第一篇：2、2班主任安全教育工作交流材料

班主任安全教育工作交流材料

二年級

梁國忠

安全教育應該天天抓，時時抓。根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放；缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，作為班主任要對小學生加強安全教育，提高小學生的安全防范意識。

一、班主任除對班級學生進行基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。

二、班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。課間午間活動前告知學生要文明活動，不做危險的游戲。一旦發現校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患要及時告訴學生。再如校園內外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

三、班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫治” 心理創傷；配合學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發現的諸如門窗、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校領導聯系，并及時進行排除。

四、人們常稱班主任為“班媽”，因此，班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

五、不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對于個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰。我的具體做法是：一是課下加入到孩子們的活動中，做學生的大朋友，或者在學生的活動場地及教室轉轉，及早發現隱患，把事故消滅在萌芽狀態。二是我在班級建立起安全隱患排查小組、并在學生中評選出安全委員，每天的值周生作為當天的安全小組長。通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。三是每周一對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。在飲食方面，我要求學生不許帶零花錢買零食，把這項要求定為班規。

學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，才能真正確保小學生的安全。

第二篇：班主任交流材料2

用心就能贏得精彩

對于一個優秀的班集體來說，能否形成積極向上、勤勉務實、團結和睦的班風、學風是至關重要的。只有在良好的班風、學風的引領下，教師開展德育和教學活動才會收到良好的效果。特別是八年級，情況比較特殊，學生真正意義上進入青春期，少男少女們都厭倦了規距的約束，因此更要注意做好引導工作。在營造班級風貌方面，我主要從以下幾方面入手:

（一）注重班級文化建設

為推陳出新，讓班級有一個全新的面貌，與大家一樣，新學期開始，我便組織全班學生把教室重新布置一遍，讓教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有豐富的教育內容，生動的教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定《班級公約》，張貼名人名言，使學生行有可依，言有可循，激發學生的上進心，“班級之星評比臺”等帶有競爭性質的評比專欄；專門設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面；為及時反饋學生情況，記錄班級成長，特地設置了“班級日記”，由班干部負責記錄。

（二）注意班干部的培養

進入八年級以后，班干部重新換屆選舉，由學生民主投票，產生一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。我主要采用的是“班干部輪換制”，即一月一輪換，爭取人人都有機會參與班級管理。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，激發他們身上的潛能，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究、解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到較好的成效。

（三）注意養成教育和傳統德育教育的結合每學期開始，我總不會忘記和同學們一道制定《班級日常管理細則》和《班級公約》。我們將學校的各種規章制度細化、量化，實行量化管理，從生活到學習、從值日到勞動、從室內到室外的各種行為，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具體化，讓學生知道怎樣做是對的，怎樣做是不對的，從而規范學生的行為習慣。

班級管理中發生的事件及引起的思考值得總結的還有很多，有待于我在今后的班主任工作中繼續思索、繼續實踐，這樣，才會讓自己在反思中不斷提高，才能有望早日成為一名優秀的班主任

總之，我堅信：用心就能贏得精彩！

第三篇：班主任工作交流材料2

班主任工作交流材料

柳花泊小學王娜

一、“德育”教育是班主任工作的基石

在班組管理中，要想取得好的管理成效，離不開學生整體道德素質水平的提高，只有提高了學生的道德水平，班組中違紀現象才會減少，班級才能形成凝聚力，才會出現勤奮學習，刻苦鉆研的學習氛圍。因此，在班組管理中，我最大的法寶就是對學生進行思想教育。通過利用班會時間，上課時間 進行教育，利用班級及校園出現的一些可利用的事件，選擇恰當的方式對學生進行人生觀，價值觀教育，使學生明是非、辨美丑。如在開學時，我組織學生收看開學第一課，對學生進行理想教育，觀看影片《隱形的翅膀》并寫觀后感對學生進行勵志教育，當本班與其他班組比賽中，發生矛盾時，讓學生思考：我們是要一時的榮譽還是要長久的友誼？當學生齊聲回答“要友誼”時，做為班主任的我，比班級獲獎更開心！每學期結束時，我都要求學生利用假期走親文友的機會與外出歸來的親友交流，了解他們在外工作的艱辛與收獲。通過對比不同文化水平務工者的工作環境，收水平，使學生樹立“知識改變命運”的觀念，摒棄“知識無用論”等影響學生求知的言論。

二、與學生“心靈”對話，做好學生心理疏導

學生在學習生活過程中，難免會產生各種煩惱，這種煩惱如果不能及時排除，長期積累，就會對學生的身心健康造成影響。為幫助學生解除煩惱，我就要求學生每天寫學習日記。記錄自己每天的學習生活，總結得失，明確努力方向，同時反映自己學習生活中的困難、煩惱。

三、堅持正面教育學生，不辱罵體罰學生

對待犯錯誤的學生，進行批評時，講究方式方法，堅持實事求是，正面教育，不因自己的不恰當言行給自己造成被動。在批評教育的最后，要變批評為激勵，使學生認識到班主任的所做所為是為了使自己進步的好心，從而達到安全教育，有效教育的目的。

四，工作中的不足

工作不細致，對培養班干部實現學生自治方面想得多，落實的少。下一步努力方向就是努力實現班級自治

第四篇：2013.4.18班主任精細化交流總結 2

靖邊五小2012-2013學第二學期 班主任“精細化”管理經驗交流總結

為了進一步加強德育工作的針對性和有效性，提高班主任精細化管理水平。使每一個步驟都做得精心，每一個環節都做得精細，每一項工作都做成精品，推廣先進的班主任的精細化管理經驗。2013年4月11日德育處召集班主任交流代表進行了具體的安排布置，要求他們根據班內實際情況精心準備。4月18日由德育處主任張霄主持，在會議室組織召開了班主任“精細化”管理經驗交流會，給班主任們搭建一個互相交流、互相學習的平臺。

首先每級班主任代表，結合自己在班級管理中的成功案例，從不同的角度有側重地介紹了班級精細化管理方面的具體做法。也提出了班務管理方面的不足與困惑。然后西安培訓教師馬德平和榆林學習培訓王淑萍、喬志利三位班主任結合本班實際情況和培訓內容匯報交流了各自的心得體會。然后喬鳳麗副校長做了總結發言。她強調班主任是班級和學生的組織者、領導者和教育者，是聯系學校與學生之間的紐帶，溝通學校和家庭的橋梁。班主任工作是

學校實施精細化管理的關鍵，她對本次組織和班主任的精心準備以及班主任在班級管理中所做的努力和取得的成績給予了充分的肯定，同時也指出了個別班主任在班級管理中存在的突出問題。針對這些問題提出了一些指導性的意見和建議。最后石宏校長根據現狀做了指導發言，同時強調，班主任工作，要在管理上上臺階，逐步推行精細化管理，班主任要善于抓好常規管理，從細微處見實效，希望通過這次班主任工作的經驗交流，大家取長補短，互相啟迪，努力提高班級“精細化”管理的能力和水平，積極營造良好的德育氛圍，更好地發揮班主任在學校教育管理中的作用。提升學校班主任工作的整體水平，使學校班主任工作更具科學化、系統化、規范化。

靖邊五小德育處

2013.4.20

第五篇：石薇薇班主任交流材料2

各位老師大家下午好！

我感到很榮幸，感謝領導給我這次機會，和在座的各位經驗豐富的新老班主任相比，我還處在學習階段，同時，也很擔心，很緊張，因為我覺得個人的班主任工作做得還很不夠，也談不上是什么經驗，只是做著一些常規工作，同時非常感謝我們班的各任課老師，長期以來對我工作的支持，在此，我就談談這多半年的工作體會和感受。首先，我認為七年級是中學階段的第一個關鍵時期，從長遠來看，管理好了，后兩年可以省很多事，所以不管花多少時間應該感到值得，而且即使沒有做好，還可接著想辦法再來，畢竟這是一個長期過程。經過觀察，我對學生情況做了細致分析，只有對癥下藥才可見效，只有真正了解學生學習的實際情況才能提高班級學習成績。第一、班風不好，導致學生整體像一盤散沙一樣，根本不可能聚一起，我們班上學期剛開始,可能由于剛剛升入初中,很多習慣還沒有養成,早上或者中午來學校都不進班,在外面到處跑著玩,連著觀察了幾天,我發現都是這樣的,后來經過教育,并且我自己也盡可能的早點來學校,這樣他們慢慢的有所進步了,來到學校直接進班,很少再有跑出去玩的了,以至于到現在越來越好,早上中午幾乎看不見我班孩子在外面打鬧現象的.第二、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路每個人都是希望得到別人的贊揚。學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。我班的楊正斌,徐宗澤,就是很好的例子,這兩個學生幾乎個個老師都頭疼,學習不努力,平時貪玩話還特別多,在他們身上幾乎看不到優點,但是經過觀察,我發現他們勞動特別好,干起活來又利索又好,這點也是我讓其他同學學習的地方,記得有次他們的數學老師王娟娟給我說,楊正斌最近數學課上很積極,也愛回答問題,有道題別人還沒做出來,他就喊出答案了,老師讓他起來說了這道題的解題方法,并給了他一個很大的肯定，這讓他感覺立刻揚眉吐氣了,也找回了自信心,使他后來愛上了數學.在這方面,我覺得我也要向漆老師學習,她帶我班的歷史,在課堂上她也從不吝嗇她表揚, 鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，學生也非常喜歡她,和她很親近,這也使我班的歷史成成績一直名列前茅.我們應當也要時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

第三、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解畢竟他們現在都是孩子,難免會犯錯,當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，我們要學會包容他們,否則，只能起到相反的效果。第四、批評學生注重藝術性。面對不同的學生，班主任一定要講究批評學生的藝術。對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，應采取“容忍式”低調處理；對于性格內向，自尊心強的學生，應采取“溫和式”批評；對于屢教不改的學生，要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心；對于脾氣不好，自我意識強的學生，應采取“商討式”批評。所以，即使學生犯了再大的錯誤，他的自尊心也應受到保護我雖是班主任,但我很少批評他們,有問題的都是單獨談話,不會當著全班同學的面讓他們覺得丟臉,這樣你給了他自尊,他也會很感激你的,以后你在管教他,就輕松容易很多了, 我班的郭錚輝,從內地轉來的,父母離異,從小和母親在老家長大,開學第一天,留著長發,帶著帽子就來學校了,校長在大門口看見讓把帽子去掉,跟沒聽見一樣,簡直就像個二流子, 第五、學生自習課不守紀律的問題也一直困擾著我，自從初一我帶上這個班起，我就一直追求讓我的學生能夠做到自律。我曾經也制定了一些班規班法、班級公約，授權給班長制，想了好多辦法，但畢竟孩子小,自控力差,都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，吼一句有時似乎也起到了一定作用，但是，一旦有些同學不自覺，打破了安靜的自習氛圍，就很難再恢復平靜了。

一天，我第八節課在班里自習，教室里很安靜。臨近期中考試了，同學們都在認真地看書、復習。突然，我的手機發出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話。這位家長很關心自己的孩子，不停地問這問那。一轉眼，幾分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發現學生已經在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數次經驗教訓告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算。教師的生活，總讓人感到忙碌中伴著充實，奉獻中牽著良知，平凡中感受著快樂。盡管這份工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和快樂，也是教師生活中最鮮活、最美麗的。做一個充滿智慧的班主任吧，這會讓我們的教育更有魅力。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這大半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，也有失誤。如果問我當班主任的感受的話,我會說，很累，但很充實