第一篇：東屯鄉梅旗小學推進教育均衡發展的工作計劃

東屯鄉梅旗小學關于 推進教育均衡發展的工作計劃

根據《義務教育法》有關規定和《教育部關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》等文件精神，為進一步保障適齡少年兒童公平接受義務教育,共享優質資源，實現教育公平，辦人民滿意教育，為促進涉村一小教育均衡發展，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹《義務教育法》，以“切實辦好每一所學校、關注每一位學生”為宗旨，以提高“兩支隊伍”(教師、學生)綜合素質為主線，以“普惠、和諧、均衡、共享、共進”為主題，以全面提高教育教學質量為核心，以提升薄弱學校、薄弱學科、薄弱師資、薄弱管理為突破口，均衡配置班子、經費、設施、設備、教師等辦學資源，縮小區域內學校之間辦學水平的差距，充分利用和發揮“名?！焙汀疤厣珜W?！钡葍炠|教育資源的輻射和擴散作用，大力推進朱寨基礎教育的均衡發展、可持續發展，促進教育公平。

二、組織建設

各校要從實踐“三個代表”重要思想和落實科學發展觀的高度，從提高公民素質和構建和諧社會的高度，從對每一個孩子和每一個家庭負責的高度，充分認識推進義務教育均衡發展的重要性和必要性，切實把推進義務教育均衡發展作為當前學校工作的首要任務，納入重要議事日程。

為加強此項工作的領導，完小決定成立均衡教育領導小組：

組 長：周壽德

副組長：吳宜秦

組員：馬家詢（經費管理）羅麗敏（協助教學工作、成人教育）

蔡宗慧（語文教研）

胡書榮（數學教研）

鄭弢（讀書活動）

潘鋒軒（安全教育、管理）

張香（儀器室管理）

楊嬌（體育教育器材室管理）

采取完小干部包薄弱學校，任課教師包最后一名學生的辦法，一級抓一級，一包到底，包出成效。成立相應領導專班，找準本校的薄弱學科、薄弱班級、薄弱管理環節，認真制定發展均衡教育工作方案，確保涉村教育工作整體推進，讓每個學生盡量享受優質教育資源。

三、工作原則

1．統籌規劃，分步實施。各學校要把義務教育均衡發展納入工作的整體規劃之中，本著“鞏固、深化、提高、發展”的工作方針，對均衡發展提出具體目標、步驟和措施，有計劃、有步驟地實現區域內義務教育均衡發展。

2．政策傾斜，治薄扶弱。堅持“領導班子配備、教師隊伍建設、教育經費投入、辦學條件改造、教學研究指導”等五個方面的傾斜政策，加快薄弱學校的改造，扶持弱勢群體，盡快解決朱寨教育不均衡現象。

3.注重內涵,辦出特色。既要關注學校辦學條件、師資水平相對均衡的問題，更要關注學校的內涵發展。積極鼓勵學校大膽進行教育教學改革，促進每一所學校辦出自己的特色，為學生的成長留出空間，為學生的個性發展提供條件。

4．協調發展，全面提高。在實施義務教育均衡發展過程中，不僅要將著力點放在薄弱學校改造上面，還要關注優質學校，開發優質教育資源，帶動薄弱學校發展，使每一所學校每一個學生都在原有基礎上得到全面的充分的發展。

四、工作目標

利用3—5年時間做到學校均衡、師資均衡、學科均衡、整體均衡。使義務教育階段學校在教育資源配置、辦學水平和教育質量等方面處于一個比較均衡的狀態，使區域內不同學校、不同群體之間的學生均能享受到相對公平、平等的義務教育，使每所學校的每位學生的潛能都能得到充分的發展。

近期目標一是提升完小和校點師資水平和教學質量，促進全片區教育教學質量均衡發展；二是采取多種方法提高分校薄弱學科數學、英語的師資水平，促進各學科均衡發展；三是加強學生思想道德、文

明禮儀教育，培養學生良好的學習和生活習慣；四是加強各校薄弱環節的管理，推進學校管理再上新臺階。

五、工作計劃與措施

（一）以薄弱學校改造為重點，狠抓薄弱學科、學困生的提高，縮小義務教育學校、學科、學生的差距。

1、全片各自然學校負責人親自抓本校最薄弱學科，教導主任主抓最薄弱班級，各班班主任聯系班上學習最困難的學生，各科教師從最后一名學生抓起，形成制度。完小成立中心教研組，各成員配合中心學校領導分學科抓教學中的管理與教研。

2、集中幫扶，達到資源共享，優勢互補。

（二）加強干部教師隊伍建設，統籌區域干部教師資源，促進區域內義務教育學校之間資源相對均衡。

1、實行辦學水平相對較高的學校同較弱學校對口幫扶制度。具體從學校管理、教師交流、制度執行、學生學習、后勤保障等方面研討、交流，共同提高。

2、組織好“送教上門”和“推門聽課”活動。通過系統培訓、專題教育、崗位培訓、自我教育等形式加強教師的專業修養，提高教師的教育教學能力。每學期組織部分骨干教師、學科帶頭人、優質課教師到薄弱學校上示范課、觀摩課，著重在案例教學分析，課堂教學操作層面上給予指導，使薄弱學校教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀，把先進的理念轉變為教學行為。

3、解決弱科、短缺學科教師不足問題。主要是解決小學英語教師嚴重不足的問題，采取聘、轉、調、支教等多種方式，英語教師，提升英語的教學整體水平。

4、組織領導班子開展“三深入”活動。一是深入課堂聽課（校長每學期聽課分別不少于40節）。二是深入教師座談（每學期不少于教師10%以上）。三是深入學生家里走訪（每學期不少于10戶），征求社會對學校的意見和建議。

5、深化中小學人事制度改革。全面推行教師競聘上崗制，實行定崗定責、公開競聘、競爭上崗，末位淘汰。實行跟蹤管理，每年進行一次考核，凡是落聘的教師取消當年的評先晉級資格。

6、通過遠程教育資源、音像資料、名師講堂等方式對全體教師進行業務培訓。完小成立專班，不定時進行檢查督辦，及時通報各學校開展情況，確保收到實效。

（三）深化課程改革，全面提高義務教育質量，扎扎實實推進素質教育。

1、針對薄弱環節，改進教學工作。

一是全面貫徹教育方針，落實課程計劃。按照《貴州省義務教育階段課程設置方案》要求，規范學校在課程設置、課程實施、教材選用和課程開發等方面的行為，確保開齊開足國家課程和地方課程；指導各校根據學校的特點，進行校本課程、綜合實踐活動課程的開發與實施。不得擠占體育、音樂、美術和綜合實踐活動課時，不得擠占地方與校本課時，不得增加其他學科課時。

二是進一步加強教研組建設，培養教師的研究意識、合作精神。鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展研究，重視不同學科、不同學段教師的交流與研討。創設有利于教師創造性實施新課程的教學環境，使課程實施與教師成長同步。努力把學校建設成為學習型組織，使教師形成在研究狀態下工作的職業生活方式。強化集體備課制度，發揮備課組長的組織協調作用，加強備課組內的互助、反思，突出學科帶頭人、骨干教師的引領作用，較好地確保“課課有所得，堂堂有所改”的目標。

三是規范管理運行機制，提升教學管理效能。

1堅持“用制度規范、靠機制調控”教學管理的基本思路，按照《貴州省中小學教學常規》要求，幫助薄弱學校健全和完善各項教學教研規章制度，確保各類教學教研工作有章可循，有序開展。

2、圍繞薄弱學科，開展校本研訓

要求各校確定本校的薄弱學科，制定整改提高的方法措施。要緊緊圍繞以新課程、新教材研訓為中心，引領教師們開展校本研訓，在校本研訓中和學生共成長。通過教學再設計、案例描述、教學反思、教學片斷評析、專家點評等多種形式，引導教師們研究教材，提高各校薄弱學科的教學質量。同時加大對學科帶頭人和骨干教師的培訓力度，打造高水平骨干教師隊伍，形成老、中、青骨干教師梯隊，帶動全鎮教師隊伍的整體建設。

3、借鑒名校經驗，優化教學管理

一是學習名校的辦學理念和教學管理模式，優化課堂教學。首先學思想。洋思經驗是素質教育、新課程理念和目標教學思想的集中體現。重點是學習重點小學以生為本，全面發展，人人成材，不讓一個差生掉隊和“沒有教不好的學生”的辦學理念。其次學習“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，重點是培養學生預學的習慣，指導學生自學，教師少講精講，倡導學生自主、探究、交流、合作的學習。第三學落實“三清”，即堂堂清、日日清、周周清，加強單元檢測。第四學抓高效實用的教師業務培訓方式

二是加強現代學校文化管理，全面提高學校管理水平。堅持“以人為本、依法辦校、德育立校、文化建校、科研興校、人才強?！钡墓芾砝砟?，以新的《義務教育法》為依據，規范辦學行為管理，以學校章程為總綱，整體構建學校制度文化，以課程與教學管理為核心，構建課程、課堂、教研文化，全面加強課程與教學全程、全面、全員管理；以校園文化建設為重點，加強物質環境、人際環境管理，提高學校管理水平。

4、針對熱點、難點，實施專題研究

根據課改的基本理念，圍繞學科教學的熱點、難點問題積極開展課題研究，通過立項、開題、研究、實驗、總結、交流、評比等程序，將課題研究與學科教研有機結合，提高學科教學研究的科技含量。根據學科的特點，幫助學校教師確定研究方向和課題，以課題引領教學研究，激發教師搞好課題研究的積極性；同時組織人員舉辦教育科研知識講座，從“開展教育科研的意義”、“科研課題的選題與確立”、“科研課題的研究過程”、“科研課題的評價”等方面對薄弱學校教師進行基本科研知識的普及與培訓，不斷培養和提高教師的科研能力與水平，促進學校課題研究的深入開展。在本年度，薄弱學校爭取有課題在省、市教育科研部門立項。

5、鼓勵和支持學校努力辦出特色

學校要找準突破口，力爭辦出學校特色。

6、切實加強未成年人思想道德建設。在抓好常規教育的同時，深化“五個一”活動，重點對學生進行禮儀教育和行為習慣養成教育，在學生中開展爭做“三好”（在校做好學生，在家做好孩子，在社會做好公民）活動，各學校、班級設立監督檢查崗，組織學生干部或優秀學生從衣著打扮、個人衛生、普通話及文明用語使用、個人行為表現等方面每天對學生進行量化打分，每周小結通報，每月匯總評比，作為評選文明班級、文明學生的依據；堅持抓好學生心理健康教育，及時了解掌握學生思想、心理狀況，有針對性地做好心理輔導工作，每學期至少舉行一次大型心理輔導講座，幫助學生解決心理障礙；深

化關愛留守學生活動，重點加強留守學生心理健康教育，切實解決留守學生教育問題。

（四）大力推進農村中小學現代遠程教育工程，共享優質教育資源。

大力推進農村中小學現代遠程教育的應用工作。學校項目管理員必須及時完整地接收衛星資源，并做好下載記錄。由項目管理員負責，并組織部分骨干教師，對下載的資源及時進行歸類、整理、編目、分發、存貯和共享，定期轉錄為光盤保存；通過其它方式搜集或自行開發相關資源，建立本校的教育教學資源庫。為每一學科教師建立個人文件夾，每周定期公布資源目錄，將資源分類提供給教師使用。要將應用遠程教育資源進行教育教學納入計劃，排入課表。充分利用遠程教育資源和設備，以教學應用為重點，推動遠程教育在校本教研、校本管理、校本培訓和為新農村建設服務等領域的應用。

西秀區東屯鄉梅旗小學 2013年 3月5日

第二篇：東屯鄉梅旗小學2013年工作總結

東屯鄉梅旗小學小食堂2013年工作總結

為做好學校餐廳工作，維護學生切身利益，膳食科開展了“以學生為關注焦點”，“樹飲食形象，創一流服務”活動，收到了較好的效果。具體做法有：

一、制訂并完善了各項管理制度，如各類人員崗位責任制、服務人員行為規范、服務承諾等制度，分別對餐廳的食品衛生、環境衛生、炊事員的個人衛生、原材料采購、驗收、保管、加工、出售、餐具消毒提出明確要求，做到職責明確，管理制度齊全，環環相扣，層層把關，流程合理，操作規范。

二、加強教育培訓，提高職工素質。選送管理人員到其他高校參觀學習，學習兄弟高校先進的管理經驗。另外，選送相關專業人員參加市里食品采購索證專業知識培訓，消防安全知識培訓，預防食物中毒專業知識培訓等。并聘請防疫站等專業老師對餐廳職工進行食品衛生知識、消防安全知識、職業道德等系統知識培訓，旨在提高每個職工的整體素質，更好地為教職工服務。

三、加強硬件建設，杜絕事故發生。利用寒暑假對餐廳進行了程度不同的改造、改建，添置了部分硬件設備和用具，達到布局合理，通風采光，蒸汽及油煙排放良好。成立安全生產領導小組，制定了“三防”預案，安全通道安裝了應急燈，消防器材專人保管，每天管理員防火巡查，進入食堂有提示語“食堂重地、閑人免進”。操作間有警示語“注意安全、精心操作”，食堂供應的免費湯專人看管。除采購及消毒外，衛生的重點及難點工作為炊事人員體檢、生熟分開、無四害、三餐保潔，冷葷“五?！钡龋槍@些工作，思想上高度重視，全力以赴逐項采取措施，消除生產中的各種安全隱患，確保操作安全和食品衛生安全。

四、堅持優質服務，不斷拓展服務理念。膳食科做到以人為本，給師生創造舒適的就餐環境，在保證學生一日三餐伙食供應的過程中，不斷拓展經營理念和服務理念。由于學校各級領導對餐廳工作高度重視和常抓不懈，給我校飲食工作硬件建設和軟件管理打下了良好的基礎，增強了全體炊事人員的安全衛生意識和責任感，形成良好規范的衛生習慣，使我校食堂的飲食總體工作取得了長足的發展和一定的成績，確保了學校的穩定和發展。目前針對現在餐廳人員少，工作量大，我們將知難而進，創造條件，狠抓標準化，規范化，制度化，秩序化管理，主動適應學校發展的要求，將我校飲食工作推向新的起點，創造新的輝煌。

第三篇：推進教育均衡發展的工作計劃

陳大學區中心學校學校關于推進教育

均衡發展的工作計劃

根據《義務教育法》有關規定和《教育部關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》等文件精神，為進一步保障適齡少年兒童公平接受義務教育,共享優質資源，實現教育公平，辦人民滿意教育，為促進涉村一小教育均衡發展，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹《義務教育法》，以“切實辦好每一所學校、關注每一位學生”為宗旨，以提高“兩支隊伍”(教師、學生)綜合素質為主線，以“普惠、和諧、均衡、共享、共進”為主題，以全面提高教育教學質量為核心，以提升薄弱學校、薄弱學科、薄弱師資、薄弱管理為突破口，均衡配置班子、經費、設施、設備、教師等辦學資源，縮小區域內學校之間辦學水平的差距，充分利用和發揮“名?！焙汀疤厣珜W?！钡葍炠|教育資源的輻射和擴散作用，大力推進朱寨基礎教育的均衡發展、可持續發展，促進教育公平。

二、組織建設

各校要從實踐“三個代表”重要思想和落實科學發展觀的高度，從提高公民素質和構建和諧社會的高度，從對每一個孩子和每一個家庭負責的高度，充分認識推進義務教育均衡發展的重要性和必要性，切實把推進義務教育均衡發展作為當前學校工作的首要任務，納入重要議事日程。

為加強此項工作的領導，中心學校決定成立中心學校均衡教育領導小組：

組 長：王 偉

副組長：王學堂 吳漢云 組 員：郭成先（經費管理）孫同瑞（協助教學工作）

張躍民（組織宣傳）

吳映雪（資料建設）

采取中心學校干部包薄弱學校，任課教師包最后一名學生的辦法，一級抓一級，一包到底，包出成效。成立相應領導專班，找準本校的薄弱學科、薄弱班級、薄弱管理環節，認真制定發展均衡教育工作方案，確保涉村教育工作整體推進，讓每個學生盡量享受優質教育資源。

三、工作原則

1．統籌規劃，分步實施。各學校要把義務教育均衡發展納入工作的整體規劃之中，本著“鞏固、深化、提高、發展”的工作方針，對均衡發展提出具體目標、步驟和措施，有計劃、有步驟地實現區域內義務教育均衡發展。

2．政策傾斜，治薄扶弱。堅持“領導班子配備、教師隊伍建設、教育經費投入、辦學條件改造、教學研究指導”等五個方面的傾斜政策，加快薄弱學校的改造，扶持弱勢群體，盡快解決朱寨教育不均衡現象。

3.注重內涵,辦出特色。既要關注學校辦學條件、師資水平相對均衡的問題，更要關注學校的內涵發展。積極鼓勵學校大膽進行教育教學改革，促進每一所學校辦出自己的特色，為學生的成長留出空間，為學生的個性發展提供條件。

4．協調發展，全面提高。在實施義務教育均衡發展過程中，不僅要將著力點放在薄弱學校改造上面，還要關注優質學校，開發優質教育資源，帶動薄弱學校發展，使每一所學校每一個學生都在原有基礎上得到全面的充分的發展。

四、工作目標

利用3—5年時間做到學校均衡、師資均衡、學科均衡、整體均衡。使義務教育階段學校在教育資源配置、辦學水平和教育質量等方面處于一個比較均衡的狀態，使區域內不同學校、不同群體之間的學生均能享受到相對公平、平等的義務教育，使每所學校的每位學生的潛能都能得到充分的發展。

近期目標一是提升中心小學和薄弱村小師資水平和教學質量，促進全鎮教育教學質量均衡發展；二是采取多種方法提高分校薄弱學科數學、英語的師資水平，促進各學科均衡發展；三是加強學生思想道德、文明禮儀教育，培養學生良好的學習和生活習慣；四是加強各校薄弱環節的管理，推進學校管理再上新臺階。

五、工作計劃與措施

（一）以薄弱學校改造為重點，狠抓薄弱學科、學困生的提高，縮小義務教育學校、學科、學生的差距。

1、全鎮各自然學校校長親自抓本校最薄弱學科，教導主任主抓最薄弱班級，各班班主任聯系班上學習最困難的學生，各科教師從最后一名學生抓起，形成制度。中心學校成立中心教研組，各成員配合中心學校領導分學科抓教學中的管理與教研。

2、集中幫扶，達到資源共享，優勢互補。

（二）加強干部教師隊伍建設，統籌區域干部教師資源，促進區域內義務教育學校之間資源相對均衡。

1、實行辦學水平相對較高的學校同較弱學校對口幫扶制度。具體從學校管理、教師交流、制度執行、學生學習、后勤保障等方面研討、交流，共同提高。

2、組織好“送教上門”和“推門聽課”活動。通過系統培訓、專題教育、崗位培訓、自我教育等形式加強教師的專業修養，提高教師的教育教學能力。每學期組織部分骨干教師、學科帶頭人、優質課教師到薄弱學校上示范課、觀摩課，著重在案例教學分析，課堂教學操作層面上給予指導，使薄弱學校教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀，把先進的理念轉變為教學行為。

3、解決弱科、短缺學科教師不足問題。主要是解決小學英語教師嚴重不足的問題，采取聘、轉、調、支教等多種方式，英語教師，提升英語的教學整體水平。

4、組織中小學校長開展“三深入”活動。一是深入課堂聽課（中小學校長每學期聽課分別不少于40節）。二是深入教師座談（每學期不少于教師10%以上）。三是深入學生家里走訪（每學期不少于10戶），征求社會對學校的意見和建議。

5、深化中小學人事制度改革。全面推行教師競聘上崗制，實行定崗定責、公開競聘、競爭上崗，末位淘汰。實行跟蹤管理，每年進行一次考核，對完小教學落聘教師，可競聘宿舍管理員、司務員、并簽定責任狀，最后還沒有崗位的教師下派到教學點工作，一年一考核，綜合成績排名在所有教學點前兩名的可調回原來所在完小任教；凡是落聘的教師取消當年的評先晉級資格。

6、通過遠程教育資源、音像資料、名師講堂等方式對全體教師進行業務培訓。中心學校成立專班，不定時進行檢查督辦，及時通報各學校開展情況，確保收到實效。

（三）深化課程改革，全面提高義務教育質量，扎扎實實推進素質教育。

1、針對薄弱環節，改進教學工作。

一是全面貫徹教育方針，落實課程計劃。按照《河南省義務教育階段課程設置方案》要求，規范學校在課程設置、課程實施、教材選用和課程開發等方面的行為，確保開齊開足國家課程和地方課程；指導各校根據學校的特點，進行校本課程、綜合實踐活動課程的開發與實施。不得擠占體育、音樂、美術和綜合實踐活動課時，不得擠占地方與校本課時，不得增加其他學科課時。

二是進一步加強教研組建設，培養教師的研究意識、合作精神。鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展研究，重視不同學科、不同學段教師的交流與研討。創設有利于教師創造性實施新課程的教學環境，使課程實施與教師成長同步。努力把學校建設成為學習型組織，使教師形成在研究狀態下工作的職業生活方式。強化集體備課制度，發揮備課組長的組織協調作用，加強備課組內的互助、反思，突出學科帶頭人、骨干教師的引領作用，較好地確?！罢n課有所得，堂堂有所改”的目標。

三是規范管理運行機制，提升教學管理效能。

1堅持“用制度規范、靠機制調控”教學管理的基本思路，按照《鄭州市中小學教學常規》要求，幫助薄弱學校健全和完善各項教學教研規章制度，確保各類教學教研工作有章可循，有序開展。

2、圍繞薄弱學科，開展校本研訓

要求各校確定本校的薄弱學科，制定整改提高的方法措施。要緊緊圍繞以新課程、新教材研訓為中心，引領教師們開展校本研訓，在校本研訓中和學生共成長。通過教學再設計、案例描述、教學反思、教學片斷評析、專家點評等多種形式，引導教師們研究教材，提高各校薄弱學科的教學質量。同時加大對學科帶頭人和骨干教師的培訓力度，打造高水平骨干教師隊伍，形成老、中、青骨干教師梯隊，帶動全鎮教師隊伍的整體建設。

3、借鑒名校經驗，優化教學管理

一是學習杜郎口的辦學理念和教學管理模式，優化課堂教學。首先學思想。洋思經驗是素質教育、新課程理念和目標教學思想的集中體現。重點是學習洋思中學以生為本，全面發展，人人成材，不讓一個差生掉隊和“沒有教不好的學生”的辦學理念。其次學習“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，重點是培養學生預學的習慣，指導學生自學，教師少講精講，倡導學生自主、探究、交流、合作的學習。第三學落實“三清”，即堂堂清、日日清、周周清，加強單元檢測。第四學抓高效實用的教師業務培訓方式。像洋思中學那樣，重視教師隊伍的建設，培養一批熟知并能運用洋思教學模式的年輕教師。

二是加強現代學校文化管理，全面提高學校管理水平。堅持“以人為本、依法辦校、德育立校、文化建校、科研興校、人才強?！钡墓芾砝砟?，以新的《義務教育法》為依據，規范辦學行為管理，以學校章程為總綱，整體構建學校制度文化，以課程與教學管理為核心，構建課程、課堂、教研文化，全面加強課程與教學全程、全面、全員管理；以校園文化建設為重點，加強物質環境、人際環境管理，提高學校管理水平。

4、針對熱點、難點，實施專題研究

根據課改的基本理念，圍繞學科教學的熱點、難點問題積極開展課題研究，通過立項、開題、研究、實驗、總結、交流、評比等程序，將課題研究與學科教研有機結合，提高學科教學研究的科技含量。根據學科的特點，幫助學校教師確定研究方向和課題，以課題引領教學研究，激發教師搞好課題研究的積極性；同時組織人員舉辦教育科研知識講座，從“開展教育科研的意義”、“科研課題的選題與確立”、“科研課題的研究過程”、“科研課題的評價”等方面對薄弱學校教師進行基本科研知識的普及與培訓，不斷培養和提高教師的科研能力與水平，促進學校課題研究的深入開展。在本，薄弱學校爭取有課題在省、市教育科研部門立項。

5、鼓勵和支持學校努力辦出特色

學校要找準突破口，力爭辦出學校特色。

6、切實加強未成年人思想道德建設。在抓好常規教育的同時，深化“五個一”活動，重點對學生進行禮儀教育和行為習慣養成教育，在學生中開展爭做“三好”（在校做好學生，在家做好孩子，在社會做好公民）活動，各學校、班級設立監督檢查崗，組織學生干部或優秀學生從衣著打扮、個人衛生、普通話及文明用語使用、個人行為表

現等方面每天對學生進行量化打分，每周小結通報，每月匯總評比，作為評選文明班級、文明學生的依據；堅持抓好學生心理健康教育，及時了解掌握學生思想、心理狀況，有針對性地做好心理輔導工作，每學期至少舉行一次大型心理輔導講座，幫助學生解決心理障礙；深化關愛留守學生活動，重點加強留守學生心理健康教育，切實解決留守學生教育問題。

（四）大力推進農村中小學現代遠程教育工程，共享優質教育資源。

大力推進農村中小學現代遠程教育的應用工作。學校項目管理員必須及時完整地接收衛星資源，并做好下載記錄。由項目管理員負責，并組織部分骨干教師，對下載的資源及時進行歸類、整理、編目、分發、存貯和共享，定期轉錄為光盤保存；通過其它方式搜集或自行開發相關資源，建立本校的教育教學資源庫。為每一學科教師建立個人文件夾，每周定期公布資源目錄，將資源分類提供給教師使用。要將應用遠程教育資源進行教育教學納入計劃，排入課表。充分利用遠程教育資源和設備，以教學應用為重點，推動遠程教育在校本教研、校本管理、校本培訓和為新農村建設服務等領域的應用。

陳大學區中心學校 2012年9月

第四篇：如何推進教育均衡發展

如何推進教育均衡發展

稱勾中學周同福

義務教育的均衡主要指以下幾方面：一是在城鄉之間；二是在地區之間；三是在學校校際之間都能在義務教育的辦學條件、辦學水平、師資素質、教育質量等等方面大致平衡和相當。所有適齡兒童少年都能依法、平等接受義務教育，享有公平接受義務教育的機會。教育的需求和教育的供給大致相對均衡。

-----教育部基礎教育司一司副司長楊念魯

高質量、高水平地普及九年義務教育，首要任務是縮小學校間的差距，真正實現義務教育階段的均衡發展。如何推進義務教育的均衡發展，結合我縣實際情況，談一點個人看法：

一、加快薄弱學校改造工程，力爭縮小校際間的差距

長期以來，由于我縣縣城與農村中小學資源分布不很均衡，基礎教育階段存在著一大批薄弱學校。農村孩子大量涌向縣城，“擇校熱”導致使強校更強，弱校更弱，甚至一些農村中學生源斷絕，瀕臨倒閉。嚴重影響了我縣基礎教育特別是義務教育的整體質量和發展水平。因此，改造薄弱學校是我縣推進教育均衡發展戰略的首要工作。

實施薄弱學校改造工程，可從以下幾個方面進行：

一是要制定切實可行的薄弱學校改造規劃，包括目標和任務、主要措施、工作進度等，通過合理調整學校布局，使改造工作有計劃、有步驟地順利進行。

二是要建立薄弱學校投入保障機制，明確責任，強化監督，確保對薄弱學校的投入落到實處。

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三是要給薄弱學校傾斜政策；為學校選派事業心強、有管理經驗和開拓精神的校長；制定優惠政策，鼓勵骨干教師和優秀高師畢業生到薄弱學校任教。

四是要挖掘學校自身潛力，走內涵式發展道路，不要把改變薄弱學校面貌的任務完全寄托在外部力量作用上。要抓住學校內部管理體制改革的有利時機，真正建立有效的競爭機制，充分調動廣大教職工的積極性，充分發揮他們的聰明才智，形成一支相對穩定的教育教學骨干隊伍。

五是幫助和指導學校開展教學研究和教育科研，改進教育教學方法，提高管理水平、教育質量和辦學效益，使薄弱學校在“硬件”條件得到改善的基礎上，讓“軟件”水平有質的飛躍。同時，要重視總結和推廣薄弱學校轉變教育思想、實施素質教育、創建特色和提高教育質量等方面的經驗，提高他們的知名度，增強其社會信譽。

六是推進中小學標準化建設，實現義務教育規范化發展。在農村建設標準化學校，取消教學點，整合教育資源，使每所中小學校都能擁有大體均等的物質條件和師資隊伍條件，逐步縮農村與縣城學校的差異。（每個鄉鎮保留一所高標準的中學和幾所完全小學）

七是加快教育信息化步伐，用信息技術帶動義務教育的均衡發展信息技術是最活躍、發展最迅速、影響最廣泛的現代教育手段。計算機多媒體和互聯網的發展，不僅改變了人們的工作和生活方式，而且還打破了傳統學校的界限，大大地拓展了教育的時空界限。為此，借助信息技術，可以發揮優質教育資源最大的社會效益，從而為實現縣城與農村義務教育的均衡發展提供了廣闊的平臺。

二、加強師資隊伍建設，建立人才培養與流動的優化機制

教師隊伍素質是決定一所學校辦學水平和教育質量的最重要因素。目前，校際間發展不均衡，很重要的一個原因就是師資水平之間存在差距。

要想盡快縮小校際間的差距，促進區域內教育均衡發展，必須著重抓好教師隊伍建設，建立優化人才培養與流動的機制。為此，對于農村薄弱學校要在引進、調配、培訓、職稱待遇等方面制訂傾斜政策，以盡快提高薄弱學校的師資水平。在教師調配上，應實現農村與縣城資源共享，倡導模范校長、優秀教師輪流到薄弱學校任教，通過他們的示范作用和經驗交流，帶動薄弱學校教師整體水平的提高；還可以通過城內重點學校與普通學校結對子的方式，選派具有帶教能力的優秀教師到普通學校定期任教，并將此作為重點學校教師晉升職稱的重要條件之一；在師資培訓上，向薄弱學校傾斜，為他們提供學習、進修的機會；在職稱評定上，為鼓勵優秀教師到薄弱學校任教，同樣條件下應優先考慮支教教師的職稱晉級；在福利待遇上，要有政策上的保障，如教師流動期間，其行政關系、工資關系等保留在原單位，工資、資金、福利、醫療等待遇不變，有條件的地區，還應適當增加支教教師的工資。同時，要加快教師“校本”培養、培訓模式的構建，落實“以進修校為基地，教學、科研、培養、培訓四位一體”的新師資“校本”培養模式；積極探索“立足學校，以新課程改革為主線，融學習、探索、教學于一體”的在職教師“校本”培訓模式，確保義務教育整體水平的不斷提高。

三、深化升學制度改革，實現生源質量均衡化

義務教育均衡發展，既包括學校硬件建設的均衡發展，也包括學校軟件建設的均衡發展。其中，生源質量則是學校軟件建設中的一個重要因素。如果智力和各方面條件都好的學生集中在好學校一起學習，落后的學生集中在薄弱學校一起學習，那么，對于接受義務教育的學生而言，他們所受到的環境影響顯然是不同的，這樣就無法體現義務教育所主張的公正、公平原則。因此，實現義務教育均衡發展，需要深化學校升學制度改革，使學校生源質量大體相當。這就要求下大決心，加快薄弱學校改造工程，加

快學校標準化建設步伐，堅決執行義務教育階段就近入學政策，徹底取締實驗班、重點班，加大高中分配給各普通中學升學指標的比例。這樣，擇校問題就會得到一定程度的緩解。雖然，在現階段校際差距比較大的情況下，這樣做對一些學生也不太公平，但從長遠來看，盡快實現城鄉義務教育均衡發展，這樣短暫的陣痛是必須要經歷的。

四、全面實施素質教育，促進義務教育均衡發展

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出義務教育必須全面實施素質教育。因此，實施義務教育區域內均衡發展，必須緊緊抓住全面推進素質教育這一主線。另外，從我國區域內基礎教育發展不均衡的現狀來看，中小學之間存在著的差距，主要表現在兩個方面：一個是學校辦學條件等硬件指標的差距；一個是學校教育質量等軟件指標的差距。要縮小學校間硬件指標的差距，在國家對教育的加大投入下，在不長的時間內是可以解決的。但要想從根本上縮小學校之間教育質量的差距則比較困難，需要長時間的努力。因為提高學校的教育質量，尤其是提高薄弱學校的教育質量是一個比較復雜的過程，必須進行全方位的教育改革。

全面實施素質教育，可以帶動學校的全面改革，給學校注入新的生機與活力。其一，轉變學校管理者不適應社會發展的教育理念和教育行為，提高其現代教育理論水平和教育管理能力；其二，轉變教師傳統的教育觀念，使之樹立現代的教育觀、人才觀、質量觀、評價觀，掌握科學的教育教學方法，提高教育教學能力。換句話說，實施素質教育，可以提高學校的教育教學質量和效益，從根本上縮小學校之間的差距，從而促進區域內義務教育均衡發展。

第五篇：郭屯小學均衡發展匯報材料

河集鄉郭屯小學

均衡發展階段督查匯報材料

2013-5-15

河集鄉郭屯小學均衡發展階段督查匯報材料

尊敬的各位領導，大家下午好！歡迎你們來到河集鄉郭屯小學檢查指導工作。下面我就本校均衡發展近階段做的工作向大家作簡要匯報。

一、首先向大家介紹一下我們學校的基本情況。

郭屯小學創辦于1955年，座落在河集鄉郭屯村，占地面積3500平方米，建筑面積1505平方米。轄4個自然村，服務人口5000余人。學校現有5個教學班，在校生211人，共有教職工16人，其中：本科學歷1人，大專學歷15人，教師學歷全部達標。

我校教學質量優秀，在河集鄉名列前茅，上學期獲得質量抽測全鄉第一名和綜合考評全鄉第一名兩項榮譽，在群眾中聲望較高。

二、近階段所做工作。

自教體局召開動員會以來，我校全體教職員工加班加點，在分管領導王局長、督導室和中心校各級領導的指導下，充分利用課余時間、雙休日和節假日，分工到人，各司其職，做了一下一些工作：

1、去鄢陵購置了青桐、美國紅楓、櫻花、鐵樹、茉莉、蘆薈、仙人掌等花木，進一步綠化美化了校園和辦公室環境，并且對舊的花草進行了修剪。

2、重新粉刷了校園內外的部分墻壁，刷寫了新標語和圖案。

3、購買了水管水槍，定期將室內外衛生徹底清掃，根除了衛生死角。

4、布置了特色鮮明的班級文化。購置了新黑板，更新了學習園地，全體師生全員參與，用彩紙、剪刀、膠水、墻貼等工具，制作一大批手工作品，并粘貼上墻，將精心篩選的安全、衛生等知識和勸學故事用彩紙打印，裝裱上墻，使教室環境華然一新。統一張貼了課程表、作息時間表、班委會分工表、值日

表等在固定位置粘貼上墻，并在所有教師建立了圖書角，懸掛比較實用的學習報、作文報、英語報、青少年博覽等報刊雜志供學生閱覽學習，效果很好。

5、有目的地選擇了部分勸學故事，制成噴繪并上墻。并更新了所有宣傳版面的內容。

6、重新油漆了大門，清洗了瓷片上積累的污垢，粉刷了大門兩側圍墻，重新油漆了標語和校風校訓。

7、騰出學校內所有空房，雜物全部清理出去，更換了所有爛損的玻璃，使學校的閑置空間得到了充分利用。

8、重新更換了各室室表、制度職責，將圖書儀器及相關材料整理一遍。

9、堅持每天用生石灰在校園內劃線，不僅起到了消毒作用，而且將教學區和活動區分開，區域分明，很有層次感。

三、工作感悟及下一步工作。

通過組織和參與近階段學校的各項迎驗工作，我個人感覺，雖辛苦勞累，但感覺很充實，并樂在其中。而且這些工作的完成，不僅沒有影響到學校的正常秩序，反而促進了學校綠化、美化、亮化以及文化品位的提升，并且增強了全體師生的集體榮譽感和凝聚力，校風、教風、學風、班風都有了明顯改善，教職工工作勁頭空前高漲。

下一步工作打算：

1、進一步粉刷西側和南側圍墻，并設計制作文化墻。

2、進一步充實校園文化和班級文化，爭取做到有內容、有特色、有品位，盡量使校容校貌和諧美觀，渾然一體，相得益彰。

3、進一步完善檔案工作。

4、若資金允許的話，將各功能室的破舊門窗更換成防盜門和塑鋼窗。

四、存在的主要問題

1、教學用房嚴重不足，各功能室教室年久失修，已經沒有維修及美化的價值，嚴重制約了學校正常工作的開展，并直接影響到校園文化、班級文化的布置。

2、六個功能室設施緊缺，計算機教室、美術教室、音樂教室幾乎一片空白，直接影響到音樂、美術、信息等課程的開設，嚴重制約教學工作的開展。

雖然學校有很多弱項和短板，但是在以后的工作中，我們郭屯小學全體教職工將立足現實，揚長避短，因地制宜，只為達標想辦法，不為落后找理由，竭盡全力，打好省政府督導團“義務教育發展基本均衡縣”評估驗收這場攻堅戰！

匯報完畢，謝謝大家！

河集鄉郭屯小學

楊世洋

2013-5-15