要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進學生心理發展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規范化地穩步發展。

3、成立家長心理學校

通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行問題調查及研究指導。

通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。

第二篇：心理健康教育工作實施方案

寶積教育管理中心心理健康教育工作實施方案

心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是深化教育改革、全面推進素質教育的必然要求,是時代發展的需要，是學生健康成長的需要,是實施素質教育的重要內容。依據《白銀市關于進一步加強全市中小學生心理健康教育工作的通知》，根據我鄉教育教學工作實際，特制定實施方案如下：

一、指導思想：

我鄉的心理健康教育工作要以《白銀市關于進一步加強全市中小學生心理健康教育工作的通知》的精神為指導，以我區“課堂教學研究年”為契機，全面開展心理健康教育，開發學生的心理潛能，培養學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并把她作為推進素質教育全面發展的重要組成部分。

二、工作要求：

1、全面滲透，調動各方力量，在教管中心指導下，學校、家庭、社會共同創設良好環境。

2、加快研究創新學科課堂教育模式，提高認識，加大管理力度。

3、關注教師心理健康，優化師長教育行為，拓展師生心理規律知識，體驗成長。

4、規范心理教師隊伍，加強師資培訓。

5、發展優先，防重于治，助人自助，以學生長期的健康發展為目標，遵循整體性原則。

三、形成管理機制、健全組織機構

“在整個學校教育過程中全面滲透心理健康教育，這是學校開展心理健康教育的基本途徑。”心理健康教育的全面滲透對學生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，《中小學心理健康教育指導綱要》指出：“要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、少先隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。”

采用全面滲透模式：即是實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式，要建立一個分層次的多層教育體系。把學生的心理健康教育納入學校整體工作方案，定期研究總結。

在教管中心的領導下，將心理輔導工作與其他教學、德育、咨詢輔導等工作有機地結合起來，符合心理輔導工作在素質教育中的地位，也有利于學校的發展、學生的全面成長、教師專業化的不斷發展。

成立寶積教育管理中心心理健康教育領導小組、寶積教育管理中心心理健康中心教研組和寶積教育管理中心教育專（兼）職教研員。

寶積教育管理中心心理健康教育領導小組

組

長：

張興春

寶積教育管理中心黨支部書記、教育管理中心主任 副組長：

劉宏魁

寶積教育管理中心副主任

石暉清

寶積教育管理中心教研室主任

成員：

王智福、陳尚洲、楊重霞、王富軍、張世財、武振奎、王仁福、楊衛東 寶積教育管理中心心理健康中心教研組

組

長：石暉清

寶積教育管理中心教研室主任 成員：楊衛東、張國仁、顧克江、張曉祥、汪麗艷（兼）、張秀梅（兼）、張麗花（兼）、王君莉（兼）

寶積教育管理中心教育專（兼）職教研員 專職教研員：楊衛東

兼職教研員：汪麗艷、張秀梅、張麗花、王君莉

領導小組負責工作安排，心理輔導老師負責組織和開展全校心理輔導活動，為兒童進行日常心理咨詢與輔導，對學校教師、學生和家長進行培訓。

學校在心理輔導全過程中也負有輔導的重要職責，實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎，也是培養教師的心理健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學與教育知識，增進教師對學生心理和行為的了解，提高教師解決學生心理問題的策略水平。

四、具體工作內容

（一）多渠道多形式開展心理健康教育

通過多種形式開展心理健康教育，開設心理健康選修課、活動課、專題講座，通過開設心理咨詢室進行個別咨詢和輔導。把心理健康教育貫徹學校教育教學活動之中，并積極開通與家庭同步實施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強心理健康教育的科研活動和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓。啟動了“關愛心理健康活動月“，還可以舉辦走進“心靈征文”活動，上演心理小品、小劇大賽。

1.以班級心理輔導活動課為主的系列活動。

心理不僅通過活動表現出來，而且是在活動中形成。要注意的是，活動前必須全面深入了解學生的狀況，以此為據設計活動內容形式，由學生自己開展；目前做不到，也要吸引學生自愿積極參與，不勉強。每一個參與活動的學生都能根據自身情況在活動中得到和別人不同的新體驗和收獲。以班級為管理單位，以小組為基本活動單位。除了輔導活動課，還有課外、校外活動，以及滲入體育、藝術、興趣休閑的活動，結合少先隊活動和班級主題班會穿插進行。其中，班級心理輔導活動課是學校“心育”的重要載體。它滿足了同年齡段的青少年學生共同的心理發展需要，促進其個性品質，在整體水平上得到提高。

2.心理健康教育講座。根據學校師生情況開展心理健康講座。邀請專家進行團體教師輔導，根據學生成長需要開設心理講座。每學期有計劃的安排德育教師、心理教師、大隊輔導員，為學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。安排老師，為學生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請心理教育專家，為師生進行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。

3.開展心理健康教育的教師全員培訓。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續教育的必修課。

4.在學科教學中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學生。許多學科在其課程標準和教學目標中也明確提出了與心理健康教育相似的目標，例如：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”發展健康的個性，形成的健全人格也同樣是學校心理健康教育的目標之一。數學的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發學生的興趣，也有助于學生堅忍不拔的堅強意志培養。科學家名言的介紹、經歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實際上各科教材中蘊涵有不少適用于心理心理健康教育的內容素材，教學中還會經常出現有利于實施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀，了解發展、矛盾的觀點；健康課，講授人體器官功能、結構，注意科學用腦等創設愉快情景，激發學生積極情感。

在學科教學工作當中滲透心理健康教育，從而幫助學生增強課堂學習活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學質量。它的作用在于不僅能夠促進教師教育理論素養的提高，而且能夠推動更多的教師乃至全體教師參與心理輔導活動，以利于在學校營造起關心和增進學生心理健康的環境氛圍。能夠幫助學生化解學習心理困擾，調節和優化學習心理狀態，有效投入學習活動。比如：教師重視對學生學習方法的指導，研究學習困難生的成因及轉化策略；在課堂上鼓勵學生積極動手，不怕失敗，學會體驗成功的喜悅；注意激發學生的學習興趣，尊重學生的人格，多給予學生以正面、積極的評價，營造良好的課堂教學氣氛。

5.個別輔導。了解學生個別差異，實施個別化教育；做好個案研究、檔案記錄，注意觀察學生行為表現。留意學生學習、生活是否出現突然事件，及時給情緒有問題的學生進行疏導。糾正不良行為，開設心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時間；建立心理檔案，完善檔案管理。

6.團體輔導。每個人都有“認同的需求，隸屬的動機，被愛的欲望”社會學家稱之為“社會性饑餓”，在“社會——心理”團體中產生團體動力。團體提供給學生一個現實的社會的縮影，使他能將從團體中所獲得的洞察與日常生活經驗相連結，并在安全、信任的氣氛中試著去學習或改變行為。團體方式進行輔導是學校輔導工作之一，每學期開設心理健康教育活動不少于6課時。

7.通過人際關系輔導。人只有在社會關系中，共同活動，與他們發生實際相互關系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關心的師生關系：認為學生在學校中的失敗，就是由于學校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關系，不能滿足學生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產生。師生關系的本質，不只是知識傳授關系，而是教師人格與學生人格在教育中的相遇，良好師生關系利于授知，促進學生形成良好人格，使問題學生易于接受心理治療，其效果明顯。

8.自我教育。“只有促進自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨立方向發展的。人的獨立在心理上的標志是自我意識的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動，這種反觀自我是一種理性功能。小學“心育”應用這種主體性，引導學生相互教育和學生自我教育。各種渠道只有使學生自我領悟、自我規范才能起作用。

（二）加強心理健康研究，以科研推動心育，積極開發校本教材。

（三）創建心理咨詢室：小精靈快樂屋——放心的家、幸福的樂園。明確值班時間，保證人員安排，完善各項設備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網絡咨詢等形式。

（四）環境建設：學校心理健康教育關注的應是學生心理的健康成長，在適當傳授相關知識的同時要注重創設利于學生成長的環境。成長環境應該包括寬松、和諧的心理環境和靈活多樣、切實具體的物質環境。心理環境主要通過建立民主、平等的師生關系來建立。物質環境主要指通過活動促進學生的成長，如讓學生在同伴合作中學會如何建立良好的人際關系，在自我認識中培養自信心等。

（五）組建學生互助小組，每班設2-3個快樂屋通訊員，向心理教師及輔導相關人員反映學生情況，協助觀察。

（六）加大宣傳力度。板報、宣傳爛、廣播等；設置心理健康專版。

（七）搞好家校聯系，做好家庭教育指導。家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發展有表率作用。學校將充分利用家長學校、校外輔導員隊伍等結合教育網絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。

二0一一年四月十二日

第三篇：心理健康教育工作實施方案

心理健康教育工作實施方案

為了貫徹落實教育局《關于切實加強全縣中小學心理健康教育的通知》精神，促進我校有計劃、有步驟地開展學生心理健康教育活動，努力實現心理健康教育工作的常態化、制度化和規范化，不斷推進我校學生心理健康教育的全面深入開展，特制定如下實施方案：

一、指導思想

堅持德育為先、育人為本的原則，遵循中學生心理發展規律，根據新時期中學生成長過程的心理特點，有針對性地開展心理健康教育，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學生良好的心理素質，促進中學生身心全面和諧發展。

二、實施目標

1、建立健全心理健康教育組織機構，規范心理健康教育工作。

2、加強心理健康教育師資隊伍建設，著力提高心理健康教育教師素質。

3、逐步完善心理健康教育工作機制，提高工作的實效性。

4、開展形式多樣的心理健康教育教學研究工作，以活動促進教研，加強師生的心理健康教育。

三、方法與步驟

第一階段：建立學生心理健康檔案

1、建立留守學生臺帳，調查了解留守學生家庭、學習、生活和心理健康狀況(關注學生有無冷漠、厭學、孤獨、自卑、固執、逆反、小氣、失控、依賴、輕生、弱辨等現象)，做到一人一卡。

2、組織對所有學生的心理健康情況進行排查，記錄學生家庭狀況、情緒表現、行為表現、生理和心理表現等，建立學生心理健康檔案，并對學生心理健康狀況分析，形成調研報告。對個別存在心理問題或心理障礙突出的學生班主任和校長要親自過問，并及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助解除心理障礙。

第二階段：心理健康教育師資培訓（3月底至4月中旬）

1、舉辦中學生心理健康教育論壇活動，論壇的主要內容為：①校長、班主任代表演講；②專家講座。本次論壇旨在進一步研究和探討新時期中學生心理健康狀況和特點，交流和推廣有效開展中學生心理健康教育的途徑的方法，通過研討交流、經驗分享，改進中小學德育工作。

2、舉辦學生心理健康教育輔導教師培訓班。通過專兼職心理健康教育教師的專項培訓，不斷提高學校心理健康教育教師的專業知識和操作技能水平，逐步實現心理健康教育專兼職教師持證上崗，學校要積極籌建學生心理健康咨詢室。

3、舉辦不同層次、不同形式的班主任培訓班，把心理咨詢知識列入班主任培訓內容，使所有的班主任都能逐步具備心理咨詢能力。

4、舉辦多種形式的心理健康教育教師全員培訓，不斷提高全體中小學教師心理健康教育水平。

第三階段：開展心理健康教育活動

各班要積極嘗試生動活潑、行之有效的心理健康教育新形式，結合德育工作，不斷創新和豐富心理健康教育實踐活動。

1、開設心理健康教育課程。針對中學生普遍存在的心理健康問題，針對不同學段學生的心理特點，實施心理健康教育，教會學生正確認識自己，自我調節心理的方法。

2、在學科教學中貫穿心理健康教育。要求每一位教師在教學中關注每一位學生內心的每一種變化，有機的滲透心理健康教育，使學生的身心處在健康、明朗的陽光下。

3、班主任要在各類考試前、考試后集中進行迎考的心理健康教育和考試后的心理疏導工作，緩解學生的緊張心理和考試壓力，提高學生承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。在考試節點前后密切關注學生的思想動態和心理狀況，尤其要關注有心理異常表現的學生，發現異常現象，要及時予以疏導和化解。同時，要與學生家長保持密切聯系，形成心理健康教育的合力，做到防微杜漸。

4、結合德育實踐活動，認真開展好“珍愛生命、健康成長”為主題的中學生演講活動，幫助學生樹立珍惜生命、關愛生命意識，促進其健康成長。

5、關注教師的心理健康教育工作，深入實施教師關愛工程。教師的工作性質和對象決定了教師必須是一個心理健康的人，只有心理健康的教師才能培養心理健康學生。各學校要實施人本管理，切實做到關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，給教師的工作多一分寬容和理解，給教師多一些人文關懷，培養教師寬容、慈愛的心

理品質。

6、組織開展心理健康教育主題班隊會、社會實踐以及演講、競賽、游戲等活動。

7、開展家庭心理健康教育指導。利用家長學校向家長宣講孩子心理發展的特點和規律，介紹教育子女的方法和藝術，指導家長與學校同步實施心理健康教育。

第四階段：督查評估階段

采用現場實地考評打分的辦法，具體為：

1、聽取校長學校心理健康教育工作匯報，并對校長進行訪談。

2、查看學校心理健康教育有關原始資料。

3、對全體班主任，部分教師、學生進行問卷調查和訪談。

四、幾點要求

1、各班要高度重視學生心理健康教育工作，加強對此項工作的領導和管理。建立在學校校長領導下，分管校長具體負責，以專兼職心理健康教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的學校心理健康教育工作體制，具體工作明確專人負責。

2、各學校要積極行動，探索有效實施心理健康教育的途徑和方法，做到“十有”：有心理健康教育領導小組、有心理健康教育工作計劃、有專項經費安排、有一名及以上心理輔導教師、有學生心理健康檔案、有學生心理健康狀況調研報告、有學生心理健康教育活動和記錄、有學生心語信箱、有學生心理輔導辦公室、有心理健康教育活動效果評估報告。

3、進一步貫徹教育局《關于留守兒童教育的意見》落實留守學生教育的“八個一”要求。把學校建成留守學生溫馨和諧的精神家園，確保“留守學生”健康成長。

4、各班要把心理健康教育與規范教育教學行為結合起來，不得公布學生考試成績，不得按考試成績對學生進行排名或排座位。同時，不得出現嚴重傷害學生心理健康和自尊的言行。

5、提供課時保障。各學校心理健康教育課要納入常規教學管理，保證每學期課時量，每學期4課時，所占課時從綜合實踐活動課程中統籌安排。教師從事心理咨詢工作與學科教師同等對待，按學校有關規定計算工作量。

6、認真落實，制定相應的心理健康教育工作監督檢查、評估制度。教育局將把考評結果納入學校工作目標管理考核內容。

都蘭縣高級中學

第四篇：小學心理健康教育工作實施方案

心理健康教育工作實施方案

一、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據學生心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、實施工作目標

我們以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。

三、實施原則

立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

四、領導小組

組 長： 副組長：

組 員：

心理輔導室負責人:

五、實施方法

1、開設心理健康教育輔導或活動課，其中健康教育是重點內容.通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。

3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。

六、保障措施

1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。

2、要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進學生心理發展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規范化地穩步發展。

3、成立家長心理學校

通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行問題調查及研究指導。

通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。

第五篇：大學生心理健康教育工作實施方案

關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作實施方案

為進一步加強大學生心理健康教育，提高大學生的心理素質及調適能力，促進大學生的全面協調發展，根據《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《中共福建省委福建省人民政府關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》和《中共福建省委教育工作委員會 福建省教育廳關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的若干意見》的文件精神，結合我院實際，就進一步加強和改進我院大學生心理健康教育工作提出如下實施方案：

一、指導思想和基本原則

1.指導思想：全面貫徹實施黨的教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高大學生的心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。堅持育人為本，根據我院高職大學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養我院學生的心理素質，促進大學生身心全面和諧發展。

2.基本原則：

（l）堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。

（2）堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。

（3）堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

（4）堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。

（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要

為大學生辦實事辦好事。

二、主要內容

⒈ 組成陣容強大的心理健康教育領導隊伍

組建由學院分管學生工作的領導牽頭, 由有經驗的心理素質教育老師組成我院大學生心理健康教育領導小組，成立“學生心理健康教育指導委員會”。統一領導全院學生心理健康教育工作，制定心理健康教育各項規章制度、協調各方關系、檢查督促教育工作。委員會由主管學生工作的院領導任“學生心理健康教育指導委員會”主任，成員由學工處，教務處、思想政治教研室、團委、醫務室等部門負責人和各系主管學生工作的系領導組成。

⒉ 形成全院抓心理健康教育的機制。全體教職員工，特別是教師要重視學生的心理健康教育工作，科學實施教育教學工作，在教學工作過程中滲透對學生進行心理健康教育的內容。有關職能部門和各系主管學生工作的負責人、輔導員要在做好學生日常思想政治教育的同時，宣傳普及心理健康知識，介紹增進、調適心理健康的方法和途徑，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體、善待他人。針對我院女生多的特點，并根據不同專業、不同層次、不同年級學生的實際需要，舉辦 “學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、“科學研究的心理素質基礎”、“人際關系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關報告。

⒊ 成立大學生心理健康教育教研室，在《思想道德修養與法律基礎》課程中增加不少于10個課時、1個學分，用于心理健康教育課程教學，由思想政治理論課教師、心理健康教育專業（專職）教師以及經過系統培訓、集體備課的輔導員授課。在思想道德修養課中，科學安排有關心理健康教育的內容。在全院學生中逐步開設《大學生心理與訓練》、《大學生心理健康》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內容：大學生心理特點和規律，加強大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握；大學生的心理調適及心理疾病防范。

⒋ 成立“大學生心理健康教育和咨詢中心”（以下簡稱“中心”）。“中心”是具體組織安排全院大學生心理健康教育工作的工作機構，并配備相應的設備和人員，引進 1 名心理學專業畢業生以充實專業隊伍，并計劃安排咨詢人員參加教育部高校心理健康教育骨干教師培訓和考取勞動部心理咨詢師資格證； 從輔導員、行政干部、專業教師中選拔素質高的、經過心理咨詢知識培訓的教職工擔任心理咨詢教師，負責對來訪學生的初步篩選和參與新生心理普查等工作，分批次、有步驟地安排咨詢人員參加教育部高校心理健康教育骨干教師培訓和考取勞動部心理咨詢師資格證；做到持證上崗。設立心理咨詢值班制度，保證每周有固定時間單元可以接待學生來訪。面向全校學生，通過個別面詢、團體輔導活動、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。

⒌ 成立心理咨詢網站

在我院開設專門的咨詢電話的基礎上，成立心理咨詢網站，配備專門的網絡管理人員，為不愿親自到心理咨詢中心咨詢的同學，開辟一片心靈的家園和傾訴的空間。建立新生心理健康檔案。

⒍ 建立心理閱覽室

依托圖書館建立心理閱覽室，訂購心理方面的雜志，向全校同學開放。我院大學生可閱覽相關雜志。

三、途徑與方法

⒈ 利用班會課進行宣傳工作，使全院師生明確心理咨詢室正式對師生開放。

⒉ 充分利用我院現有的廣播、電視、計算機網絡、校報、宣傳櫥窗等宣傳媒體，多渠道、多形式地正面宣傳，普及心理健康知識。

⒊ 開展講座、商討等形式，讓學生充分認識心理健康教育的重要性。讓同學知道，良好的心理品質是一個人成功的關鍵，讓學生改變觀念，正確認識心理問題，從而達到對自己心理的正確認識。

⒋針對輔導員、學生工作干部舉辦 2-4 次心理健康教育知識講座，幫助他們提高心理知識水平，加強對學生心理輔導。組織輔導員外出參觀、學習，了解大學生心理素質拓展的有關知識，指導他們在工作中注意開發學生心理潛能，同時做好問題學生，貧困生的工作。

⒌ 要組織開展對新入校大學生的心理健康普查工作，逐步建立健全大學生的心理健康檔案，力爭對大學生心理問題早期發現、及時干預和跟蹤服務，提高在學生心理健康教育工作和科學性和針對性。

⒍ 積極支持和幫助大學生心理健康教育方面的社團，通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，強化學生自覺參與意識，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，解決一些在學習、生活中產生的心理困擾，達到助人和自助的目的。

⒎ 定期開設心理健康輔導課，由輔導員、班主任在每周班會課上進行。

8.開展學院心理健康教育月，可組織下列活動：

⑴ 播放心理電影

每周一次，在多媒體教室為我校學生播放心理方面的影片。

⑵ 座談會

座談會內容為大家很感興趣的問題（征集大家的意見確定內容），由心理老師主持召開，動員學生積極發表標新立異的看法，共同進步。

⑶ 心理劇

劇本內容大多由學生自己編排，反應學生在成長過程中所遇到的困惑問題。

⑷ 現場咨詢活動

學校聘請其他院校的專職心理教師或專業學生來我校做現場咨詢，幫助學生及時解答自己遇到的問題。

⒐ 努力構建和落實大學生心理危機高危人群預警機制。“中心”要指導各系認真開展大學生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的及早發現、預防和有效干預工作，防止因嚴重心理障礙引發自殺或傷害他人等惡性事件的發生。可建立班級、院系、學校三級心理健康教育預警機制和快速反應系統。第一級：班級設立心理健康委員。由學生黨員、團支部書記或班長擔任。充分發揮學生干部、學生黨團員的作用，廣泛聯系同學，加強思想溝通，及時了解學生的思想和心態變化，發現異常情況，及時向班主任、輔導員、總支書記報告或向大學生心理咨詢中心求助。第二級：院系黨政干部、教師，要關愛學生，密切關注重點學生的心理健康狀況，院系總支要有針對性地與學生談話，幫助學生解決心理困惑，對重要情況，要立即向學校領導、有關部門報告，及時為學生提供幫助、進行危機干預。第三級：學校領導、學生工作處、大學生心理咨詢中心。由大學生心理咨詢中心負責全校性的心理健康教育。及時組織開展大學生心理健康測評，建立大學生心理健康檔案，篩查出需要主動跟蹤的對象，指導二級院系開展心理健康教育工作；對大學生中出現的心理危機事件進行及時處理、疏導和危機干預

四、大學生心理健康教育工作的保障措施

⒈ 政策保障。應充分認識大學生心理健康教育的緊迫性、必要性，對大學生心理健康教育工作的開展提供政策支持，落實心理健康教育和咨詢隊伍的各項待遇，穩定和不斷壯大心理健康教育和咨詢隊伍。

⒉ 制度保障。根據形勢的發展和實際需要逐步建立定期普查制度、目標責任制度、崗位學習制度、信息傳遞制度、咨詢保密制度等，促進大學生心理健康教育工作的科學化、規范化和制度化。

⒊ 經費保障。學院在經費預算時要將心理健康教育工作和心理咨詢工作納入其中，通盤考慮。要切實按省教育廳文件要求按每學年生均不低于10元的標準列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經費，用于心理專家講座、咨詢人員外出學習培訓、組織團體心理咨詢、購置設備、訂閱書刊、咨詢人員補助等。

⒋ 辦公保障。學院要為學生心理健康教育和咨詢工作提供場地和辦公設備保障，要切實保證心理健康教育和咨詢機構辦公用房、個體咨詢室和團體咨詢室用房，以及相應的電腦及配套設施、電話等辦公設備。

⒌ 人員保障。加強領導，完善機構是確保大學生心理健康教育工作順利開展的關鍵，而師資隊伍的建設則是保障。學校按照5000：1的比例配備大學生心理健康教育和咨詢中心專職從事學生心理健康教育的人員。

五、本實施意見由學工處負責解釋。

六、本實施意見自發布之日起施行。