第一篇：關于辦好縣級黨校的幾點建議

關于辦好縣級黨校的幾點建議

去年9月，中共中央頒發了《中國共產黨黨校工作條例》，為我們做好黨校工作指明了方向，提供了保障。今年6月24日，中共山西省委又出臺了《關于貫徹<中國共產黨黨校工作條例>的實施意見》，從15個方面對《中國共產黨黨校工作條例》進行了充實完善，真正體現了“重視”和“加強”四個字。今天，市委黨校圍繞貫徹中央《黨校工作條例》和省委《實施意見》，組織各縣（市、區）委黨校常務副校長進行座談，為市委出臺《實施細則》提供依據，這充分體現了市委和市委黨校對縣級黨校工作的重視和支持，相信一定會有很強的可操作性，產生極大的推動力。下面，我結合霍州市委黨校的工作實際，就貫徹中央《黨校工作條例》和省委《實施意見》，提幾點不成熟的建議，僅供參考。

1、要對縣級黨校的辦學規模和辦學條件作出明確規定。省委《實施意見》中明確要求“市、縣（市、區）委黨校的辦學規模由同級黨委確定”，參照晉發（2001）10號《中共山西省委貫徹<中共中央關于面向21世紀加強和改進黨校工作的決定>的實施意見》“縣委黨校的辦學規模要達到200人左右”的規定，我認為縣級黨校首先應解決同時容納200人左右的學習、吃飯和住宿問題，這是縣級黨校辦學的基礎。在此基礎上，為適應新時期干部教育培訓的要求，黨校必須采用現代化的教學手段。也就是說，黨校必須配備現代化的教學設施，包括電腦、投影儀、打印機、復印機、互聯網等。

2、要進一步明確培訓輪訓對象和培訓輪訓任務。黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是培訓黨員領導干部的主渠道。中央《黨校工作條例》和省委《實施意見》中都明確指出：“縣級黨校輪訓副鄉科級領導干部和基層黨員干部”。省委《實施意見》中還指出：“各級各類公務員培訓按照分級培訓的要求，一律納入黨校（行政學校）培訓計劃”。這是個原則性的規定。根據基層工作實際，副鄉科級領導干部每兩年應到縣委黨校培訓一次，時間不得少于7天，縣委黨校負責培訓的公務員每五年到黨校（行政學校）輪訓一次，時間不少于15天，農村黨支部書記和村委會主任每年到縣委黨校培訓一次，時間不少于5天。黨政后備干部在被提拔或提名選舉到上一級領導崗位之前，要經過黨校培訓，因特殊情況未培訓的，必須進行補訓，這要作為一項制度加以堅持，縣（市、區）委黨校每年至少舉辦5期各種類型的干部培訓輪訓班，縣（市、區）委在每年干部教育培訓計劃中應該明確。

3、要努力建設適應新時期干部教育培訓的黨校工作人員隊伍。這是省委《實施意見》中的明確要求。按照這個總體要求，我認為市委在以下三個方面應提出具體意見。一是在充實教師隊伍，改善教師專業知識結構方面應有具體意見。就我們霍州市委黨校來說，現有教職工26人，其中50歲以上的7人，40——50歲的13人，35歲以下的僅3人，年齡最小的31歲，12名任課教師中，年齡最小的35歲，近10年沒有新進教師，整個教師隊伍大都從事政治理論教學，年齡結構偏大，經濟學、法學、計算機等專業教師嚴重不足。這樣下去，黨校將后繼乏人。建議增加“對于教師隊伍年齡偏大，專業偏少的縣級黨校，要增加碩士研究生和優秀大學本科畢業生，不斷改善黨校教師隊伍的年齡和知識結構”的內容；二是在加強黨校領導班子建設方面提出明確要求。目前，我校共有班子成員7人，設常務副校長1人，書記1人，副校長3人，工會主席1人，紀檢組長1人。這與省委《實施意見》是不一致的。根據省委《實施意見》，建議縣級黨校校委會由校長、副校長、教育長、委員5——7人組成；三是在班主任配備上提出具體意見。省委《實施意見》中明確規定“各級黨校根據培訓輪訓班次的需要，配備相應級別和數量的組 織員或班主任”。按照這個規定，縣級黨校可考慮配備3——5名正科或副科級班主任。

4、要加大對縣級黨校的經費投入。黨校經費包括事業費和基本建設經費，事業費除一般行政經費外，還包括教學業務、科學研究、圖書資料、教師進行調研和業務指導經費。目前，經費嚴重不足，這是我市縣級黨校的共性問題，也是影響工作正常開展的致命問題，特別是隨著中央黨校函授本科班的停辦和省委黨校函授大專班的萎縮，這一問題越來越明顯地暴露出來。省委《實施意見》中提出“黨校工作經費列入同級財政預算，并隨著財政收入的增長逐步增加”，“黨委用于干部教育的經費和黨費，應安排一部分用于黨校教育培訓”。這些都是原則性的要求，作為縣級黨校來說，很難操作，建議用數字固定下來，我到霍州黨校兩年半，每年正常的事業費開支在25萬左右。

5、要切實加強對縣級黨校工作的領導和指導。一是縣（市、區）委每年至少召開一次干部培訓工作會議，縣（市、區）委常委會每年至少聽取一次黨校工作匯報，縣（市、區）委書記要帶頭深入黨校調查研究，每年解決1——2個黨校工作中存在的困難和問題；二是市委把縣（市、區）委重視黨校工作，抓干部教育培訓的情況列入縣（市、區）委年度工作考核上標；三是市委和市委黨校對縣（市、區）委和縣（市、區）委黨校的工作情況定期進行檢查督促。

以上建議不妥之處，請領導和同志們批評指正。

第二篇：辦好鄉鎮黨校 發揮主陣地作用

辦好鄉鎮黨校

發揮主陣地作用

---泗縣鄉鎮黨校建設的做法與體會

近年來，泗縣全面加強鄉鎮黨校建設，充分發揮鄉鎮黨校教育黨員、培訓干部、加強基層黨組織建設、促進精神文明建設、服務經濟發展的主陣地作用，為我縣大開放、大建設、大發展提供了堅強的思想保證和強大的精神動力，鄉鎮黨校切實成為全縣黨員干部教育的主陣地，成為服務經濟發展的助推器。《安徽日報》、安徽先鋒網等媒體對我縣辦好鄉鎮黨校、推進經濟發展的做法給予了專題報道。

一、主要做法

（一）高標準建設，優化鄉鎮黨校辦學條件

加強軟硬件建設、優化辦學條件是搞好鄉鎮黨校建設的基礎性工程。在這方面我們注重做到以下三點：

1、建組織，確保鄉鎮黨校方向明確。鄉鎮黨校辦的好不好，關鍵在領導。泗縣嚴格落實“兩個強化”：一是強化領導。明確各鄉鎮、開發區黨、工委負責人為鄉鎮黨校校長，黨委副書記或組織委員為副校長。校長主抓全面工作，副校長具體負責黨校日常事務：制定教學計劃，確定培訓對象、內容，制定并落實各項制度，跟蹤服務。二是強化組織。成立縣鄉鎮黨校工作領導小組，落實鄉鎮黨校工作聯誼會議制度，每季度召開一次。

2、建陣地，確保鄉鎮黨校場所規范。全縣現有黨員29045名，其中農村黨員23126人，鄉鎮黨校陣地建設顯得尤為重要。2009年，開展了鄉鎮黨校標準化建設活動，全縣硬件設施統一做到五個一：一個能容納100人以上的固定教室；一間滿足專兼職人員備課、工作等需要的辦公室；一個擁有一定數量黨報黨刊和500冊以上書籍的圖書閱覽室；一間存放黨校歷年辦學資料和圖片、實物的資料室；一套黨員網上遠程教育的電教設施。目前，全縣16個鄉鎮、開發區已累計投資300多萬元，建成符合標準的固定教室16所，并配備多媒體教學設備160多臺（部），開通了鄉鎮黨校的先鋒在線管理播出平臺。

3、建隊伍，確保鄉鎮黨校師資優良。鄉鎮黨校教員隊伍的素質，直接決定了黨校教育培訓質量的高低。泗縣根據新形勢、新情況，不斷調整思路，優化師資選配結構，做到四個堅持：堅持“內外結合”，即本系統土專家、能人與外聘專家、學者結合；堅持“上下結合”，即縣直各部門負責人和鄉鎮領導上黨課與種養大戶、先進典型現身傳授經驗相結合；堅持“專兼結合”，即黨校教師與各行業中專業人才相結合；堅持師資聯聘，實現優秀師資資源共享，各鄉鎮可以互聘比較有經驗的業余教師。現在泗縣已經形成各級黨校業余師資225人，其中種養大戶、雙培雙帶示范戶152人，極大地滿足了農村黨員的需求。

(二）高質量管理，規范鄉鎮黨校辦學秩序

管理出質量，管理出效益。我們在鄉鎮黨校工作中，規范黨校日常辦學行為，建章立制，保證鄉鎮黨校正常、有序開展。

1、制定計劃，保證鄉鎮黨校工作有序推進。按照泗縣《關于加強鄉鎮黨校建設的意見》，我們著力抓好鄉鎮黨校計劃工作，每年年初都對各鄉鎮、開發區黨校工作計劃進行督察，明確計劃類型，要求具體可行，對辦班時間、內容、對象、形式、授課人都詳細安排。其中要求每年各基層黨校辦班不少于10期，培訓時間超過5天的長班至少一期。

2、健全制度，確保鄉鎮黨校有章可循。按照“科學建制，科學實施”的目標，全縣鄉鎮、開發區黨校統一落實七個制度：《校務委員會例會制度》、《教師管理制度》、《學員守則》、《教育培訓制度》、《教研活動制度》、《檔案管理制度》、《考核評比制度》。本著“堅持標準、因地制宜”的原則，引導各鄉鎮、開發區根據各自實際情況，探索建立制度。丁湖、泗城等鎮在工作中建立并完善了校長聽課制、談心制度，受到了學員的普遍歡迎。

3、考核評比，促進黨校工作有效開展。將黨校工作列入鄉鎮黨建和“三級聯創”考核范圍，并逐步加大比重。每年專題督查兩次，平時納入黨建工作常規檢查。同時納入鄉鎮、開發區黨委負責人崗位目標考核范圍。2009年“七一”對在鄉鎮黨校工作中成績突出的十三名同志進行了表彰。

（三）高效率使用，凸顯鄉鎮黨校助推作用 鄉鎮黨校建得再好，如果不能用好，就形同虛設。我縣充分發揮鄉鎮黨校主陣地作用，積極組織開展形式多樣的教育培訓活動，努力使教育培訓貼近農村，貼近基層，貼近需求，讓廣大農村黨員干部喜學、樂學，學得好，用得實。

1、明確職能“用”，切實發揮鄉鎮黨校應有的作用。鄉鎮黨校是在鄉鎮黨委直接領導下培訓黨員領導干部和后備人才的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部和普通黨員的主渠道。我們在工作中，堅持黨校姓“黨”，明確職能，充分發揮鄉鎮黨校的作用。一是宣傳貫徹黨的路線、方針、政策和法律、法規。二是宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想。三是辦好各類主體班次培訓班，提高農村、社區領導干部的思想政治素質和理論水平。四是辦好普通黨員、入黨積極分子培訓班，增強黨性，提升政治素質。五是辦好能力提升班，增強廣大黨員致富能力。六是拓寬辦學渠道，增強服務大局意識。

2、增強黨性用，提高基層黨員的政治素質。我們把鄉鎮黨校教育與傳統的“三會一課”、黨員活動制度以及農村黨員干部冬訓、春訓等形式結合起來，形成了集中教育與經常性教育相結合的黨員教育格局。把農村、社區黨組織書記和農村黨員、入黨積極分子作為輪訓和培訓的主要對象，堅持把鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀、構建和諧社會等理論作為鄉鎮黨校的必學內容，著力開齊開全培訓班、輪訓班等各類主體班次。由縣組織部、縣紀檢委、縣宣傳部、縣黨校等單位抽調專家組建宣講團在全縣鄉鎮、開發區黨校巡回宣講，每年兩次，2009年就科學發展觀進行了專題宣講。鄉鎮、開發區黨校每年舉辦農村、社區黨組織書記、黨組織成員和入黨積極分子培訓班各3期，時間5～8天；每年舉辦一期村級青年后備干部培訓班，時間10～15天。2007年至今，全縣基層黨校共舉辦各級各類培訓班1250期，共輪訓黨員50000人次，培訓村級后備干部和入黨積極分子5000多人次。通過培訓和開展豐富多彩的教育活動，廣大基層干部的政治理論水平得到整體提高。

3、提升能力“用”，增強基層黨員的致富本領。工作中，我們積極探索，建立“政治理論+實用知識+致富技能”的教學新模式，組織科技專家、種養大戶開設適宜各鄉鎮特色的培訓班，提高培訓效果。丁湖、草廟等鄉鎮在“致富課堂”上，先后組織20多名“土專家”、“田秀才”，開展了池藕、庭院經濟、網箱螃蟹等特色種植、養殖經驗交流活動，帶動300多名農民黨員走上了科技創業致富路。草廟鎮金佃玲，種植500余畝優質高產梨，在黨校培訓班開課后，吸引帶動附近種植戶50余戶，形成汴河兩岸圓黃梨產業帶。泗城鎮在舉辦的種植培訓班中，組織學員深入三灣大棚蔬菜示范基地觀摩學習，帶動全鎮發展大棚蔬菜、無籽西瓜等經濟作物４萬多畝，有力地促進了地方經濟的發展和農民增收。

4、社會服務“用”，增強鄉鎮黨校服務大局功能。近年來，圍繞縣委、縣政府的中心工作，我們充分發揮鄉鎮、開發區黨校的主陣地作用，與共青團、婦聯、工會等部門結合各自特點進行針對性培訓，切實發揮青年、婦女、工人等群體在新農村建設中的作用。與農廣校、職教中心、勞動培訓中心等單位密切配合，實行教育資源共享，多形式、多層次地進行文化、經濟、技能、科技等方面教育培訓。縣勞動就業保障部門與大莊、長溝等鄉鎮黨校聯合舉辦了5期外出務工崗前技能“訂單培訓”，培訓農民黨員450人，實現了參訓人員100%就業。

（四）高起點創新，增強基層黨校辦學活力

創新是推動事業發展的不竭動力。我縣堅持以創新精神扎實推進黨校教育教學改革，不斷提升黨校辦學水平，凸顯辦學特色。

1、建立示范基地。我縣鄉鎮黨校堅持構建開放性課堂，采取“請進來，走出去”方式建立鄉鎮黨校示范基地。目前，宿州職業技術學院丁湖鎮黨校培訓實踐基地已經掛牌，同時擁有草莓種植、板材加工、粉絲加工、蛋雞養殖等黨校示范基地20個，基地企業的2009年上半年銷售收入為4.3億元。林木加工、面粉加工、畜牧養殖等產業基地帶動作用逐步增強，全縣黨校教育培訓基地企業吸納農村剩余勞動力5000人，帶動農戶4萬戶。基地品牌意識不斷增強。2009年，黨校示范基地新注冊“素雅”牌粉絲、“貢苑”牌大米、“石龍湖”牌粉絲等9個商標。虹鄉蔬菜專業合作社和宿州新聯禽業有限公司及其產品被認證為省級生產基地和無公害農產品，我縣還被中國特產協會命名為“中國山芋之鄉”。

2、拓展培訓渠道。組織專家下鄉。組建鄉鎮黨校專家團，由縣級10名專家和各鄉鎮科技人員深入農村基層，為廣大學員提供各類疑難問題咨詢。指導建立產業合作社，以合作社為單位進行菜單式培訓。目前全縣已登記并運營的合作社已有67家，會員達9540人，固定資產3707萬元，帶動農戶2.3萬戶。依托鄉村工業實驗園，加大對返鄉農民黨員的創業培訓。先后為泗城、長溝、大莊、黃圩、劉圩、草溝6個鄉村工業集中區培訓農民黨員2500人，先后有25名黨員進園創業。目前，全縣6個鄉村工業園區共占地8182畝，現有廠房面積34.61萬平方米，基礎設施和設備總投入5．04億元。入園企業累計實現產值16．49億元，利稅1．7億，吸納勞動力8455人。

3、構建“信息課堂”。依托全縣174個農村黨員遠程教育終端接收站點，切實把鄉鎮黨校建設成為“信息課堂”、“空中課堂”，切實增強鄉鎮黨校的凝聚力。一是利用電視上網工程廣泛收集農業種養技術和產業結構調整成功典型等方面的課件，引導農民黨員點播、學習。草廟、丁湖、泗城等鎮抽調專人搜集資料，用于學習。二是用好先鋒網站和萬村網頁工程。利用網絡龐大資源優勢，引導農民群眾學習農業種養技術和外出務工技能，服務農民增收。墩集鎮采取“公司+基地+農戶+遠程教育”的培訓方式，為花生農種植戶提供技術指導、咨詢、培訓和交流活動，給成員提供生產技術信息和經營資料，統一組織花生收購、加工、生產，統一申報“小方子”花生無公害基地，年產值1000萬。

二、幾點體會

1、領導重視是辦好鄉鎮黨校的前提。黨校能否辦好，關鍵在領導。縣領導重視、支持鄉鎮黨校工作，多次召開專題會議，研究部署工作，明確了辦學方向。我縣將鄉鎮黨校工作納入鄉鎮黨委書記崗位目標考核體系和鄉鎮黨建工作考核范圍，有效地促進了鄉鎮主要領導重視，研究好、謀劃好、實施好黨校發發展的策略，提升黨員干部素質，推動鄉村經濟快速發展。縣領導堅持到基層黨校上黨課，宣傳政策，深入群眾，受到基層干群的普遍歡迎。

2、貼近需求是辦好鄉鎮黨校的保證。鄉鎮黨校的生命力在于不斷適應形勢變化、不斷適應廣大黨員干部發展要求。“火車跑得快，全靠車頭帶”，村書記渴求了解政策，我們就請宣講團宣講理論，解讀政策。“雙培雙帶示范戶”、種養大戶、致富標兵等先進典型立足農村，輻射力強，我們就請專家指導，幫助他們做大、做強、做優。普通黨員渴望發家致富，我們就強化科技、創業指導。積極應對形勢變化，調整辦班思路，順應黨員新訴求是我們一貫的辦學思路。金融危機爆發后，許多農民黨員返鄉。我們及時深入調研，摸清情況，開設“返鄉農民工黨員創業培訓班”，宣傳創業理念，點燃創業熱情，較好地推動了全民創業進程。

3、服務大局是辦好鄉鎮黨校的方向。黨校要姓“黨”，要圍繞中心工作，服務發展大局，充分發揮鄉鎮黨校的職能。我們縣的中心工作是發展，發展的最關鍵內涵是人的發展。因此，我縣充分發揮鄉鎮黨校理論宣講“主陣地”作用，為全縣科學發展提供了政治思想保證。2009年，重點就十七屆四中全會精神和科學發展觀內容進行了宣講，凝聚了人心，振奮了精神。充分發揮黨校培訓干部“主渠道”作用，全方位培訓黨員干部，增強了干部發展意識。我們探索直接服務經濟發展的模式，建立黨校基地，建立產業協會，推動了全縣經濟大發展。今年春，16個鄉鎮黨校普遍進行了一次農業技術培訓，有力地助推了農業產業化進程。

4、積極創新是保持鄉鎮黨校活力的源泉。沒有創新，就沒有動力和活力。我們在鄉鎮黨校工作中堅持形式多樣的創新，推動鄉鎮黨校科學發展。我們在辦學理念上創新，不滿足于課堂，走出去，建立黨校示范基地，讓學員在家門口培訓、學身邊人致富、聽“土專家”傳經送寶。針對新形勢新情況，我們積極調整思路，把鄉鎮黨校位臵前移，直接助推經濟騰飛。組織專家到基層，指導學員建立產業合作社，依托鄉村工業園就地轉移勞動力，這些創新措施的實施，有力地增強了鄉鎮黨校的影響力，打造了品牌。

第三篇：辦好青年黨校，培養合格人才

辦好青年黨校，培養合格人才

近年來，國際政治格局多極化、經濟全球化、知識經濟初見端倪及信息時代撲面而來等新變化，使得各種文化相互激蕩，文化領域、經濟領域特別是意識形態和價值觀方面的斗爭日益增強。再者國內社會主義市場經濟體制的建立、改革開放的進一步深入，使社會經濟成分、經濟利益、就業方式、價值觀念呈現多元化。新的形勢，使青少年學生因此發生了許多新的變化，處于關鍵地位的教育事業面臨更大的挑戰。身為教育最前沿的工作者，只有站在國家發展、民族昌盛的高度，充分了解形勢，準確把握學生思想實際，主動出擊，積極應對，方能在競爭中占得先機，再度發展。

高中階段是青少年學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，對他們進行政治、思想和道德心理品質教育就顯得尤為重要。我校現有30個團支部，1900余名團員，占全校學生總數的９０％以上，其中涌現出一批優秀團員、優秀團干和優秀學生干部，他們政治熱情高，積極要求加入黨組織。為了更好地幫助優秀青年學習黨的基本知識，學習建設有中國特色的社會主義理論，探索新時期德育工作的新途徑，開創共青團工作的新局面，為黨組織培養后備力量。在校黨委的大力支持下，從１９９５年以來，我校團委已辦了兩期青年黨校學習班，共畢業５２人，其中有３０多人向黨組織遞交了入黨申請書，一人已光榮地加入了中國共產黨。開創了我校在青年學生中發展黨員的歷史。為了進一步辦好青年黨校，現將前兩期的做法和效果作一簡要總結。

1、黨校組織健全，培養目標明確。

黨校成立由校黨委書記、校長、副校長、各處室領導參加的校務委員會，共同領導黨校工作，保證了黨校各項工作能更好地與形勢相結合，與學校德育相配套，與學校黨建工作相協調。同時，選聘政治素質高、業務能力強、德高望重的教師擔任黨校教員，組成強有力的師資隊伍，保證黨校教育的高質量、高層次。

黨校每年舉辦一期培訓班,學員都是經過團支部、班委、學生會、班主任考查推薦的優秀團員、優秀學生干部和優秀青年教師。對他們進行嚴格的教育，讓他們了解黨，了解形勢，堅定共產主義信念，提高個人素質，激發他們為國家的繁榮、富強而奮斗的精神。通過培訓提高他們的政治覺悟、道德品質、工作能力和影響力，吸引更多的團員青年政治上要求進步，行動上向黨組織靠攏，進而帶動校風的進一步改善，實現高層次教育和低層次教育的有機結合。

2、教育內容形成體系，突出時代特征。

為了收到理想的教育效果，結合培養目標，我們對教學內容作了認真的研究。其一，突出一個“黨”字。在教育內容上圍繞黨的基本知識進行教學，主要是使學員了解黨的基本知識和基本理論，了解黨的歷史和任務，了解黨員的條件和義務，學習黨的路線、方針、政策。其二，系統學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是鄧小平教育理論；其三，開展系列主題講座，就人生觀、世界觀、價值觀、素質教育、國際形勢、道德品質、成才意識、學生管理方法等與學員密切相關的問題展開探討，以提高學員的個人素質。總之，在教學內容上，我們力求有重點，講實效，形成體系，具有時代特征。

3、教學方法靈活多樣。

為提高青年黨校的辦學質量，我們堅持從實際出發，采取靈活多樣的教學方法，輕松愉快之中把黨校的要求和理論變成學員的內部動力，變成他們成長的內因。其一是和政治課教學相結合，學好理論基本知識，把黨校作為政治課的深化和升華；其二是和社會實踐相結合，請進來，走出去，讓學員去接觸社會，了解社會，獲得豐富的感性認識，同時每人要寫一篇實踐論文。我們先后組織學員到河南奔月集團、黃河小浪底水利樞紐工程工地、貧困山區、駐濟部隊及山西大寨、劉胡蘭家鄉等地參觀考察，組織學員參加社會公益勞動等；其三是充分利用影視教育資料，組織學員觀看《鄧小平》、《反腐倡廉紀實》、《開國大典》、《雷鋒》、《屠城血證》、《中國周邊環境》、《共產黨員不能信仰宗教》、《世紀之光----航天技術》、《軍事揭密》等教育片；其四是結合學員年齡特點，舉辦豐富多彩的校園文化活動，如“黨的知識競賽”、“祖國在我心中”演講比賽及“愛我中華”詩詞朗誦比賽、“迎澳門回歸知識競賽”等，寓教于樂，陶冶情操。

4、管理科學化、規范化、制度化。

在辦學形式上我們遵循學校工作規律，堅持嚴格管理，力求科學化、規范化、制度化。(1)制定了《青年黨校管理制度》、《學員守則》、《學習制度》、《考勤制度》、《考試制度》等，并嚴格執行。(2)每期學習班開學之前都認真討論，制定出教學計劃，并發給每位任課教員，讓他們按計劃備課，準時上課授教。(3)要求教員每堂課必須有授課教案，學習班結束后由團委統一保管，校領導定時檢查。(4)每期學習班三個月，學員經考查合格后發給入選通知書，按時開班。每周利用課外活動時間集中學習一至兩次。(5)校長、副校長定期檢查教學情況，了解學員思想動態。(6)每期結束時進行考試，學員經考試合格，黨校予以登記，寫出個人鑒定，發給結業證書。(7)根據學員各方面考核情況，擇優向學校黨組織推薦，作為入黨積極分子或入黨培養對象。

青年黨校自創辦以來，已培訓6屆學員300余人，其中有6人在校加入了黨組織，有20人被確定為重點培養對象，有200余人進入大學后不久就加入了黨組織。這些學員，像點點星火，帶動了全校理想信念

第四篇：辦好青年黨校，培養合格人才

辦好青年黨校，培養合格人才近年來，國際政治格局多極化、經濟全球化、知識經濟初見端倪及信息時代撲面而來等新變化，使得各種文化相互激蕩，文化領域、經濟領域特別是意識形態和價值觀方面的斗爭日益增強。再者wenmi114.com國內社會主義市場經濟體制的建立、改革開放的進一步深入，使社會經濟成分、經濟利益、就業方式、價值觀念呈現多元化。新的形勢，使青少年學生因此發生了許多新的變化，處于關鍵地位的教育事業面臨更大的挑戰。身為教育最前沿的工作者，只有站在國家發展、民族昌盛的高度，充分了解形勢，準確把握學生思想實際，主動出擊，積極應對，方能在競爭中占得先機，再度發展。高中階段是青少年學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，對他們進行政治、思想和道德心理品質教育就顯得尤為重要。我校現有30個團支部，1900余名團員，占全校學生總數的９０％以上，其中涌現出一批優秀團員、優秀團干和優秀學生干部，他們政治熱情高，積極要求加入黨組織。為了更好地幫助優秀青年學習黨的基本知識，學習建設有中國特色的社會主義理論，探索新時期德育工作的新途徑，開創共青團工作的新局面，為黨組織培養后備力量。在校黨委的大力支持下，從１９９５年以來，我校團委已辦了兩期青年黨校學習班，共畢業５２人，其中有３０多人向黨組織遞交了入黨申請書，一人已光榮地加入了中國共產黨。開創了我校在青年學生中發展黨員的歷史。為了進一步辦好青年黨校，現將前兩期的做法和效果作一簡要總結。

1、黨校組織健全，培養目標明確。黨校成立由校黨委書記、校長、副校長、各處室領導參加的校務委員會，共同領導黨校工作，保證了黨校各項工作能更好地與形勢相結合，與學校德育相配套，與學校黨建工作相協調。同時，選聘政治素質高、業務能力強、德高望重的教師擔任黨校教員，組成強有力的師資隊伍，保證黨校教育的高質量、高層次。黨校每年舉辦一期培訓班,學員都是經過團支部、班委、學生會、班主任考查推薦的優秀團員、優秀學生干部和優秀青年教師。對他們進行嚴格的教育，讓他們了解黨，了解形勢，堅定共產主義信念，提高個人素質，激發他們為國家的繁榮、富強而奮斗的精神。通過培訓提高他們的政治覺悟、道德品質、工作能力和影響力，吸引更多的團員青年政治上要求進步，行動上向黨組織靠攏，進而帶動校風的進一步改善，實現高層次教育和低層次教育的有機結合。

2、教育內容形成體系，突出時代特征。為了收到理想的教育效果，結合培養目標，我們對教學內容作了認真的研究。其一，突出一個“黨”字。在教育內容上圍繞黨的基本知識進行教學，主要是使學員了解黨的基本知識和基本理論，了解黨的歷史和任務，了解黨員的條件和義務，學習黨的路線、方針、政策。其二，系統學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是鄧小平教育理論；其三，開展系列主題講座，就人生觀、世界觀、價值觀、素質教育、國際形勢、道德品質、成才意識、學生管理方法等與學員密切相關的問題展開探討，以提高學員的個人素質。總之，在教學內容上，我們力求有重點，講實效，形成體系，具有時代特征。

3、教學方法靈活多樣。為提高青年黨校的辦學質量，我們堅持從實際出發，采取靈活多樣的教學方法，輕松愉快之中把黨校的要求和理論變成學員的內部動力，變成他們成長的內因。其一是和政治課教學相結合，學好理論基本知識，把黨校作為政治課的深化和升華；其二是和社會實踐相結合，請進來，走出去，讓學員去接觸社會，了解社會，獲得豐富的感性認識，同時每人要寫wenmi114.com一篇實踐論文。我們先后組織學員到河南奔月集團、黃河小浪底水利樞紐工程工地、貧困山區、駐濟部隊及山西大寨、劉胡蘭家鄉等地參觀考察，組織學員參加社會公益勞動等；其三是充分利用影視教育資料，組織學員觀看《鄧小平》、《反腐倡廉紀實》、《開國大典》、《雷鋒》、《屠城血證》、《中國周邊環境》、《共產黨員不能信仰宗教》、《世紀之光----航天技術》、《軍事揭密》等教育片；其四是結合學員年齡特點，舉辦豐富多彩的校園文化活動，如“黨的知識競賽”、“祖國在我心中”演講比賽及“愛我中華”詩詞朗誦比賽、“迎澳門回歸知識競賽”等，寓教于樂，陶冶情操。

4、管理科學化、規范化、制度化。在辦學形式上我們遵循學校工作規律，堅持嚴格管理，力求科學化、規范化、制度化。(1)制定了《青年黨校管理制度》、《學員守則》、《學習制度》、《考勤制度》、《考試制度》等，并嚴格執行。(2)每期學習班開學之前都認真討論，制定出教學計劃，并發給每位任課教員，讓他們按計劃備課，準時上課授教。(3)要求教員每堂課必須有授課教案，學習班結束后由團委統一保管，校領導定時檢查。(4)每期學習班三個月，學員經考查合格后發給入選通知書，按時開班。每周利用課外活動時間集中學習一至兩次。(5)校長、副校長定期檢查教學情況，了解學員思想動態。(6)每期結束時進行考試，學員經考試合格，黨校予以登記，寫

辦好青年黨校，培養合格人才近年來，國際政治格局多極化、經濟全球化、知識經濟初見端倪及信息時代撲面而來等新變化，使得各種文化相互激蕩，文化領域、經濟領域特別是意識形態和價值觀方面的斗爭日益增強。再者wenmi114.com國內社會主義市場經濟體制的建立、改革開放的進一步深入，使社會經濟成分、經濟利益、就業方式、價值觀念呈現多元化。新的形勢，使青少年學生因此發生了許多新的變化，處于關鍵地位的教育事業面臨更大的挑戰。身為教育最前沿的工作者，只有站在國家發展、民族昌盛的高度，充分了解形勢，準確把握學生思想實際，主動出擊，積極應對，方能在競爭中占得先機，再度發展。高中階段是青少年學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，對他們進行政治、思想和道德心理品質教育就顯得尤為重要。我校現有30個團支部，1900余名團員，占全校學生總數的９０％以上，其中涌現出一批優秀團員、優秀團干和優秀學生干部，他們政治熱情高，積極要求加入黨組織。為了更好地幫助優秀青年學習黨的基本知識，學習建設有中國特色的社會主義理論，探索新時期德育工作的新途徑，開創共青團工作的新局面，為黨組織培養后備力量。在校黨委的大力支持下，從１９９５年以來，我校團委已辦了兩期青年黨校學習班，共畢業５２人，其中有３０多人向黨組織遞交了入黨申請書，一人已光榮地加入了中國共產黨。開創了我校在青年學生中發展黨員的歷史。為了進一步辦好青年黨校，現將前兩期的做法和效果作一簡要總結。

1、黨校組織健全，培養目標明確。黨校成立由校黨委書記、校長、副校長、各處室領導參加的校務委員會，共同領導黨校工作，保證了黨校各項工作能更好地與形勢相結合，與學校德育相配套，與學校黨建工作相協調。同時，選聘政治素質高、業務能力強、德高望重的教師擔任黨校教員，組成強有力的師資隊伍，保證黨校教育的高質量、高層次。黨校每年舉辦一期培訓班,學員都是經過團支部、班委、學生會、班主任考查推薦的優秀團員、優秀學生干部和優秀青年教師。對他們進行嚴格的教育，讓他們了解黨，了解形勢，堅定共產主義信念，提高個人素質，激發他們為國家的繁榮、富強而奮斗的精神。通過培訓提高他們的政治覺悟、道德品質、工作能力和影響力，吸引更多的團員青年政治上要求進步，行動上向黨組織靠攏，進而帶動校風的進一步改善，實現高層次教育和低層次教育的有機結合。

2、教育內容形成體系，突出時代特征。為了收到理想的教育效果，結合培養目標，我們對教學內容作了認真的研究。其一，突出一個“黨”字。在教育內容上圍繞黨的基本知識進行教學，主要是使學員了解黨的基本知識和基本理論，了解黨的歷史和任務，了解黨員的條件和義務，學習黨的路線、方針、政策。其二，系統學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是鄧小平教育理論；其三，開展系列主題講座，就人生觀、世界觀、價值觀、素質教育、國際形勢、道德品質、成才意識、學生管理方法等與學員密切相關的問題展開探討，以提高學員的個人素質。總之，在教學內容上，我們力求有重點，講實效，形成體系，具有時代特征。

3、教學方法靈活多樣。為提高青年黨校的辦學質量，我們堅持從實際出發，采取靈活多樣的教學方法，輕松愉快之中把黨校的要求和理論變成學員的內部動力，變成他們成長的內因。其一是和政治課教學相結合，學好理論基本知識，把黨校作為政治課的深化和升華；其二是和社會實踐相結合，請進來，走出去，讓學員去接觸社會，了解社會，獲得豐富的感性認識，同時每人要寫wenmi114.com一篇實踐論文。我們先后組織學員到河南奔月集團、黃河小浪底水利樞紐工程工地、貧困山區、駐濟部隊及山西大寨、劉胡蘭家鄉等地參觀考察，組織學員參加社會公益勞動等；其三是充分利用影視教育資料，組織學員觀看《鄧小平》、《反腐倡廉紀實》、《開國大典》、《雷鋒》、《屠城血證》、《中國周邊環境》、《共產黨員不能信仰宗教》、《世紀之光----航天技術》、《軍事揭密》等教育片；其四是結合學員年齡特點，舉辦豐富多彩的校園文化活動，如“黨的知識競賽”、“祖國在我心中”演講比賽及“愛我中華”詩詞朗誦比賽、“迎澳門回歸知識競賽”等，寓教于樂，陶冶情操。

4、管理科學化、規范化、制度化。在辦學形式上我們遵循學校工作規律，堅持嚴格管理，力求科學化、規范化、制度化。(1)制定了《青年黨校管理制度》、《學員守則》、《學習制度》、《考勤制度》、《考試制度》等，并嚴格執行。(2)每期學習班開學之前都認真討論，制定出教學計劃，并發給每位任課教員，讓他們按計劃備課，準時上課授教。(3)要求教員每堂課必須有授課教案，學習班結束后由團委統一保管，校領導定時檢查。(4)每期學習班三個月，學員經考查合格后發給入選通知書，按時開班。每周利用課外活動時間集中學習一至兩次。(5)校長、副校長定期檢查教學情況，了解學員思想動態。(6)每期結束時進行考試，學員經考試合格，黨校予以登記，寫[page_break]出個人鑒定，發給結業證書。(7)根據學員各方面考核情況，擇優向學校黨組織推薦，作為入黨積極分子或入黨培養對象。青年黨校自創辦以來，已培訓6屆學員300余人，其中有6人在校加入了黨組織，有20人被確定為重點培養對象，有200余人進入大學后不久就加入了黨組織。這些學員，像點點星火，帶動了全校理想信念

第五篇：就如何辦好一所中學的建議

就如何辦好“高新中學”的幾點意見

——給高新中學蘇校長、劉校長的一封信

尊敬的蘇校長、劉校長：

我是貴校一名學生家長，今天，靜下心來，想與二位校長交流一下思想，就如何辦好“高新中學”談一點個人不定正確的想法，不妥之處，請諒解。

首先，我想談一談我為什么要把孩子送進“高新中學”。作為一名有過教育工作經歷的家長，在給孩子選擇學校時的確很難。說實話，我的兒子在小學時的表現確實算得上優秀，這倒不是他學習成績特別優異，而是他思想活躍、上進心強，熱愛班集體，興趣、愛好廣泛而且還有善于獨立思考的“小聰明”。小學畢業后，他的升學成績距離寶一中相差幾分。當時，是花錢進入寶一中還是上高新一中，我的確傷了一番腦子：不是怕花錢，而是想給孩子找一個具有先進辦學理念的、有一個能將學生培養成有思想、有理想、有抱負、有志氣、有毅力、有能力的朝氣蓬勃的當代青年的良好氛圍的學校。說實話，這樣的學校，在咱們中國，由于多少年教育思想、體制等等的影響，尤其是在“應試教育”的模式下，我認為是比較難找的。對于貴校，我是慕名而來——準確的說，是受我曾經在寶中讀書的女兒對蘇校長的評價的影響而替兒子選擇了“高新中學”。

孩子進入貴校后，說實話，我的心并沒有放下來。我清楚，作為一所新辦的學校，能否滿足社會科學發展的新要求，滿足廣大家長和學生的新期待，還需要時間的考驗。但是，在參加了上學期第一次月考之后的家長報告會，聆聽了蘇校長的那場非常感人的報告之后，我確信我當初的選擇沒有錯，而且是明智的！因為從校長的報告中，我感受到了學校有明確的辦學理念，有樹立自己學校精神的信念，尤其是提出的“培養理智講理的孩子、培養成功學習的孩子、培養自主獨立的孩子、培養有快樂感的孩子、培養自信積極的孩子、做孩子的朋友”這六句話，使我們看到了蘇校長的這個“校長”頭銜不單純是一個“行政職務”，而稱得上是一個有思想的教育家！把孩子送進有這樣校長領導的學校，還能有什么理由不放心？一學期多來，經過孩子的那位年輕的班主任老師與我的主動交流，使我真實地看到了學校教師們認真負責、刻苦敬業、爭先創優的精神，確實很受感動，我更堅信自己當初的選擇沒有錯！我相信，在二位校長的領導下，高新中

學一定能辦成有符合科學發展觀要求的先進的辦學理念、有自己獨特的辦學風格、能培養出良好校風和傳統的一流特色學校，高新中學的老師們，也一定能成為當代真正的教育家！

下面，我站在學生家長的角度，談一下個人對辦好“高新中學”的幾點想法，就算作不成熟的幾個建議吧，供二位校長參考。

一、加強對班主任的培訓，全面提升班主任工作水平

班級是學校的堡壘，班主任是學校教學一線的排頭兵，是學校辦學理念、教育思想以及各項教學措施的具體執行者。班主任能否忠實的實踐和創新學校的辦學理念，對于樹立學校的特色精神，培育生動活潑的校園氛圍至關重要，是學校具體教學實踐中的重中之重。因此，一所有特色的學校，班主任絕非是“娃娃王”，更不是“牧羊人”和“監管者”，而應該是善于做組織工作和心理誘導工作的教育家。貴校作為一所新辦學校，教師隊伍中聚攏了一大批剛剛走出大學校門的朝氣蓬勃的青年被作為教學骨干充實到了一線擔任了班主任的主要職責，他們的思想活力和敬業精神是不容懷疑的，但他們缺乏班主任工作的經驗，缺乏班主任工作的藝術技巧，更重要的是缺乏為人父母、為人之師的體驗和對青春懵懂期孩子心理和行為特征的理性了解和理解，再加上急于求成、恨鐵不成鋼等心理作用，很可能會在班風的培育、對學生的管理、要求以及對個別問題和現象的處理上出現認識偏差、做法草率等現象，輕則，不利于良好班風的培養，重則會挫傷學生的自尊自信，對培育“高新精神”產生影響。因此，建議加強對班主任的培訓，讓年輕的教學骨干盡快在教書育人中成熟起來，全面提升班主任工作的質量和水平。

二、樹立班主任工作理念，創新班主任工作方法

班主任工作的核心是什么？我認為，不是“管理”，而是“培育”，即在學校的辦學理念指導下，努力培養有利于學生德智體美能全面發展，健康成長的良好氛圍和積極向上、團結友愛、頑強拼搏的團隊精神，爭取使每一位學生都能在這樣的班級氛圍中快樂地學習、快樂地成長——這就是優良班風的核心要求。因此，班主任工作應當擺脫傳統的以“管理”為中心的理念，樹立寓“管理”于“培育”之中的班主任工作理念，從傳統“跟、盯、訓”的工作模式和方法中解放出來，轉變為“理解、引導、幫助、交流”式的工作模式和方法，構建以尊重和信任為基礎的朋友型融洽、和諧

師生關系，而不是“貓鼠對立”的關系。所以，在班主任工作的原則中至關重要的應當是以下四條：

第一、尊重、愛護學生自尊，保護并激勵自信。自尊和自信是人生命的源泉，是一個人積極向上、爭取美好生活的源動力。初中生的自尊心是很強烈的，但是自信心卻不一定是每個學生都有的，或者在任何事情、任何學科上都能表現出來的。因此，作為班主任，要把尊重和愛護學生的自尊，保護并激勵學生的自信心培養學生優良人格、激發學生學習興趣和克服學習上困難的關鍵倍加注意，千萬不能有意無意的傷害學生的自尊，挫傷自信，尤其是對做了錯事、犯了錯誤的學生，更要愛護；

第二、用“希望之心”對待每一位學生，讓學生的心理永遠陽光——這是培養學生自信、增進師生情誼的一個關鍵。我們都知道“朽木不可雕”的故事。當年就因為孔子對宰予完全喪失了希望，將其比喻成“朽木”和“糞土”，結果，宰予真的走了一條由最初的追隨孔子演變成最后背離“仁道”的路子。心理學告訴我們，如果我們對一個人有了不好的看法，就會有意無意的疏遠他，有什么不好的事情也會下意識的聯想起這個人。如果一個老師對某一個學生產生了看法，對他的前途喪失希望，就很容易形成偏見，就很難客觀、公正的對待他，而且，這種情緒也很容易潛移默化到學生本人和其他同學的心理中，使他自己對自己失去信心，同學們對他有了看法，在這種“輿論導向”的作用下，他的生活環境就會惡化，就容易使他心理上出現陰影，甚至自暴自棄。因此，作為班主任，應當時刻調整自己的心態，對每一個學生都抱有“希望之心”，讓每一位學生能夠充分的感受到老師對自己重視、關愛和對自己的肯定與希望，使學生的心理能夠陽光、快樂。這可以說是消除學生對老師抵觸心理的法寶。

第三、掌握青春期學生的生理、心理特征，正確引導學生學會為人處事。初中生正處于青春懵懂期，生理上的漸趨成熟自然的會在心理上產生對異性的好奇、好感乃至沖動的表現，在行為上出現在異性面前以種種方式表現自己、故意用“不文明”的語言對異性講話、對個別異性產生特殊的好感而傳遞紙條、寫一些表達自己“喜歡”對方的日記乃至所謂的“情書”等等，這從心理學角度講，是不值得大驚小怪的正常表現，作為教育工作者，更應當明白其中的科學道理。這一時期又是最危險的時期，是教育的關鍵時期。作為老師也好，家長也好，不應該對此表現的過分緊張，更不應該以“獵奇”的心態對待這些現象，動輒與“早戀”掛鉤，將有這方面表現的學生視為“問題少年”，上升到道德品質上給以嚴厲的懲罰性批評批評、訓斥甚至挖苦等等，這極易傷害學生的自尊，更容易引起其他同學的取笑，使這些學生心理上蒙受恥辱，產生或者自卑，或者逆反的心理，甚至會影響他的一生。應當善意的、策略的教導他們如何正確處理與異性的關系，而不能把這些行為輕率的視為“錯誤”，影響其在班級的威信。

此外，初中生處在人生的“半成熟期”，他們有自己的獨立思想，但涉世不深，尤其是當代的獨生子女，有相當一部分是在父母嬌生慣養和“好好讀書考大學”的要求與期望中長大的，沒有人生百味的體驗，從網絡中看世界使他們的最大特征，因此，常常是“憧憬著未來、干著傻事”，所以，他們會在接人待物、為人處事等方面存在這樣那樣的問題和不如人意的表現。所以，作為班主任，首先要包容學生在行為上的一些非原則性不如人意的行為和做法，在包容的同時正確引導學生學會為人處事，在師生之間和班級內外營造一種和諧融洽的交流、互動氛圍，使學生們在實踐中學會與人相處，懂得人生的道理和中學生行為規范的意義。

第四、尊重每一位同學的個性，保護并激發學生們為美好未來奮斗的“動力源”。《三字經》上說，“性相近、習相遠”。作為班主任，不能在潛意識中有要求或希望學生們按照某一種自己認為完美的方向發展，而應當尊重不同學生不同的性格特征，尤其是對個性鮮明的學生，更應當注意加以引導，保護并滋潤其“為美好未來而奮斗”的“動力源”，而不要將其視為“另類”打壓其個性。我們搞教育，就是要培養有思想的學生，有思想才會有理想，有理想才會有追求、有奮斗。但是，對于青春期的少年來說，真正有思想的學生大凡都有突出的個性，有個性的學生大凡都有“突出的毛病”，比如“狂妄不羈”，比如“藐視萬物”，比如“不拘小節、自由散漫”，再比如“不服管教”、“目無尊長”等等，但凡此種種，仔細推敲，其實都不是原則性的“大毛病”或“大問題”——有的是性格所致，有的是習慣所致，還有的是“不知禮”所致，要在正確對待的前提下去引導學生由“不知禮”向“知禮”轉變，而不能小題大做，采取“打壓氣焰”辦法對待，更不能給學生對未來美好的憧憬潑冷水乃至用帶有否定甚至挖苦的口氣挫傷學生創造未來的“源動力”。比如，有個學生在晚自習課上交作業單時，第一次交上去之后感覺有做錯的地方，于是又跑到講桌前請示給老師就直

接取回了作業單做了修改之后上交了，可是又覺得還有問題沒有改過來，于是又重復了上面的行為，這樣可能反復了三兩次。按理，學生發現自己的作業單有做錯的地方，能主動取回糾正，盡管兩三次有些馬虎，但這是學習主動性的表現，應當肯定。但是，就因為這個學生平時表現有些“張狂”，老師便覺得他這樣做是目無師長、沒有禮貌的表現，于是就叫他站在全班同學面前反省，檢討自己的錯誤，可是，這個學生很“強”，就是不直面承認自己的“錯誤”——他不知道自己錯在了哪里。結果，他就在那里站立了整整一堂自習課。老師呢，越看越生氣，到最后，學生終于說了一句話“老師，我錯了。”但是老師卻不放過，追問到：“你想了整整一節課，就想出了這一句話？就沒有其他想說的嗎？你平時不是能牙利嘴，挺能說的嗎？”結果，學生還是不知道該說些什么？心中的委屈可想而知！我認為，類似這樣的事情，即便是不禮貌的表現，但不一定就有“不尊重”的思想，只是一個小節問題，老師完全可以以提醒的方法給予教育，沒有必要小題大做，既浪費了一堂寶貴的時間，更傷害了學生的自尊，又容易引起學生的抵觸情緒，這種做法是不妥的，各方面的效果并不好。

三、對教改的不成熟想法

說實話，現在的教育是很難的，家長的心情同樣很矛盾——我們渴望素質教育，但實在無法擺脫“應試教育”這根無形而巨大的指揮棒！這畢竟是關系到學生前途的大問題，沒有哪一位家長愿意并敢于在這方面試驗。因此，對于貴校的這次改革，因為不了解，所以不敢妄加評論。但是，有一條那就是希望能夠慎之又慎。為此，我建議，貴校可以適當舉辦一些教學公開活動，邀請關心這次改革的有興趣的家長觀摩整個教學過程，實際體驗一回這種教學模式，提一提意見和看法，這樣，可能會對家長對這種新模式的認同和接受有幫助，增進家校的配合力度。同時，我希望科任老師在同類學科之間知識的相通與互補上多思考思考。比如，初中英語語法的教學，就應當與漢語語法的教學配合起來，使學生能夠理解語言成分在不同語種中的表述方式和所處位臵，在比較中加深理解，增強記憶效果。

四、對學校管理上的建議

第一、建議對學生手機集中統一管理：學校規定學生在校內不準使用手機，這個規定是正確的，我完全支持。但是，在具體管理中應當體諒家長的心情從實際出發解決具體矛盾和現實問題。高新中學的學生生源廣泛，周五放學，不可能所有的家長都能去校門口接、周日能親自送到學校，這樣也沒有必要，不利于學生的自立。問題是，學生周五離開學校后和周日離開家庭后這段時間，家長怎么樣和學生聯系？當然最好的辦法就是借助手機。為了克服這個矛盾，我建議，學校可以對學生的手機實行統一管理，具體辦法是：周日學生到校后將手機統一交由生活老師或者班主任老師保管，周五放學時，在返還給學生，這樣就能克服“制度”與“需求”之間的矛盾。

第二、關于學生食堂伙食及學生每周生活費的問題：孩子們反映食堂飯菜量少價貴了，原來每周的伙食費不夠了等等，想必二位校長也看到了？說實話，作為家長，心情很矛盾：生活費給少了，怕孩子吃不飽，給多了，怕孩子亂花錢。那么，飯菜質量、價目到底是啥情況？每周到底給多少費用為宜？家長心中沒有多少底數。因此，建議學校定期舉辦“請家長進校園”之類的“校務公開活動”，讓家長們在孩子們的食堂實際了解一下，有機會親口嘗嘗孩子們的飯菜，體驗一下孩子們的生活，同時，學校應當給家長們提供一個學生在校基本生活費用參考數據，幫助家長做到心中有數。

說的太過啰嗦了，有所攪擾，請諒解。

祝：高新中學越辦越好！

各位教職員工萬事如意！

一位學生家長

二〇一一年三月十三日