第一篇：云門回小民族教育情況匯報

青州市云門山路回民小學民族教育調研材料

青州市云門山路回民小學是青州市規(guī)模最大的少數(shù)民族小學，是省級規(guī)范化學校。

學校前身為省立第四師范附屬小學，創(chuàng)建于1915年。1919年改為省立小學，為全省8處省立小學之一。最初由省立第四師范租賃城里當鋪（城關第一糧所）的南北兩樓做教室，不久，政府擇定參府衙門故址為附小校址。學校招收初小3個班，學生120余人。1917年增為7個班，1936年發(fā)展到9個小學班，一個幼稚園，在校學生400人，教職員近30人。學校歸屬第四師范校長領導，但學校建有完整的機構，相對獨立地工作。

解放后，學校先后更名為東方紅小學、城里回民小學、益都鎮(zhèn)第一聯(lián)合小學。1988年8月被省民委、省教育廳命名為青州市城里回民小學。

1993年遷至云門山南路3779號，更名為青州市云門山南路回民小學。1998年8月，山東工程機械廠職工子弟學校撤銷，學生和部分教師并入。2002年，由于學校布局調整，位于昭德街南端的昭德回民小學并入。2008年學校更名為青州市云門山路回民小學。

學校占地13443平方米，建有教學樓兩幢，建筑面積5500平方米。現(xiàn)有31個教學班，在校生1879人，其中少數(shù)民族學生729人，占學生人數(shù)的42.5%，專任教師78人，其中少數(shù)民族教師22人。

我校一直開設民族團結教育課，三至六年級每周一節(jié)，教材循環(huán)

使用，在民族團結教育教學上取得了優(yōu)良成績。1996年7月，學校被國家教委確定為民族常識教育實驗學校。有三名老師的民族教育課被評為山東省優(yōu)質課，編寫教案在全國級刊物發(fā)表。1997年5月，國家教委黨校學習班20余人到學?？疾烀褡褰逃ぷ鳌?998年9月4日，國家民委黨組成員、人事司司長塔瓦庫勒等一行五人到學校視察民族教育。2000年10月，學校在全國民族團結教育活動試點經(jīng)驗交流會上，展示匯報了以“一課為主，三課滲透，三層運作，五育結合”為運作模式的民族團結教育活動情況。教育部民族教育司司長夏鑄、副司長阿布都、國家民委教育司副司長俸蘭等領導與會。2002年10月，學校承辦青州市民族團結教育藝術節(jié)頒獎大會，組織文藝表演，布置書畫和工藝品展室。2003年11月，學校被省教育廳、省民委聯(lián)合表彰為“全省民族教育民族團結教育先進集體”。2004年2月，中央電教館研究部黃天元博士、蔣志誠副主任來校檢查指導電教實驗工作。同年5月，副省長王軍民、濰坊市委書記張傳林等到學校檢查指導工作。2009年11月，學校被青州市委、市政府授予“全市民族團結進步模范集體”。

學校連續(xù)10年被評為青州市文明單位，是青州市教書育人先進單位，青州市群眾滿意的學校、十佳小學、電教示范學校、素質教育示范學校，文明單位；濰坊市教學工作先進單位、普通話語言示范校，濰坊市特色學校、科普示范學校、培養(yǎng)體育后備人才學校、和諧創(chuàng)建工作示范學校，山東省民族團結教育先進單位、山東省交通安全教育先進單位、山東省語言文字規(guī)范化示范校、山東省綠色學校、山東省

規(guī)范化學校，全國合作教育重點試驗基地、全國民族常識教育試點學校。學校少先隊工作成績突出，被評為山東省金星大隊、功勛大隊、全國紅領巾建設先進單位。

學校歷任校長：

馬金銘 1985楊翠宇（女）1991紀鳳翔 2001閆炳杰 2007、8——1991、、9——2001、、9——2007、、9——今 9 9 9

第二篇：云門回小書法教學總結

云門回小書法教育工作總結

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。根據(jù)中心校領導安排，我校組織教師每周完成的一定練字量和黑板粉筆字，并每周上傳、上交練字作業(yè)。個別教師還利用平時閑暇時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業(yè)余生活。經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規(guī)范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。

對學生寫字能力的訓練包括:（1）抓好寫字課。首先從培養(yǎng)學生良好的行為習慣開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁等等，寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養(yǎng)成。（2）抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的基礎上，學校加強對那些書寫有特長的學生的指導。他們一方面跟老師們繼續(xù)學習書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養(yǎng)。

當然，提高學生書寫能力、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，它應該與其他學科教學、其他活動有機地結合起來。要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規(guī)范，給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內還是課外，也無論是語文、漢語、數(shù)學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到 “一書一畫展風采”的育人目的。為激發(fā)與保持學生濃厚的練字情趣，學校積極組織學生參加鎮(zhèn)“小小書法家”的比賽、區(qū)少兒藝術節(jié)書法比賽，均獲得較為優(yōu)異的成績。對成績優(yōu)異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼各科學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字?；仡櫼粚W期的工作，我校“書法教育”已深入人心，“書法育人”理念已成師生共識。在書法教育的推進中，我們一步一個腳印，一路走來，雖有花的收獲，也有秋的悵憾。由于受各種因素的影響，一些活動開展不足，效果不令人滿意。但我們相信，只要我們高舉“書法教育”大旗，堅定“書法育人”信念，闊步前進，科學發(fā)展，定能創(chuàng)出佳績。

2017-4-10

第三篇：2011年云門回小少先隊工作自查報告

2011年云河回小少先隊工作自查報告

緊張而又充實的2011年即將過去，我校少先隊工作緊緊圍繞市少工委工作重點和學?？傮w工作計劃進行少先隊各項工作，以較為豐富的少先隊活動為載體，以基礎建設為基石，一手抓基礎建設，一手抓活動建設，回顧過去，展望未來，現(xiàn)將一年少先隊工作盤點如下：

一、加強指導，完善制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

1、加強輔導員的隊伍建設。學校少先隊組織始終不渝地抓好中隊輔導員的配備、培訓工作，努力為中隊輔導員的學習、工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。每月初大隊部結合學校德育工作，結合節(jié)日契機，制定少先隊工作計劃，并利用班主任例會時間，布置少先隊工作重點。使中隊輔導員工作具有方向感。

2、加強少先隊陣地建設。學校大隊部立足自身客觀實際，積極創(chuàng)造條件，做到有隊室、宣傳櫥窗，班班有黑板報（手抄報）。學校的常規(guī)執(zhí)勤工作，一向由大、中隊干部進行，學校大隊部定期對這些干部進行培訓。

3、加強少先隊常規(guī)工作。今年學校大隊部對一年級的新生進行了隊前教育課，六、一兒童節(jié)慶祝大會，學校結合九年一貫制特點隆重的進行了入隊儀式，新學期開始，大隊部組織學生學習《少先隊有關知識》，要求各班每月開展一次主題中隊會。這些常規(guī)性的工作，使學校的少先隊基礎工作具有強而有力的保障。

二、以實而有效的活動為載體，以節(jié)日為契機，不斷教育學生、感化學生，加強少年兒童思想道德教育。

（1）3月5日是“學習雷鋒紀念日”，為了弘揚雷鋒精神，使少先隊員體會并學習雷鋒叔叔那種勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務的精神，大隊部組織召開了學習雷鋒大會，并在會后組織學生美化校園、社區(qū)環(huán)境。通過活動踐行了雷鋒精神，并體會了作為濱海少年的責任，深化了“體驗教育”，弘揚了民族精神。

（2）4月份學校少先隊充分利用節(jié)日契機，在4月5日對全體少先隊員進行了以“緬懷革命先烈”為主題的教育活動。通過活動使學生明確了今天的幸福生活來之不易我們要好好珍惜。4月中下旬學校小學部還開展了首屆家長開放日活動，大隊部利用這一有利時機，在活動當天展示了“家校配合、共筑孩子美好未來”為題的少先隊活動展牌，充分展示了我校少先隊工作的成果。（3）在5月12日汶川特大地震3周年之際，學校少先隊與德育處聯(lián)合開展了“情系災區(qū)、心系重建、安全常記心中”紀念周活動。各中隊以出一期板報、上一節(jié)主題班會；學校以組織一次特殊的升旗儀式、上一節(jié)安全教育校會、組織學生觀看圖片展、組織收聽5月12日新聞聯(lián)播等形式開展教育活動。通過此次活動培養(yǎng)了學生的愛心，凝聚了民族自尊心和民族自豪感，同時在學校進一步開展了防震減災宣傳教育，全面提高了師生的防震減災意識和自救自護能力。

（4）9月份以慶?！靶轮袊闪?2華誕”為主題，學校開展了“祝福祖國-我與祖國共成長”

主題詩歌朗誦比賽，大隊部要求各中隊在班內要開展選拔賽，以次來提升活動的參與面，從而使活動更具實效性。通過比賽少先隊員們對祖國的情感不斷提升，民族的自尊心、自豪感不斷升華。10月份學校大隊部組織開展了“愛國主義”主題中隊會的評選活動，評選出一等中隊課1節(jié)，二等中隊會2節(jié)。同時在9月份學校大隊部聯(lián)合德育處開展了“紅歌傳唱”活動。

（5）9月10日教師節(jié)，學校大隊部組織中、小學部大、中隊干部開展了以“老師您辛苦了”為主題的“兩個一”活動，即為老師送上一枝花，對老師說一句問候語活動?；顒拥拈_展使學生的愛師之意得以體現(xiàn)，使師生的情感不斷加深。

回首一年的少先隊工作，學校校少先隊取得了點滴的成效，但同時也應清醒地看到不足，如少先隊活動不夠深入、對部分活動的輻射不夠等等，與其他的兄弟校相比我們的工作還很欠缺。隨著一年的結束，學校少先隊將在總結的基礎上更加努力地爭取更多的支持，開拓思路，繼續(xù)加強少先隊基礎建設力度，開展各種適合學生特點，有利于學生身心健康的活動，并繼續(xù)以提高學生素質為宗旨，努力把少先隊工作做得更好！

學校大隊部 2011年12月

第四篇：云門回小小學英語不良學習習慣的分析及培養(yǎng)策略

小學英語不良學習習慣分析及培養(yǎng)策略

青州市云門回小

傅安珍

許多老師和家長對孩子的英語學習給予深切的期望，盼望他們盡快提高英語水平，為今后的升學、就業(yè)或出國深造奠定良好的基礎。然而現(xiàn)實又是怎樣的呢?

根據(jù)筆者的調查,在小學階段，不少學生在剛接觸英語時對英語感到好奇、還比較感興趣，但時間長了，學生感到乏味，失去興趣。主要表現(xiàn)在：不敢開口說英語，開口就臉紅，開口怕犯錯，導致說不好英語；做聽力訓練時精力不集中、不注意方法，導致聽不懂；記單詞掌握不了規(guī)律導致單詞不會讀、記不住拼寫；不識漢字是文盲，不識英文單詞也會成為英語盲,其結果什么都看不懂,什么都聽不懂。分析原因，主要表現(xiàn)在：

1、學生自身因素

小學生年齡較小，天性好動好玩，學習時易分散注意力，不能集中思想，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉，無長性，精神易分散。同時有的學生個性特點比較固執(zhí)、依賴。做作業(yè)時需要家長在一旁督促，家長稍有疏忽學生就開始偷懶，有的學生嫌自己的父母文化水平不高對家長的意見不理不睬，孩子便在大人的陪同下變得無能，依賴性強，缺乏自信，獨立思維能力遲鈍，從而造成學習不良。

2、參與英語實踐活動

未成年人的心理發(fā)展，是在他們的實踐活動中，通過他們的主觀努力，而得到發(fā)展的。但是由于中差生從一、二年級開始英語成績就處于中下游，在升上中高年級之后，隨著語法知識的滲透，學習的內容多而難，他們能參與的也越來越少，在英語學習上一直不能獲得足夠的認同感。同時，教師在教學中不能很好的兼顧每一名學生，制定的學習目標比較統(tǒng)一，對中差生而言學習目標就難以達到，自信心更加受挫。同時在課堂上教師往往注重課堂效果，在評價時比較急躁，給學生帶來的心理體驗被動、消極的，這樣的實踐活動因素并不是有效的，長此以往學生興趣的降低和成績的下降都是不可避免的，形成了惡性循環(huán)。，因此心理體驗和教師的評價對每一名學生而言都是很重要的。

3、英語教材跨度大的問題

一二年級注重口語表達能力，在書寫、語法要求上對低年級學生要求較低，而到了三年級語法知識開始出現(xiàn)，在書寫、語法、閱讀等方面開始有較高要求，這對中差生而言就比較困難，他們不僅要學習新的知識點，還要補習以前的缺失內容，不懂的東西越來越多，猶如滾雪球般越積越多。所以，小學階段英語學習主要是培養(yǎng)學習興趣, 養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提，要使學生在愉快的課堂環(huán)境中學習，注意力高度集中，從而加速掌握語言交際能力，增強自信心和上進心，必須注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣。因為濃厚的興趣不僅能誘發(fā)學生強烈的求知欲望，而且可能成為記憶的促進劑。多年來，身為一線教師的我在多年的英語教學實踐中,采取以下措施，增強學生廣泛、濃厚的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。

一、養(yǎng)成良好的聽讀習慣。

我要求初學英語的小學生每天回家后堅持聽讀英語20分鐘。眾所周知，語言的習得重要的是語言環(huán)境，但我們國家的母語是漢語，不可能接受自然的英語熏陶，因此，只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強化訓練、增加接觸英語的時間，借以擴大語言的輸入量。聽讀的時間可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時間，都是聽讀英語的好時機，聽讀的內容對于初學者來將講應以書本內容為主，可以預習新知識，也可以復習鞏固。此外，為了幫助學生早日養(yǎng)成這個習慣，學生的聽讀作業(yè)，教師應要求家長簽字，同時對于認真完成這項作業(yè)的同學，教師應及時表揚、鼓勵，形成良好的導向。當然，隨著學生年齡的增長，聽讀的時間可以延長、內容也不局限于課本，現(xiàn)在電視中有很多的固定少兒英語節(jié)目，家長、教師可以恰當選擇，也可以通過觀看水平適當?shù)挠⒄Z光盤，那些妙趣橫生的卡通形象和情節(jié)，很容易被孩子們接受，更能調動他們的視、聽、說等多種感官，使他們在快樂中學習知識。在平日教學中我采用以下幾種方法進行聽力訓練：

1、教師要盡可能用英語組織教學，堅持多說，使學生大量接觸、并有意識訓練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習慣。在課堂上采用多種多樣的形式訓練聽力，如聽字母練習我這樣設計：我念大寫或小寫字母請學生舉字母卡片；在黑板上畫一顆蘋果樹，將各個字母標在蘋果上，請兩位學生上講臺聽音找字母，比誰找得又快又準；

2、讓學生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學生模仿，訓練聽覺。我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請學生靜聽，不要求全部聽懂；新課學完，再聽錄音，要求學生跟讀；總結新課時，要求學生能根據(jù)我所給的詞或短句進行英漢互譯。

3、聽英語歌曲，鞏固練習聽說，培養(yǎng)學生的語感。

4、利用學?，F(xiàn)有的教學光盤，再間或讓學生看一些簡單的英語原聲動畫片或程度相當?shù)纳賰河⒄Z節(jié)目等。俗話說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)?！甭牭枚嗔耍簿蜑榭谡Z表達打下了基礎。

5、選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學生聽，邊講邊運用表情、手勢啟發(fā)學生。

6、要求學生部分復述教師講的詞、句。

7、值日生英語：要求學生能回答教師提出的問題。

二、培養(yǎng)學生早讀的習慣。

有些學生在朗讀時經(jīng)常讀錯、添字、漏字，沒有升降調之分或停頓位置不當。這些也必須從入門階段就注意，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。，我校遵循早晨記憶力強這一身心發(fā)展的規(guī)律，堅持每天早讀15分鐘，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調基礎。英語教學是語言教學，它和語文教學一樣，重在反復讀，時刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生美的語音、語調、語感的好方法?？梢圆捎萌缦路椒▉韺W生良好的早讀習慣的培養(yǎng)：

1、分角色朗讀

分角色朗讀是我在低年級教學中經(jīng)常運用的一種手段。如教材《新標準英語》第三冊，教完Module 2,Unit 1以后，我讓Team 1扮演Sam,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演Grandpa。學生在朗讀對話時，自然而然的滲入情感意識，如爺爺?shù)穆曇舻统列?，媽媽的聲音和藹些，爸爸的聲音沉穩(wěn)些，Sam的聲音稚嫩些，學生讀的童趣盎然，逼真可愛。

2、跟錄音機讀

《新標準英語》課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語，跟錄音機讀也是一項樂趣。由于錄音機里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學生以示范指導，起到了糾正和培養(yǎng)學生語音語調之效。

3、配節(jié)奏朗讀

低年級英語好多內容都是由活潑的節(jié)奏感很強的兒歌組成，在朗讀的過程中，配上適當?shù)氖謸糇烂婀?jié)奏或拍手節(jié)奏，學生會倍受歡迎，學的興趣盎然。

4、競賽性朗讀，給學生以成功的體驗

晨讀不僅僅是“讀一讀”，低年級英語晨讀可在“讀一讀”的同時，滲透一些競賽性朗讀。如比一比哪一組兒歌說得最熟練，哪一組聲音最美麗，哪一組精神最飽滿，哪一組圖片記得最清楚，哪一組能按老師的要求開火車回答問題而沒有停車現(xiàn)象，競賽性朗讀不僅激發(fā)了學生配合老師的熱情，更利于學生在最短的時間內最有效的鞏固舊知，獲得新知。

5、師徒結隊互幫互學式朗讀

根據(jù)對新知掌握好壞，利用課后或早讀課，給他們結成師徒對，讓他們根據(jù)自己的特長或弱點，相互幫助，是促進學生口語進步的一大對策。師徒結對的兩位學生沒有概念上的永久的師徒關系，哪次徒弟掌握得好，他可以反過來指導師傅，這個活動不僅調動了學生的學習熱情，而且極好的起到了鞏固加強英語的作用。早讀課上，我基本上是讓學生按師徒對坐好，到適當?shù)臅r間，抽五分鐘讓他們師徒合作去消化吸收老師剛剛集體復習的內容，他們有問題及時舉手，從他們的對話中，從他們的表情上，從他們合作的默契程度上，教師進行循環(huán)輔導。師徒結對活動給了學生學習的自主性，培養(yǎng)了學生學習語言和運用語言的能力。

6、培養(yǎng)領讀小朋友，促全面發(fā)展

針對我要進行四個教學班英語教學的特點，每周每班兩次英語晨讀是根本顧不上的。為此，怎么解決教師不在學生仍能有早讀的矛盾呢？我從培養(yǎng)各班領讀小朋友入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準確了，讓其作為領讀小朋友，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領讀小朋友幾乎能做到天天回家讀半個小時英語，以便充實自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他小朋友。四個班循環(huán)英語早讀，這個矛盾在培養(yǎng)領讀小助手上得以解決，且實踐告訴我，它是有成效的。我班幾個領讀小朋友，他們的口語有了突飛猛進的發(fā)展，其他小朋友也鞏固的很好，許多家長也認識到此法的實效性，要不他們?yōu)槭裁磸娏乙罄蠋熞沧屗麄兊暮⒆赢旑I讀小幫手呢？當然，英語老師不在時也需要班主任老師的配合，低年級學生畢竟是自控能力比較差的，有班主任在，學生的早讀便有了保證。

三、養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

學生學習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵學生回到家里可以跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。此外，每節(jié)課前2-3分鐘，教師可安排學生進行free talk，有些同學提前學過英語，他們的談話內容會很豐富，教師此時要對他們大加稱贊并解釋其對話內容，這樣長期堅持下來，即擴大了學生語言的輸入量又提高了學生的口語表達能力，同時也是訓練學生心理素質的好途徑。

1、堅持自由會話 每天利用學校英語角的時間，每小組輪流由一位學生為中心發(fā)言者進行自由會話或提出問題讓其他同學回答，為每一位學生提供在眾人面前說英語的機會。對話內容可根據(jù)學生而異?；A較差的同學，可以用英語詢問一下其他同學的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎較好的同學可以用英語講故事，或向其他同學任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。

2、把英語學習同實際生活緊密聯(lián)系

現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經(jīng)常寫有一些英語單詞或短語，遇到時要適當翻譯一下，使學生感到英語學習與實際生活緊密相關，那么以后每當買到新物品，他們的好奇心會促使他們來問老師，形成了良好的學習習慣和氛圍?？陬^常用的話語，學生學的快，記得牢固，運用的也恰到好處。利用這一規(guī)律，可抓住時機，擴充學生的詞匯量，反復復習過去的知識，為提高交際能力奠定良好的基礎。

四、養(yǎng)成背誦的習慣。

在小學階段，英語課本內容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語，為了學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠將英語脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學生良好的語感，提高口語表達能力。我把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業(yè)。有時要有條件的學生把朗誦的內容錄在磁帶上，在班里交流。在每周四的學校紅領巾廣播站中除了一些小故事、小歌謠等通用內容外，有時會讓學生自編自演小短劇。通過這樣的形式，學生對背誦非常感興趣，他們的語感也得到了提高。另外 抓好朗讀背誦檢查。朗讀背誦可分四人為一個小組，指定英語成績較好的學生任組長，負責本組的朗讀背誦任務，并作記錄，教師隨時抽背并督促檢查。這樣，學生們能主動完成老師規(guī)定的任務，并積極投入課堂活動中去進行記憶、操練、交流，從而完成教學目標和要求。

五、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。

這一環(huán)節(jié)也必須從入門階段抓起。小學生初寫英語時，問題主要集中在26個字母的規(guī)范書寫。其實，這些字母對于學生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似，拼音的書寫學生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，這樣告訴學生：我們學過的漢語拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生長在國外，它們的長相大多數(shù)一模一樣，只有五對稍有區(qū)別，然后重點講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區(qū)別，這樣一來學生很快就能準確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學習內容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項重要任務，教師應該用生動、形象、活潑的語言幫助學生養(yǎng)成準確書寫的習慣，例如在寫句子時，有些學生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學生：你可以把一個句子想象成一個村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過每個家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個家庭里的成員都要團結在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣一解釋，學生們馬上就理解了，再寫句子時，都知道要把一個單詞寫在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進行作業(yè)展覽，由于小學生善于模仿，教師對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，也可獎給紅星、紅花進行鼓勵，這樣，不符合書寫格式的同學便會紛紛效仿，很快書寫質量就會有明顯提高，針對部分學生對發(fā)下來的作業(yè)只關心分數(shù)或等級的情況，教師應加強作業(yè)后的訂正工作，使學生不但認識到訂正作業(yè)的好處，而且了解到教師辛苦批改作業(yè)的價值。通過一段時間的訓練，使大部分學生能按規(guī)定做到，先復習后作業(yè)；先訂正作業(yè)錯誤，后做新布置的內容。由于長期的嚴格要求，學生養(yǎng)成了書寫規(guī)范、整潔、正確使用標點符號的良好習慣。

六、進行學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

良好的學習習慣可以使一個人有效地進行學習，隨時獲取新的知識，使他終身受益。英語學習方法的形成是一個由不知到知、由少到多、由淺到深、由簡單到復雜的過程。學法指導必須遵循語言的認知規(guī)律，循序漸進。

教師可給學生介紹一些學習方法。如：（1）如何預習和復習。（2）巧記英語單詞，培養(yǎng)記憶力。（3）學會觀察、比較和歸納的方法。（4）閱讀能力和自學的方法。（5）正確使用工具書。（6）適當閱讀一些簡單的英語報刊等，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，找到一種符合英語自身規(guī)律的學習方法，減少學習的盲目性，盡可能達到最佳學習效果。

另外，在英語教學中，教師要注意知識點的連貫等。在語言實踐中，如果教師不講一點語法知識和規(guī)則，僅僅讓學生在實踐中自然而然地學會語法，這是很難做到的。我認為該講時要講，并且用觀察、比較、判斷和歸納法，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反

三、觸類旁通地概括歸納出學習英語的方法和策略，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。初學This is?These are?What is this/that?時，教師應抓住英漢不同特點進行教學，哪類句子與漢語表達法相同，而哪些不同。如：This is?These are?和That is?Those are?英漢表達法相同。但What is this/that? What are these/those?英漢表達法不同，切不可表達為This/That is what?These/Those are what?這時一定要給學生指出英語的特殊疑問句語序和漢語的表達不同，并進行反復操練。如在學習There be結構時，可以編成順口溜； There加上be，人物中間擠。

某時和某地，放到句末去。

學生熟悉這個結構后，進行大量的練習：

S1：There is a book on the desk.S2：There are?etc.通過練習，多數(shù)同學掌握得較好，教師可歸納這個結構的用法，并把正確的語序教給學生。

There is＋主語（不可數(shù)名詞）＋地點狀語（時間狀語）。

There is a(an)＋主語（可數(shù)名詞單數(shù)）＋地點狀語（時間狀語）。

There are＋主語（可數(shù)名詞復數(shù)）＋地點狀語（時間狀語）。

七、開展課外活動，培養(yǎng)良好的學習習慣

要學好一門外語，光靠課堂上的40分鐘時間是不夠的，開展英語課外活動，創(chuàng)設更多的英語環(huán)境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的能力。我校在課外活動方面作了有益的嘗試。在校園環(huán)境的布置上，在校門口，就會在櫥窗上看到英語的問候語，英語作文，英語活動的圖片信息等等。每個教室的布置都可見用英語書寫各類物品的名稱，警示語，班級壁報中的英語角等，讓學生隨處可以看到英語，不由自主地去說英語。每周四的英語廣播都由學生主播，內容非常豐富，有英語國家的文化背景介紹，英語常見問題釋疑，英語歌曲等等。我們還開設了英語興趣小組，讓那些對英語特別有興趣的同學來參加，在小組活動中，我們學習了很多課外的知識，學生特別喜歡小短劇，他們會認真地去準備，希望在短劇中扮演角色。通過這些，學生對英語的感受能力越來越強，常常能夠創(chuàng)造性地學習和使用英語，交際能力也不斷提高。

總之，良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練，本身就是教學工作的一項任務，應該有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。

第五篇：民族教育現(xiàn)代化

云南如何迎接民族教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)

摘要：在發(fā)達地區(qū)大多數(shù)都啟動教育現(xiàn)代化工程，云南作為經(jīng)濟教育落后的少數(shù)民族邊疆地區(qū)，民族教育發(fā)展的快慢決定著云南教育現(xiàn)代化的進程。應該如何去實現(xiàn)教育現(xiàn)代化成為一個巨大的挑戰(zhàn)，在統(tǒng)一性與多樣性結合的原則下，云南應該在教育觀念、教育內容、教育裝備、師資隊伍、教育管理實踐出一個合適的系統(tǒng)方法。

關鍵詞：民族教育現(xiàn)代化；教育現(xiàn)代化；

少數(shù)民族教育現(xiàn)代化問題是我國教育走向現(xiàn)代化中的一個重要組成部分,加快少數(shù)民族教育發(fā)展,提高少數(shù)民族的教育水平,從而改善少數(shù)民族的生活,是構建和諧社會的重要舉措.研究現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化為加深民族教育的理解與研究提供了理論基礎,我們應當在此基礎上對少數(shù)民族教育現(xiàn)代化問題有一個新的認識.當前我國正加大對少數(shù)民族教育的管理和支持力度,大力發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè),培養(yǎng)大批少數(shù)民族發(fā)展所需要的人才,努力促進我國少數(shù)民族教育現(xiàn)代化.教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。?由于教育現(xiàn)代化的研究僅有短短的30年時間，因此，很多問題尚在探討之中，教育現(xiàn)代化的定義及主要內容一直存在仁智互見現(xiàn)象。?還在處于摸著石頭過河的階段，需要深入研究和認真實踐。本文將對云南民族教育現(xiàn)代化問題進行淺談。

發(fā)展民族教育促進民族繁榮和進步。民族有不同，智慧無差異，只有提高了各民族的素質，才能實現(xiàn)民族平等；只有實現(xiàn)了教育公平，才能實現(xiàn)民族平等。發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟，實現(xiàn)民族地區(qū)社會發(fā)展，要以發(fā)展民族教育為基礎；提高民族地區(qū)的生產(chǎn)力水平、生活水平和生活質量，要以發(fā)展民族教育為根本。改變民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展欠發(fā)達的現(xiàn)狀，關鍵要靠千千萬萬高素質的勞動者。勞動者的素質從何而來，當然得靠教育，因此，將優(yōu)先發(fā)展教育置于經(jīng)濟社會發(fā)展的重中之重。堅持優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加大政府對民族地區(qū)教育資源配置力度，讓有限的教育資源發(fā)揮出最大效益。我省教育“點多、線長、成本高”的顯著特點在民族地區(qū)尤為明顯，各級黨委、政府要在優(yōu)化教育資源配置上下工夫，加大投入力度，改善辦學條件。在推進學校標準化建設中，充分考慮辦學集中度不斷提高、寄宿制學生規(guī)模不斷擴大、教育教學改革不斷深化等發(fā)展趨勢，確保辦學條件夠用、能用、適用，為促進民族教育內涵發(fā)展提供物質保障。與此同時，要不斷提高民族地區(qū)的教師隊伍素質，加大民族地區(qū)教師的培養(yǎng)力度，努力建設一支結構合理、數(shù)量充足、素質優(yōu)良，同時具有忠誠之志、富有大愛之心、具備專精之術的教師隊伍。

要發(fā)展民族教育需要從以下幾個方面入手：

一、保護少數(shù)民族學生的權益，建設和完善對民族教育的資助體系建設。要進一步加大對民族地區(qū)教育事業(yè)尤其是人口較少民族教育事業(yè)的扶持力度，公共教育資源要向民族地區(qū)傾斜，落實好對民族地區(qū)義務教育階段學生的“兩免一補”和營養(yǎng)餐政策，并不斷提高補助標準，擴大資助幫扶面。要加強民族地區(qū)寄宿制學校建設，提高寄宿制學校學生生活補助標準。要加快民族地區(qū)高中階段教育發(fā)展，在省一級完中增設少數(shù)民族高中班，盡快建立和完善民族貧困高中學生生活補助機制?。

二、全面加強學?，F(xiàn)代化管理，提高民族教育辦學質量。各級教育行政管理部門和學校，要增強向管理要質量、向管理要效益、向管理要能力、向管理要尊嚴的思想意識，全面加強教育的宏觀管理、中觀管理和微觀管理。要探索建立符合現(xiàn)代教育理念、符合教真育愛價值取向、適應全省教育現(xiàn)代化趨勢要求、引領全省民族教育內涵發(fā)展的現(xiàn)代管理制度框架，實現(xiàn)管理方式多樣化、管理手段現(xiàn)代化、管理結果精準化。要把強化常規(guī)管理和基礎管理，作為一項根本措施常抓不懈，為提升管理水平奠定堅實基礎。要把科學配置校長和教師隊伍，作為促進民族教育內涵發(fā)展的根本措施，認真加以落實。要狠抓基礎管理、全程管理、系統(tǒng)管理、精致管理，從而使學校管理走上依法科學民主的軌道，實現(xiàn)好、發(fā)展好師生的教育利益，不斷提高教育質量和辦學水平。

三、加強民族教育法制建設。從中華民族教育的發(fā)展歷程中不難看出，民族教育法規(guī)建設還不能適應民族教育自身的發(fā)展，由于民族教育法制的不健全，導致民族教育政策所確定的各項優(yōu)惠措施難以落實，民族教育發(fā)展所需要的各種資源得不到保障。因此，“十二五”期間，我們要加快云南民族教育的法制化建設步伐，促進和加快少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展。目前，《云南少數(shù)民族教育條例》正在起草制定當中，可以預見，隨著該《條例》的頒布實施，云南民族教育必將能夠在法治的軌道上健康持續(xù)的科學發(fā)展。

四、重視“雙語”教育工作，強化“雙語”教學，傳承民族母語，提高漢語水平，努力學習外語，提高語言能力。認真開展“雙語”教學事關民族平等、民族團結和民族進步，要從民族團結教育的高度來重視“雙語”教學。要在學前教育中加強“雙語”教學，為少數(shù)民族兒童掌握“雙語”提供良好條件。要尊重和保障少數(shù)民族使用本民族語言文字接受教育的權利，加大 “雙語”教師培養(yǎng)力度，加強“雙語”教材建設。語言是思維的外殼，又是我們學習和生活的一種工具，在做好“雙語”教育教學工作的同時，還要重視少數(shù)民族地區(qū)的外語教學，通過語言訓練提高學生的思維能力，通過加強外語學習，讓少數(shù)民族孩子有一雙瞭望世界的眼睛。

實施教育現(xiàn)代化過程中，還存在著和面臨著急需解決的問題，主要有以下幾個方面：

一、資源設備陳舊、落后，現(xiàn)代化基本需要的硬件跟不上。

現(xiàn)在還有部分農(nóng)村學校的教學手段還只停留在小黑板、掛圖，錄音機、幻燈片、電視機上，新的多功能語言室、多媒體教室還沒有，有的也很少，不利于多個班級授課，這會影響到教師的教學計劃和教學效果，也不利于學生接受更多的信息，特別是培養(yǎng)學生的學習興趣，影響教學質量。雖然各級政府對農(nóng)村教育的投入連年增加，但還遠遠不能滿足農(nóng)村教育全面發(fā)展的需要。

二、資源設備有效利用率低。在教育現(xiàn)代化得大環(huán)境下，學校花大本錢購置了多媒體等教學設備，但有的學校名義上添購了一些設備，但主要還是應付檢查，真正能用的、用好的教師為數(shù)不多。有的老師在應試教育的思想下，甚至錯誤的認為用現(xiàn)代化的教學設備不如一根粉筆、一塊小黑板取得的成績來的快，用現(xiàn)代化教學手段太“浪費時間”。有的人只要一提起教育現(xiàn)代化就馬上想到的是硬件設施——電腦、多媒體設備等等，認為教育現(xiàn)代化就是加強硬件建設，只要花錢將這些設備添置齊全，就達到現(xiàn)代化的要求。其實，再好的設備也是靠人使用的。電子白板推廣多年，許多學校形同虛設，許多教師視而不見。加上有的領導重視不夠，有的設備從購進還沒使用過。有的使用壞了就一直放著無人維修，都成為了擺設。這些都是資源的浪費，不利于教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

三、教師沒有在思想上把教育現(xiàn)代化真正落到實處。

對于條件好的學校，設備已經(jīng)夠齊全了，多媒體設備也有了，但個別老師卻錯誤的認為多媒體教學就是“新鮮”“熱鬧”，認為用多媒體教學很“時髦”，不根據(jù)教學對象和實際情況，濫用多媒體教學，把原本很好的傳統(tǒng)教學丟棄了，導致了課堂教學效果不佳。有的老師平時很少用，只有在有人聽課了、自己開公開課、賽教時使用現(xiàn)代化教學手段。這種現(xiàn)象影響了教育現(xiàn)代化的推廣和普及。

四、教師自身現(xiàn)代化應用水平有限，能力不夠，影響教育現(xiàn)代化的全面推廣。

目前在農(nóng)村初中教師中，真正能熟練使用多媒體教學手段的還不多，且大部分是年輕教師，其余教師就算想用也心有余而力不足。會用的也只是把在網(wǎng)上下載的現(xiàn)成的課件原原本本的放給學生，不會制作適合自己學生特點的課件，影響了教育現(xiàn)代化的縱深發(fā)展。

五、學校缺乏統(tǒng)一的管理，以確保發(fā)揮教育現(xiàn)代化的最大優(yōu)勢。信息資源的最大特點就是資源共享，在教育現(xiàn)代化的過程中，多媒體教學單個人的力量是難以完成的，必須發(fā)揮集體的智慧，取長補短，大家獻策獻計，共同制作課件，共同使用。因此，學校缺乏統(tǒng)一督促機制以確保發(fā)揮教育現(xiàn)代化的最大優(yōu)勢。

針對以上問題，我們應采取以下措施：

一、通過多種渠道籌集資金，加大教育現(xiàn)代化的投資，使硬件跟上，軟件也不落后。在增加設備時，立足基礎，緊緊圍繞教學教育這一中心環(huán)節(jié)，促進課堂教學，最終推動教育現(xiàn)代化。

二、端正思想，使每位教師都認識到現(xiàn)代化教育全面實施的必要性和緊迫性，明確目標，加強管理，使教育現(xiàn)代化真正落到實處。認識到教育現(xiàn)代化對區(qū)域教育、對學校、對教師個人來說都是一次難得的發(fā)展機遇，早創(chuàng)早主動，延緩就被動。將信息化手段融入到學校管理、教育教學的各個環(huán)節(jié)之中充分發(fā)揮教育技術裝備輔助教學的作用，推進教育發(fā)展，促進教育教學質量的提高○。

4三、定期和不定期結合的原則，對教師進行現(xiàn)代化教育的全面培訓，學習計算機基本操作技能。通過專業(yè)人員培訓、進修、講座、競賽等形式，使每一位教師都能熟練掌握多媒體設備的制作和使用。

四、鼓勵各校教師共同開發(fā)課件、插件。

我們可以把有一定基礎的學校計算機教師組織起來，分工協(xié)作，共同開發(fā)課件、插件，定期交流。每年搞一個課件的評審會，技術鑒定會，肯定一些優(yōu)秀的課件，根據(jù)好的課件，確定標準的軟件平臺版本，制定統(tǒng)一標準。○通過大家的努力，5我們就可以收集到很多優(yōu)秀課件，整合后供各學校使用，或把這些課件、插件放到網(wǎng)上，供下載使用。教師只要利用現(xiàn)有的插件庫，就可以組織制作成自己的課件。

五、學校領導要高度重視教育現(xiàn)代化實施的重大意義，提高認識，將教育現(xiàn)代化理念強行入軌，明確分工，齊抓共管，規(guī)范管理，加快建立科學、完善的技術裝備管理體系及時了解教學過程的信息動向，做好教育現(xiàn)代化的后勤保障。

實踐表明，教育現(xiàn)代化特別信息化手段的運用，有利于提高管理效率，有利于促進教師發(fā)展，有利于服務學生成長。教育現(xiàn)代化的實施過程不是一步就能到位的，特別是對于農(nóng)村學校來說，資金缺乏、師資力量相對薄弱，全面使用現(xiàn)代化的教學手段和設備的大環(huán)境還沒有形成；同時，教師的應試教育的思想觀念還沒有徹底改變。因此，我們要在新的課改背景下，提高對現(xiàn)代化教育的深遠意義的認識，增強緊迫感和責任感，花更多的精力，集中更大的財力，調動各方面的積極性，加快教育現(xiàn)代化進程。在教學實踐中逐步積累經(jīng)驗，集思廣益，真正把教育現(xiàn)代化做到實處，推進新的課改，全面提高。按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量的工作方針，確保到2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

參考文獻

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