第一篇：《全國班主任工作謀略與兵法實戰展示研討會》匯報材料
《全國班主任工作謀略與兵法實戰展示研討會》匯報材料
方里中學 張政權、邵健、強雪妮
2010年3月27日、28、29日三天，我們（張政權、邵健和強雪妮）三人有幸參加了由教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心以及北京京師博學教育咨詢中心舉辦的《全國班主任工作謀略與兵法實戰展示研討會》。在為期三天的培訓中，我們認真聆聽了全國著名班主任培訓專家丁如許老師，全國名校長、江蘇梅嶺中學校長、特級教師、揚州市有突出貢獻中青年專家王力耕老師，廣東開平開僑中學班主任黎志新老師，全國優秀教師、陽光教育創始人、全國十大人氣校長、四川省首屆十佳女校長刁榮普老師，北京廣渠門中學宏志班管委會主任、特級教師、北京市模范班主任、全國優秀教師、全國三八紅旗手、全國著名“榮譽暴發戶”高金英老師的報告，五位老師幽默又通俗易懂的語言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經驗。三天下來，受益匪淺，這次不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的滌蕩。通過這次培訓，我們清楚地認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。我們只有用真心、動真情、做真行才能做好班主任工作，從而使自己成為一名受學生歡迎的班主任。
第一位作專題報告是全國著名班主任培訓專家丁如許老師。他作為上海晉元高級中學的德育主任、中學特級教師，被益為“班會第一人”，作了題為《打造魅力班會課》的報告。丁如許老師的講座幽默風趣，語調抑揚頓挫，寓理于事。在報告中指出：“在班主任工作中 體會最深的是：做教師，就要做班主任，做最優秀的班主任；人無我有，人有我優，人優我特，人特我久；終生學習，不斷創新”。一個高明的班主任就是要能巧妙地讓學生把老師的意圖當作自己的意圖去完成。丁老師從班會課的界定、怎樣上好班會課、怎樣進一步提高班會課的質量、班會課的評價標準四個方面詳細的闡述了如何有準備、有效率、有順序的對學生進行班會課，把班會課打造的有水平、有深度、有內涵。使其成為學生成長不可或缺的營養儲備庫。丁老師對事業的不懈追求，高超的班主任工作藝術，使我們深深地明白一個道理：一個人的成功，不在于他的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦對事業的關注程度。
第二個作報告的是全國名校長、江蘇梅嶺中學校長、特級教師、揚州市有突出貢獻中青年專家王力耕老師。他報告的主題是《尊重人、發展人、完善人》。梅嶺中學以情感教育為核心，堅持“低起點、小坡度”的德育原則，開展“體驗教育”，其成果受到中央領導高度好評并推薦中央電視臺“第二起跑線”欄目制作成專題節目向全國推廣。他主要用梅嶺中學典型的教育實例，向我們展示了教育真正的實質：教育是創造適合我們學生的教育而不是尋找適合我們教育的學生；我們不能保證每個孩子都能夠順利的考入重點中學，但要保證每個孩子都能健康成長；書本不是學生的世界，世界才是學生的書本；沒有分數，今天過不了關，只有分數，明天過不了關；品格勝于知識，處事勝于解題！多透徹！準確把握教育的契機和精髓，讓他幸福的教書又育人。------其實只要努力，我們也可以讓自己幸福。第三個作報告的是來自廣東開平開僑中學班主任黎志新老師，其題目是《畢業班班集體建設技能、技巧》。黎志新老師用她那溫婉圓潤的聲音娓娓道來，沒有表演的痕跡，都是平常事，卻很吸引人，整個會場很安靜。她主要從心態和人格上教育和引導學生，大勝勝于人格，小勝勝于技巧。讓人驚嘆她的細心，敬佩她的智慧。她用這種春風化雨潤物無聲的方式守護每一個孩子的心靈，為學生打開一扇通向外面世界的窗，為學生引航，給每個學生施展才華的舞臺。
第四個報告是刁榮普老師的《如何建立班級+家庭的教育共同體》，作為成都市家庭教育中心特聘專家，成都市政府督學，刁老師的教育理念別出一格，獨具匠心，深入分析了家庭與學校在教育過程中都有不可推卸的責任，不能“怨婦式”的踢皮球，而應很好的協調，聯盟，把愛給孩子，用心育桃李。
最后是高金英老師的《靜下心來教書 潛下心來育人》，更是見解高遠，針對性、操作性極強，事例豐富生動，令在場教師感動不已，會場不時爆發出陣陣掌聲。她說教師應該在很多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。如：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協調能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創造能力，總結工作能力等等。作為老師要敢于教育，帶班要有藝術。聽完之后大家感慨良多，受益匪淺，紛紛要求和老師交流，分享。
聽完報告，我們感慨：同樣是教師，為何他們的教育如此得心應手？同樣是教育，為何他們獲得了更多的快樂和成功？同樣是學 生，為何在他們的辭典里滿是希望與幸福？
細細思量：他們用心研讀了教育的精髓，用愛豐富了教育的內涵，用知識鋪就了教育的階梯，用人格魅力感染了學生的心靈，用平和的心態和教育藝術升華完善了教育。綜上，我們認識到：
一、教師個人素養是喚醒學生學習的前提： 首先、要塑造良好的師德。
師德，是班主任應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。實踐證明，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的班主任，會對其學生產生一輩子的影響。“學高為師，身正為范”，班主任不應該靠權威與大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現在，而是孩子的一生。正如高金英老師的講話：班主任的品德遠比他的業務重要的多。現代師德的核心是服務，集中表現為為提高學生素質服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境。
其次、要具備淵博的知識。
幾位專家的研討，無不證明：作為一名當代班主任，面臨著知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識。在教育教學中，不僅是傳授知識，而且要運用知識點燃激發學生的學習興趣，要與學生斗智斗勇，要不斷去學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，要不斷充實自己，完善自己的知識結構，要具有淵博的理論知識和豐富的管理經驗，要與日俱進，不斷創新，以人為本，要掌握教育科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作。王力耕校長強調：情感+能力+身體=完人---要重視情感在教育中的作用（學生的成績優劣，與學習時間無必然聯系，但與情感成正比）；---要重視能力在教育中的作用（教育通過知識這個載體培養能力，或者說能力是比只是更本質的培養目標！）；----要重視身心在教育中的地位（對家長而言，沒有什么比孩子健康的站在你面前更重要！）
再次，要擁有愛心、耐心和寬容心。
在五位專家介紹自己從事班主任工作的經驗中，無不滲透著一種思想：班主任要給予學生更多愛心、耐心和寬容心。
愛心、耐心、寬容心是班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；有耐心就能促使學生與班主任交心；而寬容心就能得到學生的信任。作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤要給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。寬容大量是班主任心理必須具備的品質。社會心理學中把寬容理解為有權力責備處罰而不加以責備處罰；有權力報復而不加以報復的一種道德心理結構。寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。“如果你想有所作為，就要準備承受責難。”班主任的寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。在美國一些學校，班主任不僅善于容忍學生的缺點和錯誤，而且還鼓勵學生犯“合理性錯誤”，不犯合理性錯誤的學生是不受歡迎的。
班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情決定著思考的方向，理性決定著思考的結果，只有以情感人，才能以理服人。無論多么先進的教育手段都不能否定面對面的教育工作，無論現代傳媒多么發達都不能代替人與人之間的融合和交流，無論各項制度多么完善，也都不能忽視人文關懷的巨大作用。愛是教育的核心，情是教育的生命。教育需要愛，更需要情。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養情的教育是失敗的教育。事實上，只有把學生當作平等的人、自主的人，才會產生愛的情感；只有把學生的成長和自己所從事的事業緊密相連時，才會增強愛的情感；只有在教育學生的同時，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。如果我們把自己當作學生的朋友，那么我們就能感受他們的喜怒哀樂。而當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。這些在刁老師和高老師的教育實例中時刻滲透著。
還有，要重視教育藝術。
育人，不能只是采取板著面孔“說教”的方法，“活動育人”、“社 交育人”將是必然選擇，把學生看作“未來的風景”，給予他們“自由的天空”。在日常行為規范教育過程中，班主任如果把名言、警句運用在幽默的話語、巧妙的交流、講話、講課、游戲、活動或演講的意境中，以藝術的語言、輕松愉快的情調激發學生興趣，活躍班集體氣氛，提高育人實效，當班主任都做到了這一系列藝術性的表演教育，就會得到學生的理解從而提高育人的功效。如王校長和丁老師在教育教學中都采取了許多科學且新穎的方式：梅玲中學的生活碰碰車讓學生學會了學習、感恩、融入社會。丁老師在班會上采取室內運動會：用文字，用知識，用活動引導學生明白學習是自己的事，是辛苦的事，沒有不勞而獲。
另外，批評是教育者進行管理教育的重要方式之一。用得好、用得巧就會起到教育人、激勵人、催人奮進的良好效果。但是如果不注重批評藝術的運用，不注意批評的方式方法，就可能傷害人，損害人，挫傷人的積極性，不僅難以達到提升管理教育效果的目的，甚至會弄巧成拙，釀成事故。因此，教育者尤其是班主任只有巧用批評，掌握批評時機、方法，才能化被動為主動，使人心悅誠服。
表揚也是一門教育藝術，但必須科學地應用它。我們的感受是：表揚一定要適當，恰當；表揚一定要適時，及時；表揚一定要有的放矢，實事求是；表揚不是目的，只是手段。表揚要把握一定的分寸。
二、愉悅的心態是激發和帶動靈感的必要條件：
人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差別，很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大 的差異就是成功與失敗。在推銷員中，廣泛流傳著這樣一個故事：兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于炎熱，非洲人向來都是打赤腳。第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立即失望起來：“這些人都打赤腳，怎么會要我的鞋呢？”于是放棄努力，失敗沮喪而回；另一個推銷員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分：“這些人都沒有皮鞋穿，這皮鞋市場大的很呢。”于是想方設法，引導非洲人購買皮鞋，最后發大財而回。這就是一念之差導致的天壤之別。同樣是非洲市場，同樣面對打赤腳的非洲人，由于一念之差，一個人灰心失望，不戰而敗；另一個人滿懷信心，大獲全勝。作為教書育人的班主任如果像第二個推銷員那樣抱有積極的心態，相信每一個學生都是天才，相信每一個學生都能成功，那么你就會滿懷深情的去關愛每一個學生，你才會認真的教每一個學生；鼓勵成功，則是激發學生內在動力的靈丹妙藥。成功不是在最后出現，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才會有更大的成功誕生。班主任的工作就是如何調動起控制學生智力的情商，最大限度地激發他們樂于學習的熱情。同時作為有著積極心態的班主任還應該學會贊美學生。莎士比亞曾說過這樣一句話“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”心理學家威廉姆.杰爾士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。刁老師的教育實例啟發我們，在生活和工作中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態，創造出一種各諧的氣氛，而有利于學習的成功！可見心態決定 教育，教師要平心靜氣。正如高金英老師所說：靜下心來備每一節課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每一個學生對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細品味。
三、完善的人格魅力是不可或缺的教育法寶。
教育學生首先要使其成為正直善良，懂得自律，不妨礙他人，做一個合格的公民；其次是教育學生關心他人，尊重他人，做一個有責任心的人；再次是教育他們為國家的興旺發達，為中華民族的復興盡心盡職，做一個對社會有貢獻的人。高金英老師一再強調：人格是教育的動力。“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。
四、班會課是德育教育的重要平臺：
丁老師的報告讓我們清晰地認識到班會課的重要性與必要性，而且還可以藝術性：
上班會課的態度要講究。在班會課表揚也好，批評也罷，都要有根有據，而且要注意對學生的關心愛護，要充分尊重學生的人格，做人的思想工作應與兩軍對壘一樣，攻城為下，攻心為上，班主任要提高班會課的藝術，應做到幾宜，幾忌，即：“宜多表面，忌多批評；宜溫和，忌訓斥；宜婉轉，忌直率；宜說理，忌壓服。班主任不可以在班會上冷嘲熱諷，而應該是春風細語，無聲滋潤學生心田，讓學生心服口服。班會課還應該注意形式的多樣，班會課絕不是班主任一味地說教，而應該采取靈活多變的方法。比如，注意收集報刊雜志上的好文章，有針對性在向學生介紹：使社會教育服務于學校教育。可以由班主任提出班會議題，讓學生集中或分組討論，使真理的火花在思想的碰撞中產生，達到學生自己教育自己的目的。
唐代文學家韓愈說過：師者傳道授業解惑也。一個好的班主任更應如此，既是傳授知識的教育，更是把一塊塊璞石雕琢成的美玉的工藝師，應該牢牢把握班會課這個陣地，充分認識和發揮班會課的作用。
五、家校聯合形成合力，促進學生成長：
構建良好的家校聯系，用責任去贏得家長的信賴。教育不是一個單純的個體，它需要多方面形成合力，才能取得相得益彰的效果。利用家長會如實匯報班級發展態勢，溝通彼此情感，用敬業的態度取得家長的充分信任，讓他們暢所欲言為班級獻計獻策；利用電話聯系了解學生的個體情況，及時幫助家長解決孩子的疑難雜癥，促進了學生人格的健康健全發展。
以上是我們在本次外出學習中對教育的一些淺見，拿來和大家分享。希望能對我們以后的教育教學工作有所幫助，更希望它是一塊可以啟迪我們在新時代的教育戰線上作出優異成績的它山之石。感謝校領導為我們提供了這次學習的機會，讓我們從中獲益很多。惟愿我們在以后的工作中，化感慨為行動，遇事多想辦法，以愛動其心，以言導其行，充分尊重學生，從而創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他（她）的學生時代感受到人生最大的幸福！并以“教就是教做人，育就是育心靈” “靜下心來教書，潛下心來育人”的教育理念，完成教書育人的義務。最后我們借溫家寶總理對廣大教師提出的幾點希望來總結本次匯報：一要充滿愛心，忠誠事業；二要努力鉆研，學為人師；三要以身作責，行為示范。
《全國班主任工作謀略與兵法實戰展示研討會》匯報材料
方 里 中
學
2010年4月5日
第二篇：全國中小學班主任工作研討會心得體會
全國中小學班主任工作研討會心得體會 落別鄉壩灣小學 孫澤松
2011年11月4日至6日，我有幸參加了在貴州師范大學舉行的全國中小學班主任工作研討會，帶著滿腔期待，來到了筑城，走進了貴州師范大學大禮堂活動現場，開始聆聽專家的講座。
本次班主任工作研討會邀請了國家教育部《人民教育》雜志社管理室主任任小艾、全國著名特級教師桂賢娣、王文英等三位全國著名專家授課。兩天的學習培訓，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學理念、人格魅力和獨具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動的語言講述了一個個發生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細細地品味學習，心中總是溫存著每一位大師對于孩子那份獨特的愛，對事業那份獨特的用心。
全國模范班主任任小艾老師的《教師素質與班主任工作藝術》的報告中，闡述教師特別是班主任專業品質的七大成長環節：學會調查，學會反思，學會改變，學會創新，學會總結，堅持讀書，學會提升等。報告給人啟發，催人奮進。桂老師的講座題目是《名師的成長之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長經歷。她反復強調自己是農民的孩子,講她從鄉村的何柳小學，一直到走進武漢，飛遍全中國,直至走出國門。每個環節都是由精彩無比的小故事串連而成。整個會場或場鴉雀無聲, 或掌聲雷動,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關；和她陽光，開朗的心態有關；更和她踏實做事，努力提升自己有關。特
第三篇：全國中小學班主任工作研討會心得體會
全國中小學班主任工作研討會心得體會 甘寨小學 林先葉
2013年3月30日至31日，我有幸參加了黔南州教育局舉辦的全國中小學班主任工作研討會，帶著滿腔期待，走進了活動現場，開始聆聽專家的講座。
本次班主任工作研討會邀請了上海市北郊小學校長鄭杰，北京市東城區史家胡同小學語文教師萬平，全國著名特級教師桂賢娣等三位全國著名專家授課。兩天的學習培訓，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學理念、人格魅力和獨具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動的語言講述了一個個發生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細細地品味學習，心中總是溫存著每一位大師對于孩子那份獨特的愛，對事業那份獨特的用心。
上海市北郊小學校長鄭杰老師的《德與育的基本原理》的報告中，闡述教師特別是班主任專業品質的三大成長環節：道德判斷，道德情感，育人行為等。報告給人啟發，催人奮進。桂老師的講座題目是《名師的成長之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長經歷。她反復強調自己是農民的孩子,講她從鄉村的何柳小學，一直到走進武漢，飛遍全中國,直至走出國門。每個環節都是由精彩無比的小故事串連而成。整個會場或場鴉雀無聲, 或掌聲雷動,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關；和她陽光，開朗的心態有關；更和她踏實做事，努力提升自己有關。特級教師桂賢娣老師十分注重教育的細節，桂老師用真心、2-
第四篇：“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會
“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會
“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會
2015年11月24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學習。
開幕式中，遼寧省教育廳基礎教育研究培訓中心主任關松林致歡迎辭，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標
要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學為抓手，將基礎教育中的音樂課教學作為推進素質教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節中小學課堂教學優秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現在我們面前，起到了一個良好的導向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學方面的專業素養，開闊自己視野的佳機。
北京苗鈾琳老師執教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學，提升了教學實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學生從視聽聯覺上理解領悟了二段曲式結構中的再現部分，從而使教學活動更為簡潔高效。
黑龍江張洪宇老師執教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘
教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學環節和音樂情境中。學生在教師的引導下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學習音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語_inaye隨歌曲為音樂配上伴奏，使枯燥的訓練鮮活起來，讓孩子愿意學，同時也豐富了歌曲教學。
遼寧付瑩瑩老師執教的四年級《東北風》一課，教師從學生最熟悉、最喜歡的家鄉風土人情入手，導入歌曲教學，簡潔精練、極大的增強了學生的民族自豪感，對家鄉的感情更加深厚了。環節設計新穎獨特，使學生能主動自覺地參與教學，激發了學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。
比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現形式，歌曲學習在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使
聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。
大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經驗且具備理論支撐。他從關注唱歌教學中的聆聽，關注教師的范唱、范奏，關注教師用貼近學生的方式采取有效的策略和方法，關注學生唱歌習慣的養成等方面，把大家在唱歌教學中未被發現或者已經發現但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關鍵和解決問題的辦法，教給了大家發現問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節問題；比如良好習慣的養成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞
頓開。
此次活動，我們現場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。
第五篇：觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會
觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會
本溪市迎賓小學
2009年12月
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