第一篇：心理健康教育工作實施方案

[心理健康教育工作實施方案]心理健康教育工作實施方案

為推動我鎮中小學心理健康教育工作健康有序地開展，根據章丘市教育體育局《關于進一步加強中小學心理健康教育工作的實施意見》（章教體行字【2011】64號），特制訂心理健康教育工作實施方案，心理健康教育工作實施方案。

一、指導思想

以遵循青少年生理、心理發展特點和規律為根本，以實施素質教育為核心，以促進學生全面發展為目標，堅持“育人為本”，不斷提高教師心理健康水平和心理健康教育能力，科學運用心理健康教育理論和方法，促進學生身心全面和諧健康發展。

二、目標與任務

心理健康教育的主要目標是：通過心理健康教育培養青少年學生樂觀向上的心理品質，促進人格健全發展；使學生不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力；增強生命意識，熱愛生命，珍愛生命；對少數有心理困擾或障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，同時采取有效措施,提高教師的心理健康水平和心理健康教育能力,從而促進學生的健康發展。

心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、心理健康教育內容

心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異?，F象，初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

小學低年級（1—2年級）主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學中、高年級（3—6年級）主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

初中年級主要包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

四、組織實施

（一）建立學校心理健康教育的組織機構

1、學校成立心理健康教育工作領導小組，規劃方案《心理健康教育工作實施方案》。派專人具體負責心理健康教育工作，切實加強心理健康教育的領導和管理，積極組織開展心理健康教育工作，幫助解決心理健康教育工作中遇到的問題和困難，把心理健康教育納入學校全面工作體系。

學校成立心理健康教育工作小組組織開展對班主任、任課教師、家長的心理輔導的培訓，指導心理輔導教研工作，協調各方力量，組織心理健康教育活動，總結經驗，促進提高。

2、成立學?！靶睦斫】到逃行摹?，加強教師隊伍建設。

3、成立學生心理互助組織“學生心理協會”。利用“學生心理協會”提高全體學生的心理健康意識，促進身心健康發展。

（二）硬件設施建設

為了保證心理健康教育工作的順利開展，加強硬件設施建設。

1、各校建立心理輔導活動室。

2、各校建立心理咨詢室。

五、開展心理健康教育的途徑和方法

1、各校制定工作計劃利用地方課程或校本課程的課時開設心理健康教育課，每學期不少于4節。

2、注重學科心理健康教育滲透。結合學科教學特點，注重在課堂教學中充分利用各種教育資源中的生理和心理健康教育素材，實現學科教學和心理健康教育相互滲透，相互促進。

3、開展系列專題教育工活動。每月每班舉行1次關于心理健康教育的主題班會；每季度每校聘請有關專家到校進行專題輔導2次；從高年級開始，每學期每生至少參加1至2次關于心理健康教育的團體輔導活動。

4、建立心理咨詢室。已建立心理咨詢室的學校要把對來訪學生的個別咨詢輔導科學化、制度化，建立個別來訪學生登記制度。

5、加強心理健康教育課題研究。積極申報“十二五”各級規劃課題，提升研究層次,并盡快形成有推廣價值的研究成果。重點加強“心理危機預防機制”的研究，嚴格落實“五早”，即“早發現、早報告、早研判、早預防、早控制”，力爭將學生心理危機消除在萌芽狀態。

6、開展宣傳教育系列活動。通過宣傳欄、報告、論壇、講座、廣播影視等形式，在廣大青少年學生中普及基本的心理健康常識和倫理道德知識，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀及成熟的心理觀念，不斷提高青少年的心理素質。

7、組織心理訓練活動。有計劃地開展系列和團體的心理訓練活動，培養學生良好的心理素質，幫助學生掌握心理保健常識和方法。在活動中讓學生認識自我、感受領悟，面對壓力，釋放緩解，知道自己問題所在，促進學生自我完善。

8、加強互動交流。每學期至少舉辦1次在教育子女方面的心理健康知識的專題輔導和講座。學習，借鑒先進適用的心理健康教育研究成果，邀請臨床心理健康教育專家在家長學?；蛏鐓^現場對家長和學生進行心理健康教育輔導。

六、保障措施

（一）加強對心理健康教育工作的領導和管理。

1、成立以教育辦主任任組長的心理健康教育工作領導小組和各校分管領導任組長的工作小組。領導小組每學期召開1次專題會議，研究部署全鎮心理健康教育工作；工作小組（辦公室設在教育辦）每季度召開1次調度會議，對各中小學校進行心理健康教育工作督查。

3、教育辦把該項工作納入對學校發展性評價考核，考核結果作為表彰各單位的重要依據。各學校每學期末要及時總結心理健康教育工作開展情況并報市教育體育局教科所。

（二）加強師資隊伍建設。

1、要挖掘學校內部師資資源，構建心理健康教師隊伍，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

2、支持鼓勵教師參加心理健康教育培訓，并考取心理咨詢師資格，市教育體育局每年將組織開辦1至2次心理咨詢師培訓班。

3、建立指導小組，指導小組每月開展1次心理健康教育專題研討活動和心理健康咨詢服務活動，指導小組成員每人每季度至少舉辦1次心理健康講座。制定活動報告制度。

（三）加強制度建設。堅持依法治學，學會用制度管理學生，以學生為本，構建有效機制，為學生的健康發展保駕護航。

（四）建立學校心理健康服務體系。

1、認真收集、掌握、處理學生在學習生活方面的信息，及時發現問題。

2、各學校建立心理咨詢室，積極創造條件建立心理素質訓練室，開通心理咨詢熱線電話等，對心理困惑學生及時進行輔導，并針對性的進行行為指導、生活輔導、前途職業指導等，幫助學生解除心理困惑。

3、加強學生心理監控。各單位要主動了解掌握有家庭殘缺、打架斗毆、早戀等行為學生的情況，及時進行心理監護和輔導教育，防患于未然。

（五）密切結合家庭教育。每學期至少要聘請專家舉行1次關于家庭教育的專題講座和2次優秀家長經驗交流活動。學校每年定期組織家長代表大會、家長會、家長接待日，舉辦家長學校，開展家庭教育咨詢，開辦家庭教育論壇、教育沙龍等活動，每學期至少要活動2次。

（六）加強教師心理健康教育。要積極采取措施，進一步提高廣大教師的心理健康水平和心理健康教育能力，讓他們能夠積極面對工作中的困難和壓力，并且在以后的教育教學中，逐漸將心理健康教育理念滲透到課堂，融入到學校的管理之中。

第二篇：心理健康教育工作實施方案

寶積教育管理中心心理健康教育工作實施方案

心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是深化教育改革、全面推進素質教育的必然要求,是時代發展的需要，是學生健康成長的需要,是實施素質教育的重要內容。依據《白銀市關于進一步加強全市中小學生心理健康教育工作的通知》，根據我鄉教育教學工作實際，特制定實施方案如下：

一、指導思想：

我鄉的心理健康教育工作要以《白銀市關于進一步加強全市中小學生心理健康教育工作的通知》的精神為指導，以我區“課堂教學研究年”為契機，全面開展心理健康教育，開發學生的心理潛能，培養學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并把她作為推進素質教育全面發展的重要組成部分。

二、工作要求：

1、全面滲透，調動各方力量，在教管中心指導下，學校、家庭、社會共同創設良好環境。

2、加快研究創新學科課堂教育模式，提高認識，加大管理力度。

3、關注教師心理健康，優化師長教育行為，拓展師生心理規律知識，體驗成長。

4、規范心理教師隊伍，加強師資培訓。

5、發展優先，防重于治，助人自助，以學生長期的健康發展為目標，遵循整體性原則。

三、形成管理機制、健全組織機構

“在整個學校教育過程中全面滲透心理健康教育，這是學校開展心理健康教育的基本途徑?！毙睦斫】到逃娜鏉B透對學生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，《中小學心理健康教育指導綱要》指出：“要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、少先隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育?！?/p>

采用全面滲透模式：即是實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式，要建立一個分層次的多層教育體系。把學生的心理健康教育納入學校整體工作方案，定期研究總結。

在教管中心的領導下，將心理輔導工作與其他教學、德育、咨詢輔導等工作有機地結合起來，符合心理輔導工作在素質教育中的地位，也有利于學校的發展、學生的全面成長、教師專業化的不斷發展。

成立寶積教育管理中心心理健康教育領導小組、寶積教育管理中心心理健康中心教研組和寶積教育管理中心教育專（兼）職教研員。

寶積教育管理中心心理健康教育領導小組

組

長：

張興春

寶積教育管理中心黨支部書記、教育管理中心主任 副組長：

劉宏魁

寶積教育管理中心副主任

石暉清

寶積教育管理中心教研室主任

成員：

王智福、陳尚洲、楊重霞、王富軍、張世財、武振奎、王仁福、楊衛東 寶積教育管理中心心理健康中心教研組

組

長：石暉清

寶積教育管理中心教研室主任 成員：楊衛東、張國仁、顧克江、張曉祥、汪麗艷（兼）、張秀梅（兼）、張麗花（兼）、王君莉（兼）

寶積教育管理中心教育專（兼）職教研員 專職教研員：楊衛東

兼職教研員：汪麗艷、張秀梅、張麗花、王君莉

領導小組負責工作安排，心理輔導老師負責組織和開展全校心理輔導活動，為兒童進行日常心理咨詢與輔導，對學校教師、學生和家長進行培訓。

學校在心理輔導全過程中也負有輔導的重要職責，實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎，也是培養教師的心理健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學與教育知識，增進教師對學生心理和行為的了解，提高教師解決學生心理問題的策略水平。

四、具體工作內容

（一）多渠道多形式開展心理健康教育

通過多種形式開展心理健康教育，開設心理健康選修課、活動課、專題講座，通過開設心理咨詢室進行個別咨詢和輔導。把心理健康教育貫徹學校教育教學活動之中，并積極開通與家庭同步實施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強心理健康教育的科研活動和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓。啟動了“關愛心理健康活動月“，還可以舉辦走進“心靈征文”活動，上演心理小品、小劇大賽。

1.以班級心理輔導活動課為主的系列活動。

心理不僅通過活動表現出來，而且是在活動中形成。要注意的是，活動前必須全面深入了解學生的狀況，以此為據設計活動內容形式，由學生自己開展；目前做不到，也要吸引學生自愿積極參與，不勉強。每一個參與活動的學生都能根據自身情況在活動中得到和別人不同的新體驗和收獲。以班級為管理單位，以小組為基本活動單位。除了輔導活動課，還有課外、校外活動，以及滲入體育、藝術、興趣休閑的活動，結合少先隊活動和班級主題班會穿插進行。其中，班級心理輔導活動課是學校“心育”的重要載體。它滿足了同年齡段的青少年學生共同的心理發展需要，促進其個性品質，在整體水平上得到提高。

2.心理健康教育講座。根據學校師生情況開展心理健康講座。邀請專家進行團體教師輔導，根據學生成長需要開設心理講座。每學期有計劃的安排德育教師、心理教師、大隊輔導員，為學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。安排老師，為學生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請心理教育專家，為師生進行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。

3.開展心理健康教育的教師全員培訓。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續教育的必修課。

4.在學科教學中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學生。許多學科在其課程標準和教學目標中也明確提出了與心理健康教育相似的目標，例如：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！卑l展健康的個性，形成的健全人格也同樣是學校心理健康教育的目標之一。數學的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發學生的興趣，也有助于學生堅忍不拔的堅強意志培養。科學家名言的介紹、經歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實際上各科教材中蘊涵有不少適用于心理心理健康教育的內容素材，教學中還會經常出現有利于實施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀，了解發展、矛盾的觀點；健康課，講授人體器官功能、結構，注意科學用腦等創設愉快情景，激發學生積極情感。

在學科教學工作當中滲透心理健康教育，從而幫助學生增強課堂學習活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學質量。它的作用在于不僅能夠促進教師教育理論素養的提高，而且能夠推動更多的教師乃至全體教師參與心理輔導活動，以利于在學校營造起關心和增進學生心理健康的環境氛圍。能夠幫助學生化解學習心理困擾，調節和優化學習心理狀態，有效投入學習活動。比如：教師重視對學生學習方法的指導，研究學習困難生的成因及轉化策略；在課堂上鼓勵學生積極動手，不怕失敗，學會體驗成功的喜悅；注意激發學生的學習興趣，尊重學生的人格，多給予學生以正面、積極的評價，營造良好的課堂教學氣氛。

5.個別輔導。了解學生個別差異，實施個別化教育；做好個案研究、檔案記錄，注意觀察學生行為表現。留意學生學習、生活是否出現突然事件，及時給情緒有問題的學生進行疏導。糾正不良行為，開設心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時間；建立心理檔案，完善檔案管理。

6.團體輔導。每個人都有“認同的需求，隸屬的動機，被愛的欲望”社會學家稱之為“社會性饑餓”，在“社會——心理”團體中產生團體動力。團體提供給學生一個現實的社會的縮影，使他能將從團體中所獲得的洞察與日常生活經驗相連結，并在安全、信任的氣氛中試著去學習或改變行為。團體方式進行輔導是學校輔導工作之一，每學期開設心理健康教育活動不少于6課時。

7.通過人際關系輔導。人只有在社會關系中，共同活動，與他們發生實際相互關系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關心的師生關系：認為學生在學校中的失敗，就是由于學校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關系，不能滿足學生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產生。師生關系的本質，不只是知識傳授關系，而是教師人格與學生人格在教育中的相遇，良好師生關系利于授知，促進學生形成良好人格，使問題學生易于接受心理治療，其效果明顯。

8.自我教育?！爸挥写龠M自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨立方向發展的。人的獨立在心理上的標志是自我意識的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動，這種反觀自我是一種理性功能。小學“心育”應用這種主體性，引導學生相互教育和學生自我教育。各種渠道只有使學生自我領悟、自我規范才能起作用。

（二）加強心理健康研究，以科研推動心育，積極開發校本教材。

（三）創建心理咨詢室：小精靈快樂屋——放心的家、幸福的樂園。明確值班時間，保證人員安排，完善各項設備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網絡咨詢等形式。

（四）環境建設：學校心理健康教育關注的應是學生心理的健康成長，在適當傳授相關知識的同時要注重創設利于學生成長的環境。成長環境應該包括寬松、和諧的心理環境和靈活多樣、切實具體的物質環境。心理環境主要通過建立民主、平等的師生關系來建立。物質環境主要指通過活動促進學生的成長，如讓學生在同伴合作中學會如何建立良好的人際關系，在自我認識中培養自信心等。

（五）組建學生互助小組，每班設2-3個快樂屋通訊員，向心理教師及輔導相關人員反映學生情況，協助觀察。

（六）加大宣傳力度。板報、宣傳爛、廣播等；設置心理健康專版。

（七）搞好家校聯系，做好家庭教育指導。家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發展有表率作用。學校將充分利用家長學校、校外輔導員隊伍等結合教育網絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。

二0一一年四月十二日

第三篇：心理健康教育工作實施方案

心理健康教育工作實施方案

為了貫徹落實教育局《關于切實加強全縣中小學心理健康教育的通知》精神，促進我校有計劃、有步驟地開展學生心理健康教育活動，努力實現心理健康教育工作的常態化、制度化和規范化，不斷推進我校學生心理健康教育的全面深入開展，特制定如下實施方案：

一、指導思想

堅持德育為先、育人為本的原則，遵循中學生心理發展規律，根據新時期中學生成長過程的心理特點，有針對性地開展心理健康教育，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學生良好的心理素質，促進中學生身心全面和諧發展。

二、實施目標

1、建立健全心理健康教育組織機構，規范心理健康教育工作。

2、加強心理健康教育師資隊伍建設，著力提高心理健康教育教師素質。

3、逐步完善心理健康教育工作機制，提高工作的實效性。

4、開展形式多樣的心理健康教育教學研究工作，以活動促進教研，加強師生的心理健康教育。

三、方法與步驟

第一階段：建立學生心理健康檔案

1、建立留守學生臺帳，調查了解留守學生家庭、學習、生活和心理健康狀況(關注學生有無冷漠、厭學、孤獨、自卑、固執、逆反、小氣、失控、依賴、輕生、弱辨等現象)，做到一人一卡。

2、組織對所有學生的心理健康情況進行排查，記錄學生家庭狀況、情緒表現、行為表現、生理和心理表現等，建立學生心理健康檔案，并對學生心理健康狀況分析，形成調研報告。對個別存在心理問題或心理障礙突出的學生班主任和校長要親自過問，并及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助解除心理障礙。

第二階段：心理健康教育師資培訓（3月底至4月中旬）

1、舉辦中學生心理健康教育論壇活動，論壇的主要內容為：①校長、班主任代表演講；②專家講座。本次論壇旨在進一步研究和探討新時期中學生心理健康狀況和特點，交流和推廣有效開展中學生心理健康教育的途徑的方法，通過研討交流、經驗分享，改進中小學德育工作。

2、舉辦學生心理健康教育輔導教師培訓班。通過專兼職心理健康教育教師的專項培訓，不斷提高學校心理健康教育教師的專業知識和操作技能水平，逐步實現心理健康教育專兼職教師持證上崗，學校要積極籌建學生心理健康咨詢室。

3、舉辦不同層次、不同形式的班主任培訓班，把心理咨詢知識列入班主任培訓內容，使所有的班主任都能逐步具備心理咨詢能力。

4、舉辦多種形式的心理健康教育教師全員培訓，不斷提高全體中小學教師心理健康教育水平。

第三階段：開展心理健康教育活動

各班要積極嘗試生動活潑、行之有效的心理健康教育新形式，結合德育工作，不斷創新和豐富心理健康教育實踐活動。

1、開設心理健康教育課程。針對中學生普遍存在的心理健康問題，針對不同學段學生的心理特點，實施心理健康教育，教會學生正確認識自己，自我調節心理的方法。

2、在學科教學中貫穿心理健康教育。要求每一位教師在教學中關注每一位學生內心的每一種變化，有機的滲透心理健康教育，使學生的身心處在健康、明朗的陽光下。

3、班主任要在各類考試前、考試后集中進行迎考的心理健康教育和考試后的心理疏導工作，緩解學生的緊張心理和考試壓力，提高學生承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。在考試節點前后密切關注學生的思想動態和心理狀況，尤其要關注有心理異常表現的學生，發現異?，F象，要及時予以疏導和化解。同時，要與學生家長保持密切聯系，形成心理健康教育的合力，做到防微杜漸。

4、結合德育實踐活動，認真開展好“珍愛生命、健康成長”為主題的中學生演講活動，幫助學生樹立珍惜生命、關愛生命意識，促進其健康成長。

5、關注教師的心理健康教育工作，深入實施教師關愛工程。教師的工作性質和對象決定了教師必須是一個心理健康的人，只有心理健康的教師才能培養心理健康學生。各學校要實施人本管理，切實做到關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，給教師的工作多一分寬容和理解，給教師多一些人文關懷，培養教師寬容、慈愛的心

理品質。

6、組織開展心理健康教育主題班隊會、社會實踐以及演講、競賽、游戲等活動。

7、開展家庭心理健康教育指導。利用家長學校向家長宣講孩子心理發展的特點和規律，介紹教育子女的方法和藝術，指導家長與學校同步實施心理健康教育。

第四階段：督查評估階段

采用現場實地考評打分的辦法，具體為：

1、聽取校長學校心理健康教育工作匯報，并對校長進行訪談。

2、查看學校心理健康教育有關原始資料。

3、對全體班主任，部分教師、學生進行問卷調查和訪談。

四、幾點要求

1、各班要高度重視學生心理健康教育工作，加強對此項工作的領導和管理。建立在學校校長領導下，分管校長具體負責，以專兼職心理健康教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的學校心理健康教育工作體制，具體工作明確專人負責。

2、各學校要積極行動，探索有效實施心理健康教育的途徑和方法，做到“十有”：有心理健康教育領導小組、有心理健康教育工作計劃、有專項經費安排、有一名及以上心理輔導教師、有學生心理健康檔案、有學生心理健康狀況調研報告、有學生心理健康教育活動和記錄、有學生心語信箱、有學生心理輔導辦公室、有心理健康教育活動效果評估報告。

3、進一步貫徹教育局《關于留守兒童教育的意見》落實留守學生教育的“八個一”要求。把學校建成留守學生溫馨和諧的精神家園，確保“留守學生”健康成長。

4、各班要把心理健康教育與規范教育教學行為結合起來，不得公布學生考試成績，不得按考試成績對學生進行排名或排座位。同時，不得出現嚴重傷害學生心理健康和自尊的言行。

5、提供課時保障。各學校心理健康教育課要納入常規教學管理，保證每學期課時量，每學期4課時，所占課時從綜合實踐活動課程中統籌安排。教師從事心理咨詢工作與學科教師同等對待，按學校有關規定計算工作量。

6、認真落實，制定相應的心理健康教育工作監督檢查、評估制度。教育局將把考評結果納入學校工作目標管理考核內容。

都蘭縣高級中學

第四篇：心理健康教育工作實施方案

krt蒙古族學校心理健康教育工作實施方案

一、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據學生心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、實施工作目標

我們以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。

三、實施原則

立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

四、領導小組

組 長： 副組長：組 員： 心理輔導室負責人:

五、實施方法

1、在初中一、二年級開設心理健康教育輔導或活動課，其中青春期健康教育是重點內容，每班每兩周上一節課。本學期共授課八課時。通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。

3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。

六、保障措施

1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共

管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。

2、要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進學生心理發展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規范化地穩步發展。

3、成立家長心理學校

通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行問題調查及研究指導。

通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。

第五篇：大學生心理健康教育工作實施方案

大學生心理健康教育工作實施方案

為加強大學生心理健康教育，提高學生心理素質，推動心理健康教育工作制度化、規范化和科學化建設，根據《教育部辦公廳關于印發<普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)

>的通知》《加強新時代高校學生心理健康教育工作的實施辦法》(*辦發湘教工委發*號)、《**學院大學生心理健康教育工作實施方案》（*院部發*號）等文件精神，結合學院實際，制定本方案。

一、組織機構

健全大學生心理健康教育工作組織機構，構建院部——班級——宿舍三級心理健康教育網絡。

1、成立音樂舞蹈學院大學生心理健康教育工作領導小組，由黨總支書記任組長，黨總支副書記任副組長，心健專干、輔導員、班主任為成員，負責本院學生的心理健康教育工作。

2、班級是學生心理健康教育的基礎單位，每班設立一名學生心理委員，開展朋輩心理健康教育工作。

3、寢室是學生生活學習主要場所，容易凸顯和暴露心理問題，每個寢室設立一名寢室信息聯絡員，協助老師開展心理健康教育工作。

4、學生會心理健康部和心理健康社團是學生自我心理健康教育的群眾機構，設立心理委員崗位，成員包括學生會心理健康干部、心理健康社團成員、班級心理委員、寢室信息聯絡員等，協助學校做好心理健康教育工作。

二、工作職責

1、院大學生心理健康教育工作領導小組工作職責。

（1）在心理健康教育中心的指導下制定本院學生心理健康教育工作的計劃并組織實施。

（2）負責指導輔導員開展心理健康教育工作。

（3）負責組織開展學生心理健康狀況排查，每月初將排查情況反饋至心理健康教育中心。

（4）負責宣傳普及大學生心理健康知識，開展日常心理健康輔導活動，對于典型個案及時向心理健康輔導中心反饋。

（5）積極開展學術研究，組織開展各種形式的工作交流活動。

（6）在心理健康教育中心指導下開展學生心理健康狀況調查和分析，建立學生心理健康檔案。

2、輔導員的相關工作職責。

（1）在院部大學生心理健康教育工作領導小組的指導下，制定班級學生心理健康教育工作計劃并組織實施。

（2）做好學生的心理普查及日常心理狀況排查工作。

（3）認真學習心理健康教育相關常識，積極參加業務培訓。

（4）定期向院學生工作分管領導匯報心理健康教育工作，遇心理突發事件，及時向院部分管領導匯報，第一時間介入并采取得當措施。

3、心理委員和寢室信息聯絡員的工作職責。

（1）根據學校、院部心理健康教育工作的安排，協助做好學生心理健康知識的普及工作。

（2）力所能及地幫助同學做好自我心理調節，發現有心理障礙和行為異常的學生，及時上報輔導員。

（3）完成學校、院部交給的其他任務。

三、工作內容

根據我院實際情況，形成具有鮮明特色的把準學生快樂成長警戒線”“波浪線”“生命線”“三線”心理健康育人新模式，確保全員參與、全程關注、全方位實施的心理健康教育工作。

1、把準學生快樂成長“警戒線”，對學生異常狀態能做到早掌握、早干預。

（1）開展新生心理普查工作，建立學生心理檔案。通過普查對發現的重點關注對象進行及時溝通、適時疏導，并定期對這些重點關注對象進行追蹤回訪。

（2）定期在重要時段對重點人群開展心理排查工作。重要時段:新生入學后、新學期開學前后、節假日前后、五一及國慶節后兩周、重大活動前后、畢業生離校前后、重要考試前后等，重點人群:畢業生、家困生、學困生、同性戀、邊緣性人格障礙、留守經歷、家族有精神病史、家庭失和(尤其是親子失和)、父母離異、父母雙亡、單親家庭、突發重大生活事件(含網貸、頂崗實習)等。

（3）建立完善一級心理庫，將存在高自殺風險、有既往精神病史、曾發重大危機事件等學生列入一級心理庫。

（4）家庭學校醫院三維互動，為學生心理健康保駕護航。暢通學校和家庭合作的渠道，向家長普及心理健康教育和心理危機干預等知識，鼓勵家長主動參與到學生心理危機預防與干預過程中;學校和醫療機構之間建立常規心理健康領域合作關系，建立心理健康的綠色轉診通道。

（5）高效開展心理危機干預。對心理危機干預信息做到“早發現、早報告、早研判、早預防、早控制”，即落實“五早”預警機制，對心理危機學生貫徹“一名學生、一名領導、一套班子、-個方案、一抓到底”的要求，即落實“五個一”工作機制。

2、把準學生快樂成長“波浪線”，及時掌握學生心理動態。

（1）建立“院部一班級—寢室”三級網絡體系，及時更新三級網絡體系成員，并對成員進行相關心理健康知識培訓。

（2）實行定期匯報制度。充分利用三級網絡體系，定期匯報掌握學生心理動態。實行“一日三報”制度，寢室信息聯絡員每日向班主任報告學生按時到寢、身體健康、心情快樂的異常情況。心理專干要深入學生，并通過班級心理委員、宿舍心理健康信息員和學生干部，及時了解學生的心理健康狀況，并在每個月填寫《**學院大學生心理健康動態報告表》報送心理咨詢中心。由心理專干或班主任通過對一級心理預警庫學生進行談話，掌握學生心理健康動態，對一級心理危機預警庫進行半月報制。如有突發危機情況應立即快速越級匯報。

（3）成長輔導與心理咨詢相結合，有效解決學生成長及心理問題。成長輔導室負責幫助學生解決思想提升輔導、學業發展輔導、生活適應輔導等發展性問題，校心理中心針對心理問題開展學生的個別咨詢和團體輔導。

3、把準學生快樂成長“生命線”，搭建協同幫扶與快樂傳遞機制。

（1）育心育德相結合，改變以“我愛我”為核心的傳統的心理健康教育工作格局，創新培養學生“愛自己、愛他人、愛社會”的“三愛”積極心理品質。“愛自己”即幫助學生形成“我愛我”的意識和能力，培養自尊自信、自我關懷的積極心理品質。“愛他人”即幫助學生提升人際溝通能力，學會關注和理解他人的需求和情緒，在利他的人際互動中獲得自我成長。“愛社會”是以生命教育和社會責任感教育為根本內容，引導學生把自我價值和社會.價值有機結合，培養學生積極的生命觀和心懷他人及社會的生命追求。

（2）融合“三愛”，構建心德融合課程體系。圍繞“三愛”理念，在“大學生心理健康”課程教學的內容中設置融合“三愛”.心理育人理念，按照“愛自己”“愛他人”“愛社會”進行課程內容設置。其中，“愛自己”版塊包括自我認識、自尊、生涯規劃與發展、自我情緒管理、壓力與挫折應對、學習心理等;“愛他人”版塊包括人際交往、戀愛心理、家庭與心理健康;“愛社會”版塊包括個人與社會、團體生活、生命教育。

（3）圍繞“三愛”，形成心德融合活動體系。根據我院專業特點定期開展特色心理健康教育活動，使學生在多渠道、多形式的實踐活動中體會互幫互助、團結協作的成長動力。